心理學講座心得參考范文(18篇)

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心理學講座心得參考范文(18篇)
時間:2023-12-09 14:05:15     小編:筆舞

棒球運動在美國享有廣泛的人氣和影響力。要客觀、全面地總結(jié),并且避免空泛和模糊的表述。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>

心理學講座心得參考篇一

我有幸參加了“國培計劃”的學習,這次培訓,讓我有幸聆聽了專家的精彩講座,每一次都讓我感受到思想火花的沖擊,通過這次的培訓,讓我更進一步了解了心理健康教育的重要性。以下是我對本次培訓的一些心得體會:

教師要尊重學生,愛生之心比教育孩子更為重要。教師與學生之間應該是平等的。教師要尊重學生,要尊重學生的人格,尊重學生的感受,理解,信任學生。只有這樣才能建立平等、和諧的師生關(guān)系,才能使學生信服,才能把教學看成是和諧的活動,教學中才能創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的氛圍。

通過學習,我明白了要讓孩子們能有健康的心理是很重要和必要的。教育孩子不僅要關(guān)心科學文化知識的傳授,而且要關(guān)心健康的心理品質(zhì)的形成。我們要用先進的教育思想,科學的教育理念來武裝自己的.頭腦;我們要用自己的不斷發(fā)展,創(chuàng)新的教育方法來引導自己,培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型人才。

通過學習,我明白了要轉(zhuǎn)變觀念,樹立以學生為主體的新的教學思想,創(chuàng)新型的教學方法必須貫徹到教學實踐中去,可見,要想實現(xiàn)素質(zhì)教育,應該以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生主動學習的習慣與能力為重點,注重調(diào)動學生的學習積極性,為學生提供各種便利,為學生服務,建立一個、寬容、信任的新型師生關(guān)系。要以情感人,多關(guān)心學生。記得在一次學習中,學習中,我們班有個學生,平時很愛說話,但是經(jīng)過這次的教育,我明白了他的行為是不對的,他的性格是不對的,如果你對他好一點,他會慢慢的和你合作起來的。我們要以情去感動他,尊重他。當孩子犯了錯誤的時候,不應該兇巴巴的訓斥,而應該先了解情況,做出解決的決定,這樣學生之間就會感到平等,不會有矛盾糾紛。

通過學習,我明白了如何去上好一堂心理健康課,讓孩子們認識到了心理健康對于一個人的重要性。我們要以平常心去對待自己的學生,多關(guān)心他們,幫助他們,使他們認識了自己的錯誤,也明白了要學會改正。

在這次培訓中,通過專家們對心理健康教育的內(nèi)容與方法進行了細致的闡述,讓我們明白了一個優(yōu)秀的心理老師應該具備一些什么素質(zhì),怎樣才能更好的幫助學生改正缺點,讓學生更好地適應社會,更好地學會生活,更快樂地成長。

這次的培訓。

心理學講座心得參考篇二

今天我前往縣委人民大會堂參加師培辦舉辦全縣中小學教師培訓,步入會堂,里面坐滿了各校的老師,培訓開始主持人介紹了海南師范大學附屬中學專職心理專家的李惠君老師的簡歷和崔建華國興中學專職心理老師的簡歷。兩位老師分別以上、下午進行講坐;她們的講坐生動有序,滲透人心,被我深深地吸引,在長達一天的講座,聽起來感覺挺好,覺得是一種享受,通過學習,我感受頗多,領(lǐng)悟了有助于教育教學工作的方法和技巧。

一、上午的培訓,由海南師范大學附屬中學專職心理專家的李惠君老師開講,我體會到教師心理健康的重要性。我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德,教師的言行對學生有很大影響。教師的行為舉止,言談吐字,以及待人態(tài)度等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過培訓,自身有了感悟。我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異?,F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

通過這次聽心理健康講座,觀念得到了更新,學得一些有用的方法,在今后的教學及管理工作中,我會把專家的理論與自己的教育實踐相結(jié)合,生成自己的見解,創(chuàng)造適合學生的教育。力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實施教育。

二、下午的培訓,由海南國興中學專職心理專家的崔建華老師開講,我對于崔建華老師《師生溝通技巧》,有很深的心得領(lǐng)會,并且結(jié)合了自身教學實踐中體會到師生溝通的技巧在教育教學重要性,概括為:

1、語言是師生溝通中運用最多的工具。在師生溝通中,教師應注意用辭簡潔、語意明確、表達清楚,以免學生會錯意,形成誤會或沖突;應以學生現(xiàn)有的理解能力為基礎(chǔ),不要超越其認知和語意了解的程度;特別是小學生應注意適當?shù)恼Z音、聲調(diào)。是溝通得以順暢有效的關(guān)鍵。另外還應注意語言的藝術(shù)性,多使用鼓勵和啟示性的語氣;對學生少用批評或責備的語氣。

小學生普遍存在較強的自尊心,情緒波動大,感情脆弱,心理發(fā)育不成熟。做錯了事,還抵觸、不肯認錯,如果教師直言訓斥,當眾指責,會使其感到自尊心受傷。因此,教師的語言應講究方法、含蓄、和藹、親切來教育。

更要注意的是,使用語言的藝術(shù)目的是為了盡可能的降低對學生的傷害、使學生更容易接受老師的教育,使師生溝通更有效。因此,教師要謹記師生溝通的原則,避免對學生的挖苦、諷刺、責罵。教師還得根據(jù)不同的對象,采用靈活的方式。對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生,宜采用平等商討的語言和語氣,善待學生,宜采用警句格言的點撥鼓勵。對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學生要用有層次、有步驟、逐漸深入的教育融入學生的心靈等等。

2、主動聆聽學生的感受,了解學生的情感,觀察學生的反應。是老師掌握學生表達的意思、活動動態(tài)復述過程。師生溝通才得以繼續(xù);這樣學生就會主動與老師的親近相處。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。理解性的交流,平等性的相處,更讓孩子愿意與你溝通。

