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小學學困生幫扶工作計劃篇一
以素質教育為指導,以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的語言,人人都能獲得必需的知識,不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”為目標,以“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”為已任,樹立“沒有教不好的學生,只是沒找到能教好學生的方法”的信念,關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。
二、工作任務
1、確定學困生名單,并分析學困生形成的原因。
2、針對各類學困生,采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生提高工作的記錄,以便日后總結經驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據(jù)學生開學初的學習情況,確定學困生名單,并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:
(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度
(2)心理原因,缺乏自信心
(3)學生基礎差。
2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響,針對這類學困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣,樹立正確的學習態(tài)度,另一方面要積極與家長溝通,兩方面共同努力,提高學生的成績。
3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質,有些學生他們在成長過程中,遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感,這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會喪失自信心,從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性,針對這類學生,教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,告訴他們你們每個人都很聰明;其次,多表揚和鼓勵學生,鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復自己的自信,從而促進其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生,應該循循善誘,進行個別輔導,并在學生中間成立互助小組,有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,實行一幫一,共同進步。
5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。
6、根據(jù)學生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
7、加強與各科任教師的交流,不斷調整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。
8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄,把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄,以便在以后的工作當中及時總結、改進。
沒有教不好的學生,只是沒找到教好學生的方法,學困生的形成都是有其原因的,對于他們,教師要用一句話、一個暗示,給他們關愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能,激發(fā)他們求知的熱忱,讓他們充滿激情地學習,滿懷信心地面對生活,面對未來.
小學學困生幫扶工作計劃篇二
素質教育是面向全體學生,.教師要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了"學困生幫扶計劃".
師生關系和諧健康,學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我班學困生學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。
1.建立學困生檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。
2.根據(jù)學困生基礎差的特點,有詳細的輔導,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3.定期對學困生進行考試和檢測,及時了解補習情況。
4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5.為學困生建立學習檔案,把學困生根據(jù)學困學科各位任課老師取得聯(lián)系,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
6.建立學困生考評獎勵措施根據(jù)每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康、快樂的成長。
采取的措施:
小學階段有關計算的知識占了很大的比重,如果抓好了學困生的計算,那么學困生的成績會有顯著的提高,由此可見計算的重要性。
1.注重掌握口算的方法。如:讓她背熟乘法口訣,用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運算定律進行口算,不斷提高口算能力。
2.做形式多樣的口算練習。如:視算訓練、聽算訓練、對比練習等等。(另外,練習題目要具有典型性,要做到“精練”)
3.參與法則、公式的推導,真正明確算理,在掌握計算法則和公式的過程中,盡量引導學困生動手、動腦,通過自己實踐、觀察,主動地去探索,這樣獲得知識,理解才更深刻,不僅記得牢,而且能運用自如。
