讀后感是對所閱讀內(nèi)容的個人理解和感受的表達(dá)方式，它能夠幫助讀者更深入地理解作品的內(nèi)涵和主題。那么，怎樣寫一篇出色的讀后感呢？首先，我們需要對所讀的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析和思考。在讀書的過程中，我們可以留意并記錄下書中的重要情節(jié)、人物形象和思想等，便于后期整理和撰寫讀后感。其次，我們可以就所讀內(nèi)容中的某個主題或問題展開討論，以展示我們的思考和洞見。同時，我們可以適當(dāng)引用作者的語句或段落來支撐我們的觀點(diǎn)，增強(qiáng)讀后感的可信度和內(nèi)涵。此外，我們還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，與書中的情節(jié)和人物進(jìn)行類比和串聯(lián)，以豐富讀后感的內(nèi)容和意義。最后，我們需要在寫作過程中保持邏輯和思路的清晰，不拖泥帶水地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。通過以上幾點(diǎn)的注意和努力，相信我們可以寫出一份出色的讀后感。接下來是一些讀者分享的讀后感，他們通過文字傳遞了對書籍的熱愛和思考。
奴隸英雄讀后感篇一
這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達(dá)到了教育目的。
有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會。從各方面提高他們的能力。
奴隸英雄讀后感篇二
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個課時，一邊感慨浪費(fèi)了時間，一方面又覺得很值得。
我從劇本這個知識點(diǎn)入手，先讓孩子們對比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個問題。
在上這堂的時候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會有了對奴隸們的同情，會感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們怎樣才能學(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績優(yōu)異，可一到使用語文知識技能的實(shí)際場合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
奴隸英雄讀后感篇三
在兩千多年前的古代羅馬城里，科里色姆斗獸場上，發(fā)生了一次由斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義。羅馬人將抓來的奴隸關(guān)在“黑暗王國”內(nèi)，不給他們飯吃，不讓他們睡覺，給他們的手腳戴上鐵鏈。這種暗無天日的生活惹怒了斯巴達(dá)克，他不愿與同伴自相殘殺，便發(fā)動奴隸們進(jìn)行了奴隸起義。
讀完這篇課文后，我大腦思維細(xì)胞，迅速地運(yùn)動起來。我掩卷沉思：斯巴達(dá)克真是一位英雄，他不服從命運(yùn)的安排，不甘心做羅馬人的奴隸，決心要反抗、報仇。他是一位堅強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士，不怕艱難險阻，決定把奴隸們都從羅馬人手中解放出來。斯巴達(dá)克曾大聲喊過：“不愿做奴隸的人們，起來！”這近似我國國歌的句子，也曾激勵不少英雄豪杰為著自由而奮斗拼搏，實(shí)在值得我們尊敬。而回頭看看自己，我真是自愧不如??！
一天下午，老師走進(jìn)教室，微笑著對我們說：“同學(xué)們，畫畫班上要進(jìn)行畫畫活動，有哪些同學(xué)愿意自告奮勇地參加呢？”“唰”的一聲，同學(xué)們的手都紛紛舉起，而我不知怎么了，退出了。老師問我：“崔靜瑩，難道你不參加嗎？”我把頭埋了下來，臉上在‘發(fā)燒’，對問話沒做回答。過了一會兒，我抬起頭，老師正嚴(yán)厲地看著我，似乎在批評我，對我很失望。
一段時間過去了，老師有一次走進(jìn)教室，公布了畫畫獲獎的名單?！巴?，獲獎名單可不少呀！”我心想，看著同學(xué)們?nèi)ツ锚勂?，我真羨慕，同時又十分后悔，為什么當(dāng)初我不拿出勇氣來承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)！可現(xiàn)在已經(jīng)后悔莫及了。
我不及斯巴達(dá)克的勇敢，錯過這次機(jī)會。我也明白了，等待是什么也等不到的，機(jī)會是靠自己創(chuàng)造的，是爭取來的。我也會努力，追尋機(jī)會，為心中的理想而奮斗。
奴隸英雄讀后感篇四
在喬萬尼奧里筆下的《斯巴達(dá)克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達(dá)克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊(duì)屢次打敗神圣的羅馬軍團(tuán)，讓幾位前來征討的執(zhí)政官威信掃地。
關(guān)于斯巴達(dá)克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊(duì)伍被羅馬軍隊(duì)團(tuán)團(tuán)包圍在山頂，半夜的時候，斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個垂降而下，為起義軍冒險突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營的背后，對羅馬軍隊(duì)發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團(tuán)的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。
雖然數(shù)次大敗羅馬軍團(tuán)，但是斯巴達(dá)克斯深深明白一個道理：羅馬帝國如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬的奴隸角斗士軍隊(duì)，難以把羅馬帝國消滅。他想把所有的軍隊(duì)帶出意大利國土，在意大利國土之外，建立自己的根據(jù)地，進(jìn)一步發(fā)展成自己的國家，在實(shí)力積聚到足夠程度的時候，再與羅馬決戰(zhàn)。
然而，斯巴達(dá)克斯軍隊(duì)中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達(dá)克斯在角斗場上一人獨(dú)戰(zhàn)四人的時候，就已經(jīng)深深愛上了斯巴達(dá)克斯。然而，斯巴達(dá)克斯卻不愛她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團(tuán)脫離組織，當(dāng)了逃兵，日耳曼軍團(tuán)剛從起義軍中分離出來，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊(duì)消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒有被識破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達(dá)克斯的軍隊(duì)中潛伏下來。
具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達(dá)克斯與克拉蘇斯之間展開，該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來斯巴達(dá)克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團(tuán)擔(dān)任誘敵任務(wù)，當(dāng)克拉蘇斯的軍隊(duì)來進(jìn)攻克里索軍隊(duì)時，斯巴達(dá)克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊(duì)背后殺出，對羅馬軍隊(duì)形成包圍，進(jìn)而殲滅。
