最新小學(xué)語文習(xí)作教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 09:09:09
最新小學(xué)語文習(xí)作教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-12-10 09:09:09     小編:雁落霞

通過編寫教案,教師可以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和控制。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排和掌握時(shí)間的把握。這些教案涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí),內(nèi)容豐富多樣。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解諺語的意思,讀一讀,背一背,增加語言積累。

2、體會(huì)參觀后,作者所表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、熟讀背誦五個(gè)關(guān)于愛惜時(shí)間、珍惜時(shí)光的諺語。

2、閱讀短文,能找出表示參觀順序的詞語,并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)己的感情。

教具準(zhǔn)備:

投影幻燈、圖片、錄相。

教學(xué)過程:

一用投影幻燈打出諺語,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說一說諺語的意思。

學(xué)生發(fā)言。

教師:諺語是群眾中廣泛流傳的一種含有深刻意義的語句。它通俗、形象、順口,是人民群眾語言寶庫中的珍品之一。我們閱讀書籍和報(bào)紙時(shí),看到諺語要積累,豐富我們的詞匯。

二閱讀《參觀中華世紀(jì)壇》。

1、初讀短文,標(biāo)然段,了解大概意思。

2、用“~~~~~~”線畫出表示參觀順序的語句。(教師適當(dāng)引導(dǎo))。

學(xué)生發(fā)言。

3、齊讀最后一個(gè)自然段,說一說你的理解。(此時(shí),可放錄相或放大的圖片,增強(qiáng)直觀教學(xué)的效果。)。

教師:參觀有先有后,寫文章一定要把順序交代清楚。其次是把看到的景物或展品的特點(diǎn)寫出來。最后是寫景和抒情密切結(jié)合。

三板書設(shè)計(jì)。

參觀中華世紀(jì)壇。

圣火廣場(chǎng)弧形石階二道清水象征。

青銅甬道長(zhǎng)270米寬3米。

壇體上部分斜面時(shí)空探針外圍墻上浮雕。

世紀(jì)壇內(nèi)分三層。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

教學(xué)方法:

集中識(shí)字、表演朗讀。

課前準(zhǔn)備:

放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、cai課件。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

二、看圖識(shí)字。

1.出示課件,課本插圖。

認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。

(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)。

2.交流學(xué)生收集的畫面。

(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。

3.看圖讀詞。

三、識(shí)記生字。

1、課件出示本課生字:宜、層……。

這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。

2、出示帶拼音的字,自由試讀。

3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)。

5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。

6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語,指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。

5、齊讀詞語。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

金秋時(shí)節(jié)景色宜人。

層林盡染疊翠流金。

天高云淡大雁南飛。

秋高氣爽山河壯美。

五谷豐登瓜果飄香。

春華秋實(shí)秋收冬藏。

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的.結(jié)構(gòu),說一說。

3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?

4、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

板書設(shè)計(jì):

識(shí)字一。

層林盡染疊翠流金。

金秋天高云淡大雁南飛。

五谷豐登瓜果飄香。

課后反思:

在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇三

本次習(xí)作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲?yàn)橹骶€,選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方,然后大聲讀給同學(xué)聽,看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個(gè)片段來提示,引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來進(jìn)行介紹,從而打開思路。通過此次習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的愿望,使學(xué)生樂于寫作、愛上寫作,培養(yǎng)寫作興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事,發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。(重點(diǎn))。

2、能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生觀察自己感興趣的一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好,并選擇一兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。

1課時(shí)。

一、競(jìng)猜導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天有兩個(gè)神秘的動(dòng)畫片中的人物來到了我們的課堂??墒撬麄儾豢现苯勇赌槪瑓s給了我們一段文字,讓我們來猜猜他們是誰,猜對(duì)了,他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧!

