夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標(biāo)和方向。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過渡。總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)心得高中篇一
如果不是那一夜的風(fēng)雨，或許生活仍將在平淡中繼續(xù)。那剛剛萌發(fā)的愛情的念頭，或許還要在曲折中前行。然而就是這場風(fēng)雨帶走了渡船，也帶走了翠翠唯一的親人——祖父?；蛟S他就是為這里的渡船而存在吧，所以當(dāng)渡船被沖走時，作者給予了他們倆相同的命運。生命就是這樣，總會有消亡，也總會有繼續(xù)。如老船夫的渡船被沖走，新渡船又會出現(xiàn)。也如繼承了祖父遺志的小孫女一樣，仍然在做著擺渡人的事情。
沒有轟轟烈烈的事跡，沒有眾多鮮明的人物，甚至純真的愛情也只是剛剛萌發(fā)，而沒有如熾熱的火焰。就在這平淡之中，作者向我們展示了一幅恬靜的生活畫面——茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔下一戶人家，家里一個老人，一個女孩，一只黃狗。太陽升起，溪邊小船開渡，夕陽西沉，小船收渡。如山間的溪水清流婉轉(zhuǎn)，如天上的白云輕飄悠然。但卻是生活的真諦。
它們沉淀了恢弘滄桑，沉寂凄婉的悲壯。
美麗的湘西鳳凰的風(fēng)景是動人的，山城鳳凰，山水環(huán)抱，靜靜地水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以記數(shù)，常年深翠綠色的細(xì)竹，逼人眼目。
盡管鳳凰有著桃花源的美好，——芳草鮮明，落英繽紛，阡陌交通，怡然自樂。單作者卻有一種陌生感?；叵胍幌拢竭€是那么的高峻，水還是那么的清澈，人還是那么的勤勞，天還是天，你還是你，我還是我，而變的是人的心。人的心在頑童時是純潔無暇的，天真的，那時侯未看到現(xiàn)實生活的丑陋，無奈?？吹讲粌H僅是眼前看到的`了。
生活是活動的，圖畫是靜止的。生活供以人生命，圖畫供以人欣賞。
農(nóng)村山城是一幅靜止的圖畫。千年萬年不變。生活里面的人叫畫中人。他們在社會上地位可以忽略不計。然而畫中一切于畫外的人永遠(yuǎn)充滿向往。
作為圖景，有永不退色的鑒賞價值，濃厚的鄉(xiāng)土氣息。作為真實，卻有它無法承載的厚重。作為生活其中的人更是另種悲涼，無奈。
生活不是圖畫。生活需要流動。
到了冬天，那個塔了的白塔又重新修好。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回茶峒。
學(xué)習(xí)心得高中篇二
課前預(yù)習(xí)很重要。如果光憑上課聽老師講，有些抽象的東西沒辦法在腦子里快速的反應(yīng)出來，所以達(dá)不到良好的聽課效果。
其次，還要多做題目，有些東西只能意會不能言傳，所以只有在做題的時候才能真正體會出某些概念的真正含義。
最后，要學(xué)會總結(jié)，分專題的總結(jié)?；瘜W(xué)知識，即相互聯(lián)系又很松散。所以需要通過總結(jié)形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，再把松散的知識，分類歸納記憶。這要做到由點至面的總結(jié)復(fù)習(xí)，化學(xué)成績一定會有所進(jìn)步!
具體做法：
1.主要是課堂聽講,筆記很重要.
2.其次不要鉆難題和偏題,基礎(chǔ)為主。
3.概念要記牢,公式要熟用。
4.不要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),要舉一反三，多思考，多用腦子。
5.要愛化學(xué),多與生活實際聯(lián)系，解決具體問題，其實很有意思的。
6.可以自己當(dāng)老師預(yù)習(xí),備教案，可增強記憶效果。
7要學(xué)會分題型，分專題的總結(jié)和反思。
做好這些，相信你一定能喜歡上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，其實化學(xué)真的很好學(xué)!
學(xué)習(xí)心得高中篇三
前言:高中三年，是我人生中真正意義上開始拼搏奮斗的三年。
在三年的學(xué)習(xí)生活中，我有一些經(jīng)驗與同學(xué)們分享，歸結(jié)如下。
在此之前，我需要強調(diào)的一點是，每個人都有自己的實際情況，應(yīng)具體問題具體分析，最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。
一、 起步
對一個剛踏進(jìn)北中高中門檻的學(xué)生來說，首先要有野心。
千萬不要沉浸在考上北中的歡樂里，把目光放到三年后的高考，那才是人生關(guān)鍵的一步。
從高一開始就要比初三更刻苦，一步一個腳印，踏實前進(jìn)，才能一路走好。
到了高中階段，我們逐漸成年了，應(yīng)該意識到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心，做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。
這并不是說要死抓著書本習(xí)題不放，而是時刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，收放自如。
如此稍作調(diào)整后，心中的雜念自然少，進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
二、 打好高一、高二的基礎(chǔ)
高一、高二是我們第一次接觸課本的階段，打下牢固的基礎(chǔ)，形成有效的知識體系，高三復(fù)習(xí)時才能夠站在主動的位置。
偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌，同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目，對這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。
一旦丟下了某個科目，缺失了某個基礎(chǔ)板塊，要想在后面的時間里補回來是十分痛苦的，因為高中的時間安排非常緊湊，基本上是很難再擠出回補的時間。
在這兩年的學(xué)習(xí)中，除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時間外，其余的時間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主，預(yù)習(xí)從精，復(fù)習(xí)從簡，加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。
現(xiàn)在的中學(xué)課本起點都比較低，一般來說都是同學(xué)們自己就能夠看懂的，那我們在課前就可以做好預(yù)習(xí)工作。
預(yù)習(xí)前先翻看目錄，讓自己對全書的內(nèi)容有一個總體的把握，接下來的學(xué)習(xí)才不會顯得盲目。
預(yù)習(xí)時間一要抓緊假期的時間，尤其是理科的預(yù)習(xí);
二要利用好上課前一天晚上的時間，這對文科的學(xué)習(xí)比較有效果。
預(yù)習(xí)要做得精細(xì)，劃出重點內(nèi)容，并且在疑難問題上做上記號。
做好了預(yù)習(xí)工作后，老師講述對應(yīng)的內(nèi)容時，我們就是主動地獲取知識，而不是被動地接受知識，這樣學(xué)習(xí)的信心就比較足，課堂效率也比較高。
課堂時間是十分寶貴的，做好了預(yù)習(xí)的同學(xué)，在聽課時就等于是對知識的一次梳理，也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。
二來我們預(yù)習(xí)時不免會對某些知識有理解的偏差，認(rèn)真聽課可以起到糾正的作用;
再者，即便課堂上僅僅是對課本知識的重復(fù)，那也可以作為記憶的深化，有些識記內(nèi)容可以當(dāng)場就記憶一遍。
總之，課堂時間是絕對不能夠浪費的。
一旦課堂上輕浮，無所謂的同學(xué)就容易變得松散，削減學(xué)習(xí)的勁頭;
較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感，也不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
另外，上完一節(jié)課后，疑難問題一定要馬上請教老師，不要拖，以免生疏。
由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時間，復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡。
這里所說的復(fù)習(xí)是指課后的及時復(fù)習(xí)，即在上課當(dāng)日就簡單地把課堂講述的知識過一遍，該識記的馬上記住，給知識體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。
在學(xué)習(xí)的過程中，做任何一項工作都最好保持一定的連續(xù)性，不要被打斷，否則打斷后把知識重新調(diào)度出來，重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費一段時間。
不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯，以保持學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥乏味。
另外，學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)歸納十分重要，每個科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。
三是對錯題的總結(jié)歸納，錯誤也是一筆寶貴的財富，記錄下來，一錯不要再錯，這是對知識體系的鞏固。
