作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
爬天都峰教案設計篇一
最近,我有幸參加了一場特殊的教研活動——爬天都峰教研。這次教研活動給我留下了深刻的印象,讓我收獲良多。以下是我對這次活動的心得體會。
首先,爬天都峰讓我深刻感受到了團隊的力量。在爬山過程中,我們分成了幾個小組,每個小組中的成員相互支持、鼓勵。有時候,路途曲折艱辛,但在團隊的幫助下,我們能堅持下來。單槍匹馬的難度要遠遠高于團隊合作,我們互相學習、互相幫助的過程中,不僅增進了彼此的友誼,還培養(yǎng)了我們耐心、堅強的品質。
其次,爬天都峰讓我領悟到了自己的潛力。作為一個風平浪靜的人,我從來沒有試過攀爬如此陡峭的山峰。當我們站在山腰,仰望頂峰時,我心生退縮,害怕失敗。然而,在教研領導老師的鼓勵下,我立志要戰(zhàn)勝內心的恐懼,勇敢地攀登山峰。一步一個腳印地攀爬,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的力量。雖然累得汗水濕透了我的衣服,可是一直都堅持下來了,最終成功登頂。這次爬山經(jīng)歷讓我明白了,“實則無我”的真理,它鼓舞了我在其他方面也要敢于挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
此外,爬天都峰讓我了解到了山的美。平時忙于學習和工作的我,很少有機會接觸大自然。而在山峰上,我感受到了大自然的宏偉與美麗。山上的空氣清新,陽光明媚,山谷中傳來的鳥鳴聲像是一首首動聽的音樂。站在峰頂,俯瞰四周,山青水綠,遠處的城市變得微不可見。這次活動讓我領悟到,當我們置身大自然中時,我們可以忘卻凡塵,沉浸在美麗的自然景觀中,找到內心的寧靜與平和。
再者,爬天都峰給我留下了關愛與溫馨的印象。活動前,我們的教研領導老師準備了各種各樣的急救用品,并對我們進行了安全宣講。在攀爬過程中,老師還時刻關注我們的身體狀況,確保我們的安全。爬山途中,隊友之間相互激勵,互相詢問身體狀況,給予幫助。當有人疲憊不堪時,總有人伸出友愛的手幫助他,這種友愛與關心溫暖了整個活動,讓我們感受到了真摯的情感。
最后,爬天都峰教研讓我明白了團隊協(xié)作的重要性。作為教師,我們需要與同事合作,協(xié)調一致,才能讓我們的教學工作更加出色。而爬山活動中的團隊配合、默契程度的提高,讓我明白了有效的團隊協(xié)作有助于解決問題,取得更好的成果。彼此理解、信任、支持,團結一致向目標前進,才能使教研工作更加出色。
總的來說,這次爬天都峰教研活動讓我更加了解了團隊的力量、關心與包容的意義,增強了我對自己的信心,認識到團隊協(xié)作的重要性。同時,也給予了我對大自然的贊美和關于人生的啟示。我將會將這次寶貴的經(jīng)歷運用于我的教學工作中,以更好地服務于學生,同時也更好地與同事合作,共同進步。
爬天都峰教案設計篇二
爬天都峰專題講座是我校研究生會舉辦的一項探險講座,旨在提供給同學們一個了解和探索自然的機會。近日,我有幸參加了這場講座,并從中獲得了很多收獲。以下是我對此次講座的心得體會。
首先,這次講座為我提供了了解天都峰的機會。在專題講座中,主講人詳細地介紹了天都峰的地理位置、海拔高度以及周邊環(huán)境等內容。他還分享了自己在攀登天都峰的經(jīng)驗,讓我們對這個壯麗的山峰有了更深入的了解。通過這次講座,我知道了天都峰是我國最高的山峰之一,也是一座非常有挑戰(zhàn)性的登山目標。這使我對探索和攀登天都峰產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次,這次講座使我受益良多。主講人以自己親身經(jīng)歷的方式,講述了攀登天都峰的艱辛與美妙。他介紹了攀登的過程、需要具備的裝備和技巧,并分享了自己攀登天都峰時面臨的困難和突破。這些寶貴的經(jīng)驗讓我明白,攀登天都峰需要頑強的意志、優(yōu)秀的身體素質和團隊合作精神。這不僅僅是一次身體上的考驗,更是一次對自身能力和心理素質的挑戰(zhàn)。聽完這次講座,我深刻認識到攀登天都峰是一次全方位的挑戰(zhàn),也逐漸形成了攀登天都峰的決心。
再次,這次講座激發(fā)了我對自然的熱愛和探索的欲望。天都峰被譽為“天際之巔”,是一片原始世界的殿堂。在講座中,主講人生動地描述了登頂時的壯麗景色、美麗星空以及感受到的自然力量。他用鏡頭記錄下了攀登的過程和精彩瞬間,讓我仿佛親臨現(xiàn)場一樣。這讓我深深地感受到大自然的魅力和恢弘,對探索自然的欲望更加強烈。我想,只有真正體驗并了解了大自然的偉力,我們才能更好地珍惜和保護自然環(huán)境。
