小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案(熱門17篇)

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案(熱門17篇)
時間:2023-12-10 08:23:10     小編:MJ筆神

教案不僅包含教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,還可以設(shè)計適當(dāng)?shù)脑u價方式。編寫教案時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異,靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教案實例,通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做,練習(xí)八第1~3題。

1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大?。粚W(xué)會用尺子畫角。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征;畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

一、談話引入課題。

出示一張圖形:長方形、正方形、圓形、三角形。提問:為什么叫它三角形?引入課題角的初步認(rèn)識。

[從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]。

二、研討互學(xué)。

師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1、讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)。

通過觀察生活中的角,豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師:今天來了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,知道它是誰嗎?

電腦出示:小馬背著糧食來到河邊過河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說:小馬,你是個聰明的孩子,要過河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來說:角、角、角。小馬迷惑了:角在哪里哪?同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說,然后電腦演示各種角。)。

2、讓學(xué)生折角。

3、摸一摸角的感覺,體會角的特征。(板書)。

4、用折好的角比著在紙上畫角。

5、課件演示怎樣畫角。

6、說說角的組成。

7、讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)。

8、師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)。

師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。

三、拓展練習(xí)。

1、認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

2、比一比。(哪個角大,哪個角小,讓學(xué)生辯論。)。

由如何確定一個角的大小,引出做一個活動的角的活動,讓學(xué)生比一比,看一看,從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3、擺角。(用三根小棒擺出三個角)。

4、打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角最大。)。

[這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。

四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識)。

1、師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識,想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰有關(guān),你是怎樣畫角的。

2、質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇二

1、結(jié)合生活實際,經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識角的過程。認(rèn)識常見的各種角,知道角各部分的名稱,學(xué)會畫角。

2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心。

能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

能畫出角,初步感知角的大小與開口大小有關(guān),與邊長無關(guān)。

1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓形紙、直尺。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

一、激趣導(dǎo)入

1、猜圖形游戲

師出示信封,露出圖形的一角,生猜(信封里裝有正方形,三角形)。

質(zhì)疑:為什么沒有人猜圓形?

(設(shè)計意圖:)

2、折角活動建立表象(要不要視頻?)

師:(出示圓形)圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎?光說不練可不行,課前,老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙,請你用它來折一折,看能不能折出角,開始吧!

生動手活動,師巡視。

二、初步感知

1、初步感知

師:折好了嗎?沒折好的同學(xué)來跟老師一起折?,F(xiàn)在來摸一摸你折出的角,你有什么感覺?

引導(dǎo):(1)尖尖的,扎手,這是角的頂點

(2)從尖尖的點出發(fā),往這,是一條直直的線,往另一個方向,也是一條直直的線,這兩條線和頂點就圍成了一個角。

3、揭示課題(書寫)

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

白板板書課題:角的認(rèn)識

三、探究體驗

1、認(rèn)識角的各部分名稱

(1)找角

師:角不僅存在于平面圖形中,在生活中,角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖,請仔細(xì)觀察,你能找到角嗎?和你的同桌一起,看誰找得最多!

(2)匯報角(插入flash、聚光燈、放大鏡)

師:找到了嗎?你都找到了哪些角?

誰還有補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角,或者是用手比劃一下)

(3)認(rèn)識頂點和邊(筆、動畫、手動添加文字)

師:大家的眼睛可真厲害!老師啊,把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來(課件出示)

你能說說這3個角分別在哪嗎?

師:掌聲送給這位同學(xué)!為了方便觀察,我將這些實物隱去,這3個角有什么共同點呢?(若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點和邊)

學(xué)生匯報,師出示頂點、和兩條邊。

師:尖尖的點是角的頂點,直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎?

(4)、練習(xí)

判斷

師:判斷,下面圖形哪一個是角?

生判斷,師:為什么不是?是的,指出頂點和邊。

師小結(jié):角的兩條邊必須是直直的。

2、畫角

(1)師示范畫角

師:角真是一個有趣的圖形,怎樣畫一個角呢?你有什么想法?

生匯報(用尺子、有頂點、兩條邊)

師小結(jié):先畫一個頂點,再從這個點起,用尺子先畫一條直直直的線,再向另一個方向畫一條直直的線,然后再標(biāo)出頂點和邊,最后標(biāo)上角的符號,這樣,就畫成了一個完整的角。(強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意,邊說邊畫一個角)

(2)師:想不想自己也動手畫一個?在你的本上畫一個角吧!生畫,師巡視。

(3)展示學(xué)生作品

展示(用投影儀):規(guī)范的;不標(biāo)頂點、邊的;銳角;鈍角等

3、比較角的大小

生比較角的大小。

(2)匯報:

師:你倆誰畫得角大?為什么?

預(yù)設(shè):邊長

開口大

(3)觀察角的大小變化

出示變化角的課件

師:請你仔細(xì)觀察,這一組角發(fā)生了什么變化?生匯報。

它們的邊長發(fā)生變化了嗎?