4.重視錯例分析,做到對癥下藥。在平時輔導學生的過程中,我感到學生初次練習時產生的錯誤,在老師的正確引導下,比較容易糾正和克服,如果是多次重復同一種錯誤,尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時,再糾正起來就會非常困難,所以,我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業(yè)批改等等的反饋,及時了解學生計算中存在的問題,有針對性地選擇常見而又典型的錯例,與學生一起分析、交流,通過集體“會診”,達到既“治病”又“預防”的目的,至于那些形近而易錯的式題,就組織學生進行對比練習,弄清這些形近而易錯的式題,提高學生計算的正確性。
5.熟記常用數(shù)據(jù),提高計算速度。在計算中,我要求學生熟記一些常用的數(shù)據(jù),幫助學生掌握計算的技能技巧,提高計算速度。如:和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
6.培養(yǎng)良好習慣,保證計算的正確性:
b、認真審題。每次做題前,讓學生先弄清這道題應先算什么,后算什么,有沒有簡便的計算方法,然后才能動筆算。另外,計算應先求準,再求快。c、認真書寫。作業(yè)、練習的書寫都要工整,不能馬虎潦草,格式一定要規(guī)范,對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范,數(shù)字間有適當?shù)拈g隔,草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。
d、認真檢查。計算完,要求學生認真檢查:首先要檢查計算方法是否合理;其次,檢查數(shù)字、符號會不會抄錯,小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;再次,對計算中的每一個得數(shù)和最后的結果都盡可能進行檢查和驗算。
小學學困生幫扶工作計劃篇三
北浦小學姚明良
1、分析學困生成因,制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因,初步認為:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上,然后從學生能力實際情況出發(fā),幫助學困生制定一學期進步計劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。
2、合作學習,多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內學生情況進行分組,分散學困生,充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動,指導學困生學習。助學活動主要以動手實驗為主,形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
校雙方對學困生的情況能夠及時了解,并且針對學生的情況隨時調整轉化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學生,就要了解學生的家庭,做到經常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生,才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合,來自于教師與學生家長的長期溝通,建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作,若得不到家長的支持,將缺乏針對性,難保其轉化效果。
5、學困生幫扶名單:
班級姓名上學期科學成績
四一班:劉海78分
四二班:徐海琳62分
四三班:李祖權73分
四四班:楊楊72分
四五班:李明77分
小學學困生幫扶工作計劃篇四
一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。
對主觀上要求進步的'差生多關注,多關心。當他們思想上開小差,行動上懶惰時,積極、及時地指正,使他們再次行動起來。多一份耐心,多一份關心,多一份愛心。
興趣是最好的老師,無論是什么情況的差生,都是因為對學習失去了興趣,長此循環(huán),成了大家心目中定格的差生。在教學中,運用各種形式激發(fā)興趣,先不對它們施加任何壓力,不對他們有什么明確的要求,讓他們在一種輕松愉悅的氛圍中接受英語,培養(yǎng)興趣,隨后再輔導方法,讓他們自覺學習。
差生在學校里得到最多的就是批評,就是指責,受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷。許多差生很自卑,甚至破罐子破摔,故意擾亂班級紀律,他們對任何人、任何事都以冷漠相待,越是這樣越不可急于求成,越是不能批評指責。我決定無微不至的關懷,深入他們的心靈深處,了解他們,尋找癥結,用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷,慢慢去融化那顆冰凍的心。
轉差工作不在嘴上,不在紙上,應在實際行動中。轉差的道路漫長、艱難,我相信經過我的努力一定會有效果的。
小學學困生幫扶工作計劃篇五
學困生就是指學習上有困難、或者不能達到自己預期學習目標的學生,學困生情況是每一個教師最怕遇到而不能避免的;學困生在一個班級里雖然人數(shù)不多,但是影響卻很大,有經驗的老師能很好的把握住學困生,從而形成良好的班級體。一個有學困生的班級,學困生的進步與否,將是這個班級是否形成優(yōu)秀的班級體的關鍵,所以無論是從教育本人的角度,還是從維護集體的角度,做好學困生的工作是非常重要的。多年來的班主任工作,使我對這個問題有所體會,在此與大家一起探討:
每一個學生都希望自己的學習成績非常好,從而贏得老師、同學和家長的贊揚,甚至社會的認可。學困生也不列外,因為大多數(shù)學困生由于學習較差,成績上不去,在家里遭受父母的訓斥、責罵甚至拳打腳踢;在學校經常受到老師的批評處罰,同學的冷嘲熱諷,在長期缺乏愛的壓抑中,更加希望得到表揚、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學困生中去,成為他們的一份子;其次就是要和他們進常談心交友,使學困生從內心愿意接近你、接受你、接納你,使他們覺得你是那樣可親可信,既是他們的良師又是益友,更是他們的知心朋友。
