教案不僅僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和整理。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。充分利用優(yōu)秀教案資源，能夠提高教師的編寫教案能力和教學(xué)水平。
問路中班語言教案篇一
最近聽了周潔老師的一節(jié)語言活動(dòng)《問路》，覺得周老師把這個(gè)本來很枯燥的語言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時(shí)的語言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來說已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用，所以本次語言活動(dòng)，通過生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。
本節(jié)語言活動(dòng)主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節(jié)課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì)，讓孩子們一看就一目了然。
在整個(gè)問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調(diào)動(dòng)得十分活躍，孩子們整節(jié)課下來基本能把禮貌用語“請(qǐng)問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些嗦，有時(shí)候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語言發(fā)展能力。
通過本次語言活動(dòng)，我聽了之后也身有感觸，發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好，說起話來也比較溫和、有語調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍，我覺得在平時(shí)的語言活動(dòng)中，孩子們就顯得比較枯燥，一個(gè)問題問下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情，以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念，整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
問路中班語言教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
?在聽聽、看看、角色扮演中，初步感受太陽娃娃對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
?愿意學(xué)說故事中太陽的話――我來抱抱你。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）生活中曬過太陽
（材料準(zhǔn)備）大圖書角色玩具：布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等
活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜聽故事
活動(dòng)難點(diǎn)：愿意學(xué)說話――――我來抱抱你教學(xué)過程：一、說說太陽
你喜歡曬太陽嗎？現(xiàn)在的太陽曬在身上，你有什么感覺？
小結(jié)：冬天的太陽真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。
二、故事――太陽娃娃
1、聽聽故事說說話
老師講故事―太陽娃娃
提問：太陽娃娃抱了誰？
2看看圖書學(xué)說話
――故事中插問：
布娃娃尿濕了，太陽娃娃說什么？（個(gè)別集體學(xué)說：我來抱抱你）
小老鼠怎么了？太陽娃娃說什么？（個(gè)別集體學(xué)說：我來抱抱你）
小鳥怎么了？太陽娃娃說什么？（個(gè)別集體學(xué)說：我來抱抱你）
幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起說說講講（我來抱抱你）
3、扮演角色學(xué)說話
幼兒扮演太陽娃娃學(xué)說――我來抱抱你
三、活動(dòng)延伸：
個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中看看、小圖書、講講小故事。
問路中班語言教案篇三
1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
2、幼兒說說自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)。
二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。
1、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。
(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)。
2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問。)。
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?。
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的理解。)。
3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)。
(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表揚(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。
4、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)。
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)。
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。
2、延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么?)。
問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?""很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了。""我也是，總覺得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請(qǐng)去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"熊說："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過熊，向左轉(zhuǎn)，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問："請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
問路中班語言教案篇四
1、觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解。
1、幼兒表達(dá)對(duì)角色（鼠先生）的贊美。
2、幼兒說說自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議？（教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。）。
二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程。
1、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么？
（2）教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說出理由。
（教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）。
（3）教師：鼠先生會(huì)怎樣問路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會(huì)怎么做？
（教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。）。
2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開？
（教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的'地方去問。）。
（教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞?。）?/p>
（教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的理解。）。
3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家？你們來扮演鼠先生吧。
（教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。）。
（2）聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里？如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子？
（教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表揚(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）。
4、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做？
（由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）。
（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。
（教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）。
（"左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。）。
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
（教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路？是什么幫助他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得成功的理由是什么？）。
