作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
爬天都峰教案設計篇一
最近，我有幸參加了一場特殊的教研活動——爬天都峰教研。這次教研活動給我留下了深刻的印象，讓我收獲良多。以下是我對這次活動的心得體會。
首先，爬天都峰讓我深刻感受到了團隊的力量。在爬山過程中，我們分成了幾個小組，每個小組中的成員相互支持、鼓勵。有時候，路途曲折艱辛，但在團隊的幫助下，我們能堅持下來。單槍匹馬的難度要遠遠高于團隊合作，我們互相學習、互相幫助的過程中，不僅增進了彼此的友誼，還培養(yǎng)了我們耐心、堅強的品質。
其次，爬天都峰讓我領悟到了自己的潛力。作為一個風平浪靜的人，我從來沒有試過攀爬如此陡峭的山峰。當我們站在山腰，仰望頂峰時，我心生退縮，害怕失敗。然而，在教研領導老師的鼓勵下，我立志要戰(zhàn)勝內心的恐懼，勇敢地攀登山峰。一步一個腳印地攀爬，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的力量。雖然累得汗水濕透了我的衣服，可是一直都堅持下來了，最終成功登頂。這次爬山經(jīng)歷讓我明白了，“實則無我”的真理，它鼓舞了我在其他方面也要敢于挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
此外，爬天都峰讓我了解到了山的美。平時忙于學習和工作的我，很少有機會接觸大自然。而在山峰上，我感受到了大自然的宏偉與美麗。山上的空氣清新，陽光明媚，山谷中傳來的鳥鳴聲像是一首首動聽的音樂。站在峰頂，俯瞰四周，山青水綠，遠處的城市變得微不可見。這次活動讓我領悟到，當我們置身大自然中時，我們可以忘卻凡塵，沉浸在美麗的自然景觀中，找到內心的寧靜與平和。
再者，爬天都峰給我留下了關愛與溫馨的印象?；顒忧埃覀兊慕萄蓄I導老師準備了各種各樣的急救用品，并對我們進行了安全宣講。在攀爬過程中，老師還時刻關注我們的身體狀況，確保我們的安全。爬山途中，隊友之間相互激勵，互相詢問身體狀況，給予幫助。當有人疲憊不堪時，總有人伸出友愛的手幫助他，這種友愛與關心溫暖了整個活動，讓我們感受到了真摯的情感。
最后，爬天都峰教研讓我明白了團隊協(xié)作的重要性。作為教師，我們需要與同事合作，協(xié)調一致，才能讓我們的教學工作更加出色。而爬山活動中的團隊配合、默契程度的提高，讓我明白了有效的團隊協(xié)作有助于解決問題，取得更好的成果。彼此理解、信任、支持，團結一致向目標前進，才能使教研工作更加出色。
總的來說，這次爬天都峰教研活動讓我更加了解了團隊的力量、關心與包容的意義，增強了我對自己的信心，認識到團隊協(xié)作的重要性。同時，也給予了我對大自然的贊美和關于人生的啟示。我將會將這次寶貴的經(jīng)歷運用于我的教學工作中，以更好地服務于學生，同時也更好地與同事合作，共同進步。
爬天都峰教案設計篇二
爬天都峰專題講座是我校研究生會舉辦的一項探險講座，旨在提供給同學們一個了解和探索自然的機會。近日，我有幸參加了這場講座，并從中獲得了很多收獲。以下是我對此次講座的心得體會。
首先，這次講座為我提供了了解天都峰的機會。在專題講座中，主講人詳細地介紹了天都峰的地理位置、海拔高度以及周邊環(huán)境等內容。他還分享了自己在攀登天都峰的經(jīng)驗，讓我們對這個壯麗的山峰有了更深入的了解。通過這次講座，我知道了天都峰是我國最高的山峰之一，也是一座非常有挑戰(zhàn)性的登山目標。這使我對探索和攀登天都峰產生了濃厚的興趣。
其次，這次講座使我受益良多。主講人以自己親身經(jīng)歷的方式，講述了攀登天都峰的艱辛與美妙。他介紹了攀登的過程、需要具備的裝備和技巧，并分享了自己攀登天都峰時面臨的困難和突破。這些寶貴的經(jīng)驗讓我明白，攀登天都峰需要頑強的意志、優(yōu)秀的身體素質和團隊合作精神。這不僅僅是一次身體上的考驗，更是一次對自身能力和心理素質的挑戰(zhàn)。聽完這次講座，我深刻認識到攀登天都峰是一次全方位的挑戰(zhàn)，也逐漸形成了攀登天都峰的決心。
再次，這次講座激發(fā)了我對自然的熱愛和探索的欲望。天都峰被譽為“天際之巔”，是一片原始世界的殿堂。在講座中，主講人生動地描述了登頂時的壯麗景色、美麗星空以及感受到的自然力量。他用鏡頭記錄下了攀登的過程和精彩瞬間，讓我仿佛親臨現(xiàn)場一樣。這讓我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，對探索自然的欲望更加強烈。我想，只有真正體驗并了解了大自然的偉力，我們才能更好地珍惜和保護自然環(huán)境。