對于學困生來說,不理解或解決不了的疑難問題有很多,光靠老師在校期間的輔導是僅僅不夠的,同學之間的互幫互教對學困生更加有吸引力,一些無法與老師全面溝通的學困生在同學之間,就能放開來和同學提出自己不懂的問題進行討論。同學之間的互幫互教可以從學習上的教、習慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來進行。同學之間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績、改善學困生的學習習慣;還有利于增強學生之間的友誼與團結。
家庭是孩子的第一社會,父母是孩子的第一任老師,家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累。學困生的幫扶不是一朝一夕的事,需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學困生良好的學習習慣,讓他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習慣。讓他們能夠認真聽、聽清楚;創(chuàng)造說話機會,鼓勵他們多說、多表達,千萬不要拒絕阻止他們說;創(chuàng)設溫馨的讀書環(huán)境,激發(fā)他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題,指導做簡單的讀書筆記,從而提高作文水平;培養(yǎng)學困生按時完成作業(yè)養(yǎng)成獨立思考自查自糾的習慣。另外父母還要做好學困生的表率,讓他們有學習的榜樣和學習的氛圍。
沒有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學生的,學困生由于學習上的失誤引起的自卑,想從其他方面表現(xiàn)自己,因此很容易在其他方面受到誘惑,如果社區(qū)環(huán)境不好,社會治安差,電子、電腦游戲橫行,黃、毒、賭漫延的環(huán)境,后果將難以想象。應該創(chuàng)建一個良好的社區(qū)環(huán)境,使學困生能形成良好的學習心理,能以學習為重、以學好為榮。
總之,無論教師、同學還是家長社區(qū),都應有一顆愛心,多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關心多一份耐心多一些賞識。讓我們的諄諄教導促進孩子健康全面的發(fā)展,成就孩子明天的夢想。
小學學困生幫扶工作計劃篇六
本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,重點選取學習確實有困難的.學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,爭取讓學困生取得明顯的進步。
一、經常與學困生談心,隨時掌握學困生的思想動態(tài),引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,具體分析學生的學業(yè)情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
小學學困生幫扶工作計劃篇七
透視我班的學生狀態(tài),很顯然比一般班要復雜得多。有少部分比較好,但有一大部分學生則兩方面都很差,甚至個別學生漏洞很多。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生,決不讓任何一個孩子掉隊,特制定此計劃。
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我的學生他們有些父母離異,老師必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的'關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。
1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。
2、根據(jù)學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期對學困生進行考評了解學習生活情況。
4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5、經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6、學困生考評獎勵措施
根據(jù)每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長。
小學學困生幫扶工作計劃篇八
學困生有的在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握的較差,有的'是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
1.侯景帥:紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,照樣記不住。家長對孩子溺愛,對孩子的學習不能及時輔導。
2.王碩:缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3.趙悅凱:作業(yè)完不成,缺乏自覺學習的積極性,自理能力較差。
1.上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學習任務,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.養(yǎng)成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂于助人,積極維護集體榮譽。
3.注重發(fā)展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。
小學學困生幫扶工作計劃篇九
本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,爭取讓學困生取得明顯的進步。
一、經常與學困生談心,隨時掌握學困生的思想動態(tài),引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,具體分析學生的學業(yè)情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