階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。
這需要我們對本階段的知識進(jìn)行有序的整理，形成章節(jié)的樹狀結(jié)構(gòu)(樹狀結(jié)構(gòu)類似計算機的資源管理器，也相當(dāng)于書本的目錄)，以利于下一階段對已掌握知識的抽調(diào)。
三、 高三的拼搏
進(jìn)入高三后，主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。
高三的學(xué)習(xí)安排會比高一高二更加緊湊，因此首先要明確各科老師在接下來一年里的安排，以便自己跟上老師的進(jìn)度。
在高三，最忌諱的是老師講一套，同學(xué)自己另外搞一套，這樣只會得不償失。
相信老師，配合老師，是我們的必由之路。
在高三繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)下，偏科的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生，這需要我們計劃好每一天的學(xué)習(xí)，約束自己均衡地完成好各科的任務(wù)。
對于學(xué)習(xí)計劃的制定，最重要的是張弛有度。
過松的學(xué)習(xí)計劃不利于充分地利用時間，過緊的學(xué)習(xí)計劃則難以完成，容易產(chǎn)生負(fù)疚感，影響心理情緒。
最好是大致上各科都安排好時間的情況下再有一個小時的機動分配時間，以應(yīng)付特殊情況。
安排計劃時，用腦方式相近的工作應(yīng)該分隔開，比如說按“背英語單詞，做數(shù)學(xué)題，背文言文，做物理題”的順序進(jìn)行，以合理用腦，提高大腦效率。
另外，還要充分地利用好時間的“邊角料”，如飯前睡前等零碎的時間，做一些零散的復(fù)習(xí)工作，如看地理地圖冊。
由于高三是用不足一年的時間來復(fù)習(xí)高中三年的知識，因此不斷地回顧復(fù)習(xí)過的知識點，避免遺忘，是很有必要的。
這里有兩種回顧方式，一是課后對復(fù)習(xí)的知識作一次小結(jié)，我個人比較習(xí)慣課后利用中午和自習(xí)課的時間及時小結(jié)。
這種小結(jié)不用花太多時間，大多數(shù)是思考課堂上還未弄懂的問題，或者對堂上復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行梳理。
這個過程與高一高二的復(fù)習(xí)是類似的，但在高三就顯得更為重要了。
二是做一些前后知識綜合的題型，在復(fù)習(xí)后面知識的同時回顧前面的知識。
在一環(huán)扣一環(huán)的緊張氣氛中，身體和心理是復(fù)習(xí)備考的重要條件。
身體是學(xué)習(xí)的本錢，倘若感冒個三五天，學(xué)習(xí)效率必然受到影響，失去的時間也難以彌補，更不用說住院了。
為此，我有幾條建議:(1)加強體育鍛煉，最好的方式是跑步;
(3)騎自行車、上下樓梯、體育鍛煉要注意安全。
心理狀態(tài)的平穩(wěn)是順利復(fù)習(xí)的重要保障，以下是我自己調(diào)整心理狀態(tài)的幾點經(jīng)驗:(1)多做深呼吸。
(2)多讓自己微笑。
(3)正確地認(rèn)識自己，給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬槐安豢海粸樽约褐贫ㄟ^高的目標(biāo)。
(4)多點為他人著想。
雖然自己是高三學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但不要總是以自我為中心。
多一分包容，多為身邊的親朋、同學(xué)著想，自己的心也舒坦。
(5)高三的大型考試比較多，不要太在意每次考試的分?jǐn)?shù)與名次，應(yīng)該清楚只有高考才具有決定性，只要自己完成了該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該為自己高興。
(6)大氣。
清楚自己每一個階段的主要任務(wù)是什么后，排除雜念，一心一意地做好自己該做的東西，不要為瑣碎的事情作繭自縛。
在高三的最后階段，高考分?jǐn)?shù)的增長點應(yīng)該放在三個方面:一是審題，二是規(guī)范，三是錯題。
審題是開局，可謂是一著不慎，全盤皆輸。
規(guī)范是得分的保障，如果答案意思正確，但表述不規(guī)范被扣分，就實在冤枉。
回顧錯題，是對自己過去勞動成果的充分利用，也避免了將來的后悔。
高三的題目做得多了，容易產(chǎn)生思維定勢。
比如說看到與做過的題目類似的物理模型，心頭一熱，暗自竊喜，用過去的方法一做，錯了，原來題目之間有細(xì)微的差別。
為了走出這個圈套，我們必須對每道題都具體分析，切不可想當(dāng)然。
以前常聽人說高三是地獄式的訓(xùn)練。
走過這一年，我卻并沒有感受到地獄式的壓迫。
我認(rèn)為，只要分清主次，合理安排，一天一天地走過來，高三是充滿挑戰(zhàn)與激情的。
四、 重要提示
師生交流
在學(xué)校，老師是我們的長輩，也是我們很好的朋友。
我們無論遇到什么問題，生活上的，學(xué)習(xí)上的，都可以找老師交流。
我是經(jīng)常在課外找老師交談的，通過這樣的交流，許多問題迎刃而解了，我也學(xué)到了老師身上的許多東西，更加深了我們師生之間的情誼。
班風(fēng)
我們是在班里面學(xué)習(xí)的，班風(fēng)就決定了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
每個同學(xué)作為班的一分子，都有義務(wù)為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。
作為班干部，更應(yīng)該盡自己的職責(zé)，為增強班的集體凝聚力而努力。
一個班就是一個統(tǒng)一的作戰(zhàn)部隊，只有在良好的班風(fēng)中，同學(xué)們才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流借鑒，共同提高學(xué)習(xí)成績。
記憶方式
有些同學(xué)老是說文言文篇目難以記憶，我在這里說說我的記憶方式。
首先要理解文章的意思，然后抽一段頭腦清醒的時間開始背誦。
把文章分成三到四個部分(或者直接按自然段落分)，先背第一部分，再背第二部分，然后回顧一次前兩個部分，再背第三部分，然后回顧一次前三個部分，依此類推。
當(dāng)天背完后，洗澡時回顧一次全文，第二天上學(xué)路上回顧一次全文，第二天放學(xué)路上再回顧一次全文，那基本上就背熟了。
當(dāng)然，階段性考試前要復(fù)習(xí)一次，高三就是每天都復(fù)習(xí)了。
對自己負(fù)責(zé)
這是我很喜歡的一句話。
不要老想著別人會為自己做什么，或者對很多事情都抱著無所謂的心理。
做好自己該做的一切，比如按時到校，穿好校服，做好兩操，做好值日工作，按時上交老師布置的東西等等。
不掃一屋何以掃天下?看似細(xì)微的東西就能看出一個人的品質(zhì)。
做好這些小事，無論對今天的學(xué)習(xí)還是明天的工作都有著重要的意義。
五、 后話
我會好好過我的高三生活，高中這三年我將過得很充實，我感受到充實生活帶給我的幸福，創(chuàng)造自己充滿激情的高中生活。
一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和計劃，一個有理想的人一定會有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。
想使理想最終得以實現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。
每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會從中獲得動力。
制定適當(dāng)?shù)?計劃是必要的，它能提醒你下一個目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。
它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時，看一眼你的計劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。
有些人的計劃會制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個知識點等。
但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計劃，這也沒有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。
計劃應(yīng)該是個性化的。
計劃要具有可操作性。
應(yīng)盡量將計劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實。
二、學(xué)習(xí)需要興趣
學(xué)習(xí)心得高中篇四
自從我踏入高中的門檻開始，我就對語文這門課程有了新的認(rèn)識。在我看來，語文不僅僅是文字和詩詞，它更是我們文化傳承的載體。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我不僅提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，還更加深入地理解了中華文化的博大精深。
過去，我對語文學(xué)習(xí)存在著一些誤區(qū)。我以為學(xué)習(xí)語文就是要死記硬背，掌握各種文體的寫作方法。但是，隨著我對語文課程的深入學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)更注重的是對語言的理解和運用。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸領(lǐng)會到了“讀書百遍，其義自見”的道理。通過對一篇篇文章的反復(fù)吟誦，我對文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言特點都有了更深刻的理解。
