蟈蟈四年級范文（14篇）

讀書筆記是讀者在閱讀一本書后，通過記錄自己的思考、感悟和體會，總結(jié)書中內(nèi)容的產(chǎn)物。寫總結(jié)需要注意語言簡練、準確，力求精煉表達，讓讀者容易把握主要觀點。以下是一些值得我們借鑒的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。

蟈蟈四年級篇一

今年端午節(jié)，我去了香爐山公園，我的收獲還真不小，捉到了兩只蟈蟈，一大一小。

這兩只蟈蟈可好了！大大的肚子，長長的腿，牙齒像一把大鉗子，亮亮的翅膀像玻璃片兒；還有兩條長胡須，一甩一甩的；叫起來聲音特別大，震得人耳朵響，太陽越曬，它們叫得越響。

這兩只蟈蟈很好斗，這天，它們因為吃食而發(fā)生了“爭執(zhí)”，只見它們挺起觸角，露出大門牙，擺出一副氣勢洶洶的樣子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只見它們后腿一蹬，像發(fā)出大必殺一樣，就打了起來。它們互相用腳踢打，用大門牙咬，在地上滾來滾去。先是大蟈蟈壓倒小蟈蟈，小蟈蟈用大腿一踢，把大蟈蟈踢飛，翻身壓倒大蟈蟈。大蟈蟈也不甘示弱，用力一滾，小蟈蟈又被滾翻了。兩只蟈蟈就這樣又打，又咬，又滾，直到斗得精疲力竭，這場惡戰(zhàn)才得已結(jié)束。它們趴在地上直喘氣，它們的大門牙各掉了一顆，頭也歪了，我看著笑得更歡了。

我喜歡我的兩只蟈蟈。

黑龍江哈爾濱哈爾濱市花園小學四年級:秦楷強。

蟈蟈四年級篇二

作文。

課上老師給我們請來了一位不速之客-----蟈蟈，在一片掌聲和歡呼聲中，它閃亮登場。

你看，這個小家伙長得小巧玲瓏漂亮極了。它有一雙黃綠色的小眼睛，朦朦朧朧的，嘴的四周長著許多極短的觸須，像長了胡子，背上長著深綠色的三角形的外殼，最漂亮的要數(shù)它的翅膀，翅膀像兩片翠綠的葉子，綠的那樣鮮艷，看著十分舒服，仔細看一看還是半透明的呢！就像穿上了翠綠的紗衣。別看它的個頭不大，觸角和大腿卻是身長的兩倍，大腿經(jīng)常折疊著的，像兩座小山。它靜靜地趴在那兒像翠玉雕成的工藝品。

蟈蟈十分機警，它的兩根長長的觸須像雷達的天線，不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在搜索周圍的敵情，稍有風吹草動，它不是躲到一邊，就是猛得往后一跳，靜靜地觀察一會兒，看沒什么危險，便在籠子里散起步來，一副悠閑自得的樣子，其實它會不時地停下腳步，觀察周圍的動靜。老師把糖放進籠子里，它一下閃到了旁邊。又抬起頭看了看，確定沒有危險才大膽的用前足按著小糖，不一會兒糖就出現(xiàn)了一個小小的豁口。

蟈蟈一點也不挑食。大蔥、辣椒、水果、昆蟲……都來者不拒，你看它正在吃蘋果，仔細聽聽還可以聽到細微地清脆地“沙沙”聲。聽老師說蟈蟈天生就是一個歌唱家。每當夜幕降臨，它的個人演唱會就打開帷幕，那一串串嘹亮的歌都充滿了激情，好像永遠不知疲倦。有趣的是它的叫聲不是從嘴巴里發(fā)出來的，而是從翅膀摩擦發(fā)出來的。

蟈蟈，可愛的蟈蟈，你給我們帶來了一節(jié)快樂與美好的寫話課，你就是快樂的小天使。

四年級:季韓鵬。

蟈蟈四年級篇三

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總

愛

什么

我喜歡蟈蟈，喜歡端詳蟈蟈的身姿。這位蟈蟈可是河南的遠客。它細細的觸角一長一短，呈褐色。兩只大眼睛瞪得圓圓的。它身披一件綠褐相間的.條紋外衣，鼓鼓的腹部點綴著星星點點的綠斑，就似一個挺著大肚子的孕婦。翅膀是褐色的，隱隱約約看見是透明的。那四只細細小小的腳與那兩條長腿如絲線般細滑，如羽毛般輕巧，卻支撐著蟈蟈小小的身體。

