環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，我們每個(gè)人都應(yīng)該為之做出努力。考慮到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。
初步掌握冷色的知識(shí)，并能以冷色為主畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
色彩的搭配與繪畫(huà)的手法。
提高學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、師生交流，導(dǎo)入課題。
出示冷暖不同的兩幅裝飾畫(huà)。
師：冬天到了，老師家里比較冷，想在房間里掛一幅看起來(lái)比較暖和的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師選一幅吧！
生：選橙色的。
師：為什么不是那幅藍(lán)色的呢？
生：因?yàn)樗抢渖珪?huì)給人溫暖的感覺(jué)，而冷色會(huì)讓我們?cè)诤涞沫h(huán)境讓人覺(jué)得更冷。
導(dǎo)出課題并板書(shū)：色彩豐富了我們的視覺(jué)世界，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的冷色。
2、探究學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)冷暖知識(shí)。
出示色相環(huán)，讓學(xué)生找出暖色，并分析。
師：暖色讓你聯(lián)想到什么？（火、花、太陽(yáng)、節(jié)日…）。
師：那藍(lán)色讓你想到什么？（大海、天空…）那綠色讓你想到什么？（茂密的樹(shù)林、一望無(wú)際的田野、希望…）紫色呢？（優(yōu)雅的紫丁香、神秘的山洞…）。
師：像這幾種顏色給你什么樣的感覺(jué)？（安靜、清涼、優(yōu)雅、神秘、寒冷…）師總結(jié)：像這樣的顏色我們稱之為冷色。
了解冷色的相對(duì)性。
鈷藍(lán)和湖藍(lán)哪個(gè)更冷？
草綠與黃綠哪個(gè)更冷？
總結(jié)：色彩的冷暖是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。
欣賞名家作品。
分析凡高的《星月夜》。
2）在一幅作品中，如果大部分的顏色是冷色，我們就把它稱作冷色的畫(huà)。
3、教師演示，引導(dǎo)創(chuàng)新。
教師用簡(jiǎn)練的手筆創(chuàng)作出冷色的作品。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞課本中作品，并提問(wèn)：作品中有哪些冷色？給你什么感受？
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
四、講評(píng)并小結(jié)。
1、在班級(jí)內(nèi)舉行小型畫(huà)展，進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)。
2、小結(jié)：我們生活在繽紛炫麗的色彩世界中，我們要用我們手中的彩筆描繪周?chē)利惖木跋蟆ㄟ^(guò)對(duì)比感受冷暖色給人們帶來(lái)的不同感覺(jué)。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課力圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究真菌與人類(lèi)生活的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)和了解真菌。通過(guò)活動(dòng)1培養(yǎng)學(xué)生觀察與收集資料、分析資料的能力?；顒?dòng)2是一個(gè)相對(duì)完整的探究活動(dòng)，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)交流等過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)俅误w驗(yàn)探究中的樂(lè)趣。
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能通過(guò)觀察描述各種蘑菇的外部形態(tài)特征。
2．能通過(guò)多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可食用真菌對(duì)人類(lèi)健康的好處。
3．能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點(diǎn)。
4．能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設(shè)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1．能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。
2．能夠有根據(jù)地說(shuō)明食用真菌是寶貴的生物資源。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)。
1．能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施，并說(shuō)明理由。
2．能描述技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用有助于食品保鮮和生活質(zhì)量的提高。
3．能大膽設(shè)計(jì)一種新穎的食品保鮮方法。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動(dòng)，感悟真菌特別是食用真菌的種類(lèi)多樣以及與人們生活的密切聯(lián)系。
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
多媒體設(shè)備，有關(guān)真菌的圖片。
（一）導(dǎo)課。
談話：漫步在雨后茂密的森林中，我們?cè)跇?shù)干的底部或朽木上會(huì)發(fā)現(xiàn)一些形似小傘的蘑菇；在陰濕的環(huán)境中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些食物上長(zhǎng)有“長(zhǎng)毛”，這些都是真菌。今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些真菌吧！
（二）新課教學(xué)。
1．出示一些關(guān)于真菌的圖片。
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們分別是什么形狀和顏色的呢？
2．學(xué)生觀察圖片并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)理解。
3．教師介紹所出示的真菌的相關(guān)知識(shí)。
4．調(diào)查：
我們?cè)谏钪惺秤眠^(guò)那些真菌？它們又分別具有那些營(yíng)養(yǎng)呢？
5．學(xué)生討論，并記錄在書(shū)本p28中間的《記錄卡》上。
6．匯報(bào)：你們認(rèn)為真菌有那些不同的特點(diǎn)呢？