那你覺得角的大小是什么決定的,跟邊長有關(guān)嗎?

(2)師小結(jié):角的大小與開口大小有關(guān),開口越大,角越大;開口越小,角越??;與邊長無關(guān)。

三、練習(xí)

老師收集了一些圖形,你能在下面的圖形中找到幾個角?

出示練習(xí)八第三題。

四、欣賞生活中的角

角在我們的生活中隨處可見,我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做,練習(xí)八第1~3題。

1.知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大??;學(xué)會用尺子畫角。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征;畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

出示一張圖形:長方形、正方形、圓形、三角形。提問:為什么叫它三角形?引入課題角的初步認(rèn)識。

[從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]

師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)

通過觀察生活中的角,豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師:今天來了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,知道它是誰嗎?

電腦出示:小馬背著糧食來到河邊過河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說:小馬,你是個聰明的孩子,要過河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來說:角、角、角。小馬迷惑了:角在哪里哪?同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說,然后電腦演示各種角。)

2.讓學(xué)生折角。

3.摸一摸角的感覺,體會角的特征。(板書)

4.用折好的角比著在紙上畫角。

5.課件演示怎樣畫角。

6.說說角的組成。

7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)

8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)

師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)

1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

2.比一比。(哪個角大,哪個角小,讓學(xué)生辯論。)

由如何確定一個角的大小,引出做一個活動的角的活動,讓學(xué)生比一比,看一看,從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3.?dāng)[角。(用三根小棒擺出三個角)

4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角最大。)

[這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識,想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰有關(guān),你是怎樣畫角的。

2.質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

一、導(dǎo)入。

1、猜圖游戲。

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。

預(yù)設(shè):生:三角形。

師追問:你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……。

師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題。

師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識)。

二、合作交流,認(rèn)識角。

(一)找角。

(二)感受角。

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。

2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))。

3、匯報:角的兩邊是直直的,角是尖尖的。

(三)觀察角。

2、同桌交流角的特點。

3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的`頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí):判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。

1、觀察活動角。

老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作。

拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

師小結(jié):

出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。角的大小與邊的長短()。

(五)畫角。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?

1、師示范畫角。

師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。

2、課件展示。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

2、豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會畫角。

2、初步學(xué)會用尺畫角,理解角的大小。

一、導(dǎo)入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

預(yù)設(shè):生:三角形。

師追問:你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……

師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題

師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識)

二、合作交流,認(rèn)識角

(一)找角

(二)感受角

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))

3、匯報:角的兩邊是直直的,角是尖尖的。

(三)觀察角

2、同桌交流角的特點

3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí):判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動角

老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作

拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇六

1.學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

2.使學(xué)生初步學(xué)會做角,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

3.使學(xué)生知道角有大小,會用重疊的方法比較角的大小。

4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

一、 情境,引入新知

師:今天我給小朋友們帶來了一位好朋友,你們看:

藍(lán)貓:小朋友,你們知道我是誰嗎?(多媒體演示:帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓,一只手拿數(shù)學(xué)課

本,另一只手拿一只插著吸管的杯子)

師:藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng):認(rèn)識角。(出示課題)

(評析:從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍(lán)貓引入課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。)

二、組織活動,探究新知

1、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。(首先由教師用手勢演示第一個角,接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,與教師一起用手勢表示出第二個角,然后讓一名學(xué)生演示第三個角,最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。)

生:有三個角。

讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。(多媒體邊演示)

師:我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,你們看看還有角嗎?(多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。)

藍(lán)貓:小朋友你們可真聰明,對,這些都是角。(多媒體演示:隱去三件物品顯出三個角。)

請學(xué)生拿出三角板。

師:那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角,并用手勢表示給你的同桌看,好嗎?

(評析:教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),因勢利導(dǎo),精心安排了學(xué)生的實踐活動,使學(xué)生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義,加強(qiáng)感性認(rèn)識。同時,在抽象角的圖形時,應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程,促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。)

2、摸一摸

師:(讓學(xué)生摸一摸角的頂點處)有什么感覺?

生:尖尖的。

師:(在多媒體里出示第一個角的頂點)對,尖尖的地方我們叫它頂點。

師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺?

生:直直的。

師:(在多媒體里出示第一個角的邊)直直的,我們叫它邊。

那么角有幾個頂點?幾條邊呢?

(板書:角有一個頂點和兩條邊。)

讓學(xué)生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。

3、辨一辨

師:藍(lán)貓的好朋友都來了,他們都畫了一個角,你們看看它們畫的對嗎?