以上是我20xx年5月14日聽取兩位心理專家講座的一點體會,這將對我以后從事教育有很大的幫助和激勵。感謝專家的指點。

心理學講座心得參考篇三

長久以來,我都憑著自己的一點點積累和常識在工作。特別是學生思想工作方面,苦口婆心的勸誡之后無效,我會蔑視的說'朽木不可雕矣“。曾經(jīng)引以為傲的溫和的脾氣,以及像唐僧一樣苦口婆心的勸誡,在聽了兩次心理學講座之后,才發(fā)覺那只是我的自我感覺好而已,因為不懂心理科學,做的好多都是無用功。

每個月在光華學校舉辦的心理學講座是香港苗圃集團資助由上海社科院教授來授課的。能在廣漢的家門口聽到這么高水平的講座是非常難得的。很可惜的是第一次有應力老師和李維老師將的課我只聽到最后一點點,感受不深。當時之所以去聽,是由兩位我的愛讀書的好朋友強烈推薦。雖然只聽了講座的最后一點點,她還是深深地吸引了我。于是激動地寫了申請表加入,又自發(fā)到當當網(wǎng)買了講座上推薦的《高明的心理助人者》和《羅杰斯心理治療》。

9月17日和18日的講座是由張靜漣教授主講的《心理咨詢的面談技術(shù)》。(給我們講完,她馬上就坐飛機走了,因為要去參加加拿大的一個項目)您能想象兩天的講座時間安排得滿滿的,累卻又心甘情愿的感覺嗎?您能想象一個親切的老婆婆在臺上循循善誘、手把手的教你一些對任何人都有用的面談技術(shù),臺下時時爆發(fā)出熱烈掌聲的場景嗎?請放心,這絕不是傳銷式受蠱惑的掌聲,而是由于思維的驚喜才爆發(fā)出來的由衷的贊嘆。在講座中,我記錄了25頁筆記。可在我9月24日的日志中我是這樣寫的:我很后悔,才不到一個星期,整理筆記的感覺就沒有剛剛聽完講座時的感覺好了!也許是上班加上自己讀書用腦過度,在整理張老師舉的.一個關(guān)于'理解“的經(jīng)典例子時怎么都回想不起來。這個例子的牛脾氣真大,怎么都不肯回到我腦子里??磥硐麓?,不能再等了,熬夜都要先把講座的精華以及自己的感受整理出來。

在師大學習教育心理學,收獲很多,學習到了許多教育心理學的知識,對自己曾經(jīng)的教學工作行為進行了一定的反思。通過學習,能使自己在今后的工作中更多的從心理學的角度去理解學生的行為,用科學的方式引導學生熱愛學習,懂得學習,并且能夠成為自己的未來的設(shè)計師。

在學習中,我發(fā)現(xiàn)學習動機理論的應用,對職業(yè)中學的學生尤為重要。職業(yè)中學的學生大多是學習上的失敗者,他們很少有學習的成功,也就沒有了學習的動機和熱情。運用學習動機理論,適當?shù)夭扇∫恍┎呗?,能夠更好地讓我們的學生關(guān)注學習,關(guān)注發(fā)展,關(guān)注自我突破。

通過楊帆老師的講解和教材的解讀,我懂得了要激發(fā)學生的學習動機,必須做到以下幾點:

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的認知好奇心。

認知好奇心是學生內(nèi)在學習動機的核心,是一種追求外界信息、指向?qū)W習活動本身的內(nèi)驅(qū)力,表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為?!扒榫场辈粌H指實際生活情境,還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段,還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

2、運用強化原理,激發(fā)學生學習動機。

a、為學生設(shè)立明確、適當?shù)膶W習目標。

b、正確運用獎勵與懲罰。

c、及時反饋學生的學習成果。

3、對學生進行競爭教育,適當開展學習競爭。

a教師要教育學生認識競爭的利弊,教給學生公平競爭的方法或手段,教會學生學會競爭。

b按學生的能力等級進行競爭,讓每個學生都有獲勝的機會。

c進行多指標競。

d提倡團體競爭。

e鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。

懂得這些理論之后,我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實施行為,設(shè)計不同的主題活動,來激發(fā)學生的學習動機。教師只有在不斷的學習中,才能獲得更多的教學手段和方法,甚至是教育教學的靈感。

心理學講座心得參考篇四

時間過得真快,輕松愉快的假期已經(jīng)過去了。在短短的假期里,我抓緊時間認真閱讀了張志光老師主編的《小學教育心理學》這本書。書中廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學的研究成果,集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線,以學習心理為核心,對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

作為一個教育工作者,他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力,這就需要理論的支持,即人的學習動機分析理論。

因為首先,教師是文化的傳遞者?!皫熣?,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學高為師,身正為范",學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師要富有"愛心",作為一名教師,對學生的`愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后,教師是學生的心理輔導者。因此,教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現(xiàn)自己的意志。”這次學習,使我對未來的工作更加充滿信心。壓力導致身體和心理疾病這四個方面的心理壓力會給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺得壓力大,身心都會反映出來。所謂身體的反應可以導致各種不適,最簡單的就是吃不下飯、睡不著覺。身體不適會影響生活狀況、影響工作、影響生活質(zhì)量甚至導致疾病,比如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。在發(fā)達國家,醫(yī)學體系已經(jīng)改稱為生物、心理和身體有好處,對心理健康也非常有好處。在鍛煉過程中,人會自然而然地擺脫一切煩惱。

其四,要進行社交活動,尤其是退休人員。

最后,如果確實覺得自己壓力太大,覺也睡不著,可以找專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T幫助。不過,壓力是一把雙刃劍,適度的壓力有利于調(diào)動人的主觀能動性,到了某個基點才會產(chǎn)生負面作用。

心理學講座心得參考篇五

臨近假期,學校又一次組織學習了xx教授的心理學講座,這次學習的主要內(nèi)容是發(fā)展心理學和人格心理學。通過此次學習,讓我更深層次地理解了身邊的人和事,更深入地了解了自己,收獲頗豐。