7．討論：為什么說(shuō)食用的.真菌是寶貴的生物資源呢？
活動(dòng)2：食物發(fā)霉。
2．觀察發(fā)霉的饅頭，將觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)。
思考：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（1）假設(shè)：食物在xxx條件下容易發(fā)霉。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。
（3）實(shí)驗(yàn)并記錄。
（4）結(jié)論：
食物發(fā)霉的條件是在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉。
4．討論：怎樣才能防止食物的發(fā)霉？為什么？
拓展活動(dòng)：食品保鮮。
2．學(xué)生匯報(bào)并介紹對(duì)細(xì)菌和生活的一種危害？
銀耳、靈芝、香菇、金針菇等。
2．食物發(fā)霉的條件。
在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在授課過(guò)程中我首先讓學(xué)生猜測(cè)白色粉筆“可能”在老師的哪只手中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣推理的“不確定性”；再給予一定的提示信息，讓學(xué)生準(zhǔn)確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學(xué)生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來(lái)進(jìn)行分析，才能推測(cè)出正確的結(jié)果。
其次，在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問(wèn)題情景，并有意識(shí)的拉近問(wèn)題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在學(xué)生中解決問(wèn)題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過(guò)程，在黑板上展示推力的過(guò)程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗?，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說(shuō)出推力的過(guò)程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。
最后利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物圖的`擺放，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)生的積極性較高，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，又快又正確的完成。
整節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生用連線的方法進(jìn)行推理時(shí)，我沒(méi)有給予合理的評(píng)價(jià)，珍視他獨(dú)特的感受，應(yīng)因人而異給予熱情的鼓勵(lì)。有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒(méi)有精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽(tīng)課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學(xué)組織能力，是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該必備的職業(yè)品質(zhì)。我的課堂學(xué)生參與積極性沒(méi)有預(yù)想的高。要想具備良好課堂教學(xué)組織能力，必須在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，從而使課堂成為一個(gè)幫助學(xué)生更好發(fā)展的過(guò)程。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“生活中的推理”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，重點(diǎn)是要讓學(xué)生能用推理的方法對(duì)生活中的一些事件加以判斷。推力能力是數(shù)學(xué)六大能力之一，是新課標(biāo)中作為專題提出的，說(shuō)明它非常重要，“對(duì)現(xiàn)象的推理”學(xué)生并不陌生，在生活中比比皆是，教材將這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入了數(shù)學(xué)課本中，立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，教材在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)鍵句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。
在本課教學(xué)中我首先通過(guò)一個(gè)猜一猜的游戲?qū)?，讓學(xué)生根據(jù)老師提供信息找班上的同學(xué)，巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。使學(xué)生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來(lái)進(jìn)行分析，才能推測(cè)出正確的結(jié)果。
在“新知探究的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問(wèn)題情景，并有意識(shí)的拉近問(wèn)題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，學(xué)生們利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物圖的擺放，在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)生的積極性較高，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，又快又正確的完成。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在小組中解決問(wèn)題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓學(xué)生在小組內(nèi)敘述推理過(guò)程，在黑板上展示推力的過(guò)程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗?，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。接著，研究三位教師的分課情況對(duì)表格推理進(jìn)行了鞏固，這環(huán)節(jié)多數(shù)學(xué)生能夠較為清晰的說(shuō)出推力的過(guò)程。
