教案應該符合教學大綱和教育教學要求。教案的編寫應充分考慮課堂教學的創(chuàng)新和教學方法的多樣性。需要教案的同學可以參考以下教案模板進行編寫。
幼兒園大班教案過河篇一
1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。
2、引導幼兒理解故事內容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
知識經驗準備:豐富有關馬、磨坊的知識經驗。
物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件。
一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。
過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？
請小朋友仔細的聽。
二、教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事講了一件什么事？
三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析:。
1、老馬交給小馬一個什么任務？
（把半袋麥子馱到磨房去）。
2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？
3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的？
4、老牛為什么說河水很淺？
5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？
6、老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
5、通過這個故事，你懂得了什么道理？
五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：
1、你喜歡故事里的誰？為什么？
2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?
幼兒園大班教案過河篇二
1通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事內容。
2完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因經過和結果）有調理的表述。
3體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和難過，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
（1）律動音樂；
（3）分享閱讀大書[小羊找媽媽]；
（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的.媽媽（放悲傷的音樂）。
師：惟獨小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本[小羊找媽媽]，看看到底發(fā)生了什么事情。（請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思量之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采納了以下教學策略：
1預設潛伏，給幼兒創(chuàng)設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思量。
2仔細觀察大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設觀察機會，大膽表述自己的想法。
3發(fā)明問題驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發(fā)明問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。
封面：
師：這個讀本的名字叫[小羊找媽媽]，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛好繼續(xù)關注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本（驗證幼兒猜想結果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽推測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽推測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽推測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽推測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）。
幼兒園大班教案過河篇三
1、理解故事內容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。
2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法。
3、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法，動腦筋。
頭飾、圖片、字卡、課件。
一、談話引入。
1、師：小朋友們見過馬嗎？
幼：見過。
師：那么馬是怎樣跑的呢？
2、幼兒集體學一學馬兒跑。
3、引出故事。
師：今天老師帶來了一個關于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。
二、觀看課件，理解故事內容。
2、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”。
（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？
幼：馬、牛、松鼠。
（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應的漢字。
（3）集體認讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。
3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？
4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）。
（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？
幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。
（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？
幼：牛伯伯。
（3）師：小馬對牛伯伯說了什么？
幼：牛伯伯河水深嗎？
（4）師：牛伯伯是怎么回答的？
幼：水很淺，剛過小腿。
（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？
幼兒自由說，過河/沒過河。
（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。
5、欣賞課件后半部分。
（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了？
幼：小松鼠。
（2）師：小松鼠對小馬說了什么？
幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。
(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?
幼：回去找媽媽。
(4)師：媽媽對小馬說了什么？
幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？
(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？
幼：過河了。
6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的。
幼：牛伯伯高，小松鼠矮。
（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。
（3）師小結：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。
三、看圖講述故事。
2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。
四、故事表演。
1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。
師：老師還準備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？
2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。
3、教師與個別幼兒表演一遍。
4、幼兒表演。
5、每組表演完后教師及時給予小結，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。
五、活動小結。
