環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一，如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。總結(jié)是寫給別人看的，要注意讀者的角度和需求。為了能更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法，我們來看幾個(gè)范例。
科學(xué)中的奧秘篇一
這天下午，彭老師說要帶我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，在作文課上還能做實(shí)驗(yàn)真是神奇！
只見彭老師拿了兩個(gè)綁在一起的氣球，還有一張紙進(jìn)了教室。我心想：這么點(diǎn)材料能做什么？開玩笑嘛？一定是讓我們拿氣球跳舞什么的，我想著都想笑。
摩擦完頭發(fā)，兩個(gè)氣球怎么不“和好”了？剛才還好好的呢！我心里有點(diǎn)疑惑了，便問彭老師：“實(shí)驗(yàn)把兩個(gè)氣球分開了，怎么才能讓氣球‘和好’呢？”彭老師拿出紙板，又把紙板放在兩個(gè)氣球中間，咦？怎么合攏了呢？是我眼睛花了嗎？我又看了看，咦？怎么又分開了？原來彭老師一把紙放中間氣球就“和好”，紙板一拿開氣球就分開了。就這樣，兩個(gè)氣球一直分開合攏，合攏又分開，弄得我眼花繚亂。
我終于搞清楚了，原來是因?yàn)闅馇蚰Σ習(xí)a(chǎn)生靜電，同極相斥，使氣球不能“和好”，異極相吸使氣球又吸在了一起。?。】茖W(xué)的奧秘可真是無窮！
科學(xué)中的奧秘篇二
1、通過探索活動(dòng)，了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語言表達(dá)探索過程。
3、引發(fā)幼兒對(duì)周圍石頭的興趣，關(guān)心周圍的物質(zhì)世界。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每組一份：形狀各異的石頭；裝滿水的玻璃缸；內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩筆。
3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。
【活動(dòng)過程】。
一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)（石頭制成）。
二、第一次玩石頭，初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。
1、引導(dǎo)幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。
2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)探索過程。
三、第二次玩石頭，進(jìn)一步感受石頭特征。
指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發(fā)現(xiàn)問題。
1、啟發(fā)討論：玩石頭要注意什么？
2、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)問題。
a、透明的石頭在水中變得更透明；
b、有的石頭會(huì)變色，圖案變得更清楚；
c、石頭會(huì)沉在水底，塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。
3、教師小結(jié)（結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過程，并作完整小結(jié)）。
四、通過談話、分類等活動(dòng)深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒？
（江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……）。
2、石頭有什么用途？
（蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…）。
3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。
【活動(dòng)延伸】。
幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。
科學(xué)中的奧秘篇三
你相信把兩本書疊在一起卻拉不開嗎？一開始我不相信，后來經(jīng)過老師上課做的實(shí)驗(yàn)，我深刻地明白了其中的道理，讓我大開眼界。
這節(jié)課上，只見老師帶著兩本書，一臉神秘地笑著走進(jìn)教室。我問：“老師，你這是要干什么呀？”老師笑了笑，和藹地說：“今天我們要做個(gè)試驗(yàn)，名字叫--拉不開的兩本書?！蓖瑢W(xué)們聽了，議論紛紛說：“這怎么可能呀？”“那我們就來試一試吧?！敝灰娎蠋煼_書本，每隔三四面就交叉在一起，就這樣像洗牌一樣。這一步完成以后，只見老師又把書壓了壓，然后再敲平整，這樣一本有“魔法”的書便誕生了。
全班立刻沸騰起來了，他們七嘴八舌都不相信兩本書不能分開，覺得老師在逗我們，這時(shí)一位女同學(xué)把手舉的高高的，可老師偏偏不叫那位女同學(xué)，反而叫了一位身體健壯的男同學(xué)，那位男同學(xué)昂著頭，挺著背，嘴角微微上揚(yáng)，大搖大擺地走上臺(tái)。他兩手各握住一邊，使出了吃奶的力氣，可是書本也還是紋絲不動(dòng)，漸漸的他那自信的神情沒有了，臉漲得通紅，老師叫他下臺(tái)，他就像斗敗的公雞—垂頭喪氣。又叫了我和另一位女同學(xué)來試試，我們自信滿滿地走上臺(tái)，心想“我們一定比那位男同學(xué)力氣大。我們一人站在一邊，緊握住書背，使出了九牛二虎之力，因?yàn)槲伊廨^小，我就被另一邊的女生一點(diǎn)一點(diǎn)地往她那邊拉，可是書本依舊一動(dòng)不動(dòng)?！?/p>