最后,這次講座激勵了我積極面對困難和挑戰(zhàn)。攀登天都峰是一次需要付出艱辛努力和堅持不懈的過程。在講座中,主講人講述了自己在攀登道路上遇到的困難和挑戰(zhàn),以及如何克服它們。他告誡我們面對困難時,要保持積極樂觀的心態(tài),要相信自己的能力,要與伙伴共同努力。這些啟示讓我明白,無論在攀登天都峰還是在人生的道路上,都會遇到各種困難和挑戰(zhàn),但只要我們有勇氣、有決心,堅持下去,就一定能戰(zhàn)勝困難,取得成功。
綜上所述,參加爬天都峰專題講座給我?guī)砹素S富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過這次講座,我不僅對天都峰有了更深入的了解,也激發(fā)了我對探索自然的熱愛和決心。以及在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)的重要性。我相信,這次講座將對我的未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時,我也希望有更多的人能夠參與進來,親身體驗攀登天都峰的挑戰(zhàn),感受大自然的魅力。
爬天都峰教案設計篇三
爬天都峰是很多人想要征服的目標,而第二課時則是這個征程的重要一步。在這個過程中,我學到了很多東西,也深刻地體驗到了自己的成長與進步。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,希望能夠激勵更多的人勇敢向前。
第二段:心態(tài)的重要性
第二課時很重要的一點就是心態(tài)的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中,我們需要沉著冷靜地應對突發(fā)情況,保持冷靜的頭腦以及對自己的信心。在第一次嘗試攀爬天都峰的時候,我就深刻地體會到了心態(tài)的重要性。只有在克服了心中的恐懼和不安后,才能夠冷靜應對突發(fā)狀況,而這一點也是攀爬天都峰的重要因素之一。
第三段:身體素質的提升
爬天都峰需要良好的身體素質,而攀爬過程中也會對我們的身體素質產(chǎn)生顯著的提升。通過長時間的體力磨練,我們的身體能力會得到有效地鍛煉,體重也會得到有效地控制,而這些因素也都是我們成功攀爬天都峰的重要保障。在第二次攀爬的時候,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的進步,可以更好地適應環(huán)境和應對挑戰(zhàn),這也讓我更加有信心征服天都峰。
第四段:堅持和團隊協(xié)作精神
攀爬天都峰并不是一個人的事情,而是需要團隊的協(xié)作精神和堅持不懈的努力才能達到。在第二次攀爬的過程中,我深刻地領悟到了這一點。大家互相支持鼓勵,以身作則,以實際行動來證明我們的決心和信念。在成功完成挑戰(zhàn)的同時,我們也互相感謝和祝福,這種團隊精神讓我深感自豪和自豁。
第五段:總結
攀爬天都峰是一種很好的體驗,并且也證明了我們的勇氣和決心。在這個過程中,我們可以體驗到成功的喜悅,也學會了面對挑戰(zhàn)并克服自我??傊?,這是一個非常有意義的經(jīng)歷,讓我們變得更加強大和自信,同時也讓我們更有勇氣面對生活中的其他挑戰(zhàn)。
爬天都峰教案設計篇四
1.教育學生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。
2.學會本課的生字新詞。
3.理解課文內容,能回答課后的問題。
4.分角色有感情地朗讀課文。
1.板書課題,齊讀課題。
2.師生交流有關天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。)
1.輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語,用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
(2)字形難點。
(3)理解詞語。
讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?