最后，這次講座激勵了我積極面對困難和挑戰(zhàn)。攀登天都峰是一次需要付出艱辛努力和堅持不懈的過程。在講座中，主講人講述了自己在攀登道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。他告誡我們面對困難時，要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信自己的能力，要與伙伴共同努力。這些啟示讓我明白，無論在攀登天都峰還是在人生的道路上，都會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣、有決心，堅持下去，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
綜上所述，參加爬天都峰專題講座給我?guī)砹素S富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過這次講座，我不僅對天都峰有了更深入的了解，也激發(fā)了我對探索自然的熱愛和決心。以及在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)的重要性。我相信，這次講座將對我的未來的成長和發(fā)展產生積極的影響。同時，我也希望有更多的人能夠參與進來，親身體驗攀登天都峰的挑戰(zhàn)，感受大自然的魅力。
爬天都峰教案設計篇三
爬天都峰是很多人想要征服的目標，而第二課時則是這個征程的重要一步。在這個過程中，我學到了很多東西，也深刻地體驗到了自己的成長與進步。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠激勵更多的人勇敢向前。
第二段：心態(tài)的重要性
第二課時很重要的一點就是心態(tài)的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要沉著冷靜地應對突發(fā)情況，保持冷靜的頭腦以及對自己的信心。在第一次嘗試攀爬天都峰的時候，我就深刻地體會到了心態(tài)的重要性。只有在克服了心中的恐懼和不安后，才能夠冷靜應對突發(fā)狀況，而這一點也是攀爬天都峰的重要因素之一。
第三段：身體素質的提升
爬天都峰需要良好的身體素質，而攀爬過程中也會對我們的身體素質產生顯著的提升。通過長時間的體力磨練，我們的身體能力會得到有效地鍛煉，體重也會得到有效地控制，而這些因素也都是我們成功攀爬天都峰的重要保障。在第二次攀爬的時候，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的進步，可以更好地適應環(huán)境和應對挑戰(zhàn)，這也讓我更加有信心征服天都峰。
第四段：堅持和團隊協(xié)作精神
攀爬天都峰并不是一個人的事情，而是需要團隊的協(xié)作精神和堅持不懈的努力才能達到。在第二次攀爬的過程中，我深刻地領悟到了這一點。大家互相支持鼓勵，以身作則，以實際行動來證明我們的決心和信念。在成功完成挑戰(zhàn)的同時，我們也互相感謝和祝福，這種團隊精神讓我深感自豪和自豁。
第五段：總結
攀爬天都峰是一種很好的體驗，并且也證明了我們的勇氣和決心。在這個過程中，我們可以體驗到成功的喜悅，也學會了面對挑戰(zhàn)并克服自我?？傊?，這是一個非常有意義的經(jīng)歷，讓我們變得更加強大和自信，同時也讓我們更有勇氣面對生活中的其他挑戰(zhàn)。
爬天都峰教案設計篇四
1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
2．學會本課的生字新詞。
3．理解課文內容，能回答課后的問題。
4．分角色有感情地朗讀課文。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3．檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
(2)字形難點。
(3)理解詞語。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?
(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?
我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!