2、延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的？
（教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么？）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究。
問路中班語言教案篇五
在托班幼兒日常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語言表達(dá)狀況：其一，想說但不會(huì)說；其二，會(huì)說但是不愿說。另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時(shí)會(huì)產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會(huì)或者不愿意用言語表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時(shí)，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時(shí)解決或者不能得到及時(shí)的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語言表達(dá)并且形成一定的`間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成"有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行語言求助"的意識(shí)，特別生成了《小鴨問路》的游戲情境，讓幼兒通過情境表演初步進(jìn)行語言運(yùn)用，使幼兒能主動(dòng)大膽地詢問，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵(lì)幼兒大膽地開口說話。
2、感受集體游戲的樂趣。
1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。
2、若干蘋果樹（樹上有可采摘的蘋果）。
3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
"寶寶們，大象姐姐請(qǐng)我們?nèi)ニ奶O果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒關(guān)系，我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧！"
1、向雞媽媽問路（1）情境對(duì)話引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問。引導(dǎo)個(gè)別、部分幼兒一起說。
（2）點(diǎn)評(píng)整理針對(duì)以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問方法，并請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)。
2、向山羊公公問路引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個(gè)別，部分地練習(xí)。適時(shí)鼓勵(lì)。
3、打電話詢問引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問。
引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個(gè)別、集體地練習(xí)。
4、到達(dá)蘋果園引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問好。大象姐姐總結(jié)表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、摘蘋果幼兒摘蘋果，可自由地說說蘋果的顏色，大小，或數(shù)量等。
大象姐姐："謝謝寶寶們幫我摘蘋果，我準(zhǔn)備了好多蘋果，我們一起去吃蘋果吧！"出示一盤切好的蘋果。
問路中班語言教案篇六
1、能完整的朗誦兒歌，并想象續(xù)編兒歌。
2、喜歡探索宇宙的奧秘，初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。
1、課件――宇宙
2、活動(dòng)室布置成宇宙
1、引語
教師：今天，我們也當(dāng)一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去，想去嗎？
2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室，
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮、星星圖片，發(fā)現(xiàn)月亮的形狀（象鉤）。
我們看見了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧！同意嗎？
4、播放課件
讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，用語言描述看到的圖片內(nèi)容，教師帶幼兒將所說的話語進(jìn)行修改、組編變成短小精悍的句子，最后將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。
兒歌――釣星星
月兒彎彎，銀光閃閃。
像個(gè)魚鉤，掛在天邊。
不釣魚，不釣蝦。
釣串星星滿天撒。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌
如：月亮圓圓，像個(gè)銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一盤小星星……
6、鼓勵(lì)幼兒自由、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
7、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況，幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家。
結(jié)束活動(dòng)。
問路中班語言教案篇七
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。
1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會(huì)“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。
4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識(shí)，對(duì)文中的“小豬”說一二句話。
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的'語氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識(shí)，拓展知識(shí)面。
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、知識(shí)小點(diǎn)(關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí))。
學(xué)生準(zhǔn)備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!
2、媒體出示詞語。(快速朗讀)。
母雞八哥花狗青蛙小貓。
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉。
說明：
本篇課文是關(guān)于動(dòng)物的童話。動(dòng)物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動(dòng)物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動(dòng)物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動(dòng)物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費(fèi)過多時(shí)間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)。
4、學(xué)習(xí)生字“豬”(1)小老師帶拼讀，開火車讀。
(2)復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的“犭”字(生交流師板書)。
(3)認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍)。
過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。(齊讀)。
說明：
此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時(shí)，順勢(shì)積累帶有“犭”的字。這是對(duì)所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識(shí)字的拓展。交流時(shí)，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
在認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”時(shí)，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”?？梢钥焖傺?qǐng)同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆方法。
認(rèn)識(shí)了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
1、看動(dòng)畫，感知課文，激發(fā)興趣。
說明：
生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個(gè)有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求(1)給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。
(3)讀準(zhǔn)字音、巧記生字。(出示生字)。
4、全班交流識(shí)記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”
6、獨(dú)立默記生字。
問路中班語言教案篇八
1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
1、課件-圖片。
2、人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解。
1、出示角色（鼠先生）。
提問：這是一位怎樣的鼠先生？如果請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說？