在語文學(xué)習(xí)中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗。首先，我學(xué)會了如何讀懂一篇文章，理解作者要表達(dá)的思想感情。其次，我學(xué)會了如何運用文字，通過寫作來表達(dá)自己的觀點和情感。最后，我學(xué)會了如何運用所學(xué)知識，在日常生活中更好地理解和運用中華文化。
通過高中三年的語文學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先，我提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，對中華文化的精髓有了更深入的理解。其次，我在語文學(xué)習(xí)中提高了自己的綜合素質(zhì)，包括閱讀理解、寫作能力等方面。最后，我學(xué)會了如何將所學(xué)知識運用到日常生活中，更好地傳承和發(fā)揚中華文化。
總之，高中三年的語文學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的語文水平，為傳承和弘揚中華文化貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)心得高中篇五
第一次學(xué)習(xí)課標(biāo)是在幾年前，現(xiàn)在沒什么印象，今天下午因為雷雨沒法上網(wǎng)，我只能學(xué)一下課標(biāo)，結(jié)合這兩天的研修和對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感受很深，體會如下：
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考而不是僅僅停留在書本內(nèi)容表面，這是一個值得所有教育工作者認(rèn)真研究的課題。要讓學(xué)生主動思考，教師就必須對學(xué)生提出問題，只有讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決新問題的實際能力。
“面向全體學(xué)生”就意味著教師要尊重每一個學(xué)生，要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。過去，每一堂課只針對部分基礎(chǔ)、程度好的學(xué)生，而不是面向所有的`學(xué)生?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，要求我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹這個新理念。在每一堂課前，我將會用幾分鐘的時間讓他們展示在上一節(jié)生物課上的全部學(xué)習(xí)成果，或者講一個生物小故事，讓每一位同學(xué)都有機會來表現(xiàn)自己，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，意在調(diào)動所有學(xué)生的積極性，并希望他們能通過這樣的機會獲取更多的生物科學(xué)知識。在給予評價時，我盡量用鼓勵性的話語，以及同學(xué)們的掌聲對他們進(jìn)行表揚和鞭策。對于初中生來說，課前一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生物小故事，一來可以提高他們的興趣，二來為整堂課作了一個很好的引入。
科學(xué)是一個探究的過程，學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點。探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的工作相似，學(xué)生為了學(xué)習(xí)科學(xué)也必須讀書，必須與同學(xué)交流、不斷地提出問題，學(xué)習(xí)解決問題的方法，學(xué)生要參加各種各樣的活動，要做實驗、解決困惑，與同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生還必須使用測量設(shè)備，這樣可以使實驗的結(jié)果更加準(zhǔn)確。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生由過去被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥耐ㄟ^實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生有疑惑時，他就會提出問題，然后他想找出問題的答案，在解決問題的過程當(dāng)中，他盡可能對問題進(jìn)行推理、分析，再通過觀察、實驗來收集事實，從而找到答案。探究實驗“光對鼠婦的影響”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的第一個案例，案例分析了在探究蚯蚓生活環(huán)境因素的過程中“提出問題”、“作出假設(shè)”、“制定計劃”、“實施計劃”、“得出結(jié)論”、“表達(dá)、交流”等基本過程以及每一過程的具體要素。
《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生應(yīng)該正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，應(yīng)該具備一定的實驗操作能力。實驗教學(xué)既是一類探究活動，也是生物教學(xué)的基本形式之一。《標(biāo)準(zhǔn)》列舉的一些活動建議中，相當(dāng)部分就是實驗。部分實驗還不能完成。但我們教師可以創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。
學(xué)習(xí)心得高中篇六
通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個方面：
第一、課堂教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
第四、學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次高中新課程的一個重要舉措是按照模塊來設(shè)計和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對高中英語課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強迫全校某個年級或者某個班全體學(xué)生同時同意修習(xí)某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個性的發(fā)展，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。
通過研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識了新高中英語課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點關(guān)注問題。通過研修及研讀學(xué)習(xí)，本人牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實施有關(guān)系的問題。
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時，也增加了不少困惑，如：考試評價如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動多與課時有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)？如何解決探究活動多與資源不足的矛盾？等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實踐工作中去深入地反思。
學(xué)習(xí)心得高中篇七
自從我踏入高中的門檻，我便開始了我的語文學(xué)習(xí)之旅。高中語文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，它更加注重學(xué)生的獨立思考和領(lǐng)悟能力，同時也更加注重積累和閱讀。在這段時間里，我學(xué)到了很多寶貴的知識，同時也領(lǐng)悟到了許多關(guān)于語文學(xué)習(xí)的道理。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我深深地感受到了語文的博大精深。從古至今，從國內(nèi)到國外，從詩歌到散文，從歷史到哲學(xué)，語文涉及的內(nèi)容包羅萬象。而學(xué)習(xí)語文，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，更是學(xué)習(xí)生活中的智慧。通過閱讀和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品，我逐漸明白了生活中的是非曲直，學(xué)會了思考和處理問題的方法。
在語文學(xué)習(xí)中，我也逐漸領(lǐng)悟到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以幫助我們更好地理解課本內(nèi)容，更可以幫助我們拓展思維，開闊眼界。閱讀可以讓我們感受到不同文化的魅力，從而更好地理解世界的多樣性。因此，我建議我們應(yīng)該多閱讀，多思考，從而更好地掌握語文這門藝術(shù)。
此外，我也意識到了獨立思考的重要性。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們不僅僅要學(xué)會接受和理解別人的觀點，更要學(xué)會自己思考和表達(dá)。獨立思考可以幫助我們形成自己的觀點和態(tài)度，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