發(fā)展心理學,就是研究人類心理系統(tǒng)發(fā)展過程和個體行為發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學,它的研究任務非常明確:每個年齡段的基本特征、心理機能發(fā)展特征和心理發(fā)展的內(nèi)在機制。發(fā)展心理學有其規(guī)律性,有方向性和順序性,有不規(guī)律性,有普遍性和差異性,是增長和衰退的統(tǒng)一,還有連續(xù)性和階段性。而人格心理學研究的人格有獨特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性,其研究特點有科學風格、哲學風格和藝術(shù)風格。人格的形成和發(fā)展有許多影響因素,有生物遺傳因素、家庭因素、學校教育、社會文化因素和個人主觀因素。

xx教授用通俗易懂的語言給在座的教干、教師闡述了發(fā)展心理學的方方面面的知識,讓大家了解了許多里程碑人物,明白了其研究的功能、方式和主要學派及其代表學說等等。x教授還通過列舉案例和互動問答的方式讓我們更進一步地理解身邊發(fā)生的事和接觸的人的各種行為方式。聽完之后不得不感嘆,心理學確實有實效性,它確實可以幫助到我們很多。

x教授把一個人從最初的生命孕育直至生命的結(jié)束都呈現(xiàn)在我們面前,每一個階段的心理發(fā)展都是不同的,熱門思想?yún)R報并且都有其存在的意義和價值,只是有時被我們誤解了或是忽略了,往往會造成不可逆轉(zhuǎn)的后果,想想確實有道理。

我,是孩子的媽媽,是學生的老師,是父母的女兒,是丈夫的妻子,還有許多頭銜,一個人真得是多面的。我做不到八面玲瓏,但我可以做得更好。當我們在不同角色里時,就要全身心投入,做好自己分內(nèi)的事,因為時間是不可逆的。

心理學講座心得參考篇六

在這次培訓中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內(nèi)涵,明白了作為一名教育者在學生的人生成長中、心理健康發(fā)展中應該擔負的職責,因此我盡力把自己所學用于指導平時的工作實踐,用科學發(fā)展的眼光的、看待學生的成長中的言行,并利用掌握的知識、技能與家長交流、探討,優(yōu)化對學生的教育、引導,用心去愛每一個學生,讓每個學生能得以健康、平穩(wěn)地發(fā)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,滲透到教學工作中。作為教師我們還要幫助學生培養(yǎng)健康的心理。首先要幫助其樹立正確的人生觀,使其能夠客觀的評價自我,積極悅納自我,從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學生進行心理訓練,鍛煉學生的意志品質(zhì),使其保持樂觀向上的情緒。第三幫助學生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,使他們能合理恰當?shù)男埂W詈?,教師要積極組織心理咨詢,幫助學生解決心理問題。教師應當時刻幫助學生和培養(yǎng)學生保持良好的情緒,不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是讓學生發(fā)現(xiàn)自我,增強自信心,挖掘內(nèi)在動力,這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號!

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。人類已步入21世紀,社會競爭也更加激烈,社會對人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能,也越來越需要心理素質(zhì)好的人才。我們所培養(yǎng)的學生應該是有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應不同的環(huán)境的能力。一個教師的一生要教育影響千千萬萬的學生,如果教師缺乏愛心,人格不健全,對學生身上表現(xiàn)出的問題缺少發(fā)現(xiàn),缺少細心,甚至挖苦、諷刺、打罵學生,對學生不一視同仁,對考分高或家庭情況好的學生另相看,對學習成績差或家庭貧困的學生當成另類看待,這也嚴重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

關(guān)

隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活節(jié)奏變得越來越快,社會壓力也越來越大,也導致了更多心理問題的產(chǎn)生。這使很多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起,更加突出了醫(yī)學心理學的重要性。近年來,各醫(yī)學高等院校都加強了對醫(yī)學心理學課程的重視,醫(yī)學心理學已經(jīng)列入執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容,但由于醫(yī)學心理學知識的特殊性,同時醫(yī)學心理學又是一門新興的邊緣學科,作為地方一所高職高專院校臨床醫(yī)學專業(yè)“半路出家”的一名普通教師,提高自身素質(zhì)以搞好醫(yī)學心理學的教學工作是十分必要的。經(jīng)參加教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的如何講授醫(yī)學心理學網(wǎng)絡培訓后,我感到受益匪淺,現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下:

一、為什么要學醫(yī)學心理學。

隨著社會的發(fā)展,心理疾病增多。如神經(jīng)病。心身疾病多了。醫(yī)學樣式的形成要求要懂得醫(yī)學心理學。心理學為醫(yī)學作出了貢獻:心理咨詢門診的誕生為心理疾病患者提供了場所。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應用。心理治療——臨床醫(yī)生認識。心理生常識的宣傳,對預防心理疾病起到了積極作用。當生活中過久過強的應激事件發(fā)生時。為什么有人患冠心病,有人患消化性潰瘍,有人患支氣管哮喘等,研究表面就是每個人的個性不同造成的,同時它也影響著疾病的康復。

第一是基礎(chǔ)知識部分。其中普通心理學知識是學習任何一門應用心理學包括醫(yī)學心理學的基礎(chǔ)知識。與醫(yī)學有關(guān)的理論也很多,但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫(yī)學中的問題。

第二是臨床基礎(chǔ)部分。指發(fā)病、診斷、治療中的醫(yī)學心理學知識和技術(shù),主要有心理應激、心理評估和心理干預等章節(jié)。這部分是對心身相關(guān)知識和理論在疾病發(fā)生發(fā)展、診斷、治療中的作用做縱向的描述。是醫(yī)學心理學在臨床應用的基本知識和技能部分。

第三是臨床應用部分。指醫(yī)學心理學知識和技術(shù)直接應用于臨床的實施。包括心身疾病、病人心理、醫(yī)患關(guān)系、睡眠和疼痛心理,以及專業(yè)的心理咨詢等章節(jié)內(nèi)容。