本節(jié)課不足之處，對(duì)學(xué)生關(guān)注的面還較為狹隘。教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強(qiáng)化排除法的應(yīng)用。訓(xùn)練的強(qiáng)度，難度還有待提高。這節(jié)課的容量還可增加。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
興趣是最好的老師，學(xué)生思維的開(kāi)啟需要各種刺激和誘因。教學(xué)過(guò)程中我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問(wèn)題情境，并有意識(shí)地營(yíng)造一種民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生一起觀察、一起討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題并解決新問(wèn)題。這樣最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于邏輯推理的范疇。對(duì)學(xué)生邏輯推理的訓(xùn)練應(yīng)該由淺入深，題面繁瑣冗長(zhǎng)則容易打擊學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又有著濃郁的生活氣息。學(xué)生通過(guò)討論，交流，證明等活動(dòng)，找到突破口，一步一步地發(fā)展著自己的邏輯推理能力。在師生互動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的方法上的引導(dǎo)，把生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使教學(xué)的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學(xué)的積極性很高，這是我們班的一個(gè)普遍的毛病，有的小組內(nèi)的同學(xué)養(yǎng)成了等答案的習(xí)慣，我想應(yīng)對(duì)這些同學(xué)的小組應(yīng)該實(shí)行一些改變，如果他們真的沒(méi)有思路，至少要學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽(tīng)，盡量把這些本領(lǐng)內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問(wèn)題情景，并有意識(shí)的拉近問(wèn)題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在學(xué)生中解決問(wèn)題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過(guò)程，在黑板上展示推力的過(guò)程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗裕胁煌姆椒?，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說(shuō)出推力的過(guò)程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。
整節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：
1、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生用連線的方法進(jìn)行推理時(shí)，我沒(méi)有給予合理的評(píng)價(jià)，珍視他獨(dú)特的感受，應(yīng)因人而異給予熱情的鼓勵(lì)。有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒(méi)有精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽(tīng)課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學(xué)組織能力，是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該必備的職業(yè)品質(zhì)。我的課堂教學(xué)秩序不夠十分穩(wěn)定，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，積極性沒(méi)有預(yù)想的高。要想具備良好課堂教學(xué)組織能力，必須在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，從而使課堂成為一個(gè)幫助學(xué)生更好發(fā)展的過(guò)程。我總在猶豫，不敢放手，怕在哪個(gè)環(huán)節(jié)中出錯(cuò)而收不回來(lái)，今后應(yīng)在研究學(xué)生，研究教材等方面加強(qiáng)。
3、幽默感。孩子們都喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學(xué)生親切、平易近人的感覺(jué)，教師如能把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近與學(xué)生的距離，從而形成良好的課堂氣氛，學(xué)生肯定會(huì)在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
12月6日，小學(xué)數(shù)學(xué)中心組成員會(huì)議在石練小學(xué)召開(kāi)，我有幸參加了此次活動(dòng)。為了提高課堂教學(xué)的有效性，這次活動(dòng)以“課前前測(cè)——課中練習(xí)——課后效測(cè)”教學(xué)模式開(kāi)展研究。
在這次活動(dòng)中我上了一堂課，授課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《生活中的推理》。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)深入理解條件和結(jié)論，分析問(wèn)題的關(guān)鍵所在，找到解決問(wèn)題的突破口，并通過(guò)合情推理做出正確的判斷、找到問(wèn)題的答案。借助列表整理信息，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
在引入新課前我先和學(xué)生玩了個(gè)游戲，出示一根粉筆，藏在手里，讓學(xué)生猜一猜粉筆可能在那只手里。在猜的過(guò)程中使學(xué)生明白這樣不能準(zhǔn)確的判斷出粉筆在哪只手。接著出示一條信息“粉筆不在左手”，學(xué)生根據(jù)這條信息就能準(zhǔn)確的判斷出粉筆在右手。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生明白在生活中，需要用一些已知的信息進(jìn)行判斷，才能得出正確的答案。