(評析:讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點和邊,突出了角的本質(zhì)特征,再通過判斷所畫角的正誤,自然地引入畫角的教學(xué))

4、畫一畫

首先請學(xué)生自己動手畫角,同時讓一名學(xué)生上黑板板演,然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程,接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個角,并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。

(評析:創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角,其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,可以自己畫,也可以討論,還可以看書,尊重學(xué)生的主觀意愿;針對畫角中出現(xiàn)的問題,積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價,鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法;在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用媒體動態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫法,從運(yùn)動的觀點來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。)

5、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓:你們真棒!我想邀請大家去我家做客,好嗎?(多媒體演示出藍(lán)貓家的外景)

師:藍(lán)貓又遇到難題了,開門的密碼忘了,門打不開,怎么辦?你們愿意幫它找密碼嗎?(多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形)

師:只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角,就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。

(評析:溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點,加深對角的認(rèn)識。)

6、做一做

師:哈哈,門打開了,咦,桌子上放了一個信封,里面寫的是什么內(nèi)容呢?

(展示信紙內(nèi)容:小朋友,你們好!剛才你們認(rèn)識了角,現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料,請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧?。?/p>

讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

學(xué)生上臺演示自己的作品。

(評析:讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個角,在實踐中探索不同的做角方法,給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。)

7、玩一玩

學(xué)生活動后交流,初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。

8、比一比

師:你們做一個比周老師的角大的角嗎?再做一個比它小的角,可以嗎?

師:你們能做出一個和它一樣大的角嗎?

教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。(介紹重疊法)再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。

(評析:由學(xué)生自己操作活動角的模型,既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,也加深了他們對角的認(rèn)識,蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理,還為將來從運(yùn)動(旋轉(zhuǎn))的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆,完全是一舉多得?。?/p>

師:剛才我們比一比角的大小,有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大,哪個角小,但是有的時候不能一眼看出,我們就要用重疊法來比較了。

師:(多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個鐘面)時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角,這四個鐘面上的角,哪個角最大?哪個角最???其余兩個呢?怎么判別這兩個角的大小呢?看看哪個小組想出來的辦法多。

學(xué)生小組討論,全班交流,多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活,拓展新知

藍(lán)貓:今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊,讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。

師:藍(lán)貓很開心,你們開心嗎?說說你學(xué)到了什么知識。(讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲)

師:對,我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識了角。在我們周圍其實也藏著很多角,你們能在教室里找一找角,用手勢比劃出來,并指出這個角的頂點和兩條邊。

小組集體找角。

師:小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角,,課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

(評析:通過從生活引入學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)后回到生活,使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。)

師:今天小朋友學(xué)得太棒了,我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角,有幾個角呢?請大家課后可以一起討論研究。

總評:

這節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個特點:

1.卡通情境,讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。這是國標(biāo)本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的老師,周老師以學(xué)生喜愛的卡通動物藍(lán)貓為主線設(shè)計教學(xué)活動。在新課的導(dǎo)入時,讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題;然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤,讓學(xué)生學(xué)會畫角的正確方法;接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué):在幫藍(lán)貓找密碼的過程中,溝通角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點,加深對角的認(rèn)識;從藍(lán)貓的信引出做角,并明確要求;通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個鐘面,讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然,整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣,學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。

2.安排自主活動,讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。

這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐,這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強(qiáng)的知識特點,更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動:找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比,在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角,經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論,全班展示交流,讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ),學(xué)生真正動了起來,課堂真正活了起來。

3.妙運(yùn)用媒體,變抽象為直觀,發(fā)展空間觀念。

在初步認(rèn)識角時,周老師巧妙地運(yùn)用媒體,先在實物上閃動角,再除去實物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,變抽象的知識為直觀的畫面材料,很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來,既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象,又增強(qiáng)了角是源于生活的知識。在學(xué)習(xí)畫角時,周老師又運(yùn)用媒體的動態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫法,從運(yùn)動的觀點來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。在比較角的大小時,運(yùn)用媒體演示比較過程,直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇七

1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,并知道整時的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

整時的認(rèn)讀方法。

初步建立時間觀念,會看鐘表上的時間。

多媒體課件、學(xué)具鐘面、實物投影儀。

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜。

課件出示:先發(fā)出鐘表走的聲音,然后出現(xiàn)分針、時針,接著依次出現(xiàn)1~12的數(shù)字,最后形成鐘面。

師:這是什么聲音?

板書:鐘表。

2、說一說。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識?

設(shè)計目的:利用課件初步熟知鐘面的組成部分,為后面制作鐘面做好鋪墊,通過學(xué)生自由發(fā)言,加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系,同時方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識的程度,并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。

二、自主探索

1、制作鐘面。

師:想認(rèn)識鐘表得先了解鐘面,你們想做一個嗎?

(1)(指著大屏幕)請同學(xué)們先觀察鐘面上有什么,再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學(xué)打開時鐘爺爺?shù)亩Y物(一個畫有格子,但沒有寫數(shù)字的鐘面,一枝彩筆,一個按鈕,沒有給學(xué)生時針和分針。)

(3)小組合作制作鐘面。

學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑:時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師:還差什么呢?

