教案是一種教學(xué)設(shè)計方案，可以對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法等進行規(guī)劃和總結(jié)。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實際情況，依據(jù)教材和教學(xué)大綱，制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動的詳細計劃和安排。教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，提供了教學(xué)的藍圖。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案應(yīng)明確教學(xué)目標，明確學(xué)生需要達到的知識、能力和情感目標。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
語文談禮貌教案篇一
教材解讀：
《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮相待，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
本全文共有5個自然段，可以分為三段。
第一段（第一自然段）：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當使用禮貌語言的重要意義。
文章結(jié)構(gòu)嚴謹，說理性強。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學(xué)會道歉能化解矛盾，增進理解；周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時學(xué)會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。
寫作特色：
1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點，包括：論點（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）――例證（三個生動事例）――結(jié)論（學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言）。
3、課文從神態(tài)、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學(xué)準備：
自制課件。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
2、說說課文主要內(nèi)容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）。
（二）學(xué)習三個事例。
1、默讀2―4自然段。
（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？
（2）同桌相互交流，反饋。
（3）根據(jù)回答，學(xué)習不同的故事。
2、學(xué)習第一個故事。
（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？
（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。
（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習方法）。
（4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）。
（5）從這個故事中你明白什么道理？結(jié)合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。
（6）寫法指導(dǎo)：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動作、語言）。
（7）分角色朗讀第二自然段。
3、學(xué)習第二個故事。
（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。
（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！保倪@你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
（3）出示（女青年微笑著說：“沒關(guān)系?！保拔⑿χ保皼]關(guān)系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言），讀出她的寬容。
（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。
（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。
（6）齊讀第三自然段。
4、學(xué)習第三個故事。
（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？
（2）指名回答，提問：你從哪里看出？
（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩?。约鹤x一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）。
（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！?/p>
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）。
（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。
（7）結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？
5、表演課本劇。
（2）小組練習后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。
（三）寫法指導(dǎo)。
（1）指名回答，教師點撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。
（2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？
（3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？
（1）同桌交流，回答。板書（結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言）。
（2）出示最后一個自然段，學(xué)生齊讀。
（3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說理性文章的表達方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總―分―總”的寫法。
（四）拓展教學(xué)。
（1）學(xué)習小組交流，建議采用2―4自然段的寫法簡單說說。
（2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點撥。
（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）。
（五）交流收獲。
1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。
（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。
（3）學(xué)會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。
（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）。
（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？
（六）課堂總結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
1、有感情的'朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習與測評》。
板書設(shè)計：
話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統(tǒng)。
（1）問路（古人）和氣得到幫助。
例證。
（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。
（3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)。
結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，恰當使用禮貌語言。
語文談禮貌教案篇二
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。
【教學(xué)重難點】。
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的心態(tài)。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、指名說說常用的禮貌用語有哪些？2、板書：30、談禮貌3、學(xué)習“貌”，指名組詞。
二、初讀課文。
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；2、讀通句子，讀順課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；
“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”
2、說說下列詞語意思。
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛。
安慰情操修養(yǎng)文雅。
3、指名分段讀課文。
四、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。2、生字詞鞏固。
第二課時。
一、檢查復(fù)習。
1、指名讀詞語2、指名讀課文。
二、細讀課文。
1、學(xué)習第1自然段。
（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
（4）師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）。
（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）。
（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習第2-4自然段。
師：同學(xué)們，從學(xué)習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2-4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。
（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流。
a、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）。
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”
下馬施禮“請問”
b、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）。
繼續(xù)交流（第2個例子）。
a、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”
交流第3個例子。
a、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結(jié)：課文2-4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習第五自然段。
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）。
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀第5自然段。
（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。
4、結(jié)合自己的生活實際與事例談?wù)劧Y貌待人的好處。
也可以用“是的，禮到人心暖”開頭寫一段自己的經(jīng)歷。
【板書設(shè)計】……。
禮貌待人是優(yōu)良傳統(tǒng)--論點。
問路人心暖。
踩裙避免糾紛架起橋梁--論據(jù)。
刮臉不但……而且……。
關(guān)系和諧生活美好--結(jié)論。
【作業(yè)設(shè)計】。
1、課后練習1.2.3.
