總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的規(guī)劃和展望。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合自己的感悟和思考，展示個人的獨特見解和思路。對于寫總結(jié)可能會感到迷茫，但不用擔(dān)心，以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文，供您參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇一
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因為它控制信息輸出和接受的范圍，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠期目標(biāo)（整個中學(xué)階段應(yīng)達到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級要求）。只有這樣，才能在實施單元教學(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點和訓(xùn)練重點，因為這些要求和重點直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進性，是一個完整的體系。可依據(jù)學(xué)生的實際，將這些要求和重點進一步具體化，使之有較強的可操作性和可檢測性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書出來。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對單元的整體脈絡(luò)有一個大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進行。
二、教讀。
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段?；救蝿?wù)是通過教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識是遠遠不夠的，應(yīng)把重點放在揭示認知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來作例文進行教學(xué)的，也有人根據(jù)實際需要將個別自讀課文改為講讀課文。
在這個階段要突出教師的主導(dǎo)地位?？梢杂山處熅v課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來分析講解，勢必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時間，加重學(xué)生負擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實領(lǐng)會閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀。
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運用在教讀課中學(xué)到的知識和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進行自學(xué)閱讀，獨立解決一些具體問題，從而實現(xiàn)知識的適移和能力的培養(yǎng)，是這個階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識，那么在自讀階段則主要是在運用知識；如果說教讀是舉一，自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型，自讀則是融會貫通。由教讀到自讀，形成了兩個層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進的過程。
自讀要以學(xué)生活動為主，要有意強化學(xué)生獨立認知活動的作用，并努力擴大這種活動的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個別輔導(dǎo)為主。每個學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)。
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理。
引導(dǎo)學(xué)生對本單元課文進行橫向比較，找出異同點，對單元知識內(nèi)容進行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認識上升為理性認識。尤其要注意對帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫龍點睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進行梳理。
2、綜合訓(xùn)練。
通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識，促成語文能力的形成是這個環(huán)節(jié)的目的。重點是進行作文訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練，但表達方面的訓(xùn)練，尤其是書面表達的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個方面加以強化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進行訓(xùn)練。
3、達標(biāo)檢測。
檢測的目的在于獲取信息反饋，評價教學(xué)效果，基本形式是書面測試。檢測內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測本單元基礎(chǔ)知識和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進行。如果通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，則要及時采取措施矯正補救。
無論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達標(biāo)檢測，活動的主體都在學(xué)生，活動的實質(zhì)則為通過各種形式的演練，強化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力。
就時間分配來看，總領(lǐng)階段用12課時，教讀階段用24課時，自讀階段用23課時，總結(jié)階段用23課時，每個單元大體用1012課時即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進行語文單元教學(xué)的基本程式。這個基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識歸類以讀帶寫檢測反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進程的動態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測的有機結(jié)合。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認知事物的規(guī)律，符合語文學(xué)科的自身特點。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進行單元教學(xué)時，可根據(jù)實際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評點法、圖表法等等，無一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓(xùn)練課、測試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇二
