小學體育與健康課程標準的學習心得(通用17篇)

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小學體育與健康課程標準的學習心得(通用17篇)
時間:2023-12-10 08:23:07     小編:書香墨

見微知著,總結(jié)是發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法的關(guān)鍵。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。如果你有興趣了解更多關(guān)于這個話題的信息,請點擊下方鏈接進行查看。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇一

教育部近日發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》。新課標將于20xx年秋季學期開始正式施行。新課標規(guī)定九年義務教育各年級均要開設(shè)“體育與健康”課,占總課時比例10%-11%。與20xx年版的課標相比,新課標中體育與健康的'課時占比雖是10%-11%,但課時數(shù)并未增加。但體育課的內(nèi)容與強度將有很大變化。

在內(nèi)容方面,新課標除基本運動技能、體能、健康教育外,收錄了六大類“專項運動技能”,分別是:球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育,除傳統(tǒng)體育項目外,還收錄了攀巖、滑板、花樣跳繩等新型體育項目,學校可根據(jù)實際情況,創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計其他運動項目課程內(nèi)容。

在運動強度方面,新課標提出了體育與健康課程學業(yè)質(zhì)量標準,對體育課的運動負荷標準做了界定,提出要“科學設(shè)置運動負荷”,每節(jié)課應達到中高運動強度,班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。無難度、無強度、無對抗、不喘氣、不心跳、不出汗的體育課,無法磨煉學生意志品質(zhì),將逐漸消失。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇二

《體育與健康課程標準》的課程理念基于發(fā)展學生體育與健康學科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好,面向全體學生,落實“教會、勤練、常賽”要求,注重“學、練、賽”一體化教學。這一課堂教學模式,以進階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實施為統(tǒng)領(lǐng),使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣,增強體質(zhì)健康水平,并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神。以下是我的學習心得:

立足學情巧用手段,突破重難點促“學會”

教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學生“學會”,教師要了解學生的已有認知和技能水平,精準確定教材重難點,制訂行之有效的教學手段和方法,促進學生“學會”,達成既定教學目標。如五年級的“8”字繞長繩教學設(shè)計時,注重細節(jié),做到目標明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學生嘗試先練后學,學生在前后對比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對性地練習,逐步掌握重難點。根據(jù)生情進行分組,把同等水平的學生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進步幅度分類獎勵,讓學生“邊練、邊學、邊悟”。

玩趣增味合作學練,增強認同感促“勤練”

小學生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字,因此,體育教師可以通過增強教學內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學練,增強學生自我認同感,引導學生“勤練”。在小組合作學習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感,從而使全體學生明白相互幫助的重要性,感受到合作進步的喜悅,提升勤練的積極性。

明確標準以賽代練,層層遞進促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地,無論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學生明確比賽規(guī)則和要求,當學生學會技術(shù)動作之后,教師就可以組織對應水平階段的實賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動作的同時促進專項體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學生經(jīng)過努力都可以達到比賽要求,學生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過比賽進一步鞏固了動力定型,同時發(fā)展了相關(guān)體能,使動作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力,轉(zhuǎn)化運動行為,塑造體育品德”的學科素養(yǎng)收到實效,需要高效體育課堂的推進。而“學、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學生體育學習興趣。學生以“學、練、賽”的閉環(huán)模式學習,無形中掌握了一套運動方法,是日后體育學習和鍛煉必不可少的技能。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇三

20xx年6月26日19:00-21:00以騰訊會議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓員尚文進主任組織的“如東縣中小學體育教師新課標全員培訓——揚州大學潘紹偉教授權(quán)威解讀:義務教育階段體育與健康課程標準(20xx版)“。