2、課件出示文字,指名讀。

(1)他臉上的刀疤又黑又長(zhǎng),從眼角一直到嘴邊。又黑又長(zhǎng)的刀疤在灰臉的映襯下像一只蜈蚣待在上面,遲遲不肯下來。耳朵上有一個(gè)半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是:“我一定會(huì)回來的!”(灰太狼)。

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持可任意伸縮的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神。他會(huì)七十二變,保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。(孫悟空)。

3、學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。

4、過渡:抓住一個(gè)人的特征多重要??!幾句話就能把一個(gè)人的形象勾勒出來,讓我們一猜就準(zhǔn)。今天,你就來選擇班級(jí)里的一個(gè)同學(xué),介紹一下他特別的地方,然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,看看能不能猜出你寫的是誰。

設(shè)計(jì)意圖:選擇動(dòng)畫片中的典型人物,通過競(jìng)猜游戲,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。

二、談話交流,明確方法。

1、我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。

2、課件出示情境圖和提示,指名讀。

(1)他的頭發(fā)又黑又硬,一根根向上豎著……。

(2)他特別愛笑,一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?!?。

(4)他喜歡踢足球,也喜歡跑步,經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……。

3、說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的,同桌交流,明確寫人要圍繞哪些方面來寫。

預(yù)設(shè):是從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行介紹的。

4、過渡:我們總結(jié)一下,要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人?

5、交流明確:

(1)說外貌上與眾不同的地方,并按一定的`順序說。

(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。

(3)敘述典型事例。

6、游戲:猜猜他是誰?請(qǐng)你選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話說說他的特點(diǎn),可以選擇同桌,也可以在小組里選擇一個(gè)同學(xué),分別從不同的方面說說他的特點(diǎn)。然后讓大家猜猜。

(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。

(2)互相評(píng)議介紹得是否具體。

(3)認(rèn)真傾聽,提出建議。

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維,此環(huán)節(jié)通過游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法,關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點(diǎn),訓(xùn)練表達(dá)的思維,再通過“說一說”“評(píng)一評(píng)”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。

三、動(dòng)筆習(xí)作,集體修改。

1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。出示要求:

(1)選擇一個(gè)同學(xué),寫一寫一兩點(diǎn)他特別的地方。

(2)寫的時(shí)候,開頭要空兩格。

2、小組派代表朗讀片段,邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來的?

3、實(shí)物投影呈現(xiàn)片段,邊讀邊改:你能提些建議,幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎?

4、集體修改。

5、把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上,大家一起來猜一猜。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。此環(huán)節(jié),為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái),從而在分享習(xí)作的快樂中達(dá)到修改寫作、完善自己的目標(biāo)。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇四

教學(xué)要求:

1、讀懂例文,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識(shí),說說對(duì)不良現(xiàn)象的`看法,并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫下來。

教學(xué)重點(diǎn):

能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。

教學(xué)難點(diǎn):

努力使別人接受自己的觀點(diǎn),有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:配套光盤。

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過程:

一師生談話,引出話題。

1、(cai:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準(zhǔn)確、可愛。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

二情境啟思,例文引路。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象:蜻蜓會(huì)說什么?

提供提示語:蜻蜓有的絕望地說:

有的憤怒地說:

有的不解地說:

有的痛苦地說:

3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(1)說給小組里的同伴聽。

(2)指名發(fā)表看法。

4、讀例文,再交流。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指明朗讀。

(3)師生交流:夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?(引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。)。

三看圖,指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、cai:一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)給學(xué)生時(shí)間,讓他們構(gòu)思,形成觀點(diǎn)。

(2)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個(gè)人的看法。(或譴責(zé)或倡議)。

3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學(xué)生交流、評(píng)議:是否說清了觀點(diǎn),是否有憑有據(jù),能不能被大家認(rèn)同。)。

4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧,爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受,為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路,準(zhǔn)備成文。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇五

這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。

1、根據(jù)例文,對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”,了解寫作方法及要求。

2、能按照一定的順序,有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、熟悉寫書信的格式。

記敘要有重點(diǎn)有序。

寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)例文,了解書信的格式。

2、懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。

教學(xué)過程:

一、例文引路。

2、分小組交流回答。

小結(jié):作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色,重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來寫……因此寫得生動(dòng)具體,很吸引人。

二、明確本次作文要求。

三、啟發(fā)交流。

同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎?你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來介紹呢。

學(xué)生討論交流,學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇六

《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實(shí)料,然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。

2、通過與“名人”的接觸,幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。

能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

1、看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。

2、作好采訪準(zhǔn)備,寫好采訪稿。

1、同學(xué)們,你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

3、我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

(調(diào)查、訪問與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)。

4、那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的?