一、把帶點字的音節(jié)補充完整。
二、比一比，組詞。
三、選擇正確的讀音。
四、在括號里填上合適的詞語。
一（）牛奶一（）面包四（）汽車。
一（）尺子五（）水三（）香腸。
一（）飛機七（）鴨十（）果樹。
五、選字填空。
市士。
1．這座城（）非常美麗。
2．海軍戰(zhàn)（）有一雙神奇的眼睛。
氣汽。
1．媽媽生（）了。
2．這輛（）車真漂亮。
以已蟻。
1．今年我（）經(jīng)五歲了。
2．你不愛學(xué)習(xí)，（）后怎么生活呢？
3．螞（）是一種昆蟲。
六、把下面的詞語按照一定的類別寫下來。
獅子科學(xué)家西瓜醫(yī)生蘋果狐貍。
解放軍白梨白鵝老師野雞桃子。
獅子______________________________。
科學(xué)家____________________________________。
西瓜__________________________________。
猜一猜。
1．獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。
2．身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴(yán)冬天，獻出一身毛。
3．一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4．顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。
5．有面沒有口，有腳沒有手，雖然四只腳，自己不會走。
參考答案：
一、
三、爺（ye）貍（li）生（sheng）媽（ma）竿（gan）么（me）。
四、杯，片，輛，把，杯，根，架，只，棵。
五、市，士；氣，汽；已，以，蟻。
六、獅子，狐貍，白鵝，野雞；科學(xué)家，醫(yī)生，解放軍，老師；西瓜，蘋果，白梨，桃子。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇三
20xx年10月22日，我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座，老師方法新穎，獨具特色，使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會。以前我的教學(xué)總會把課文當(dāng)作重點，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認識到單元主題蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。看了單元整體教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點：
（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。
單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo)，進一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。
不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實效，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價值，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)的實踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動上的矮子。”即使課改的路程還很漫長，我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇四
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
有人說：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認真聽課、認真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學(xué)習(xí)范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學(xué)習(xí)信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進步。
2.四年級下冊語文第一單元重點歸納。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇五
訴（）亂（）和（）思（）濃（）揚（）漂（）
拆（）刮（）積（）恩（）農(nóng)（）楊（）飄（）
驚（）晾（）真（）直（）
黑———白
稠——（）南——（）慢——（）前——（）
摘蟈蟈兒金黃的喇叭花
捉野果碧綠的向日葵
逮蜻蜓紫紅的白楊樹
答（）（）（）
粒（）（）（）
晶（）（）（）
（1）太陽是個忠實的.向?qū)В谔炜战o你指點方向：（）
（2）要是你在野外迷了路，（），大自然有很多天然的指南針，（）。
（3）初三初四（），十五十六（）。
（4）朝看太陽（），（）知北南。
（1）山坡花朵了的開遍芬芳（）
（2）來跑到陽光了心里我（）
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇六
一、單元檢測情況分析：
這次檢測，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學(xué)生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫了不少別字和錯字。
3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡單和簡陋”的用法。
4、“把諺語補充完整”，也有的學(xué)生寫了別字，導(dǎo)致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強。
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學(xué)的得失反思：
第一、對句型的'運用和理解講解不夠透徹。雖然平時有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會頻頻出錯，因此在今后教學(xué)中要以簡單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實行多講多練的學(xué)習(xí)方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒拿到分，這說明同學(xué)們對課堂知識還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵他們在課堂上多動腦、多動口。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因為粗心審題不夠，有些是真的不知從何下手。這些因為自己的疏忽所致不能很好發(fā)揮寫作水平的，對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長知識，勤積累，多練筆等。
四、下步教學(xué)的改進措施：
在今后的教學(xué)工作中，我們認為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。
4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生寫出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇七
一、寫字。
二、看拼音寫詞語。
三、選字填空。
四、寫出帶有下列偏旁的`字。
犭（）（）（）鳥（）（）（）。
五、比一比，再組成詞語。
六、填上合適的詞。
一頭（）一（）尺子一（）魚一棵（）。
一只（）一（）書一（）筆一朵（）。
七、寫句子。
動物園里有老虎，有猴子，還有天鵝。
果園里有_______，有_______，還有________。