作為基層體育教育工作者鮮有機會與體育界大咖接觸,聆聽其對體育學科各種問題獨特見解更是少之又少。好在高度發(fā)達的網(wǎng)絡信息時代給了我們這樣一個機會,好在尚主任為我們搭建了這樣一個平臺,對于我來講,能在二十七年后再次聽到老師講課,還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點拋出,一個手勢做出,一個事例闡述,依然如當年課堂的講授,深入淺出,風采依舊。老師以新課標20xx版為依托,將核心素養(yǎng)、課程理念進行了較深層次的解讀。從兩個故事展開引發(fā)三個追問,追問中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設(shè)”為人的.“教育活動也是價值再現(xiàn)的價值創(chuàng)造過程:一是體育與健康課程是以追問和追求課程價值作為前提的,沒有明確價值追求的體育與健康課程是不值得做的課程;二是體育與健康課程是基于特定價值追求的過程?!墩n程標準(20xx版)》以培養(yǎng)學生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價值追求,并以此為課程的邏輯起點。正如《課程標準(20xx)版》明確指出,體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育與健康知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析,知識和技能在外層,能力在中層,素養(yǎng)在內(nèi)層。

為了能讓眾多的體育教師更好理解,老師對運動技能、運動能力、運動素養(yǎng)實施簡例化解讀。運動技能指通過學練在適當時間,成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動作的能力,如籃球:投籃、運球、傳球、掩護等;運動能力指將上述運動技能運用于真實運動,如運用上述技能于籃球比賽與練習之中的能力;運動素養(yǎng)指在運動之中正確運用所學技能和能力,并以符合道德要求的行為參與運動,獲得成長、成全自己、有益他人,如籃球比賽與練習中正確運用技戰(zhàn)術(shù),并能態(tài)度積極、團結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強、負責任敢擔當?shù)男袨椤R谎砸员沃?,核心素養(yǎng)的要義不是學生會了什么,知了什么,而是將自己的所學用于回答與解決體育與健康中的實際問題,并有利于個體發(fā)展和社會進步。如上三個概念的厘清,對當下初中體育與健康課堂教學大有裨益。過往的很多時候,課堂上過多注重運動技能的培養(yǎng),忽略了運動能力的呈現(xiàn)。缺乏運動能力的呈現(xiàn),運動素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號上,成為空中樓閣。由此,不難理解“學、練、賽”一體化教學,落實“教會、勤練、常賽”的要求,堅持課堂內(nèi)外結(jié)合,指導學生學會技能,發(fā)展體能,形成專項技能,增強參與比賽和練習的勇氣與信心,內(nèi)外兼修,感受運動帶來的魅力,養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

兩小時的視頻培訓很短暫,然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵,改革和創(chuàng)新體育與健康課堂,構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式,打下了堅實的基礎(chǔ)。我們相信,此次培訓必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課,促進學生技能、能力、素養(yǎng)提升。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇四

xx年9月,我區(qū)進入第一批新課程改革實驗區(qū),根據(jù)新課改的要求,通過六年多的教學實踐,逐步適應新課程改革的要求,對新課程改革有了一定的認識。下面就談談自己在新課程改革實踐中的一些心得體會。

一、更新觀念,提高認識。

1、牢固樹立“健康第一”的指導思想,在體育教學中,以增強學生體質(zhì),增進學生健康為出發(fā)點,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領(lǐng)域目標。

2、新的課程標準,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學要從學生的發(fā)展、學生的實際、學生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導思想,體育教學不再是以教師為主,而是以學生為主,學生是學習的主體。學習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學生是自主的學習者。學生來到學校,不是被動的接受知識,而是要積極主動的進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個性得到發(fā)展。

3、教學方法要創(chuàng)新,以培養(yǎng)學生的學習興趣為主,采用啟發(fā)式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調(diào)動學生學習積極性,提高學生的學習興趣,加強教師對學生學法指導。

4、改革評價體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

5、積極開發(fā)校本課程,探索學生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學校的集體行為,即在學校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下,在學校教務處的指導下,根據(jù)學校校本課程開發(fā)計劃進行。

二、實踐過程。

1、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后,從介紹教師希望達到的目標入手,與學生共同學習課堂常規(guī),然后進行教學調(diào)查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ),最后制定學習目標。

3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如:階段性考核,在學生學習完一個新體育技能后,組織學生進行考核,教師進行評分。