2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”
提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議？
（幼兒說說自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。）。
二、理解“問路”和“指路”
1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。
（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么？
（2）教師：鼠先生會(huì)怎樣問路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會(huì)怎么做？
2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開？
（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。
（3）聽“公雞回答的話”
提問：筆直往前走是什么意思？如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前？
3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家？你們來扮演鼠先生吧。
（2）聽“熊回答的話”
提問：左邊在哪里？如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子？
4、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做？
（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。
（3）觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話。
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”
“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級(jí)了?！?/p>
“我也是這樣，總覺得非常孤獨(dú)?！笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問一下別人吧！”
鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>
鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！?/p>
鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>
鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。
問路中班語言教案篇九
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
1、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。
2、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。
提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？
3、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨(dú)”，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
（1）引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？
（2）請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。
（3）引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
4、請(qǐng)幼兒扮演角色，學(xué)說角色對(duì)話，體驗(yàn)通過問路找到目的地的快樂。
（1）請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。
（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)說角色對(duì)話，大膽表演。
5、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì)用哪些方法找到家人。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
問路中班語言教案篇十
1、認(rèn)識(shí)問路的作用，在需要問路的時(shí)候敢于大膽開口。
2、學(xué)會(huì)問路，知道問路應(yīng)該把地名說清楚，把那個(gè)地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問路時(shí)，應(yīng)該熱情幫助別人。
看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容，明白應(yīng)該怎樣問路。
問路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問。
1課時(shí)。
1、師敘說故事開頭，你說：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”
2、告訴學(xué)生在需要問路時(shí)要敢于大膽開口問。
2、交流得出：
（1）問路的對(duì)象要有針對(duì)性，最好問大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書：?jiǎn)柎笕耍?/p>
（2）問路時(shí)應(yīng)把地名記清楚，把那個(gè)地方的特征問明白，范圍不能過大，也不能太具體。（板書：?jiǎn)柷宄?/p>
（3）問路時(shí)要注意文明禮貌。（板書：有禮貌）。
3、同桌再模擬小蘭和民警，問一問。再次熟記問路應(yīng)怎么問。
1、自由準(zhǔn)備。（師有意識(shí)地巡視）。
2、選一對(duì)問對(duì)和兩對(duì)問錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說，在此過程中再一次鞏固問路的要訣。
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
2、同桌準(zhǔn)備。
3、交流、評(píng)說。
4、師小結(jié)。
板書：
問大人。
問路問清楚。
問路中班語言教案篇十一
1、學(xué)會(huì)用禮貌用語“請(qǐng)問、謝謝、再見”。
2、引導(dǎo)幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語言說出自己家的地址。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫片、小汽車。
學(xué)會(huì)基本的禮貌用語，培養(yǎng)樂于助人的精神。
知道迷路了該怎么辦，能用自己的語言說出自己家的地址。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出話題。
1、師：一只鼠先生和一只鼠小姐（出示圖片），他們倆在聊天，鼠小姐說：“我剛蓋了一座黃色的小房子請(qǐng)你去我家做客吧。”于是，鼠小姐把她家的地址留給了鼠先生，她邀請(qǐng)鼠先生去她家做客，那請(qǐng)問小朋友地址是什么？（讓幼兒充分理解“地址”的意義）。
師：對(duì)！“地址”說的就是你的家在哪里？（舉例說明）。
2、師：請(qǐng)小朋友猜一猜鼠先生會(huì)不會(huì)去鼠小姐家做客呢？
二、出示故事ppt，邊講故事邊提問：（邊出示課件邊提問邊講述故事內(nèi)容，通過猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣）。
1、師：鼠先生要去鼠小姐家，可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了，沒有了地址，他在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼：會(huì)迷路）。
2、鼠先生迷路了該怎么辦，誰來想一個(gè)辦法？（請(qǐng)幼兒想辦法學(xué)習(xí)自己解決問題）。
師：小朋友想出了這么多辦法，鼠先生是怎么解決的呢？我們一起來看看吧！
小結(jié)：是的，為了表示禮貌，我們應(yīng)該先敲敲門，或者是按門鈴，讓我們一起伸出小手指來和鼠先生來按門鈴吧。（師幼一起模仿按門鈴）。
4、請(qǐng)小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問路的？（學(xué)習(xí)禮貌用語的使用方法）。
小結(jié)：鼠先生說：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”鼠先生用了‘請(qǐng)問’二字，說明鼠先生很有禮貌，我們來聽一聽小青蛙是怎么說的。（播放ppt中小青蛙的聲音）。
師：筆直走就是一直向前走不轉(zhuǎn)彎。（請(qǐng)小朋友表演筆直走。）。
6、鼠先生又來到一座褐色的房子前，這會(huì)是誰的家呢？請(qǐng)小朋友猜一猜？（播放ppt中小熊的聲音）小熊說向左轉(zhuǎn)，請(qǐng)問“左邊”在哪?（請(qǐng)小朋友來表演一下左轉(zhuǎn)彎怎么走）。
7、請(qǐng)小朋友猜一猜大城堡里住的是誰？聽聽大獅子是怎么說的（播放大獅子的聲音）大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子，這是鼠小姐的家嗎？三、播放動(dòng)畫片，完整欣賞故事。（帶著疑問欣賞故事，更加調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望）。
四、情景表演（讓幼兒體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來的樂趣）。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物，練習(xí)故事里的對(duì)話部分。
2、分組扮演不同角色，表演故事。
五、結(jié)束與延伸。
小朋友表演的真精彩，你們一定要記?。喝e人家做客千萬不要忘記地址哦。我想請(qǐng)小朋友到我家來做客，我家的地址是衡王府花園，出了幼兒園一直走，向左轉(zhuǎn)就到了，小朋友想請(qǐng)我去你家做客嗎？你家的地址在哪呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說說自己的詳細(xì)地址）不知道你家的地址的小朋友，回家問問家人，把地址寫在紙上，明天來告訴我吧！
問路中班語言教案篇十二
1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
1.課件-圖片
2.人手一份記錄紙和筆。
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說?