1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

先思考一下,然后同桌之間交流。

2、學(xué)生交流。(了解他的興趣愛好,在某一方面的成就,奮斗的歷程……)。

3、當(dāng)我們面對(duì)“名人”時(shí),心情會(huì)怎么樣呢?(激動(dòng)、膽怯、緊張……)這樣一來,可能會(huì)把自己想說的話都忘了,/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫一個(gè)提綱式的采訪方案,簡(jiǎn)單地說,就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4、學(xué)生制定采訪方案。

5、交流,同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

1、如采訪社會(huì)名人,通過學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道,幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。(專門安排時(shí)間進(jìn)行。)。

2、如采訪學(xué)校里的名人,教師介紹被采訪學(xué)生的情況,學(xué)生進(jìn)行采訪。(可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。)。

請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的.自己的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經(jīng)過,也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。

1、學(xué)生分小組交流。

2、分大組交流,匯報(bào)采訪情況。

同學(xué)們,我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習(xí)作了。

4、學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇七

1.知道寫并不難,只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白就行了。

2.指導(dǎo)學(xué)生先打草稿,然后念一念,改一改,直到自己滿意了,再謄到作文簿上。

二、教學(xué)過程。

(一)情境激趣。

1.請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買牙膏,售貨員阿姨熱情地接待)。

2.你們看到了什么?有什么想法?

(二)研讀例文。

1.這是多小的一件事情啊,事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫下來了,請(qǐng)大家看語文書17頁上的一段話,題目是___________。

2.指名讀。

3.小組討論。這位同學(xué)寫得怎樣,談?wù)劺碛?。你有本領(lǐng)比他寫得更好嗎?

(三)嘗試寫作。

1.進(jìn)入三年級(jí)后,同學(xué)們開始學(xué)著用鋼筆寫字,有的同學(xué)很高興、很興奮,有的同學(xué)卻在發(fā)愁,覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣,誰能把這句話補(bǔ)充完整?!坝娩摴P寫字真____________。”

2.真是五花八門呀,你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的'感受呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,再寫下來。(讓學(xué)生寫15―20分鐘)。

3.寫好了嗎?把筆放下,把自己寫的內(nèi)容讀一讀,看通不通,覺得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改,可以邊讀邊改,也可以先讀一遍再改。

4.在四人小組內(nèi),讀給別人聽,讓大家提意見,根據(jù)別人的意見再改一改。

5.誰愿意把自己的文章讀給大家聽。

(四)再讀例文,完成習(xí)作。

1.語文書上還有一篇作文呢,一起來讀一讀。

3.請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁的兩段話。

4.通過讀語文書的提示,你覺得我們可以寫什么?

5.你準(zhǔn)備寫什么?

6.寫作時(shí)要注意什么?

小學(xué)語文習(xí)作教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

重點(diǎn)難點(diǎn):

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字:牙令皮隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。

c、出示書上內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說反義詞。

a、出示書上插圖,讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

b、各組說反義詞,看哪組說得多。

二、日積月累。

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

a、讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”

b、引導(dǎo)口述:什么東西會(huì)“漂浮”?什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”?修改意見。

c、默讀思考,填寫詞語。

d、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話。

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話,師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文,寫幾句自己的心里話。

d、評(píng)議部分學(xué)生寫的話。

4、讀短文。

a、自由練讀,掃除生字障礙。

b、教師范讀,斷句正音。

c、模仿朗讀,讀通讀順。

d、讀懂短文,思考討論:先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明?

