總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要手段?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該圍繞主題進(jìn)行展開(kāi)，避免跑題和離題。這些總結(jié)范文展示了不同作者在總結(jié)寫(xiě)作中的個(gè)性和思維方式。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇一
20__年_月_日下午，伴隨著歡快的歌聲在七年級(jí)一班的響起，為期四周的教育實(shí)習(xí)完滿(mǎn)的劃上了句號(hào)，回首逝去的燦爛日子，頗有些感受和心得，現(xiàn)一一記錄下來(lái)：
實(shí)習(xí)的第一周是集體聽(tīng)課。在聽(tīng)課期間，我們堅(jiān)持每天原聽(tīng)任課教師朱小莉的課，作好教學(xué)安排筆記，并請(qǐng)教那些授課水平高的老師(如安教授、李主任等)有關(guān)教學(xué)問(wèn)題。課后，我們集體備課、集體進(jìn)行模擬教學(xué)，而且做到每聽(tīng)課后都有一定的收獲和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教材偏重于口語(yǔ)和聽(tīng)力水平的培養(yǎng)，較以往的課本——死板的語(yǔ)法條框消失了，課文是故事性極強(qiáng)的英語(yǔ)或者是常用的基本口語(yǔ)句型和對(duì)話(huà);新的教學(xué)方法如今也不是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而是一改傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)堂灌的做法，而代之以示范和與互動(dòng)，這樣一來(lái)便更加形象和直觀。學(xué)生們通過(guò)不斷地親身體驗(yàn)，已能在不同的情境中脫口說(shuō)出相應(yīng)的地道的英語(yǔ)。這對(duì)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)大的進(jìn)步。
當(dāng)然，此種方法并不是十美的，有時(shí)我們說(shuō)出的英語(yǔ)學(xué)生們未必生聽(tīng)得懂，這就要求我們的學(xué)生在盡可能地多用英語(yǔ)的前提下，適當(dāng)用一點(diǎn)漢語(yǔ)，保證學(xué)生能聽(tīng)懂，取得良好的教學(xué)效果。
在實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和我系指導(dǎo)教師的親切指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)學(xué)生個(gè)個(gè)一絲不茍地備課，參與討論，設(shè)計(jì)教案，課前同學(xué)之間進(jìn)行模擬試講，然后相互之間評(píng)議教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。特別是楊亞蕓、騰金文等幾位學(xué)生備課充分、教案詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出、講解清晰、教態(tài)自然，在講解詞匯和句子時(shí)，選擇的例子極具說(shuō)服力且通俗易懂，學(xué)生們很容易聽(tīng)懂。實(shí)習(xí)學(xué)校的教師給我們學(xué)生的評(píng)價(jià)是：盡管上課的時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)有了十足的教師風(fēng)范，后繼有人了!
當(dāng)然，在剛開(kāi)始講課時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足和臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng)，課上會(huì)出現(xiàn)一些諸如“講課重點(diǎn)不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書(shū)條理性不強(qiáng)”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求我們多聽(tīng)課，多向原任課教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學(xué)生不正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感、選擇有說(shuō)服力的例句解釋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)教學(xué)法這門(mén)學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法——?dú)w納法、演釋法、直接教學(xué)法和視聽(tīng)法進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生都感到通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐和指導(dǎo)教師悉心地幫助，無(wú)論在教學(xué)技能方面還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大的提高，綜合素質(zhì)也有了一定的提升。
當(dāng)然，作為實(shí)習(xí)生我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及抓重點(diǎn)難點(diǎn)方面還存在著這樣那樣的不足，這是實(shí)習(xí)教師成為合格教師必經(jīng)過(guò)程。例如，有的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中節(jié)奏感不強(qiáng)，沒(méi)有按對(duì)應(yīng)的節(jié)奏朗讀——該停頓時(shí)不停頓、不該停頓時(shí)又停頓、聽(tīng)者難以明白說(shuō)話(huà)者的意思。這是實(shí)習(xí)生中的一大通病。我們指導(dǎo)學(xué)生要注意說(shuō)話(huà)的節(jié)奏感，說(shuō)話(huà)停頓應(yīng)根據(jù)句中意思的表達(dá)來(lái)進(jìn)行，平時(shí)應(yīng)多模仿、多聽(tīng)、多說(shuō)。逐漸克服英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足，提高教學(xué)效果。
在短短的不足一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)生表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生誨人不倦，積極地參與學(xué)校的班級(jí)體活動(dòng)，熱情地下班輔導(dǎo)學(xué)生的功課，這一切都銘記在實(shí)習(xí)學(xué)校師生的心中，獲得一致的好評(píng)。
在這次實(shí)習(xí)中，我們還與我們的學(xué)生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻(xiàn)給我們，記得第一天時(shí)，他們班的才男才女們便為我們上演了一場(chǎng)別具情趣的小演出，無(wú)論“twins”(班里的一對(duì)雙胞胎姊妹)的動(dòng)聽(tīng)歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長(zhǎng)高亢的嗓音都振動(dòng)了我們，吸引了我們。在教學(xué)中，他們聽(tīng)課那么的認(rèn)真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠(yuǎn)也不可能忘記的!
短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光以悄然逝去了，但實(shí)習(xí)的意義是長(zhǎng)存的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次實(shí)習(xí)，
我們認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，自身不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的還要擁有好的教學(xué)技能，以及可以吸引學(xué)生的個(gè)人魅力，只有這樣，才有可能成為一個(gè)真正的“傳道授業(yè)解惑者”!
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇二
隨大隊(duì)來(lái)到了萬(wàn)江第二中學(xué)，在實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到前我們實(shí)習(xí)小組進(jìn)行了每人三個(gè)課時(shí)的試講。大家都為這一次的實(shí)習(xí)做足了心理準(zhǔn)備及手頭準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)學(xué)校內(nèi)我主要的實(shí)習(xí)任務(wù)分為三個(gè)：語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、調(diào)查活動(dòng)。
班主任用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是小跟班。跟著學(xué)生早讀、出操、午休、晚修。要比他們?cè)绯鐾須w做一個(gè)監(jiān)督員。管理好整個(gè)班的紀(jì)律。一個(gè)班它可以復(fù)雜到出現(xiàn)任何問(wèn)題，你無(wú)法想象表面上一群調(diào)皮的初一生中，情感可以發(fā)展到5角戀。情書(shū)可以?shī)A到作業(yè)本里面，小孩子不知玩的什么游戲。其實(shí)只是不想被當(dāng)作小孩，戀愛(ài)不是種合適的表達(dá)方式。我們要教會(huì)他們什么才是成熟的標(biāo)志——學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。除去他們朦朧的情感問(wèn)題外，還會(huì)有打架。我在監(jiān)考他們的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，旁邊的辦公室在處理我的學(xué)生打架問(wèn)題。班上的消息很靈通，大家都很關(guān)心那個(gè)同學(xué)。在了解事情的真相后，我就知道我的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)惹事。他們的周記上都寫(xiě)著：在實(shí)習(xí)老師來(lái)的這段時(shí)間內(nèi)，我一定要做的好好的。我還主持了一次班會(huì)，班會(huì)的一開(kāi)始我就讓同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：十年后我要做什么？運(yùn)用我們大學(xué)里面學(xué)的生涯規(guī)劃，結(jié)合他們開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)的綜合成績(jī)進(jìn)行討論，到底要完成他們十年后的夢(mèng)想，他們現(xiàn)在該怎么做？我們把時(shí)間逐步地拉近，最后大家都為自己制定了一個(gè)目標(biāo)“在期中考試?yán)镂乙M(jìn)步？句”在班會(huì)結(jié)束后，我把他們都整理出來(lái)貼到課室的后面以做激勵(lì)。我很感謝我的指導(dǎo)班主任，因?yàn)樗苄湃挝覀儯压ぷ鞫挤判牡亟慌c我們手上。也因?yàn)樗谝慌越虒?dǎo)我們?cè)趺慈チ私鈱W(xué)生，怎么去開(kāi)展班主任的工作。她在實(shí)習(xí)的第一天就跟我們說(shuō)：“我也沒(méi)有什么好保留的，班主任的工作就是這么細(xì)碎平凡，只要把這些都做好了，你就是一個(gè)合格的班主任了。我會(huì)的我想到的都會(huì)告訴你們知道，你們既然跟著我，我就要讓你們學(xué)到東西。”感謝我們的班主任。
在教學(xué)過(guò)程中，“愛(ài)”與“惡”該如何協(xié)調(diào)？愛(ài)，應(yīng)該為他們樹(shù)立形象在我聽(tīng)到一個(gè)案例：有一個(gè)同學(xué)在不小心被其他同學(xué)推倒后，失去平衡撞倒在有實(shí)習(xí)老師跟的班上的門(mén)上當(dāng)場(chǎng)這個(gè)班上的實(shí)習(xí)老師就抓住這個(gè)學(xué)生來(lái)罵，當(dāng)著整個(gè)班上來(lái)罵后來(lái)這個(gè)有實(shí)習(xí)老師的班上原有的班主任又繼續(xù)抓著這個(gè)別的班上的同學(xué)到辦公室里開(kāi)罵因?yàn)槲也皇钱?dāng)事人，聽(tīng)到的內(nèi)容是這樣，實(shí)際內(nèi)容有沒(méi)偏差但就按這樣的事件來(lái)看，我是極不喜歡這個(gè)實(shí)習(xí)老師的，他不去了解事情的真相就去罵這個(gè)學(xué)生，而且罵得連老師也知道再者，我認(rèn)為學(xué)生撞倒了門(mén)，我們是不是該問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)事？學(xué)校里重視的該是人而不是一扇鐵門(mén)在我坐班的一個(gè)晚上，一個(gè)學(xué)生在晃凳子致使自己摔下來(lái)，班上當(dāng)即零散地發(fā)出了笑聲我走過(guò)去問(wèn)那學(xué)生有事沒(méi)，學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)事，一個(gè)晚上都安靜地學(xué)習(xí)有些學(xué)生就是喜歡起哄，只要你真誠(chéng)地表示關(guān)心，他就會(huì)覺(jué)得自己做的事很無(wú)趣，自己也會(huì)覺(jué)得對(duì)你的關(guān)心帶到羞愧第三，學(xué)生就像是自己的孩子一樣，我還是按照很傳統(tǒng)的想法，自己只能罵自己班上的學(xué)生，別的班的學(xué)生有自己的老師自己是沒(méi)有資格去罵的除非是學(xué)生做了非常嚴(yán)重影響到自己班學(xué)生的事至于“惡”，還有待慢慢參透。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇三
金秋九月，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我來(lái)到了****中學(xué)，對(duì)于這里，我滿(mǎn)心的期待，也滿(mǎn)懷的緊張，我準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備著點(diǎn)亮燈塔那一刻的光輝，準(zhǔn)備著破繭化蝶那一刻的美麗。
在指導(dǎo)老師的介紹和推薦下，我分別認(rèn)識(shí)了我的教學(xué)工作指導(dǎo)老師萬(wàn)老師和我的班主任工作指導(dǎo)老師高老師。并于9月17日正式開(kāi)始實(shí)習(xí)工作，我們的實(shí)習(xí)工作主要是教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查，三者是同時(shí)進(jìn)行的。大致可分為三個(gè)階段：第一階段主要是熟悉學(xué)校日程安排和班級(jí)日常管理工作以及聽(tīng)課;第二階段主要是備課、試講、講課、反思、評(píng)課和深入學(xué)生，了解學(xué)生，積極參加班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷;第三階段主要是開(kāi)展主題班會(huì)，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，完成教育調(diào)查。
實(shí)習(xí)第一階段——霧里看花到撥開(kāi)云霧見(jiàn)天堂。
在****中學(xué)，周一到周六，7點(diǎn)20開(kāi)始早讀，晚上8點(diǎn)10分放學(xué)，而住宿生則要學(xué)習(xí)到9點(diǎn)20，第三節(jié)課后做課間操，第四節(jié)課和第七節(jié)課后做眼保健操，每個(gè)周一會(huì)有個(gè)晨會(huì)，周五下午開(kāi)班會(huì)，每天兩次清潔。知道學(xué)校作息時(shí)間表后，在17日的下午，我下班了，做了簡(jiǎn)單的自我介紹，講臺(tái)下一張張真誠(chéng)，可愛(ài)的面孔，給足了我信心，在今天，我認(rèn)識(shí)了班委，并且充分的展示了我的真誠(chéng)和友好，以為與他們有了美好的開(kāi)始，則接下來(lái)的交流會(huì)如流水般的順利，但事與愿違，盡管是這樣，學(xué)生還是會(huì)與我保持一定的距離，我難以深入到他們，因此我向高老師要了他們的學(xué)籍卡，記分冊(cè)，盡可能的多了解他們，同時(shí)高老師也不時(shí)的向我介紹班里的學(xué)生，從第二天起，我與高老師一樣做到“六到班”，有了充分多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)他們，漸漸的走進(jìn)了他們。
在教學(xué)方面，也不能怠慢，17號(hào)我滿(mǎn)懷好奇的走進(jìn)了高二6班聽(tīng)萬(wàn)玉潔老師講課，我覺(jué)得課堂很活躍，很有趣，我很認(rèn)真的記了筆記，課后，我看了學(xué)生的筆記，發(fā)現(xiàn)我的筆記和他們的并無(wú)差異，才發(fā)現(xiàn)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師不覺(jué)當(dāng)中又變成了學(xué)生，我仔細(xì)的回想了一下在原來(lái)上教學(xué)論的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)的教學(xué)技巧，因此在以后的聽(tīng)課當(dāng)中，我才得以去注意老師上課的技巧，是如何的導(dǎo)入的，如何強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的，如何處理課上學(xué)生的問(wèn)題，如何去吸引學(xué)生注意力的，如何在教室里表現(xiàn)自己的教態(tài)，又是如何控制自己的聲音的等等。課后，我們開(kāi)始批改學(xué)生的作業(yè)，在此之前，我想象過(guò)批改作業(yè)會(huì)有多無(wú)聊，會(huì)有多煩躁，但是我一接觸到這些作業(yè)本，看到上面或是工工整整，或是寥寥草草的字跡的時(shí)候，我仿佛看到了學(xué)生們?cè)跓粝驴嘈乃伎嫉那榫?，我開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的去查看，這是學(xué)生們的心血，我開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的去想，這是學(xué)生們跳動(dòng)的思維啊!我開(kāi)始珍惜這與他們交流的又一個(gè)機(jī)會(huì)。我開(kāi)始意識(shí)到了作為一名教師的不易，也開(kāi)始檢查自己的“裝備”。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇四
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
20__年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿(mǎn)的成功。回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
一教學(xué)工作。
因?yàn)槲覀兯诘膶?zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，黃老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不打算去聽(tīng)，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。