師:你們觀察得真仔細(xì),請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。

(學(xué)生活動)

2、介紹鐘面。

師:誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié);

時針、分針、12個數(shù)、12個格組成一個漂亮的鐘面。

(課件中時針、分針、12個數(shù)、12個格分別閃爍)

設(shè)計目的:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)他們的動手、觀察、合作的能力,我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時我又有意不給學(xué)生時針、分針,設(shè)置障礙,讓學(xué)生體會時針、分針在鐘面中的重要性,也潛伏這節(jié)課的重難點,認(rèn)識整點時刻和時針、分針有密切關(guān)系。

3、認(rèn)識整點時刻。

(1)學(xué)生嘗試撥鐘。

師:現(xiàn)在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。

選3個撥整點時刻的學(xué)生上講臺。

a、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。

b、再請這些學(xué)生分別給同學(xué)們說一說撥的是幾時,是怎樣撥的。

師:剛才這些同學(xué)說得真好,他們說×點、×點、×點是生活用語,在數(shù)學(xué)中我們說×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

板書:×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

師:這些時刻都屬于整點時刻。

(2)觀察比較。

討論:小組同學(xué)一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識整點時刻的方法。

小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾時。

(教師把3個鐘面上的分針添上紅色,再次提醒學(xué)生注意整點時刻的分針指著12。)

(3)練習(xí)。

a、教師撥時刻,學(xué)生指認(rèn)(4時、9時)。

師:9時,你一般在干什么?

b、學(xué)生撥時刻。

請學(xué)生撥出上午上課的時刻和下午上學(xué)的時刻。

師:你們遲到了嗎?

師:看來大家都很遵守學(xué)校的作息時間。

c、同桌同學(xué)互撥互說。

設(shè)計目的:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識整點時刻的方法,來體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。

4、認(rèn)識整時的第二種表示法。

(1)出示:7:00。

師:你見過這種時間嗎?認(rèn)識嗎?你在哪里見過?

師:這是整時的第二種表示法,叫電子表示法,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結(jié):在兩點右邊寫兩個0,左邊寫幾就是幾時。

(2)練習(xí)。

你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?

(集體訂正,做對的同學(xué)請畫面小紅旗表揚(yáng)自己)

三、綜合運(yùn)用

1、找朋友。

課件出示:游樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師:請同學(xué)們幫小動物找找好嗎?頭飾上時間相同的才是好朋友。

2、看表演。

課件出示:小猴去看海獅頂球節(jié)目,來到表演館門口被大象伯伯擋住,大象伯伯說:“小猴,要過1個小時才開始?!毙『锟纯词直怼?/p>

師:你會認(rèn)小猴的手表嗎?這時的時刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時間嗎?

師:小猴和你們一樣聰明,10時他準(zhǔn)時來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的`生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。

要求:小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間,為小明合理地設(shè)計一天。

b、集體評價。

哪個組安排得最合理。

師:希望大家能合理安排時間,做時間的主人。

設(shè)計目的:學(xué)生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后,已有了一定的知識基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計一些具有坡度的題目,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。并配上有趣的動感畫面,增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計一天的時間安排,讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué),同時幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

四、全課總結(jié)

師:這節(jié)課你的收獲是什么?

設(shè)計目的:讓學(xué)生體驗收獲的喜悅,這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ),師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做,練習(xí)二十二13題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角(從一個點起畫角)

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:知道角的各部分名稱,掌握角的畫法。

教學(xué)難點:通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具:三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面

學(xué)具:兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入

師板書:角。問:這個字你們認(rèn)識嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中,你們見過有角的圖形嗎?說說看,哪些圖形上有角?(生舉例)

說到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個角呢?誰來指一指?

老師也把它貼到黑板上,把這兩個角描下來(銳角和鈍角)。

看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識角

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角,說說你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個尖尖的點)

師:這兩條直直的線和這個尖尖的點,都有個好聽的名字,有誰知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識角的時候,有幾個小動物也找來了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對嗎?

出示小兔,我們先來看小兔找的角,對嗎?

小羊找的對嗎?(對)

看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個角?(指名上來指)

再出示棋盤(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,這個棋盤上又能找到幾個角呢?(指名上來指)

誰來和小朋友匯報一下,(口答校對)。如果有圖形學(xué)生有爭議的,師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角,小朋友想不想自己動手來畫一個角,會畫嗎?試試看(師巡視,找一個畫法正確的小朋友板演)我們來看看這個小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫)

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后,和同桌小朋友說說你是怎樣畫的?

四、做角

2.小朋友動手能力真強(qiáng),我們一起來玩玩自己做的活動角,好嗎?

我們一起來變一個大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?

(指名上來拉)說說你是怎么做的?