三、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a、課件出示:“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

c、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

a、各組學(xué)生展示自己的資料,互相交流。

b、各組評(píng)選最佳資料。

c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

d、組內(nèi)演講,推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、第一場(chǎng)比武:種類多。

b、第二場(chǎng)比武:生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、第三場(chǎng)比武:對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

d、第四場(chǎng)比武:比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

五、布置作業(yè)。

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作,也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?,可以剪貼。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇九

伍宇――我的好朋友。他,誠實(shí)可愛;他,活潑機(jī)靈;他,樂于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。

去年冬季的一天,我得了重感冒,渾身無力,胃也很難受,惡心想吐。終于,我實(shí)在忍不住了,“哇:”地吐了出來。我吐了一桌子,我前桌的伍宇也未能幸免,書包上、后背上都是,我心里很不安,他一定要向我發(fā)火。說不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料,他不但沒說我,還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書包,讓我很受感動(dòng)。

從此,我們學(xué)在一起,玩在一起,成了好朋友。思路表白:從一件平凡的小事中,可以看出伍宇同學(xué)助人為樂的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果,同學(xué)們你注意這一招了嗎?本文語言精練,詳略得當(dāng)。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十

1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作,先親身經(jīng)歷,然后再寫。

2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來。

學(xué)生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn),加深印象。

教師:準(zhǔn)備兩篇同類作文。

學(xué)生:課前體驗(yàn)下廚燒菜。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容,交給學(xué)生習(xí)作方法。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

二、明確目標(biāo)。

1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目,想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

2.學(xué)生自由討論、交流,教師巡視指導(dǎo)。

3.師生共議,教師點(diǎn)撥:

(1)以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

(2)要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

三、習(xí)作構(gòu)思。

1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。

2.讀完后想一想:

(1)你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜?

(2)做這道菜的過程是怎樣的?

(3)你做的這道菜別人評(píng)論怎樣?

3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。

4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

四、資源共享。

1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。

2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

3.在討論交流過程中進(jìn)行對(duì)比,看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。

4.教師巡視、指導(dǎo)。

五、習(xí)作方法。

教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo):

1.這是一篇記事的習(xí)作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡(jiǎn)單寫。

2.因?yàn)槭窍聫N燒菜,所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。

3.要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受,還要寫出別人的感受。

六、佳作欣賞。

教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作,供學(xué)生參考,重點(diǎn)關(guān)注:

1.別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

2.在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。

七、開心練筆。

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

八、交流探究。

學(xué)生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議,小組推選一人作記錄。

九、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲;認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好,好在哪里?

1.評(píng)析交流材料。

2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的.草稿。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

一、開心點(diǎn)評(píng)。

1.教師導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作,也分租交流了你們的練筆成果,這節(jié)課我們先一起對(duì)以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.方法指導(dǎo)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方,學(xué)生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表意見,重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞析,對(duì)于需要改進(jìn)的地方,采用合適的語言提出自己的建議。

3.學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),教師巡視指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)修改。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。

(1)是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了?

(2)是否有條理?

(3)語言是否通順、連貫?

(4)是否有錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)是否正確?

2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改,教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。

一、習(xí)作講評(píng)。

1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作,通讀一遍,找出自己認(rèn)為最滿意的部分,作上記號(hào)。

2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。

3.小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),包括優(yōu)美的片段、句子或詞語,進(jìn)行賞析。

4.對(duì)習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。

5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

二、小節(jié)總結(jié)。

1.教師對(duì)習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié),提出希望。

2.學(xué)生代表發(fā)言,暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)。

佳作賞析。

《今天我下廚》。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十一

《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對(duì)閱讀的補(bǔ)充,是對(duì)閱讀的檢測(cè),同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn):一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,鼓勵(lì)自由表達(dá)。

《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:語文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語交際;學(xué)寫毛筆字。

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

2課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

2、讓我們打開語文書,從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?

二、交流感悟。

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?