2、幼兒自由說。
3、師小結：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。
4、活動結束。
讓我們回教室繼續(xù)表演故事。
本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。在教學過程中，通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分，我設計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清楚地理解故事中的.內容，幼兒的表演的欲望很強烈。
通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言學習環(huán)境，教師的引導作用，以及教師的及時總結很重要。
不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達1200千克，體高200厘米；小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米，所謂矮馬僅高60厘米。
幼兒園大班教案過河篇四
活動目標：
1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
活動難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動準備：ppt課件。
活動過程：
一、導入活動：
師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容。
1、第一段。
2、第二段。
師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）。
3、第三段。
師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！
4、第四段。
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。
師：老馬是怎么和小馬說的？你仔細想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。）。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。
（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）。
三、師幼共同講述故事，理解故事含義。
師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。
總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動。
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1、營造故事意境激發(fā)學習欲望。
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的'話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2、挖掘生命內涵放飛學生心靈。
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結晶。
3、巧設學習障礙練就生活本領。
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
幼兒園大班教案過河篇五
1.復習立定跳遠、學習助跑跨跳的動作技能。
2.提高跑跳的能力，鍛煉體能，發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調性
3.在難度逐步提高的游戲中，主動參與，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我。
4.學會與同伴協(xié)商合作游戲。
5.樂于參加體育活動，感受過河游戲的快樂體驗。
1.大繩一根、鱷魚胸飾一個、平衡步道、沙包若干、筐一只。
2.音樂《溜冰圓舞曲》、《乒乓之戀》、打雷聲。
3.活動前布置好場地。
一、熱身運動——小蝌蚪變變變
師：孩子們你們看，這里有個大池塘，我們來玩“小蝌蚪變變變”的游戲吧！
師：小蝌蚪是什么樣?（沒有手沒有腳）
師：“小蝌蚪變變變“就像這樣。（教師示范，幼兒跟著模仿）
1．身體趴在地上，雙手合放在背上，利用上身的扭動移動身體。
2．蝌蚪長出兩條后腿，身體趴在地上，用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前行。
3．蝌蚪長出兩條前腿，四肢匍匐爬行。
4．蝌蚪變成青蛙起跳；模仿青蛙跳躍的動作，做全身運動。
二、青蛙跳田埂
1.學習立定跳遠。
師：現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領嗎？青蛙不僅會唱歌，還會蹦蹦跳，青蛙最喜歡跳田埂了。那怎么跳才正確呢？（教師示范講解，要求：同一方向進行跳躍，起跳時用力蹬地，向前上擺臂；落地時，屈膝全蹲，保持平衡。）（場地如1）
師：青蛙們一起來跳田埂咯！
2、學習助跑跨跳
師：田埂變得這么寬，誰敢挑戰(zhàn)（請一位幼兒嘗試跳躍）
師：剛才田埂窄，我們用立定跳遠，現(xiàn)在我們可以用助跑跨跳，我們要先跑一段距離，到了田埂前再跨跳，，注意不要踩到田埂，保護自己的安全，就像這樣（教師示范）
師：現(xiàn)在我們一起試試，這里有不同的寬度，你可以自己選擇.
教學指導：根據(jù)幼兒的活動情況變化難度，觀察個別能力較弱幼兒
的活動情況，并給予適當?shù)墓膭詈蛶椭?/p>
三、青蛙過小河
1.第一次活動
師：青蛙越長越大，本領也越來越大，在不遠的田里有許多的害蟲，現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲，我們先練習一下，這條河有的地方寬，有的地方窄，你們看看能從哪跳過去，用什么方法跳過去?注意安全，不要撞在一起哦！
2.第二次活動
師：下雨啦！快到我這來避避雨吧?。ǔ鍪敬蚶茁暎?/p>
師：下過了雨后，河水漲了，河面變寬啦！小青蛙們你們有沒有信心跳過去！
教學指導：幼兒分散活動，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
3.第三次活動
師：如果游來了鱷魚，你敢不敢從鱷魚身上跳過去?。ǜ遥?/p>
師：那好，我們現(xiàn)在就去捕捉害蟲了，你看，這就是鱷魚，我們要跳過鱷魚的身體，到對面的田里捉一只害蟲，再從鱷魚身上跳過來，把害蟲放到到這個籮筐里，注意要等前面的青蛙跳回來之后第二只青蛙才能出發(fā)，別離鱷魚那么近，它隨時都會張大它的大嘴巴！
教學指導：根據(jù)幼兒的能力，通過改變膝蓋的高度來調節(jié)幼兒跳躍的高度。
四、青蛙回池塘
師：來，我們把繩子變成池塘咯！青蛙們回池塘啦，今天所有的青蛙都很能干，學會了立定跳遠和助跑跨跳，跳田埂，過小河，捉害蟲，掌握了，很多本領，現(xiàn)在我們休息一下，互相按摩，放松放松！
幼兒園大班教案過河篇六
1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2．發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3．通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
多媒體課件、動物頭飾
小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。
師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？
剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。
師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。
師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！
那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！
師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢， 一起來看一看！
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！
那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！
師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深）三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！
師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。
師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！
師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。
師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
幼兒園大班教案過河篇七
