心得體會可以幫助我們總結過去的經驗，并在未來的工作中做出更好的決策。寫心得體會時，可以運用一些修辭手法，增加文章的藝術性和吸引力。下面是一些寫過心得體會的人分享的經驗，希望能給您提供一些思路。
化學教學心得體會總結篇一
化學是我們生活中不可或缺的一部分，而初中化學教學也是我們學習化學知識的重要途徑。經歷了初中化學的學習與教學，我深刻認識到教學理念的重要性。在這里，我想分享我的初中化學教學心得和體會。
第二段：教學理念。
教學理念是每個教師在教學中都要遵循的基本原則。對于化學教師來說，我們需要以學生為本，注重學生的個性化發(fā)展，因材施教，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生主動探究的動機和能力。此外，創(chuàng)設合理的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生形成自主學習的習慣和態(tài)度。只有這樣，才能使學生對化學有更深刻和全面的認識。
第三段：教學方法。
在初中化學教學中，教學方法是至關重要的。為了使學生理解和掌握化學知識，化學教師應該靈活運用多種教學方法。例如，在講授化學概念和知識點時，化學教師可以采用分組探究、案例分析等方式，讓學生主動參與，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在實驗授課時，化學教師可以引導學生自主設計和完成實驗，培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。在學習過程中，化學教師還應注重多媒體教學，運用圖像、音頻、視頻等工具，激發(fā)學生學習的樂趣。
第四段：評價和反思。
教學過后，教師需要對教學過程進行評價和反思。在初中化學教學中，教師首先需要了解學生的學習情況和態(tài)度，并及時給予學生適當的指導和鼓勵。其次，在教學過程中，化學教師要反思自己的教學方法、教學內容和教學效果，不斷更新自己的教學觀念，提高教學水平。最后，化學教師應在教學中注重與同行交流，不斷探索和創(chuàng)新教學方式和方法，使自己的教學越來越科學、有效。
第五段：結語。
初中化學教學需要教師注重理念、方法、評價和反思。只有在教學過程中不斷探索、改進和創(chuàng)新，才能實現化學教育的真正意義——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，為建設科技強國做出貢獻。作為一名初中化學教師，我們需要不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出積極的貢獻。
化學教學心得體會總結篇二
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經過幾年的觀察，我們發(fā)現，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務很緊。這幾年我們新課程的結束時間是最后一次，基本都是三月底，復習時間也短。所以出現了追課的現象，大家都想盡快結束新課，進入復習。為了節(jié)省更多的復習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，一些學生無法適應，沒有知識網絡，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復習，學生的一些基礎知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復習預習，沒有時間思考學習內容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
1、打好基礎，拼命趕上進度是不可取的。
學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎知識和技能有很大關系，因此重視和加強基礎知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應根據學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗能力。
2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學和復習中，我們不能“強調結論，忽視過程，強調簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎學科的思維方法”?？茖W探究內容出現在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯系社會生活實際，特別注意知識的應用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。
化學教學心得體會總結篇三
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據教材內容，設計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平。
2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他老師團結協作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現自己在課堂教學上及講解時出現的問題，并及時分析原因并總結，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
二、不斷學習、更新理念。
現在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思。
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
化學教學心得體會總結篇四
11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開?；顒影才懦鋵?、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校根據自身的復習經驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。
一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關注。
1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應對，在變化中尋找生機。在構建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注，如學生一次性審題過關能力，規(guī)范的表達書寫能力等。
三、精益求精，提高課堂教學的有效性。