總之，高中語文的學(xué)習(xí)是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了做人的道理和方法。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地學(xué)習(xí)語文，為我的人生增添更多的色彩。
學(xué)習(xí)心得高中篇八
記得在初中讀書的時候，上語文課我就寫過一篇作文，說將來幾十年隨著科技的發(fā)展，到時候每一個人都能夠在家通過網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)，不用被局限于時間和空間了。只是沒想到，這才幾年的時間，我就自己親身體驗到了這種網(wǎng)上上課的l。
說實話在家過了這么久的寒假，我是挺想回到學(xué)校上課的，在學(xué)校上課更加有那種學(xué)習(xí)氛圍，還能夠見到自己很久沒有見到的朋友，能夠在校園里面無拘無束放松自己。我記得我是在每一天的中午的時候收到的要在網(wǎng)絡(luò)平臺上課的通知——因為我那個時候才起床，在假期里面沒有上課的煩惱，所以自己也變得懶惰了起來，每天都是玩手機玩到很晚才睡覺，第二天又是睡到大中午才起床，一天只吃兩餐就夠了?？吹轿覀円诰W(wǎng)絡(luò)平臺上課的通知，我的心情還是挺復(fù)雜的，既興奮又不甘心，興奮是因為我現(xiàn)在是高二的學(xué)生學(xué)習(xí)時間是比較緊迫的，上網(wǎng)課的話可以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，不甘心是因為想到自己愉快地假期就要結(jié)束了，又要恢復(fù)到了忙碌的上課中了。
上網(wǎng)課的第一天，早早地就被前一天設(shè)置的鬧鐘給叫醒了，看著時間接近趕緊去洗漱了。還沒到規(guī)定的時間的時候，老師就已經(jīng)將網(wǎng)課地址發(fā)在群里了，我們趕緊點了進(jìn)去。這是一家比較出名的直播平臺，老師在自己家里通過電腦上課直播給我們，我們則是通過手機或者電腦看老師講課?？赡苁抢蠋熞膊惶m應(yīng)這種講課方式吧，我記得第一天上課的時候老師也是有點慌，給我們講課之前也是在我們彈幕的提示下才慢慢會操作這種這些工具的。
上了這么多天的網(wǎng)課，我的感觸還是比較深的，覺得自己心中想象的`未來竟然會以這種方式就降臨到了我的身上。不過我現(xiàn)在看來，網(wǎng)絡(luò)上面學(xué)習(xí)優(yōu)缺點都是比較明顯的。優(yōu)點就是我們可以在家上課，可以不用每一天早早起床擠公交去上課，老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺也可以方便他上課，不用每一天寫一黑板的粉筆，直接在電腦上打字或者平板寫字就行，寫滿了刪除就行。缺點的話，我覺得主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺將我們隔絕開來，沒有那種學(xué)習(xí)的氛圍了，而且沒有了老師的監(jiān)管，我不太能控制住自己的貪玩的心，有時候聽著課就會想著去玩，覺得老師反正不會注意到我的，所以這種情況的影響下，我在記筆記的時候也是斷斷續(xù)續(xù)的。
網(wǎng)絡(luò)上課的話，通過這段時間的體驗，我覺得還是挺新鮮的，覺得對我們也是又很大的幫助的，可以讓我們這群高中生在這種情況下依舊能夠在家安心學(xué)習(xí)。不過這就苦了老師了，每天都要給我們提前準(zhǔn)備很長時間的網(wǎng)絡(luò)教案來給我們上課，課后還是要給我們改作業(yè)。老師真的辛苦了，謝謝老師！
學(xué)習(xí)心得高中篇九
興趣是最好的老師。首先你要培養(yǎng)起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而后才能學(xué)好化學(xué)。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)心得吧!
為備戰(zhàn)高考，再創(chuàng)佳績，按照教學(xué)工作安排，我校于20xx年10月31號至11。1號組織備課組長到歷城二中學(xué)習(xí)，受益頗深，現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)的。
心得體會。
與做法匯報如下，已便與全體教師借鑒交流。
一、體會：
1、學(xué)生精神面貌個個都朝氣蓬勃、神采奕奕，男生平頭，女生短發(fā)，各個年級統(tǒng)一校服，各有特色。
2、晚自習(xí)期間學(xué)生紀(jì)律非常好，鴉雀無聲，都在集中精力做限時訓(xùn)練。
3、集體備課落到實處，通過資源共享，對上年的學(xué)案修改、更新、添加，形成一份最有實效的學(xué)案。
4、課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂效率特別高。師生互動、教師引導(dǎo)、點撥到位，效果極佳，課堂容量很大。
5、學(xué)生無攜帶手機現(xiàn)象，學(xué)生需要打電話都到公共電話亭打電話，從而杜絕學(xué)生利用手機做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
二、結(jié)合我校實際情況，發(fā)現(xiàn)與歷城二中的差距。
1、生源質(zhì)量差距大2課程表安排合理，下午第一節(jié)課以后，聽20分鐘英語聽力，符合高考規(guī)律，為取得理想成績做好準(zhǔn)備3集體備課有差距4對各方面做法落實情況有差距5老師們在備好課的基礎(chǔ)上，周末休息時間多，精力旺盛，能更高效的投入教學(xué);學(xué)生反思時間多、自主學(xué)習(xí)時間多，更能查缺補漏，提升能力。
三、做法：
1、研究考試說明、研究高考試題，把握命題特點如試卷的結(jié)構(gòu)，試題類型，考查的方式和能力要求等。特別注重新課標(biāo)及考試說明的一些變化。教什么、為什么教，教到什么程度，怎么教，怎么學(xué)都落實到位。
2、發(fā)揮集體智慧，將集體備課落到實處。每一節(jié)課都確定主備人，主備人要提前做好準(zhǔn)備，分析好本節(jié)課重點、難點、高考熱點，設(shè)計出鞏固重點，突破難點，強化高考熱點的教學(xué)思路。設(shè)計好最實用的預(yù)習(xí)案和教學(xué)案，選好針對性練習(xí)，做好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，然后再集體討論，有補充有修改充實完善，最后定稿，由主備人上好先導(dǎo)課，再討論再修改，得到最優(yōu)化的學(xué)案共同使用。
3、強化課堂管理，實施有效教學(xué)。針對不同班級科學(xué)把握課堂容量節(jié)奏、學(xué)生活動設(shè)計，和教師指導(dǎo)作用，突出方法指導(dǎo)。力求堂堂清。達(dá)到“聽得懂、記得住、會做題、做得快、做得對”的要求，打造高效課堂，全面提升學(xué)生應(yīng)試能力。
4、自習(xí)安排精選試題，限時訓(xùn)練，老師批閱，檢測時注意定時，注重學(xué)生答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練。建議周末安排連排，將一周教學(xué)中學(xué)生易錯點、重點、難點、高考熱點設(shè)計成的一張檢測題做完，使學(xué)生缺漏點得到及時的鞏固和提高。老師及時批閱，周一完成講評。
5、學(xué)生建立好錯題本，典型題目和常見錯題一定要整理到錯題本上，經(jīng)常翻閱，爭取錯過的題不再錯，從而提高成績。
總之，我們要把握高考方向，落實應(yīng)試對策，以加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練為立足點，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時代性、綜合性的原則，最終使明年的高考再創(chuàng)佳績，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
作為一個學(xué)習(xí)過4年化學(xué)學(xué)科的學(xué)長，我想與你分享一下我關(guān)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)心得。
首先，我覺得化學(xué)是一門學(xué)起來十分有趣的學(xué)科。你可以在化學(xué)學(xué)習(xí)中體會到大千世界的各種變化規(guī)律，并且可以用自己的知識解釋各種看似神奇的自然現(xiàn)象。但是，要把化學(xué)學(xué)好，其實也需要掌握一定的方法規(guī)律。
其實，很多人把化學(xué)叫做理科中的文科：因為化學(xué)需要一定的理科思維，但它的知識又不像數(shù)學(xué)物理那樣很成體系?；瘜W(xué)的知識點有點雜亂，這點我給的建議就是：逐個擊破!對付這種繁雜的知識，就是要采用這種簡單直接的方法，攻破一個算一個，因為一些部分和其他部分的聯(lián)系不是很大，攻破的話能直接形成的分。
然后，對于化學(xué)中的比較大的板塊，像有機物、晶體這些，就需要自己梳理知識了，自己對照課本和筆記本重新梳理出來的知識體系對自己學(xué)習(xí)的幫助很大。梳理出體系后，再根據(jù)自己的體驗找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，再針對性的加強練習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
最后還要談一談刷題的問題。關(guān)于化學(xué)，我不提倡總是以刷題代替復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該重視基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)想當(dāng)熟悉時，可以做適量的題。在初三或者高三，可以做一些題來找感覺，發(fā)現(xiàn)那些做題技巧方面的問題，在進(jìn)行補充。如此下來，化學(xué)學(xué)習(xí)就變得非常容易了!