三、任課教師合理的知識結(jié)構(gòu)是搞好醫(yī)學心理學教學的前提。

醫(yī)學心理學是醫(yī)學和心理相互結(jié)合而形成的一門新興的邊緣學科,這種學科交叉性質(zhì)決定了從事醫(yī)學心理教學工作的教師必須具有醫(yī)學和心理學兩個學科門類的相關(guān)知識。臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的教師,在給學生上課之前,至少要系統(tǒng)學習普通心理學、教育心理學、社會心理學、實驗心理學、心理測量學、變態(tài)心理學、咨詢心理學等。在此基礎(chǔ)上,醫(yī)學心理學教師還要加強自身的哲學和社會學的修養(yǎng)。

從醫(yī)學角度看,醫(yī)學心理學作為醫(yī)學基礎(chǔ)理論課,它要闡明心理社會因素對疾病和健康的作用機理,從而為整個醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提出心身相關(guān)的辯證觀點和科學的方法論;從科學心理學的角度分析,醫(yī)學心理學作為應用心理學的一個分支,它要把心理學的理論和技術(shù)應用到臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學的具體工作領(lǐng)域,從而提高這些領(lǐng)域的工作質(zhì)量。這種學科強烈的實踐性要求決定了從事醫(yī)學心理學教學工作的教師,不僅要具有扎實的醫(yī)學心理學理論功底,還必須具有豐富的醫(yī)學心理學臨床實踐經(jīng)驗。具體來說,應具有豐富的心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理衛(wèi)生工作的實踐經(jīng)驗,只有通過這種理論和臨床實踐相互提高、相互促進的過程,才能使醫(yī)學心理學的課堂教學徹底擺脫空洞枯燥的現(xiàn)狀,使學生感到醫(yī)學心理學的實用。

第一是講好緒論課為后續(xù)的課堂教學打好基礎(chǔ)。

講好第一節(jié)緒論課,提高學生的學習熱情和興趣。具體講清楚醫(yī)學心理學是什么,為什么要學,怎樣學。通過教學讓學生們知道醫(yī)學心理學的基本內(nèi)容,了解醫(yī)學心理學在國內(nèi)外的發(fā)展史,弄清醫(yī)學心理學在當今社會的地位和重要作用。講授醫(yī)學心理學的學習意義時,一定要通過大量生動的臨床事實,闡明傳統(tǒng)生物醫(yī)學模式的落后和生物—心理—社會醫(yī)學模式的優(yōu)越,從而清晰地為學生勾勒出醫(yī)學心理學知識體系的整個框架,激發(fā)學生學習醫(yī)學心理學的濃厚興趣,讓學生深刻體會到醫(yī)學心理學確實應當學好,并能有所作為。另外,教師應在課前注意自己儀表的整飾,在課堂教學過程中自然流露個人光彩的一面。這一切的努力,都是為了給學生留下良好的第一印象,為后來的課堂教學打好基礎(chǔ)。

第二是醫(yī)學心理學的基本理論一定要講深講透。

醫(yī)學心理學的基本理論主要有精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認知理論,這些理論是指導心理病因?qū)W、心理診斷學、心理治療學、咨詢心理學、心理衛(wèi)生學等分支領(lǐng)域?qū)嵺`的基礎(chǔ)理論。如果學生準確的理解和掌握了這些理論,那么他們就可以在后續(xù)的學習過程中舉一反三觸類旁通。因此,這部分教學內(nèi)容應給以足夠的教學時數(shù),一定要講深講透。

第三是心理學基本概念和原理的解釋一定形象化、要聯(lián)系生活實際。

醫(yī)學心理學中的許多概念都十分抽象,甚至難懂,例如:情緒、思維、意志、認知、人格、記憶、潛意識、心理應激……,所以,能否生動通俗地解釋抽象概念,常常成為檢驗醫(yī)學心理學教師教學基本功的重要標準。認知心理學的研究告訴我們抽象來自于具體形象的概括,理解抽象概念的最簡捷的方法就是把抽象的概念和具體、生動、形象的事物聯(lián)系在一起。

第四是正常心理現(xiàn)象與異常心理現(xiàn)象對比講解。

在講解醫(yī)學心理學基礎(chǔ)部分時,始終堅持正常心理活動規(guī)律和異常心理現(xiàn)象對比講授的.原則,通過異常心理現(xiàn)象知識的補充性講授,進一步強化學生對正常心理活動規(guī)律的認識,同時提高學生學習普通心理學的興趣。

第五結(jié)合具體操作來增加對課堂教學內(nèi)容的理解。

對心理測量這部分內(nèi)容,涉及的理論較多且難以理解,建議便用多種不同類型的量表在課堂上實際測量,讓學生為自己計分,并進一步處理和解釋結(jié)果,結(jié)合操作過程來說明影響心理測量的因素,再結(jié)合量表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來進行信度、效度和項目分析等的教學,收到極好的效果。

第六是廣泛開展課堂討論,強化學生自主學習的精神。

課前一周,事先把下一次課將要討論的問題發(fā)給學生,要求學生查閱有關(guān)資料,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,寫出書面發(fā)言提綱,課堂上分組進行討論。每個學生都要發(fā)言,最后,由教師進行總結(jié)。

面對我國目前醫(yī)患關(guān)系的緊張,醫(yī)療糾紛的增多,做為一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德,正如古人云“大醫(yī)精誠”。在面對病人時,就需要建立一個良好的醫(yī)患關(guān)系,以便獲得更加全面的資料和病人的積極配合來達到一個更好的治療效果,這也就體現(xiàn)了醫(yī)學心理學對每一位醫(yī)生的必要性。總之,醫(yī)學心理學教學工作者的自身素質(zhì)的提高必將推動教學質(zhì)量的極大提高。

心理學講座心得參考篇七

很榮幸能夠參加這次鶴煤集團女工干部素質(zhì)提升培訓班的學習,通過這幾天的學習使我受益匪淺,特別是聽到積極心理學專家王薇華老師有關(guān)《如何提升幸福力》的專題講座,我感慨很多,收獲也很多,體會也非常的多。