1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解。可以重點講評：（1）錯誤率高的內容；（2）解法多的內容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的內容。講解不是為了講評完就結束，而是引發(fā)相關知識的回憶應用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內容，防止知識遺漏。
四、高三復習中，強化實驗教學的作用。有些內容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
化學教學心得體會總結篇五
初中化學教學是一門非常重要的科目，它涉及到學生的科學素養(yǎng)和日常生活中的很多實踐操作。在長期的教學實踐中，我深深體會到了許多化學教學的心得體會，現在來總結一下。
一、注重理論與實驗的統一。
在初中化學教學中，理論知識和實驗操作是密不可分的。在教學過程中，我注重將理論學習與實驗教學相結合，讓學生通過操作實驗，親手感受化學的玄妙，激發(fā)其學習興趣和科學探究的能力。在實驗操作中，我注重讓學生積極思考，探究實驗現象背后的原理和科學規(guī)律，提高學生的實驗能力和理論分析能力。
二、生活化和趣味化教學相結合。
在化學教學中，尤其需要將枯燥的記憶功課變成生動的課堂。為了激發(fā)學生學習興趣，我會將化學實驗和日常生活中的事例相結合，運用具體的例子讓學生更好地理解化學現象和科學規(guī)律。另外，我還會利用視頻、圖片等多種資源，使用游戲形式或者趣味化的角度來進行教學，讓化學變得更加生動有趣。
三、注重知識的擴展和延伸。
初中化學教學中，需要系統性地教授一定的基礎知識，但是我們不能僅僅停留于此。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合運用能力，我們需要不斷地擴展和延伸化學知識，讓學生了解到化學所涉及的各個領域以及與其他學科之間的聯系和應用。這樣不僅能夠豐富學生的知識，也能讓學生更好地把所學應用到實踐生活中。
四、差異化教育和個性化實踐。
在化學教學中，每個學生的學習能力和興趣都是不同的。因此，我在教學中注重差異化教育和個性化實踐，根據學生的不同情況進行差異化教育。比如，對于學習能力較弱的學生，我會采用多媒體教學、分組合作等方式，引導學生進行自主學習，提高學生的學習興趣和主動性。而對于學習能力較強的學生，則會加強豐富多彩的課程內容，進行更深入的探究以培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和探究精神。
五、與家長緊密配合。
家長是學生的第一任老師，他們的支持和配合對化學教育的實施非常重要。教師要與家長建立良好的聯系，關注學生的學習情況和家庭情況，及時行動和協調解決教育部分問題，共同為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。
總之，在初中化學教學中，要注重實踐教學、生活教育、個性化教學和與家長緊密配合等方面，做好每一位學生的化學教育，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，在學生的科技探究、日常生活實踐中發(fā)揮積極地作用。
化學教學心得體會總結篇六
化學是一門充滿趣味的科學學科，它理論聯系實際，重在實驗探究，因此它的教學上也需要充分注重實踐操作與理論知識的聯系和提高學生的實驗科學素養(yǎng)。在化學教學實踐過程中，我深感應仔細監(jiān)督，通過不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學能力。以下是我在初中化學教學心得的總結，希望對大家有所幫助。
一、打好課堂教學基礎。
化學是一門需要實驗操作的科學，但實驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現。在初中化學教學中，老師應該結合學生的認知水平進行講解，必要的時候可以使用動畫、圖像等形式，便于學生更好的理解知識點。
學生對于課堂的聽力、觀看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調整教學內容，加強聽力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問，幫助學生加深理解；當學生在進行實驗過程中遇到難題時，我們也應該進行一些交流，并在班級內提示前四個的認識水平相對較高的學生協助解答，以共相互促進。
二、加強理論知識的講解。
在初中化學教學中，我們不僅僅需要注重實戰(zhàn)演練，更需要將實踐操作與理論知識相結合，強化學生對化學理論的理解。
化學的重點學科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無機化合物的物理性質、有機化合物的光學性質等等，為了更好的掌握全面的化學知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個問題，而需著眼于化學總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學知識劃分為幾個層次或等級，講解出不同等級間的聯系與關系，并嘗試讓學生自己解答一些小問題，通過此類問題的激發(fā)，增強他們學習化學的興趣。
三、圍繞實驗擴展化學知識。
在班級化學實驗中，我們通常會參考雛鶴小學時用的簡單的實驗示例，這些實驗例子可以提高學生的興趣，然而由于化學是一門時常涉及實際生活的科學，所以老師應該根據不同的精力做出調整或改動，同時還應拓展出更多化學知識，比如說化學反應的速率和中心、電化學電動勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學生的實踐意識。同時也可以調整實驗操作難度，讓學生有自我突破的機會。
四、充分利用實驗室資源。
一名好的老師需要掌握化學實驗操作技巧，合理選取穩(wěn)定的實驗室，保證學生能真正實現實驗環(huán)境的目標。準備實驗的過程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質可以帶入實驗室環(huán)境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數進行仔細檢查，以確保操作規(guī)范。如果教師能保留促使學生發(fā)展實驗操作技能的環(huán)境，能引導學生操作社交和團隊合作能力，培養(yǎng)學生獨立成長的能力。
五、創(chuàng)設豐富多彩的化學實驗示范活動。
化學實驗是極易失誤的學科，因此，教師需要在主要時間段內創(chuàng)設實驗展示活動，尤其是活動如發(fā)問，明確了解學生對化學常識背景的知識儲備、用嘴進行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統籌學生實驗與實際生活的環(huán)境分享信息，以充分分析、理解及啟發(fā)實踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學品存儲、化學固廢處理等等活動可以逐漸進行，這些活動可以幫助學生加強對化學的理解和掌握，更好地詮釋化學精神。