________里有_________，有_______，還有__________。
八、給句子加標(biāo)點。
1．你今天上學(xué)嗎。
2．小學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
3．小熊貓多可愛啊。
九、看圖按提示寫話。
什么時間？誰在什么地方干什么？
參考答案：
一、略。
二、狐貍、應(yīng)該、美麗、眼睛、戰(zhàn)士、汽車、螞蟻、竹竿、清早、海軍。
三、起立、美麗；可以、已經(jīng)；每天、美好；時候、識字。
四、犭：獅、狐、貍、貓；鳥：雞、鴨、鵝。
五、母親、每天；美元、平原；清水、請進；出現(xiàn)、觀看。
六、一（本）書；一（把）尺子；一（條、尾）魚；一（支）筆；一只（雞）；一頭（牛）一棵（樹）；一朵（花、云）。
七、略。
八、l．？2．。3．！
九、略。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇八
等候止境長進請教毫無保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造。
3、設(shè)計參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅固美觀石欄。
詞語。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅固--堅硬保存--保留。
功夫--本領(lǐng)。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內(nèi)容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進不息。)。
課文內(nèi)容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇九
星期三下午，大家懷著激動的心情，提著小桶，踏上了捉蛤喇的征途。
經(jīng)過“長途跋涉”，大家來到了彩虹橋，只見那里的綠樹綠得像碧玉，河水清澈，可以看到河底的沙石。大家脫下鞋走進水里開始了“搜捕”，忽然，郭建麒大叫起來：“捉到了！捉到了！”大伙見了表情各異，有些羨慕，有些驚奇，有些則是滿心的不服氣。而我心里只有“捉蛤喇”一個念頭。
由于我充滿自信，真的出手不凡，一只蛤喇收入桶中，我非常高興！一連十幾只蛤喇接踵而來?？墒?，前面?zhèn)鱽砹斯枰炎降搅巳畮字坏南?，我大驚失色，鼓足干勁要追上去。就在這個時候，小雨從天而降，但是大家依舊如故，對蒙蒙細雨毫不在乎，很多同學(xué)的蛤喇已從十幾只進步到了五、六十只呢！我目前感覺有些沮喪，我沒捉到一只我喜歡的'小螃蟹，此時，郭建麒的蛤喇一直猛增到了一百多只。
我慢慢的向前走著，突然，一個發(fā)白的東西吸引了我，當(dāng)時我以為是塑料布，但我還是把它拉了出來，天哪！是一只小螃蟹，正朝我張牙舞爪呢！可能是它生氣了，我飛速將它扔到桶里，可它還是負隅頑抗，最后還是在我身上留下了標(biāo)記，沖我的手上來了一“刀”，好痛！我不考慮傷痛，大叫著：“螃蟹！”河水里的伙伴們立刻沸騰了！都爭先恐后的跑過來看。當(dāng)時，我的心情沒辦法形容。
這個時候，天下起了大雨，大家被迫離開了小河，可是大家的心依舊留在了小河上。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十
1.近義詞：
淵博――廣博 傳授――教授 漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑 逐漸--逐步
茂盛--旺盛 參加--加入 雄偉--宏偉 堅固--堅硬 保存--保留
功夫--本領(lǐng)
2.反義詞：
輕--重 清--濁 上升--下降 黑暗--光明 美麗---丑陋
1、造句：不但……而且……
既……又……
2、一乘轎子
1、《孔子拜師》
(1). 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠。
風(fēng)餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進不息。)
課文內(nèi)容填空
溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎? 知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十一
童年就像一片沙灘，沙灘上的貝殼多美呀！我撿起了一個貝殼聽我的故事開始了。
我學(xué)會了騎獨車，剛開始騎的'時候，我很怕摔跤所以要扶著桌子轉(zhuǎn)。有一次我正騎著突然騎到墻那邊去了，我高興極了。我馬上又試了一次，結(jié)果重重的摔了一跤，當(dāng)時我差點哭了，但是我還是堅持學(xué)下去。
我們剛學(xué)會的時候，我們還一起比賽呢！有時是我贏了，有時是李江贏了，涂嘉潤一點也不會，我們說他太垃圾了。當(dāng)我學(xué)會的時候，我和譚越一起圍著一大圈轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時還找四、五年級來玩風(fēng)車呢！四個人轉(zhuǎn)著就停了下來。我們還一起比賽后退呢！
我學(xué)會了騎獨輪車，我真開心！我很想在舞臺表演一次，站在臺上是多么光榮呀！
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級一班的語文教學(xué)工作，回顧這段時間的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。在課堂上努力實踐目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，倆人比賽、小組比賽，優(yōu)勝的人、組給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用午休時間讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，讓學(xué)生積累好詞好句。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一段時間的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認真書寫。
（1）對學(xué)生進行分組
將本班學(xué)生分成了三組，在分組時我又把我班的學(xué)生按照每個小組（我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽）四名，每組對學(xué)生進行編號，分別是1號、2號、3號、4號，1號是a組，2、3號是b組，4號是c組，而且除小組比賽外，各組的對應(yīng)的幾號學(xué)生進行比賽（如：一號學(xué)生跟一號學(xué)生比，2號跟2號比），全班又分成四大組比賽。這樣優(yōu)生在自我提高的同時，還要幫助自己組的其余同學(xué)，使其不要落后，影響到組之間的比賽，同時b組、c組的學(xué)生也會很努力的去學(xué)，除使自己的成績在同成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)中比賽取得勝利，還要使自己組的比賽也遙遙領(lǐng)先。這樣分組后有利于上課組織教學(xué)，有利于上課輔導(dǎo)，有利于批改作業(yè)，有利于學(xué)生信息的反饋，而且充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高。
（2）分層備課
在備課時根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對a、b、c組的同學(xué)分別提出不同的要求，以求因材施教。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)。
（3）分層授課
