教案可以起到指導教師教學的作用，幫助教師掌握教學內(nèi)容和方法。編寫教案前應充分了解教材和教學大綱的要求。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認識到教學的復雜性和多樣性。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇一
在上周四的第二次錄課中，我講的是小學語文四年級的課文——《呼風喚雨的世紀》。
這篇課文是一篇科學常識性說明文，主要講述了２０世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
因為本課是說明文，所以如果講授方法不當，會讓學生感覺本課枯燥無味，所以在上課前，我認真思考應該設計什么活動讓學生對于本課學習產(chǎn)生興趣，我設計了兩點：一是讓學生思考父母小時候和自己現(xiàn)在比有什么不同；二是讓學生思考生活中最離不開哪些科技產(chǎn)物。并在新課導入的時候讓學生回答問題。除此之外，我也精心的制作了相關(guān)的ppt，以便于課上有更好的展示效果。
在課堂教學中，我則是在引入后，帶領(lǐng)著學生一段一段的閱讀這篇課文并在閱讀時思考相應的問題，我認為這樣學習比較有條理，但是不足之處是我覺得有一點單調(diào)，會讓學生感到有些枯燥。
除此之外，我認為只有文字是遠遠不夠的，我還為學生在ppt上展示了很多有關(guān)20世紀科技成果的圖片，并且一一為學生更詳細的介紹，讓他們結(jié)合自己的實際生活來感受科技給自己帶來的便利。
我覺得在整個教學過程中，一切進展的還算比較順利。但是由于是第一次講說明文，總覺得自己的講授方式有點不夠吸引人，顯得些許枯燥。此外，如果真的在實際課堂中，我還應讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，這些都是需要我今后在實踐中去改變?nèi)ヌ剿鞯?，希望自己能夠成為一名會講課，講好課的老師。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇二
課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生課前參與能力。
在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的`“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇三
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來的。
2．繪畫：科幻畫。
3．辦小報：科技之光。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇四
新課標明確提出語文課程要"注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性的課文。一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術(shù)發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡環(huán)境來教學。
其一，是想利用網(wǎng)絡強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。
其二，我的學生，在一年級已進行過網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導下，開展與他人協(xié)作的研究性學習。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設計了作者簡介及四部分的學習內(nèi)容，在五個欄目中均為學生收集了相關(guān)的圖文并茂的學習資料。
為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識，橫向設計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學生交流，架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。
本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一，語文學習真實有趣，有效的激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡中的信息包羅萬象，浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢我們即不能過高的估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題。在網(wǎng)絡教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息。也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效的使用網(wǎng)絡資源，方便快捷學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給一定的時間讓學生能較充分的對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又擴寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。1，齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問2，在你初讀課文之后，你又有哪些疑問3，當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題(什么是"呼風喚雨"和"世紀"是多長時間呼風喚雨的世紀是哪一個世紀為什么說是呼風喚雨的世紀發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別呼風喚雨的英雄是誰靠什么來呼風喚雨怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。20世紀的成就，真可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。我喜歡科技成就這個欄目，我對科技發(fā)展很感興趣，因為……學生的回答給我吃了一顆定心丸，因為我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整的構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
二，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體性，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在網(wǎng)頁中設計的問題，導向性一定要強。"任務"設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。其次，注重思維策略的訓練。1，用"發(fā)散思考思維活"策略訓練小學生如何質(zhì)疑。當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問在你初讀課文之后，你又有哪些疑問當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分要求學生從不同角度，不同方面想問題，提出自己的不同見解。2，用"理解深刻有見解"策略訓練學生如何理解課文的思想感情。科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么，學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。第三，注重對學生的幫助引導。網(wǎng)絡教學決不能放任自流，學生在瀏覽網(wǎng)頁時如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解世紀，呼風喚雨的意思，知道20世紀到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解；20世紀的成就，真可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容，學生通過對比20世紀前后，人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用，想說明什么的理解也就水到渠成了。第三，注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意"聽"，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真的聽，并做到了回答問題時不說重復話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
三，用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，"我長大了要……"大家談。"我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長大了……一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說："我長大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽。"。
給學生一次想象與表達的自主，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學生真誠，善良，自信，拼搏的情懷，誰能說這不是教學的精彩和感動呢。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇五
人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
學生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認知，產(chǎn)生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學習的大語文觀。
感謝學校為我們年青教師提供這么一次拜師的機會，在兩個月里時間里，邱老師毫無保留，盡心盡力對我的教學方法進行指導，本人以四年級上學期《呼風喚雨的世紀》作為徒弟匯報課，現(xiàn)將自己對于本課的反思敘述如下：
課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生課前參與能力。