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,兩條邊張開的大,角就大,張開的小,角就小。

五、總結(jié)

今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說)學(xué)生說到學(xué)會了畫角,師:請小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫一個角,想一想,要先畫一個頂點,然后從頂點出發(fā)畫一條邊,再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎?把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎?

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙,用這張紙折出一個角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。

師巡視,選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇九

1.初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

1.初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

ppt課件

教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生:長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師:說得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生:五角星。

教師:為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生:因為它有五個角。

教師:你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生:好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題:角的初步認(rèn)識

1.認(rèn)識角

教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生:逐一匯報。

教師:電腦揭示角,并評價。

學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點。

教師:你是一個特別會觀察的孩子,這些角除了都有一個尖尖的點以外,還有什么?

學(xué)生:還有兩條直直的線。

教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,還有兩條直直的線。

2.認(rèn)識角各部分的名稱

學(xué)生:頂點。

教師:你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生:邊。

教師:太棒了,你能指出這個角的頂點和邊嗎?

學(xué)生上臺指出,教師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生:長方形、正方形、三角形。

教師:你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察,都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個圖形,指一指它的角吧!開始行動!

教師:誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出。

教師:他指的這里是角嗎?

學(xué)生:是。

教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

教師板書

教師:它是角嗎?

學(xué)生:不是,它只是角的頂點。

教師:我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

學(xué)生上臺指出

教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實我們的生活中角是無時無處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

教師:說一說,下面的圖形是不是角,用手勢告訴我們。

教師:你們很棒,都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師:你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫,教師展示。

教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識了角,還學(xué)會了畫角,你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示,其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生:因為他們倆爭大小。

教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生:因為紅角的邊長。

教師:你真是一位會傾聽的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生:他倆一樣大。

教師:通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師:你們簡直是一群天才兒童,在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識:通過藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,我們用它來玩變變變的游戲,聽要求。

教師提要求,學(xué)生具體做。

教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:兩邊叉開的大角就大,兩邊叉開的角小就小。

教師:我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生:認(rèn)識了角。

教師:最后,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十

對于小學(xué)生來說,多做二年級數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高,接下來為大家提供了二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間練習(xí)題,同學(xué)們可以認(rèn)真做一下,相信一定會幫助到大家的!

一、我會填。

1、在鐘面上,時針從7走到8的時間是()小時,時針走1小時,分針正好走()圈,是()分。鐘面上一共有()個大格,()個小格。

2、時針指在4上,分針指在12上,表示()時。分針從12走到12,是()分,是()小時。

3、7時30分到10時30分,經(jīng)過()小時。時針從7到11,經(jīng)過了()小時。分針從2走到6,共走了()分鐘。

4、學(xué)校下午2時上第一節(jié)課,每節(jié)課40分,第一節(jié)下課是()時()分,課間休息10分,第二節(jié)是()時()分上課,()時()分下課。

5、1小時=()分,120分=()時。

6、()時整,時針、分針重合。

7、學(xué)校秋游,8:00出發(fā),9:10到達(dá),路上用了()時()分。

8、上午8:00開始下雨,下了4個小時,()時雨才停止。

二、填上合適的時間單位。

1.一節(jié)課的時間是40()。

2.小學(xué)生每天在校時間是6()。

3.看一場電影要2()。

4.工人叔叔每天工作8()。

5.從上海坐火車到北京要17()。

6.李勇從家走到學(xué)校要15()。

7、我們放學(xué)的`時間是11()30()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()。

2、晚上7時新聞聯(lián)播開始。()。

3、小明下午2:00到校,4:30分放學(xué),下午在校的時間是2小時30分。()。

4、鐘面上最短的針是分針。()。

5、電子表上顯示6:45就是6時45分。()。

6、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()。

7、媽媽每天工作8小時。()。

四、在鐘表盤上撥出下列時刻。

1、5:559:3512:009:003:00。

2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是:

鐘面上時針和分針形成形成銳角的是:

鐘面上時針和分針形成形成直角的是:

五、拓展延伸:

1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。

(1)現(xiàn)在是7:35,離開放還有多長時間?

2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,按這樣的速度,它上到六樓共要多少時間?

3、鋸一根木頭,每鋸一段要用8分鐘,鋸成5段要用多少分鐘?

4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘,在7;30到學(xué)校,小明在()時()分從家出發(fā)。

5、老師從9時40分開始開會,開了40分鐘,會議應(yīng)在()時()分結(jié)束。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第35頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形,認(rèn)識四邊形的特征。

2、通過對四邊形進(jìn)行分類,對不同的四邊形各自的特征有所了解,特別是長方形、正方形的特征。

3、通過實踐操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組:一袋四邊形的圖片。

四、教學(xué)過程:

(一)主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么體育運(yùn)動?