接著，在“探索新知”的環(huán)節(jié)中，出示書(shū)本例題的前半部分信息后，引導(dǎo)學(xué)生理解“淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項(xiàng)”的意思，得到“每人只能參加一項(xiàng)，每項(xiàng)只能一人參加”這個(gè)結(jié)論。出示三條信息后，讓學(xué)生敘述推理的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)這種用文字?jǐn)⑹龅姆椒ê苈闊?，從而引出表格推理法。然后著重介紹如何利用表格整理信息，在黑板上展示推理的過(guò)程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”。在講解第二道例題時(shí)，我沒(méi)有完全按照書(shū)本上表格的寫(xiě)法，而是在黑板上換了一種書(shū)寫(xiě)格式，把三位老師的名字寫(xiě)在第一行，把課程寫(xiě)在第一列。讓學(xué)生明白表格的書(shū)寫(xiě)格式不僅僅只有書(shū)本上這一種，但是今天課堂上我卻錯(cuò)過(guò)了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在做第二道練習(xí)題時(shí)就出現(xiàn)了困惑，不知道名字是寫(xiě)在第一行還是第一列。
最后我設(shè)計(jì)了三道闖關(guān)練習(xí)和一道提高訓(xùn)練。練習(xí)的第1題與例題相呼應(yīng)。練習(xí)第2題加大了點(diǎn)難度，放手讓學(xué)生自己根據(jù)題意填表格再進(jìn)行推理。第三題是根據(jù)幾條信息寫(xiě)出五個(gè)小朋友的名字，這道題沒(méi)有用列表的方法進(jìn)行推理，直接在圖中標(biāo)出他們名字。提高題我設(shè)計(jì)的是一道三人中的一人打碎了玻璃，其中有一個(gè)人說(shuō)的是假話，讓學(xué)生根據(jù)他們說(shuō)的三句話判斷誰(shuí)說(shuō)假話，誰(shuí)打碎了玻璃。
一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。比如在引導(dǎo)學(xué)生講推理過(guò)程時(shí)，抽學(xué)生講得太少，我只叫了一兩個(gè)學(xué)生講，忽視了其他學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在講的時(shí)候我也沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的推理。
通過(guò)本次活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也受到了很大的感觸。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
造型表現(xiàn)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受，并能運(yùn)用冷色調(diào)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助書(shū)本范畫(huà)及對(duì)于色彩工具的認(rèn)識(shí)提高學(xué)生色彩感受能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺(jué)。
1、重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
2、難點(diǎn)：以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
課件、水粉顏料、水彩紙。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
（1）課件展示幾幅冷色調(diào)的窗簾的圖片讓學(xué)生欣賞。
（2）用導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：
“夏天到了，天氣非常炎熱，請(qǐng)為你家選擇一幅窗簾，你會(huì)選哪種色彩的窗簾？為什么？
（3）出示色階圖：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的暖色，知道暖色都有哪些?，F(xiàn)在。
我們一起來(lái)了解冷色都有哪些色彩?！?/p>
2、新授。
欣賞圖片，直觀感知。
教師用ppt展示藍(lán)色、綠色、紫色三種色彩，提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答。
a、藍(lán)色想到生活中的什么？
b、綠色能聯(lián)想到生活的什么？
c、紫色聯(lián)想到生活中的什么？
（2）學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論與聯(lián)想：
（3）教師總結(jié)講解：
a、冷色給人的感受——清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷。
b、多媒體展示福田平八郎的日本畫(huà)作品《水》，并欣賞一批印象派畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作品，講解在繪畫(huà)作品中冷色的運(yùn)用。
（4）示范講解。
a、出示平涂與點(diǎn)染作品對(duì)比并提問(wèn)：畫(huà)的方法有什么不一樣？
b、教師示范點(diǎn)染的技法：點(diǎn)的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。
c、出示不同的用點(diǎn)染法完成的有色彩變化的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習(xí)。
以冷色為主要色調(diào)完成一幅風(fēng)景畫(huà)，用水粉顏料和八開(kāi)水彩紙作畫(huà)，畫(huà)面的內(nèi)容不限，要求運(yùn)用點(diǎn)染的方法完成。
4、展示與講評(píng)。
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，畫(huà)面中的冷色運(yùn)用有什么特點(diǎn)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié)：冷色廣泛運(yùn)用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)與技能。
2.過(guò)程與方法。
能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
把自己推理的'過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始吧！
二、探索新知：
1、請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說(shuō)：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學(xué)說(shuō)：“我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學(xué)生把推理的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展應(yīng)用：