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
語文談禮貌教案篇三
談禮貌。
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字，理解詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
東的禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的.關(guān)系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
第一課時。
導(dǎo)入。
揭示課題。
初讀課文。
給課文標上序號。
輕聲自由讀課文，注意讀準字音，讀順句子和課文。
理解詞語。
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)。
文雅。
學(xué)生自學(xué)。
教師巡視，實施指導(dǎo)。
檢查自學(xué)。
第二課時。
檢查復(fù)習。
細讀課文。
指名讀第1節(jié)。
君子不失色于人，不失口于人是什么意思？
這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是引出一個什么樣的話題。
這一自然段應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
《說岳全傳》是一部小說。牛皋是其中的一個人物。
這一段中，牛皋問路時態(tài)度怎樣？言語怎樣？結(jié)果怎樣？
岳飛是怎樣做的呢？
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
這一段講了那兩個人？
他們再下公共汽車時發(fā)生了什么事？
女青年的態(tài)度怎么樣？小學(xué)生呢？
結(jié)果如何？
作者從這件事上體會到了什么？
齊讀。
指名讀第4、5節(jié)。
朱師傅給周總理刮臉是發(fā)生了一件什么事？
作者從這件事上體會到了什么？
齊讀。
總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
不失色態(tài)度彬彬有禮。
古訓(xùn)君子不失口說話使用禮貌語言。
1馬上吼道：“呔，爺問你?！庇懭讼印?/p>
下馬施禮：“請問”人心暖。
禮
貌優(yōu)良傳統(tǒng)2連忙抬腳“對不起”避免糾紛。
微笑著說“沒關(guān)系”架起橋梁。
待文雅和氣寬容。
人3安慰“不能怪您”溝通心靈。
反映情操和修養(yǎng)。
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語文談禮貌教案篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教具預(yù)備：
投影、錄音。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）。
禮貌矛盾咳嗽思想情操校場。
粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)牛皋。
（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）。
四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。
1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用。
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
（2）課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評點）。
2、學(xué)習第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀。
5、小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調(diào)“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得。
1、學(xué)習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）。
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉。
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克。
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)。
六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。
寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
板書設(shè)計：
神態(tài)。
故事動作關(guān)系更加和諧。
語言生活更加美好。
說理貼。
語文談禮貌教案篇五
1、兩生扮演。
（1）（[1]同學(xué)a滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）。
（[2]同學(xué)b輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學(xué)習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）。
（2）請上座位！
（生說）。
2、其實剛才是老師故意布置的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。（板書）。
誰來讀？（生讀）。
誰來猜猜這句話的意思？（生說）。
君子，是有道德有素養(yǎng)的人。不失色于人，不是顏色，而是臉色。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。
不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說的話，那怎樣的話才干不失口于人呢？（生說）。
這句話的意思就是有道德的人。。。。
3、揭題。
今天我們就一起來談?wù)劧Y貌（板書：談禮貌）齊讀課題。
二、學(xué)習第一節(jié)。
我們把書翻到第19課，頁，齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習2-4節(jié)。
1、過渡：用禮貌的語言和他人說話，用禮貌的態(tài)度對待他人，這是我們中華民族的優(yōu)良保守，也是社會主義小公民的基本素質(zhì)。（板書：公民）。
2、請同學(xué)們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）。
第一個故事是什么？（生說）。
第二個故事呢？
第三個故事？
3、這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設(shè)計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。（生準備扮演）。
4、學(xué)習第三節(jié)（第二個故事）。
（1）扮演的很好，文章是如何寫這個故事的，誰來讀一讀。（指名讀）。
（2）這個故事告訴我們什么道理呢？（生讀）。
（3）對?。ò鍟憾Y貌溝通的橋梁）。
（4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）。
（5）對啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的`很多矛盾。
5、學(xué)習第4節(jié)（第三個故事）。
（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）。
（師生同演）。
（生喊：吳老師扮演的真棒！）。
（2）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質(zhì)。（生讀）。
（3）告訴我們什么道理？（生說）。
（4）總結(jié)：禮貌是一個人道德品質(zhì)的反映（板書：禮貌人品）。
6、學(xué)習第二節(jié)。
（1）還有一個故事，誰來扮演？（生演）。
（2）等一等，請問牛皋同學(xué)（抱拳），“小較場”是什么意思??？（古時候軍隊演武練兵的地方）謝謝啊！
（3）請問岳飛同學(xué)，“老丈”是什么人?。浚ɡ先思遥┲x謝?。⊥瑢W(xué)們有沒知道這兩個詞語的意思??？！
（4）下面請三位同學(xué)分角色讀一讀這一節(jié)。（生讀）。
（5）這個故事告訴我們什么道理?（生說）。
（6）（板書：禮到人心暖，禮討人嫌）。
誰來讀？
猜猜什么意思？（）。
7、拓展。
（1）看來，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒見過不講禮貌的例子呢？
隨即布置，如有人講就請1-2位同學(xué)。
如無人講，就統(tǒng)計?。磥碛行┩瑢W(xué)是不愿意說啊，下面我們來做個統(tǒng)計，遇到過不講禮貌的人的請舉手?。?/p>
（2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來做一做啄木鳥，想一想其中的原因?。ㄉf）。
（3）總結(jié)：我們只有從內(nèi)心尊重他人，能夠和他人平等相處，我們才干做出講禮貌的行為。（板書：尊重他人，平等相處）。
（4）這就是一個社會主義小公民的基本素養(yǎng)。（板書：素養(yǎng)）。
（5）總結(jié)：讓我們學(xué)會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。
語文談禮貌教案篇六
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的`議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學(xué)重點難點：
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學(xué)安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、出示古訓(xùn)，導(dǎo)入新課。
2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睹献印?。
不學(xué)禮，無以立?！墩撜Z》。
3、學(xué)生讀，理解。
看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)。
4、理解“談”，初步感知題材。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學(xué)反饋。
出示生字詞：
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮。
校場師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)。
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。