一個學(xué)生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，針對學(xué)生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個學(xué)生語文素質(zhì)自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識非常扎實，但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，我將這些學(xué)生分為兩個層面，在教學(xué)中對不同側(cè)面的指導(dǎo)，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。
（4）分層作業(yè)
課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的實際，讓a組學(xué)生全部完成，b組完成前兩項的基礎(chǔ)上自選做提高作業(yè)，c組學(xué)生在完成基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如：《頤和園》教學(xué)完畢，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了分層作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)：
背誦課文的3、4自然段
綜合作業(yè)：
摘錄文中的`好詞好句。
提高作業(yè)（自選一條做）
為《九寨溝》的美麗風(fēng)光設(shè)計一條廣告語。
學(xué)了課文，請你做一回小導(dǎo)游，寫一段導(dǎo)游詞，介紹一下頤和園的風(fēng)光。
（5）培優(yōu)輔差
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題――寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。對于目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式實踐的還不夠到位。今后還要進一步實踐研究，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進小班化語文課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續(xù)探索、努力實踐，我一定會走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十三
我是一個愛看書的孩子。平日只須母親一買書回來，我就如饑似渴的看著，甚至連吃飯睡覺都要母親催。總之，看書是我日常的一大樂事。這不，母親臨睡前對我說：“明天是周六，大家一塊去書城看書吧！”當(dāng)然，不需要說，我一定會興奮地跳起來。
可是，第二天，天公不作美，我睜開眼就發(fā)現(xiàn)。我擔(dān)憂地問母親：“這么大的雨，母親，您還帶我去嗎？”母親看出了我的心思，爽快地說：“下再大的雨也阻擋不了大家去書城看書啊！”
“鑫鑫，時候不早了，大家回家吧！”母親在旁邊催促道。“母親，再等一會，我正看到重要的地方……”我懇求道。母親見我絲毫沒想回去的意思，“那大家就把這幾本書買下來吧！”“yeah！母親真好！”要知曉，母親對我愛看書這方面一直非?？犊摹４蠹曳浅？旄读隋X，高開心興地回家了。
要問我這個假期最快樂的事情是什么？那就是去書城看書！
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十四
《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學(xué)生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間??？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無形當(dāng)中，對學(xué)生進行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
一是學(xué)生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十五
1、我能認識本課的生字。
2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。
學(xué)習(xí)重點：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。
王安石，1021――1086 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。
張籍 767―830 唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。
納蘭性德，1655――1685 清代詞人，其存詞三百四十二首。
1、熟讀課文，積累一些好詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
3、想一想從他們的'對話中知道他們對讀書有哪些見解。
自主、合作、探究：
1、想想課文的主要講了一件什么事情？
2、劃出課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識。
3、請結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。
4、分角色朗讀對話。
a、給多音字注音、組詞
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
綠 朝 倒
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
b、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
季老指出：把寫好，要 ；要 ；要 ；要 。
c、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十六
經(jīng)過一年來的辛勤勞動，按照教學(xué)計劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
二年級使用的是人教課標(biāo)版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。
二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認證書寫的.積極性。
口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自我的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。僅有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最終修改并抄正。
多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。
應(yīng)對差生我沒有歧視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴(yán)格要求。使差生提高，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計劃已有條不離地完成了。期望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
小學(xué)語文單元總結(jié)課篇十七
童年，像一條彎彎的小河，每段浪花都有一段動人的故事，有一段浪花使我終生難忘，那就是———————學(xué)游泳。
那一年，夏天，天很熱，我跟爸爸說：爸爸，我想跟你學(xué)游泳。好！爸爸爽快地答應(yīng)了。
來到游泳池邊，我先去一個冷水澡，然后，就撲通！跳下水，爸爸先教我?guī)讉€步驟：憋氣、劃手、伸腳。爸爸教完我最后一個步驟的時候，對我說：剩下的要看你的啦。我明白了爸爸的`意思，決定苦練游泳，在我的堅持下，我學(xué)會了游泳。
現(xiàn)在，我能在水中自由的活動了，還可以水在深一米八深的地方游泳呢！
我學(xué)會了游泳了！成功了！
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