美術(shù)音樂(lè)體育。
王老師。
李老師。
張老師。
王老師教：李老師：張老師：
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
4、了解食用菌養(yǎng)殖的一般過(guò)程。
1、重點(diǎn)：真菌的主要特征、真菌的營(yíng)養(yǎng)和繁殖方式。
2、難點(diǎn)：真菌的主要特征、真菌的營(yíng)養(yǎng)和繁殖方式。
1、有關(guān)真菌的圖片和視頻資料。
2、用面包、柑橘培養(yǎng)的真菌。
3、常見(jiàn)的食用菌。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
觀看錄像。
提供錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。
認(rèn)識(shí)真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征。
提供資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。
認(rèn)識(shí)真菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
觀察發(fā)霉的食物，解釋霉菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
提供實(shí)物資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
認(rèn)識(shí)真菌的繁殖方式。
觀察圖片，解釋霉菌的營(yíng)繁殖方式。
提供圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食用菌，鞏固對(duì)真菌主要特征的理解。
辨別各種常見(jiàn)的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式。
提供圖片和實(shí)物資料，知道學(xué)生觀察和分析。
孢子印的制作和食用菌的栽培。
操作。
提供資料，指導(dǎo)學(xué)生操作。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，在生物界里，還有一種菌類(lèi)，它的樣子和細(xì)菌有很大差別，這就是真菌。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些經(jīng)常被我們忽視的生物吧：（放錄像）。
學(xué)生：觀看錄像。
主要教學(xué)過(guò)程：
教師：從錄像中我們可以看到：構(gòu)成真菌的軀體的主要是什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：菌絲。
教師：真菌的菌絲長(zhǎng)得都一樣嗎？（指導(dǎo)學(xué)生觀察根霉和青霉）。
學(xué)生：不一樣，有的透明，有的是綠色的，有的是黑色的。
學(xué)生：有細(xì)胞核。
教師：對(duì)，真菌的細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核但沒(méi)有葉綠體。另外，霉菌還是多細(xì)胞的生物，而細(xì)菌的每個(gè)細(xì)胞都是單獨(dú)的生命體。不過(guò)，也有單細(xì)胞的真菌，例如酵母菌。（示圖片）它雖然是單細(xì)胞生命，但是它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)也是具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的，而不具有葉綠體，所以也是真菌。
教師：摸一摸真菌菌絲扎進(jìn)面包。
（柑橘）的地方，和沒(méi)長(zhǎng)霉的地方比較，有什么感覺(jué)？
學(xué)生：很軟。
教師：這是為什么？錄像里是怎么說(shuō)的？
學(xué)生：菌絲分泌的物質(zhì)將面包（柑橘）分解了。
教師：可見(jiàn)，真菌也是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
教師：為什么菌絲的顏色不同呢？我們放大看一下（展示圖片）。
學(xué)生：是菌絲頂端一個(gè)個(gè)小圓球的顏色不同。
教師：這些小圓球也是一個(gè)個(gè)細(xì)胞，不過(guò)它們和構(gòu)成菌絲的細(xì)胞不同，這些細(xì)胞可以隨空氣散放到各處，一旦遇到適宜的條件，每個(gè)細(xì)胞都可以發(fā)育成一個(gè)新的霉菌個(gè)體。這些細(xì)胞就叫孢子?？偨Y(jié)霉菌的繁殖方式。
學(xué)生：孢子繁殖。
教師：除了酵母菌和霉菌以外，你還知道其他的真菌嗎？
學(xué)生：蘑菇。
教師：讓我們認(rèn)識(shí)一下各種好吃的蘑菇（展示實(shí)物和圖片）。
學(xué)生：積極發(fā)言，分辨香菇、口蘑、木耳等；
教師：為什么說(shuō)蘑菇是真菌？你能從這張圖片中尋找出支持蘑菇屬于真菌的證據(jù)嗎？（出示圖片）。
學(xué)生：（觀察圖片并回答）多細(xì)胞的，也是由菌絲構(gòu)成的，也有孢子，也有細(xì)胞壁、細(xì)胞核等。
教師：（播放蘑菇孢子散放的錄像）不同種類(lèi)蘑菇的孢子形狀和排列方式是不一樣的，可以通過(guò)孢子印來(lái)觀察（指導(dǎo)學(xué)生制作孢子?。?。
教師：蘑菇也是由孢子繁殖的，我們收集蘑菇的孢子，不也就能繁殖蘑菇了嗎？確實(shí)可以。但是等待孢子萌發(fā)實(shí)在太慢了，我們有更節(jié)省時(shí)間的方法（指導(dǎo)學(xué)生操作或提供資料讓感興趣的學(xué)生課后操作）。
學(xué)生：選擇制作孢子印或食用菌栽培。
我認(rèn)為這節(jié)課最吸引人的地方是在課程開(kāi)始時(shí)播放的一段錄像。對(duì)于真菌的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動(dòng)植物的器官、組織相差很遠(yuǎn)，在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下，就很難產(chǎn)生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像，非常生動(dòng)形象，極好地解決了這個(gè)難點(diǎn)。讓我感嘆：如果能有適宜的教學(xué)資源，學(xué)生的收獲會(huì)更多，教師講起課也更省時(shí)省力。
收集課程資源是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。這段錄像的獲得是一個(gè)很偶然的機(jī)緣，但也是由于我每時(shí)每刻都注意收集才能將它很好地保存下來(lái)。曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)故事：“有人向一位剛上完一節(jié)出色的公開(kāi)課的特級(jí)教師提問(wèn)：‘您準(zhǔn)備這節(jié)課用了多少時(shí)間？’這位教師回答：‘要說(shuō)時(shí)間短，我準(zhǔn)備了十五分鐘，要說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)，我準(zhǔn)備了一輩子?！蔽矣X(jué)得每一位有志于不斷提高自己教學(xué)水平的老師都應(yīng)當(dāng)如此。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)開(kāi)展數(shù)字活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)數(shù)字的樂(lè)趣。