三、師引導(dǎo)學(xué)生讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生逐段朗讀，師相機正音。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。
四、精讀感悟故事一。
中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結(jié)果怎樣?
反饋：牛皋問路——老人不但——。
岳飛問路——不但指路——。
2、同樣是問路，為何結(jié)果不同?
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關(guān)語句。
牛皋。
(1)從哪看出牛皋的無禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話;。
(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—。
岳飛。
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機出示對話。
(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來說說岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動作、語言。
(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?
所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。
4、總結(jié)。
同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
五、滲透寫法。
這些例子的選擇上，有什么特點?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說明問題。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”。
板書：
禮到暖。
無禮嫌。
語文談禮貌教案篇七
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學(xué)準備：
自制課件。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
1、說禮貌用語。
2、說說課文主要內(nèi)容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）。
（二）學(xué)習三個事例。
1、默讀2—4自然段。
（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？
（2）同桌相互交流，反饋。
（3）根據(jù)回答，學(xué)習不同的故事。
2、學(xué)習第一個故事。
（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？
（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。
（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習方法）。
（4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）。
（5）從這個故事中你明白什么道理？結(jié)合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。
（6）寫法指導(dǎo)：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動作、語言）。
（7）分角色朗讀第二自然段。
3、學(xué)習第二個故事。
（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。
（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！保倪@你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
（3）出示（女青年微笑著說：“沒關(guān)系?！保拔⑿χ保皼]關(guān)系”證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言），讀出她的寬容。
（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。
（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。
（6）齊讀第三自然段。
4、學(xué)習第三個故事。
（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？
（2）指名回答，提問：你從哪里看出？
（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩?。?，自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“您”）。
（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！?/p>
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）。
（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。
（7）結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？
5、表演課本劇。
（2）小組練習后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。
（三）寫法指導(dǎo)。
（1）指名回答，教師點撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。
（2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？
（3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？
（1）同桌交流，回答。板書（結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言）。
（2）出示最后一個自然段，學(xué)生齊讀。
（3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說理性文章的表達方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫法。
（四）拓展教學(xué)。
（1）學(xué)習小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡單說說。
（2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點撥。
（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）。
（五）交流收獲。
1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。
（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。
（3）學(xué)會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。
（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）。
（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？
（六）課堂總結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習與測評》。
板書設(shè)計：
19談禮貌。
話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統(tǒng)。
（1）問路（古人）和氣得到幫助。
例證。
（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。
（3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)。
結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，恰當使用禮貌語言。
語文談禮貌教案篇八
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
五年級學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內(nèi)容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學(xué)安排：兩課時
2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》
不學(xué)禮，無以立?！墩撜Z》
3、學(xué)生讀，理解
看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學(xué)習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)
4、理解“談”，初步感知題材
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學(xué)反饋
出示生字詞：
咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮
校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。
1、學(xué)生逐段朗讀，師相機正音
2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)
中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
反饋：牛皋問路――老人不但――
岳飛問路――不但指路――
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
牛皋
(1)從哪看出牛皋的無禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話;
(2)假如你就是當時的`老人，你會有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人―
岳飛
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機出示對話。
(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來說說岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動作、語言
(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?