這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對(duì)小朋友們提出來(lái)，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒(méi)有把格式寫(xiě)出來(lái)，只是口頭說(shuō)明的話(huà)，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線(xiàn)段并在這些線(xiàn)上面編應(yīng)用題。會(huì)有學(xué)生問(wèn)你：老師，劃多長(zhǎng)的線(xiàn)段?我隨口說(shuō)了句：大約16厘米。
結(jié)果很多孩子非常認(rèn)真的劃了出來(lái)，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。
教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過(guò)目，她馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。
她的兩個(gè)班級(jí)――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。
他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，往往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢!但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。
響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)：一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好，一面說(shuō)：快坐好!從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生?；蛘咧v課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板!諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段，不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫(huà)星星。
對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效，小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇五
除了認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件以及管理知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并且順利拿到國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的企業(yè)助理人力資源管理師證書(shū)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。三年的大學(xué)學(xué)習(xí)雖然即將結(jié)束，但這并不意味著我學(xué)習(xí)的終止，在今后的工作中我將更加重視學(xué)習(xí)，將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，讓理論更好地為我的實(shí)際工作服務(wù)。
我有良好的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)了用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在日常生活中，我熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注國(guó)家的時(shí)勢(shì)要聞，積極向黨組織靠攏，大一那年經(jīng)過(guò)黨校培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)之后，我順利通過(guò)了黨?？己耍@得了黨校結(jié)業(yè)證書(shū)，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
大學(xué)對(duì)于我們這群接受成人教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著更深刻的含義，通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更多的是對(duì)知識(shí)的渴望與需求，所以在學(xué)習(xí)上我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，要求自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能上全面發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)且取得優(yōu)良成績(jī)。作為學(xué)生干部，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，對(duì)班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。
三年的大學(xué)校園生活給我的人生賦予無(wú)限的亮點(diǎn)。使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇六
20xx年9月13日至11月5日，我們實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到了順德區(qū)xx中學(xué)進(jìn)行為期八周的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容共分為三個(gè)部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)研。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真積極工作，受益匪淺。
一．課堂教學(xué)。
（一）見(jiàn)習(xí)周。
根據(jù)隊(duì)伍規(guī)定，第一周為見(jiàn)習(xí)周，要求隊(duì)員主動(dòng)聽(tīng)課，累積經(jīng)驗(yàn)。在來(lái)到均中后，便聽(tīng)了指導(dǎo)老師的一節(jié)課（物質(zhì)的量及其單位——摩爾），除了聽(tīng)指導(dǎo)老師的每一課，還聽(tīng)了其他老師的化學(xué)課，以求博采眾長(zhǎng)。與以往聽(tīng)課注重的是知識(shí)的積累不同，現(xiàn)在聽(tīng)課注重的是老師的上課方式和思路，板書(shū)的設(shè)計(jì)，注意觀察老師與學(xué)生之間教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，細(xì)心體會(huì)執(zhí)教老師處理教材的意圖、組織教學(xué)的方法以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真作好聽(tīng)課記錄。見(jiàn)習(xí)階段，除了聽(tīng)指導(dǎo)老師的課外，我還積極跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課，每次聽(tīng)完課后，胡老師也會(huì)跟我們討論這節(jié)課的思路，這讓我學(xué)到很多。
此外，我還積極聽(tīng)隊(duì)友的課，特別是理科的課，以求互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
（二）備課與上課。
一周的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力了。因?yàn)榫袑儆阪?zhèn)屬中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，而且我教的還是普通班，處理教材時(shí)要求把最簡(jiǎn)單的、最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)講通就可以了，而教材上沒(méi)有的內(nèi)容絕對(duì)不涉及。比如酸堿鹽在水溶液中的電離這一章，我們就不提及強(qiáng)弱電解質(zhì)之分。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，就連電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念也是大部分人都無(wú)法掌握，于是我們就總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：化合物中，除了酸堿鹽是電解質(zhì)外，其他的都屬于非電解質(zhì)。這樣學(xué)生就能解決目前遇到的一些題目了。我們深深地感覺(jué)到：雖然大家都具備了良好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但要用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，卻讓大家很頭痛。
第一次從學(xué)生轉(zhuǎn)換角色到先生，我們真的都是一群在不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的菜鳥(niǎo)老師。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)時(shí)也缺乏必要的練習(xí)，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候?qū)滩牡奶幚?、?duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)我們而言，最大的迷惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。剛看教材時(shí)，覺(jué)得40分鐘怎么就講一頁(yè)書(shū)；備課時(shí)做了三十多張ppt，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣實(shí)在是太趕了，要講解的問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就很不錯(cuò)了，ppt更是不宜太多，最多就20張，如果上的是以練習(xí)為主的課時(shí)（比如說(shuō)離子方程式的書(shū)寫(xiě)），幾張ppt就可以解決問(wèn)題了。這時(shí)候科任指導(dǎo)老師根據(jù)他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的建議，對(duì)我們而言顯得尤為寶貴。
初上講臺(tái)，帶給我們最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室練習(xí)的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白時(shí)會(huì)忽然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。
教師既要講授知識(shí)，又要治理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)心情非常緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我經(jīng)常和科任指導(dǎo)老師討教經(jīng)驗(yàn)，共同研究教材和其他教學(xué)資料，并在其指導(dǎo)下根據(jù)均中學(xué)生的實(shí)際情況修改課件，并且讓老師指出我上課時(shí)存在的不足，在下一次重復(fù)課時(shí)及時(shí)修正。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我一共上了十二節(jié)理論新課、兩節(jié)復(fù)習(xí)課、三節(jié)實(shí)驗(yàn)課還有一次主題班會(huì)課，共十九節(jié)。在本次實(shí)習(xí)中，我的教學(xué)實(shí)踐能力和表達(dá)能力都有了明顯的提高。當(dāng)然，我深知自己還有很多地方需要改進(jìn)，以后的定會(huì)加倍努力。
其一：備課重點(diǎn)把握不到位。力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講透徹?？上吓_(tái)后方知不妥，講得很詳細(xì)固然能使學(xué)生很快掌握，但時(shí)間有限，很多內(nèi)容都來(lái)不及講。
其二：課堂操控能力不足，表達(dá)仍需簡(jiǎn)潔到位。記得剛開(kāi)始上課時(shí)，盡管做了很多準(zhǔn)備，但真正走上講臺(tái)面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了，又出現(xiàn)了教學(xué)語(yǔ)言過(guò)“滿(mǎn)”以及重復(fù)拖沓的現(xiàn)象。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇七
高職學(xué)生精神成人教育，其實(shí)是高等院校思想政治教育的本質(zhì)目的和終極目標(biāo)，思想政治教育是精神成人的基礎(chǔ)和實(shí)施路徑，兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要以人為本，要注重人文關(guān)懷，精神成人教育的目的是要大學(xué)生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)，必須要和思想政治教育緊密聯(lián)系起來(lái)，是思想政治教育的新維度。在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)特殊的階段，精神成人教育主要是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的思想認(rèn)知與社會(huì)接軌、與以后的生存環(huán)境接軌，要借鑒思想政治教育的方法和手段。思想政治教育作為人的社會(huì)化不可缺少的重要組成部分，目的是使受教育者成為能適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)生活，履行一定社會(huì)角色行為，并具有健康人格的人，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。精神成人教育的價(jià)值在于個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的客觀存在的意義認(rèn)可，并追求自身存在的意義，所以精神成人也是大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。
二、頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人教育的方法和措施。
1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)是頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生。
精神成人教育的必要基礎(chǔ)黨的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的時(shí)代精神和精髓，體現(xiàn)了適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)民教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)做法和方針，用黨的指導(dǎo)思想武裝具有時(shí)代特性的大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀，尤其是處于頂崗實(shí)習(xí)期間的高職學(xué)生，把國(guó)家的發(fā)展、民族的興旺和個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，需要我們從學(xué)校走上社會(huì)、從學(xué)生懵懂到精神成人需要具備的品質(zhì)和信念，利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好的認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)，把自身融入到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流中來(lái)，才能達(dá)到精神成人，做社會(huì)主義事業(yè)合同的接班人。
2、職業(yè)精神教育是頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人教育的重要內(nèi)容。
精神成人的`內(nèi)涵包括了個(gè)人對(duì)社會(huì)責(zé)任感理解和履行，職業(yè)精神是個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)。高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間初步磨練個(gè)人對(duì)職業(yè)精神的理解和履行，包括了職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，精神成人教育從施教者來(lái)講，學(xué)校教師和企業(yè)員工都要成為教育者，在此期間有針對(duì)性的開(kāi)展高職學(xué)生的精神成人教育，在價(jià)值取向多元化和道德規(guī)范模糊化的社會(huì)思潮中，引導(dǎo)高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間理解并履行職業(yè)精神，促使高職學(xué)生盡快適應(yīng)崗位、盡快精神成人。
3、人的全面發(fā)展理論學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐是高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期。
間精神成人教育的成敗關(guān)鍵人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系和個(gè)體素質(zhì)諸方面的自由而又充分的發(fā)展，加強(qiáng)公民道德建設(shè)，提高公民道德素質(zhì)，既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效手段。頂崗實(shí)習(xí)期間高職學(xué)生精神成人也是人的全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)上，正經(jīng)歷剛剛參與社會(huì)工作、接觸更為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、樹(shù)立全新的價(jià)值觀和世界觀，在此期間關(guān)于人的全面發(fā)展理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用是高職學(xué)生精神成人的成敗關(guān)鍵。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇八
在清遠(yuǎn)市第一中學(xué)為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已接近尾聲，拿起手中的筆，想要記錄這段日子里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只是此刻感覺(jué)到腦海中塞滿(mǎn)了東西，是我實(shí)習(xí)的收獲？或許吧。如果用一個(gè)詞來(lái)形容這次的教育實(shí)習(xí)，我想說(shuō)：受益匪淺。