總之，在我多年的教學實踐中，我意識到在化學教學中，不僅要重視實驗環(huán)節(jié)，還要通過理論講解，豐富多彩的實驗活動等方面來逐漸深化學生的認知，以打好好的教學基本功，掌握好教學方法，幫助學生學好化學，提高整個班級的化學水平。
化學教學心得體會總結篇七
尊敬的各位老師、領導們：
大家下午好！我是來自xx中學的xxx，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學的教學經驗與反思。我只是一位踏入九年級教學才一年的菜鳥，能取得化學全縣第三的佳績，這還要有賴與學校領導對我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級教學前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現在這樣，借今天這個分享教學經驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們日常的教育教學工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
作為初任教的化學老師，任務很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
化學教學心得體會總結篇八
高中化學是高中學生學習的必修科目之一。隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，化學在各個領域和行業(yè)都扮演著重要的角色，因此高中化學的學習具有很重要的意義。在高中化學教學中，教師需要通過各種方式，讓學生對化學產生興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維和實驗操作技能。
1.營造良好的課堂氛圍。
高中化學教學的課堂氛圍對于學生的學習有著至關重要的影響。教師需要熱情地引導學生，創(chuàng)造輕松、愉快、活躍、富有成就感的學習氛圍，讓學生充分感受到學習化學的樂趣。同時，教師需要注重調整自己的教態(tài)，以平和、耐心、關愛為主要特質，使得教師和學生之間的關系更加和諧。
2.注重實驗教學。
高中化學的實驗教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學生在實際操作中更好地理解化學知識，同時培養(yǎng)學生的實驗技能。在實驗教學中，教師需要認真制定實驗方案，注重實驗操作的安全性以及實驗結果的準確性。同時，教師要嚴格遵守實驗室的規(guī)定和操作規(guī)程，讓學生在安全的環(huán)境中進行實驗。
3.課堂互動。
高中化學教學中，教師應該注重課堂互動。與學生進行互動，了解學生的學習情況，及時解決學生對于化學知識的疑問。同時，讓學生之間的互動更多的產生，可以幫助學生之間建立更好的聯系，在相互學習中共同進步。教師可以使用小組討論、演示、競賽等方式，提高課堂的實效性。
4.創(chuàng)新教學方式。
高中化學教學需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，以更好地激發(fā)學生的興趣。在課堂教學中，教師可以采用多媒體教學、課件演示、電子白板等現代化技術手段，通過動態(tài)、實時、生動的形式傳遞化學理論知識。并且教學應該和實際應用相結合，提高學生對于學習化學的實際意義的理解。
盡管高中化學教學有了一些進步和創(chuàng)新，但還是面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。如：
1.知識重復，不重視實踐。
在傳統的高中化學教學中，對于化學知識的重復授課比較多，而實踐性的化學教學比較少。這樣會降低學生對于化學理論知識的深度理解。
2.缺乏實驗教學設備。
實驗設備比較昂貴，需要不斷更新和維修，導致一些學?；蚪處熑狈ψ銐虻膶嶒炘O備。
在一些農村地區(qū)或偏遠地區(qū)，由于化學教師的匱乏和聘用難度較大，導致一些學校的化學教學受到一定的影響。
高中化學教學需要不斷創(chuàng)新和改進，教師可以從以下幾個方面入手，使得高中化學教學更加有質量。
1.增加實驗教學時間和比例，并提高實驗教學的質量。
2.強化化學課程與現實生活的聯系，讓學生能夠更好地理解化學知識的實際應用。
3.學校建設齊全的化學實驗室，盡可能的提供充足的化學實驗設備和支持。
4.提高教師的教學能力，從不斷學習中，提高自身的教學水平和科研能力，更好地服務于學生。
第五段：總結。
高中化學教學需要教師的認真付出和努力，同時也需要學校、家長和社會的支持與配合。化學作為一種基礎課程和實際應用的學科，必須注重學生的興趣培養(yǎng)和實踐操作能力的提高。只有通過不斷科學地教學實踐，高中化學教學才能得到更好地改善和發(fā)展，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的基礎和條件。
化學教學心得體會總結篇九
隨著高中化學課程的越來越緊湊，教師不得不在有限的時間內傳授更多的知識，這給教學工作帶來了一定的難度。我作為一名高中化學教師，也經歷了不少的挑戰(zhàn)和困難。但是，在這個過程中我也有了一些公式化的方法和技巧。在這篇文章中，我將分享一下我在高中化學教學方面的體會和總結。
第一段：準備充分，做好教材講解。
高中化學教學是一個需要極高技巧的教學形式，首先，教師需要對化學教材有透徹的了解，只有深入了解化學知識才能夠很好地講解教材。同時，化學教師要注重課前的準備工作，包括制定教學計劃，設計教學用具和精心準備教材PPT等，確保學生們有一個友好的學習環(huán)境，同時也有利于自己的講解水平的提升。
第二段：采用多種教學手段，培養(yǎng)學生興趣。
在高中化學教學過程中，教師也需要采用多種教學方法和手段，來激發(fā)學生的興趣，使化學課程不再枯燥。例如，通過實驗、模擬、競賽等形式讓學生參與化學體驗，提高學生的實驗技能和合作能力。
同時，化學教學也需要與社會實際相結合，例如講解與日常生活相關的例子或案例，讓學生能夠更好地理解化學知識，增強學生對化學的學習積極性。因此，教師需要加強對本地和全球社會的因素和化學應用的講解。
第三段：注意教學理念和教育教學。
化學教育是培養(yǎng)學生靈活思維、探究意識和實驗技能的教育，強調理念教育和能力培養(yǎng)。因此，我們高中的化學教師必須關注學生的多元性和個體差異。我們應該按照學生的個人發(fā)展和需求來調整教學策略，注重知識和實踐的整合培養(yǎng)，及學生創(chuàng)新能力和實驗設計的訓練?；瘜W教師應該注重學生的素質提升，為學生創(chuàng)造有利的環(huán)境，以全面機制為核心理念培養(yǎng)學生。