以上就是我對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，希望能對你有幫助!
課前預(yù)習(xí)很重要。如果光憑上課聽老師講，有些抽象的東西沒辦法在腦子里快速的反應(yīng)出來，所以達(dá)不到良好的聽課效果。
其次，還要多做題目，有些東西只能意會不能言傳，所以只有在做題的時候才能真正體會出某些概念的真正含義。
最后，要學(xué)會總結(jié)，分專題的總結(jié)?；瘜W(xué)知識，即相互聯(lián)系又很松散。所以需要通過總結(jié)形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，再把松散的知識，分類歸納記憶。這要做到由點至面的總結(jié)復(fù)習(xí)，化學(xué)成績一定會有所進(jìn)步!
具體做法：
1.主要是課堂聽講,筆記很重要.
2.其次不要鉆難題和偏題,基礎(chǔ)為主。
3.概念要記牢,公式要熟用。
4.不要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),要舉一反三，多思考，多用腦子。
5.要愛化學(xué),多與生活實際聯(lián)系，解決具體問題，其實很有意思的。
6.可以自己當(dāng)老師預(yù)習(xí),備。
教案。
可增強記憶效果。
7要學(xué)會分題型，分專題的總結(jié)和反思。
做好這些，相信你一定能喜歡上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，其實化學(xué)真的很好學(xué)!
學(xué)習(xí)心得高中篇十
7月5日下午3時，環(huán)城西路小學(xué)的小記者們陸續(xù)來到了學(xué)校的會議室，參加一場講座。首先，雅欣姐姐為我們介紹了到場的人員。來自三中的楊同學(xué)，為小記者們講解了他是如何學(xué)習(xí)的。
他說：“一、學(xué)習(xí)要舉一反三，融會貫通。他的一位同學(xué)劉安之就是其中的代表，他善于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，是班級里傳奇的人物。同時，學(xué)習(xí)態(tài)度也很重要。這關(guān)鍵在于多做習(xí)題，各類題型多練習(xí)，速度就快，這就是我們常說的熟能生巧。學(xué)習(xí)是有方法的，自己的方法最適合自己，但關(guān)鍵還是歸納、總結(jié)。二、我們要制定好嚴(yán)格、有效的學(xué)習(xí)方法，把它轉(zhuǎn)化成量的標(biāo)準(zhǔn)，一旦制定了就不能改變。比如第一天，你量定的多了，很遲才睡覺，那么你第二天就要繼續(xù)努力，而不是去改變定的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>
接著，他又為我們介紹了他的學(xué)習(xí)生活，比如：“高中時，要通過兩關(guān)，一項是筆試，主要就考你的智商，令一項是面試，考的`是你的溝通、表達(dá)和口才。進(jìn)入高中后，鍛煉身體也非常重要，沒有好的身體就沒有好的學(xué)習(xí)成績。我特別熱愛足球，我們兩個班湊起來組成一個足球隊，和學(xué)校另一隊經(jīng)常比賽。既鍛煉了身體又加強了友誼。”然后，小記者們提了許多問題，他都一一解答。
最后，雅欣姐姐也教了我們寫作文的要領(lǐng)：要善于挖掘身邊的事、發(fā)揮學(xué)校生活，眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、腦勤，簡練概括，不能繁瑣。
通過這次講座，我深有感觸。原來學(xué)習(xí)并不是呆學(xué)、死學(xué)，要多動腦、巧學(xué)才能事半功倍。
學(xué)習(xí)心得高中篇十一
高中語文的學(xué)習(xí)是我一路求學(xué)過程中的重要階段。在這段時間里，我不僅積累了許多文學(xué)知識，更收獲了無數(shù)的學(xué)習(xí)技巧和人生哲理。下面是我對高中語文學(xué)習(xí)的一些心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解課文是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。在閱讀課文時，我盡可能地理解文章的內(nèi)容和意圖，這有助于我更好地記憶和運用所學(xué)知識。我還會花時間思考作者想要表達(dá)的思想，從而更深入地理解課文。
其次，我發(fā)現(xiàn)背誦課文和詞匯是提高語文水平的有效途徑。通過反復(fù)朗讀和記憶，我不僅提高了我的閱讀理解能力，還增強了寫作技巧。我經(jīng)常利用早讀和課間時間背誦課文和詞匯，這使我在考試中能夠靈活運用所學(xué)知識。
另外，我發(fā)現(xiàn)多讀多寫是提高語文能力的關(guān)鍵。除了背誦課文和詞匯，我還經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，增加自己的知識儲備。此外，我還經(jīng)常寫日記、作文和翻譯，提高自己的寫作能力。通過這些練習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的語文水平在不斷提高。
最后，我發(fā)現(xiàn)課堂外的拓展學(xué)習(xí)對提高語文能力很有幫助。我經(jīng)常參加語文活動，如朗誦比賽、演講比賽和文學(xué)沙龍等，這不僅讓我鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品。此外，我還經(jīng)常閱讀各種經(jīng)典文學(xué)作品，這有助于提高我的語文素養(yǎng)。
總之，高中語文學(xué)習(xí)需要不斷積累和探索。只有通過不斷地努力和嘗試，我們才能更好地提高自己的語文水平，并獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)心得高中篇十二
近日，xxx省重點高中五校聯(lián)盟“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實效”主題研討活動在牡丹江第一中學(xué)開展，我有幸觀摩了牡一中xx老師的《中國古代明清時期》一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課，還有大慶實驗中學(xué)徐紅老師的《明清社會之城市經(jīng)濟發(fā)展與局限》一課，并參加了研討和經(jīng)驗分享活動，收獲頗多。
對高考的把握比較準(zhǔn)，落的比較實。歷史學(xué)科高考考查能力的較多，偏重于分析、理解、辨析、評價等能力的考查，在試卷中直接考查基礎(chǔ)知識的內(nèi)容很少，但是能力又是建立在基礎(chǔ)知識之上的，沒有基礎(chǔ)史實是無法答題的，歷史知識點多而且散，學(xué)生記憶有困難，遺忘率高，如何解決知識和能力之間的關(guān)系，這是長時間困擾一線老師的難題。牡丹江一中xx老師通過填空、改錯的方式加強了基礎(chǔ)知識的記憶，也實現(xiàn)了對易錯點的辨析，很好的鞏固了基礎(chǔ)知識，并就概念解析提供范例，加深對知識的掌握。歷史高考注重考查某一事件的時代背景，解決這一問題就要總結(jié)某一時期的階段特征，注重歷史各線索之間的聯(lián)系。鄭老師和同學(xué)一起歸納明清時期的階段特征，通過表格“明清時期中西對比”加深對知識的掌握理解，也容易在學(xué)生的思維體系中構(gòu)建起中外聯(lián)系的脈絡(luò)。大慶實驗中學(xué)的徐紅老師則是在最后總結(jié)的時候用思維導(dǎo)圖將具體的知識點聯(lián)系起來，效果都很好。
課堂中注重知識延展的寬度，也注重具體問題的深度。鄭老師在課堂中運用微課的方式把這一時期大量的知識呈獻(xiàn)給學(xué)生，盡最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，宏觀掌握這一時期歷史的全貌。針對岳麓版教材專題呈現(xiàn)方式，學(xué)生很難突破，形成通史觀念，這樣的方法，讓學(xué)生重新構(gòu)建了知識體系，延展了知識寬度。在課堂中，教師和學(xué)生一起歸納“絲銀之路”的積極影響，具體分析了17、18世紀(jì)中國大量絲織品出口和白銀流入給中國的影響，從而加深概念教學(xué)，同時又歸納這一類問題思考的角度。
找準(zhǔn)高考的脈搏，針對性的解決問題。大慶實驗中學(xué)的徐虹老師以小切口《明清社會之城市經(jīng)濟發(fā)展與局限》一課對接高考，用大量的材料和問題，深化對知識的理解，滲透這類題的解題方法。近幾年高考試題總是考主干，但“小切口”讓學(xué)生摸不著頭腦，這種課堂訓(xùn)練很有必要，也很有針對性。但是在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不是很高，因此我們在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)情，及時鋪墊臺階，最后要給學(xué)生一個反思的過程。
各學(xué)校經(jīng)驗分享中感覺到：各學(xué)校復(fù)習(xí)策略有不同，但有著共同的做法：找的準(zhǔn)，抓的緊，研的透，落得實。各學(xué)校重點研究近幾年高考試題，不斷學(xué)習(xí)提高，把握高考考什么，怎么考，在過程中不斷尋找規(guī)律，因此復(fù)習(xí)策略有針對性；在教學(xué)過程中能針對學(xué)生狀況，強化基礎(chǔ)知識，尤其強調(diào)概念教學(xué)、觀點教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的滲透，同時課時訓(xùn)練及時，學(xué)生會在過程中認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足；教師不僅研究高考試題，把握考試方向，還研究答案的制定，如何表述的簡潔規(guī)范、某類問題從哪些角度考慮、高考的評分細(xì)則等，做到胸有成竹，才能在指導(dǎo)學(xué)生備考時游刃有余。參會的五校實力不俗，教學(xué)過程都能注重學(xué)案的制定、材料的選取、限時訓(xùn)練的及時批改、學(xué)生問題的及時反饋和解決，只有落到實處才有學(xué)生成績的提高。
一分耕耘一分收獲，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)思想和課堂實踐能激發(fā)我更深入研究高考，研究復(fù)習(xí)策略，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，期待有一個更好的高考成績。
學(xué)習(xí)心得高中篇十三
生物是高中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的很多知識都是與我們的生活息息相關(guān)的。你知道高中生物學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!