學困生的幫扶工作計劃
輔導學困生工作計劃
關愛學困生工作計劃
學困生輔導工作計劃
學困生的教育管理
如何關注學困生的學習
學困生課題開題報告范文
幫扶工作簡報
小學學困生幫扶工作計劃篇十
經過幾年的教學實踐使我認識到,在教學中做好學困生的工作是一項重要而且十分頭痛的工作。尤其是對于高年級學生,兩級分化嚴重,,對語文失去了學習信心的學生越來越多了,導致了學困生的數(shù)目也不斷增多。,我分析了班級中語文方面的學困生,數(shù)目龐大,這些學生有的因基礎差,一步跟不上,步步跟不上,有的對語文失去了學習的興趣,厭學情緒高漲,有的失去了學習的信心,各科學的都不好。從中我挑選了兩位作為幫扶對象,了解了他們的特點,而且認真的分析了學習跟不上的原因。并且制定了以下工作計劃。
張金飛、尹維竹
平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,學習習慣差,接受能力又弱,因此成績不夠理想。
1、經常與學困生談心,了解他們的想法和學習狀況,對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導,使他們在思想上不掉隊。
2、根據(jù)學困生基礎差的特點,我精心選了一套相應的輔導資料,每次輔導都進行面批,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、教學中做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會,適當讓他們回答一些簡單的問題,對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵,用其閃光點激勵他們,幫助其樹立學習信心,打消厭學情緒。在作業(yè)方面,對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè),主要是課后習題,既要趨向于易做,又要有合適的量,課堂教學也要盡量新穎、生動,從而引起他們學習數(shù)學的興趣。
4、課后要加強輔導,既要鼓勵他們不懂就問,教師又要加強跟蹤輔導,對于教學中的難點及時給他們講解、補課,使其步步跟得上。
5、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
6、經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
小學學困生幫扶工作計劃篇十一
班級中一部分學生學習很差,沒有很好的學習方法,學習效率較低。為了不讓任何一個孩子掉隊,使他們盡快進步,激發(fā)學習的興趣,提高學習成績,盡快趕上來,特制定如下計劃。
一、建立民主平等的師生關系,讓學困生主動要求進步。師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育,才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質人才。他們學習、生活由于變化而還有些不適應,還有些父母離異,老師務必采用多種方法,透過各種途徑,摸清狀況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫忙,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。
二、激發(fā)學生的學習興趣,使其主動學習。及時指導學生的學習,引導他們樹立學習的信心。透過一系列活動,激發(fā)學生的學習興趣,是他們變要我學為我要學,使他們愛學習,體會到學習的樂趣。
三、具體措施
1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。
2、根據(jù)學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導資料,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期對學困生進行考了解學習生活狀況。
4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成一幫一對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
5、經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。
6、為學困生建立學習檔案,把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
7、利用年級組活動時間給老師帶給交流反饋的機會,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的職責。
8、學困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)進步獎,以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉化學生的個數(shù)及成績進行評獎,評出一二三等愛心工程獎,最后記入教師的師德考核中去。
幫忙學困生是一件有著重要好處的工作,我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫忙他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在群眾中一同健康快樂的成長。
小學學困生幫扶工作計劃篇十二
本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,爭取讓學困生取得明顯的進步。
隨時掌握學困生的思想動態(tài),引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,具體分析學生的學業(yè)情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。
教師對學困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
小學學困生幫扶工作計劃篇十三
以素質教育和德育教育為指導,在教育廣大學生的同時,對待優(yōu)生實施重點幫教,以“不讓一個學生掉隊不放棄任何一個學生”為已任,使學校的思想道德建設、教育教學質量上一個新臺階。