第四段：落實差異化教學，深入實施個性化教學。
差異化教學是教師在化學教學中務必關注的問題。每一個學生都有自己的學習特點和不同的特殊需求。教師應該最大限度地調整教學策略和方法，以滿足不同學生群體的需求?；瘜W教師應該堅持個性化教學的理念，為學生提供更加有針對性的教學體驗。
第五段：重視學生評價，持續(xù)改進教學。
化學教學需要不斷進行評估和改進。學生的反饋是很重要的，教師可以通過錄像、自述、講堂會議等多種方法進行學生學習效果的評價。我們應該總結教學過程中的成功經驗和教學短板，深入分析，找出不足，不斷完善自己教學體系的各個方面，提高教學效果。
總的來說，高中化學教學是一個難度較高的教學環(huán)節(jié)，需要教師進行多種教學模式的探索。同時，化學教學也是一個不斷探索和學習的過程，需要教師不斷提升自己的素質和能力，與時俱進的保證高中化學教學水平。
化學教學心得體會總結篇十
本學年度，我擔任（6至9班共4個教學班）的化學教學，兼6班班主任，其中四個班均為普通班，周課時為12課時?，F就一學期以來的主要工作做以下的總結：
由于我所任教的是普通班，學生的基礎比較差，學習積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學時要求運用不同的、不同的進度。所以平時認真?zhèn)湔n，以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念上的轉變。不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據化學學科的特點和兩個班中學生的基儲反應能力等，對教學順序、容量的大孝內容的深度和廣度等方面做相應的調整。
同時，在教學中注重雙基教學和實驗教學，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗，同時對于大部分實驗，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗現象和準確描述實驗現象的能力，同時提高他們學習化學的興趣。另外，在教學中，多結合學生周圍的生活生產中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識，同時提高學生學習化學的使命感。
我重視每一次的課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作，它們是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上，實行講練結合的原則，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，在作業(yè)批改時經常加注提示、評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實是的，即時的檢測，可以遲早發(fā)現各層問題，對癥下藥，解決問題。每一個單元結束后，還堅持講解學生的練習手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況。
另外，我還在高一（6）班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產中的化學問題，一起做一些相關章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲，學生成績也在逐步上升，學習化學氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。
以上是我在本學期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正，逐漸提高自己的教育教學能力，提高教學質量。
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化學教學心得體會總結篇十一
在化學的發(fā)展過程中，為了便于國際學術交流，逐漸形成了一套簡明、嚴密、國際通用的符號系統，即化學用語。包括元素符號、化學式、化學方程式、電子式和離子符號等，物質的變化要用化學方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語，等等。顯而易見，化學用語是化學學習的基本工具。
初中階段所學化學用語主要是是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難。高中教學中我們發(fā)現，在對待化學用語的教學方面，教師和學生都花費了相當多的時間和精力，化學用語依然成為影響多數學生學習化學的障礙，學生依然不能有效的掌握化學用語。
經過幾個月對學生化學用語專題復習教學，我也有很大收獲并積累了一些經驗。
化學用語由于數量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的'內涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。如學了化學方程式，就把前面課文中出現的化學反應通過邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫出來，學完一章，就要求學生把這一章新學到的化學式、化學方程式找出來，并結合經常性的小默寫，以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，把它們擺出來進行對比總結，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能強求學生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學方程式時不配平，不寫反應條件，亂寫氣體箭頭等。教學過程中，教師要布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現缺陷及錯誤的原因，才能讓學生在反復中加深記憶。
練習時教師說元素、物質的名稱，學生寫其元素符號、化學式，或提出元素符號、化學式，讓學生寫其名稱，并說其涵義。至于化學方程式的練習，教師可描述這一反應，讓學生說出它所表示的反應事實等。
總之，在學生進行化學用語的教學中，我們要有耐心，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，教學中，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為今后的學習打下扎實的基礎。
化學教學心得體會總結篇十二
人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至發(fā)展為恐懼?！翱鞓敷w育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調情調情境的創(chuàng)設，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。