2、通過(guò)生活實(shí)際中找數(shù)字，讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是分不開(kāi)的`，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、讓同學(xué)們每人帶一個(gè)有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。
一、課前活動(dòng)：《qq星成長(zhǎng)體操》。
二、師生互動(dòng)，檢查課前準(zhǔn)備。
1、讓同學(xué)拿出從家?guī)?lái)的帶有數(shù)字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
2、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
三、數(shù)字的作用：
2、出示電話號(hào)碼，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它的作用，并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號(hào)碼。
3、用數(shù)字表示數(shù)量，說(shuō)說(shuō)你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個(gè)同學(xué)等等。
四、課堂延伸：
1、猜數(shù)字：找個(gè)同學(xué)在紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們，通過(guò)大了，小的了方式，讓同學(xué)們猜，從而讓同學(xué)們知道數(shù)字的比較大小。
2、老師拿出錢(qián)，讓同學(xué)們玩物品買(mǎi)賣(mài)游戲。
五、教師總結(jié)后結(jié)束本課。
在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開(kāi)，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買(mǎi)賣(mài)的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點(diǎn)問(wèn)題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度?；顒?dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。
激發(fā)對(duì)數(shù)字的`興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
電話機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺等。
一、開(kāi)始部分。
游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。
介紹幼兒規(guī)則，小朋友跟隨老師邊走邊問(wèn)，老狼老狼幾點(diǎn)鐘？老狼出示數(shù)字卡，數(shù)字1就是1點(diǎn)鐘，當(dāng)出示9的時(shí)候，那么就是9點(diǎn)鐘，老狼要來(lái)抓人了，小朋友快快回到自己的家。（座位）。
1、出示道具請(qǐng)幼兒看看桌子上都有些什么。（電話機(jī)、遙控器、手表、鬧鐘、計(jì)算器、掛歷、直尺）。
2、請(qǐng)幼兒講述這些物體上面都有什么？（數(shù)字）。
3、數(shù)字中最小的是幾？
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些東西上的數(shù)字有什么作用。（換頻道、撥號(hào)碼、量長(zhǎng)度等）。
5、拓展到身邊的數(shù)字想一想，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你在什么地方還看到過(guò)數(shù)字，如汽車(chē)、馬路。
6、出示教師在馬路上拍到的數(shù)字，幼兒說(shuō)出這些數(shù)字有什么意義。
（可以找到住址，可以知道坐車(chē)路線）。
三、游戲“身體上的數(shù)字”
2、請(qǐng)一名幼兒用身體表現(xiàn)數(shù)字，其他幼兒來(lái)猜數(shù)字。
四、活動(dòng)結(jié)束。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道垃圾的來(lái)源及處理方法。
2、激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感。
ppt課件：垃圾分類(lèi)與處理。
一、美麗的公園。
1.觀察圖片：公園。
教師：你們看，公園里美嗎？公園里的什么很美麗？為什么？
2.激發(fā)幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
圖片：隨意丟瓜皮、果殼、包裝盒的行為。
討論：隨意亂扔的行為對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣做？
知道應(yīng)該將瓜皮、果殼、扔到垃圾箱內(nèi)。
二、了解垃圾的來(lái)源及處理方法。
課件：垃圾分類(lèi)與處理。
1．哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？
（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）。
2．討論：垃圾最后都到哪里去了？
3．教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。
大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。
有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化，但這又會(huì)排出有害煙霧。
三、了解垃圾的回收利用。
課件演示。
1.有些垃圾是可以回收利用的，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。
討論：哪些垃圾可以回收再利用？為什么？
2.垃圾中可以再生利用物品大致可分四類(lèi)。
（1）金屬。如可樂(lè)罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品；
（2）紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；
（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過(guò)清洗、消毒后，可以重復(fù)使用；