三、對新課程改革實踐后的一些體會。

(1)、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中,教師牢牢的主宰著課堂,學生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上,你看到的教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學生的面前。學生是課堂的主體,一切教學活動都圍繞學生進行。學生在教師的引導下,通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。在體育教學中,學生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了,課堂真正成為師生共同學習的舞臺。

2、課堂不再是對學生進行訓練的地方,而是引導學生發(fā)展的地方。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的主觀能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學,新課改后變成了學生要學。

3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習,掌握學習的方法,養(yǎng)成不斷求知的習慣,養(yǎng)成終身學習的意識,是時代的發(fā)展對學生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。

(2)、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活,這就有利于體育教學的組織、教學理念的貫徹、教學任務的完成、教學目標的實現(xiàn)。

(3)、評價方法的改革:新課程理念體現(xiàn)以人為本的教育思想,要求評價采用自我評價和他人評價相結(jié)合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高,學習興趣更加濃厚。

(4)、注重學生學習興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中,重視學生興趣的培養(yǎng),通過情景式教學、自主式教學、探究式教學等教學模式,形成特長,為培養(yǎng)學生的終身體育意識打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學生的學習興趣,學生表現(xiàn)出積極、主動、認真的學習態(tài)度,學習效果好。

(5)、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動、平等參與學習的生動局面?,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有師生討論、交流、評價,讓大家共同提高,教師多是用鼓勵性的語言激勵學生,學習內(nèi)容選擇余地大,學生的學習興趣和積極性比以前提高了很多。

(6)、加強引導。新課程要求學生積極參與到體育教學中來,自主學習、合作學習、探究式學習等,在這個過程中教師要加強引導,防止放而不收或收而不放的教學現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、新課程改革中遇到的一些問題:

1、領(lǐng)導重視不夠的問題。受應試教育的影響,中小學教學以主科為主,非主科受重視程度不夠,領(lǐng)導重視也往往只是喊喊口號而已,很少落實到實處。例如:參加各級各類培訓,語文、數(shù)學、外語等課程經(jīng)??梢詤⒓邮〖墸瑖壹壟嘤?,而體育學科等非主科以區(qū)級培訓為主,就算有省級,國家級培訓,也會以各種理由推脫,這就在很大程度上打擊了體育教師的教學積極性,不利于體育學科的發(fā)展。

2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題?,F(xiàn)在很多體育教師,尤其是年輕教師,不注重體育學習,不肯花時間鉆研教材教法,體育教學水平停滯不前,不利于自身和學科的發(fā)展。

3、以人為本,多鼓勵、多表揚這種氛圍培養(yǎng)出來的學生有許多優(yōu)點,同時不可避免的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。而利用體育教學,培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì),任重而道遠。

4、體育器材、場地不足的問題。現(xiàn)在許多學校,尤其是農(nóng)村學校,體育器材遠遠沒有達到教學的要求,而城市學校體育器材達到了教學要求,但是場地不夠,無法用這些器材。例如:現(xiàn)在學校上體育課一般是四、五個班同時上課,學生占了操場的大部分地方,進行投擲項目教學很難開展。

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小學體育與健康課程標準的學習心得篇五

xxxx年5月18號下午,體育教研組在二(2)班教室認真學習了新小學體育課程標準?,F(xiàn)在的學生由于學習主科的時間比較多,常常忽略了對體育課程的學習,導致很多孩子體育成績不理想,身體素質(zhì)差。

體育與健康課程仍然是學校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習為主要手段,以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進學生健康,培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課。所以我認為上好一節(jié)成功的體育課,一節(jié)高效率的體育課,必須重新好好學習新的體育課程標準,改進自己的教學方式,始終以學生為本。

體育組組長朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認真學習了新的課程標準,大家認真做筆記。

體育新課程標準,貫徹了“健康第一“的指導思想,重視學生的主體地位,關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng),把學生的健康意識、交往意識作為重點。我深深的意識到,我作為一名新老師,由于經(jīng)驗不足,常常忽略了每個孩子差異,沒有做到因材施教。學習了新課程標準,我認為我應該始終關(guān)注學生不同的心理需求,關(guān)注孩子的個體差異,做到每節(jié)課都能讓孩子們樂在其中,喜歡體育運動,提高身體素質(zhì)。