在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據(jù)以上教學目標及本班幼兒學習情況，確定了本節(jié)活動的重難點。
這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。
難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
幼兒園大班教案過河篇八
（二）幼兒大膽猜測故事的發(fā)展。
（三）同時出示2個圖標，幼兒根據(jù)連續(xù)提問，結伴完整講述圖片內容。
（出示圖一）圖上有幾只老猴、多少小猴？
他們來到了哪里？看到了什么？
（出示圖三）小猴聽了老猴的話嗎？現(xiàn)在是怎么過河的？老猴又說了什么呢？誰能根據(jù)老師的2個提問用連貫的句子完整的講講這幅圖片？這個辦法好不好？為什么？（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）。
教師小結：小猴們一個接一個的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了！
幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述：
觀察圖片、嘗試用動作表現(xiàn)詞匯。
幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒學習利用圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒大膽猜測故事的發(fā)展。
根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽。
幼兒園大班教案過河篇九
（一）結伴選擇一幅圖講述故事。
（二）接龍完整講述故事。
（三）為故事取名字。
（四）獨自觀察圖片完整講述故事。
1、請你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學到的看圖標的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，完整的講講這個圖片，要仔細聽好朋友哪里說的最好，互相學習。
2、請每組小朋友選一個代表來講講你們的圖片，4個人連起來就是一個完整的故事，記住要用上好聽的詞。
3、誰能根據(jù)故事的主要內容為它起個合適的名字？請你找一個客人老師，把這個故事完整連貫的講給他聽。
4、自己講述并注意傾聽同伴講述。
5、運用接龍的方法完整講述故事。
幼兒園大班教案過河篇十
新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。
在教玩具的選擇上，大繩——首先給孩子一種新奇的感覺，很多孩子可能是第一次看到這么長，這么粗的繩子，能夠去摸一摸，玩一玩，對于他們來說是一種很刺激的事情，很容易吸引孩子的興趣和注意點。同時，通過繩子的變化，可以滿足不同層次幼兒的需要和發(fā)展。而且，收放簡單，容易操作有利于教師的活動實施。
活動重點：幼兒領會助跑跨跳動作方法。
活動難點：
1、助跑跨跳的動作方法和自我保護意識；
2、幼兒自我跳躍能力的認識和判斷。
1、心理特點：中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力。但注意力不太穩(wěn)定。
2、運動能力基礎：中班孩子基本運動能力，在小班階段已初步得到鍛煉和發(fā)展，但多是模仿或自發(fā)形成的，對于動作還沒有形成比較正確的理解。
1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。
2、技能目標：通過活動，使90%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，10%的'孩子能夠在教師的指導下完成基本動作，從而發(fā)展跳躍能力。
3、情感目標：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。
1、開始階段：教師主要采用：講解示范法；幼兒采用：觀察法、模仿練習法。
2、基本階段：教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；幼兒采用：觀察法、集體練習法、探究法、自我評價法。
3、結束階段：教師主要采用：講解示范法、積極評價法。幼兒采用：觀察法、模仿練習法。
（一）、開始部分：收心熱身階段5—6分鐘。
目的：通過游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。
活動步驟：幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動。
游戲“小蝌蚪變變變”。
游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動（慢跑）——蝌蚪長出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長出兩條前腿（伏地做蛙泳動作）——變成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳躍動作）——一串青蛙跳跳跳（集體排隊練習）。
本階段分為兩個環(huán)節(jié)：
活動一、跳田埂。
活動過程：教師用障礙物做田埂，并通過調整田埂的高度和寬度增加活動練習的難度，幼兒在教師設置好的場地上，根據(jù)自己的活動能力和挑戰(zhàn)目標選擇不同的難度場地進行嘗試練習，教師巡回觀察，并適時的調整場地，提高幼兒參與活動的積極性。
[page_break]場地設置為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒統(tǒng)一活動能夠方向進行動作練習，避免幼兒活動中的碰撞，從而減少傷害的發(fā)生，同時也避免了講解規(guī)則的煩瑣。
本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固立定跳遠的動作技能，學習助跑跨跳的動作方法，通過難度的增加，使幼兒由立定跳遠自然過渡到助跑跨跳的動作練習。
本環(huán)節(jié)為活動的教學重點，通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限。
活動二：“跳過小河”
本環(huán)節(jié)通過游戲活動的三個難度層次的遞進，使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限。
本環(huán)節(jié)教法主要有：講解示范、積極評價、糾正錯誤、分層遞進法。
幼兒的主要學法有：觀察法、模仿練習法、自我評價法。
幼兒進行第一次嘗試：自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：注意安全，避免沖撞。
在幼兒自由活動的過程中，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請個別幼兒展示動作，幼兒集體跟隨練習。
第二次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動，嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中，根據(jù)幼兒的活動量表現(xiàn)，適時集中幼兒觀看個別能力較強的幼兒展示動作，一可以加強動作概念，二是調節(jié)活動密度，避免過度疲勞。
目的：培養(yǎng)幼兒自主學習能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。
第三次游戲：增加游戲色彩：河里游來了鱷魚、對面田里出現(xiàn)害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農民伯伯捉害蟲，幼兒依次進行游戲。
目的：鞏固幼兒學習的成果，提高鍛煉效果。幼兒的活動情緒會因為鱷魚的出現(xiàn)達到高潮，興奮點比較高，因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中，游戲開始階段教師必須講清楚來去活動路線，避免出現(xiàn)面對面的碰撞事故。
（三）、結束部分：放松整理階段：3—5分鐘。
目的：使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。
步驟：
1、放松游戲：青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。
2、幫助教師收拾場地，將長繩當作“大蟲”，全體幼兒一起抬“大蟲”高高興興回去，結束活動。
預計活動的目標基本實現(xiàn)，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎。
幼兒園大班教案過河篇十一
本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動中。整個活動目標明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單，易于幼兒接受。通過理解故事內容，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理。
幼兒園大班教案過河篇十二
