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小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇一
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透熱愛生活的情感教育。
能力目標(biāo)：通過“摸、找、畫、說、拼“等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓與生活的密切聯(lián)系．【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)幾種圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在摸、找、描、說、拼等活動(dòng)中，初步體會(huì)解決問題的方法和策略的多樣性。知道“面由體得”，初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體（課件與投影儀）、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆【教學(xué)過程】 ：
一、
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1．教師在一個(gè)布袋里摸幾何體，并敘述所摸到的幾何體的特征，請(qǐng)學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。
2．在自己所帶的形體實(shí)物中找出和老師一樣的物體。
(在導(dǎo)入新課的活動(dòng)中，教師并沒有局限于課本，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際出發(fā)
來重新組建。通過摸一摸、猜一猜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性。)
二、 感受“面”從“體”得。
1、認(rèn)圖形。
師：今天圖形王國(guó)來了幾位新朋友，你們想不想和他們交朋友呢？生：想。
師：交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
生：我想知道我的新朋友叫什么名字？生：我想知道我的新朋友住在什么地方？
教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師：這幾位圖形朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰知道它們的名字？
生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。(師用課件出示四種圖形的名字)
2、找圖形。
學(xué)生先獨(dú)立觀察，再進(jìn)行小組交流，最后集中反饋。重點(diǎn)體會(huì)：面在體上。
生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說完整、說清楚。突出學(xué)生的個(gè)性思維
師：通過大家認(rèn)真觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)方體上能找到長(zhǎng)方形；在正方體上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形，在圓柱上可以發(fā)現(xiàn)圓。
師邊說邊播放多媒體課件，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。
(通過“看”體會(huì)面在體上，并借助課件幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解面在體上，從而幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。)
3、 摸一摸。
師：新朋友見面要握握手，現(xiàn)在讓我們動(dòng)手摸一摸各個(gè)物體的面，看看你有什么感覺？
（學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺）
師：誰來告訴大家你有什么感覺，想說的就站起來說。
引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)：平。
(通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓都是平面圖形。)
4、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體能站起來，長(zhǎng)方形站不起來。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
三、學(xué)會(huì)用“體”描“形”
師：我們剛才認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，又找到了它們的家。你們想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（生：想）可是怎樣才能把它們拍下來呢？你來想個(gè)好辦法。
（學(xué)生回答：畫的方法，在沙子上蓋的方法，印章的方法―――如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）
師：小朋友們真愛腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法去做。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師： 誰愿意與老師說說你是怎樣得到這些圖形的？ 各小組匯報(bào)：
生：我是把圓柱體放在紙上，用筆沿著邊畫出了一個(gè)圓．
生：我是把學(xué)具上的這個(gè)邊涂上顏色，再印在紙上，紙上就有一個(gè)正方形了．
生：我是把積木放在紙上，把紙向上折，就折出一個(gè)印來，你們看是一個(gè)三角形……
（學(xué)生邊說邊演示，老師表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，每一個(gè)同學(xué)說完把畫好的圖形貼在黑板上）
(給學(xué)生提供材料和時(shí)間的空間，通過在紙上得到平面圖形這一操作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生思維．通過展示作品，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂！
四、體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活
學(xué)生自由活動(dòng)，可離開座位去找、去指、去摸。先把自己的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽，再說給大家聽。
師：在你家里能找到這些圖形嗎？能說給大家聽嗎？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再集中反饋。
2、師：實(shí)際上在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們一同去馬路上去看看吧。
播放多媒體課件：教材第36頁說一說交通標(biāo)志的動(dòng)畫片。學(xué)生先把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，再全班進(jìn)行交流。
(拓展學(xué)生的思維。將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。)
五、探索與實(shí)踐
cai配著音樂出現(xiàn)各種圖形組合成的美麗的圖畫。
師：你能說說它是由那些平面圖形組合成的嗎？（指?jìng)€(gè)別學(xué)生匯報(bào)）
師：下面請(qǐng)小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，并且說說你們都用了那些平面圖形。（學(xué)生隨著音樂分組合作拼圖，然后指小組展示并匯報(bào)）
師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。
(整個(gè)過程學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，拼的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助，探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。)
六、總結(jié)回顧、課外延伸
我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說說。
生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
師：誰來說一說有關(guān)新朋友的情況？
生：長(zhǎng)方形有四條邊、有兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊。
生：正方形長(zhǎng)得方方正正的、從正方體上能找到正方形。
生：圓形象太陽、象車輪子……
師：下課后想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。
(簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。)
課后反思：
本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“玩中學(xué)，樂中悟”是本課最大的特點(diǎn)。
1、多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的觀察，操作等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生探索。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教者能借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)以“交朋友”為主線，(叫什么名字、給新朋友拍照、介紹新朋友等)來串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