可是兩本書依舊像兩個(gè)親兄弟一樣不舍地分開。我左思右想，也想不出它的奧秘之處。老師便揭開了這試驗(yàn)的神秘面紗。原來洗好之前壓一壓是排除空氣，書本交叉在一起有摩擦力，那樣它的摩擦力就會(huì)變大，我們聽了老師的講解，對(duì)科學(xué)贊不絕口，小小的兩本書竟有如此魔力。
科學(xué)太奇妙了，我一定要探索更多的科學(xué)奧秘。作者：朱芷霞。
科學(xué)中的奧秘篇四
星期五的時(shí)候，張老師說美女陳老師要到我們班來上課，我們的心情是既緊張又高興，緊張是因?yàn)樯伦约航o老師丟臉，讓老師出丑，高興的是我們又可以一邊玩游戲，一邊寫作文了，我們真開心！
開始上課了，美女陳老師先給我們玩了一個(gè)小游戲，然后陳老師讓我們來完成一件不可能完成的任務(wù)。老師給我們做了一次示范，她先把右手放在左手的上面用力按了一下數(shù)10下以后再把筷子戳進(jìn)中指和食指的中間，再用力按一下，拿著筷子一提就把玻璃被提起來了。
我們大家看著都迫不及待的想來試一試，我們也學(xué)著老師的樣子試了一下。有的組是開興得不得了，有的組還在垂頭喪氣的這時(shí)我感到他們的心里是真的想把玻璃被砸破，把筷子折斷，把米全部倒掉。
作者：文詩雨。
一天，物理學(xué)家牛頓在蘋果樹下休息，突然一個(gè)蘋果掉下來砸到了他的頭上。他疑惑地想：蘋果往下掉，為什么不往上掉呢？后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
那么今天，我就帶著大家一起來探索紐扣消失的奧秘。
首先準(zhǔn)備材料：紐扣、淺底盤和空玻璃杯各一個(gè)，接著，把紐扣放在淺盤上，杯子杯口朝上壓在紐扣上，然后，往杯子里慢慢倒入清水，慢慢的紐扣變得模糊，最后竟然消失了！哇，紐扣真的消失了！我開心極了！
不過，紐扣怎樣變回來呢？我試著在淺底盤中加了一些水，紐扣又出現(xiàn)了，“變回來了！變回來了！”我高興地跳了起來。這是為什么呢？帶著疑問我去問爸爸，爸爸說：當(dāng)杯子漸慚注入水時(shí)，由于光線折射，紐扣影像就會(huì)消失；如果向盤中加水，改變光的折射角度，紐扣影像就重新出現(xiàn)了。哇！真是太神奇了！
自然界中有很多神奇的事，只要我們留心觀察，做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。
科學(xué)中的奧秘篇五
星期天，晴空萬里，媽媽故作神秘地問我：“嚴(yán)瑾，你說紙片保得住水嗎”我先是愣了一下，然后笑道“這還用問，當(dāng)然不能，水一碰到水就會(huì)濕，破掉，怎么可能包得??！”“你還別不信，這紙啊還真就包的住水。”“怎么證明？”我疑惑的問道?！白鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)”。
“我們先這樣，再這樣，最后這樣?！眿寢尠阉姆椒ǜ嬖V了我，我半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。首先，我們準(zhǔn)備了一個(gè)杯子和一個(gè)紙片。接著，慢慢的往杯子加水。媽媽假裝用力地把紙片蓋到杯子上。我瞪大眼睛注視著。時(shí)間仿佛靜止了，那一刻非常安靜，靜的都能聽到自己的心跳。媽媽卻很輕松，嘴角還掛著笑容。而我的頭上如剛被洪水沖刷過一般。實(shí)驗(yàn)繼續(xù)，現(xiàn)在就是最關(guān)鍵的一步，媽媽以迅雷不及掩耳之速，手一個(gè)翻轉(zhuǎn)，杯子倒扣了過來，你們猜怎么著？紙片就像被杯子吸住了一樣，里面的水一滴也沒漏出來，我瞪大雙眼一時(shí)說不出話來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)真是難以置信！不過，紙片怎么就吸在杯子上了呢？杯子里的水怎么就沒流出來呢？這可真令我疑惑不解。于是，我便帶著這個(gè)這個(gè)問題上網(wǎng)查找。
原來，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：杯子中水上方不受大氣壓作用，水對(duì)紙片向下的壓力小于大氣對(duì)紙片向上的壓力，所以紙片才沒掉下。
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我揭開了紙片不漏水的奧秘！其實(shí)只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)一直伴你左右！
作者：汪銘揚(yáng)。
一個(gè)周末，我和媽媽一起來到科技館，科技館里的各種展品讓我眼花繚亂。其中，最吸引我的是一個(gè)能放電的玻璃球。這個(gè)大大的玻璃球立在一根粗鐵柱上，看起來跟普通的玻璃球沒有什么兩樣，可仔細(xì)一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)玻璃球居然在放電！
只要你的手觸碰到球面，多股電流便會(huì)立即穿透你的身體，頓時(shí)，你會(huì)感到全身又酥又麻，原本正常的頭發(fā)這時(shí)會(huì)向四周飄散開，似乎被一種無形的外力牽引著，哈哈，真是奇特又刺激！
列車一啟動(dòng)，就會(huì)感覺身子向上一??；而當(dāng)它的速度達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，我的心也跟著起伏到了巔峰，似乎整個(gè)人跟著車廂一起飛離了軌道，跟天上的飛機(jī)在并駕齊驅(qū)呢！沒錯(cuò)，這不是錯(cuò)覺，而是來自高科技的神奇力量！
那輛磁懸列車的外形和火車不什么區(qū)別，但是磁懸火車沒有軌道，兩邊有磁鐵牢牢的吸住火車，磁懸火車，從下面看就像懸空一樣。
生活創(chuàng)造了科學(xué)，科學(xué)改變了生活?？茖W(xué)是一汪清泉，滋養(yǎng)著我們快樂成長；科學(xué)是一輪暖陽，照耀著我們一路前行……未來，科學(xué)依然會(huì)以我們無法預(yù)知的速度繼續(xù)發(fā)展，來吧，讓我們一起走進(jìn)這浩瀚的天地，探索科學(xué)的奧秘！
科學(xué)中的奧秘篇六