2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”
提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議?
（幼兒說說自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。）
二、理解“問路”和“指路”
1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。
（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
（2）教師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?
（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。
（3）聽“公雞回答的話”
提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?
3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。
（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
（2）聽“熊回答的話”
提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
4、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。
（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?
（2）幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。
（3）觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”
“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級(jí)了?！?/p>
“我也是這樣，總覺得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問一下別人吧！”
鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”
鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！?/p>
鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>
鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。
問路中班語言教案篇十三
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。
提問：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨(dú)”，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
1、引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？
2、請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
四、請(qǐng)幼兒扮演角色，學(xué)說角色對(duì)話，體驗(yàn)通過問路找到目的地的.快樂。
1、請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。
3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說角色對(duì)話，大膽表演。
五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì)用哪些方法找到家人。
聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
問路中班語言教案篇十四
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)詞語“悶”“孤獨(dú)”，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。
3、知道通過問路的方法找到目的地，體驗(yàn)其快樂。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源。
一、引導(dǎo)幼兒閱讀學(xué)習(xí)資源，初步理解故事內(nèi)容。
二、教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內(nèi)容，知道鼠先生找鼠小姐的經(jīng)過。
提問：
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情？
鼠先生迷路了，他都來到誰的家？他是怎樣問路的？
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞語“悶”“孤獨(dú)”，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話。
1、引導(dǎo)幼兒說出：鼠先生問了幾次路？遇見了誰？是怎么說的？
2、請(qǐng)幼兒說說對(duì)故事中“悶”“孤獨(dú)”詞語的理解，教師加以引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試角色對(duì)話。
四、請(qǐng)幼兒扮演角色，學(xué)說角色對(duì)話，體驗(yàn)通過問路找到目的地的快樂。
1、請(qǐng)幼兒6人為一組，協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，商討、畫好問路的行進(jìn)路線。
3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說角色對(duì)話，大膽表演。
五、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論，如果我迷路了，我會(huì)用哪些方法找到家人。
問路中班語言教案篇十五
1、初步了解問路的禮貌用語。
2、學(xué)習(xí)使用禮貌用語。
《小貓問路》錄像帶一盤。
一、談話導(dǎo)題：
今天我接到朋友邀請(qǐng)我做客的電話，叫我到她家去玩，可是我不認(rèn)識(shí)她家，怎么辦呀？請(qǐng)小朋友幫我想辦法。
討論：不認(rèn)識(shí)路怎么辦？
二、看錄像《小貓問路》，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。
有只小貓也不認(rèn)識(shí)路，看看它是怎么辦的。
1、說說小貓不認(rèn)識(shí)路怎么辦的，這樣問好不好？為什么？
2、我們小貓，教小貓問路，應(yīng)該怎么問別人才愿意告訴你？
：?jiǎn)柭窌r(shí)要有禮貌，別人才會(huì)愿意回答。別人回答了要說謝謝。
三、利用情境表演學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。
1、師生共同表演。
要求：說說要到哪里去，要先打招呼，然后再問。
2、幼兒分組表演。
3、特別請(qǐng)平時(shí)不愿意在集體面前的和與同伴交往不太禮貌的孩子上來表演。給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，以及練習(xí)禮貌用語的機(jī)會(huì)，體會(huì)禮貌的孩子大家喜歡的情感。
四、討論：還有什么時(shí)候需要問別人的，應(yīng)該怎么問？
師：不認(rèn)識(shí)路需要問別人，還有什么時(shí)候也要問別人呢？
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