1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。
2.說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?
(1)高:抬頭望、啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?
我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡:筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!
教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈,使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3.指導讀出天都峰高和陡的特點。
學生練讀,評讀。
4.小結。
作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。
1.自讀這部分內容,畫出老爺爺和我的對話。
2.出示句子:
4.分角色有感情朗讀對話。
1.提問:我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)
2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我( )向峰頂爬去。
(用上奮力突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。
(終于是經(jīng)過奮力的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)
3.朗讀課文。
1.登上天都峰以后,我和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2.你從他們的話中體會出什么?
(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)
六、學習課文第十自然段。
1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)
2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3.你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)
爬天都峰教案設計篇五
關注內容:《爬天都峰》一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰,接著寫了“我”在山腳下仰望天都峰心里發(fā)顫,遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量,然后寫“我”手腳并用奮力攀登,終于爬上峰頂,最后寫在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文2—7自然段抓住,怎么想、怎么說、怎么做,把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過程清楚的寫了出來。
關注對話:本文與一般記事類文章在結構安排上有所不同,作者沒有把重點放在寫爬天都峰的過程上,而是側重敘述了爬山前后的人物對話,這樣安排有助于表達面對困難,要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量這一主題。
關注把事情寫清楚的方法:本文的課后題重點引導學生思考把事情寫清楚的方法。第一題要求學生概括課文寫了一件什么事,并梳理課文的敘述順序,讓學生明白要把一件事寫清楚,必須注意敘述順序。第二題通過精讀課文2—7自然段,讓學生了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做,把爬山過程寫清楚。
關注插圖:課文的插圖背景是陡峭的天都峰,“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇,一老一少正互相鼓勵。插圖有助于學生體會天都峰的高與險,懂得爬天都峰對著一老一少來說是巨大的挑戰(zhàn)理解,兩人都需要從對方身上汲取勇氣和力量。
關注字詞:
假日云彩石級發(fā)顫
年紀奮力猴子紀念
辮子笑呵呵鼓舞居然
1、認識“級、鏈”等5個生字,讀準多音字“相”,會寫“級、鏈”等8個字,會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道可以按一定順序寫事,抓住怎么想、怎么說、怎么做,把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
知道可以按一定順序寫事,抓住怎么想、怎么說、怎么做,把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“級、鏈”等5個生字,讀準多音字“相”,會寫“級、鏈”等8個字,會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道這篇課文寫了一件什么事,是按照什么順序寫的。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,介紹背景,揭題導入
1、導入新課:
2、教師引導:
3、齊讀課題,讀了課題你最想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,一邊讀一邊想這篇課文寫了一件什么事?
2、教師指名分自然段朗讀課文,邊讀邊正音。
3、教師提問:請你借助關鍵詞句,說說課文的主要寫了一件什么事?(課后一題)
4、教師引導:在作者和爸爸爬天都峰的過程中發(fā)生了什么?
5、課件出示:我站在天都峰腳下抬頭望。
三、認讀、書寫字詞。
1、詞語闖關
2、認讀多音字“相”
3、學寫生字。
四、課后作業(yè)
1、在練習本上抄寫本課生字詞,注意書寫正確,行款整齊。
2、邊讀課文邊想:課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的。
第二課時
教學目標
知道可以按一定順序寫事,抓住怎么想、怎么說、怎么做,把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
教學過程
一、課文回顧
1、教師:今天我們繼續(xù)學習《爬天都峰》,這篇課文寫了一件什么事?
2、教師提問:按照什么順序來寫的呢?