通過這次深刻的學習,我們理清了新的思路,更新了觀念,確定了今后小學體育課程的發(fā)展方向。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇六

《小學體育新課程標準》從課的性質(zhì),課程的基本概念,課程標準的設(shè)計思路,課的目標等方面對體育課的教學進行了全面且系統(tǒng)的闡述,對各個年齡階段的學生所要發(fā)展的體育素質(zhì),以及發(fā)展水平目標分列得很詳細,這些基本理論給我指明了今后體育課程教學的大框架。

其中提到的教學組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學的課堂情形,在學某一動作技能的時候,很多時候僅僅按性別分為男、女組,而在練習過程中經(jīng)常千篇一律、千人一面,并沒有激發(fā)出學生的興趣和表現(xiàn)欲,活躍課堂氣氛。書中提到的如:選項式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛好分組等等分組形式。一個學校,每一個班級都不同,每一個學生同樣有差異,怎樣去權(quán)衡并把握好課堂,在組織教學的靈活性上,我還需不斷從實踐中去摸索和提高。

第一、明確要求,熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作,要熟知其動作要領(lǐng);并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法;同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學內(nèi)容,單元教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

第二、結(jié)合教材,學生的特點確定教學任務、重點、難點,為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習內(nèi)容,讓學生順利掌握重點,攻克難點。

第三、結(jié)合教材、學生的特點、場地器材的實際,確定最佳的組織、教學方法。

我認為理想的一堂體育課,它會使學生樹立“終身體育”的信念,不會在以后的學習、生活、工作中應忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固,這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。北京奧運會的圓滿在全國掀起又一輪體育熱,作為基層體育教學工作者,如何正確引導學生的體育學習,如何將奧運精神與體育教學結(jié)合起來,是我們體育教學工作者長期而艱巨的任務。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇七

20xx年6月26晚,如東的體育同仁們在電腦前認真學習了潘紹偉教授的報告。潘教授花了三個多小時,從核心素養(yǎng)、課程理念、體育教師的方面給我們開展了一堂生動的講座,并與我們進行了許多交流,解答了很多我們平常的困惑。

在講座結(jié)束后,我也向潘主任提了一個自己的困惑,潘教授的解答再加上對于講座的內(nèi)容對我的觸動,讓我深刻的感覺到,時代在進步,為了學生的發(fā)展,為了體育教育工作的開展,我們應該通過不斷的努力、學習來成就一個更好的自己!

作為高中體育教師,要緊抓體育分項教學,這時就對我們的能力提出了更多的要求,不能只滿足自己的專項,體育老師應該多去提升自己,開展自己的第二、第三專項。我自己而言,我是專項田徑短跑的,可能按照我的本身能力來說,我擅長的是短跑運動員的培養(yǎng)與訓練。但是很明顯,這在高中體育課堂里是不切實際的。于是我去想辦法提高自己,我喜歡打籃球,我就多學多打,多看比賽,多學習比賽吹罰規(guī)則,也許教籃球基本功我不太標準,但是在實戰(zhàn)運用中我能交給學生很多;再比如足球,我的足球技術(shù)很一般,但是我研究比賽,研究戰(zhàn)術(shù),我有豐富的帶隊比賽經(jīng)驗,我也能給學生傳授一些東西;同樣的'健美操、排球……這些我們可能更加生疏,但是也可以和學生一起學習一起成長!

潘教授說的一句話讓我很觸動,他說:姜老師,我不知道你能不能理解我的觀點,但是我希望你們的高中體育課堂能讓學生真正的快樂起來,不要讓他們在這個本應該他們還是孩子的高中階段過得那么的無趣,不要讓他們失去孩子本該有的天真快樂,而變得“成熟”、“老氣橫秋”。

是啊,體育、運動能讓人快樂,也可以讓人釋放壓力,體育課應該讓孩子們愛上體育運動,就像我們常說的,我們的目標:促進你們終身運動的培養(yǎng)!