走進(jìn)科學(xué)，科學(xué)界中有許多妙不可言的事情，觀察氣象，收集標(biāo)本，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科普活動(dòng)，生活發(fā)現(xiàn)等都是探索科學(xué)的一種，人類因科學(xué)而進(jìn)步，科學(xué)因人類而創(chuàng)新，人類離不開科學(xué)，科學(xué)也離不開人類。
最近，我媽媽住院了，周末時(shí)，就要自己洗衣服。
一天我去買作文稿，店主找我五角錢，我把它放進(jìn)口袋里，回家洗好澡，我把衣服放進(jìn)水槽里，打開水龍頭，我把衣服放在里面，我就去做作業(yè)了，到了晚上，我就去洗衣服了，我把衣服上抹滿肥皂，然后用刷子刷了幾下，再把衣服放進(jìn)已灌滿水的水槽，這時(shí)水槽里的水一下子變成了肥皂水，我忘了把五角錢拿出來，這不，我洗著洗著，忽然看見一個(gè)硬幣浮在水上，咦？這硬幣怎么浮到水上來了呀？我明明聽科學(xué)老師說過，金屬在水中不會(huì)浮起來，可是，這又是怎么回事呢？難道是因?yàn)榉试硭课夷贸鲇矌?，連忙洗衣服。
洗好衣服后，我又把硬幣放進(jìn)清水里，硬幣“啪”一聲沉到了水底，這跟剛才的現(xiàn)象截然不同，我又把硬幣放進(jìn)鹽水里，硬幣又浮了起來，這是怎么回事呢?我去問爸爸，爸爸說：“我也不知道，你去書里查查吧！”我把書都翻遍了也沒有找到答案，這怎么辦呢？我一拍腦門，有了，我去電腦上查查，肯定有答案。電腦上寫著這種現(xiàn)象是水的“張力”作用的結(jié)果，水的張力=水+影響物，這種影響物就是諸如洗衣皂之類的東西。硬幣不沉底的秘密終于揭開了。
那除了硬幣以外，別的東西有沒有也是這樣的.呢？做了實(shí)驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯、雞蛋也是這樣子的，還有一種說法密度小的物體會(huì)浮在密度大的物體上面，雞蛋本身的密度比水大，所以會(huì)沉到水底，但是鹽水的密度比水大，并且根據(jù)水中含鹽量的增加，密度也在不斷增加，所以當(dāng)鹽水中的鹽達(dá)到一定程度的時(shí)候，鹽水的密度就會(huì)超過雞蛋的密度，從而雞蛋會(huì)浮起。
如果浸入液體的雞蛋的體積一定，那么液體密度越大，雞蛋所受到的浮力也越大，當(dāng)浮力大于等于重力的時(shí)候雞蛋所受到的合力方向就會(huì)向上，根據(jù)受力平衡的原理，雞蛋需要受到一對(duì)平衡力來保持原有的穩(wěn)定狀態(tài)，所以雞蛋就會(huì)浮起以減小液體對(duì)它產(chǎn)生的浮力，直到浮力與重力相等的時(shí)候，雞蛋就會(huì)處于漂浮或者懸浮狀態(tài)。
我一邊掛衣服一邊想：科學(xué)太奇妙了，科學(xué)太有趣了……我喜歡這里的奇妙和這里的趣事，但我也知道，生活中還有許多有趣的迷等著我們靠撐握的知識(shí)去探索，所以，我決心充分利用好現(xiàn)在的每一天，好好學(xué)習(xí)，用更多的知識(shí)去解科學(xué)奧秘之密。
一次不經(jīng)意的實(shí)驗(yàn)讓我了解了科學(xué)里的奧秘，體驗(yàn)到了解開科學(xué)神奇的快樂……。
科學(xué)中的奧秘篇七
我記得茶葉包裝上有一句一壺清茶，幾分優(yōu)雅！這句話韻味可不小，讓我想打開泡茶，看它是否是位魔術(shù)師。
我拿出爸爸的茶包，拿出杯子，先拿起茶包，用手捏，捏發(fā)出了“吱吱，吱吱吱吱”的聲音，我對(duì)準(zhǔn)撕口，一順到底，只見許多黑色的小條出現(xiàn)在眼前，好像黑色的小蟲，因?yàn)橛行澢?，所以也像拐杖，就是每一個(gè)都非常奇特，我用上食指和大拇指捏住一些拿出來，只聽見“咔嚓”一聲，茶葉全捏碎了，原來是我用力過猛了，捏的全部都成了碎渣渣，好像是一顆黑色的小寶石，感覺摸去像枯萎的落葉，一捏就碎，第二次，我只好小心翼翼的.拿起一些，放進(jìn)杯子里，我覺得太慢，就抓住投喂一個(gè)，使勁往杯子里倒，倒好后搖一搖，杯子會(huì)發(fā)出″咚咚″的聲音有趣極了。
我接著到廚房拿出已開了的水壺，傾斜倒入杯中但又要小心翼翼的道，因?yàn)椴枞~也在里面。倒完之后，茶葉就像洗過澡的小孩，也像落湯雞，全身濕濕的，我仔細(xì)看茶葉就像抱著媽媽的小孩。緊緊抱著不愿放手，接著把水倒了，這是洗茶。
我將熱水再次注入杯子中，熱氣沸騰，熱水倒下去時(shí)，茶葉就像跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣急速下降，有的不緊不慢的在水中展示著華麗的舞姿，還有的好像不愿意去下面似的，竟與他們不同路線還往上走，好像是想飛出天際，這是有一片有理想的茶葉。三秒過后，熱氣化為了水蒸氣，在杯子頂端，水漸漸變黃，從淡黃到正常黃，后面到深黃，我不小心放了太多茶葉，顏色偏深。茶葉真不愧是一個(gè)魔術(shù)師，深黃色的水不太熱了，茶葉像是睡著了，一動(dòng)不動(dòng)，水上的泡泡一個(gè)一個(gè)滅掉，十分可愛，聞去像茉莉花，還會(huì)向大自然的空氣清新而又有香味，我仿佛來到了花海中那樣心曠神怡。
過了一會(huì)兒我泡的茶差不多了我端起杯子，把嘴巴輕貼到杯子旁，抿了一小口，在口中有些苦澀，在喉嚨中很溫暖，慢慢進(jìn)入胃里，細(xì)細(xì)品，還有一次甜味，我感覺自己沉浸在花園中，所有花都圍著我，我不自覺的露出了笑容，現(xiàn)在我感覺空氣也是香甜的了。
茶水與茶葉融合在一起，就像我們?nèi)松械娜藗兓突ブ艜?huì)成功！
科學(xué)中的奧秘篇八
“嘿，《蝸牛遲緩液》，什么意思??？”坐在電視機(jī)前的我?guī)е@個(gè)疑問，聚精會(huì)神地看起《喜羊羊與灰太狼》來。隨著時(shí)間的推移，我心中的問號(hào)漸漸消失了，取而代之的則是另一條疑云——蝸牛遇到鹽真的會(huì)融化嗎？為了解除內(nèi)心的疑問，我決定去捉幾只蝸牛做實(shí)驗(yàn)。。
剛剛下過一陣雨，地面十分潮濕，蝸牛自然是多的數(shù)不勝數(shù)，捉起來也十分容易。于是，我挑了一個(gè)的，再從柜子里拿出一點(diǎn)鹽，準(zhǔn)備完畢！
蝸牛幾乎已經(jīng)被融化光了，只留下透明的空殼和一些深褐色的屎，慘不忍睹。
科學(xué)中的奧秘篇九
“哎呀，我的牙齦又開始疼痛了，曉曉，快過來幫我看一下，”說完，媽媽再一旁痛苦地呻吟著......