3、教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，教學(xué)中教師注重從感知入手，通過“看、摸、描”和討論、交流、認(rèn)識(shí)平面圖形等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”，獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇二
“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基?！罢J(rèn)識(shí)圖形（一）”所認(rèn)識(shí)的是后面四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)中老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了情境的延續(xù)部分，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效地維持了課堂紀(jì)律。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在實(shí)踐中不但的'發(fā)現(xiàn)，不斷地獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，讓學(xué)生親自去分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸、玩一玩、說一說，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。只要有自己獨(dú)到的見解，老師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
什么呢？”這樣的問題，使學(xué)生們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美和作用，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇三
教材把認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。
在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的若干具有開放性的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又自然地完成學(xué)習(xí)過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣通過“說說生活中在哪兒見過這些平面圖形”這一問題情境，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，也自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；更密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，有的學(xué)生甚至忘了在上課，直接走到其他孩子旁邊與他人做一些交流。
2、共同操作，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)初步合作與交流本節(jié)課是通過大量的動(dòng)手操作來完成的，利用“摸”面、“找”面、“畫”面、“說”面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)“面”由“體”的得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作的能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而在畫一畫這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過合作操作，把任務(wù)完成得比較理想，也得到了比較令人滿意的效果。并且在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于合作與交流有了初步的感知，知道小組成員應(yīng)該互幫互讓。因?yàn)樵诶蠋熥屗麄冋页鲎约鹤钕矚g的立體圖形的時(shí)候，，是高高興興地拿起其他物體與同組小朋友進(jìn)行交流，有個(gè)別學(xué)生與別的同學(xué)商量著互換手中的物體。
3、初步滲透分類的思想在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后，我沒有把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示其畫得如何的端正，而是直接要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。在貼的時(shí)候有幾個(gè)小孩把位置貼錯(cuò)了，給其他小孩多了一個(gè)重新分類的機(jī)會(huì)，這可真是一件好事。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇四
《認(rèn)識(shí)圖形（二）》是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。
立體圖形的物體在生活中比較容易找到，學(xué)生學(xué)起來也相對(duì)比較容易。而平面圖形認(rèn)識(shí)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，比較抽象。為了幫助學(xué)生把抽象問題具體化，我預(yù)設(shè)：在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了所需的立體圖形，用于在課堂上畫、印、剪，這樣做效果會(huì)更好些，把立體圖形和平面圖形聯(lián)系起來，這樣會(huì)更容易理解。
我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了一下總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于低年級(jí)孩子，融入動(dòng)畫和音樂，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的立體圖形，找到平面圖形，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，既復(fù)習(xí)了上學(xué)期的立體圖形，又引入了新知---平面圖形。
2、通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在探索階段(體到面的認(rèn)識(shí))我設(shè)計(jì)了畫、印、剪等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。
3、在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”“圈一圈”和“涂色”。通過設(shè)計(jì)富有童趣的問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)平面圖形的理解。
四、在欣賞圖片拼組時(shí)，可以預(yù)設(shè)到孩子們會(huì)很興奮，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，感受到數(shù)學(xué)美。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)：讓學(xué)生畫出自己喜歡的平面圖形，制作一幅美麗的剪拼畫，有趣圖形讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用，而且數(shù)學(xué)還很美。
本節(jié)課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過直觀的圖形，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中交流、建構(gòu)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展、創(chuàng)新。
我深切地感受到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要從孩子們出發(fā)，敢于創(chuàng)新，勇于開拓。創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得各種能力。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇五
本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，是圖形與幾何中的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形，乃至運(yùn)用圖形描述問題、借圖形圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)。由于平面圖形比較抽象，本節(jié)課充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手操作中引入平面圖形，體會(huì)平面圖形與立體圖形的關(guān)系。這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：
2.再通過觀察比較總結(jié)出不同平面圖形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓這些平面圖形。
3.在認(rèn)識(shí)這些圖形后，通過觀察思考，體會(huì)這些圖形在生活中普遍存在，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本節(jié)課重在學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在授課過程中為了讓孩子通過觀察、操作、比較等方法自主發(fā)現(xiàn)、獲取新知，在操作后設(shè)計(jì)了連麥分享環(huán)節(jié)。但是直播過程中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等原因，連麥?zhǔn)《啻?，不僅沒有完成分享的環(huán)節(jié)還浪費(fèi)了很多時(shí)間，考慮到學(xué)生的年按特點(diǎn)和情感因素，甚至可能還會(huì)因?yàn)檫B麥問題，讓學(xué)生喪失聽課耐心，分散注意力。所以，盡管在預(yù)設(shè)中考慮到時(shí)間因素，每個(gè)環(huán)節(jié)安排的都十分緊湊，仍因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，課堂效果沒有達(dá)到預(yù)期。在以后的直播過程中，我會(huì)更加注意和把握這些細(xì)節(jié)。