（4）塑料、香蕉。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過(guò)加工可以制成其他塑料、橡膠制品。
觀看課件。
1.塑料不容易腐爛，是白色垃圾。
2.樹(shù)葉，紙制品等時(shí)間久了可以腐爛。
3.告訴幼兒：不要隨地亂扔那些不會(huì)腐爛的廢品。
五、討論：
日常生活中哪些東西是由垃圾再生材料制成的？
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)輔墊。
1．師生交流。
師：同學(xué)們，你們知道在我們體內(nèi)含量最好多的物質(zhì)是什么嗎？（水）。
師：老師查到了一些資料，我們一起來(lái)看一下。（課件出示）。
2．復(fù)習(xí)舊知。
學(xué)生回答后說(shuō)明理由。
師：算一算你們自己體內(nèi)水分的質(zhì)量吧！
生答。
生回答后出示：兒童的體重×5(4)=兒童體內(nèi)水分的重量。
35×5(4)=28（千克）。
師：誰(shuí)還能根據(jù)另一個(gè)信息寫(xiě)出等量關(guān)系式？
成人的體重×3(2)=成人體內(nèi)的水分的重量。
2．揭示課題。
師：同學(xué)們以前的知識(shí)學(xué)得可真好，如果老師告訴你們小朋友們體內(nèi)有28千克水分，你們能算出他的體重嗎？這就是我們今天要來(lái)研究的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
1．課件出示例題。
2．合作探究。
師：同桌互相商量一下，要解決這個(gè)問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系是怎樣的？用自己喜歡的方式把它表示出來(lái)并解答出來(lái)。
3．學(xué)生匯報(bào)。
生1：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：兒童的體重×5(4)=兒童體內(nèi)水分的重量，再根據(jù)關(guān)系式列出方程進(jìn)行解答。（師隨著學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)出示課件）。
生2：直接用算術(shù)方法解決的，知道體重的5(4)是28千克，就可以直接用除法來(lái)做。
28÷5(4)=35（千克）。
4．比較算法。
比較算術(shù)做法與方程做法的優(yōu)缺點(diǎn)？
（讓學(xué)生進(jìn)行何去討論，通過(guò)比較使學(xué)生看到列方程解，思路統(tǒng)一，便于理解。）。
5．對(duì)比小結(jié)。
和前面復(fù)習(xí)題進(jìn)行比較一下，看看這題和復(fù)習(xí)題有什么異同？
（1）看作單位“1”的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。
（2）復(fù)習(xí)題單位“1”的量已知，用乘法計(jì)算；
例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。
（3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。
6．試一試：一條褲子的價(jià)格是75元，是一件上衣的3(2)。一件上衣多少元？
問(wèn)：這道題已知什么？求什么？誰(shuí)和誰(shuí)在比？哪個(gè)量是單位“1”？
單位“1”是已知還是未知的？
根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)線段圖。
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系找學(xué)生列出等量關(guān)系式。
學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列方程解答（找學(xué)習(xí)板演，其它學(xué)生在練習(xí)本上做）。
師：這道題你還能用其它方法解答嗎？
（根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，已知兩個(gè)因數(shù)的只與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因?yàn)橛贸ㄓ?jì)算。）。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
1．(投影)看圖口頭列式，并用一句話概括題中的等量關(guān)系。
(1)。
(2)。
2．練一練：
（1）、小明體重24千克,是爸爸體重的3/8,爸爸體重是多少千克?
3．對(duì)比練習(xí)。
(1)一條路50千米,修了5(2),修了多少千米?
(2)一條路修了50千米,修了5(2),這條路全長(zhǎng)是多少千米?
(3)一條路50千米,修了5(2)千米,還剩多少千米?
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
過(guò)程與方法目標(biāo)：1.參與社會(huì)實(shí)踐，在各種媒體中搜集有用信息。
2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.提高學(xué)生辨別假偽、不盲目消費(fèi)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.廣告圖片、錄像；
2.安裝powerpoint、flash和畫(huà)圖等軟件。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，又到綜合實(shí)踐課了，大家高興嗎？大家根據(jù)自己的興趣組成了不同的小組，還起了好聽(tīng)的名字，來(lái)，各組匯報(bào)一下吧。（各組組長(zhǎng)匯報(bào)小組名字，組員一起喊口號(hào)。）同學(xué)們的口號(hào)設(shè)計(jì)得真好，又響亮又突出了自己的特點(diǎn)，給人的印象可真深刻！
同學(xué)們，在今天老師給同學(xué)們播放幾段影片。（出示課件：電視廣告和公共服務(wù)性廣告兩種）。
幾段影片看完了，同學(xué)們看到了什么？
剛才我們欣賞的幾個(gè)廣告影片是我們經(jīng)常在電視上看到的，你們喜歡嗎？
在我們的身邊有著各種各樣的廣告，讓我們眼花繚亂。我們今天就一起來(lái)走進(jìn)廣告世界。
二、匯報(bào)搜集的資料在課前，大家都去收集了一些生活中常見(jiàn)的廣告，你們?cè)敢獍阉鸭降膹V告和大家分享嗎？學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的廣告。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種廣告？為什么呢？
（我很喜歡“999皮炎平”的廣告，因?yàn)橛X(jué)得很有趣。
我喜歡腦白金的廣告“今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金”念的特別順口。
我喜歡豐田汽車(chē)廣告語(yǔ)“車(chē)到山前必有路，右路必有豐田車(chē)”。我覺(jué)得詞寫(xiě)的特別好，既簡(jiǎn)單又有含義。）。
三、了解廣告與生活的關(guān)系。