教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作以及調(diào)研。班主任工作是一來(lái)到就開(kāi)展，而且只要還在一天，就得做班主任工作。我在清中負(fù)責(zé)管理6班。教學(xué)實(shí)習(xí)分階段進(jìn)行，先是見(jiàn)習(xí)階段，主要是聽(tīng)課；然后再上課；調(diào)研就穿插在其中。三方面的工作，最有機(jī)會(huì)鍛煉的就是教學(xué)工作，而通過(guò)聽(tīng)課和上課、課后反思，我收獲了很多。下面分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膫€(gè)人經(jīng)歷以及個(gè)人感受。
教學(xué)實(shí)習(xí)就是要學(xué)會(huì)如何當(dāng)一名合格的科任老師。科任老師的常規(guī)工作是：備課，上課，批改作業(yè)以及課后輔導(dǎo)?？此坪芎?jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程，要做好卻不是一件易事。而且，常言道：要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水；臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。就是這個(gè)道理。
如何備好課？備什么？事實(shí)告訴我，備課主要有三項(xiàng)工作：鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教法。如何鉆研教材？鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀相關(guān)參考書(shū)。
首先，鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求。
其次，鉆研教科書(shū)是指教師要熟練掌握教科書(shū)的內(nèi)容，包括教科書(shū)的編寫(xiě)意圖、組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等。
再次，教師應(yīng)在鉆研教科書(shū)的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書(shū)，精選材料來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。了解學(xué)生？了解什么？首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。
其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)等。
再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。選擇教法，在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識(shí)以促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。在清中上了兩個(gè)星期的課，最煎熬的莫過(guò)于做課件，備課的時(shí)候，第一件事就是跟指導(dǎo)老師溝通，搞清教學(xué)進(jìn)度，確定上課的章節(jié)，然后開(kāi)始。
第一，看課本，大概了解要講解的內(nèi)容。
第二，看教師用書(shū)、優(yōu)秀教案和課件，形成大體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出教案。
第三，做課件，把自己腦海中形成的設(shè)計(jì)通過(guò)課件表達(dá)出來(lái)。我的備課過(guò)程缺少了最關(guān)鍵的一步：鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。這是我本次實(shí)習(xí)最大的遺憾，沒(méi)培養(yǎng)到鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)這項(xiàng)能力。每次上課，盡管課件做得再好，課講得再完美，但一想到課程標(biāo)準(zhǔn)，就懷疑自己重難點(diǎn)不夠突出，但鑒于時(shí)間以及對(duì)課表的陌生，懷疑過(guò)后仍然沒(méi)有辦法做到鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這或許是實(shí)習(xí)生的通病吧。另外，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，沒(méi)說(shuō)到備學(xué)生，其實(shí)這已經(jīng)穿插在四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中了。首先，聽(tīng)了不少課，對(duì)學(xué)生的情況還是有一定的了解的了；其次，寫(xiě)教案的時(shí)候就得考慮學(xué)生的實(shí)際的情況；最后，給學(xué)生上過(guò)課以后，對(duì)他們的基礎(chǔ)也有充分的了解。做課件雖然辛苦，但用著安心，上課特別有感覺(jué)。
如何高效的利用課堂上的4分鐘？備好課是上好課的前提條件。內(nèi)容備多了，講不完，課堂就顯得不夠完整；備少了，剩下的時(shí)間就白白浪費(fèi)掉了。而衡量課堂有效的標(biāo)準(zhǔn)：是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)？首先，建立全新的師生關(guān)系：相互信任、民族平等、相互尊重。當(dāng)前的課堂上，一些老師剝奪了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)的權(quán)利，是對(duì)學(xué)生的極不尊重。如果不尊重學(xué)生，那就不是培養(yǎng)人，而是扼殺人。當(dāng)學(xué)生受到信任，在民主平等中正常交流，獲得教師充分尊重，那么學(xué)生的潛在能力可以得到發(fā)揮。其次，激發(fā)主體活力。課堂的發(fā)展主體是學(xué)生，教師要活化主體，讓課堂煥發(fā)生命力，教師的主導(dǎo)地位就顯得非常重要。
在課堂上如何主導(dǎo)？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師要把握課堂走向；教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師要善于引導(dǎo)，不在無(wú)謂的地方探究；教學(xué)的難點(diǎn)，教師要精于點(diǎn)撥，巧妙突破。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中要切中要害，在追問(wèn)中獲取知識(shí)，在交流中產(chǎn)生新問(wèn)題?？傊?，教師在引導(dǎo)中喚醒學(xué)生求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的原野。讓學(xué)生在課堂的做、學(xué)與對(duì)話(huà)、交流、展示中，體驗(yàn)到自己的價(jià)值，收獲進(jìn)步之樂(lè)。
最后，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革的前提是學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，其核心乃是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生必須會(huì)學(xué)、善學(xué)，尤其是要學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方式，要訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們知道，課堂上不僅是向老師學(xué)習(xí)，還要向同學(xué)學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，要善于傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，抓住重點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充或更正自己的認(rèn)識(shí)；要善于表達(dá)，清晰的讀與說(shuō)，與他人共享自己的收獲；要專(zhuān)注，排除干擾，積極參與。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流、爭(zhēng)論、傾聽(tīng)、展示獲取知識(shí)的時(shí)候，也就擁有了自信，鍛煉了口才，提高了能力，最關(guān)鍵的是得到了成長(zhǎng)。
我?guī)У?班學(xué)生在課堂上是非常的活躍，喜歡討論，愛(ài)回答問(wèn)題，積極配合老師的工作安排，給他們上課永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得悶，但這也成為一個(gè)擔(dān)憂(yōu)，個(gè)別老師擔(dān)心他們會(huì)一發(fā)不可收拾，所以干脆就不理會(huì)他們的發(fā)言，或者說(shuō)直接制止他們發(fā)言，久而久之，他們的惰性大為受挫，演變成非?？膳碌南敕ǎ哼@老師不讓我們?cè)谡n堂上發(fā)言的，以后都不說(shuō)話(huà)了。有了這種想法，還想學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，可能嗎？當(dāng)初學(xué)生向我反映這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我很是吃驚，很不能理解這為老師的做法。對(duì)于這種情況，個(gè)人覺(jué)得，積極引導(dǎo)是最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，如果有個(gè)別學(xué)生糾著某個(gè)問(wèn)題不放，可以跟他協(xié)商說(shuō)課后繼續(xù)。另外，其實(shí)學(xué)生之所以會(huì)發(fā)言，很大可能是因?yàn)橛心硞€(gè)問(wèn)題沒(méi)有搞清楚，既然這樣，說(shuō)明我們授課存在不足，我們更應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)稍稍調(diào)整自己的課堂。
為何要布置作業(yè)？我個(gè)人覺(jué)得。
1、及時(shí)考查學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容掌握得如何。
2、督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、為大考的規(guī)范答題做準(zhǔn)備。
給學(xué)生布置作業(yè)，是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)檢查他們的作業(yè)，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中尚存在的問(wèn)題，針對(duì)此現(xiàn)象，如果能給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，可以起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；此外，分析學(xué)生對(duì)錯(cuò)的情況，可以為我們調(diào)整教學(xué)方案提供幫助。我上課的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)抬起腦袋，眼睛盯著我看，講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者提問(wèn)時(shí)，他們還有意識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭，我以為他們上課都聽(tīng)懂了，但交上來(lái)的作業(yè)真的是應(yīng)有盡有，你能想到錯(cuò)誤解題的方式，他們有出現(xiàn)，你意向不到的解題方式，他們也讓你一飽眼福。結(jié)果是，改完一個(gè)班的作業(yè)，不得不反思一下，我上課時(shí)是怎么講的？講得不夠詳細(xì)？講得太快了？講得不夠通俗易懂？學(xué)生讓我哭笑不得吧，他們督促我好好反思自己的教學(xué)工作，但同時(shí)也讓我質(zhì)疑自己的課堂有效性。
上課前備好課，課堂上上好課，那課后呢？顧名思義，當(dāng)然課后輔導(dǎo)。針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)可以提高整個(gè)班的水平，照顧了學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)。學(xué)生課后問(wèn)的問(wèn)題五花八門(mén)的，也不乏鉆牛角尖的，所以教師一定要給以耐心，給學(xué)生正確引導(dǎo)，保護(hù)他們求知的欲望，切莫大聲批評(píng)或者拒絕回答。在清中上的第一節(jié)課就是習(xí)題課，感覺(jué)特別良好，自認(rèn)為講解過(guò)程非常的詳盡，教學(xué)用語(yǔ)通俗易懂，教學(xué)思路清晰明了，這為我往后的新授課注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力與自信，事實(shí)證明，因?yàn)橛辛藗€(gè)好開(kāi)始，一路走過(guò)來(lái)，我走得很順利。學(xué)生也因?yàn)槲业闹v解非常通俗易懂，所以愛(ài)上了學(xué)習(xí)化學(xué)，積極問(wèn)問(wèn)題，只是時(shí)間匆匆走過(guò)，猛地回首，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)我依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，他們會(huì)不會(huì)認(rèn)為課后老師會(huì)給他們輔導(dǎo)，所以上課就不認(rèn)真聽(tīng)了，做題就不認(rèn)真思考了呢？當(dāng)我把這想法拿出來(lái)跟隊(duì)友討論的時(shí)候，大伙也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，怎么辦？可以跟他們講怎么解題，但只要是教會(huì)他們審題，分析題目中的已知條件和未知條件，引導(dǎo)他們思考如何在已知和未知之間建立聯(lián)系。我很幸運(yùn)的是，初來(lái)乍到，我就覺(jué)得解題就應(yīng)該這么做，所以自己在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候都是本著這種想法的。
此外，作為一個(gè)科任老師，免不了要出卷子，周練、月考、期中考、期末考等等，我沒(méi)有出過(guò)卷子，但幫忙審題。清中的那次月考，我?guī)椭笇?dǎo)老師審題，其實(shí)也就是看看題目的表達(dá)有沒(méi)有語(yǔ)言不通的狀況，看看題號(hào)以及答案的順序是否存在問(wèn)題，本著這想法，我就一個(gè)字一個(gè)字的看，但指導(dǎo)老師的審題是審查考查的內(nèi)容完整性以及同種類(lèi)型題是否重復(fù)，這回，我才發(fā)現(xiàn)自己懂得的是那么的膚淺。曾經(jīng)高考的那份卷子，經(jīng)過(guò)多少高人的審核，那就可想而知了。
如果說(shuō)：教學(xué)實(shí)習(xí)給了我當(dāng)老師的感覺(jué)，因?yàn)槲业恼n堂拓展了學(xué)生的視野，提升了他們的能力，我收獲到一種助人的快樂(lè)。那么，班主任工作就給了我一個(gè)與高一學(xué)生交朋友以及談心的機(jī)會(huì)?！鞍嘀魅巍边@三個(gè)字說(shuō)起來(lái)輕松，但做起來(lái)沉重。因?yàn)槲覀兂３Ｂ?tīng)到這樣一句話(huà)：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話(huà)語(yǔ)中，可見(jiàn)班主任工作的重要。班主任是班級(jí)的組織者、教育者。
班主任按照普通學(xué)校的德育目標(biāo)和學(xué)校計(jì)劃的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的和諧地發(fā)展，為此需要做好以下工作。
1、熱情關(guān)懷，愛(ài)護(hù)學(xué)生，有計(jì)劃地開(kāi)展教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和高尚的情操。
2、教育并督促學(xué)生遵守《中學(xué)生學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》遵守學(xué)校的規(guī)劃，處理班級(jí)學(xué)生中偶發(fā)事件，做好個(gè)別工作。
3、加強(qiáng)班級(jí)管理，組織和建設(shè)班級(jí)集體，努力形成良好的班風(fēng)使本班成為遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃的集體。
4、經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生思想情況和學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)進(jìn)行教育的要求與步調(diào)。
5、關(guān)心學(xué)生的身體健康，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育、文娛、衛(wèi)生等活動(dòng)，注意心理衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣。
6、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生骨干和積極分子，指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)，班委會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自治、自理的能力。
7、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，配合有關(guān)教師組織，開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣受好、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
8、進(jìn)行家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同研究學(xué)生教育問(wèn)題。
9、發(fā)揮社會(huì)環(huán)境的積極作用，爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體和單位支持，運(yùn)用社區(qū)的教育力量，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。
10、負(fù)責(zé)學(xué)生的品德評(píng)定、寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生升留級(jí)、獎(jiǎng)懲等事宜提出意見(jiàn)。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇九
7天實(shí)習(xí)，在一個(gè)特殊的學(xué)校有著特殊的收獲。