所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。
同樣是問路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
這些例子的選擇上，有什么特點?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側(cè)面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說明問題。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”。
20、談禮貌
禮到 暖
無禮 嫌
語文談禮貌教案篇九
1、通過歌曲《咱們從小講禮貌》的學(xué)習，能完整的演唱歌曲，并從小養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。
2、通過創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生做一個講文明、講禮貌的好孩子，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合表演能力。
有感情的演唱歌曲，認識八分休止符和四分休止符。
電子琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器。
1、師生音樂問好。
2、發(fā)聲練習。
3、師：老師這里有一首兒歌。
爺爺年紀大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩?，爺爺笑哈哈?/p>
奶奶年紀大呀，頭發(fā)白花花，我給奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。
爸爸和媽媽，輕聲把我夸，尊敬老人懂禮貌呀，是個好娃娃，是個好娃娃！
4、師：想一想，這首兒歌告訴我們，從小要做一個怎樣的孩子呢？
指名說。
5、師小結(jié)：是呀！當我們開學(xué)第一天背上書包，高高興興地來到學(xué)校的時候，就成為一名小學(xué)生了，就應(yīng)該遵守《小學(xué)生守則》，做個愛學(xué)習、講衛(wèi)生、守紀律的好孩子，更應(yīng)該做一個講文明、懂禮貌的乖娃娃。
6、師：你知道哪些常用的禮貌用語呢？
生：沒關(guān)系，再見，晚安，
3、師：我們來用下面的`節(jié)奏來讀禮貌用語吧，一定很有趣。
師：我說“xxx”你說早上好。
1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個有禮貌的孩子，還應(yīng)該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。
（課件播放《咱們從小講禮貌》視頻）。
師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？
生：見了老師敬個禮！
2、師：你聽的真仔細。請大家把音樂書翻到34面，我們一起把歌詞讀一讀。
師生齊讀歌詞兩遍。
3、師：我們再聽一遍。看看誰能聽出唱歌的小朋友他的心情怎樣？
語文談禮貌教案篇十
1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。
2、培養(yǎng)幼兒的儀表和良好的著裝習慣。
圖片兩幅：一幅是服裝、鞋帽都穿戴整齊的幼兒圖片；一幅是服裝、鞋帽穿戴不整齊的幼兒圖片。
（一）導(dǎo)入活動
1、教師：“老師帶來了兩幅圖，我想請校朋友們先仔細看，然后再告訴我：圖片上的這兩個小朋友誰做得好，誰做得不好?！?/p>
2、教師出示兩幅圖片引發(fā)幼兒對活動的興趣。兩張圖片：一張圖上是一個帽子和鞋子都穿戴不整齊的小朋友，另一張是穿戴都非常整齊的小朋友。
（二）關(guān)鍵步驟
1、讓孩子觀察和比較圖片，判斷對錯。使孩子知道穿干凈的衣服是著裝的要求之一。
2、給幼兒提供各種衣物，讓孩子進行穿衣服比賽，讓其他幼兒當小評委，要求能說出哪個小朋友做得好，并說出他做得好的理由。
（1）請四名幼兒到前面來，參加穿衣服比賽。
（2）教師提供相同的包括襪子和鞋子在內(nèi)的衣物四套，把幼兒分成每四人一組，讓每一組的四名幼兒在相同的時間內(nèi)進行穿衣服比賽。
3、與幼兒討論：
（1）怎樣才能把衣服穿得又快又好?
（2）看不到自己的衣服是否整潔時，有什么好的辦法?