你家還有哪些生活用品是看了廣告之后去買(mǎi)的？
除了家里的日用品，還有哪些事情是不自覺(jué)地收到廣告的影響呢？請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)看來(lái)，隨著社會(huì)的信息化，廣告對(duì)我們生活的影響真是越來(lái)越大了！
四、.了解廣告的類(lèi)型。
誰(shuí)注意到，在上課前我們欣賞的幾個(gè)廣告是那種類(lèi)型的呢？
還有廣播廣告、因特網(wǎng)廣告、條幅廣告、燈箱廣告、街道廣告、汽車(chē)廣告、宣傳單等。廣告真是無(wú)處不在！
是不是所有的廣告都是真實(shí)可信的？你是否遇到過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)因?yàn)樘摷購(gòu)V告而上當(dāng)?shù)氖吕?？老師可適當(dāng)補(bǔ)充。同學(xué)們，當(dāng)我們接觸到一條廣告的時(shí)候，可以從哪些方面來(lái)判斷它是真實(shí)廣告還是虛假?gòu)V告呢？出示廣告法。讀一讀。
五、感受廣告的特點(diǎn)。
我們同學(xué)在相互配合下搜集了不少?gòu)V告，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)廣告詞，你能猜出是什么商品廣告嗎？（出示課件）。
學(xué)生猜出商品。你是根據(jù)什么猜出來(lái)的？
不論是哪一種廣告，它們都有共同的目的，那是什么？（打動(dòng)別人）。
根據(jù)老師課前播放的廣告片和我們剛才看廣告詞猜商品結(jié)合起來(lái)，誰(shuí)能給廣告下個(gè)定義？
（用簡(jiǎn)短文字、新穎圖片、完美創(chuàng)意、打動(dòng)別人。）。
六、小組合作，設(shè)計(jì)廣告。
1、孩子們，還記得上課前你們給自己組設(shè)計(jì)的口號(hào)嗎？那是否也算一種廣告？你能根據(jù)我們總結(jié)的定義來(lái)設(shè)計(jì)出自己的廣告嗎？今天老師想請(qǐng)?jiān)谧膹V告設(shè)計(jì)家們幫老師設(shè)計(jì)出一個(gè)廣告來(lái)：（幻燈片出示要求）。
（1）給我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)廣告。
（2）為我們班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣告。
（3）為我們學(xué)校的花草創(chuàng)設(shè)一個(gè)公益廣告。
（4）為我們學(xué)校環(huán)境保護(hù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)公益廣告。
（5）為我們學(xué)校的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明禮貌的公益廣告。
可以用網(wǎng)上獲取圖片的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和編排。
2.作品評(píng)選。
把學(xué)生作品完成的進(jìn)行展示，評(píng)出獲勝者頒發(fā)“小小廣告創(chuàng)設(shè)家”稱號(hào)獎(jiǎng)狀。
七.總結(jié)下課。
我們同學(xué)真不愧于當(dāng)代的“小小廣告家”，我會(huì)把你們制作的發(fā)布給學(xué)校和老師，我代表學(xué)校和老師為你的精心創(chuàng)作而感到驕傲和自豪。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
談話引入:新的學(xué)期開(kāi)始了。同學(xué)們又長(zhǎng)大一歲了。今年是――20xx年。你們多大了?板書(shū)出數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)出“整數(shù)”。生活中除了碰到這些整數(shù),我們還會(huì)碰到――小數(shù)。你在哪里遇到過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)。
二、小數(shù)的意義。
2、學(xué)生試著解釋這些小數(shù)的意義。(初步感知小數(shù)的意義。)。
3、一同探究小數(shù)意義。(讓學(xué)生從附頁(yè)中剪下圖形)。
寫(xiě)成小數(shù)怎么表示,說(shuō)說(shuō)表示的意義?
觀察這些分?jǐn)?shù)都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。
5、觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、我們?cè)趯?xiě)整數(shù)時(shí)都可以按照數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě),小數(shù)可不可以呢?看p5的計(jì)數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。
三、運(yùn)用拓展。
1、完成試一試。注意學(xué)生的讀、寫(xiě)小數(shù)。
2、完成練一練。
生活中的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.課前布置任務(wù)：和你的伙伴們一起去調(diào)查學(xué)校每節(jié)課的上課、下課時(shí)間，并用你喜愛(ài)的方法做好記錄。
2.學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們能夠自己收集記錄我們每天上課、下課的時(shí)間。真是太棒了。
教學(xué)片段二。
2.同學(xué)們經(jīng)?？措娨?，回家調(diào)查下面電視節(jié)目的播出時(shí)間，做好記錄。
【1】填一填。
cctv----1星期日。
部分節(jié)目播出時(shí)間。
上午。
8：35東方時(shí)空。
三星智力快車(chē)。
下午。
第二起跑線。
6：20大風(fēng)車(chē)。
晚上。
新聞聯(lián)播。
焦點(diǎn)訪談。
【2】想一想，現(xiàn)在是下午5：50小紅正在做作業(yè)，如果她想準(zhǔn)時(shí)看《大風(fēng)車(chē)》，她必須在多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)。
“能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“作息時(shí)間表”這些本身就是生活的問(wèn)題，又將問(wèn)題還原于生活中去，能使學(xué)生真正地理解知識(shí)，并能在生活中進(jìn)行主動(dòng)應(yīng)用，所以我盡量創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。再通過(guò)豐富生動(dòng)的情景及作息時(shí)間表的認(rèn)識(shí)制作等，充滿生活氣息的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
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