二、走進重點段落,學習把事情的過程寫清楚的方法。
1、學習第二自然段。
2、學習第三至七自然段。
3、學習第八至十自然段。
三、課后作業(yè)
1、書寫課后詞語各兩遍
2、閱讀習作例文《我家的杏熟了》,想想課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的。
1、開課前先簡介黃山天都峰,再配以圖片,使學生對天都峰有初步的了解,在腦海中形成一個印象:天都峰險峻筆陡,爬上去非常艱難。
2、課文中有些生字筆畫較多,學生掌握起來有一定難度,因此對于字詞還應該比較注重,多投入一些精力在其中。如“顫”字要強化記憶,“攀”字可根據(jù)字形來理解等。
3、通過課文的學習,引導學生逐步弄懂把事情寫清楚的方法,了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做,把爬山過程寫清楚。如果課上有時間,可以利用習作例文《我家的杏熟了》,繼續(xù)讓學生感受把事情寫清楚的方法,如果沒有時間,可以留成課后作業(yè)。
爬天都峰教案設計篇六
1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內容,體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
1、初步了解天都峰及鯽魚背
看天都峰的風光片或圖片,由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說鯽魚背名稱的來歷。
2、導語激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是勇士了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。(出示課題,齊讀課題)
初讀課文,認字學詞
1、自由讀課文,認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞,借助拼音或小組內同學之間互相幫助,把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
b.讀準多音字:假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應該
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3、小組為單位,輪流認讀生字
4、推選讀得好的同學當小老師,領讀生字詞
讀通課文,初步感悟
1、指名小組開火車朗讀,每人讀一個自然段,全班評價、教師指導,重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀,要求:反復練習,讀準字音,讀通句子。教師巡視,相機指導。達到要求后全班齊讀。
3、仔細觀察插圖,用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形,指導書寫
1、認讀要求寫的11個字,并分別組詞。
2、與熟字比較,識記字形
峰蜂:蜜蜂是昆蟲,所以蜂是蟲字旁;峰指的是山的尖頂,跟山有關,所以是山字旁。
辮辯、辨:三個字的左右兩邊都是辛,關鍵要看中間。和言語說話有關的是辯;辨要用眼睛看,自然要加上眉毛和眼睛;辮和發(fā)絲有關,中間是條絲。
3、練習書寫。教師巡視,個別指導。
1、朗讀課文,檢查生字認讀情況。
2、聽寫詞語,每個詞語讀兩遍。
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀,讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來的等詞句所表達的意思。
朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用。
2、讀讀說說。
讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。
學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把這一段抄下來。
抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學生圍繞題目提出的問題,引導學生答問解疑。
a.我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個也字,經(jīng)過討論,讓學生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀這么?。ㄟ@么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習。
b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬終于等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
c.我和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論:我和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學生認識到一個人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服。
在理解句意的基礎上,教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢,增強感染力,調動學生學習的積極性。練習過程中,可以同桌兩人為一組,模仿老師的動作邊表演邊朗讀,加深理解,體會思想感情。
1、教師引導:我們沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路不知該如何前進想一想,把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進展如何?請你把一周學做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學生展示交流,師生評議。
爬天都峰教案設計篇七
教學目標:
1、認識18個字,學會其中的15個。聯(lián)系上下文理解重點詞語,體會作者用詞的精準及對于表達文章思想感情的作用。
2、讀懂課文內容,了解天都峰的險峻,體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量,戰(zhàn)勝困難的。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習邊讀邊想的讀書方法,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
教學重點:讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的,在讀中學會多讀多想的讀書方法。
教學難點:讀懂文中爸爸說的話。
教學準備:課件、小黑板
教學課時:2課時
前置自學提綱:
一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍,做到正確、流利,有能力的同學達到有感情。
二、劃。用“——”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。
三、注。嘗試給生字注音。(課后雙橫線里面的生字)
田字格中的生字口頭組詞。
四、查。(將所查答案寫在課本相關位置)
理解以下詞語:汲取陡峭發(fā)顫攀爬
五、思。
1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的有趣?找出相關句子讀一讀。(在課本相關位置做好標記或批注。)
2、不懂的問題有:(在課本相關位置寫清問題)
六、拓展
蒲公英的基本資料
第一課時
一、資料交流,導入新課
(檢查課前搜集有關關于本課的資料,培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。)
1、討論、交流、匯報有關黃山(或天都峰)的資料。
2、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?,他們是怎樣爬上天都峰?學了課文就知道了,今天我們學習爬天都峰這一課。
二、自學課文,合作學習生字
1、學生自由讀課文,注意讀準生字字音,整體感知課文內容。
2、組內同學合作,檢查生字讀音,相機指導個別生字的書寫。
3、指名分節(jié)接讀課文,檢查學生讀課文情況。
4、了解學生感知課文內容的情況,質疑問難。
(1)讀了課文后,你印象最深的是什么?