語文談禮貌教案篇十一
隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，有沒有感受到成人對他們的關(guān)愛，有沒有感受到成人的忙碌與辛苦呢？于是，我想通過這樣的活動方式讓孩子們關(guān)注生活中最親近的人，感受成人的無私的愛?；顒油ㄟ^談話感受，到親子的實踐的展示，讓孩子們學(xué)會關(guān)注親人、體諒親人、關(guān)愛親人并用實際行動“幫助親人”，從身邊的小事做起從而擴展到對其他人的關(guān)愛并嘗試伸出愛的援手(如；身邊的親人、同伴、老師)。我相信，孩子們不僅懂得是“索取“含義，而會更加領(lǐng)悟“回報”的珍貴，讓我們新加的孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”?；顒又荚谧尯⒆觽凅w驗人間最美的情感。也是在真摯情感的感召下激發(fā)了孩子心中的善良與仁愛。
1、通過多種形式鼓勵學(xué)生幫助父母做力所能及的事。
2、鼓勵學(xué)生大膽表述自己的愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。
學(xué)過的有關(guān)幫成人做事的兒歌、有關(guān)親子活動介紹的聯(lián)系單、
一、談話活動
(一)以圖片的形式，幫助學(xué)生回憶兒歌的內(nèi)容。
你們看，圖上的小朋友在做什么？并請學(xué)生一起朗誦兒歌。
(二)以談話方式引發(fā)學(xué)生參與活動的興趣
2、激發(fā)學(xué)生幫爸爸媽媽做事的愿望提問設(shè)計：你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？我們能為爸爸媽媽做些什么呢？請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行講述。
二、親子攝影展――《爸爸媽媽小幫手》
1、請爸爸媽媽把學(xué)生在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：照片、錄像均可)
2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。
禮貌歌
1、學(xué)習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)習按節(jié)奏拍手，根據(jù)歌曲內(nèi)容進行簡單的歌表演。
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起學(xué)生興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡單表演動作，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容。
唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓學(xué)生掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶桑 薄暗搅诵茇埣椅覀冊趺凑f？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！
語文談禮貌教案篇十二
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)“。
1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。
有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
自制課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學(xué)習一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。
2、出示五個生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學(xué)生寫。
3、交流不理解的詞語
4、指名分節(jié)讀課文。
三、精讀故事，感悟禮貌
1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。
3、感悟牛皋的粗暴無禮
（1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。
（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？
（3）你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語言）
4、體會岳飛的.彬彬有禮
（1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。
（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。
5、找三位同學(xué)上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。
6、小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語所說――（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應(yīng)該講禮貌，因為――禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、看板書總結(jié)
2、說一說，你認為什么是禮貌？
禮貌到底是什么呢?禮貌其實很簡單，
禮貌是在課堂上，當一個同學(xué)發(fā)言時，你能夠?qū)Ｐ膬A聽。
禮貌是當別人的發(fā)言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。
禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。
禮貌是當老師在批評一名同學(xué)時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學(xué)看。
禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。
禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，
禮貌在一個個細節(jié)中得以彰顯，
它是這樣簡單，
就在你我他的不經(jīng)意間……
這節(jié)課通過學(xué)習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。
19 談禮貌
話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)
（1）問路（古人） 和氣 得到幫助
例證
（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養(yǎng)
語文談禮貌教案篇十三
1、熟悉旋律，理解歌詞，初步學(xué)唱《禮貌歌》。
2、體驗歌曲中小朋友之間寬容帶來的快樂。
3、教育幼兒有禮貌。
幼兒用書、鋼琴。
一、開始部分
1、練聲：《山谷回音真好聽》、 《小動物的叫聲》
2、律動：《擠奶》、《手腕轉(zhuǎn)動》、《金瓶似的小山》
二、基本部分。
1、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣。
教師：小朋友都想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌呢?(請幼兒說說自己的想法)
2、出示幼兒用書，幫助幼兒理解歌曲。
(1)教師：圖上的小朋友發(fā)生了一件什么是?他們是怎么解決的呢?(請一些幼兒來說一說)
(2)幼兒欣賞歌曲《禮貌歌》。
教師：老師今天帶來了一首歌曲，歌曲的名字就叫《禮貌歌》。這首歌曲唱的就是這樣一件事。我們一起來聽一聽。
(3)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師：這首歌曲好聽嗎?哪我們一起來學(xué)學(xué)這唱歌曲好嗎?
幼兒跟唱歌曲兩、三遍——分角色演唱歌曲。
三、復(fù)習歌曲《雨中接媽媽》
要求幼兒學(xué)會有感情地演唱。
語文談禮貌教案篇十四
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
初步感知說理性文章的表達方法。
投影、錄音
三課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題：談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
1、完成習字冊中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時點撥。
學(xué)生思考問題
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？
2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）
為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)。
板書：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀。
3、、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。
練讀，交流讀，評點
板書：故事說理
2、現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的`一句話。
出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）
完成如下板書：神態(tài)、動作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄓ懻?、交流、適時評點）
板書：貼切
小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？
讀一讀，學(xué)生討論、交流。
學(xué)習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
齊讀第五自然段。
交流。
完成練習冊。
熟讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
說說這篇課文的表達方法。
板書：事例動作說理神態(tài)語言貼切
1、指名讀題。
2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？
（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）
3、練習說話。（準備、交流、評點）
4、齊讀第五自然段。（交流）
課后習題4
24、談禮貌
神態(tài)
故事
動作
語言
說理
貼切
課后筆記：
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