精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據中學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，經常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。
只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。
在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。
人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。
總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。
化學教學心得體會總結篇十三
：高觀點、大視野、多角度。
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
（一）、教學中要注意轉變教學方法。新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。
（二）、要加強化學實驗教學改革。新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
（三）、教學中要注意理論聯系實際?；瘜W來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯系實際，聯系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好，結合學生的學情，以及學校的校情，運用好，落實好?；旧暇瓦_到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，化被動學習為主動學習。如[你知道嗎？]學生進行溫故而知新，對一知半解的問題，帶著疑問進入新課的學習，來解開疑團，這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主，引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象，老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗，盡可能安排學生上臺演示，更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象，并指出操作正確與否，描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真，學習的興致更濃，印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性；鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作，認真觀察，描述現象，達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性，和全面參與課堂，做課堂的主人。但由于整個年段班級多，又是同進度，安排隨堂實驗有困難，改用課堂先演示（老師、或學生、或師生共同演示）再另行安排實驗室的分組實驗，如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等，也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用，以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言，最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上，讓學生試著運用知識，加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發(fā)言，從而提高學生運用知識解決問題的能力，同時鍛煉了學生的膽量，勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀，劃出重點，歸納出要點，老師再補充，并作必要的解釋，并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力，歸納概括的能力，獲取信息，理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統一、兩固定、一靈活。
教學上：統一進度，統一練習，學深度。
集備上：時間固定、地點固定。
教學方式上：體現自己的特色，靈活多樣，各顯神通。
2、在課堂教學中領會新課程的理念，并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合，相得益彰，充分體現四讓教學法：
（1）讓學生動手，并觀察，再描述現象。
（2）讓學生動腦，積極思考。
（3）讓學生表達，板演、訂正。
（4）讓學生歸納、補充、做結論。
從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心，從被動學習到學生的主動學習，形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式：從單一評價（考試成績），到多元評價，包括：課堂的過程性評價；作業(yè)評價；考試成績評價三者相結合。（在每節(jié)課，每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記）。當然老師的工作量更大，工作更細致了，特別目前每人教三個班，做起來更辛苦了，特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎薄弱。學生的化學基礎很有限，程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式，化學方程式都寫不清楚，更不用說b班的學生程度如何了，在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間，現在高一了讀得很吃力，有點跟不上。半期考，集備組出了一份相當容易的卷子，希望年段總及格率能達到學校要求的80%，結果年段總及格率僅60%，讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且，相當部分學生現在對待化學的態(tài)度和習慣，依然延續(xù)著初中的慣性，當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。在課堂中他們盡量融入新課程的理念，讓學生參與課堂，重視知識生成的過程，讓學生體驗科學家的科學探究過程，但時常會出現一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。必修化學課本，基本上是以學生為中心的學案，知識的主干要由老師給出，讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系，補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握，所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之，課改的前途是光明的，道路是曲折的，還需不斷摸索，不斷實踐，不斷反思，不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學教學心得體會總結篇十四