此次講座歷時3個多小時,在短短的時間里,王薇華老師聲情并茂,運用發(fā)人深省的故事和道理,結(jié)合典型案例和自身的經(jīng)歷,為我們上了一堂生動深刻的幸福課。她絲絲的話語,有如甘露,沁人心脾。通過這次學習,使我的心靈得到了凈化和洗禮,學會了認識自我,知道了什么是幸福,怎樣做才能獲得真正的幸福。

講課中,王薇華老師給我們講了兩個猴子的故事,一個樂觀的猴子和一個悲觀的猴子。聽了兩個猴子的故事使我同時也想起了另外一個故事。

有兄弟兩人,哥哥叫樂觀,弟弟叫悲觀,兩個人一起洗手,一盆清水端過來了,兩個人洗了手,但水還是很干凈,這時,悲觀說:"水還是這么干凈,怎么手上的泥還是洗不掉啊",樂觀卻說:"水還是這么干凈,原來我的手一點都不臟啊"。幾天后,兄弟倆又一起洗手,洗完了手,盆里的清水變得很臟了,悲觀就說:"水變得這么臟啊,我的手怎么這么臟啊",樂觀卻說:"水變得這么臟,瞧,我把手上的泥全洗掉了!"。一母所生的兄弟,面對一樣的問題,因為擁有不同的心態(tài),所得出的感受也是不一樣的,真正的快樂是來自內(nèi)心的,生活就像一面鏡子,你對它笑,它就對你笑,你對它哭它就對你哭。

生活中的歡笑與悲哀常常源于一個人看世界的那雙眼睛。心中沒有陽光的人,很難發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛,心中沒有花香的人,也難以感受花朵的芬芳。一個快樂的人,他眼中的世界也是快樂的,我們要用樂觀的心態(tài)去真實地活在當下的每一天,遇事不鉆牛角尖,不陷入完美主義情節(jié),遇事冷靜,懂得控制情緒。

幸福沒有比較,只有自己的感覺,不是擁有了什么才是幸福的。人生中偶爾也有悲傷,也有失落,但悲傷、失落過后,陽光依舊燦爛,幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑,也是一種幸福!所以讓自己學會快樂,不讓悲傷包裹自己!

通過這幾天學習,我也懂得了在現(xiàn)實和工作中,怎么使自己更加的快樂。

作為一名安全協(xié)管員以前的工作總被人不理解,說我們多管閑事,感到心里很委屈,聽了王薇華老師的講課,使我有了新的認識。當我們開展"井口送溫暖、區(qū)隊矚安全、親人寄心語"活動,為職工兄弟縫補衣服、釘扣子、送安全囑咐語,到職工中家訪,到單身宿舍找"三違"人員進行幫教,用真誠的話語感動著每名下井工作的員工,讓濃濃的親情感化他們時,我們是發(fā)自心底的高興,感到我們是最幸福的人。

心理學講座心得參考篇八

在假期中,我通過校視通學習了《教育心理學》這門課程,通過學習這門課程,我學到了很多專業(yè)知識,也對學習中的很多方面有了新的熟悉,下面是我學習的心得體會:

教育心理學是一門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科,它的研究對象是教育進程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,包括受教育者的各類心理現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)變和進展規(guī)律,和教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進行行之有效的教育。本學科的研究有助于增進整個心理科學的進展,對教育實踐有重要的指導意義。同時,這也是心理學專業(yè)的學生必修的一門專業(yè)課,在整個心理體系中占有重要的位置。

教育心理學要緊分為四個模塊,一是學習的本質(zhì),二是學習的進程,三是阻礙學習的因素,四是教學與治理。其中,學習與學習理論是學科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學習的本質(zhì),并對不同的流派提出的學習理論進行了詳細的介紹。我以為這部份內(nèi)容相當重要,它讓我開始了對學習的試探,第一次去嘗試明白得人類是如何學習的。行為主義、認知派、人本主義、構(gòu)建主義等對人類的學習作出了不同的說明,其中的很多觀點都讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。在佩服和仰慕這些偉大的心理學家的同時,我學會了用辯證的方式來看待問題。他們提出的理論大體都能在某一方面對問題取得專門好的說明,但也必然會在某些方面有所欠缺。認真深切的試探能夠給咱們很多啟發(fā),對咱們的學習有重要的指導意義??墒牵瑫r咱們也能夠看到在人類學習機制的探討之路上仍然有很多未解之謎。

關(guān)于認知領(lǐng)域的學習進程和行為領(lǐng)域的學習進程,我要緊學習了六個方面的內(nèi)容:知識的學習、學習策略的學習、能力和制造力的培育、動作技術(shù)的學習、學習的遷移、道德的形成。這是對認知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學習進程的詳細介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很有效的。而且我個人對這方面的內(nèi)容比較感愛好,因此很喜愛學習這部份的知識。

把握知識是學生學習的要緊任務,也是學校教育的核心內(nèi)容之一。知識的概念,知識的分類,知識的表征形式,和元認知和概念學習,這些關(guān)于知識學習的內(nèi)容讓我對"知識"二字有了不同的熟悉,有種茅塞頓開的感覺,沒學習之前雖然感覺自己很清楚什么是知識,但卻不能用準確的文字表達出來,學習了教育心理學后才明白知識是指存在于語言文字符號中的信息,或說是主體在與環(huán)境彼此作用而取得的信息及其組織形式。學習了這門課程后,感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了,能用心理學的一些術(shù)語和理論來講明學習中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會把所學的理論知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來,嘗試著從教育心理學的觀點去明白得、說明。