我喜歡蟈蟈，喜歡聆聽它高聲歌唱。早晨，蟈蟈清脆悅耳歌聲把我從甜美夢鄉(xiāng)中拉回來。蟈蟈的啼叫又有些刺耳，催人奮進，讓我不敢疏忽怠慢。夜晚，，寧靜的夜空下，蟈蟈紡織出一曲曲婉轉(zhuǎn)動聽的曲子，星星、

月亮

我喜歡蟈蟈，喜歡它的調(diào)皮可愛。我拿著絲瓜皮，伸進籠子。它不屑一顧地看了一眼便扭過頭去，置之不理。我十分掃興，只好躲在一邊觀察。蟈蟈看我走了，警惕地環(huán)繞四周，發(fā)現(xiàn)沒人，才放心地、津津有味地吃起來。哼，這小家伙，還挺害羞的呢！我悄悄站起來，小家伙有

心靈

我喜歡蟈蟈的漂亮的身姿，喜歡聆聽它高聲歌唱，也喜歡它的調(diào)皮可愛，我更喜歡它快樂的樣子，所以，輕輕剪開籠子，讓蟈蟈找到屬于自己的世界。

蟈蟈四年級篇四

有一天，在蟈蟈市最大的酒店里，市長正在主持一個投票大會dd投票選出蟈蟈市的“公蟲”們今后的奮斗目標。

在大廳中央的桌子上擺放著兩個箱子，一個箱子上寫著“尋找歡樂”，另一個箱子上寫著“尋找金錢”。dd這兩個命題，可是前一個月在全體蟈蟈“公蟲”中進行“蟲意調(diào)查”得出的?，F(xiàn)在要進行最后的表決。每個蟈蟈手中都捏著一張選票，他們認真地排著隊，把選票投進自己選定的投票箱中。

投票結(jié)束，蟈蟈市長統(tǒng)計出“尋找快樂”和“尋找金錢”的“蟲數(shù)”。蟲數(shù)最多的是“尋找歡樂”的，因為小蟈蟈們喜歡玩，喜歡快樂；老蟈蟈們沒事干，又不放心小蟲們，所以也決定一塊兒去尋找快樂。

過了三天，蟈蟈們來到市政府前的廣場上，分成兩隊站好。出發(fā)前，市長進行了精彩的演講，最后他滿懷信心地說：“公蟲們，向著我們的目標出發(fā)！”

蟈蟈們開始出發(fā)了。尋找快樂的蟈蟈們向著早已選定的目標dd銀花朵朵的湖泊進軍。

蟈蟈軍團走到湖邊時，忽然一株蒲公英大聲叫起來：“蟈蟈們，你們不要再向前走了，那波光粼粼的地方并不是快樂老家，那是湖泊。”

蟈蟈們奇怪地問：“你怎么肯定那是湖泊，不是快樂老家？”

蟈蟈四年級篇五

中午，我們買了一只蟈蟈。它小小的腦袋，鼓鼓的肚子，渾身翠綠，簡直像用碧玉雕成的一樣，兩只纖細的觸角探來探去，三對腹足十分靈活，總之非常惹人喜愛。

我們?nèi)Ω鶅航o蟈蟈弄絲瓜花兒。它在籠子里活蹦亂跳，好像在著急地說：“別摘小的，別摘小的!”回了家蟈蟈迫不及待地吃起了花兒---那副狼吞虎咽的樣子就像我見到了肯德基!它一會兒倒立，一會兒來個空中飛越，好不開心!可我總覺得它在坐監(jiān)獄---大自然才是它真正的舞臺啊。吃飽后，它美美的睡了一覺(這算不算“貪圖享受失自由”啊)。到了晚上，我要睡覺了，它倒來了精神!曲曲曲曲叫個不停，吵得我不得安寧!真是“睡覺之難，難于上青天!”

第二天一早，我又不得不強打精神爬起來，冒著蒙蒙細雨出去給它弄早餐。唉：養(yǎng)了個小小的蟈蟈都這么不容易，何況養(yǎng)育我這樣的小人兒呢?我忽然體會到了媽媽的辛苦。

蟈蟈四年級篇六

前幾天，張伯伯送給我一只蟈蟈。

它被關(guān)在一個小籠子里。它有一雙烏黑黑的眼睛，翠綠般的皮膚；長長的雙腿如彈簧一般有力，是一名彈跳運動員；它有一雙短短的翅膀，不知能飛起來嗎；腿上長有尖刺，好像在警告我們，不要碰它。