xx特殊教育學(xué)院，讓我對(duì)我國(guó)的特殊教育事業(yè)，我國(guó)的特殊人群都有了更一步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我的人生閱歷是非常有意義的。我小時(shí)候的一個(gè)玩伴就是聾啞人，是先天性的那種，她能發(fā)出的聲音只有“a”“ma”兩個(gè)，但是智力方面是很好的，我有時(shí)候甚至覺(jué)得比我的智商都高很多。但是有一點(diǎn)是不同的，她稍微有點(diǎn)“愣”，就是有一種很原始的那種暴力的感覺(jué)，所以跟她玩的人很少。后來(lái)，她去了我們縣的聾啞學(xué)校，接受了大概六年的初級(jí)教育，整個(gè)人就變得很不一樣了。首先是精神狀態(tài)，那是沒(méi)接受過(guò)教育的聾啞人所不能有的，其次是會(huì)寫(xiě)字閱讀，還很熱心的教我手語(yǔ)，行為處事上更接近我們常人，我真的覺(jué)得實(shí)在是神奇。初級(jí)教育之后她沒(méi)有繼續(xù)接受教育而是嫁了人，在家附近找了一份工作，日子過(guò)的還不錯(cuò)。我想，這就是社會(huì)的進(jìn)步。所以我一直對(duì)聾啞學(xué)校有著一種憧憬，雖然無(wú)法體驗(yàn)真的聾啞學(xué)校生活，但是在未聾啞學(xué)校培養(yǎng)老師的學(xué)校里實(shí)習(xí)，我還是感覺(jué)真的是一種緣分，所以我很感學(xué)學(xué)院，老師提供的這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓我對(duì)我國(guó)的特殊教育的歷史與現(xiàn)狀有了一個(gè)感官上的宏觀認(rèn)識(shí)，也讓我們知道很多殘障人士對(duì)社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)，讓我們對(duì)殘障人士的認(rèn)識(shí)更深刻也更尊敬。其中馬館長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特殊教育博物館的辛勞付出讓我很敬佩。我甚至想，也許我可以投身到這項(xiàng)事業(yè)中去，為殘障人士謀福利哪！
說(shuō)實(shí)話(huà)，因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在是太短，實(shí)習(xí)可以說(shuō)很淺，沒(méi)有學(xué)到太多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是也還是學(xué)到了一些。在技術(shù)層面上，比如圖書(shū)館如何買(mǎi)書(shū)，充磁，編碼，以及如何蓋章，如何使用印泥等都是收獲，在今后的工作中也一定會(huì)有所幫助。兩外一方面是對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起吃飯的過(guò)程中，聽(tīng)他們的交談，聽(tīng)他們對(duì)我們的教誨，都是很有實(shí)際效用的，他們的表現(xiàn)也都很真誠(chéng)，并沒(méi)有聽(tīng)聞的那種官氣什么的。而且實(shí)習(xí)中涉及到的經(jīng)費(fèi)，發(fā)發(fā)票問(wèn)題，都是以后工作中會(huì)遇到的問(wèn)題，知道了就會(huì)避免很多的失誤，才能更好的開(kāi)展工作。
另外一方面就是增強(qiáng)與同學(xué)們的感情，雖然之前就認(rèn)識(shí)，可是在一起待七天，工作生活游覽，會(huì)一起做很多事情，說(shuō)很多話(huà)，有很多交流，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)某某的看法是錯(cuò)的，大家相處很好，這肯定會(huì)成為大學(xué)生活中一個(gè)難忘的回憶。
雖然我是江蘇人，之前也來(lái)過(guò)蘇錫常等地，但是我還真的第一次來(lái)xx。xx的人文地理也只是在書(shū)上得知，真正體驗(yàn)才是自己的。有很多的名勝古跡，很重要的歷史時(shí)刻都有xx的印記，是一個(gè)有東西的城市。之前在徐州無(wú)法體驗(yàn)到的，大城市的節(jié)奏，城市的擁擠等這里都有體會(huì)。當(dāng)然，有一點(diǎn)我感到很不好，xx的空氣質(zhì)量實(shí)在是太差了。這也是無(wú)可避免的吧。用一句話(huà)概括xx的生活狀況大概是“屋內(nèi)天堂、屋外地獄”，因?yàn)樵谖輧?nèi)飲食，家居都會(huì)平都很高，可是出去之后，很擁擠，空氣質(zhì)量很差，這是我最深的體會(huì)啦！
此次實(shí)習(xí)實(shí)在難得，希望學(xué)校學(xué)院繼續(xù)實(shí)行，是我們學(xué)生一項(xiàng)難得的福利。
學(xué)前教育學(xué)院在學(xué)院的統(tǒng)一指導(dǎo)下安排20xx年綜合實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了5個(gè)多月的時(shí)間，在此期間從最初的準(zhǔn)備工作到順利實(shí)施，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難與坎坷。我院都保質(zhì)保量的完成了學(xué)院的要求，全部安排了對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
本屆安排綜合實(shí)習(xí)學(xué)生為287名。其中按照學(xué)校正常要求實(shí)習(xí)學(xué)生238名，集中分布在6個(gè)實(shí)習(xí)單位，最為集中的是北京哈佛幼教集團(tuán)95名、山東銀座英才幼教集團(tuán)67名、濰坊亞芹國(guó)際教育集團(tuán)35名，紅黃藍(lán)山東分公司18人，南山幼教集團(tuán)8，全能寶貝幼兒園12人，菏澤abc幼兒園4人。
未參加學(xué)院集中實(shí)習(xí)49人的中包含：自主實(shí)習(xí)11人，主要是體檢不合格和分散實(shí)習(xí)37人。分散實(shí)習(xí)中包含表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)5名學(xué)生，4名關(guān)系生。參加學(xué)院招生9月份從新安排的21名學(xué)生。從集中實(shí)習(xí)調(diào)整實(shí)習(xí)單位8人。1名不服從安排學(xué)生，已開(kāi)除。
本屆綜合實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)集中的單位情況說(shuō)明：
北京哈佛幼教集團(tuán)：哈佛搖籃幼兒園是香港哈佛搖籃現(xiàn)代教育研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研單位，是一所小班化、藝術(shù)化、個(gè)性化、寄宿制、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上同步交流，與國(guó)際幼兒教育接軌的高標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際化雙語(yǔ)幼兒園。哈佛搖籃幼教集團(tuán)擁有香港親子園、北京哈佛搖籃武夷花園牡丹園、北京bobo自由城國(guó)際園、北京大寧山莊園、北京星河皓月園、北京靠山居園、江蘇哈佛搖籃常州園、山東哈佛搖籃濟(jì)寧園、山東壽光兆祥園等15家幼兒園，總面積40000平方米，在園幼兒達(dá)3000余名。我學(xué)院學(xué)生集中分布在北京房山區(qū)3所園和北京通州區(qū)3所園。
山東銀座英才幼教集團(tuán)：山東銀座·英才幼兒園（集團(tuán)）是山東省商業(yè)集團(tuán)有限公司直屬管理的新型股份制、現(xiàn)代化幼教集團(tuán)。9月創(chuàng)辦以來(lái)，幼教集團(tuán)正在實(shí)現(xiàn)著由地方品牌向全國(guó)品牌發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，正實(shí)現(xiàn)著教育品質(zhì)與服務(wù)品質(zhì)雙飛躍的事業(yè)理想。目前，幼教集團(tuán)在山東省內(nèi)已擁有19所基地示范園（多家被評(píng)為省十佳幼兒園、省級(jí)示范園），在全國(guó)22省市擁有近200家加盟園，是山東省內(nèi)目前最大規(guī)模、覆蓋全國(guó)范圍的幼教機(jī)構(gòu)。目前我院學(xué)生在濟(jì)南總部培訓(xùn)進(jìn)1個(gè)月后，根據(jù)學(xué)生和單位需求分配到全省19所直營(yíng)園中，濟(jì)南留人20名分在4個(gè)園中。
濰坊亞芹國(guó)際教育集團(tuán)濰坊亞芹國(guó)際教育集團(tuán)是一個(gè)專(zhuān)注于幼兒未來(lái)能力培養(yǎng)的國(guó)際化教育集團(tuán)。集團(tuán)下設(shè)：奎文區(qū)外國(guó)語(yǔ)幼兒園、高新區(qū)英皇國(guó)際幼稚園、濱海英皇國(guó)際幼稚園、英皇國(guó)際早教中心、濰坊市奎文區(qū)牛津教育培訓(xùn)總校、高新區(qū)牛津教育培訓(xùn)分校等多家教育機(jī)構(gòu)。我院學(xué)生35名學(xué)生集中分布在2所園中。
我院實(shí)習(xí)情況特殊，單位不多但是很多單位是集團(tuán)性質(zhì)，分園比較多，比如銀座幼教集團(tuán)在山東省有19個(gè)分園，學(xué)生集中培訓(xùn)后就全部分配到各個(gè)分院，其他單位也是。
目前我院學(xué)生分散在北京和山東省內(nèi)各個(gè)地市，造成了我們巡視困難，管理困難的局面。我院領(lǐng)導(dǎo)特地安排專(zhuān)人在暑假期間到各個(gè)園所看望學(xué)生，與單位學(xué)生進(jìn)行溝通，了解單位對(duì)我院學(xué)生的看法和我院學(xué)生的實(shí)習(xí)情況與生活學(xué)習(xí)情況，解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。其中陳文華院長(zhǎng)與劉艷珍院長(zhǎng)也特別在此期間到濟(jì)南銀座園、臨沂銀座園、德州紅黃藍(lán)園等的單位巡視。盧瑋老師分別去了北京哈佛搖籃幼教集團(tuán)和濰坊亞芹教育集團(tuán)與學(xué)生見(jiàn)面召開(kāi)座談會(huì)。穩(wěn)定了學(xué)生情緒，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)院對(duì)他們的關(guān)懷。與單位協(xié)調(diào)溝通學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，讓單位感到英才學(xué)院的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在整個(gè)巡視過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在實(shí)習(xí)巡視出發(fā)前特向?qū)W院申請(qǐng)實(shí)習(xí)管理經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元，用于交通、住宿、通訊等需要。目前此經(jīng)費(fèi)已經(jīng)報(bào)銷(xiāo)完畢。
我院在學(xué)生實(shí)習(xí)之前已經(jīng)安排了專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，在教學(xué)劉艷珍院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下正在有條不紊的開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格要求。不光在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也在學(xué)生的心理發(fā)展與成長(zhǎng)給予老教師的關(guān)懷與幫助。每名教師都與學(xué)生建立了專(zhuān)門(mén)的qq群。全天候的與學(xué)生溝通。及時(shí)解決學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。為我院學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中的快速成長(zhǎng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
我院學(xué)生因各種問(wèn)題實(shí)習(xí)發(fā)生變化有8名，后又都全部安排到其他單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，經(jīng)調(diào)查問(wèn)題集中出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或同事沒(méi)有處理好關(guān)系。乏解決問(wèn)題的能力，我們專(zhuān)門(mén)到單位摸清學(xué)生情況并分情況處理，調(diào)節(jié)關(guān)系，教育我們的學(xué)生要把心態(tài)擺正，認(rèn)清自我，并幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理上下級(jí)或同級(jí)的關(guān)系。大部分學(xué)生能良好改善自我，盡快的融入進(jìn)新的集體中，并發(fā)揮自己的作用。個(gè)別學(xué)生自信心收到打擊，無(wú)法在原單位實(shí)習(xí)，我們經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究并與用人單位溝通對(duì)學(xué)生做出實(shí)習(xí)調(diào)整。讓學(xué)生在新的環(huán)境下，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，找到自信，并重新開(kāi)始。
2、單位對(duì)能力較差的學(xué)生提出退換學(xué)校。對(duì)于這種情況，我院方站在雙方的角度上考慮問(wèn)題。積極與單位溝通，讓單位了解我方實(shí)習(xí)的目的，增加單對(duì)學(xué)生的考察期并多給與學(xué)生機(jī)會(huì)，幫助其成長(zhǎng)。我方也派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，盡快提高。
3、學(xué)生中有家長(zhǎng)為其找好國(guó)辦單位想提前結(jié)束實(shí)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們都耐心細(xì)致的與家長(zhǎng)學(xué)生溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)理解支持學(xué)校的教學(xué)安排。以上問(wèn)題我們都已經(jīng)解決，目前我們的學(xué)生基本都在可控范圍內(nèi)，爭(zhēng)取能圓滿(mǎn)完成學(xué)院交給的艱巨任務(wù)。
目前學(xué)生在單位實(shí)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，總體情況良好，單位對(duì)我們培養(yǎng)的學(xué)生非常認(rèn)可，已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生成為單位主力，擔(dān)任重要工作。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)安排也都非常滿(mǎn)意，工作也非常積極進(jìn)取。我們學(xué)院目前在實(shí)習(xí)過(guò)程中評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生，樹(shù)立良好典型。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十
7天實(shí)習(xí)，在一個(gè)特殊的學(xué)校有著特殊的收獲。
__特殊教育學(xué)院，讓我對(duì)我國(guó)的特殊教育事業(yè)，我國(guó)的特殊人群都有了更一步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我的人生閱歷是非常有意義的。我小時(shí)候的一個(gè)玩伴就是聾啞人，是先天性的那種，她能發(fā)出的聲音只有“a”“ma”兩個(gè)，但是智力方面是很好的，我有時(shí)候甚至覺(jué)得比我的智商都高很多。但是有一點(diǎn)是不同的，她稍微有點(diǎn)“愣”，就是有一種很原始的那種暴力的感覺(jué)，所以跟她玩的人很少。后來(lái)，她去了我們縣的聾啞學(xué)校，接受了大概六年的初級(jí)教育，整個(gè)人就變得很不一樣了。首先是精神狀態(tài)，那是沒(méi)接受過(guò)教育的聾啞人所不能有的，其次是會(huì)寫(xiě)字閱讀，還很熱心的教我手語(yǔ)，行為處事上更接近我們常人，我真的覺(jué)得實(shí)在是神奇。初級(jí)教育之后她沒(méi)有繼續(xù)接受教育而是嫁了人，在家附近找了一份工作，日子過(guò)的還不錯(cuò)。我想，這就是社會(huì)的進(jìn)步。所以我一直對(duì)聾啞學(xué)校有著一種憧憬，雖然無(wú)法體驗(yàn)真的聾啞學(xué)校生活，但是在未聾啞學(xué)校培養(yǎng)老師的學(xué)校里實(shí)習(xí)，我還是感覺(jué)真的是一種緣分，所以我很感學(xué)學(xué)院，老師提供的這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓我對(duì)我國(guó)的特殊教育的歷史與現(xiàn)狀有了一個(gè)感官上的宏觀認(rèn)識(shí)，也讓我們知道很多殘障人士對(duì)社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)，讓我們對(duì)殘障人士的認(rèn)識(shí)更深刻也更尊敬。其中馬館長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特殊教育博物館的辛勞付出讓我很敬佩。我甚至想，也許我可以投身到這項(xiàng)事業(yè)中去，為殘障人士謀福利哪!
說(shuō)實(shí)話(huà)，因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在是太短，實(shí)習(xí)可以說(shuō)很淺，沒(méi)有學(xué)到太多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是也還是學(xué)到了一些。在技術(shù)層面上，比如圖書(shū)館如何買(mǎi)書(shū)，充磁，編碼，以及如何蓋章，如何使用印泥等都是收獲，在今后的工作中也一定會(huì)有所幫助。兩外一方面是對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起吃飯的過(guò)程中，聽(tīng)他們的交談，聽(tīng)他們對(duì)我們的教誨，都是很有實(shí)際效用的，他們的表現(xiàn)也都很真誠(chéng)，并沒(méi)有聽(tīng)聞的那種官氣什么的。而且實(shí)習(xí)中涉及到的經(jīng)費(fèi)，發(fā)發(fā)票問(wèn)題，都是以后工作中會(huì)遇到的問(wèn)題，知道了就會(huì)避免很多的失誤，才能更好的開(kāi)展工作。
另外一方面就是增強(qiáng)與同學(xué)們的感情，雖然之前就認(rèn)識(shí)，可是在一起待七天，工作生活游覽，會(huì)一起做很多事情，說(shuō)很多話(huà)，有很多交流，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)某某的看法是錯(cuò)的，大家相處很好，這肯定會(huì)成為大學(xué)生活中一個(gè)難忘的回憶。
雖然我是江蘇人，之前也來(lái)過(guò)蘇錫常等地，但是我還真的第一次來(lái)__。__的人文地理也只是在書(shū)上得知，真正體驗(yàn)才是自己的。有很多的名勝古跡，很重要的歷史時(shí)刻都有__的印記，是一個(gè)有東西的城市。之前在徐州無(wú)法體驗(yàn)到的，大城市的節(jié)奏，城市的擁擠等這里都有體會(huì)。當(dāng)然，有一點(diǎn)我感到很不好，__的空氣質(zhì)量實(shí)在是太差了。這也是無(wú)可避免的吧。用一句話(huà)概括__的生活狀況大概是“屋內(nèi)天堂、屋外地獄”，因?yàn)樵谖輧?nèi)飲食，家居都會(huì)平都很高，可是出去之后，很擁擠，空氣質(zhì)量很差，這是我最深的體會(huì)啦!