在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學。
上完本課后，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學當中，教學過程中，遺漏了一些知識點。
本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領(lǐng)導對我能及時批評，指導，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇六
《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景?？茖W常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。四年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，在本學期其中的一個訓練知識點是學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生課前參與能力。
課堂上，我讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣：靜心思考問題，解決問題。課文第三、四段結(jié)合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術(shù)從“農(nóng)耕社會”到“現(xiàn)代社會”的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀科學技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。在教學過程中，我沒有按課文順序在第三自然段的教學中引導學生理解，而是根據(jù)學生的分組匯報將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、在充分朗讀并進行了說話訓練的基礎(chǔ)上進行，當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的'詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。
第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點、難點，通過“學生解釋詞義——結(jié)合生活理解詞義——把詞語放到語言環(huán)境中鞏固理解”這樣的過程，對詞語和課文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學習說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達的。
這堂課的不足之處也有很多：我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。對于課后問題的處理也不到位：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇七
這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景?？茖W常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學生理解會有一定的難度，因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己現(xiàn)在的吃、穿、住、行情況。對比后寫上自己的些許感受。）四年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也應當具備一定的收集信息的能力。在本學期其中的一個訓練知識點，學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）。
在語文課堂教學上，我堅持讓學生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學中，我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀?！边@一中心問題做的教學設計，從而讓學生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。語言文字的訓練在語文課上是必須的，我特別關(guān)注學生的朗讀，在教學時也努力做到這一點。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大?！眱H朗讀而言，針對學生朗讀的重音、速度、時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設性的評價，再如：“剛剛這位同學讀時，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像耳聞目睹科技的迅速變化。”“你讀得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜?！?0世紀的高科技社會出現(xiàn)在課堂的討論中，學生想得深刻、想得深遠，課文的難點就在這一問、一讀的設計下輕松突破。
本學期另一個語文學習知識點就是把網(wǎng)絡搬到語文教學上。在講授本課時，我兩度要求學生運用網(wǎng)絡教學。一是在學生自學時，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學習齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學生的對20世紀的科學成就的收集，把收集到的傳到博客上。
我覺得在整個教學過程中，我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今后教學中學習。
一.與時俱進活學活用。
《呼風喚雨的世紀》是一篇科學性的說明文。20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。在理解“呼風喚雨”這個詞時，我想何不采用網(wǎng)絡搜索的方法來理解詞語的意思，這樣既簡單，又實用，也是讓學生了解20世紀科技取得的偉大成就的很好說明。在教學時，我采用了這個設計，學生很快就學會了這種查找資料的方法，不僅取得了語文課中預設的效果，也是一個很好的延伸拓展。
二.合理選材?創(chuàng)設精彩。
合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學生主動探究的欲望，促使積極思維的動力。作為第一課時，我重點學習三、四兩個重點段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當講到第四自然段的科技成就時，讓學生再舉出一些例子。學生一下子就打開了思維的閘門，“磁懸浮列車、x射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學生一口氣說出了很多很多。學生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激qing的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。
《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發(fā)現(xiàn)學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因為自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參后附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有“語文味”的課，我想這也是學生熱情高漲的原因之一吧。
教學時，從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”的意思，并通過題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進行討論“從哪里看出20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學這兩段以學生的讀、說等實踐活動為主，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
最后，讓學生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
漢中師范附屬小學王紅。
新課標明確提出語文課程要"注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用.使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.《呼風喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文.一篇科技類課文,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術(shù)發(fā)展歷程,語言簡練,條理清楚.如何讓學生在短短的四十分鐘時間內(nèi)了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡環(huán)境來教學.其一,是想利用網(wǎng)絡強大的交互功能,促進學生掌握并運用新型的互動學習方式,讓學生充分感受到世界的浩瀚,知識呈現(xiàn)方式的多樣,以及網(wǎng)絡學習所帶來的方便.給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所,能夠共享集體智慧的成果,形成新的學習能力.其二,我的學生,在一年級已進行過網(wǎng)絡環(huán)境下的學習,已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能,能在老師的引導下,開展與他人協(xié)作的研究性學習.因此,我制作的網(wǎng)頁中縱向設計了作者簡介及四部分的學習內(nèi)容,在五個欄目中均為學生收集了相關(guān)的圖文并茂的學習資料.為了開闊學生的視野,讓學生在學習課文的同時,了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識,橫向設計了科技視頻,科技歷史,世紀成就,閱讀平臺,科技發(fā)展,科技名人,網(wǎng)上遨游,學生交流,架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁,既可以拓展學生的知識面,又能加深學生對課文的理解.