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯系實際，聯系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象,并指出操作正確與否,描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或學生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統一、兩固定、一靈活。
教學上:統一進度,統一練習,學深度。
集備上:時間固定、地點固定。
教學方式上:體現自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學中領會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合,相得益彰,充分體現四讓教學法:。
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正。
(4)讓學生歸納、補充、做結論。
從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎薄弱。
學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且,相當部分學生現在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學教學心得體會總結篇十五
在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現在這樣，借今天這個分享教學經驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們日常的教育教學工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
對我們老師說，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據學生的實際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時間讓學生理解知識并加以應用。我們化學老師每個學校都比較少，有的學?？赡苤挥幸粋€，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個剛剛教化學的`老師，我和王老師可以說是瞎子過河，瞎摸。三個臭皮匠賽過諸葛亮，我們就集兩人所長，一起備課，兩個人交流，看這些內容按照怎樣的順序，怎么的說法講解更好，看哪些內容是可以精簡，哪些內容卻要增加的，用哪些習題來檢測學生的知識掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學生做題情況會不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會準備好。雖然工作量很大，但沒什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。
教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進了那長長的教育學習音樂中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂指揮的了。對于一節(jié)課來講，你就是這個班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂會里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務。記得剛上班時，我校到楊店中學校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學習才是王道。經過不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風格：節(jié)奏快而不亂，內容多而不雜，聲音柔而不弱，學生活而不燥。而我本身是個愛笑愛鬧的女生，所以我的課堂要讓學生感覺親和卻不親昵?，F在的學生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時刻集中他們的注意力，我們聽報告時還會跑會兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無限活力的少年們?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，基本上每一節(jié)你都可以做一個小小的實驗來吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質的變化時，我就做了三個小實驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應、石灰石與稀鹽酸的反應，實驗很小，只要準備充分，就不會耗費太多的時間，而且少年們好奇心比較強，學習的興趣比較容易調動。在做試驗時，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學生們看過才會更有印象，雖然視頻也能讓學生學習到這些知識，但總是會讓他們感覺太虛幻、不真實，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個班選了兩個化學課代表，其中一個只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個時間段背誦，效率很高的。學校也為我們化學安排了晚間輔導，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時間可以讓孩子們集中背誦上一個星期學習過的內容，以達到更好的記憶效果。在講《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，我提前要求每個學習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問題，比如說，蠟燭的物理性質、一些化學性質、蠟燭點燃時的現象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時有什么現象等這些問題同學們都可以通過小組合作學習得到答案的，并不需要老師來講。