高生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識并不深奧，但是往往有許多學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。在此簡單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法。
一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
(四)衍射記憶法。
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
二、課堂上認(rèn)真聽講。
首先，聽講時要開動思維機器，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什么。思考的問題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說明問題基本解決了，如果老師在講課中沒有講到，則應(yīng)該向老師提出。其次，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應(yīng)及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，就課下問，最終要把自己的問題解決。最后，認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記，應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是知識內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時舉的一些實例，畫的一些簡圖，提的一些問題等等，都應(yīng)該記下來。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動的積極開展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。通過復(fù)習(xí)，加強了記憶，然后再來做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運用所學(xué)的知識，加深知識的理解和掌握。
(一)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中。
每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個選項分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門設(shè)計范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實踐出發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好的學(xué)好生物這門課程。
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學(xué)習(xí)心得高中篇十四
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。
第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標(biāo)。
第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果?？傊挥薪處煂滩难芯康蒙钔?，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí)。而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”?？傊?，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。
學(xué)習(xí)心得高中篇十五
數(shù)學(xué)教育家h。freudenthal所言說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。”我對這句話的理解是：數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)“從生活中來，到生活中去”，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的知識，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用。顯然數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。所以一堂好的數(shù)學(xué)課絕不應(yīng)該孤立于生活之外，數(shù)學(xué)課回歸生活，體現(xiàn)生活性，應(yīng)該稱為新課程教學(xué)的基本特征。杜威早就提出：“教育即生活！”陶行知也宣稱：“生活即教育！”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題?！币虼嘶貧w生活是新課程及其教學(xué)改革的一大基本走向。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而忽視了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多學(xué)生只能在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開考場，到現(xiàn)實生活中，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。這樣知識學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性和生活性，直接影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。要改變這一狀況，在課堂教學(xué)中我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力體現(xiàn)“課堂生活化”的理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活問題情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近和融入生活；創(chuàng)造性地使用教材中的生活內(nèi)容，積極拓展教材的生活空間，使教學(xué)內(nèi)容更具有活力；鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，使每一個學(xué)生解決實際生活問題的能力得到優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)而推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展。
數(shù)學(xué)被形象的稱作“思維的體操，智慧的火花”。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。而且在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺前，它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，從而“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象在目前非常普遍，我們應(yīng)當(dāng)引起重視。盡力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。我們采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的辦法：
1、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、循序漸進(jìn)，防止急躁。
3、研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
4、加強輔導(dǎo)，化解分化點。
學(xué)習(xí)心得高中篇十六
政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持知識性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅持啟發(fā)式教學(xué)原則。 按照新課標(biāo)要求，我認(rèn)為思想政治課教學(xué)方法概括為：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點，以覺悟為目的。
一、以材料為依據(jù)
材料進(jìn)課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
對所以選擇的材料要典型，要貼近社會實際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力;如何把理論內(nèi)容和實際問題有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、以媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計算機多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如在講到“社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟”時，學(xué)生例舉了社會上已曝光的安徽阜陽劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實材料的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽劣質(zhì)奶粉法庭審判一案，當(dāng)畫面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當(dāng)?shù)毓ど滩块T的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相，同學(xué)們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認(rèn)識到要使我國社會主義市場經(jīng)濟這樣一個復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運行，必須保證市場經(jīng)濟運行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。