小學體育與健康課程標準的學習心得篇八

在體育教學中,體育活動可以豐富學生的課外生活,并能夠增強學生的身體素質(zhì),對于學生進行其他學科的`學習也有著十分重要的影響。新課標顯示體育學科的核心素養(yǎng)是以運動能力、健康行為、體育品德三要素,要始終以核心素養(yǎng)為導向;落實“教會、勤練、參賽”要求,注重“學、練、賽”一體化教學;為解決銜接問題和考慮零基礎(chǔ),課標中專項運動技能弱化與學段對應,按水平、大單元設(shè)計,充分體現(xiàn)一體化新思路;新版課標提出跨學科主題學習,強化全面育人。注重體育與德育、與智育、與美育、與勞動教育、與國防教育的融合。因此教師要積極探究體育教學與其他學科教學的融合之處,可以使學生取得進步,并能夠健康成長。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇九

《義務教育體育與健康課程標準》中在“課程實施”的教學建議中提倡改進課堂教學方式方法,促進學生主動學練。體育與健康課程教學要實現(xiàn)“從教為主”向“以學為主“的真正轉(zhuǎn)變,將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng),促進學生形成積極的學習動機、學習態(tài)度和學習行為。在體育課堂教學中,我們可以從以下幾個方面進行改進。

創(chuàng)設(shè)故事情境,促進學練激興趣。

教師應不斷地創(chuàng)新教學方法,以吸引學生的注意力,使學生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學習。例如障礙跑一課,可設(shè)計一個“消防員戰(zhàn)士”的情境,所有同學都是“消防員,只有快速通過重重障礙,才能救出被困者,從而有效激發(fā)學生的學練興趣。

巧設(shè)問題情境,提升思維促探究。

新課標中要求體育與健康教學要實現(xiàn)從“以教為主”向“以學為主”的真正轉(zhuǎn)變,引導學生積極思考,主動探索,自覺實踐,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。恰當?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學生找出正確答案,對學生具有引導作用。因此,在設(shè)計體育情境教學模式時,體育教師應該設(shè)置一些問題情境,讓學生帶著問題去學習,鼓勵其運用自己所掌握的知識去解決問題。

落實因材施教,關(guān)注差異共受益。

體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件,運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學生因材施教。高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導的基礎(chǔ)上,針對不同運動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學生實施因材施教,并提出不同的學習目標,選擇適宜的教學內(nèi)容,采用多樣的教學方法與學習評價方式,促進每一位學生產(chǎn)生良好的學練體驗,增強學習的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。

妙用合作學習,生生互動共進步。

合作學習是體育課堂教學中的重要形式,它有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習動機;有利于活躍課堂氣氛,增強學生學習的主動性;有利于培養(yǎng)學生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學習中可以進行任務分配,人人有角色,人人有事做,讓學生充當小老師、小裁判,促進生生互動、生生交流,提高學習效率和質(zhì)量。

新課標,對我們一線教師來說,是方向,也是挑戰(zhàn),更是機遇。在平時的教學中,我們應根據(jù)課程標準、學習目標和學習進度等方面,結(jié)合學生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點,合理選擇和設(shè)計教學方法,創(chuàng)新教學方式,促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇十

隨著新課標的頒布,“體育與健康”成為了熱點話題。這需要我們體育教師在教學設(shè)計上更加細致、深入,讓學生得到身體鍛煉、技能學習和身心教育。借助“新課標”引領(lǐng),把體育課上出效果,讓孩子們充分動起來,把學生體質(zhì)體能提升起來。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇十一

《體育與健康課程標準(xxxx版)》的課程理念基于發(fā)展學生體育與健康學科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好,面向全體學生,落實“教會、勤練、常賽”要求,注重“學、練、賽”一體化教學。這一課堂教學模式,以進階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實施為統(tǒng)領(lǐng),使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣,增強體質(zhì)健康水平,并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神。以下是我的學習心得:

立足學情巧用手段,突破重難點促“學會”