2、光明小學(xué)校園里,同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動,我們一起去看看。(課件出示主題圖)。

(1)仔細(xì)觀察,在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找,再同桌交流)。

(2)交流匯報,學(xué)生可能找到的圖形有:(指名回答,課件單一閃動)。

3、導(dǎo)入課題。

在美麗的校園里有許多的圖形,像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形(同時閃動這些圖形)這些都是平面圖形,都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。

4、初步感知:你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形?

(二)探索交流、概括特征。

1、動手操作。

(1)涂一涂(讓學(xué)生感知面)。

同學(xué)們,數(shù)學(xué)書第35也有許多的圖形,你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色。比一比,看誰涂得又快又好看。

(2)涂完后,同桌交流,說說理由。

(3)集體反饋,為什么這些是四邊形,而那些卻不是?

2、討論,概括四邊形的特征。

(1)仔細(xì)觀察一下,這些四邊形有什么特點?(先小組,再反饋)。

(2)根據(jù)學(xué)生的反饋,板書。

3、判斷四邊形。

老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢判斷,并說明理由)如果不是,你能把他變成四邊形嗎?(課件演示)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十二

今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

(1)拿出四根小棒,你能圍成什么平面圖形?

(2)拿走一根,你又能圍成什么平面圖形?

(3)如果再拿走一根,剩下的2根小棒,又能圍成什么平面圖形呢?

(4)談話:仔細(xì)看這個圖形,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友角。(板書課題:角的初步認(rèn)識)。

二、聯(lián)系生活,感知探索。

1、感知角。

引導(dǎo):這些物體上不但有我們認(rèn)識的圖形,還藏著我們的新朋友角,讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里!(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)。

談話:這些物體中都有角,我們把角請下來,好嗎?

談話:請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點,這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小,通常會在角上做一個記號,從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問:角有幾個頂點和幾條邊?邊有什么特點?指名說說,集體說一說。(教師板書)。

追問:你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎?指生上臺指一指。

2、找角。

談話:角其實就在我們身邊,請大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角,說給同桌聽。

交流:你找到角了嗎?

小結(jié):看來角真是無處不在,只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,還會發(fā)現(xiàn)更多的角。

3、辨角。

4、數(shù)角。

提問:判斷一個圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么?

請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中,各有幾個角,請大家先做上角的記號,再填空。(想想做做第2題)。

思考幾邊形就有幾個角?

學(xué)生做完后,集體交流、評議。

5、畫角。

談話:經(jīng)過努力,我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛,用你的小手指在腦袋里畫一個角吧?。ㄏ犬嬍裁??再畫什么?做上角的標(biāo)記)注意:實際操作中邊用尺子畫。(為什么)。

三、動手操作,感知角的大小。

1、試一試(制作活動角)。

談話:你們能像老師這樣,用硬紙條和圖釘做一個角嗎?注意安全。

(生獨立做角,有困難的,師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙)。

提問:你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎?(生指)。

指出:角的兩邊張開,角就變得大一些,師演示。

引導(dǎo):怎樣可以把角變???(生操作)。

指出:角的兩邊合攏,角就變得小一些,師演示。

指出:把角的兩邊張開或合攏,角就會變大或變小(師生一起操作),也就是說,角有大小。(板書:角有大小)。

根據(jù)你們剛才的體驗,能比較這3個角的大小嗎?(課件出示想想做做第3題的鐘面圖)。

生齊聲說:第三個角最大,第二個角最小。

接著比較一組邊不一樣的角,得出:角的大小與邊的長短無關(guān)。

2、折角(想想做做第4題)。

(1)學(xué)生動手用長方形紙折出一個角,作上角的標(biāo)記,找出頂點和邊。

(2)和同桌比比角的大小。

四、課堂總結(jié)。

1、今天咱們一起認(rèn)識了新朋友角,如果你是一個角,你想怎樣向大家介紹自己?

2、角的用處很大,讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界!

3、拓展延伸思考:在一個長方形上剪一刀,還剩幾個角?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十三

1.在實際情境中認(rèn)識時間單位時分,初步建立時間觀念。

2.知道鐘面有12大格,60小格,了解時、分的關(guān)系,知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,合理安排時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。

1.會讀寫幾時幾分。

2.知道1時=60分。

多媒體課件、實物鐘表。

1.生活質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,請大家看屏幕,誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢?

生:這是早上我們在站隊準(zhǔn)備進(jìn)教室。

師:對,你能說說我們在早上什么時刻到校嗎?

生:早上7時30分。

師:這幅圖上我們在干什么?是什么時間呢?

生:這是我們上課的時間上午8時。

師:你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎?

生:能。

師指名板演(7時30分7:30-8時8:00)。

師:整時和半時是我們以前學(xué)過的知識,大家看這幅圖,你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎?

生:10時45分,同學(xué)們正在做眼操。

師:你對有關(guān)時間的知識了解得真多,老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子??磥沓苏麜r和半時,生活中還有許多時刻也需要我們來認(rèn)識,這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分。

2.認(rèn)識鐘面。

師:你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻嗎?