學習策略的學習這章內(nèi)容,我以為超級重要,雖然在咱們的日常學習中常常會利用某些策略,但從未系統(tǒng)的考慮過,通過學習,咱們能夠系統(tǒng)層次的了解咱們在學習中所利用的策略。同時,咱們還能夠利用這部份知識給學生進行學習策略輔導,幫忙不擅長利用學習策略的.學生找到適合自己的學習策略,提高學習效率,加倍輕松愉快的學習。智力和制造力是個體不同和個性化的重要表現(xiàn),也是阻礙學習的重要因素,智力和制造力的培育超級重要。其中我最感愛好的確實是智力的測量。關(guān)于如此抽象的智力,心理學家設(shè)計出了一個又一個量表進行量化,對神奇的智力進行測量,這讓我感受到了心理學的魅力所在。教育心理學把心理和教育融為一體,把心理學的理論應用到教育中來,真正實現(xiàn)了它的價值。關(guān)于制造力的培育也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增加,制造力似乎有慢慢下降的趨勢,幼兒的制造力水平很高,而成年人的制造力水平那么比較低。關(guān)于動作技術(shù)的學習,知識的遷移,和道德的形成等方面的內(nèi)容也一樣讓我獲益匪淺。例如:知識遷移的學習定勢說就給我留下了很深的印象。了解了那個理論以后,能夠明白咱們在以后的學習和教學中,擅長運用已有的學習定勢,因勢利導,增進新的學習和問題解決,同時,還能夠幸免由于學習定勢對問題解決帶來的干擾。

總而言之,通過這一假期對《教育心理學》的學習,我收成良多。不僅有專業(yè)知識的積存和專業(yè)素養(yǎng)的提高,而且對很多學習事件有了嶄新的熟悉和感悟。

心理學講座心得參考篇九

12月30日下午學校幫我們安排了一次心理健康講座。是關(guān)于情緒方面,聽了黃_心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座,感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密的聯(lián)系。黃老師講課非常生動,也舉了很多真實的案例和互動的小環(huán)節(jié),在歡快的氛圍中,我了解到,作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對這些大大小小的問題,我們應當如何應付成了關(guān)鍵的問題。

教師是人類的靈魂工程師,所以要求教師學高身正;社會對老師角色的美善化,對教師賦予了過高的期望值,使得身處教育教學第一線的教師不但長期超負荷地工作,而且承受著來自社會、學校、家長、學生和家庭多方面的壓力,經(jīng)常處于心理應激之中,必然導致各種心理問題,影響教師的心理健康。

小學教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活,也一定會影響學生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量。而情緒是一個非常重要的因素。情緒使得疾病增加,如心血管疾病,高血壓,腸胃疾病,癌癥等。所以在生活當中,我們需要努力改變這些??偸潜3纸】档男膽B(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常樂,助人為樂,自得其樂,苦中作樂。其次是合理的膳食,再是適當?shù)倪\動。還需要戒煙限酒。

在工作中,有些人有典型的“癌癥性格”,我也自問,我有沒有這種性格“看什么都不順眼,有人時和人過不去,沒人時和自己過不去。”

人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運動10%取決于飲食。我想,做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱,笑對壓力,放飛心情。

聽了這次講座,真的覺得,生命是可貴的,但是也相當?shù)拇嗳酰鋹圩约旱纳?,凡事都不要太計較,心胸要寬廣,對待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個關(guān)于風箏的故事,遇事應當完全了解事實后再作定論,而不是沖動的做出結(jié)論。在工作中,遇到不如意的事,多述說,這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班,而上班的不想回家,成為那種不幸福的人。

總得來說,好情緒創(chuàng)造好未來,讓自己不生命,健康的成為一個幸福的人是我們每個人都應該學著去做到的。在今后的工作中,生活中,每個人都應該學會寬容,而不要做一些傷害他人的事情,更加愛護我們的學生,關(guān)心自己也關(guān)心他人。幸福相信就在我們身邊。

心理學講座心得參考篇十

上周日在新教師培訓中,我聽了xx老師的心理輔導講座——壓力與壓彈培養(yǎng)。

李老師通過壓力覺察游戲、自畫像投射測試、自制人際支持系統(tǒng)網(wǎng)等生動活潑的方式,淺談壓力和壓彈的培養(yǎng)。整整兩個小時的講座,學生聽得饒有興趣,絲毫沒有疲倦之意。講座中,我有幾點感觸很深:

據(jù)講座資料顯示,從年齡坐標比較,20——30歲的年青人是中國壓力最大的人群。20——30歲是人踏上社會的轉(zhuǎn)型期,壓力主要來源于從學生到社會人的轉(zhuǎn)變。從行業(yè)坐標比較,中層管理者80分,經(jīng)理層75分,教職員工75分,高于下崗工人(68分),也高于一般企業(yè)工人(59分)。

年青教師的壓力一方面來自自身:自身要完成從學生到教師的轉(zhuǎn)變,另一方面,也來自學校這個特殊的環(huán)境:繁瑣事情多、學生聲音嘈雜、社會期望較高、家長關(guān)系難處理,雖然工作時間固定,但完不成的工作還得帶回家做,此外,備課的工作可能使教師回家去后還在苦思苦想,不斷尋求更好的方案。

確認年青老師有壓力是正常的事情,就應該正確對待它。就我個人來講,就應該正視壓力,培養(yǎng)壓彈。“教育是心靈對心靈的呼喚,是用心靈來澆灌心靈。”具有良好的抗壓能力,處世積極,能夠感染學生,為學生提供良好的心理能量。

李老師在講座上特別強調(diào)人與人之間要互相了解。人和人的交流是以語言為工具的,但不恰當?shù)恼Z言的運用會適得其反。盡管本意是好的,但情緒的宣泄卻可能傷害他人,破壞彼此的關(guān)系。

換一個角度,嘗試著去理解他人,那就會知道別人最需要的是怎樣的語言,自己真正需要說些什么。講座上,李老師談到了兩點:

1、要就事論事,不要就事論人。

人是通過事情來了解人的,往往因為一些消極的事情而否定一個人的全部。當一個人被全盤否定時,那種感覺非常難受,并不利于他的改變。教育的目的是為了使其向好的方向轉(zhuǎn)變,所以不能夠否定一個人的全部,而應該就事論事。