教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學生“學會”,教師要了解學生的已有認知和技能水平,精準確定教材重難點,制訂行之有效的教學手段和方法,促進學生“學會”,達成既定教學目標。如五年級的“8”字繞長繩教學設(shè)計時,注重細節(jié),做到目標明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學生嘗試先練后學,學生在前后對比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對性地練習,逐步掌握重難點。根據(jù)生情進行分組,把同等水平的學生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進步幅度分類獎勵,讓學生“邊練、邊學、邊悟”。

玩趣增味合作學練,增強認同感促“勤練”

小學生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字,因此,體育教師可以通過增強教學內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學練,增強學生自我認同感,引導學生“勤練”。在小組合作學習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感,從而使全體學生明白相互幫助的重要性,感受到合作進步的喜悅,提升勤練的積極性。

明確標準以賽代練,層層遞進促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地,無論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學生明確比賽規(guī)則和要求,當學生學會技術(shù)動作之后,教師就可以組織對應水平階段的實賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動作的同時促進專項體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學生經(jīng)過努力都可以達到比賽要求,學生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過比賽進一步鞏固了動力定型,同時發(fā)展了相關(guān)體能,使動作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力,轉(zhuǎn)化運動行為,塑造體育品德”的學科素養(yǎng)收到實效,需要高效體育課堂的推進。而“學、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學生體育學習興趣。學生以“學、練、賽”的閉環(huán)模式學習,無形中掌握了一套運動方法,是日后體育學習和鍛煉必不可少的技能。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇十二

入黨志愿書新課改更新了教學觀念,對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學新知識、探索新的教學方法,更重要的是寫好課后小結(jié),在總結(jié)中不斷進步,適應新的教學方法。其次,“課堂”觀念發(fā)生了變化,課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺,教師以引導者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學生面前。學生在教師的引導下,通過自主合作、探究等方式進行學習。在體育教學中,學生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了!

小學體育與健康課程標準的學習心得篇十三

4月21日,教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(xxxx年版)》,新課標將于xxxx年秋季學期開始正式施行。我將學用新課標,探索如何讓學習任務不僅有形式的創(chuàng)新,而且能真正推動教學觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變,助力學生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

快樂視角,創(chuàng)新課堂。

新課標特別強調(diào),新興體育類運動在增進學生對不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有助于培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣,提高學生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學模式、教學內(nèi)容,創(chuàng)建和諧愉悅的教學氛圍,讓學生在體育活動中感受到運動的快樂,使其在快樂的氛圍中進行學習,感受體育的樂趣,從而有效提升課堂教學效果,使學生的綜合能力與素質(zhì)得以提升,確保學生在課堂中的全面發(fā)展。

以人為本,立德樹人。

新課標明確要求學校關(guān)注學生個體差異:體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學生因材施教;提出不同的學習目標,選擇適宜的教學內(nèi)容,采用多樣的教學方法與學習評價方式,為學生創(chuàng)造公平的學習機會,促進每一位學生產(chǎn)生良好的學練體驗,增強學習的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個學生都具有自身的獨特性,我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”,根據(jù)不同學生的實際特點,采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細節(jié),結(jié)合教材特點,滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,揚長避短,用心培養(yǎng)學生道德品質(zhì)。

激情調(diào)動,彰顯魅力。

教師要能用自己的激情點燃學生的激情,能依據(jù)學生的生理心理特點,在課堂教學中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情,充分調(diào)動學生積極性,感染學生,吸引學生,讓學生愛上我們,愛上體育課,也就是人格魅力吸引學生。

不斷學習,完善自我,用心教學,在體育教育研究中砥礪前行!