它有兩顆鋒利而堅硬的牙齒，吃東西時，把食物放在嘴邊，再用兩顆牙齒把食物塞進嘴里。它很能吃，泡上幾粒黃豆給它，它一下子跳到食物哪里，幾分鐘就吞了個一干二凈。

它脾氣不大好，有一次跟它玩，用根鉛筆戳他一下，它如迅雷一般跳到籠子對面并露出鋒利的牙齒，嚇了我一大跳。我很不服氣，再戳了它一下，它這次可火了，左碰右撞，上下亂跳，弄的籠子快要倒了，我只好躲開，以防它再生氣。

它還是一名音樂家，它的下身有時均勻的上下?lián)u動，像是在呼吸。下午，我正在看書時，它突然吱吱的叫了起來，“吱……吱……”咦，還挺好聽。但是叫起來沒完，十多分鐘后，我受不了了，大喊一聲“夠了！”還挺管用，它一下子不叫了。我問媽媽：“媽媽，養(yǎng)蟈蟈是為了什么？”“這還用問，聽它叫唄?！蓖炅耍@下慘了。

到了晚上，它爬到籠子上看著月亮，應該是想家了吧。

我和蟈蟈呆的時間并不長，有一天上學的時候，我發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一只腿發(fā)黑了，這是怎么回事？我沒管它，上學去了，回來的時候卻看見……它的一只腿斷了。

過了幾天，蟈蟈剩下的一只大腿竟然也斷了，看它可憐的樣子，用剩下的小腿往上爬，想爬到上面去，剛剛拼了命爬上去，卻下來了。我頓時哭了起來。媽媽說：“孩子，我給你個建議，不如，你把它放了吧?！狈帕恕?，不行，我舍不得。這時，我腦子里突然出了個想法。它快死了，不如，讓它回家吧。

我?guī)еX蟈，來到小區(qū)附近的草叢里，找了個地方，把它拿出來，邊放邊說：“再見了，蟈蟈，你自由了，回家吧?！痹偻X蟈旁邊放了幾片菜葉子。我起來看了看這個跳躍運動員，它也看了看我。這時，我的淚已經(jīng)把地濕透了。

第二天，我再次去看了看放它的地方，蟈蟈已經(jīng)沒了，只剩下一片菜葉子，但我一看菜葉子，驚奇的發(fā)現(xiàn)，那個葉子上，它啃過的印記，拼成了兩個字---謝謝。

蟈蟈四年級篇七

今年端午節(jié)，我去了香爐山公園，我的收獲還真不小，捉到了兩只蟈蟈，一大一小，作文-蟈蟈。

這兩只蟈蟈可好了！大大的肚子，長長的腿，牙齒像一把大鉗子，亮亮的.翅膀像玻璃片兒；還有兩條長胡須，一甩一甩的；叫起來聲音特別大，震得人耳朵響，太陽越曬，它們叫得越響。

這兩只蟈蟈很好斗，這天，它們因為吃食而發(fā)生了“爭執(zhí)”，只見它們挺起觸角，露出大門牙，擺出一副氣勢洶洶的樣子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只見它們后腿一蹬，像發(fā)出大必殺一樣，就打了起來，它們互相用腳踢打，用大門牙咬，在地上滾來滾去。先是大蟈蟈壓倒小蟈蟈，小蟈蟈用大腿一踢，把大蟈蟈踢飛，翻身壓倒大蟈蟈。大蟈蟈也不甘示弱，用力一滾，小蟈蟈又被滾翻了。兩只蟈蟈就這樣又打，又咬，又滾，直到斗得精疲力竭，這場惡戰(zhàn)才得已結(jié)束。它們趴在地上直喘氣，它們的大門牙各掉了一顆，頭也歪了，我看著笑得更歡了。

我喜歡我的兩只蟈蟈。

黑龍江哈爾濱哈爾濱市花園小學四年級:秦楷強。

蟈蟈四年級篇八

李陽祖籍山西，1969年出生于祖國大西北的新疆烏魯木齊。其父母六十年代大學畢業(yè)后響應黨的號召志愿支援邊疆建設。李陽中學的學習狀況不很理想，1985-1986年高三期間因?qū)W習失去信心曾幾欲退學，1986年自新疆實驗中學勉強考入蘭州大學工程力學系。大學一二年級李陽多次補考英語。

為了徹底改變英語學習失敗的窘?jīng)r，李陽開始奮起一博，他摒棄了偏重語法訓練和閱讀訓練的傳統(tǒng)，另辟蹊徑，從口語突破，并獨創(chuàng)性將考試題變成了朗朗上口的句子，然后脫口而出。經(jīng)過四個月的艱苦努力，李陽在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績。

李陽，絕對是高中學生學習英語的榜樣?；A差不要緊，笨鳥先飛嘛，關(guān)鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!