三、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如在講到“國家運用財政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控”時，預(yù)先布置學(xué)生課外自學(xué)，查找資料，設(shè)想方案：20xx年以前，國家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會變化?20xx年以來，我國銀行的利息率先后下調(diào)過幾次?為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設(shè)你有一筆閑錢，在利息率教高的情況下，你會多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學(xué)們交流調(diào)查，整理出基本論點，并通過生動的事例、具體的數(shù)據(jù)說明自己的論點，對國家運用財政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的目標(biāo)有了充分地認(rèn)識。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識基礎(chǔ)是對教材的理解和問題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒有一定的學(xué)習(xí)能力是無法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣。
四、以知識為基礎(chǔ)
掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒有一定的學(xué)科知識，我們的學(xué)生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、以能力為重點
政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問題要注意幾點：正確處理知識與能力的關(guān)系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎(chǔ)，沒有知識基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統(tǒng)整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計不同的問題，設(shè)置不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。
學(xué)習(xí)心得高中篇十七
一根白羽毛輕盈地在空中飄著，誰也不知道它從什么地方飄來，下一刻又會飄到哪里去。
這正是阿甘的傳奇生活。
首先他有一個好媽媽，費盡心思讓阿甘受到了正常的教育，懂得了做人的基本準(zhǔn)則。也懂得如何正視別人的嘲諷。在jenny的幫助下，他學(xué)會了飛一般的奔跑。
再則他有那種傻傻的，淳樸的勁兒和他那顆執(zhí)著的心。
自從他學(xué)會跑步開始，他就沒有停止，上哪里都跑去，因此得到了橄欖球教練的青睞，出色的跑步能力，使他成為一名出色的橄欖球隊員，最后得到了全隊的尊重，包括以前瞧不起他的人。長跑跑了整整三年，有人認(rèn)為傻，但是因為他想這么做，他喜歡，他就去執(zhí)著的完成最后精神鼓勵了大批的追隨者，成為長跑的代表性人物。
后來他當(dāng)了兵，認(rèn)認(rèn)真真的完成他的上級丹上尉派給他的任務(wù)，叫上了交心的朋友布巴，他們參加了越南戰(zhàn)爭。當(dāng)他們在遭到襲擊時，只有他一個人憑著出色的奔跑能力，逃出險境。但是他想到了戰(zhàn)友，想到了布巴，不顧硝煙，一次次跑回了槍林彈雨，執(zhí)著的背出了許多戰(zhàn)友，丹上尉和布巴，他也受了傷，他的舉動獲得了榮譽勛章。
接觸了乒乓球，傻傻的就愛上了，從此拍不離手的練習(xí)，我沒有其他想法，就是喜歡乒乓，因此堅持不懈的努力和執(zhí)著的精神，獲得了代表美國征戰(zhàn)中國的選手資格。
他就因為布巴生前的一句話，退役了之后，幫布巴去實現(xiàn)他的愿望，干起了捕蝦的行業(yè)。他傾囊而出，購得一艘捕蝦船，在常人眼里看來，他瘋了。一天一天失敗而歸，他沒有放棄，執(zhí)著的堅持，終于有一天他滿載而歸，成為當(dāng)?shù)貓猿值阶詈蟮牟段r船長，創(chuàng)辦了公司，成為了億萬富翁。就在人們認(rèn)為他功成名就的時候，他又執(zhí)著的捐獻(xiàn)了自己的資產(chǎn)，他認(rèn)為賺錢不是人生最終的目的，回到了自己的家中，過起了平淡的生活。
阿甘對jenny的愛情，一直是專一而深刻的，盡管jenny一次次的離開，去外面的世界闖蕩，玩吉他，瘋狂地叛逆，追求另類的生活，但是阿甘仍然執(zhí)著的等待，在jenny落魄的時候，真誠的守候。
媽媽的良好教育使他具有正確的人生觀，他雖傻，但是善良，重情義，樂觀，無私豁達(dá)，始終保持一顆單純執(zhí)著的心。
反思我們自己，我們可曾象阿甘一樣那么執(zhí)著的完成一件事情?堅持到底。堅持真的很難。我們受到了也是很好的教育，但是我們沒有把我們學(xué)到執(zhí)著的運用到實際中去，是我的智慧比不上阿甘?當(dāng)然不是。我們應(yīng)該拿出我們的毅力，堅持，不顧旁人的嘲諷和外界的壓力，先前跑。
傻傻的阿甘給我們上了精彩的一課。執(zhí)著的信念，蓬勃生的希望，迸發(fā)青春的活力，燃燒無盡的熱情，銘刻愛的永恒，描繪堅定地毅力，堅信美好的明天。
學(xué)習(xí)心得高中篇十八
20xx年9月17日下午，我校一行六人在z主任的帶領(lǐng)下，赴z中學(xué)參加“20xx江蘇高中課堂文化構(gòu)建與江蘇高考論壇”活動。18日上午，聆聽了省教育廳原副廳長z廳長、宜興中學(xué)蔣校長、江邗中學(xué)徐校長、鹽城中學(xué)李校長、奔牛中學(xué)謝校長等五位領(lǐng)導(dǎo)的報告，下午分學(xué)科聽取了語、數(shù)、外高考閱卷組專家對高考閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)的說明解說。19日上午，又分學(xué)科觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)示范課，并聽取了宜興中學(xué)20xx屆高三復(fù)習(xí)建議。
學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲頗豐。現(xiàn)擇各學(xué)科共同點，也是本次學(xué)習(xí)活動最重要的內(nèi)容——課堂文化來匯報學(xué)習(xí)心得。
所謂課堂文化就是通過智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂。課堂文化的核心價值是尊重、是合作、是個性、是多元、是和諧，課堂的文化精神主導(dǎo)著課堂的價值取向，有文化的課堂才是有道德的課堂。課堂文化需要“道德課堂”的教育哲學(xué)奠基，課堂需要用“合道德”的方式，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、積極、快樂的環(huán)境中，在身心健康、精神愉悅的學(xué)習(xí)過程和充滿自主、合作、探究情趣的校園生活中學(xué)習(xí)生活。
。
以“道德課堂”教育哲學(xué)奠基的課堂文化需要全體教師廣泛認(rèn)同和踐行，從而讓課堂充滿生命的活力，展現(xiàn)探究的魅力，讓課堂真正成為生命的課堂，生本的課堂，生活的課堂，生態(tài)的課堂，使學(xué)生在課堂里主動發(fā)展，獲得成功，享受愉悅。不斷去打造富有魅力的多元的課堂文化。這應(yīng)是我們以后不懈的追求和努力的方向。
我們的課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。我們要讓學(xué)生的智慧、思維、想象、情感充分地參與到課堂教學(xué)中來，不僅要有深厚扎實的專業(yè)功底，不僅要有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且還要有優(yōu)良杰出的人文素質(zhì)。過去我們總以為學(xué)科專業(yè)水平與教科研能力是教師的雙翅膀，現(xiàn)在看來，這兩方面只是一個翅膀，教師的另一個翅膀應(yīng)該是他的人文素養(yǎng)。 嚴(yán)華銀 先生認(rèn)為，人文素養(yǎng)包括人文能力與人文精神。人文素養(yǎng)的能力指人文科學(xué)的研究能力和知識水平，人文素養(yǎng)的精神指人的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)科與教研構(gòu)成的科學(xué)精神追求的是“真”，而人文精神追求的是“善”。
對教師而言，我認(rèn)為最重要的還是人文精神。能力對人的影響是有限的，精神對人的影響是無限的。教師不僅要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟人文思想、人文精神以培養(yǎng)造就自己的人文素質(zhì)，更要將所獲得的人文素質(zhì)形成對他人尤其是對學(xué)生的人文關(guān)懷。這樣的教師、這樣的教育環(huán)境才有可能真正培養(yǎng)出“現(xiàn)代公民”而不是人民，才能不斷影響并逐步改變國民的精神，使之會理解人，尊重人，關(guān)懷人，使之具有以人為本的思想，具有人道主義的精神。如果這種價值觀念深入人心，并構(gòu)成全社會共同的精神底線，生產(chǎn)關(guān)系才會進(jìn)步，使人類社會才會不斷走近那平等、自由、和諧、公正、充滿仁愛的理想王國。
教師工作的重要性、持續(xù)性，要求教師不能停止學(xué)習(xí)、思考、實踐。我們一定要不斷深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的工作實際深入思考，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，以不落后于時代，以符合社會的要求。
學(xué)習(xí)心得高中篇十九
自從我踏入高中的那一刻起，我就開始了一段全新的語文學(xué)習(xí)之旅。高中語文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，更加強調(diào)語文的綜合運用能力。在這段旅程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
首先，我認(rèn)為閱讀是高中語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過大量的閱讀，我們可以拓寬視野，提高詞匯量，加強對文章的理解和賞析能力。因此，我建議同學(xué)們要充分利用課余時間，多讀一些優(yōu)秀的文章，提高自己的語文素養(yǎng)。
其次，寫作也是高中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過寫作，我們可以鍛煉自己的文字運用能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。因此，我建議同學(xué)們要經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)，多寫一些議論文、散文等不同類型的文章，提高自己的寫作水平。