教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指導讀出天都峰高和陡的特點。
學生練讀，評讀。
4．小結。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和我的對話。
2．出示句子：
4．分角色有感情朗讀對話。
1．提問：我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(終于是經(jīng)過奮力的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3．朗讀課文。
1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你從他們的話中體會出什么？
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
六、學習課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3．你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)
爬天都峰教案設計篇五
關注內容：《爬天都峰》一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰，接著寫了“我”在山腳下仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量，然后寫“我”手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文2—7自然段抓住，怎么想、怎么說、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過程清楚的寫了出來。
關注對話：本文與一般記事類文章在結構安排上有所不同，作者沒有把重點放在寫爬天都峰的過程上，而是側重敘述了爬山前后的人物對話，這樣安排有助于表達面對困難，要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。
關注把事情寫清楚的方法：本文的課后題重點引導學生思考把事情寫清楚的方法。第一題要求學生概括課文寫了一件什么事，并梳理課文的敘述順序，讓學生明白要把一件事寫清楚，必須注意敘述順序。第二題通過精讀課文2—7自然段，讓學生了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。
關注插圖：課文的插圖背景是陡峭的天都峰，“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇，一老一少正互相鼓勵。插圖有助于學生體會天都峰的高與險，懂得爬天都峰對著一老一少來說是巨大的挑戰(zhàn)理解，兩人都需要從對方身上汲取勇氣和力量。
關注字詞：
假日云彩石級發(fā)顫
年紀奮力猴子紀念
辮子笑呵呵鼓舞居然
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道這篇課文寫了一件什么事，是按照什么順序寫的。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，介紹背景，揭題導入
1、導入新課：
2、教師引導：
3、齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，一邊讀一邊想這篇課文寫了一件什么事？
2、教師指名分自然段朗讀課文，邊讀邊正音。
3、教師提問：請你借助關鍵詞句，說說課文的主要寫了一件什么事？（課后一題）
4、教師引導：在作者和爸爸爬天都峰的過程中發(fā)生了什么？
5、課件出示：我站在天都峰腳下抬頭望。
三、認讀、書寫字詞。
1、詞語闖關
2、認讀多音字“相”
3、學寫生字。
四、課后作業(yè)
1、在練習本上抄寫本課生字詞，注意書寫正確，行款整齊。
2、邊讀課文邊想：課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的。
第二課時
教學目標
知道可以按一定順序寫事，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。
教學過程
一、課文回顧
1、教師：今天我們繼續(xù)學習《爬天都峰》，這篇課文寫了一件什么事？
2、教師提問：按照什么順序來寫的呢？
二、走進重點段落，學習把事情的過程寫清楚的方法。
1、學習第二自然段。
2、學習第三至七自然段。
3、學習第八至十自然段。
三、課后作業(yè)
1、書寫課后詞語各兩遍
2、閱讀習作例文《我家的杏熟了》，想想課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的。
1、開課前先簡介黃山天都峰，再配以圖片，使學生對天都峰有初步的了解，在腦海中形成一個印象：天都峰險峻筆陡，爬上去非常艱難。
2、課文中有些生字筆畫較多，學生掌握起來有一定難度，因此對于字詞還應該比較注重，多投入一些精力在其中。如“顫”字要強化記憶，“攀”字可根據(jù)字形來理解等。
3、通過課文的學習，引導學生逐步弄懂把事情寫清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。如果課上有時間，可以利用習作例文《我家的杏熟了》，繼續(xù)讓學生感受把事情寫清楚的方法，如果沒有時間，可以留成課后作業(yè)。
爬天都峰教案設計篇六
1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
1、初步了解天都峰及鯽魚背
看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說鯽魚背名稱的來歷。
2、導語激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是勇士了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。（出示課題，齊讀課題）
初讀課文，認字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音或小組內同學之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
b.讀準多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應該
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3、小組為單位，輪流認讀生字
4、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
讀通課文，初步感悟
1、指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。
3、仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形，指導書寫
1、認讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形
峰蜂：蜜蜂是昆蟲，所以蜂是蟲字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關，所以是山字旁。
辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是辛，關鍵要看中間。和言語說話有關的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關，中間是條絲。
3、練習書寫。教師巡視，個別指導。
1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。
2、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來的等詞句所表達的意思。
朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用。
2、讀讀說說。
讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。
學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。
抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。
a.我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。
b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬終于等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
c.我和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：我和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
在理解句意的基礎上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調動學生學習的積極性。練習過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
1、教師引導：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進展如何？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學生展示交流，師生評議。
爬天都峰教案設計篇七
教學目標：
1、認識18個字，學會其中的15個。聯(lián)系上下文理解重點詞語，體會作者用詞的精準及對于表達文章思想感情的作用。
2、讀懂課文內容，了解天都峰的險峻，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習邊讀邊想的讀書方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
教學重點：讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的，在讀中學會多讀多想的讀書方法。
教學難點：讀懂文中爸爸說的話。
教學準備：課件、小黑板
教學課時：2課時
前置自學提綱：
一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍，做到正確、流利，有能力的同學達到有感情。
二、劃。用“——”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。
三、注。嘗試給生字注音。(課后雙橫線里面的生字)
田字格中的生字口頭組詞。
四、查。(將所查答案寫在課本相關位置)
理解以下詞語：汲取陡峭發(fā)顫攀爬
五、思。
1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的有趣?找出相關句子讀一讀。(在課本相關位置做好標記或批注。)
2、不懂的問題有：(在課本相關位置寫清問題)
六、拓展
蒲公英的基本資料
第一課時
一、資料交流，導入新課
(檢查課前搜集有關關于本課的資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。)
1、討論、交流、匯報有關黃山(或天都峰)的資料。
2、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰?學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。
二、自學課文，合作學習生字
1、學生自由讀課文，注意讀準生字字音，整體感知課文內容。
2、組內同學合作，檢查生字讀音，相機指導個別生字的書寫。
3、指名分節(jié)接讀課文，檢查學生讀課文情況。
4、了解學生感知課文內容的情況，質疑問難。
(1)讀了課文后，你印象最深的是什么?
(2)你有什么不明白的地方?
三、精讀自悟，邊讀邊想
(一)學習課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
(1)劃出文中相關的句子
(2)根據(jù)課文內容讓學生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)
6、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。
7、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學習新課。
1、自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導學生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
5、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?
6完成練習第二、三題：(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
(2)選擇“奮力”和“終于”練習說話。
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。)
三、回歸整體，朗讀全文。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
1、用“終于”寫一段話。
2、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。
爬天都峰教案設計篇八
在我們生命的旅途中，我們會遇到許多不同的挑戰(zhàn)和困難。如果我們成功地克服這些挑戰(zhàn)，我們會變得更加壯大和自信。在這些挑戰(zhàn)中，攀登天梯就是非常特殊的一個。這是對身體和意志的一項巨大考驗，但這也是一段非常有意義和難忘的經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我攀登天梯的經(jīng)歷和所得到的體會和感受。
第二段：挑戰(zhàn)與決心
攀登天梯并不是一項容易的任務。從山腳下開始，我拿著我的行李往上攀爬，每一步都充滿挑戰(zhàn)。在徒步旅行中，有時我們會面臨人生最艱難的決擇，而攀登天梯就是其中之一。我一開始并沒有認為這是一項難以完成的任務，但在攀爬過程中，我發(fā)現(xiàn)自己處于一種無可奈何的局面，我不得不以非凡的毅力和決心克服這些種種的挑戰(zhàn)。
第三段：信任和支持
在攀登天梯的過程中，我需要信任并且依靠我的伙伴。我們互相鼓勵和支持，建立起強大的團隊。我們互相傳遞食物和水，確保我們每個人都能保持體力。即使有一些困難，我們也會互相幫助，使之成為一個更順暢的經(jīng)歷。這種信任和支持不只在攀登天梯時是有效的，它也會對我們生活的其他方面產生積極的影響。
第四段：美景和獎勵
攀登天梯雖然艱辛，但到達山頂后的美景和獎勵是如此值得。我們站在山頂上，可以盡情享受遠處山峰的美景。我們欣賞到了大自然給我們帶來的絕佳體驗和美景，同時也對自己的實力和毅力感到自豪和滿足。攀登天梯收獲良多，讓我感受到活著的真正意義，尤其是共同完成這項艱苦的任務后，我們對內心的滿足感與對彼此的敬重也達到了一個新的高度。
第五段：結論
攀登天梯不僅是對身體的一項挑戰(zhàn)，還是人生的一項鍛煉。在攀登天梯的過程中，我們不僅能夠體驗到個人能力和堅韌的提升，也能領悟到團隊協(xié)作和信任的重要性。每個人都有自己的個人挑戰(zhàn)和生命的旅程，而攀登天梯就是其中之一。當我們克服難關并從中學習時，我們可以更加強大，也可以開放我們的視野和洞察能力，讓我們在生命旅程的下一個階段更加成功和自信地前進。
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