生:想。

師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請你仔細(xì)觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說一說,看誰說得最有順序,有條理。

生:時針和分針,12個數(shù),大格,小格)。

師:每兩個大格中間有多少個小格呢?

生:(5小格)。

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。

師:從12到1中間有5個小格,從12到2中間一共有幾個小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個數(shù)中間各有多少個小格,你能算一算嗎?把它填在書p81上。

集體訂正。一共是多少個小格?板書:60個小格。

師:分針每走一個小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?

師:分針走1小格經(jīng)過的時間是1分;分針走了幾個小格,經(jīng)過的時間就是幾分;那分針走一圈,經(jīng)過的時間就是60分。

3.讀寫鐘面時刻。

師:我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù),那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時間。

黑板貼出三個鐘面圖:

早上出門午休時間下午大課間結(jié)束的時間。

學(xué)生嘗試用兩種方法表示,說出自己的方法。

7時5分、11時35分、2時20分。

7:05、11:35、2:20。

師:注意5分不足10分時,要在5前面寫0占位。

師小結(jié):要讀出一個時間,必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個大格,就是幾個5分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

這是下午大課間結(jié)束的時間(2:55)你知道這是幾時幾分嗎?

我們在看時間的時侯,不但要看清楚時針和分針,還要注意時針和分針之間的'聯(lián)系,下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。

4.時分關(guān)系。

師:老師撥表,請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。

出示鐘面(12時),學(xué)生自己寫時間;

分針、時針同時開始轉(zhuǎn)動,當(dāng)停下來時(12時30分),學(xué)生自己寫時間;

再次轉(zhuǎn)動分針和時針,停下來時(1時),學(xué)生再寫時間。

出示(12時和1時兩鐘面)。

師:比較一下,時針和分針各是怎樣變化的?

生:時針從12開始轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到了1,走了一大格,是一個小時。

分針從12開始轉(zhuǎn)動,又回到了12,轉(zhuǎn)了一圈,是60分。

師:時針和分針同時開始轉(zhuǎn)動,同時停下,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

生:1時=60分。

5.拓展練習(xí)。

(1)師:同學(xué)們,你們想了解老師的時間安排嗎?那老師就給你們看看我的作息時間表,你能說說老師什么時間要做什么事嗎?(學(xué)生說)。

你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎?

集體訂正。這是我每天的時間安排,希望同學(xué)們在學(xué)過認(rèn)識時間一課后,也能合理安排好時間,做時間的小主人。

師:其實,在我們的教室里就有一句話,它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學(xué)習(xí),這句話在哪里,誰找到了,讓我們一起來讀一讀。

(2)拓展延伸:

生:再繼續(xù)撥到8:08,學(xué)生讀時刻。

師:同學(xué)們,你們知道這是一個重要的時刻嗎?

生:奧運(yùn)會開幕式。

師:對了,就是在2008年的8月8日,晚上8時8分,第29屆奧運(yùn)會就要在北京召開了,讓我們一起為中國加油,為北京加油!

6.總結(jié):

師:同學(xué)們,今天你學(xué)到了什么知識?你是怎樣學(xué)到的?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十四

“認(rèn)識時間”一課,是學(xué)生在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。時間的教學(xué),不管在低年級,還是在中高年級,都被視為一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,老師教得也很辛苦。這節(jié)課,難度這么大,陳老師會怎么上呢?我拌著學(xué)習(xí)的心態(tài)聽完了這節(jié)課。

縱觀整節(jié)課,陳老師非常注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助其他輔助手段進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間的概念。整堂課,教師很注意將新知識與所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合,有效實現(xiàn)了知識的遷移;對學(xué)生的回答評價也非常及時,并且多采用了表揚(yáng)的方式來鼓勵學(xué)生回答,學(xué)生積極性也被調(diào)動起來。具體體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點:

一、在直觀中呈現(xiàn)知識。

對于低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時,教師運(yùn)用板畫,讓學(xué)生通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、呈現(xiàn)知識緊密結(jié)合生活。

陳老師這節(jié)課是在第三節(jié)課上的,上課時間為10:20。陳老師抓住這個不是整時或半時的時間,提出疑問:“同學(xué)會看整時和半時的時間,那這個時間你們會讀嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)完這節(jié)課,同學(xué)們一定會讀這種時間的?!蓖ㄟ^生活中的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)到位。

讓學(xué)生看鐘面說時間時,學(xué)生經(jīng)常會出錯。鄔老師要求學(xué)生按“時針幾多一點點,表示幾時;分針指著幾,表示幾分;所以是幾時幾分”這樣的句式說,在看時間方法上起到了引導(dǎo)作用,對學(xué)生看時間有很大的幫助。

對于這節(jié)課我還想提出2點建議:

1、認(rèn)識“分針指著幾,就是幾分”環(huán)節(jié),我覺得鄔老師過得有些快,其實有很多學(xué)生還沒有完全的掌握。老師要采取多種形式加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生達(dá)到:一看到分針指著幾,就知道是幾分。當(dāng)“分針指著7時,是幾分”,這里有個學(xué)生的方法很好:分針指著“6”時,是30分,再一大格是5分,所以是35分。我覺得此時鄔老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好欣賞這個學(xué)生的方法,并讓學(xué)生加以應(yīng)用。

2、在教學(xué)“1時=60分”環(huán)節(jié),我覺得鄔老師可以放緩腳步,一步一步來。如:分針每走一大格,問:現(xiàn)在是幾分?最后走到“12”處:分針走了一圈,現(xiàn)在是幾分?請仔細(xì)觀察,時針發(fā)生了什么變化?我想:這樣“1時=60分”也就水到渠成了。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十五

成功之處:

本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(主要是有中括號)的四則運(yùn)算順序,是在二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對有關(guān)的四則運(yùn)算順序(包括有小括號的兩步運(yùn)算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學(xué)生試做《學(xué)案》第5頁的有關(guān)練習(xí)所反饋的情況來看,發(fā)覺孩子們對四則運(yùn)算的順序(特別是含有三步計算的運(yùn)算順序)并沒掌握,所以我在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里,分三種情況復(fù)習(xí)了有關(guān)的運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上,再通過一式多變的形式,由淺入深地,引導(dǎo)孩子們合作探究有括號的四則運(yùn)算的順序,讓孩子們親身經(jīng)歷知識的生成過程,孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。由于比較詳細(xì)地復(fù)習(xí)了,所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的:學(xué)習(xí)氣氛比較活躍,積極性比較高,練習(xí)正確率比較高。

不足之處:

由于復(fù)習(xí)時間用得過長,導(dǎo)致練習(xí)的時間稍微少了些,練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十六

1、分辨白天,黑夜,早上,晚上的突出特征。

2、理解簡單時間先后發(fā)生的時序關(guān)系。

活動一:早上和晚上。

1、出示早上和晚上的圖片,請孩子觀察。

2、比較2張圖片上的不同之處。

3、表述聯(lián)系:

早上,天亮了!太陽出來了!小朋友起床了!

晚上,天黑了!月亮,星星出來了!小朋友睡覺了!

提示:結(jié)合一日生活的具體細(xì)節(jié)給孩子進(jìn)行相應(yīng)的語言輸入。

活動二:我們的一天。

1、結(jié)合家庭實際情況,把孩子和家人一天當(dāng)中做的事情都記錄下來,例如:

早晨---起床,洗漱,吃早餐,上幼兒園。

白天---孩子上幼兒園,爸媽上班。

晚上---回到家,吃完飯,看電視,做游戲,做家務(wù),洗漱,準(zhǔn)備睡覺。

黑夜---天很黑,天上有月亮,星星,大家睡覺了。

2、對話交流:

早晨起床之后要做哪些事情?

白天誰去上幼兒園?誰要上班?

晚上我們可以做哪些事情?

天黑了,大家都睡著了,這是什么時候?

提示:可以根據(jù)孩子的'理解水平,學(xué)習(xí)“先……然后/再……”,理解簡單時間的先后順序,比如:“早上起床,我先穿衣服,然后再洗臉?biāo)⒀?。”“我先洗洗手,然后再吃東西?!?/p>

活動三:游戲。

1、成人說情景,讓孩子判斷是什么時間。(白天,晚上,早上,黑夜)。

如:天黑了,大家都睡覺了---黑夜。

小朋友在幼兒園做游戲---白天。

太陽出來了,小朋友坐在床上穿衣服---早上。

洗澡,準(zhǔn)備睡覺----晚上。

2、成人準(zhǔn)備不同時間的背景圖,和孩子一起玩過家家的游戲。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案篇十七

“認(rèn)識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格,有60個小格等,并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),是以“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”這兩種呈現(xiàn)形式出現(xiàn)的,教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境,制作了色彩鮮艷的.課件,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合。

由于時間是一個非常抽象的概念,教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際,讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時,教師用了謎語導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題,來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

二、在直觀中來呈現(xiàn)知識。

對于低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時,教師運(yùn)用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時,讓學(xué)生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,對時與分的關(guān)系一目了然。

三、在體驗中理解知識。

教學(xué)中,高老師通過安排小組活動讓學(xué)生感受一分鐘的長短,以此來加深學(xué)生對時間的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)了新的知識后,讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做,在教學(xué)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,練習(xí)穿插在新授中,讓學(xué)生更好地掌握了新知。

通過這節(jié)課,我看到了高老師的努力,也看到了她的成長,但也有些許不足,例如,時間的安排上還不夠合理,造成了虎頭蛇尾的現(xiàn)象;課堂調(diào)控能力還有待于加強(qiáng),希望高老師再接再厲,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

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