此次實(shí)習(xí)實(shí)在難得，希望學(xué)校學(xué)院繼續(xù)實(shí)行，是我們學(xué)生一項(xiàng)難得的福利。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十一
記得赴xx一中實(shí)習(xí)前夕復(fù)雜的心情：一方面，那是我闊別三年可親可敬的高中母校，我曾經(jīng)在那片熱土上揮灑奮斗的汗水，收獲成功的喜悅，如今重回母校實(shí)習(xí)，對(duì)于xx一中新校區(qū)、新教學(xué)我更有一番急切的期待。而另一方面，正因重回母校，近鄉(xiāng)情更怯，我又將是以“為人師表”的身份去面對(duì)往日熟悉的老師和似曾相識(shí)的學(xué)生 ，心中不禁增多一分緊張，肩上也更添一擔(dān)子壓力。一中作為市重點(diǎn)高中、省一級(jí)學(xué)校，幾乎每個(gè)xx學(xué)子都以考入一中為榮，現(xiàn)在她有怎樣新的面貌呢？那里的老師會(huì)有怎樣新的變化呢？我又將如何快速調(diào)整自己角色投入新的工作？一切的期待，一切的疑問(wèn)，都在八周的實(shí)習(xí)中得以破解。
（一） 播種愛(ài)心，收獲情誼——談班主任工作
雖然以前暑期“三下鄉(xiāng)”支教的時(shí)候曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)副班主任，但畢竟只是類(lèi)似夏令營(yíng)形式的班級(jí)管理，加之時(shí)間僅有七天，尚不能深入體會(huì) 班主任工作的各個(gè)方面。本次實(shí)習(xí)是我首次正式接觸班主任工作，指導(dǎo)我和隊(duì)長(zhǎng)兩人班主任工作的是紀(jì)爍彬老師。他是華師04級(jí)物電學(xué)院畢業(yè)的師兄，現(xiàn)任高一級(jí)級(jí)長(zhǎng)兼（9）班班主任，在物理教學(xué)和班級(jí)管理方面都有自成風(fēng)格的方法和經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)我們熱情關(guān)懷并悉心指導(dǎo)，讓我們都受益匪淺。
對(duì)于班主任工作，我感觸最深的一點(diǎn)就是：要用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生的疑難和成長(zhǎng)，多和學(xué)生交流。由于學(xué)校安排我開(kāi)展班主任工作和教學(xué)工作所在的班級(jí)分離，我需要付出更多的努力來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，這也使我收獲了更多學(xué)生給予我的感動(dòng)和欣慰。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)解答難題、輔導(dǎo)作文 ，給他們指引高中學(xué)習(xí)方法，這些都讓我感到非常高興。
此外，指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、為其研究性學(xué)習(xí)課題提供意見(jiàn)和幫助，根據(jù)班主任老師的指導(dǎo)和學(xué)校的要求開(kāi)展主題班會(huì)，也是我班主任工作的重要部分。我一共開(kāi)展了“薪火相傳”、“踐行忠誠(chéng)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)”和“團(tuán)結(jié)一家”三次主題班會(huì)：
其一，“薪火相傳”——9月24日，正式開(kāi)始實(shí)習(xí)首日第一節(jié)課，我和隊(duì)長(zhǎng)兩人就被爍彬師兄“推”上講臺(tái)召開(kāi)小型班會(huì)。班會(huì)課任務(wù)是在前一天告知的，由兩部分構(gòu)成：首先是校長(zhǎng)通過(guò)全校廣播進(jìn)行“忠誠(chéng)”教育，然后是班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀《xx一中校友通訊》，灌輸愛(ài)校、向上的理念。最初接到任務(wù)有點(diǎn)懵，不知從何下手；但通過(guò)仔細(xì)閱讀《校友通訊》，查找資料，我們迅速確定了班會(huì)內(nèi)容，并著手制作ppt課件。經(jīng)過(guò)一晚的努力，第二天班會(huì)課上一切基本順利，只是由于初次見(jiàn)面心理緊張，加之經(jīng)驗(yàn)不足，我們?cè)居?jì)劃 二十分鐘的授課只用了十幾分鐘就提早完成，師兄旋即上臺(tái)解困。不過(guò)，作為一中校友，給既是學(xué)生也是師弟師妹的孩子們講名人校友的事跡，心情還是很激動(dòng)的。一中精神，薪火相傳，班會(huì)的意義得到了貼切的詮釋。
其二，“踐行忠誠(chéng)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)”——這是在實(shí)習(xí)第三周開(kāi)展的，當(dāng)時(shí)學(xué)生們剛結(jié)束第一次階段考，為響應(yīng)市教育局與校方有關(guān)“忠誠(chéng)教育”號(hào)召，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了“忠誠(chéng)與‘我’”、“忠誠(chéng)于xx”、“忠誠(chéng)于祖國(guó)”三個(gè)板塊內(nèi)容，組織班干部會(huì)議，確定以演講、朗誦結(jié)合形式開(kāi)展“踐行忠誠(chéng)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)”主題班會(huì)。班會(huì)當(dāng)天，班長(zhǎng)文新博和團(tuán)支書(shū)郭思琪二人帶頭演講《忠誠(chéng)與我》和《踐行忠誠(chéng)》，引發(fā)同學(xué)熱烈反應(yīng)和積極思考，文娛委員江恩濤深情朗誦《xx樓賦》更讓同學(xué)們激情澎湃，而我作為主持，在給同學(xué)們開(kāi)班會(huì)時(shí)也不忘鼓勵(lì)大家發(fā)表意見(jiàn)，融匯主題意義。當(dāng)天xx市電視臺(tái)還特別到一中拍攝，作為示范班級(jí)，我們的班會(huì)得到學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和支持。
生同樂(lè)，激發(fā)他們的活力思維，提高他們自主參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。其中的主要亮點(diǎn)有三，首先是學(xué)生主持，全班參與：由江恩濤和李納兩位同學(xué)搭檔擔(dān)任主持人，組織全班同學(xué)投入游戲，透過(guò)抽簽讀出每位同學(xué)寫(xiě)上自我 特征的小紙條，促進(jìn)班上同學(xué)互相了解，互相關(guān)注，調(diào)動(dòng)起整體活力氛圍；其次是師生同樂(lè)：原班主任、實(shí)習(xí)老師和同學(xué)們一起參與到“快樂(lè)傳遞”的比手劃腳游戲中，引發(fā)班級(jí)師生熱情高-潮，全體其樂(lè)融融；再就是精心準(zhǔn)備，溫馨感人：班級(jí)紀(jì)念冊(cè)視頻是我向隊(duì)友請(qǐng)教學(xué)習(xí)了會(huì)聲會(huì)影軟件后，即學(xué)即用，花了整整一夜時(shí)間精心制作的，承載了9班同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)課堂內(nèi)外以及參加集體活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)瞬間和記憶，背景音樂(lè)是前期準(zhǔn)備時(shí)組織學(xué)生推選確定的班歌《奔跑》，激情的旋律、親切的回憶，環(huán)繞在班級(jí)中，給師生都帶來(lái)溫馨的感動(dòng)。
通過(guò)主題班會(huì)的引導(dǎo)和平日里潛移默化的滲透轉(zhuǎn)化，我感受到同學(xué)們之間的友誼和我們師生間的情誼都更進(jìn)了一層，那些性格明顯內(nèi)向甚至有些偏執(zhí)的學(xué)生慢慢融入了集體，他們慢慢確立的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的態(tài)度也使我對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)充滿(mǎn)希望。而我對(duì)學(xué)生們割舍不斷的牽掛也隨實(shí)習(xí)結(jié)束期將近愈演愈烈。
實(shí)習(xí)班主任的工作讓我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的師生情誼和欣慰，也讓我更深刻地體會(huì)到為人師表的職責(zé)不僅僅在于教書(shū)，更重要的還有育人。培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生健全的人格和個(gè)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，是每一位教師的使命所在。
（二） 三尺講臺(tái)，十分耕耘——說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)
我應(yīng)該算是一名幸運(yùn)兒，指導(dǎo)我語(yǔ)文教學(xué)的是學(xué)校語(yǔ)文組組長(zhǎng)、市骨干教師周曉璇老師，在今年以前她多年執(zhí)教高三語(yǔ)文，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)功力，而且對(duì)我極好。原本是因?yàn)閷W(xué)校有意重點(diǎn)培養(yǎng)本屆高一學(xué)生，才將多位骨干教師下調(diào)到高一年級(jí)，而我們實(shí)習(xí)隊(duì)也有幸沾光，得到跟從這些老師們學(xué)習(xí)教學(xué)方法的寶貴機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)期間，我一直堅(jiān)持積極聽(tīng)課，認(rèn)真觀摩老師的課堂教學(xué)，做好聽(tīng)課記錄，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教掌控課堂的方法和教學(xué)技能的問(wèn)題。對(duì)于周老師的課我是一節(jié)不落，反復(fù)咀嚼。因?yàn)樗瓶卣n堂獨(dú)到的方法、扎實(shí)的基本功、和學(xué)生的互動(dòng)以及多年沉淀經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)在課堂上，幾乎每一節(jié)都讓我為之嘆服。此外，我也積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)科組其他老師的語(yǔ)文課，聽(tīng)隊(duì)友的課，聽(tīng)不同科目的課，比較不同老師、不同科目的教學(xué)思路和教學(xué)技巧，從中也得到很大啟發(fā)。至于上課，由于實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的要求比較嚴(yán)格，明令提出不讓我們上太多課，我只能和老師盡量積極爭(zhēng)齲好在老師出于對(duì)我的關(guān)愛(ài)和信任，最終我共計(jì)上了8節(jié)新課（其中4節(jié)古詩(shī)講讀課、2節(jié)現(xiàn)代散文 講讀課和2節(jié)作文課），8節(jié)重復(fù)課，達(dá)到了本校師范生教育實(shí)習(xí)的基本要求。
而通過(guò)聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)和試卷一系列教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，特別是在獨(dú)立備課、上課的時(shí)候，我尤為深刻感受到一名語(yǔ)文教師所必須具備的基本功，應(yīng)該是扎實(shí)而深厚的。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十二
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ眠@句古詩(shī)形容教育的無(wú)私與光榮?！霸俑F不能窮教育”，這句話(huà)體現(xiàn)了教育的重要性。而對(duì)于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生來(lái)說(shuō)，教育見(jiàn)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前奏，為我們后來(lái)的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道。
一、見(jiàn)習(xí)目的。
學(xué)習(xí)分為兩種過(guò)程:一是直接經(jīng)驗(yàn);二是間接經(jīng)驗(yàn)。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識(shí)絕大部分是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒(méi)有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)證。而見(jiàn)習(xí)無(wú)疑是檢驗(yàn)真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟，唯有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”。著名的特級(jí)教師于漪說(shuō):“我的特級(jí)教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的?！?/p>
二、見(jiàn)習(xí)概況。
這次見(jiàn)習(xí)主要是在廈門(mén)市集美區(qū)曾營(yíng)小學(xué)、五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行，共聽(tīng)取七節(jié)語(yǔ)文課。見(jiàn)習(xí)形式有集中多媒體教室聽(tīng)課，也有分開(kāi)到各個(gè)教室聽(tīng)課。兩者相結(jié)合，讓我們顯而易見(jiàn)其中的優(yōu)劣。
三、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和完成的任務(wù)。
(一)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容。
我們是漢語(yǔ)言師范專(zhuān)業(yè)的師范生，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中小學(xué)語(yǔ)文教師，所以這幾次見(jiàn)習(xí)的目標(biāo)都是語(yǔ)文課。先后聽(tīng)取了人教版六年級(jí)凡卡、二年級(jí)玲玲的畫(huà)、一年級(jí)快樂(lè)的節(jié)日、三年級(jí)果園機(jī)器人、六年級(jí)猴王出世、八年級(jí)春酒、七年級(jí)在沙漠中心。
(二)見(jiàn)習(xí)過(guò)程。
在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營(yíng)小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽(tīng)課，這次采用大教室的形式，形式相當(dāng)于公開(kāi)課。曾營(yíng)小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們，人手一份。而第二次在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課則是分散到各個(gè)教室，感受小教室的氣氛。顯然沒(méi)有了公開(kāi)課的氣氛，但更多的是真實(shí)。最后一次在集美中學(xué)，與第一次一樣采用大教室聽(tīng)課。
1、認(rèn)真準(zhǔn)備。
我們師范生事先已經(jīng)知道聽(tīng)課教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文目，所以可以事先準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”如同要先備課后上課一樣，要先備課后聽(tīng)課。
2、仔細(xì)觀察。
聽(tīng)課時(shí)仔細(xì)觀察，觀察教師的言行舉止、神情體態(tài);觀察學(xué)生的應(yīng)對(duì)反應(yīng)、神情狀態(tài)、交往習(xí)慣等等。當(dāng)然這些都是表面的現(xiàn)象，我們還得學(xué)會(huì)洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì)。
3、詳細(xì)記錄。
詳細(xì)記錄的前提就是專(zhuān)心傾聽(tīng)。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課，用“鋼筆錄像”，記錄教學(xué)的主要過(guò)程、精彩對(duì)話(huà)、意外生成、練習(xí)設(shè)計(jì)，還有自己即興點(diǎn)評(píng)或瞬間碰撞的思維“火花”等等。
4、整理反思。
詳細(xì)記錄的速度總是有限的，總會(huì)有遺漏，這就需要課后及時(shí)地回憶補(bǔ)充。盡可能地“還原”課堂，然后詳細(xì)分析、認(rèn)真思考，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀念、理論依據(jù)，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”。
(三)完成任務(wù)。
從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽(tīng)課，期間按照要求我們認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄。
四、見(jiàn)習(xí)體會(huì)。
(一)用心去和孩子交流才會(huì)收獲同等的愛(ài)。
在見(jiàn)習(xí)當(dāng)中，在曾營(yíng)小學(xué)玲玲的畫(huà)這節(jié)課上，我們真正見(jiàn)識(shí)到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感。葉秀萍老師首先采用競(jìng)爭(zhēng)的方式將班級(jí)分成“東邊國(guó)”和“西邊國(guó)”，而她本人相當(dāng)慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間。因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心答錯(cuò)，不用擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)。在辨析“副”和“幅”的過(guò)程當(dāng)中，還是有學(xué)生分辨不出，仍然會(huì)回答“一幅手套”，然而葉老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)。在老師眼里，孩子都是純潔的天使。所以她耐心地講解，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)易的單純的形象區(qū)別。運(yùn)用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個(gè)分開(kāi)的一樣的事物。相信經(jīng)過(guò)這樣的講解，無(wú)論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。
另外，在集美中學(xué)黃清華老師的在沙漠中心課堂上，在品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答，答出自己心中所想所思?？墒屈S清華老師卻沒(méi)有進(jìn)行合理的交流，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)而沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)析是不夠的。并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步。而對(duì)于黃清華老師在這一方面的缺失，應(yīng)該值得我們深思，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到要用心和孩子交流，才能真正懂得學(xué)生心里所想，有所認(rèn)識(shí)有所改進(jìn)。
而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯不同。所以，“應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子”。
(二)用心去和教師交流，才會(huì)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
特級(jí)教師竇桂梅說(shuō):“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)課……”在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)觀他人不足避免自己范同樣的錯(cuò)誤。在集美中學(xué)初二年級(jí)李征紅老師春酒課上，在講述對(duì)鴨蛋的描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生起來(lái)回答，此時(shí)李征紅老師抓住機(jī)會(huì)，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時(shí)候，全班齊讀這個(gè)“汁”。我們可能都會(huì)忽略掉起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨(dú)特思考。而且顯然的，她是經(jīng)過(guò)深思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過(guò)周密教案設(shè)計(jì)才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲、精神飽滿(mǎn)，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力。接著李征紅老師解釋到，“汁”是冒油出來(lái)了。經(jīng)過(guò)剛才學(xué)生的“汁”齊讀，就有了聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到視覺(jué)上的想象。毫無(wú)疑問(wèn)，在我們看來(lái)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是相當(dāng)成功的。
然而，相反的，在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)猴王出世這堂課上，教師對(duì)“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！边@句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用，但是沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因?yàn)閯?dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文。
在教育學(xué)當(dāng)中，我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容:第一，強(qiáng)調(diào)兒童是課程的主體;第二，凸顯生活世界的課程意義;第三，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的課程意義;第四，彰顯課程的開(kāi)放與生成。猴王出世這教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文課文我們不可能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，這樣也可以彌補(bǔ)間接經(jīng)驗(yàn)的不足。
(四)用心去觀察，才會(huì)收獲意想不到的東西。
1、觀察孩子。
在五緣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年四班許碧煌老師的果園機(jī)器人課上，許老師在課上講得激情昂揚(yáng)。但是還是有的學(xué)生趴在桌子上，毫無(wú)表情，根本沒(méi)有參與到老師的講課環(huán)節(jié)當(dāng)中。遺憾的是，許老師并沒(méi)有發(fā)覺(jué)到各別學(xué)生的心不在焉。還有在許老師提問(wèn)“發(fā)愁”的近義詞時(shí)，學(xué)生回答的已經(jīng)可以算是正確答案了。可是許老師堅(jiān)持能夠直接順應(yīng)下文講解的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。期間有學(xué)生提出質(zhì)疑，反應(yīng)許老師說(shuō)過(guò)的要解釋或?qū)ふ医x詞時(shí)可以抓重點(diǎn)字，可是在“發(fā)愁”這里這個(gè)方法卻派不上用場(chǎng)。而遺憾的是，許老師沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)解釋清楚，而選擇忽略學(xué)生心中的疑問(wèn)，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的困惑。
2、觀察教師。
在曾營(yíng)小學(xué)陳玲芳老師的凡卡課上，陳老師在講解課文時(shí)，情感投入、語(yǔ)調(diào)有起伏，而不像黃老師語(yǔ)調(diào)平淡毫無(wú)生機(jī)。對(duì)比兩者的效果顯然易見(jiàn)，啟發(fā)我們?cè)谥v課時(shí)應(yīng)該激情飽滿(mǎn)，教師一投足一言語(yǔ)之間應(yīng)該符合教學(xué)要求。唯有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、觀察活動(dòng)。