(2)你有什么不明白的地方?
三、精讀自悟,邊讀邊想
(一)學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文,讓學生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。
3、提名讀,齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
(1)劃出文中相關的句子
(2)根據(jù)課文內容讓學生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)
6、根據(jù)自己的感受,感情朗讀第二段。
7、小結:望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險,讓孩子們在充分的讀中體會:互相欣賞讀,教師范讀,指名讀等等。讀中感悟。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、自由讀課文,想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導學生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯(lián)系前后文,知到是在面對高而陡的天都峰,缺乏自信和勇氣時,“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,有了勇氣,這個力量鼓舞著自己奮力攀登,爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話,知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段,邊讀邊想象當時的情景。
5、說說讀了這兩段課文,自己有什么想法?
6完成練習第二、三題:(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真,作者用詞的確切。)
(2)選擇“奮力”和“終于”練習說話。
5、齊讀末段中爸爸的語言,自己再讀讀,看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話,需要他們反回來繼續(xù)讀課文,在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,并變成自己的語言與同學們交流。)
三、回歸整體,朗讀全文。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
1、用“終于”寫一段話。
2、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。
爬天都峰教案設計篇八
在我們生命的旅途中,我們會遇到許多不同的挑戰(zhàn)和困難。如果我們成功地克服這些挑戰(zhàn),我們會變得更加壯大和自信。在這些挑戰(zhàn)中,攀登天梯就是非常特殊的一個。這是對身體和意志的一項巨大考驗,但這也是一段非常有意義和難忘的經(jīng)歷。在這篇文章中,我將分享我攀登天梯的經(jīng)歷和所得到的體會和感受。
第二段:挑戰(zhàn)與決心
攀登天梯并不是一項容易的任務。從山腳下開始,我拿著我的行李往上攀爬,每一步都充滿挑戰(zhàn)。在徒步旅行中,有時我們會面臨人生最艱難的決擇,而攀登天梯就是其中之一。我一開始并沒有認為這是一項難以完成的任務,但在攀爬過程中,我發(fā)現(xiàn)自己處于一種無可奈何的局面,我不得不以非凡的毅力和決心克服這些種種的挑戰(zhàn)。
第三段:信任和支持
在攀登天梯的過程中,我需要信任并且依靠我的伙伴。我們互相鼓勵和支持,建立起強大的團隊。我們互相傳遞食物和水,確保我們每個人都能保持體力。即使有一些困難,我們也會互相幫助,使之成為一個更順暢的經(jīng)歷。這種信任和支持不只在攀登天梯時是有效的,它也會對我們生活的其他方面產(chǎn)生積極的影響。
第四段:美景和獎勵
攀登天梯雖然艱辛,但到達山頂后的美景和獎勵是如此值得。我們站在山頂上,可以盡情享受遠處山峰的美景。我們欣賞到了大自然給我們帶來的絕佳體驗和美景,同時也對自己的實力和毅力感到自豪和滿足。攀登天梯收獲良多,讓我感受到活著的真正意義,尤其是共同完成這項艱苦的任務后,我們對內心的滿足感與對彼此的敬重也達到了一個新的高度。
第五段:結論
攀登天梯不僅是對身體的一項挑戰(zhàn),還是人生的一項鍛煉。在攀登天梯的過程中,我們不僅能夠體驗到個人能力和堅韌的提升,也能領悟到團隊協(xié)作和信任的重要性。每個人都有自己的個人挑戰(zhàn)和生命的旅程,而攀登天梯就是其中之一。當我們克服難關并從中學習時,我們可以更加強大,也可以開放我們的視野和洞察能力,讓我們在生命旅程的下一個階段更加成功和自信地前進。
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