而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊(duì)拉到一個開闊地帶，并不通知斯巴達(dá)克斯。當(dāng)克里索的軍隊(duì)開到開闊平原時，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊(duì)?？死锼髋R危不亂，命令軍隊(duì)展開戰(zhàn)斗隊(duì)形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊(duì)，為了防止羅馬軍隊(duì)對自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長，但是他的一個將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊(duì)，卻被羅馬軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊(duì)隨即陷入被包圍狀態(tài)。克拉蘇斯命令投石兵趁機(jī)占領(lǐng)高地，對角斗士軍隊(duì)形成自上而下的打擊。
奴隸英雄讀后感篇五
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入??新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評：
奴隸英雄讀后感篇六
1今天，我們學(xué)《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的'時間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看課文所印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
3．斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
奴隸英雄讀后感篇七
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
體會斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點(diǎn)。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機(jī)解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2.你還讀懂了什么？（相機(jī)解決。）。
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇八
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
奴隸英雄讀后感篇九
知識與技能：了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺詞。
過程與方法：在教學(xué)中，充分利用光盤上課，使學(xué)生積極參與和互動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。
有感情地朗讀人物的臺詞。
電視機(jī)、dvd、光盤。
一、友好見面，確定伙伴。
(設(shè)計意圖：學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問候，意在建立友好關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
現(xiàn)場學(xué)生自由匯報，談感受。
2.過渡：看看他們有沒有同感?(播放光盤：電視里學(xué)生的回答)。
3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當(dāng)時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個殘酷社會中的一個故事(板書課題)。同學(xué)們打開書，我們一起來看課文。
(設(shè)計意圖：通過電視里教師的提問，使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)之中，同時電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動交流。)。
三、愉快合作，探究新知。
(1)同桌合作交流，自由匯報。
(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來;劇本里都是人物的對話和括號里的.說明，這些說明告訴我們?nèi)宋锏膭幼?、語氣、表情和故事的情節(jié)變化。
(3)過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有?(播放光盤)學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說的。
(設(shè)計意圖：在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識后，再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，達(dá)到了教學(xué)成果的共享，突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)。
(1)這次讀書要解決什么問題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)。
(3)聽得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請大家?guī)е@個問題快速瀏覽課文。
(4)生讀書，自由匯報。
(設(shè)計意圖：時時關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動。)。
3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個好主意，聽聽電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤：電視里學(xué)生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。)。
(1)請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習(xí)分角色朗讀，開始。
(2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。
(設(shè)計意圖：對于農(nóng)村孩子來說，有感情地朗讀是個難點(diǎn)，此處不時時機(jī)開發(fā)豐富的光盤資源，讓學(xué)生在同齡人的影響下，愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)。
(3)好，現(xiàn)在我們來比一比，看誰讀得最好?先聽聽伙伴們的朗讀。(播放光盤：電視里學(xué)生的朗讀)。
(4)看哪些組勇敢一些，面對挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場學(xué)生分角色朗讀)。
(5)評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里?