小學體育與健康課程標準的學習心得篇十四

《義務教育體育與健康課程標準(2022版)》一經(jīng)發(fā)行,業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師,認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事。《課程標準(2022版)》較之以往的課程標準變化明顯,強化了課程的育人導向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標,明確了以發(fā)展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進了本版課程標準,在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設(shè)了跨學科主題學習模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學而無用的問題,有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合,多措并舉,促進學生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里,指導師生以賽促練、以賽促學,學、練、賽融會貫通。

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小學體育與健康課程標準的學習心得篇十五

1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。生共同探究知識,使學生感受到教師的和藹可親,師生的平等,只有這樣,才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系,使學生增強對學習的重視,增強學生的自信心,使學生的綜合素質(zhì)不斷提高,從而適應社會發(fā)展的需要。2、教師要幫助學生自己建構(gòu)知識。傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教,而忽視了對學生學習方式的研究,只滿足于學生獲得了較高的分數(shù),而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確,學習過程是新舊知識之間相互作用的過程,這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學生的學習過程,學習方法,看他們在學習過程中,是否學會與同伴交往,合作探究問題,形成正確的價值觀、情感和態(tài)度,促進人格的健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”,學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑,而如果向?qū)W生預示解決問題的方法乃至結(jié)論,將有礙于學生積極的思維,有礙于學生自己建構(gòu)知識。在轉(zhuǎn)變教育觀念,加強創(chuàng)新教育的同時,教師還要相應的改革教學的評價方法,要加強創(chuàng)新教育評價,以次來引導學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準,往往要求十分細碎,偏重速度和熟練,很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,學生評價要鼓勵專長,鼓勵拔尖,鼓勵創(chuàng)新,并促進學生創(chuàng)新能力的提高。

(1)(2)。

培訓總結(jié):花開陽光,愜意濃'暑期班主任培訓總結(jié):花開陽光,愜意濃培訓總結(jié)有感'教師技能培訓總結(jié)有感培訓及拓展訓練活動總結(jié)'企業(yè)培訓及拓展訓練活動總結(jié)培訓總結(jié)'晨報營銷實戰(zhàn)培訓總結(jié)培訓培訓點總結(jié)'教師遠程繼續(xù)教育培訓培訓點總結(jié)培訓工作總結(jié)'縣中小學校長培訓工作總結(jié)培訓報告'20醫(yī)保政策培訓報告培訓體會'參加銀行系統(tǒng)入黨積極分子黨的理論學習培訓體會。

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小學體育與健康課程標準的學習心得篇十六

《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關(guān)注學生個體差異六個方面。總的來說,新版課標更加強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個部分。作為一名體育教師,我們要積極推動體育課堂改革,突出單元教學,著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內(nèi)容不街接問題。最后,我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑,本站錦提高學生綜合運用所學知識,解決實際問題的能力,促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

小學體育與健康課程標準的學習心得篇十七

教育部近日發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》(下稱“新課標”)。新課標將于2022年秋季學期開始正式施行。新課標對體育課的運動負荷標準做了界定,提出要“科學設(shè)置運動負荷”,每節(jié)課應達到中高運動強度,班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。(4月27日新華社)。

新課標的出現(xiàn),意味著我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課說再見了。在大多數(shù)中國學生的成長過程中,體育課似乎從來都不是一門重要科目,尤其是進入中學后,大家的體育課總是因為各種各樣的原因被占用,而長期處于高壓環(huán)境中的同學們,在少有的體育課上并沒有真正放松自己,也沒有享受到運動的快樂,所以大家也漸漸默認了體育課并不重要。

學習固然重要,可體育運動就不重要了嗎?答案當然是否定的,體育課被邊緣化最主要的原因,是學習的壓力遠遠大于同學們被壓抑的天性。

因為在大家的印象中,每一節(jié)體育課好像都在跑步,本該依據(jù)學生的興趣愛好而開展的體育課卻被跑步代替,繞著操場跑三五圈后即可原地解散,這樣以跑步為主的體育課是沒有意義的。無法學到任何東西的課堂對于正在備考的畢業(yè)班來說,甚至是在浪費時間,這樣會讓部分同學對體育課有抵觸心理,所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課說再見,只有改變,才能讓大家重新重視體育課。

體育運動不是遙不可及的夢,體育課也不僅僅是停留在課表上的一節(jié)課。無論是學校還是學生個人,都應該重視體育課,新課標所提出的流汗課堂就是在提醒我們,“紙上談兵”的體育課將成為歷史,越來越多充滿趣味的體育課將走進各個學校。

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