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蟈蟈四年級篇九

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

教學重點：

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導學生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。

教學課時：兩課時。

5月20日第十四周星期三第一節(jié)。

第一課時。

一、課前說話：

同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學生字。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課后筆順表，并描寫。

4、指導學生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

205月20日第十四周星期三第二節(jié)。

第二課時。

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓練。

（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）。

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓練。

蟈蟈四年級篇十

一位武林高手跪在武學宗師的面前，接受得來不易的黑帶的儀式。這個徒弟經(jīng)過多年的嚴格訓練，在武林終于出人頭地?！霸谑谟枘愫趲е埃惚仨毥邮芤粋€考驗?！蔽鋵W宗師說?！拔覝蕚浜昧??！蓖降艽鸬?，以為可能是最后一個回合的練拳?！澳惚仨毣卮鹱罨镜膯栴}：黑帶的真正含義是什么?”“是我習武的結(jié)束?！蓖降艽鸬健笆俏倚量嗑毠摰玫降莫剟睢！蔽鋵W宗師等待著他再說些什么，可是徒弟再也沒說什么。顯然他不滿意徒弟的回答，最后他開口了：“你還沒有到拿黑帶的時候，一年以后再來?！?/p>

一年以后，徒弟再度跪在宗師的面前，黑帶的真正含義是什么?“是本門武學中最杰出和最高榮譽的象征?！蓖降苷f。武學宗師等啊等，過了好幾分鐘，徒弟還是不說話，顯然他還很不滿意。最后說“你仍然沒有到拿黑帶的時候，一年以后再來?！?/p>

一年以后，徒弟又跪在宗師的面前，師傅又問：“黑帶的真正含義是什么?”“黑帶代表開始--代表無休止的磨練、奮斗、和追求更高標準的里程的起點?！薄昂茫阋呀?jīng)可以接受黑帶開始奮斗了?！?/p>

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蟈蟈四年級篇十一

1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。

3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。

：幻燈片

通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。

1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。

3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。

1 、導讀小提示：

默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

明確：作者從三個方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。

2 、小組賽場：我們最棒

學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈

(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草

小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。

a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈

2 、變換稱呼的好處

（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象

（2 ）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情。

提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛。學生根據(jù)提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。

例句：

1 、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴”。

體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對自然的陶醉與癡迷。

2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”

體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的.態(tài)度，對蟈蟈食性的關(guān)心，對科研的耐心。

3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。

學習要求：學生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

學習方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來回顧展示。

明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調(diào)，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。

1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。

希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進行仿寫。

蟈蟈四年級篇十二

教學目標：

1、知識與技能:。

能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法:。

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

課前準備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導入。

1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。(板書課題，并明確學習目標)。

2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生回答，教師補充)。

法布爾，法國昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知。

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡潔語言歸納)。

討論并歸納：聲、形、斗、食、居。

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

學生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語言。

1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，教師總結(jié)指導。

(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)。

2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應用反饋。

1、學生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導學生質(zhì)疑)。

如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?

學生討論、交流，言之有理即可。

2、請同學們靈活運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

學生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)。

(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

蟈蟈四年級篇十三

一、看圖，揭示課題。

1．老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。

小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？

看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。

2．今天我們學習一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導讀題。

二、自瀆課文。

1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。

讀詞語，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來。

分節(jié)讀，跟著老師齊讀。

三，講讀課文第一節(jié)。

1．這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，

5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動作就更好了，指導讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻??！咦，蟈蟈呢？

三、第二節(jié)。

1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話。

2．你覺得這時蟈蟈們怎么樣？

四、學習第三節(jié)。

2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說。

5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。

五、總結(jié)。

2．師生互動，角色表演。

六、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

七、完成兩個字。

作者郵箱：zjghuangmh@。

蟈蟈四年級篇十四

剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：

一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據(jù)板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調(diào)的就是導的作用。

二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。

1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。

2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。

3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行?！坝械摹械摹笔莻€有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。

我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發(fā)點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。

三、設情境。一年級學生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態(tài)言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的'目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：

還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說自己是個演員，進入狀態(tài)就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。

整個課堂的狀態(tài)和預想沒有細節(jié)設置，只是體現(xiàn)我的思路，學生怎樣，得看臨場發(fā)揮、表現(xiàn)了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。

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