不論是猴王出世當(dāng)中的扮演猴王、猴子對(duì)話(huà)，還是凡卡當(dāng)中的逗笑環(huán)節(jié)，亦或是玲玲的畫(huà)中的開(kāi)火車(chē)都給我們留下了深刻的印象。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的積極性被完全地調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高漲。
這里我們注意到教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;教學(xué)重結(jié)論更重過(guò)程;教學(xué)關(guān)注學(xué)科更重關(guān)注人。
五、問(wèn)題與思索。
(一)教師的言行舉止與學(xué)生的身體力行。
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)執(zhí)教老師是學(xué)生最好的模范代表。也許教師本身尚未察覺(jué)，不知不覺(jué)當(dāng)中，其已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。在低年級(jí)階段，教師的寫(xiě)字筆畫(huà)以及字體如何對(duì)學(xué)生有著直接影響，而這就告訴我們教師應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
(二)學(xué)生生活常規(guī)的養(yǎng)成。
最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的坐姿。目前的學(xué)生大部分都缺乏鍛煉，沒(méi)有良好的精神學(xué)習(xí)，沒(méi)有煥然一新的精神樣貌。學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校的時(shí)間占絕大部分，而在課堂上，對(duì)于學(xué)生坐姿的糾正尤為重要。坐姿會(huì)影響到學(xué)生的骨骼發(fā)展，學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。
(三)有教無(wú)類(lèi)與個(gè)體發(fā)展。
教學(xué)當(dāng)中，常常有老師忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的獨(dú)特性。每個(gè)人由于素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長(zhǎng)等方面是各不相同的、各有側(cè)重的。因此，我們應(yīng)該“因地制宜”，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，不能全部一個(gè)模子。布置作業(yè)，安排任務(wù)的情況要因人而異，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。
六、結(jié)語(yǔ)。
在見(jiàn)習(xí)之前，我們對(duì)講課充滿(mǎn)幻想，各種理所當(dāng)然。而見(jiàn)習(xí)之后，我們撥開(kāi)迷霧，頭腦里有了更加清晰的思緒，對(duì)講課有了理性的認(rèn)識(shí)。1981年，顧明遠(yuǎn)提出:“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”。，葉瀾提出:“在教育活動(dòng)內(nèi)部，存在著教與學(xué)兩種活動(dòng)，……在學(xué)的活動(dòng)中，受教育者是學(xué)的主體，教育者卻成了學(xué)習(xí)所必須的客體和條件之一”，從此可見(jiàn)，學(xué)生從“受教育者”到“學(xué)習(xí)者”的變化。
孫云曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。在我們周?chē)刑喙臇|西，教育也不能幸免。但是能否還教育一片凈土，讓孩子們能夠真實(shí)感受到教育本身的魅力，而不是被逼著接受教育。
10.教育實(shí)習(xí)總結(jié)例文。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十三
今年9月份，按照唐山電大樂(lè)亭分校的實(shí)習(xí)安排，我來(lái)到了樂(lè)亭縣成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)，現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下：
9月2日，我們來(lái)到樂(lè)亭縣成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后，教務(wù)主任徐秀華熱情地接待了我們。她首先介紹了學(xué)校的基本情況：樂(lè)亭縣成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,現(xiàn)有教職工34人，研究生結(jié)業(yè)班學(xué)歷的2人，大本及雙學(xué)歷的30人，大專(zhuān)學(xué)歷的4人；其中，具有高級(jí)職稱(chēng)的9人，中級(jí)職稱(chēng)的18人，初級(jí)職稱(chēng)的7人。近幾年來(lái)，在校生始終維持在1500人左右。多年來(lái)，在黨的教育方針指引下，全校教職工奮力拼搏，勇于創(chuàng)新，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了大批可用之才，為學(xué)校樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。她還介紹到：近幾年學(xué)校的軟硬件建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。從至今，學(xué)校累計(jì)投入500多萬(wàn)元，先后對(duì)舊樓舊房進(jìn)行翻新改造，又在政府的支持下，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立成院，建筑面積3140多平方米，校園達(dá)到了硬化、綠化、美化的標(biāo)準(zhǔn)，整體外觀煥然一新。幾年內(nèi)，先后購(gòu)置微機(jī)100多臺(tái)，建立了微機(jī)室、中控室、電子視聽(tīng)閱覽室，為了滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要，全部微機(jī)聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)配備高倍投影儀，電腦筆記本等教學(xué)設(shè)備，完善了多功能媒體教室，配有地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)一套，能夠接收上級(jí)教學(xué)部門(mén)的全部教學(xué)資源。學(xué)校為服務(wù)“三農(nóng)”，與北京農(nóng)科院聯(lián)合，購(gòu)置地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)，為當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地傳播農(nóng)業(yè)科技信息，收到了良好的社會(huì)效益。
從9月1日開(kāi)始，我們?cè)谠撔?shí)習(xí)了一個(gè)月，到9月30日結(jié)束。學(xué)校是這樣安排實(shí)習(xí)的：每天上午為教育實(shí)習(xí)時(shí)間，每天下午為園藝實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)校給我安排了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專(zhuān)業(yè)的'《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》專(zhuān)業(yè)的課程。在實(shí)習(xí)教學(xué)中我首先跟蹤高級(jí)講師張淑榮聽(tīng)課，并在她的指導(dǎo)下備課，然后自己寫(xiě)教案，寫(xiě)完后讓張老師進(jìn)行指導(dǎo)，我還制作了上課用的簡(jiǎn)單課件——投影片，嘗試多媒體技術(shù)在《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)中地運(yùn)用，受到學(xué)生的好評(píng)。為此，我寫(xiě)了一篇論文叫《淺談信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用》。
每天下午，我在學(xué)校近一畝地的花卉，草坪實(shí)習(xí)園藝管理，和學(xué)校的李師傅一起，給花草澆水、施肥、修剪、打藥，把學(xué)校的花草管理得井井有條，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評(píng)。
另外，我還在學(xué)校的安排下，當(dāng)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)班主任。在班主任工作中，我注意向老班主任朱學(xué)英學(xué)習(xí)成人學(xué)員的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，把班級(jí)管理的井然有序。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我感到近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)管理，在有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)目標(biāo)方面做了大量的創(chuàng)造性工作，為樂(lè)亭縣各條戰(zhàn)線(xiàn)輸送了大批中等專(zhuān)業(yè)合格人才。他們的主要經(jīng)驗(yàn)是：
第一、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮成人中專(zhuān)自身智力密集優(yōu)勢(shì)，走農(nóng)科教結(jié)合的道路。學(xué)校制訂了一系列的規(guī)章制度，要求每一位專(zhuān)業(yè)教師定期到附近農(nóng)村參加實(shí)踐，發(fā)揮自己的智力特長(zhǎng)。一方面用自己的知識(shí)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受農(nóng)民歡迎；另一方面發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的新問(wèn)題，增加知識(shí)疑問(wèn)，可納入課題，進(jìn)行研究。近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置曾與本縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)123個(gè)自然村掛鉤，專(zhuān)業(yè)教師定期到點(diǎn)上指導(dǎo)生產(chǎn)，給農(nóng)民講課。教學(xué)質(zhì)量要提高，首先必須有高水平的教師隊(duì)伍。通過(guò)以上措施，旨在使教師的專(zhuān)業(yè)水平，始終跟上社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，造就肯吃苦、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、懂科學(xué)的師資隊(duì)伍。
第二、充分利用校外科研實(shí)習(xí)基地，提倡教師搞科研。專(zhuān)業(yè)課教師積極與實(shí)習(xí)單位掛鉤，參與教學(xué)科研活動(dòng)。目前，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己的實(shí)習(xí)基地、比如工商管理專(zhuān)業(yè)在縣工商局建立了實(shí)習(xí)基地，教育管理專(zhuān)業(yè)在縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了實(shí)習(xí)基地，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在縣信用聯(lián)社建立了實(shí)習(xí)基地。
第三、注重學(xué)生的實(shí)踐熏陶。中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后的第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容主要是初中知識(shí)的延伸，高中知識(shí)的精華，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)、架橋梁。這兩學(xué)期他們根據(jù)學(xué)校的安排，利用課余時(shí)間、寒暑假期，讓學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。這段時(shí)間，接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐非常重要，初中畢業(yè)生大多數(shù)未接觸過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。如有的城鎮(zhèn)學(xué)生不知道黃瓜是蔓生的，不知道番茄是分支的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)絲瓜的雄花雌花等。這樣的學(xué)生如果直接學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，只憑想象，不利于記憶掌握。通過(guò)參加實(shí)踐勞動(dòng)，耳濡目染，一些基本操作達(dá)到比較熟練的程度，在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前掌握一些基本技能，腦子里裝了很多為什么，帶著問(wèn)題去學(xué)容易學(xué)好。
第四、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中注意讓學(xué)生多動(dòng)手操作。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)好專(zhuān)業(yè)課特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課，達(dá)到知其然又知其所以然，既能掌握理論又能熟練操作，畢業(yè)后既能參與管理工作，又能當(dāng)技術(shù)骨干的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校必須加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)的密度和質(zhì)量。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)習(xí)，是所學(xué)理論的應(yīng)用升華，但又不是面面俱到，力爭(zhēng)適度。他們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度穿插。
例如，在學(xué)習(xí)蔬菜分類(lèi)法這一內(nèi)容時(shí)，樂(lè)亭成人中專(zhuān)的教師將各類(lèi)蔬菜混放在一起，讓學(xué)生自己動(dòng)手分類(lèi)。通過(guò)這些分類(lèi)操作使學(xué)生加深了對(duì)各種分類(lèi)方法的理解，并且可借機(jī)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。又如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在縣信用聯(lián)社積極向會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)做賬技能，受到了聯(lián)社會(huì)計(jì)的好評(píng)。
這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也掌握實(shí)踐技能，并且非常牢固，達(dá)到了培養(yǎng)既能動(dòng)手操作又懂理論的專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才的目的。
改革實(shí)踐教學(xué)后，畢業(yè)生在工作第線(xiàn)上都能勝任各自的工作。使學(xué)生有了一技之長(zhǎng)，有的干起了專(zhuān)業(yè)戶(hù)，成為當(dāng)?shù)氐闹赂荒苁?；有的在自己的崗位上成為業(yè)務(wù)骨干，比如第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師李海濱成為唐山市教學(xué)標(biāo)兵。
樂(lè)亭縣成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校通過(guò)這幾年的實(shí)踐性教學(xué)，雖然在實(shí)踐性教學(xué)方面取得了較大成績(jī)，但也有一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
一是個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，缺乏自身動(dòng)力。
二是少數(shù)教師嫌實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)麻煩，積極性不高。
三是學(xué)校管理部門(mén)，實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃不夠周密，有時(shí)打亂仗。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十四
作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。實(shí)習(xí)總結(jié)欄目小編為大家收集整理了兩篇實(shí)習(xí)總結(jié)范文，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
為期半年的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這半年的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺?，F(xiàn)在我就對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)小結(jié)。
對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)。因此，可以認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過(guò)渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解：
(1)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的形式單一，通過(guò)表格數(shù)字化反映，文字說(shuō)明的內(nèi)容較少;。
(2)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主，而對(duì)現(xiàn)行價(jià)值和未來(lái)價(jià)值反映不足;。
(5)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會(huì)計(jì)分期假設(shè)為前提，定期報(bào)告，時(shí)效性較差。
二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考：會(huì)計(jì)管理作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來(lái)越大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨、管理方式的變化，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對(duì)知識(shí)、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來(lái)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢(shì)在必行。
1、不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿(mǎn)足于過(guò)去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù))，而是將信息控制、未來(lái)預(yù)測(cè)作為工作的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。
2、不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)體系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來(lái)越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門(mén)之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門(mén)以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來(lái)出現(xiàn)的綠色會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等就是這種趨勢(shì)的端倪。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，不斷增長(zhǎng)和更新知識(shí)。
3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過(guò)程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會(huì)計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時(shí)候。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識(shí)更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。
三、會(huì)計(jì)教育的改革思考：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將以“知識(shí)型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
1、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是素質(zhì)教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。
2、學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>
3、知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等;另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生更直接接觸企業(yè)，進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程，熟悉和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，特別是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改革的難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，并為撰寫(xiě)畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文做好準(zhǔn)備。在一個(gè)月半的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我在我的實(shí)習(xí)單位，了解和研究了企業(yè)主要的一些基本會(huì)計(jì)情況和問(wèn)題，現(xiàn)作出以上報(bào)告。本次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活重要的里程碑，其收獲和意義可見(jiàn)一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固，教學(xué)能力也得到了鍛煉;其次，本次實(shí)習(xí)開(kāi)闊了我的視野，使我對(duì)現(xiàn)在的企業(yè)會(huì)計(jì)，工作生活有所了解，我對(duì)會(huì)計(jì)分錄、記帳、會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有了進(jìn)一步的掌握;此外，我還結(jié)交了許多朋友、師兄，我們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鳎嗷ゴ龠M(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會(huì)更加了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢(qián)的不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變，畢竟學(xué)校太單純了。為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地!