2、知道說什么,知道什么時候說,知道對誰說。

說話之前要打好草稿,選擇合適的時間、想好合適的內(nèi)容、考慮彼此的關(guān)系。

李老師在講座上要我們畫了一張蜘蛛網(wǎng)圖,網(wǎng)的中心是“我”,按照遠近次序,分別在網(wǎng)中填上當自己遇到壓力時可用的資源。

我發(fā)覺自己的壓力網(wǎng)絡比較窄,當遇到壓力時可傾訴的人也只有4—5個。盡管自己感覺已經(jīng)夠多了,也足夠了,不過李老師說,壓力網(wǎng)絡越大越好,而且要在網(wǎng)絡中加入學科中的領(lǐng)軍人物與優(yōu)秀教師。學科中的`領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀教師往往具備良好的心理素質(zhì),能夠給自己補充心理能量。

“要區(qū)分清楚壓力的來源,確認重點,確認那些可以放棄?!苯處煹墓ぷ骱芊彪s,從早到晚基本沒停下來的時間。如果事事都覺得是同等重要的,把自己的精力平均分散,那會事倍功半。剛剛進學校的新老師,往往會想把什么事情都處理好,但是總覺得力不從心。我曾經(jīng)就有這樣的感覺,于是我開始思考什么是最重要的。

對于我來說,最重要的事情莫過于踏踏實實地把課備好,課后作好反思工作。雖然不是每一次都有師傅來聽,而且備課的辛苦可能也不能為人所知,但日復一日、年復一年,這種教學能力的提高必定能有所進步。教育教學能力才是教師發(fā)展的根本。

心理學講座心得參考篇十一

聽完__老師的講座之后,我們深受啟發(fā),繼而在班級內(nèi)部進行了深入的探討與反思,我們深刻的體會到:只有明確自己的人生目標,正確定位自我,敢于面對自己的不足,用積極的心態(tài)面對待學習,把握今天,不斷突破自我,提升自我,才有可能收獲一份滿意的工作,實現(xiàn)自己的人生理想及社會價值!

通過對這次講座的深入學習與探討,主要有如下收獲。

一、樹立人生目標。

歷史經(jīng)驗證明:清晰、明確的目標有利于明確使命,產(chǎn)生動力,產(chǎn)生積極的心態(tài),促使自己努力實踐,使自己的生命在有限的時空里沖破極限,最大限度地釋放能量。而我們中間的很多人,都沒有弄清楚自己來中軟國際的目的,對自己的未來沒有任何明確的規(guī)劃,這便是我們在學習時得過且過,不求甚解的根源所在。

通過探討,我們深刻體會到:今天的生活狀態(tài)不是由今天所決定的,它是我們過去生活目標的結(jié)果。明天的生活不是由未來決定,它將是我們今天生活目標的結(jié)果。目標是行動的導航燈,沒有目標,我們必將一無所獲,因為我們不知道自己要什么。沒有目標,我們必將慵懶松懈,因為我們不知道為什么要努力。只有樹立了正確的人生目標,明確自己的學習目的,才能激發(fā)我們的學習主動性與持久性。因此,我們有理由相信,明確了自己人生目標的班會以全新的面目展現(xiàn)在大家面前。

二、自我定位。

李白說:“天生我材必有用,千金散盡還復來”,任何人都是這個社會有用的實體,都有珍視自己價值的必要。只有正確的為自己定位,才能揚長避短,成就自我。而我們中間的很多人,由于沒有正確的自我定位,一部分人長期處于壓抑狀態(tài),對學習、對未來缺乏自信,另一部分人始終自我感覺良好,對未來盲目自信,對學習得過且過。

通過探討,我們深刻體會到:我們都是有著個性特色的個體,因為占據(jù)了不同的“位子”,便各有各的風景。有了正確的自我定位,便最容易發(fā)掘自身優(yōu)點,揚長避短,實現(xiàn)自我價值。因此,通過這次的自我定位,我們將變得不自卑,不自傲,更加清楚自己的實力與優(yōu)勢,并將努力提高自我核心競爭力。

三、把握現(xiàn)在。

李大釗曾說過:“無限的‘過去’都以‘現(xiàn)在’為歸宿;無限的‘未來’都以‘現(xiàn)在’為淵源,過去未來中間,全仗現(xiàn)在,以成其連續(xù),以成其永遠無始無終的大實在?!币虼耍摱攘恕艾F(xiàn)在”,就等同于虛度了今天,也就在不知不覺中喪失了昨天和明天。珍惜現(xiàn)在,才有可能實現(xiàn)自己的人生目標。

通過探討,我們懂得了今天的重要性,明白了想要實現(xiàn)自己的目標,從今天開始努力便是最好的捷徑。在實現(xiàn)自己的目標之后,回想起今天奮斗著的自己,由衷說聲謝謝,這便是生命最大的幸福。因此,把握今天,將是我們今后的人生信條,我們會用實際行動來證實。

心理學講座心得參考篇十二

講座圍繞“保持良好心態(tài),做情緒的主人〞這個主題,講座開始,李教授與大家互動做了熱身活動“愛的鼓勵〞,活潑了全場的氣氛。講座中,李教授圍繞心理健康的內(nèi)涵、大學生存在的主要心理問題、如何調(diào)控情緒等方面,旁征博引,侃侃而談,用豐富的案例、生動的圖文、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人〞,講座氣氛融洽,取得了良好的效果。

講座結(jié)束后,同學們紛紛提問,李教授耐心答復,引導同學們運用智慧的力量保持良好心態(tài),做情緒的主人,做一個幸福的人、快樂的人、和諧的人。雙方互動良好,同學們積極性很高。

通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識,知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài),學會要怎么去做自己情緒的`主人。

首先我們知道大學生存在交際困難,對網(wǎng)絡產(chǎn)生過于強烈的依賴性,自我意識,學習與生活的壓力,情感困惑和危機等一系列心理問題。在面對這些問題時,我們就必須學會正確的處理。

學會調(diào)控情緒很重要,其實情緒如四季般自然地發(fā)生,一旦情緒產(chǎn)生波動時,個人會表現(xiàn)愉快、氣憤、悲傷、焦慮或失望等各種不怎么做情緒的主人同的內(nèi)在感受,假設(shè)負面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷,就會對個人產(chǎn)生負面的影響,如影響身心健康、人際關(guān)系或日常生活等。