(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使相對不變的光盤資源活化，從而生成新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤教學(xué)。)。
(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據(jù)生匯報適時板書。
(2)大家有自己的理解，不錯!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤：電視里學(xué)生的回答)。
(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長城……”
(設(shè)計意圖：十根手指有長短，讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長補(bǔ)短。)。
四、拓展延伸，鞏固升華。
1.(播放光盤：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))。
2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)。
3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別!(播放光盤：師生道別)。
(設(shè)計意圖：共同回顧，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)。
斯巴達(dá)克奮起反抗。
奴隸們積極響應(yīng)。
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
奴隸英雄讀后感篇十
烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場上，一個奴隸站在場內(nèi)斗獸池中，等待著命運(yùn)給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達(dá)克。
觀眾們進(jìn)場了，對著斯巴達(dá)克指指點(diǎn)點(diǎn)，斯巴達(dá)克低聲地卻又是憤怒地說了句：“萬惡的羅馬人！”忽然，他聽到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個呢？”于是，斯巴達(dá)克沉入了深深的回憶。
一個以前，他，斯巴達(dá)克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來到了這兒，成為了一名角斗士。
另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來斯巴達(dá)克朝眼使勁打，獅子哪禁受得??？挨了幾十拳便撲地倒了。眼睛腫起老高，斯巴達(dá)克舉起雙手使勁揮舞，看臺上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。
幾個做苦力的奴隸上來把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進(jìn)十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進(jìn)場內(nèi)，推進(jìn)場內(nèi)，司令官又做了個手勢。武官扔進(jìn)十一把武器，退出場，大喊：“第二場開始！”
沖進(jìn)羊群一般殺進(jìn)衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢眾，兩個奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達(dá)克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門外，幾下砍開門，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來，殺散了羅馬人，和斯巴達(dá)克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開始了反抗羅馬人的大業(yè)。
“暴風(fēng)雨來臨了?！眱e幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說。
奴隸英雄讀后感篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
多媒體課件。
一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運(yùn)悲慘，被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對，最多達(dá)到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流：
第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克。”)，通過一對男隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動手!”到“……殺了出去?！?，講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺詞。
五、討論交流認(rèn)識。
用劇本中反映出的事實(shí)來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn)，如：
[開頭]介紹時間、地點(diǎn)、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺說明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評價。
〇馬克思說：斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
奴隸英雄讀后感篇十二
1.本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了"師生同備課"的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對課文的主題進(jìn)行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對失去親人的'家屬如何進(jìn)行安慰和對文本中的英雄最想說的話進(jìn)行豐富的想象。整個授課過程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強(qiáng)!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強(qiáng)，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望!很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
奴隸英雄讀后感篇十三
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因，小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
體會斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點(diǎn)。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機(jī)解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2．你還讀懂了什么？（相機(jī)解決。）。
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴(kuò)展。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇十四
這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點(diǎn)：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下：
設(shè)計得當(dāng)之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點(diǎn)，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的`訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進(jìn)一步突破重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)的情感目標(biāo)。
奴隸英雄讀后感篇十五
1．分角色有感情地朗讀課文，語文教案－奴隸英雄。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的`一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：板書設(shè)計。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18297138.html】