關(guān)于線上授課，我還有一些思考和疑惑，想跟大家討論一下。對(duì)于不太會(huì)使用互動(dòng)面板的一年級(jí)學(xué)生而言，我們?cè)谶M(jìn)行這類對(duì)操作和自主發(fā)現(xiàn)要求較高的課程中，到底該不該通過連麥互動(dòng)，來搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁，盡量讓學(xué)生自主生成新知。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇六
出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來源于生活”。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。
不足之處：
（1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。
（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。
教學(xué)改進(jìn)的措施：
（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。
（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。
（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng)，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。
（5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇七
提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究這些圖形。通過擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼等活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。
1、擺一擺
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，你能擺出這些圖形嗎？請(qǐng)大家拿出6根小棒，分別擺出練習(xí)四第1題里的圖形。
你能用8根小棒擺出我們學(xué)過的什么圖形？同桌小朋友合作試著擺一擺。
能用小棒擺出圓嗎？為什么？
2、折一折、畫一畫
（1）第2題
出示題目要求，學(xué)生讀題理解題意：什么叫“對(duì)折”（教師演示）怎樣算對(duì)折兩次？
讓學(xué)生自己對(duì)折，完成后同桌互相說說折法和折出的圖形。
學(xué)生交流，說說折出了什么圖形。
說說正方體折兩次可以有幾種折法，各折出什么圖形。再讓學(xué)生把自己沒有操作的折法再折一折。
（2）第3題
出示題目，要求在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。
學(xué)生畫圖，再交流畫出的圖形，說說哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形，話的時(shí)候要注意什么。
（3）第4題
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙。
提問：如果用長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)三角形，你想怎樣折？自己折一折。
交流：你是怎樣折的？這樣折出的兩個(gè)三角形在哪里？
（4第5題
讓學(xué)生看第5題，明確要求。
學(xué)生獨(dú)立思考怎樣才能折出一個(gè)正方形，自己折一折，同桌互相說說折法。
交流：誰來說說你的折法？
讓學(xué)生按正確的折法再折一次，并想想為什么這樣折出的是正方形。
追問：你局的正方形四邊的長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣的？
3、找一找（第6題）
讓學(xué)生自己觀察兩行圖形，說說第一行有哪些圖形，第二行有哪些圖形。
引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友觀察每行圖形的排列有什么規(guī)律，你能照樣子接著畫下去嗎？學(xué)生自己試著畫一畫。
4、思考題
讓學(xué)生看圖，明確每幅圖下面的填寫要求?？梢韵群蛯W(xué)生一起數(shù)一數(shù)左圖中的長(zhǎng)方體個(gè)數(shù)，重點(diǎn)幫助他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個(gè)小長(zhǎng)方形所拼成的大長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立數(shù)出另外兩個(gè)圖形中正方形和三角形的個(gè)數(shù)。
5、動(dòng)手做
（1）讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的三幅圖各是什么圖案。
學(xué)生在小組內(nèi)分工，分別動(dòng)手拼出書上的三幅圖案。
（2）你還能拼成怎樣的美麗圖案？在小組里試一試。
本節(jié)課是對(duì)這一單元的綜合練習(xí)。通過學(xué)生擺一擺、折一折、畫一畫、剪一剪和拼一拼等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
1、這節(jié)課的所有練習(xí)都是讓學(xué)生動(dòng)手去做，需要給學(xué)生充足的時(shí)間去操作，而我因?yàn)橐s進(jìn)度，本節(jié)課只安排了一課時(shí)的時(shí)間，在課堂上無法給學(xué)生充足的時(shí)間去擺一擺、拼一拼，造成整個(gè)教學(xué)進(jìn)程很趕、很倉促。
2、課堂語言還不夠精煉、有些語言較為啰嗦，有時(shí)提出的問題沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還需要多積累一些課堂經(jīng)驗(yàn)和課堂語言。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇八
“平面圖形的認(rèn)識(shí)”作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際.
本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了“玩七巧板”的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！捌咔砂濉睂?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有?！捌咔砂濉笔撬麄冏钕矚g的游戲之一，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。
對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)，教師改變了教材原來的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。
3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
（1）能讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)。
（2）能讓學(xué)生在“游戲”中體驗(yàn)。
（3）能讓學(xué)生在“合作交流”中體驗(yàn)。
總之，“平體圖形的認(rèn)識(shí)”一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。
小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇九
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一是通過動(dòng)手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，在學(xué)生動(dòng)手的過程中回憶學(xué)過的知識(shí)，“從老朋友中來找新朋友”。二是動(dòng)中擺圖形，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對(duì)幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思考探究的能力。
這部分對(duì)于學(xué)生來講并沒有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識(shí)了這些圖形，但對(duì)于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問題，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們?cè)跀?shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤，我在布置練習(xí)前教授了在學(xué)生做題方法中提煉的一個(gè)好方法：
比如一個(gè)這個(gè)圖形，我們事先不知道它是幾邊形，用個(gè)這好方法可以有準(zhǔn)確又快，你想學(xué)嗎？學(xué)生積極性很高。方法介紹：為了不多數(shù)每條邊也為了不漏掉每條邊，每數(shù)一條邊的時(shí)候在它的邊上畫個(gè)小豎條，這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說就不會(huì)犯重?cái)?shù)或少數(shù)的錯(cuò)誤了，也不會(huì)把圖形認(rèn)錯(cuò)了！
這種方法學(xué)生很快用到了練習(xí)中，錯(cuò)誤率大大減少。新方法掌握的都很快很好。
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