這時(shí)，我正在專心志致吃著香噴噴的飯菜，耳邊隱約地聽到一聲尖叫，我嚇壞了，立馬放下手中的筷子，跑到媽媽面前，心疼的看到媽媽，一邊問一邊想，忽然腦海中隱隱約約的'浮現(xiàn)出語文課文中有專治牙齦腫痛的秘方，我立馬跑到書房，仔細(xì)的翻閱和尋找著那本“救命”書，我費(fèi)了九牛二虎之力才找到了，頓時(shí)我興高采烈地跑到媽媽身邊，把閱讀理解語文書翻到第七十四頁，大聲嚷道：“媽媽您看，書中寫著清熱解毒膠囊可以專治牙齦腫痛等病癥。媽媽，我去幫您買這藥去吧！”
媽媽被我的的言行感動(dòng)了，眼角也在瞬間濕潤了，馬上從口袋中掏出一百塊錢遞給我，我二話沒說帶上錢奔向藥店去。
到了藥店，在店主的幫助下，我很快的買到了藥，回到家，我把藥遞給媽媽，讓她馬上服下，到了晚上，媽媽確實(shí)覺得好了許多，我的心里也踏實(shí)了。
書中的奧秘真是無處不在，只有勤奮的孩子才能用智慧的金鑰匙去打開知識(shí)大門，好為我們服務(wù)。
科學(xué)中的奧秘篇十
不知道哪位大哲學(xué)家說過，世界上沒有兩片完全相同的葉子。地球上的植物種類幾十萬計(jì)，種與種的葉子大不相同。但是拿來同一種植物的兩片葉子，我們又一般能夠說出它們是同一種植物的。
植物的葉子有哪些共同特點(diǎn)呢？葉子是植物的營養(yǎng)器官，負(fù)責(zé)接受陽光的照射，進(jìn)行光合作用，以供應(yīng)植物體有機(jī)養(yǎng)料和能量。這決定了葉子的形態(tài)必然大都是片狀結(jié)構(gòu)，接受陽光嗎，扁平形態(tài)，受光面積才最大。要不怎么提到葉，我們總說成葉片呢。其實(shí)植物的葉的組成，除了葉片部分，還有很重要的葉柄呢。假如沒有葉柄，葉片如何著生在植物體上呢，脫落時(shí)也要從葉柄基部脫落才行。一部分植物的葉還有仆從兼保衛(wèi)-托葉相伴。
也有些植物的葉子并非上述一樣。首先是非片狀結(jié)構(gòu)的葉子，例如松樹，是針葉；柏樹，鱗葉，也扁平，但很??；仙人掌，刺狀；假葉樹，鱗片狀。為什么會(huì)出現(xiàn)這些非片狀或非常態(tài)的葉子類型呢，歸根結(jié)底是這些植物葉片的常規(guī)功能發(fā)生了變化或轉(zhuǎn)移。松樹的葉，一般2針、3針或5針一束，著生在一個(gè)不發(fā)育的短枝上；柏樹的許多鱗葉排在一組扁平的小枝上；仙人掌和假葉樹的葉雖非扁平，但莖枝扁平。因?yàn)檫@些植物的光合作用功能已經(jīng)被莖或者枝替代了。有的植物的葉片很肥厚，例如景天、圓白菜，為什么呢，因?yàn)樗鼈兌喑袚?dān)一個(gè)功能，儲(chǔ)藏，儲(chǔ)藏水分、營養(yǎng)等等。
其次就是在植物葉的葉柄方面。葉片總要有一個(gè)與植物枝條相連的葉柄。只有一個(gè)葉片連在一個(gè)葉柄上，這樣的葉叫單葉；有許多個(gè)小葉片都連在共同的葉軸或總?cè)~柄上，這樣的葉叫復(fù)葉，有羽狀復(fù)葉和掌狀復(fù)葉之分。小葉位置又是復(fù)葉，整個(gè)葉叫二回復(fù)葉。葉柄一般不是扁平的，但是如果扁平葉柄又僅連著一片小葉，例如柑橘，那是單身復(fù)葉，就象單身漢。托葉的形態(tài)也有很多，圍繞莖的是托葉鞘。禾本科的植物，葉鞘就是葉柄，不過竹子例外。
植物的葉子一段時(shí)間后，總是要脫落的，落葉樹當(dāng)年落光，但常綠樹種的葉壽命要長，幾年后才落。少數(shù)落葉樹種冬天葉片雖然枯黃，但直到第二年新葉發(fā)出才落。如假死柴、多種橡樹等。只有一種植物終生只有兩片葉子、一百年不落，這就是西南非洲沙漠的百歲蘭。但是有一些植物具有脫落性的小枝，例如水杉、梭梭等，有了這些小枝的脫落可以通過減少水分的蒸騰等方式，更好地保證植物主體度過寒冷、干旱等不良季節(jié)。天冬草的情況又與上面的松樹相似。
葉片著生在枝條上，其正常功能是進(jìn)行光合作用，但是為了更多地接受陽光，葉子在植物體上的著生方式-葉序是很講究的。有的互生，有的對(duì)生，有的輪生。仔細(xì)觀察每種植物，盡管它們?nèi)~序不同，所有植物葉片都能在受光面上互不遮擋，鑲嵌排列（葉鑲嵌），以充分接受陽光。
科學(xué)中的奧秘篇十一
星期五的時(shí)候，張老師說美女陳老師要到我們班來上課，我們的心情是既緊張又高興，緊張是因?yàn)樯伦约航o老師丟臉，讓老師出丑，高興的是我們又可以一邊玩游戲，一邊寫。
作文。
了，我們真開心！
開始上課了，美女陳老師先給我們玩了一個(gè)小游戲，然后陳老師讓我們來完成一件不可能完成的任務(wù)。老師給我們做了一次示范，她先把右手放在左手的上面用力按了一下數(shù)10下以后再把筷子戳進(jìn)中指和食指的中間，再用力按一下，拿著筷子一提就把玻璃被提起來了。
我們大家看著都迫不及待的想來試一試，我們也學(xué)著老師的樣子試了一下。有的組是開興得不得了，有的組還在垂頭喪氣的這時(shí)我感到他們的心里是真的想把玻璃被砸破，把筷子折斷，把米全部倒掉。
科學(xué)中的奧秘篇十二
書，是大家的好伙伴，但我卻很討厭書。
一天，我回到家，媽媽讓我讀書。桌上擺差《小公主》、《紅樓夢(mèng)》、《一千零一夜》《伊索寓言》……嚇得我目瞪口呆，心想：一柜子的書沒讀完，又給我買了這么多書，氣死我了！沒辦法，我只好坐下來讀書。我太討厭讀書了，就拿著書，假裝在認(rèn)真讀。我東張西望，覺得時(shí)間差不多了，就大聲喊：“我讀完《紅樓夢(mèng)》了！”
媽媽走過來，問：“書中有誰？”“賈黛玉，林寶玉。”我左思右想，“還有賈寶亮呢！”媽媽聽了哈哈大笑，說：“什么時(shí)候林黛玉改姓賈？賈寶玉又什么時(shí)候改姓林？薛寶釵什么時(shí)候又叫薛寶摘？哈哈?！薄安粚?duì)！”我堅(jiān)定地說，“一定是你們小時(shí)候讀的是盜版！”媽媽舉起書，讓我瞪大眼睛好好看看，結(jié)果我還是錯(cuò)的`。媽媽說：“書有的是記載歷史，有的是科技知識(shí)，還有的是現(xiàn)代發(fā)生的事情。無論是什么書，都要好好讀讀呀！”
媽媽的一句話說得我小臉通紅。從此，我明白書中有許多奧秘，我們都需要讀書。今后，我要認(rèn)真讀書，掌握更多的知識(shí)。
科學(xué)中的奧秘篇十三
周四，我們參加了一個(gè)有趣的活動(dòng)——“科學(xué)色拉醬”，聽“石頭”老師講述水的奧秘。
首先，“石頭”老師給我們變了一個(gè)小魔術(shù)：他拿起一個(gè)燈泡，說自己能讓小燈泡像變色龍一般換顏色。我半信半疑地想：耳聽為虛、眼見為實(shí)。來讓我們見識(shí)見識(shí)吧！老師先讓一位毫不信服的小男孩來嘗試：燈泡放在了小男孩手上，紋絲不動(dòng)，毫無變化。而老師一碰，卻從白色到了紅色。莫非老師的手有魔力？我們先放下這疑問，學(xué)習(xí)老師接下來關(guān)于水的奧秘的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是如何讓小瓶子里的水不流出來。它很簡單，幾乎所有人都成功了。而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)則很有挑戰(zhàn)性。實(shí)驗(yàn)方法是在玻璃管里加入兩種不同重量的食用色素水，一瓶一勺鹽，一瓶三勺鹽，看它們能不能進(jìn)行分層。我們組先拿了一瓶藍(lán)色素和黃色素，分別往里放了一勺鹽、三勺鹽。我扶著玻璃管，讓陳鋆格小心翼翼地將藍(lán)色素和黃色素放了進(jìn)去。一定要成功呀……差點(diǎn)融合的色素慢慢地向反方向流去——成功了！好漂亮的顏色！上面是藍(lán)色，下面是黃色，中間還有漸變的綠色。我們興奮地把它給老師，老師表示很滿意，展示給了大家看，還給了我們一人一顆美麗的蛋白石。好開心??！
這次活動(dòng)圓滿結(jié)束了，讓我們玩了一把過癮的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望下次還有這些有趣的活動(dòng)！
科學(xué)中的奧秘篇十四
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《風(fēng)的奧秘》大班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；
（3）請(qǐng)家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板。
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的'問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）。