(選擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象,將其中的一兩個(gè)寫下來?;蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)。

3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。

三、完成初稿,交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

(1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽,同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

(2)、認(rèn)真修改習(xí)作,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。

習(xí)作7語文書中的故事。

藏在成語中、課文中的故事。

讀守故事的'所思所想所悟。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十二

1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話。

2.借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說什么,二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣等。

3.根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。

初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。

把提示語寫具體,注意提示語位置的`變化。

作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示掛圖。

二、初讀例文。

1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線畫出來。

2.討論交流。

3.揭題:寫對(duì)話。

三、討論明法。

1.過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?

3.討論交流。

4.哪些話是我說的,哪些是媽媽說的?你從哪里看出來?

5.找出不同的提示語,說說有什么不同。

6.師總結(jié):寫清內(nèi)容和說者;寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。

四、遷移習(xí)作。

(1)點(diǎn)點(diǎn)說:“____!”

“_____!”點(diǎn)點(diǎn)說。

(2)小明地問:“____?”

“___?”小明地問。

“__?”小明地問,“___?”

五、小組討論。

1.出示掛圖。

2.這幅圖上畫了什么?是交流了什么內(nèi)容?

3.討論,會(huì)怎樣交談。

4.指名說。

5.點(diǎn)評(píng)。

六、情境表演。

對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十三

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)。

二、讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

1、一本好書,你讀后一定會(huì)有很多感受,把自己的這種感受寫出來,要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)。

3、題目可以用“讀后感”或“有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?!白x”是“感”的前提和引子?!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的.。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材,互說。

五、打稿。

一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文:

一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十四

1.讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2.能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景,交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備:師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的`一個(gè)節(jié)日。

2.能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

1.我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?

2.學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3.教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng),學(xué)生交流。

學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象,指導(dǎo)說。

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

如:(1)設(shè)立愛鳥節(jié)鳥兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十五

1.學(xué)用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

2.寫好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

3.讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

學(xué)用字詞句,聯(lián)系特定語境,在字典中選擇正確的意思。

理解讀讀背背中的成語。

兩課時(shí)。

學(xué)用字詞句。

2.我們可以用什么方法來理解這個(gè)字?()。

3.通過知道漾字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動(dòng)蕩;液體太滿而向外流。)。

4.那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)。

5.方法小結(jié):一個(gè)字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個(gè)練習(xí)。

6.小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你能幫他查找到確切的解釋嗎?

7.出示句子,查出帶點(diǎn)字的讀音,指導(dǎo)生將語句讀通順。

8.小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

9.集體交流蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。

挎:這里是說小白兔胳膊上掛著的。

躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。

10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞(師出示例句,供學(xué)生練習(xí)。)。

1.觀察例字,思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。

2.同桌交流歸納特點(diǎn)。

3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖(師板書范寫)。

4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書寫。

5.學(xué)生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。

1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語,大家試著去讀一讀,不會(huì)讀的字。

2.小組自學(xué),把詞語讀準(zhǔn),讀連貫。

3.集體檢查,指導(dǎo)難點(diǎn):廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4.多種形式練讀(同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀)。

5.默讀詞語,對(duì)照?qǐng)D畫思考他們的意思。

6.交流詞語的理解,師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。

錯(cuò)落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。

曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7.自由練讀詞語,邊讀邊體會(huì)詞語的意思,結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

8.反復(fù)誦讀直至背誦。

認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人。

1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn),同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

使學(xué)生坦露自我,進(jìn)一步了解自我。

在組織活動(dòng)過程中,注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來說,學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?,F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,往往只看到自己成功的一面,認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí),也很少主動(dòng)去了解他人,使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會(huì)失控,而處于失敗之地。

認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自制一張個(gè)人檔案卡,課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式,使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中,主動(dòng)向他人展示自我,從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我,也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。

1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。

2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行,不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

3、活動(dòng)結(jié)束后,可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展,也可以全班進(jìn)行。

5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活,學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),有了了解,但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己,也認(rèn)識(shí)他人,有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。

課前,老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡,在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

揭題(板書:我的自畫像),目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我(板書:認(rèn)識(shí)自我)同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書:認(rèn)識(shí)他人)。

活動(dòng)(一)猜猜他是誰。

1、教師說明:下面,老師請(qǐng)一位同學(xué)上來,隨意從這箱子中抽一張檔案卡,把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽,讀完后,請(qǐng)大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

2、指名一位同學(xué)抽卡,讀卡。

3、交流:(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?