本節(jié)課的成功之處有以下幾點:。
一,語文學習真實有趣,有效的激發(fā)了學生積極的學習動機.
網(wǎng)絡中的信息包羅萬象,浩如煙海,面對如此龐大的信息量,我們的學生該怎么辦呢我們即不能過高的估量網(wǎng)絡的功能,認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題.在網(wǎng)絡教學時,先提出學習的任務,然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找,而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息.也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向,直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們在其中學習.教師省卻了讓學生查找資料的過程,而學生的視野被禁錮了.
為了使學生更有效的使用網(wǎng)絡資源,方便快捷學習,課前我先讓同學們預習課文,搜集相關(guān)資料,激發(fā)學生學習本課的興趣.同時,基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本,而要高于書本;專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點,專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點.我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件.這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容,學生的學習興趣會倍增.
課前我還給一定的時間讓學生能較充分的對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解,這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力,又擴寬了學生的視野,還可以幫助認知速度慢的同學,提高課堂教學的效率.其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容.讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中,去決定他的學習方向.讓學生成為真正的學習主體,而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師,合作伙伴和學習顧問.教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向,篩選信息,判斷信息,這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求.學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容,豐富課程本身的內(nèi)容.這也給了他們充分思考問題的時間.
上課時,我就從三個方面入手,與學生交流談話,讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑.1,齊讀課題,當你看到這個課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問2,在你初讀課文之后,你又有哪些疑問3,當你瀏覽網(wǎng)頁時,有沒有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分學生的思維如有源之水,提出了一系列的問題(什么是"呼風喚雨"和"世紀"是多長時間呼風喚雨的世紀是哪一個世紀為什么說是呼風喚雨的世紀發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別呼風喚雨的英雄是誰靠什么來呼風喚雨怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.我喜歡科技成就這個欄目,我對科技發(fā)展很感興趣,因為……學生的回答給我吃了一顆定心丸,因為我明白學生對本課的學習有了興趣,他們已完整的構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容.我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系,將使語文教育發(fā)生根本的變革.
二,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學生是主體,教師做引導.
教學中要充分發(fā)揮學生的主體性,信息由單一化到多元化,學生由被動接受到自由選擇,自主探索,部分學生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無法完成教學任務,容易導致學生水平的兩極分化.所以,信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時,也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求.首先,在網(wǎng)頁中設計的問題,導向性一定要強."任務"設計要有明確的目標.我的縱向欄目主要幫助讀懂課文.我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開闊視野.其次,注重思維策略的訓練.1,用"發(fā)散思考思維活"策略訓練小學生如何質(zhì)疑.當你看到這個課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問在你初讀課文之后,你又有哪些疑問當你瀏覽網(wǎng)頁時,有沒有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分要求學生從不同角度,不同方面想問題,提出自己的不同見解.2,用"理解深刻有見解"策略訓練學生如何理解課文的思想感情.科學永無止境,本文帶給我們的啟示是什么,學生在老師的引導下查閱閱讀平臺,了解科技歷史,關(guān)注科技發(fā)展,形成了深刻的見解,自然也會對科技的未來充滿信心.第三,注重對學生的幫助引導.網(wǎng)絡教學決不能放任自流,學生在瀏覽網(wǎng)頁時如果目標不明確的,就等于在大海撈針,花時間多,收獲卻不大,直接影響到教學效果.為了讓學生能夠了解世紀,呼風喚雨的意思,知道20世紀到底是多長時間,我讓學生直接進入第一部分進行學習,使同學們一目了然;20世紀都有哪些科學技術(shù)成就學生通過查閱資料,相互探討,然后有理有據(jù)地講明自己的理解;20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容,學生通過對比20世紀前后,人們的生活的不同,對這句古詩在文中所起的作用,想說明什么的理解也就水到渠成了.第三,注重學生的學習習慣的培養(yǎng).學生是學習的主人,課堂上要讓學生積極發(fā)言,但敢說的前提是會聽,我要求學生要特別注意"聽",他們會聽老師提出的重點和要點,同學回答問題時也認真的聽,并做到了回答問題時不說重復話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解.真正形成了教師與學生,學生與學生的互動.