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）。
我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）。
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）。
（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）。
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）。
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）。
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）。
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中，幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
科學(xué)中的奧秘篇十五
我最近在研究水葫蘆和福壽螺的奧秘，探究他們不為人知的秘密。
水葫蘆是一種有害的水生植物，能堵塞交通，清理他們成了一大難題。水葫蘆的生長速度與水質(zhì)有著密不可分的關(guān)系，我著重調(diào)查了柳州的兩條河流，都樂河與七彩河。七彩河的水質(zhì)較差，水葫蘆自然就很多；都樂河水質(zhì)較好，水葫蘆自然就很少。我在七彩河打撈了一株水葫蘆，意外地在上面發(fā)現(xiàn)了福壽螺的卵；打算在家里養(yǎng)著，多觀察觀察。漸漸進(jìn)入有了冬天，我發(fā)現(xiàn)不論是七彩河還是都樂河，水葫蘆的生長速度和數(shù)量都不如夏天多了。而家里養(yǎng)的水葫蘆也因不適應(yīng)冷空氣而漸漸枯死了；福壽螺也一只一只的孵化出來了，可才剛出生沒幾天，就全不見了；不在水葫蘆的根部，也不在葉子上，怎么回事呀？這個(gè)問題一直困惑我很久。
一周后，我又去了七彩河。此時(shí)正值12月上旬，天氣十分寒冷?？汕疤斓囊粓?chǎng)雨，讓七彩河的水位暴漲，淹過了堤壩，無法到河對(duì)面的平臺(tái)考察。于是我決定，進(jìn)入七彩山莊，看看能否有什么發(fā)現(xiàn)。在測(cè)完水質(zhì)、查看完水葫蘆數(shù)量后，我在一個(gè)小池塘里有了發(fā)現(xiàn)。小池塘里長滿了水葫蘆，根本看不見水面；這一發(fā)現(xiàn)可以證明：即使在冬天，水葫蘆仍能發(fā)展很多，只是速度會(huì)比夏天慢。此時(shí)，我又把目光轉(zhuǎn)移向了都樂河。這條河從上流漂流至下流的水葫蘆會(huì)比較完整，而且會(huì)有較少的水葫蘆在岸邊。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樵谕窘?jīng)都樂河的時(shí)候流速會(huì)略慢些，因此較少的水葫蘆會(huì)漂到岸旁，剩下的水葫蘆就會(huì)繼續(xù)順流而下。
在寒假中，我再一次考察中又有了發(fā)現(xiàn)。我又去了長滿水葫蘆的小池塘觀察水葫蘆的生長變化；這次我發(fā)現(xiàn)大部分的葉子枯黃了！甚至有些已經(jīng)死亡。我立即從七彩河中拿了一株水葫蘆回家養(yǎng)，想找出問題。果然，在一周后，水葫蘆出現(xiàn)了同樣的狀況；這證明，當(dāng)?shù)蜏爻^水葫蘆能抵抗的上限時(shí)，它將避免不了死亡。
我在家里觀察了一周，終于發(fā)現(xiàn)了福壽螺卵的秘密。七彩河的福壽螺卵較軟；都樂河的福壽螺卵較硬；我推斷七彩河的離孵化時(shí)間較短，都樂河的離孵化時(shí)間較長；因此軟硬程度不同。福壽螺在產(chǎn)卵時(shí)會(huì)分泌一種黏液，能將卵固定在一個(gè)物體上。七彩河的卵是在岸上孵化的，因此黏液作用時(shí)間會(huì)更長；都樂河的卵是在水中孵化的，因此黏液作用時(shí)間會(huì)更短。
科學(xué)中的奧秘篇十六
親愛的老師，同學(xué)們：
大家好！我今天要競(jìng)選的是科學(xué)課代表。我從小熱愛科學(xué)，經(jīng)常關(guān)注報(bào)紙上的科學(xué)新聞。當(dāng)三年級(jí)時(shí)有了科學(xué)課，我更加熱愛科學(xué)了。于是，我想競(jìng)選科學(xué)課代表。
我十分重視科學(xué)課，因而每次的科學(xué)作業(yè)我都認(rèn)真按時(shí)、按要求完成。在我的帶動(dòng)下，和我一起完成作業(yè)的組成員們也十分團(tuán)結(jié)，在科學(xué)課上演示作品是也十分認(rèn)真。除此之外，我還參加了科學(xué)老師組織的“觀鳥社”。我們利用周末、假期去公園觀鳥、觀蝴蝶、觀植物。我十分珍惜每一次觀鳥的時(shí)光，它不僅讓我認(rèn)識(shí)了許多鳥，還讓我有更多的機(jī)會(huì)了解大自然，對(duì)我在學(xué)校的科學(xué)課知識(shí)有很大的幫助。在科學(xué)課上，我全神貫注的聽講，做筆記，認(rèn)真聽作業(yè)要求。所以我認(rèn)為，如果我做了科學(xué)課代表，我會(huì)更加努力，為同學(xué)們樹立一個(gè)好榜樣。
如果我競(jìng)選上科學(xué)課代表，我會(huì)讓同學(xué)們更加熱愛科學(xué)；我會(huì)幫助老師輔導(dǎo)同學(xué)們完成科學(xué)作業(yè)，成為老師的小助手；我會(huì)帶動(dòng)有興趣的同學(xué)們參加觀鳥社，探索大自然的秘密；我會(huì)在班里后面的板報(bào)上張貼科學(xué)發(fā)現(xiàn)與新聞，讓同學(xué)們愛上科學(xué)……總之，我會(huì)盡力為同學(xué)們服務(wù)。
我希望同學(xué)們能投我一票，我在今后的生活中盡力所為，為同學(xué)們著想。相信我，我能行！謝謝大家。
科學(xué)中的奧秘篇十七
一﹑【教材分析】：
本課選自大象版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探訪魚兒》第四課。本課教材力圖體現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)問題提出問題研究問題解決問題的認(rèn)識(shí)過程。注重體現(xiàn)開放性，注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己商議活動(dòng)規(guī)則，自己想辦法解決問題，自己歸納概括出結(jié)論或規(guī)律，自己聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用和延伸，使學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，一舉多得。
二﹑【學(xué)生分析】：
1.直接經(jīng)驗(yàn)。
四年級(jí)的孩子在生活中幾乎都見過魚、吃過魚，所以對(duì)魚的外形（如身體外部呈流線型、有鱗等）、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解（如身體內(nèi)由刺、有肌肉等）。但這種了解有時(shí)有所局限的。比如，所接觸的魚的種類不多，僅限于常見品種，比如金魚、鯉魚、草魚等。就身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，對(duì)其內(nèi)部器官的分布于構(gòu)成大多缺乏了解。
2.間接經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生通過閱讀或他人知道魚之所以能夠生活在水中是因?yàn)橛锌梢栽谒泻粑娜２⑶伊私庖恍┨厥獾膫€(gè)案。比如“鯨魚”不是魚，因?yàn)樗ドＡ硗饪赡苓€聽說過想飛魚等比較特殊的魚類。
3.能力方面。
學(xué)生經(jīng)過一年多的《科學(xué)》課學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)經(jīng)歷過一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計(jì)劃于組織能力。這些都將成為本節(jié)課的可用資源。
三﹑【教學(xué)目標(biāo)】：
1.單元教學(xué)目標(biāo)。