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教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十五
任課教師：王建成
一、學(xué)校的起源
20世紀(jì)中葉，我國(guó)的教育學(xué)理論主要受蘇聯(lián)的影響，當(dāng)時(shí)普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校產(chǎn)生于統(tǒng)治階級(jí)對(duì)教育的壟斷；學(xué)校產(chǎn)生于培養(yǎng)統(tǒng)治者的需要。麥丁斯基在他編著的《世界教育史》中說(shuō)：“學(xué)校最初是在蓄奴制社會(huì)形成如期，在古代東方各國(guó)發(fā)生的這些學(xué)校和科學(xué)還 在階級(jí)社會(huì)發(fā)生的黎明期就已不但成了滿(mǎn)足社會(huì)需要的武器，而且成了祭司階級(jí)為自身創(chuàng)造社會(huì)中特權(quán)地位和統(tǒng)治地位的工具?！?康斯坦丁諾夫在和麥丁斯基、沙巴也娃三人合著的《教育史》說(shuō)：“當(dāng)私有制、奴隸制、一夫一妻制的家庭出現(xiàn)的時(shí)候，原始社會(huì)就開(kāi)始瓦解了人民的統(tǒng)治集團(tuán)（祭司、首領(lǐng)、長(zhǎng)老）劃分出來(lái)了；有些知識(shí)（田地的測(cè)量、河流泛濫的預(yù)告、病人的診治等）集中在少數(shù)人手中。智力教育跟兒童學(xué)各種需要體力勞動(dòng)的工作分開(kāi)，并變?yōu)榧浪镜奶貦?quán)。為了講授這些知識(shí)，建立了特殊的機(jī)關(guān)（學(xué)校），這些機(jī)關(guān)是用來(lái)鞏固剝削者統(tǒng)治的。”2但是隨著理論的不斷發(fā)展，有越來(lái)愈多的學(xué)者反對(duì)這種從教育與政治的關(guān)系角度來(lái)考察學(xué)校的起源，他們認(rèn)為這是違背歷史事實(shí)的主觀價(jià)值判斷，“我們可以把傳統(tǒng)的學(xué)校起源的理論改造過(guò)來(lái)，把學(xué)校產(chǎn)生的歷史條件表述為：社會(huì)生產(chǎn)日益發(fā)展，有可能使一部分人脫離生產(chǎn)勞動(dòng)專(zhuān)門(mén)辦教育和受教育，人類(lèi)生存和發(fā)展的需要對(duì)人的智力和能力提出了越來(lái)越高的要求，這些智力和能力必須通過(guò)創(chuàng)辦學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，文化知識(shí) 的豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大，特別是文字的產(chǎn)生，有了貯存和傳遞知識(shí)的工具，這就有必要和可能建立有組織有計(jì)劃的專(zhuān)門(mén)教育機(jī)關(guān)，于是產(chǎn)生了學(xué)校?！?/p>
我認(rèn)為，在文字產(chǎn)生后，生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的積累與傳播可以打破時(shí)間與空間的限制，而又需要有效率的傳遞，這才產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)機(jī)構(gòu)——學(xué)校。
二、現(xiàn)代學(xué)校觀的轉(zhuǎn)變
3什么方式調(diào)整自己的行為。”沖突主義更是認(rèn)為教育對(duì)維護(hù)階級(jí)統(tǒng)治有著重要作
用，如阿爾杜塞就認(rèn)為：“資產(chǎn)階級(jí)是通過(guò)意識(shí)形態(tài)的方式，而不是通過(guò)暴力的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的控制，而學(xué)校教育的功能也就在于以非暴力的方式維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的現(xiàn)狀，并通過(guò)灌輸統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，在精神和文化上為統(tǒng)治階級(jí)的.控制提供服務(wù)?！?傳統(tǒng)社會(huì)中學(xué)校的特征具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)5：
1.教育資源私有化。教育資源是指一切農(nóng)耕轉(zhuǎn)化為教育社會(huì)實(shí)體構(gòu)件和教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)條件的各種自然因素。6可以分為如教師、教室、圖書(shū)資料等的有形資源以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校聲譽(yù)等無(wú)形資源。教育資源是教育活動(dòng)的載體和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)觀念里，學(xué)校的教育資源是屬于學(xué)校私有的，具有專(zhuān)屬性，是服務(wù)于本學(xué)校的師生員工的，教師授課只對(duì)本校學(xué)生，教室只能本校師生使用，圖書(shū)資料不讓校外人員借閱，更有甚者，有的學(xué)校在大門(mén)口豎上“閑人免進(jìn)”的牌子，更是完全將學(xué)校同外界社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，學(xué)校就成了一個(gè)封閉式的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，其教育資源根本無(wú)法與社會(huì)共享。
2.角色定位行政化。我們的教育行政體制來(lái)源于前蘇聯(lián)，是一種自上而下管理嚴(yán)格的中央集權(quán)型的體制結(jié)構(gòu)。學(xué)校在這一結(jié)構(gòu)中扮演著一種執(zhí)行角色，往往是教育行政部門(mén)對(duì)“教育”提出種種價(jià)值要求，然后交給學(xué)校去實(shí)施，學(xué)校在教育中的作用只是一種執(zhí)行命令的“教育加工廠(chǎng)”，沒(méi)有其應(yīng)有的自主權(quán)，學(xué)校的角色定位行政化色彩濃厚。長(zhǎng)此以往，學(xué)校也樂(lè)于把自己當(dāng)作教育的“下級(jí)”，教育行政部門(mén)也越俎代庖地行使著許多本不屬于他們的權(quán)力，過(guò)多地干涉了學(xué)校的正常發(fā)展。
5 鄭利霞.傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)校觀的歷史局限性分析[j].教學(xué)與管理，2004:3-4
6 傅松濤.教育社會(huì)學(xué)新論[j].保定：河北大學(xué)出版社，1997
踐、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)也往往流于形式，居于次要地位，更談不上網(wǎng)絡(luò)教育、社區(qū)互動(dòng)了，這種教育方式下，師生之間溝通的渠道也很單一，只限于課堂教學(xué)上的師傳生受，交流的媒介也只局限于教材等相關(guān)內(nèi)容。
4.教育功能片面化。功能是指事物和方法所發(fā)揮的有利的作用，因此教育功能亦可稱(chēng)為教育作用。學(xué)校教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)向個(gè)體傳授文化、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展和社會(huì)化，教育功能正是在這一過(guò)程中體現(xiàn)的。美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕森斯曾以美國(guó)中小學(xué)為例說(shuō)明學(xué)校教育的這種功能即社會(huì)化功能和選擇功能。這是教育功能相輔相成的兩個(gè)方面。但是，當(dāng)前學(xué)校教育功能發(fā)生了極大的偏差，人們過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的選擇功能，學(xué)校因此成了社會(huì)對(duì)個(gè)人進(jìn)行鑒別和選拔的一個(gè)篩選器。這種片面化極大地影響了學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，人格扭曲，成為被動(dòng)接受選拔的學(xué)習(xí)機(jī)器。
5.管理方式泛行政化。學(xué)校的存在賴(lài)于其本體功能的必然性而非行政維持，雖然也需要一些行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行日常的協(xié)調(diào)和管理，但它們應(yīng)放在服務(wù)的位置，而現(xiàn)實(shí)學(xué)校管理中卻是行政權(quán)力高于學(xué)術(shù)權(quán)力，注重效率要求而非科學(xué)訴求，強(qiáng)調(diào)行政服從而非科學(xué)規(guī)律，學(xué)校仿照社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行行政化管理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的組織效率。教育行政已成為一項(xiàng)龐大的事業(yè)，學(xué)校管理的泛行政化現(xiàn)象也日益突出起來(lái)。
6.辦學(xué)方式封閉化。傳統(tǒng)觀念中的學(xué)校是有圍墻的、進(jìn)行課堂教學(xué)的場(chǎng)所，班級(jí)授課制是其典型的教育方式，依照上級(jí)教育行政部門(mén)的命令行動(dòng)是其慣有的工作方式，辦學(xué)只是在這一圍墻內(nèi)按照教育行政部門(mén)的指令完成教育任務(wù)，孤軍奮戰(zhàn)，缺乏與社會(huì)、家庭的信息交流，沒(méi)有形成學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育 的合力，沒(méi)有把更生動(dòng)的教育資源引入學(xué)校教育當(dāng)中，是一種關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育的封閉型教育模式。
生存的必要條件，教育也從傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育擴(kuò)展到終身教育。尊重個(gè)體的主體性。
學(xué)習(xí)化社會(huì)是一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的社會(huì)。學(xué)習(xí)的個(gè)體和組織構(gòu)成了學(xué)習(xí) 化社會(huì)主體，這些個(gè)體和組織既是社會(huì)的主體，更是教育的主體。在學(xué)習(xí)化社會(huì) 中，學(xué)習(xí)者的個(gè)性得到充分彰顯，從傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)校中被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇和獲取，教育內(nèi)容和方式也隨著學(xué)習(xí)者的不同因人而異，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體主體性的尊重。著眼于個(gè)體和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。學(xué)習(xí)化社會(huì)的終極目標(biāo)是推動(dòng)個(gè)體和社會(huì)的不斷持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)作為人們生存和發(fā)展的必須手段，在未來(lái)的社會(huì)中應(yīng)該突破 傳統(tǒng)教育的落籬，成為人伴隨終生的必然需求，教育的目標(biāo)不是指向現(xiàn)實(shí)的謀生需求，更重要的是指向個(gè)體的未來(lái)發(fā)展。教育作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵要 素，不只是滿(mǎn)足于社會(huì)當(dāng)前的穩(wěn)定和繁榮，而是指向未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。社 會(huì)資源更加開(kāi)放和共享。學(xué)習(xí)化社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放和共享的社會(huì)，一切可供學(xué)習(xí)的社會(huì)資源全部向?qū)W習(xí)者開(kāi)放，給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)全面學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，各個(gè)教 育單位之間、社會(huì)單位之間，甚至國(guó)家之間也對(duì)彼此的教育資源實(shí)行開(kāi)放和共享，有效地促進(jìn)社會(huì)資源的整合和利用，加快全球化學(xué)習(xí)社會(huì)的到來(lái)。
學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，給當(dāng)代教育提出了更高要求，而現(xiàn)在我們的教育觀念、教育制度、教學(xué)方式、管理模式、辦學(xué)方式等還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。 因此面對(duì)挑戰(zhàn)，我們必須進(jìn)行大膽的教育改革具體來(lái)講，就是要使學(xué)校具有自主、 開(kāi)放、合作的新特性7：
（一）自主
8 張靜，鄭利霞.學(xué)習(xí)化社會(huì)中的學(xué)校觀變遷研究[j].教育理論爭(zhēng)鳴,2004:16-19 張?jiān)倭?關(guān)于現(xiàn)代西方哲學(xué)的“主體間性轉(zhuǎn)向”[j].人文雜志，2000（4）
教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
假期對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲很大。
首先,我學(xué)會(huì)了理解,學(xué)會(huì)了思考。而通過(guò)對(duì)目前教育的反思：有知識(shí)但無(wú)智慧：有規(guī)范性但無(wú)道德：有目標(biāo)但無(wú)信仰。現(xiàn)在的學(xué)生犯錯(cuò)誤不自覺(jué)，尋求刺激好玩。而提倡的教書(shū)育人，思想教育抓不到位。我們提倡的火炬?zhèn)髑?，用活力去培養(yǎng)活力，用智慧去點(diǎn)燃智慧，用靈魂去塑造靈魂。學(xué)生的心目中的教師形象(角色期待)：模范公民，一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，活的教科書(shū)知識(shí)庫(kù)。以身作則，說(shuō)到做到的老師，風(fēng)趣幽默的老師，真才實(shí)學(xué)的老師，德才兼?zhèn)?，才要求老師品學(xué)兼優(yōu)。 教師是從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員，教師的職責(zé)是教育教學(xué)，教師的使命是教書(shū)育人。教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)：1.強(qiáng)烈的示范性;2.獨(dú)特的創(chuàng)造性3.空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性。教師具有專(zhuān)業(yè)情操，即教師對(duì)教育教學(xué)工作有理想性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性發(fā)展的重要因素，也是教師專(zhuān)業(yè)情誼發(fā)展成熟的標(biāo)志。教師的專(zhuān)業(yè)情操包括;理想的情操，即由于對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操，即由于對(duì)教師職業(yè)道德的規(guī)范性的認(rèn)同的體現(xiàn);教師的專(zhuān)業(yè)自我是教師對(duì)自我從事教育工作的感受，接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著的影響到教師的教育行為和教育工作效果。教師的職業(yè)理想即教師對(duì)所從事教育工作的事業(yè)心，責(zé)任感和積極性，它是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的根本動(dòng)力。它具體表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同，情感和行動(dòng)，師愛(ài)是教師職業(yè)理想的靈魂。
總而言之,教育學(xué)的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我的頭腦,武裝了我的思維,教會(huì)我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認(rèn)識(shí)了許多教育大家,他們的教育理念可以指導(dǎo)我如何成為一名合格的教師。
郭英
2014/5月
教學(xué)反思與總結(jié)
作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難，從你走進(jìn)教室的那一刻起就要時(shí)刻注意自己的言行舉止，意思都不能馬虎，因?yàn)槟愕娜魏涡袨槎紝?duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，如果只是為了上一節(jié)課而上課的話(huà)，那就太膚淺了，尤其對(duì)一些新的老師來(lái)說(shuō)，要及時(shí)進(jìn)行反思，每上完一節(jié)課，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在短時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡(jiǎn)單總結(jié)。
教學(xué)思路：
老師上一節(jié)課，主要運(yùn)用的是巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，即學(xué)習(xí)是刺激與反映的連接的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，她也很自然的把這一理論運(yùn)用其中。 教學(xué)方法：