三,用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義.在教學中我讓學生看閱讀平臺,聽新聞聯(lián)播,讓學生談自己的感受,學生明白了沒有做不到的,只有想不到的.只有艱辛的努力,才有豐碩的果實.課堂上還安排了一次暢想活動,"我長大了要……"大家談."我長大了要開通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長大了……一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說:"我長大了要當個醫(yī)學家,發(fā)明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長壽."。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇八
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡片。
（要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇九
早在上世紀２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織同學通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術(shù)效果的資料，讓同學在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求同學結(jié)合自身的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導同學交流自身收集的２０世紀科學效果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，２０世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，同學既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了同學的聽說能力。
人教版課標實驗教材四年級上冊第２９課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景。
科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)同學理解、品味、運用語言的同時，讓同學體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
同學只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才干更有效地參與課堂學習，才干在已有認知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認知，發(fā)生新的體驗。２０世紀有許多偉大的科技發(fā)明和發(fā)明，課前我安排同學搜集、閱讀了有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了同學的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)同學的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學習的大語文觀。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇十
這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了２０世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景?？茖W常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學生理解會有一定的難度，因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己現(xiàn)在的吃、穿、住、行情況。對比后寫上自己的些許感受。）搜集、閱讀了有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，還要求學生制作２０世紀科學成就的小板報。
（四年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也應當具備一定的收集信息的能力。在本學期其中的一個訓練知識點，學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）。
在語文課堂教學上，我堅持讓學生通過質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容的程序去讀懂課文。在教學中，我抓住中心句２０世紀是呼風喚雨的世紀。這一中心問題做的教學設計，從而讓學生迫切的渴望認識２０世紀的巨大變化。語言文字的訓練在語文課上是必須的，我特別關(guān)注學生的朗讀，在教學時也努力做到這一點。如：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。而學生在讀時，總是讀成人類歷史上／百萬年的總和，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說：上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了２０世紀科技成就之多之大。僅朗讀而言，針對學生朗讀的重音、速度、時間更長，使我們更感受到了２０世紀科技成就之多之大。教師就可以提出一些建設性的評價，再如：剛剛這位同學讀時，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像耳聞目睹科技的迅速變化。你讀得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。２０世紀的高科技社會出現(xiàn)在課堂的討論中，學生想得深刻、想得深遠，課文的難點就在這一問、一讀的設計下輕松突破。
本學期另一個語文學習知識點就是把網(wǎng)絡搬到語文教學上。在講授本課時，我兩度要求學生運用網(wǎng)絡教學。一是在學生自學時，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學習齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學生的對２０世紀的科學成就的收集，把收集到的傳到博客上。
我覺得在整個教學過程中，我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今后教學中學習。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇十一
感謝學校為我們年青教師提供這么一次拜師的機會，在兩個月里時間里，邱老師毫無保留，盡心盡力對我的教學方法進行指導，本人以四年級上學期《呼風喚雨的世紀》作為徒弟匯報課，現(xiàn)將自己對于本課的反思敘述如下：
課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生課前參與能力。
在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學。
上完本課后，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對于說明文里說明方法的運用沒有落實的教學當中，教學過程中，遺漏了一些知識點。
本人也深刻認識到了自己的不足，希望校領(lǐng)導對我能及時批評，指導，我將謙虛，努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇十二
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3.根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1.理解詞語：
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時。
一、細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：
1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇十三
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的.時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學習生字
b) 檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀教案及反思篇十四
1.認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。
2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。【語文要素】。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】。
4.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。
教學重難點。
1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學課時。
第一課時。
課時目標。
1.會認12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。
2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。（重點）。
一、由詞入題，以題質(zhì)疑。
（一）讀題解詞。
板書課題，請同學們齊讀今天的課題。（學生讀題）“呼風喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）。
(二)隨題識記。
“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來學習。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫）。
（三）課題提問。
我們前面兩節(jié)課學習了如何提問。讀了這個課題，同學們想問些什么？