(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來?

4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

(1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的,可見他對(duì)你已有所了解,也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人,你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意,就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

(2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。

5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹,請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛好,教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。

6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演,作為他的朋友,你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的`或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)。

7、多么真誠的話語,聽了朋友的話,你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))。

那位同學(xué)在朋友的幫助下,更了解了自己,所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,可以讓我們的朋友更了解自己,多幫助自己。(板書:讓朋友更了解我,多幫助我)。

9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡,讀卡(方法同上,所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好,讓他作自我介紹)。

10、改變方式,把抽卡,讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù),激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)。

11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué),讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn),從朋友的忠告中得到啟發(fā),激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

(如有時(shí)間,還可改變方式,可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn),讓其他人猜,這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。

過渡:剛才幾位同學(xué),通過讓朋友更了解自己,從而得到朋友們更多的幫助,更認(rèn)識(shí)了自己,同學(xué)們,你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅?,就讓你的同桌來了解你,幫助你吧。(板書:同桌)?/p>

活動(dòng)(二)同桌手拉手。

1、宣布活動(dòng)規(guī)則:

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);

(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;

(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。

(4)另一位同學(xué)讀卡,聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、同桌交流,教師主動(dòng)加入,適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小結(jié)活動(dòng)情況(過渡)。

(三)實(shí)話實(shí)說。

1、剛才,你通過朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?

(1)指名上臺(tái)的同學(xué)說。

(2)指名一、二對(duì)同桌說。

2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)。

小結(jié):大家通過讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書:大家)。

3、全班學(xué)生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽,請(qǐng)別人向你提出希望,對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)。

由于時(shí)五年級(jí)下冊(cè)課題間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫像只能畫到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說,也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝?;蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末,我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng),相信到時(shí),你們的自畫像會(huì)更完美。

1)我的自畫像。

我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩,今年九歲了,我有一個(gè)好聽的小名叫欣欣。

我有一頭自然的黑中帶黃的長(zhǎng)發(fā),時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛,就像柳樹葉一樣,可漂亮了!眉毛下面上一雙大而有神的眼睛,像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子,櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來,就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材,非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙,因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每?,就像一只美麗的花蝴蝶?/p>

我有一雙能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù),比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

我特別喜歡畫水粉畫。等我長(zhǎng)大了,一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情,畫出祖國(guó)的壯麗河山,成為一名出色的畫家!

2)我的自畫像。

我喜歡穿有舞字的衣服,因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年,我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了,同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。我一下子把他們嚇跑了。?。⊥瑢W(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢(mèng)中打鼾。

家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):讀了這篇文章,我們她把自己外貌描寫得具體生動(dòng)。在我們看來,她個(gè)性有些外向,活潑好動(dòng)。而她所寫的,符合她。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十六

1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事,記錄生活中難忘的瞬間。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

把內(nèi)容介紹得具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

一、激情導(dǎo)入,自由練說。

1、師:“人生總會(huì)有許多第一次,翻開我們成長(zhǎng)的書本,一頁又一頁,記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

(板書:難忘的第一次)在你經(jīng)歷過的第一次中,你印象最深的第一次是哪一個(gè)?為什么它讓你忘不了?生談。(四至五個(gè))。

2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味,下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的.第一次,回憶事情的經(jīng)過,回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示,試著說一說。

老師給大家提兩點(diǎn)要求:

(1)要把事情的來龍去脈說清楚。

(2)再說的過程中融入自己的感受,講清楚你從中得到的啟示。

(板書:事情寫清楚表達(dá)出感悟)生自由練說。

二、交流分享,相機(jī)指導(dǎo)。

1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過,說出自己的感受,有不清楚的可以適時(shí)提問。好,開始吧。

2、全班交流師:同學(xué)們聊得真熱烈,誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享?指名交流(在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受,表達(dá)自己的感悟,有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方,也可以提出自己的建議。)評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn):

1、事件敘述的完整。

2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法,結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受;將道理蘊(yùn)含在文章之中。

3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受,給人更真實(shí)的感覺。

三、讀寫結(jié)合,明確習(xí)作要求。

師總結(jié):

同學(xué)們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法。

是呀,有喜有憂、有笑有淚,一個(gè)個(gè)第一次,就像一個(gè)個(gè)腳印,印在我們成長(zhǎng)的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。

讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來,作為永久的紀(jì)念,好嗎?本次習(xí)作是一次命題作文,題目是《難忘的第一次》,請(qǐng)打開書看習(xí)作要求,看看要我們做到哪幾點(diǎn)?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感,結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。明確了要求,開始動(dòng)筆寫吧。

板書:難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟。

小學(xué)語文習(xí)作教案篇十七

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,明確寫作對(duì)象。

2.掌握描述物品的方法,并運(yùn)用到寫作中。

3.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

學(xué)會(huì)審題,掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法,并能實(shí)際運(yùn)用。

敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的心愛之物,你的心愛之物是什么?把它呈現(xiàn)給大家吧。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

要想把自己的心愛之物介紹給大家,就得掌握一些描述的方法。現(xiàn)在,老師先給大家做一些提示:

1.它的樣子:形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地。

如玩具熊:它是棕色的,胖胖的,兩只眼睛圓圓的,好像會(huì)說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里,靜靜地注視著我們,那樣子可愛極了。

2.它的特點(diǎn):

特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方,每種物品都有自己明顯的特點(diǎn),比如外形、用途等,所以,如果要想讓自己的物品與眾不同,就一定要抓住它的特點(diǎn)。

3.你和它之間有意義或有趣的事情:

你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事?比如,你的小鬧鐘,有一次,你賴床的時(shí)候,它硬是把你叫起來,所以,你上課就沒有遲到。從此以后,你就再也不賴床了。

4.你對(duì)它的感情:

選擇這件物品,一定是你“心愛”的,寫作的時(shí)候,一定要把這種感情寫進(jìn)去。

一個(gè)人說一件物品,另外一個(gè)人猜。

四、寫作提綱:

第一步:起一個(gè)好聽的題目。

第二步:點(diǎn)出你的心愛之物是什么。

第三步:描寫心愛之物的外形、特點(diǎn)等。

第四步:寫出你和它之間的趣事或有意義的事。

第五步:結(jié)尾,點(diǎn)題。

五、范文。

我的心愛之物——字典。

我有一個(gè)心愛之物,那就是字典!這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了,我一直把它保護(hù)得很好,每天都會(huì)去關(guān)照它一下!

我的字典外觀可漂亮了!字典的封面大部分是紅色;左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的,上面還印著四個(gè)白色的大字:“新華字典”。這本字典長(zhǎng)13厘米;寬約9厘米;厚3厘米。字典的價(jià)錢約12元,可它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價(jià)錢。

這本字典雖然這么小,可是它的作用可大了!

有的時(shí)候,我遇到的字只知道拼音,可不知道它的寫法,我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤;有時(shí)候看到不會(huì)讀的字,我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此,我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識(shí)。啊,別看字典這么小,它的肚子里藏了這么多東西,真是讓人既驚訝,又佩服!

字典那樣默默無聞,無私奉獻(xiàn),我的老師不就像它一樣嗎?看,老師就像一座知識(shí)的寶庫,讓我們隨意獲??;老師就像甘甜的清泉,滋潤(rùn)著我們。我喜愛字典,更喜愛我的老師。

這就是我的好伙伴——字典,它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我!

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