本單元側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”能力，這是本單元的二級(jí)目標(biāo)。
2.本課教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見的魚類，通過觀察研究，了解魚類的共同特征。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于提問的科學(xué)態(tài)度，愿意合作與交流。
四﹑【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，各種活魚，薄木片，橡皮筋，水槽，注射器，魚的貼圖等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)魚的資料，放大鏡，紅墨水，滴管，剪刀，食物，氣球，小科學(xué)家記錄單。
五﹑【教學(xué)過程】：
一激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題。
1.教師播放魚的視頻資料，各種各樣的魚，向?qū)W生介紹一些新朋友。(意圖：課件展示引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的魚兒世界中，以此激起學(xué)生對(duì)魚兒的探究欲望，積極主動(dòng)地投入到探究發(fā)現(xiàn)中。)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：欣賞了這些不同種類的魚，你有什么發(fā)現(xiàn)？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)魚的資料，你都了解了魚的哪些知識(shí)？在交流中教師及時(shí)追問學(xué)生是怎么知道的，或是資料從哪里收集來的。（意圖：讓學(xué)生介紹課前收集的魚的圖片，文字資料或準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里觀察，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的知識(shí)興趣，另一方面展示學(xué)生的已有知識(shí)，便于教師更全面地了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而在課堂教學(xué)中有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生交流過程中，教師及時(shí)追問“你是怎么知道的”或“你的資料從哪里收集來的”鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。）。
3.提問：關(guān)于魚，你想研究什么？（意圖：提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)的開端。讓學(xué)生自主地提出想要研究的問題，激活學(xué)生思維，使其自主地卷入搞科學(xué)的旋渦中。）。
二小組商議，明確規(guī)則：
1.下面請(qǐng)各組根據(jù)已有的條件，從中選擇一個(gè)適合你們組研究的問題，并商議一下活動(dòng)的規(guī)則。
2.課件出示活動(dòng)建議供學(xué)生參考。
3.小組商議確定研究方向，探究思路，所需材料和活動(dòng)規(guī)則。教師參與到學(xué)生的討論中，并加以適當(dāng)指導(dǎo)。
4.組織小組交流活動(dòng)規(guī)則，提出解決問題的方案。（意圖：本課重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的主動(dòng)探究能力。為了落實(shí)這一目標(biāo)，在學(xué)生小組商議活動(dòng)規(guī)則時(shí)，教師提供“活動(dòng)建議”，給學(xué)生一個(gè)自由，開放的學(xué)習(xí)空間，他們可以參考教師提供的`建議，明確活動(dòng)規(guī)則，有條理地開展探究，減少在實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性，使探究更加合理。）。
三自主探究，獲取事實(shí)。
1.各組根據(jù)需要派小組長到“材料超市”領(lǐng)取，現(xiàn)在就請(qǐng)按照你們制定的活動(dòng)規(guī)則研究。
2.學(xué)生探究并認(rèn)真做記錄，教師以合作者的身份，到小組中進(jìn)行指導(dǎo)，解決探究過程中出現(xiàn)的具體問題。（意圖：為了充分尊重學(xué)生的愿意和選擇，引領(lǐng)學(xué)生展開自主探究，教師讓各小組根據(jù)各自需要，派小組長到材料超市里選取材料和工具，并按照之前制定的活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行探究，使他們像科學(xué)家那樣親歷探究的過程，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要求學(xué)生認(rèn)真填寫“小科學(xué)家記錄本”做好記錄，因?yàn)檫@是匯報(bào)和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，收集信息的能力和合作精神的好方式。）。
四交流成果，歸納結(jié)論。
1.學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料。（意圖：整理實(shí)驗(yàn)材料，以免分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣）。
2.揭示課題，交流成果。
（1）揭示課題，引出問題。通過研究，相信大家發(fā)現(xiàn)了魚兒的許多奧秘，現(xiàn)在就將我們的研究成果向全班進(jìn)行發(fā)布！
（2）各組交流研究成果。（意圖：學(xué)生通過小組合作，自己探究發(fā)現(xiàn)了魚的許多奧秘，再采用“研究成果匯報(bào)會(huì)”的形式，給學(xué)生營造一種民主的交流氛圍，使學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自信心。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)。其實(shí)，科學(xué)研究并不神秘，只要擁有探索的熱情，掌握了科學(xué)探索的方法，相信每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)！
3.概括魚的共同特征。
（1）你發(fā)現(xiàn)這些魚有哪些共同的特征呢？
（2）通過比較，聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征。
（3）推想歸納概括出魚的共同特征：身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動(dòng)，用卵繁殖后代，終生生活在水里。凡是有這些特征的動(dòng)物都是魚。（意圖：通過“說一說”，比較聯(lián)想，推想歸納等方式，組織學(xué)生之間的交流碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住魚的呼吸，運(yùn)動(dòng)，外形，繁殖方式等這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生對(duì)魚從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知水平）。
五鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知。
1.設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們幫忙找一找以下的動(dòng)物中哪些是它們的同類？為什么？（意圖：為了增強(qiáng)科學(xué)課的趣味性，參與性，活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)踐性，教師設(shè)計(jì)“找一找”游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從幾種魚中，根據(jù)魚的共同特征去判斷哪些動(dòng)物是魚，哪些動(dòng)物不是魚，并說出為什么，從而鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力。）。