二、參照批注，理解分類。
（一）找出批注問題。
“一位同學”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學生找出課文中“一位同學”的問題，讀出來）。
（二）問題分類鞏固。
大家找得很準確?！耙晃煌瑢W”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？
生1：“為什么說20世紀是一個‘呼風喚雨’的世紀呢？”“為什么‘科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。
生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細節(jié)進行提問。
生3：“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來科學技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀的科學技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進行提問。
三、學習課文，分類提問。
（一）提問歸類。
同學們，上節(jié)課我們學習了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學”的提問方法?，F(xiàn)在，我們就來完成課題下面的學習提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學交流。”大家邊學習課文邊完成提問。
1．第1～2自然段。
（1）請同學們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點評：這是根據(jù)寫作細節(jié)來提問。）。
生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯(lián)系實際提問的）。
生3：在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點評：這個問題你是聯(lián)系生活實際來提的）。
（2）指名學生讀第1～2自然段，學生點評。
2.第3自然段。
（1）20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）。
（2）朗讀指導。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學生朗讀，教師相機評點）。
（3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學生自由說，教師相機評點）。
（4）請默讀第3自然段，并進行提問。
預設：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學生默讀，并思考問題）。
預設：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點撥：根據(jù)課文內(nèi)容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）。
第二課時。
課時目標。
1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點）。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。（難點）。
一、學習課文，分類提問。
（一）課后清單。
1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）。
預設：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。
2.師點評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。
問題序號問題類型問題內(nèi)容。
（二）整理清單。
1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據(jù)清單表格進行分類整理。（清單表格如右）。
2.小組合作整理問題清單。
（三）展示清單。
師：老師看到大家認真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）。
二、優(yōu)選問題，設法解決。
（一）選擇最具有價值的問題。
剛才，同學們都對大家提出的問題進行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）。
（二）探索解決問題的方法。
生1：一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。
生2：有的可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。
生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進行解答。
呼風喚雨的世紀教案及反思篇十五
教學目標：
第一課時：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
教學課時：2課時。
課前準備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入，發(fā)散思維。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候......你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設情境，初步感知。
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習。
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
（3）在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說說課文主要寫了什么。
（2）檢查自學情況：
a你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”；
b寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
c抽生字認讀，開火車組詞。
d指名輪讀課文，學生評議。
(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段。
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點（應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。）。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)”。
（2）出示句式，學生比較，感悟設問句的作用。
是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
（4）為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？指導朗讀第2、3句，體會感悟。
*選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀是個的世紀”。
第二課時。
一、談話激情，復習導入。
1、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的'呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題。
1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文。
1、教師出示三個專題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的現(xiàn)實（第4自然段）。
（3）明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專題的詞句。
（2）細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
（3）討論怎樣讀好這一段落。
（4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
（5）小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？
3、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流。
1、匯報交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
（2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談認識。
（3）猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
*理解重點句子：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
2、匯報交流4自然段--“今天的現(xiàn)實”
（1）書中舉出了哪些科學技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
*理解重點句子：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>
3、匯報交流第5自然段--“明天的暢想”
（1）英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
五、回讀全文，抒發(fā)感受。
1、為科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！?。
六、選做作業(yè)。
1、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
[板書設計]：
第一課時：
現(xiàn)代科學技術(shù)人類生活。
第二課時：
登上月球電視。
潛入深海20世紀程控電話。
探索原子核高速火車遠洋船舶。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18375841.html】