最后，口語表達(dá)也是高中語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在日常生活中，我們經(jīng)常需要與人交流，表達(dá)自己的觀點和看法。因此，我建議同學(xué)們要多參加課堂討論、演講比賽等活動，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。
除了以上三點，高中語文學(xué)習(xí)還有許多值得注意的地方。例如，同學(xué)們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源，查閱資料、擴展知識面；要注重語文基礎(chǔ)知識的積累，例如語法、標(biāo)點、修辭等；還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定時復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽取老師的講解等。
總之，高中語文學(xué)習(xí)需要同學(xué)們不斷地探索和實踐。只有通過不斷地努力和積累，我們才能真正掌握語文的精髓，提高自己的語文素養(yǎng)。讓我們一起努力，為未來的語文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十
在學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材。
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面.例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性;另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性.
3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒.
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價.新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程;不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo).所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價.通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果.
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及.實際上，這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí).而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”.根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”.總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來.尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主.
學(xué)習(xí)心得高中篇二十一
我校作為自治區(qū)普通高中課題實驗學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日，在馮副校長的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動中要會靈活運用各種教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運用，會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長李琴老師在報告中就強調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時“先撒出去，再收回來”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想，能多細(xì)就多細(xì)，然后相互交流。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒，做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。
3、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的教學(xué)策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。
4、找到差距，克服自身不足。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，對新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十二
隨著畢業(yè)典禮最后一句話的落幕，我的眼眶有些濕潤了。這三年，每一點每一滴都在我的腦海里重復(fù)播放。不管是清晨、午后、還是夜晚，每一個時刻的記憶此刻都很清晰。我舍不得這里，同時我也舍不得同窗三年的同學(xué)們，還有那辛勤的老師們，他們都深深的刻在了我的腦海里，但畢業(yè)終究是無法抵擋的。不管今后我們會在何方，我都相信我們之間的聯(lián)系都不會剪斷，我會記住這三年，也會把這三年收藏在我的時光膠囊里，好好的珍藏。
還記得當(dāng)初高一剛進(jìn)來時，大家一個個進(jìn)行自我介紹，有的同學(xué)開朗，有的同學(xué)靦腆，那時候我們就給對方一個很確定的印象。但隨著我們慢慢的了解，慢慢的融合，我們仿佛都變得一樣起來，我們不再呈現(xiàn)自己更多的特點，同學(xué)之間的相處越來越融合，以至于都讓我們忘了之前自己的樣子。那是我們團(tuán)結(jié)、友愛的象征，也是我們友誼的見證。這三年，最讓我懷念的不是奮斗的經(jīng)歷，而是大家在我生命里劃過的每一線。我們因為緣分相聚，也因為緣分分別，這一場特別的緣分，讓我感慨良多，直至在這結(jié)束的末端，都讓我感慨到了人生遇友的難得。
我舍不得這份同學(xué)情誼，同時也舍不得這份師生之情。如果說畢業(yè)注定是傷感的，我也認(rèn)為沒有任何不妥。人都是有情感的動物，我們懂得愛，懂得珍惜，也懂得難舍。老師們就像我們校園之中的父母，平時出現(xiàn)任何問題，老師都是最緊張的那一個。一開始，我認(rèn)為這是責(zé)任，但是到了這三年的盡頭，我相信老師對我們的不止是責(zé)任，更是一份愛吧。我會記住那些最美好的瞬間，記錄每一個人在我這美好時光里留下的痕跡，也時刻的想念著大家給我?guī)淼目鞓泛透袆印?/p>
這次我是真的要畢業(yè)了，雖不知高考之后我會遇到一個怎樣的世界，但現(xiàn)在我只想做的就是珍惜此刻，此刻大家還在我的身邊，我也能夠感受到大家的溫度。以后我們再相聚的日子會越來越少，或許我們分散于天涯，所以現(xiàn)在才是我最應(yīng)該珍惜的時間。畢業(yè)是一場離別，同時也是另一場緣分的開啟，我會好好的把握機會，不辜負(fù)自己的青春之光，也不辜負(fù)這一路上所有的積累和努力。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十三
制定適當(dāng)?shù)挠媱澥潜匾?，它能提醒你下一個目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時，看一眼你的計劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。 有些人的計劃會制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個知識點等。但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計劃，這也沒有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計劃應(yīng)該是個性化的。 計劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實。
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時也使學(xué)習(xí)顯得更容易。
這個過程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點耐心，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。 如果你對自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動地對自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
專心是效率的保證。人不容易像計算機一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會使你的學(xué)習(xí)效率不高。 也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時的注意力。注意力不很集中時，你的學(xué)習(xí)效率會降低，出錯率會上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。 假如你以前學(xué)習(xí)有時不是很專心，我建議你試著強迫自己專心一些。你會發(fā)現(xiàn)這樣做會使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來。
"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過無數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗來看，你需要這句話。 刻苦會使你的學(xué)習(xí)成果很扎實。也許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實地，這樣做的好處會慢慢顯現(xiàn)出來。它會帶來成績的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好的心理素質(zhì)。 總之，耐心地再聽一遍這句老話，對你應(yīng)該是有好處的。
學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。 某種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
在這個過程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。 若學(xué)生能放棄偏見，耐心地聽課，那么，課堂的氣氛會變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識。 在高中階段，老師會較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險的獨立。
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