2.學(xué)生判斷正確后，老師把相關(guān)動(dòng)物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
3.教師播放泥鰍鯨的視頻資料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展，深化學(xué)生認(rèn)知水平。
六總結(jié)活動(dòng)，提出希望。
科學(xué)中的奧秘篇十八
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好！
今天我演講的題目是，生活中有許多事情里面都有科學(xué)的'奧秘，下來，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)，去探索奇妙的科學(xué)世界。
我們東西掉下，會(huì)有有引力；晝夜交替的原因是地球自轉(zhuǎn)；四季形成的原因是地球公轉(zhuǎn)；彩虹出現(xiàn)的原理是光的折射；燒水水開是因?yàn)樗姆序v；水結(jié)冰的原因是水的凝固······等等許多生活中都有的科學(xué)，我們可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)對(duì)我們來說非常重要，不懂科學(xué)，就等于不知道生活常識(shí)。同學(xué)們，你們還知道哪些生活中的科學(xué)呢？我們?nèi)ズ煤糜^察吧！
同學(xué)們可能都沒有發(fā)現(xiàn)，萬物都有科學(xué)原理，科學(xué)需要人們發(fā)現(xiàn)，懂科學(xué)的人一般都會(huì)長壽，他能健康的飲食，科學(xué)合理的作息，把自己的生活安排的井井有條，就會(huì)長壽，所以，別看科學(xué)是小科，但是他對(duì)于我們來說也是非常重要的，上科學(xué)課的時(shí)候，我們一定要專心聽講，仔細(xì)思考，認(rèn)真觀察，會(huì)達(dá)到更好的效率。
另外，我還要講的一點(diǎn)就是科學(xué)家的故事，同學(xué)們應(yīng)該都知道愛迪生救媽媽的故事吧，他為什么能用鏡子聚光然后救媽媽呢？原因就是光的反射，鏡子一見到亮的東西，就會(huì)反光，反光就可以變得明亮，那么給媽媽做手術(shù)就不再那么困難了，所以，科學(xué)有時(shí)候也可以利用到我們的生活當(dāng)中，可以解決許多難題，只要我們動(dòng)腦子，聯(lián)系實(shí)際，懂得科學(xué)，就可以幫助我們，讓我們的生活更加充實(shí)，充滿探索。
同學(xué)們，本周就是科學(xué)周了，我們應(yīng)該更加重視科學(xué)，希望我的演講可以讓同學(xué)們受益，希望大家好好學(xué)習(xí)科學(xué)，做一個(gè)對(duì)世界，對(duì)社會(huì)有用的人，好好地探索吧！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
科學(xué)中的奧秘篇十九
“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)”是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一?！按盆F的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)?？吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵，有時(shí)一碰就吸相互，有時(shí)怎么都吸不住”的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動(dòng)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
1、通過探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的.語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
科學(xué)中的奧秘篇二十
一個(gè)星期天，我在家里看書。這時(shí)，有一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)映入了我的眼簾，它的題目叫做“飛進(jìn)碗里的硬幣”。硬幣怎么會(huì)飛進(jìn)碗里呢?我一下子就被吸引住了，想要親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
書上清清楚楚的寫著：準(zhǔn)備好一個(gè)比較錢的碗和一枚一分的硬幣。于是，我從廚房里找來了一個(gè)碗，又從爸爸那里拿來了一枚一分的硬幣。實(shí)驗(yàn)開始了，我按照說明，先把碗放到了桌子上，又在距離碗大約20厘米的地方放下了那枚硬幣，然后我再硬幣的上方對(duì)著碗用力吹氣，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗了?？墒俏也⒉换倚模介_了那本書，尋找失敗的原因。原來，對(duì)著玩吹氣的方向一定要與桌面平行。我按照這個(gè)方法重新試了幾次，果然，硬幣輕快地跳到了碗里。
我覺得很奇怪，為什么硬幣能飛進(jìn)碗里呢?便帶著這個(gè)問題去書中去找答案。原來是這樣：這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是運(yùn)用了伯努利定理，也就是氣流快的地方，氣壓會(huì)下降。我對(duì)著碗向著硬幣用力吹氣的時(shí)候，硬幣上方的氣流加快，氣壓就會(huì)下降。這時(shí)硬幣下方的大氣壓力就會(huì)把硬幣抬起來，之后隨著你吹氣的方向飛到碗里。
多么有趣的實(shí)驗(yàn)啊!這次試驗(yàn)的成功，不但使我知道了硬幣能飛進(jìn)碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于實(shí)驗(yàn)，就可以探索科學(xué)的奧秘。
科學(xué)中的奧秘篇二十一
1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動(dòng)中了解水果變成水果干后的不同滋味。
2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
【活動(dòng)過程】。
一、情感導(dǎo)入。
幻燈片一（放鞭炮）。
1、聽聽是什么聲音？
2、什么時(shí)候要放鞭炮？
3、要過新年了，家家戶戶都要準(zhǔn)備好吃的東西招待客人，你們想準(zhǔn)備些什么呢？
4、小結(jié)：新年里我們會(huì)準(zhǔn)備許多好吃的東西，那今天我們一起到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。
二、觀察討論。
幻燈片二（一盤水果）。
1、你們看到了哪些水果？
2、你最喜歡吃什么水果，為什么？
3、小結(jié)：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。
幻燈片三（葡萄干）。
1、你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是什么水果變成的？
2、小結(jié)：原來叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時(shí)候都能吃到香香甜甜的水果了。
3、你們知道還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎？
三、出示水果盆，配對(duì)活動(dòng)。
1、今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些水果干，請(qǐng)你們看一看、聞一聞，猜猜它們是由哪種水果變成的？（5-6名幼兒回答）。
2、有沒有你不認(rèn)識(shí)的水果干？
3、幼兒自主操作，把它們送到相應(yīng)的水果邊，師觀察。
集體驗(yàn)證：有異意的水果，可以請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證，也可以由家長或老師給予驗(yàn)證。