課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒有時間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長的“教育隨筆”這個詞之后才慢慢好轉，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績里，教育隨筆對我影響甚深。
初三時間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會造成學生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學生吃透這一本資料，在改完每一課時后，如果情況實在不理想，可在讓學生看過練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會覺得你作業(yè)多了，而且還會主動找時間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時批改一半，他們就會感覺你喜歡那些你改作業(yè)的學生，而對他們不重視，從而對你有意見，不愿意學化學。對于后進生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關系的好機會，不要求他們全會，只需要掌握最基礎的知識并能簡單應用就可以。這時，盡量找個凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時間工作，而他們則是犧牲休息的時間學習，你應該保證他們有個座位，不是嗎對于學優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當的增加一些拔高題，中午的輔導時間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學優(yōu)生來共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學任務，還能對學優(yōu)生進行鍛煉，對知識有一個更深層次的理解，也能增加化學課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來講解，以一帶二或帶三的形式進行，這樣就可以有效解決某些學生習題不會又不好意思問老師，以至于錯題睡大覺的問題，可以提高中等生學習的自主性。每次大考后的數據統計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進行專項訓練，以更好的培優(yōu)轉差。這些都可以充分利用學校分配的每一個中午輔導、晚間輔導和夜自習來完成。
作為初任教的化學老師，任務很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
化學教學心得體會總結篇十六
分析化學作為一門研究物質化學組份、成分含量、化學結構等信息的分析方法及有關理論的學科，是自然科學的一個重要分支，對國民經濟、科學技術和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學臨床檢驗專業(yè)是運用現代物理化學方法、手段進行醫(yī)學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫(yī)療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。具有良好的分析化學基礎、能熟練使用各種光電儀器及化學試劑順利完成實驗分析的學生是檢驗專業(yè)的一個重要培養(yǎng)目標。但是目前醫(yī)學院校的學生中存在一種認為化學屬于基礎課，輕視化學學科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心，及時調整授課重點和授課方法，增加學生對學習分析化學的興趣，增強其自主學習的主觀能動性。基于此目的，筆者在教學的具體實踐中進行了初步的改革探索，主要的心得體會有如下幾點：
由于客觀原因，我們目前的上課學時不能滿足教材全部內容的講授，因此就需要老師精簡內容，根據檢驗專業(yè)的特點，自己選擇適合的內容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關聯的內容合并成一個個的主題。比如檢驗專業(yè)的學生，學習分析化學課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗、免疫檢驗和分子生物學檢驗打基礎，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關的內容。同時由于時代的發(fā)展，科技的進步，現在的分析化學出現了很多新的儀器和新的應用，因此多給學生介紹這些新鮮的內容對于激發(fā)學生的學習興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質的測量問題，這是在人類基因組測序計劃中占重要地位的科學問題，對此可以結合生物傳感器、化學傳感器、化學修飾電極、色譜質譜聯用、核磁共振、熒光、化學發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學生，這樣學生不僅對每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來運用解決實際問題的事例。另外，也可以采取由學生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見，由老師最終確定合適的授課內容，將必要的化學知識散布在這些專題中。
在教學活動中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識灌輸方式，而是改用“以問題為基礎，以學生為中心，以老師為指導”的啟發(fā)式教學法，采用生動幽默的語言，結合現代多媒體技術，鼓勵師生互動，強調課堂氣氛的趣味性和學生的參與性。
教師作為學生學習的指導者，應該能夠通過幽默風趣的語言、生動鮮活的實例、樂觀開朗的性格感染學生，調動學生主動學習的積極性，使得每一個專題和案例都像是在講一個故事，而要學習的分析化學知識就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準備大量相關材料，將所要講授的內容歸納成一個一個的小問題。
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