通過把各類待優(yōu)生與班主任、包班教師“一幫一”結對,進行每周一次談心教育活動,每學期組織有教育意義的活動,使這些待優(yōu)生在思想上端正態(tài)度,提高認識,在行為上自覺自愿改正過去的不良習慣,做到標本兼治,達到育人目的。
1.摸底編組
各班班主任、包班教師根據(jù)本班學生的日常表現(xiàn)情況進行摸底編組,對成績不良、行為規(guī)范不好的學生摸底登記備案,并根據(jù)這些待優(yōu)生各自的實際情況,確定出幾位重點加強教育的對象,這樣使轉化工作有重點,做到有的放矢。
2.幫教結對
為了加強教育力度,使待優(yōu)生的幫教工作落到實處,學校組織班主任、包班教師與待優(yōu)生一對一或一對二結對,開展幫教活動,并要求做到“三落實”:人員落實、時間落實、制度落實;“兩定時”:學生定時匯報思想、師生間定時交流與溝通;“三有”:有記錄、有措施、有實效,使待優(yōu)生的幫教轉化工作,從組織上得到保證,人員上得到落實。
3.多種形式加強對待優(yōu)生的教育轉化工作
(1)待優(yōu)生的主要表現(xiàn)是行為習慣不良或學習成績有差距,而行為習慣不良的原因是道德品質有問題,這類學生的轉化主要在于加強思想道德品質的教育。為此,結對幫教的教師對被幫教的學生要經常進行思想教育;學習成績有差距的學生在幫教時教師要重點進行基礎知識的補救或學習方法的指導。
(2)在單一的說教教育方式的基礎上,開展一些有意義的活動。寓教育于活動之中,讓待優(yōu)生在輕松、愉快的活動中接受教育,增強他們的進取意識。
(3)充分發(fā)揮家庭、社會、學?!叭灰惑w”的教育網絡功能。幫教教師要經常與待優(yōu)生家長保持聯(lián)系,交流學生在校在家表現(xiàn),溝通信息,因地制宜、因材施教,受到事半功倍的效果。
1.各班要在開學后五周內(新生一個半月內),由班主任、包班教師對本班學生進行調查摸底,各班根據(jù)班級實際,確定2~4名待優(yōu)生對象,分析形成原因,然后由班主任、包班教師一對一或一對二進行結對幫扶,每個班級的待優(yōu)生名單由年級組長收齊后分高、中、低年級制成年級《待優(yōu)生情況一覽表》,上交包級領導備案。
2.建立檔案:根據(jù)班主任和包班教師的摸底,要求每個教師至少要幫扶1名待優(yōu)生,認真做好幫扶工作,詳細、準確地填寫待優(yōu)生幫扶情況記錄表。
3.精心管理,及時反饋。負責待優(yōu)生轉化的教師,要根據(jù)待優(yōu)生的特點及其成因,傾注比對其他學生更多的關心、愛心和耐心,用真情實感幫扶待優(yōu)生的轉化,定期向包級領導反饋學生接受幫教、幫扶的效果和情況,每周至少一次談話和學習輔導。
4.班主任加強與待優(yōu)生家長聯(lián)系,如家長不予配合,由包級領導與家長取得聯(lián)系,做好家長的工作。
5.待優(yōu)生經反復教育,有明顯進步的,可破格評為五星學生,以資鼓勵。
6.同班幫教教師要加強交流,不斷優(yōu)化幫扶方式方法。使幫扶待優(yōu)生工作在短時間內收到實效。
7.對于各類待優(yōu)生的幫教工作要認真扎實,作好幫教記錄,把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄在案,以便在以后的工作當中及時總結、改進。待優(yōu)生的形成都是有其原因的,對于這些學生教師要用一句話、一個暗示給他們關愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能、激發(fā)他們求知、上進的熱情,讓他們充滿激情地生活學習、滿懷信心地面對未來。
1.建立待優(yōu)生教育管理領導小組,定期研究待優(yōu)生的管理工作,由學校各包級領導負責本年級待優(yōu)生教育管理工作,并與班主任、任課教師協(xié)作指導與督促,及時解決工作中的重大或疑難問題。幫教領導小組:
組長:xxx(副校長)副組長:xxx(工會主席)
xxx(辦公室主任)
組員:xxxx(教導主任)xxx(教導副主任)
xxxx(政教主任)xxx(政教副主任)xx(辦公室副主任)班主任包班教師
2.班主任、包班教師具體負責待優(yōu)生的教育管理建檔工作。
3.每月底由包級領導找被幫教學生調查、了解幫教情況,根據(jù)幫教記錄,檢查幫教過程是否落實。包班教師每月30日前把待優(yōu)生的幫教記錄上交包級領導,以便檢查和存檔。
4.對待優(yōu)生實行動態(tài)管理,每學期重新審定建檔。
5.每學期班主任和包班教師要根據(jù)幫教的工作情況,認真做好幫教工作總結。
小學學困生幫扶工作計劃篇十四
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”。
這幾個學生的.基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
針對上述原因,為了使他在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1。加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?,每月月考結束談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2。加強關注程度
在平時的教學中,多關注這名學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他進行正面引導和必要的輔導,鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關注學生的進步情況,并加以記錄。
3。培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
4。鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
7、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
8。學困生考評獎勵措施
根據(jù)每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長。
總之,希望通過上述幫撫措施,經過我與該生的共同努力,能夠使該生日有進步,學有所獲.
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