小結(jié)：原來水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時(shí)是會(huì)變化的。
四、延伸。
《新年好》音樂響起。
今天我們認(rèn)識(shí)了那么多水果干寶寶，讓我們請(qǐng)爸爸媽媽一起來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話謝謝爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運(yùn)用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進(jìn)行探索實(shí)際操作，讓幼兒知道水果與水果干的特點(diǎn)（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的`甜甜的；水果干顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運(yùn)用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)水果與水果干的認(rèn)識(shí)、分類。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣；運(yùn)用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達(dá)能力。由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對(duì)吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒積極地參與，活動(dòng)氣氛活躍，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
科學(xué)中的奧秘篇二十二
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好！
今天我演講的題目是，生活中有許多事情里面都有，下來，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)，去探索奇妙的科學(xué)世界。
我們東西掉下，會(huì)有有引力；晝夜交替的原因是地球自轉(zhuǎn)；四季形成的原因是地球公轉(zhuǎn)；彩虹出現(xiàn)的原理是光的折射；燒水水開是因?yàn)樗姆序v；水結(jié)冰的原因是水的凝固······等等許多生活中都有的科學(xué)，我們可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)對(duì)我們來說非常重要，不懂科學(xué)，就等于不知道生活常識(shí)。同學(xué)們，你們還知道哪些生活中的科學(xué)呢？我們?nèi)ズ煤糜^察吧！
同學(xué)們可能都沒有發(fā)現(xiàn)，萬物都有科學(xué)原理，科學(xué)需要人們發(fā)現(xiàn)，懂科學(xué)的人一般都會(huì)長壽，他能健康的飲食，科學(xué)合理的作息，把自己的生活安排的井井有條，就會(huì)長壽，所以，別看科學(xué)是小科，但是他對(duì)于我們來說也是非常重要的，上科學(xué)課的時(shí)候，我們一定要專心聽講，仔細(xì)思考，認(rèn)真觀察，會(huì)達(dá)到更好的效率。
另外，我還要講的一點(diǎn)就是科學(xué)家的故事，同學(xué)們應(yīng)該都知道愛迪生救媽媽的故事吧，他為什么能用鏡子聚光然后救媽媽呢？原因就是光的反射，鏡子一見到亮的東西，就會(huì)反光，反光就可以變得明亮，那么給媽媽做手術(shù)就不再那么困難了，所以，科學(xué)有時(shí)候也可以利用到我們的生活當(dāng)中，可以解決許多難題，只要我們動(dòng)腦子，聯(lián)系實(shí)際，懂得科學(xué)，就可以幫助我們，讓我們的生活更加充實(shí)，充滿探索。
同學(xué)們，本周就是科學(xué)周了，我們應(yīng)該更加重視科學(xué)，希望我的演講可以讓同學(xué)們受益，希望大家好好學(xué)習(xí)科學(xué)，做一個(gè)對(duì)世界，對(duì)社會(huì)有用的人，好好地探索吧！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
科學(xué)中的奧秘篇二十三
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動(dòng)，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不倒玩具給我們帶來的樂趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
(一)發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請(qǐng)小朋友來玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來，一會(huì)兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會(huì)兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會(huì)兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠(yuǎn)倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點(diǎn)重。)(二)進(jìn)行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)師：小朋友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)師：小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。)(三)開動(dòng)腦筋師：兩個(gè)娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西 ，有的小朋友說因?yàn)榍懊姘l(fā)的不倒娃娃重……。)(四)動(dòng)手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請(qǐng)用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團(tuán)成一個(gè)圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來。)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間，引導(dǎo)幼兒互相交流、探討，并進(jìn)行再次嘗試。
(五)交流結(jié)果師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭(zhēng)先恐后告訴我他們的實(shí)驗(yàn)過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動(dòng)來動(dòng)去，娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個(gè)歪的。)師;誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個(gè)問題的方法?(讓大家討論)(六)看看構(gòu)造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
(七)發(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎?
幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定住。
延伸活動(dòng)：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
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