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
（1）以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等。
提問：1、誰先來說說你看到些什么？
2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？
（2）重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什么表情？為什么會有這種表情？
2、為什么它過不去？這時它會在想什么呢？
（3）引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？
（4）出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：
1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機）你是從哪里看出來的？
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：
（1）每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
（3）說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎？”
幼兒園大班教案過河篇十三
導入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請幼兒比較三種動物的高矮，（涉及過問題，將難點提前突破）。
二基本環(huán)節(jié)。
1、請幼兒聽故事（放錄音磁帶）。
提問：
a、老牛說了些什么？
b、小松鼠說了些什么？
c、小馬是怎樣做的？
請小朋友討論：
（1）、、牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別？小松鼠為什么著急？
（2）馬媽媽說的話的語氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？
2、教師講述故事并提問：
老牛說的話對嗎？為什么？（2）、小松鼠說的對嗎？為什么？
（3）、馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后怎么做的？
故事講述了一個什么道理？請小朋友互相討論。
3、教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。
4、請小朋友講述故事，教師巡視。
5、表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。
三結束環(huán)節(jié)。
教師對活動進行評價。
活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內，幼兒進行自由表演。
幼兒園大班教案過河篇十四
由于最近家長反應孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓（他她們）自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習慣，因此設計了這節(jié)課。
幼兒園大班教案過河篇十五
1、在熟悉歌曲《龍船調》的基礎上，嘗試用合乎情景的動作來創(chuàng)編和表現(xiàn)。
2、大膽地表現(xiàn)對歌曲的理解，并進行合作表演。
3、感受湖北民歌的趣味性，體驗音樂表演的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
龍船調音樂、地面點位、幼兒座位擺成“八”字形。
重點：在理解歌曲的基礎上大膽表演。
難點：創(chuàng)編符合歌曲中人物形象的舞蹈動作。
（一）練習歌曲中有趣的對白。
1、復習歌曲《龍船調》。
2、練習《龍船調》中的對白。
1）妹娃來到河邊看見遠處有一個艄公，她會喊什么呢？
艄公是怎么回答的？
2）妹娃和艄公離得很遠，他們怎樣喊才能讓對方聽見呢？
（練習用拖長音喊話、創(chuàng)編動作）。
2、分角色練習。
（二）創(chuàng)編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動作。
創(chuàng)編妹娃動作。
幼兒聽音樂，創(chuàng)編動作。
創(chuàng)編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動作：妹娃是怎樣開開心心來到河邊的，聽著音樂學學妹娃做一做。
教師指導重點：能跟著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編出不同的動作。
2、創(chuàng)編艄公動作。
1）妹娃高高興興出門的時候，艄公是怎么劃船的？
指導重點同前。
3、分角色表演。
（三）創(chuàng)編歌曲第二部份妹娃艄公動作。
1、討論妹娃上船的情景。
2、創(chuàng)編妹娃上船、艄公攙扶、推船過河的動作。
3、集體表演。
4、個別表演，分享交流。
（四）完整表演1—2次，結束。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園大班教案過河篇十六
（一）情景導入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）。
師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內容《小馬過河》。
（神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內容《小馬過河》）。
（二）欣賞ppt,理解故事內容（16分鐘）。
1.出示ppt1圖，幼兒觀察。
（1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。
（2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會怎么辦？”
（3）幼兒跟隨教師了解畫面內容。
2.出示ppt2、3圖，引導幼兒理解故事內容。
（1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？
提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？
（2）師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。
（3）帶領幼兒了解畫面內容，請幼兒模仿他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。
（4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。
（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導幼兒根據(jù)故事內容進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美）。
3.實驗驗證，擴展經驗。
教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關系（幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。
（通過操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒總結，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進重難點的完成。）。
4.觀察ppt4圖，了解故事結果。
提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導幼兒說出克服困難后的喜悅心情。
（三）完整欣賞故事內容，幼兒進一步理解故事內容（3分鐘）。
（本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學目標。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎上對此故事產生美好的情感）。
（四）小結（3分鐘）。
（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。
（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？
小結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
（結合幼兒生活經驗，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應該如何做的道理）。
（五）活動延伸（1分鐘）。
師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。
（活動結束是暫時的，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標，有機滲透教育內容，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進幼兒多方面能力的發(fā)展）。
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