老師在一節(jié)課中運(yùn)用了我國(guó)中學(xué)教學(xué)方法中常用的幾種方法，如：
1）講授法 即教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。
2）談?wù)摲?又叫問(wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。
4）練習(xí)法 即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教學(xué)準(zhǔn)備：在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，觀看了相關(guān)視頻，與其他老師進(jìn)行了商議，并且對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)較好的安排。并且對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對(duì)照，注重講解重點(diǎn)，而難點(diǎn)只要求做了解，重難點(diǎn)突出。
教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一，很正確的運(yùn)用的巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)豐富多彩；第三，能夠積極主動(dòng)的和學(xué)生交流，講練結(jié)合，做到了師生很好互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；第四，表現(xiàn)的比較自信大方，語(yǔ)言組織較為合理，聲音及表情很有感染力，語(yǔ)速音色均較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第五，教態(tài)也比較符合要求，落落大方；第六，對(duì)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)能夠虛心接受，并且能很快的運(yùn)用到接下來(lái)的講課當(dāng)中。第七，能夠及時(shí)觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況，做到及時(shí)提問(wèn)。
當(dāng)然，在有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還是有一些不足之處：
在教學(xué)準(zhǔn)備上，教學(xué)時(shí)間安排的較緊，計(jì)劃沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。重難點(diǎn)較為模糊，思路不是很清晰。教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)方面還是有些不足之處：第一，在進(jìn)門(mén)的時(shí)候，過(guò)于拘謹(jǐn)，不夠自信，低著頭；第二，走上講臺(tái)后，就馬上放下教案，沒(méi)有和同學(xué)進(jìn)行一個(gè)眼神交流，手也沒(méi)有找到一個(gè)固定的位置，這樣會(huì)讓學(xué)生們看到你很緊張。第三，一上講臺(tái)就講新課，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。第四，授課過(guò)程中有些緊張，沒(méi)有靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有些死板，寫(xiě)板書(shū)與講課分離了。寫(xiě)板書(shū)背對(duì)著學(xué)生了。第五，杜老師在教學(xué)過(guò)程中，總站在講臺(tái)上。第六，授課過(guò)程中有些不自然，寫(xiě)字時(shí)總把粉筆拿在手里。第七，語(yǔ)速太快，下面學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化與吸收。
整改措施
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)時(shí)間的安排要留有余地，緩沖的空間要大些，教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)。為此，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、講課前
（一）、上課打鈴后，進(jìn)入教室的姿態(tài)要大方得體，要有自信，要抬頭挺胸，要面帶微笑，進(jìn)入教室后腰環(huán)視一下課堂，和同學(xué)們有個(gè)眼神交流，切勿從門(mén)里擠進(jìn)來(lái)，還低著頭，學(xué)生看到后都沒(méi)興趣上這節(jié)課了。
（二）、走上講臺(tái)后，輕輕放下教案，兩手固定在講桌的某一固定位置，切勿隨意晃動(dòng)，或者兩手搓來(lái)搓去。
（三）、上新課前，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。說(shuō)話(huà)時(shí)要有邏輯性，對(duì)自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案，要與學(xué)生有互動(dòng)。
二、講課中
（一）、授課過(guò)程中自信大方，要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，邊說(shuō)邊板書(shū)，寫(xiě)板書(shū)時(shí)不要背對(duì)學(xué)生，要給以學(xué)生側(cè)面，說(shuō)話(huà)時(shí)要慢條斯理，別說(shuō)太快，語(yǔ)速很重要。在教授新知識(shí)時(shí)要注意靈活運(yùn)用刺激與反映的連接，一個(gè)新詞至少要帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍，別把自己所教是學(xué)生當(dāng)成“天才兒童”。上課的時(shí)候要有邏輯性與層次性，要有一個(gè)線(xiàn)索貫穿整堂課。要想駕馭整堂課，最好就是能過(guò)脫稿，不要去看教案，把自己要講的內(nèi)容熟記于心，脫口而出最好。
（三）、在講課時(shí)要做到鎮(zhèn)定自若，不寫(xiě)字時(shí)要注意把粉筆放在桌子上，千萬(wàn)不要一直拿在手里。
（四）、提問(wèn)的時(shí)候，要注意用詞不要說(shuō)什么“有誰(shuí)主動(dòng)回答我的問(wèn)題”“下面我來(lái)檢查一下或者“下面我來(lái)提問(wèn)一下”，問(wèn)有誰(shuí)“主動(dòng)”這樣會(huì)使得某些學(xué)生誤以為和自己沒(méi)關(guān)系，反正有主動(dòng)的學(xué)生，所以我們要面向全體學(xué)生，可以這樣問(wèn)“下面我來(lái)看看同學(xué)們對(duì)新知識(shí)掌握的如何”。問(wèn)“檢查、提問(wèn)”，會(huì)引起部分同學(xué)恐慌。對(duì)于提問(wèn)要給一個(gè)侯答的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不少于30秒，沒(méi)有必要告訴學(xué)生時(shí)間是多久，教師心里有數(shù)即可，否則會(huì)使得學(xué)生太過(guò)緊張，老師要走在學(xué)生中間觀察學(xué)生，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要總站在講臺(tái)上。
（五）、找學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，要注意有選擇性，這就要求老師要注意觀察學(xué)生，叫一個(gè)積極踴躍，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)生回答問(wèn)題，再找一個(gè)目光呆滯不注意聽(tīng)講的學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題，提問(wèn)要面向全體學(xué)生，可以把一個(gè)問(wèn)題分成好幾個(gè)小問(wèn)題，多叫幾個(gè)人來(lái)回答?；卮鸬牟粚?duì)不要過(guò)分批評(píng)，提醒一下要注意聽(tīng)講即可，回答對(duì)了也別說(shuō)什么“回答的真好，大家鼓個(gè)掌表?yè)P(yáng)一下他”這樣不好，我們要表?yè)P(yáng)的是一件事而不是表?yè)P(yáng)某一個(gè)人。
三、講課后
課講完了最好能夠做一個(gè)小結(jié)，回顧一下本堂課所學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有十分重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時(shí)間。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工，即是在更高的著眼點(diǎn)提煉課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對(duì)于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié)、提煉和升華。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十六
（一）動(dòng)員階段（201x年1月10日）。
召開(kāi)全體學(xué)生大會(huì)，動(dòng)員布置畢業(yè)實(shí)習(xí)事宜。
（二）實(shí)習(xí)階段。
1．指導(dǎo)教師審定學(xué)生選題及實(shí)習(xí)提綱。
2．學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)提綱進(jìn)行實(shí)習(xí)。
（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作階段（201x年1月15日至5月10日）。
2．指導(dǎo)教師與學(xué)生逐個(gè)面談修改初稿。
5．學(xué)生最后交稿日期為：201x年5月10日。
（四）評(píng)審階段（201x年6月10日至201x年6月15日）。
指導(dǎo)教師完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定，送學(xué)校審核驗(yàn)收。
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作基本要求。
（一）字?jǐn)?shù)要求。
字?jǐn)?shù)要求在字左右。
（二）內(nèi)容要求。
一般應(yīng)選擇應(yīng)用性的畢業(yè)實(shí)習(xí)課題，并且應(yīng)限定物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)．。
2．質(zhì)量要求。
（1）針對(duì)性。
（2）真實(shí)性。
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的材料必須真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，事實(shí)具體，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
（3）時(shí)效性。
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要密切聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前物業(yè)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)，內(nèi)容不能陳舊。
（三）格式要求。
1、封面統(tǒng)一（見(jiàn)附件二）。
2、打印與排版格式。
（1）標(biāo)題編號(hào)順序如下：一、（一）1.（1）。
（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告題目：字號(hào)三號(hào)，字體黑體。
（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告正文：一律用小四號(hào)宋體，行間距為1.5倍行距。
教育學(xué)的實(shí)習(xí)總結(jié)篇十七
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
20xx年6月1日來(lái)到了太原王封煤礦，作為學(xué)生的我，開(kāi)始了我的第一份實(shí)習(xí)工作，如今，半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實(shí)習(xí)生活，感觸很深，收獲頗多。剛來(lái)礦實(shí)習(xí)時(shí)，我被礦上安排在地測(cè)部上班，課本上的理論知識(shí)與實(shí)際對(duì)不上號(hào)，每天跟著師傅們下井實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)各種規(guī)程措施。我想任何工作剛開(kāi)始，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時(shí)，有不少同學(xué)說(shuō)實(shí)習(xí)比較累和無(wú)聊，而我不會(huì)，這也許是我一直有著對(duì)擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向師傅們求教。
實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義，并對(duì)煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
王封煤礦井田面積2.3536km2，批準(zhǔn)開(kāi)采3#9#煤層，8#煤層已采空，現(xiàn)設(shè)計(jì)開(kāi)采9#煤層，礦井設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為60萬(wàn)t/a。井田內(nèi)奧灰水位標(biāo)高834m，9#煤層底板最低標(biāo)高1050m，奧灰含水層低于9#煤層底板216m。全井田均不存在帶壓開(kāi)采。礦井正常涌水量30m3／h,最大涌水量45m3／h，主水倉(cāng)510m3，副水倉(cāng)250m3，總?cè)莘e760m3。礦井正常排水能力96m3／h，最大排水能力288m3／h，排水能力遠(yuǎn)超過(guò)礦井最大涌水量。上層8#煤層采空區(qū)積水和周邊小窯積水對(duì)9#煤層開(kāi)采會(huì)產(chǎn)生一定影響，煤層礦井水文地質(zhì)類(lèi)型劃分為中等。20xx年度，礦井主要進(jìn)行措施井回風(fēng)聯(lián)絡(luò)巷掘進(jìn)貫通、回風(fēng)井開(kāi)拓、副斜井刷擴(kuò)及地面部分建筑施工，小臥龍溝河道治理及一采區(qū)東部區(qū)域放水工作。
人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。在這段時(shí)間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。
時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留不是下了精彩而美好的回憶，也體會(huì)到了煤礦工人的艱難和堅(jiān)定，并對(duì)煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)礦工這個(gè)職業(yè)更加肅然起敬，更想加入到他們的行列，成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實(shí)習(xí)雖然時(shí)間只有半年，但我覺(jué)得這樣的經(jīng)驗(yàn)卻是很寶貴的。我零距離的接觸到了煤礦職工的工作和生活，從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易，每一噸煤、每一米進(jìn)尺里都有這些礦工辛苦的汗水。有時(shí)為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃，正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力，才有了今天xx煤礦的強(qiáng)大發(fā)展。
種問(wèn)題的看法更多的局限于感性認(rèn)識(shí)的階段，但是在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中我的的確確走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂，體驗(yàn)著與以往完全不同的世界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，為今后一步步走進(jìn)社會(huì)打下了基礎(chǔ)!在實(shí)習(xí)的這段日子里，總的說(shuō)來(lái)，很有收獲。我學(xué)習(xí)到了從課本上學(xué)習(xí)不到的東西，見(jiàn)到了一些不曾遇到的場(chǎng)面，也感觸良多。這次實(shí)習(xí)帶給我的不僅僅是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更是我人生的一筆財(cái)富。我深刻地體會(huì)到，我們不能在紛繁的社會(huì)生活中磨掉我們彌足珍貴的品質(zhì)，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質(zhì)將是我們未來(lái)立足社會(huì)和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
總之，我覺(jué)得態(tài)度是很重要的，態(tài)度決定著我們的工作成績(jī)，無(wú)論在哪個(gè)單位，做什么事情，只要自己的態(tài)度端正和積極，我們總會(huì)找到辛苦工作的價(jià)值和樂(lè)趣。也許，我做得不是很優(yōu)秀，但我對(duì)這次實(shí)習(xí)所付出的汗水和努力覺(jué)得是我內(nèi)心最大的安慰，因?yàn)槲乙恢痹谂ψ鲎詈玫淖约?。在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中我的的確確走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂，體驗(yàn)著與以往完全不同的世界，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
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