控制情緒的方法有很多,最簡單的就是讓壞的情緒得以宣泄,比方大喊大叫或者哭出聲來;或者是讓自己一個人呆一會兒,慢慢平靜下來。聽一聽音樂看看電影也是不錯的。還有就是我們應該多交點朋友。

如果有朋友的話,應該多和他們一起玩一下,不管是簡單的一起出門逛逛,還是別的,多談談心。脾氣需要克制,不能想如何就如何。

改變自我情緒,增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自我肯定的話,以鼓勵自我。

另外要讓生活豐富起來,可以挑一些自己有興趣的東西。做一做,有成就感,就有生活的幸福感了,整個人神采也就不一樣了。還有我們要記住每個人生活中都有一段低迷的時期,要放寬心,每個人都是這樣的,通過自己的努力和朋友的幫助,我們都會走出那段時期的。一定要對自己有信心。

我們要學會用這些方法來幫助自己保持良好心態(tài),控制情緒,做情緒的主人。

心理學講座心得參考篇十三

幾天來和國家特級教師們零距離接觸,專家們對小學數(shù)學的前沿引領(lǐng),對課堂的高超把握,無不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的精彩,欣賞到名師的教學和獨到的見解,讓我豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。不禁讓我感覺到:越是名師,上課越有激情、越對學生親近,大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度,人站到一定的高度,才有那樣的教學功底。學習后給我的是心靈上的震憾,精神上的頓悟,思想上的凈化,認識上的升華。通過這次學習,整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭:

一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區(qū)著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數(shù)學教學中的經(jīng)驗、體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。但是對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學數(shù)學老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學校,面對不同的學生,因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。

二、注意了課堂上的生成資源。

教學活動強調(diào)學生學習的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習,自主探究。強調(diào)學生用自己的話表達自己的感受,真實地遵循了學生認知過程。展示了學生的所思,所想,所做。使一個真實的課堂,以人為本的課堂,以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實寫了學生間的認知差異,啟發(fā)了學生更加深入,全面掌握知識,提升能力。如:田老師在教學《認識體積與容積》時,當學生回答錯誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側(cè)面誘導他們。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定,那么這位學生就可能無所收獲,甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。此時的田老師及時地給學生以鼓勵,盡可能知道學生的亮點。學生也很舒暢,在教學中,田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論,真正履行著組織者,參與者,指導者的角色。

三、重視學生的學習過程,培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。

1.多創(chuàng)造一些讓學生發(fā)言的機會。

學生是學習的主人,是學習的主體,教師是組織者,引導者,合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學應多創(chuàng)造一些讓學生展現(xiàn)自我個性,展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機會,決不能讓少數(shù)“精英學生”包攬課堂發(fā)言權(quán),作為教師應具備這樣一種教學民主意識,即不管學生的學習成績?nèi)绾?,學習狀態(tài)如何,都應讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時所說的關(guān)注學困生)作為課堂教學的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題,通過數(shù)學問題把不同層次的學生引進數(shù)學學習的殿堂。

2.多創(chuàng)造一些讓學生自我思考的時間和空間。

數(shù)學學習過程充滿著觀察,實驗,模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動,要改教師的“講授”為學生的“自主”,必須要給學生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間,學生的學習過程才能得以充分展示出來,學習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學生認知規(guī)律的教學,最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識)。有的甚至造成學生后繼學習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學中應充分發(fā)動學生去觀察,去感受,去實驗,去猜測,去交流,去概括,讓學生參與到數(shù)學學習的過程中來,參與到數(shù)學知識的形成過程中來。在學習過程中掌握牢固的數(shù)學知識,形成數(shù)學技能。在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數(shù)學的快樂情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。

四、浮華退去,盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是,名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實,注重學生的學習效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替;五花八門的活動被扎實的動手實踐所代替,真正彰顯了課堂本色。

五、高效成為衡量課堂教學標準。

教師教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學生的'學習效率。每節(jié)課都非常注重對重難點的落實。學生學習目標明確,有利于學生真正成為課堂的主人,逐步培養(yǎng)學生自主學習、抓住重難點的好習慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教師不容易。

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學科的知識結(jié)構(gòu)和教學目標鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計出精彩的教學過程。其次教師必須在現(xiàn)代教學理論指導下不斷實踐,因此要有計劃的學習教育科學理論。最后,教師要有真本事。小學數(shù)學是科學,也是藝術(shù)。教學的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。

想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去,我堅信通過這次學習,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì),做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是:如果我是學生,能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論,時而溫情感人催人淚下,時而犀利深刻發(fā)人深省,時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班,高金英老師就擔任班主任,對既沒成功經(jīng)驗又沒失敗教訓的她來說,惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中,她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例,這也一次次的驗證了高老師的信條:“有了愛就有了一切”。

回想起高老師的講座真是精彩多多:聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如,得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事,那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤物細無聲”,仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動,那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認為教師也要與時俱進,用心學習,笑話不是一笑而過的話,格言也不是手抄百遍后的理解,當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量,在高老師身上我知道了原來用心積累,用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習,有底蘊的老師才有魅力!

高老師的講座給我的感觸太多,我無法一一述說。作為新時期的班主任,我們每個人都擁有很多的機遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,一些有用的書?!耙槐竞脮褪且粋€好老師!”博覽群書,取之所長,為我所用。用到教育教學工作當中去,教師的教育工作會如虎添翼,更上一層樓。

聆聽高金英老師的報告是一種享受,更是一種幸福,讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華,讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!

12月6號,陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行,那天氣溫突降,但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情,整整三個小時的講座非常精彩,陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力,深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區(qū)以及如何正確地與孩子溝通,聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流:

講座一開始,陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有,作為教師,我們該如何應對呢?首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。

針對各個年齡段的學生常見的心理問題,陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人,把對學生的愛放在第一位,讓學生感受到班主任的愛,還要對學生進行全面了解,不僅從身體(出生和體能)、心理(氣質(zhì)類型和個性特征);還要從環(huán)境(家庭結(jié)構(gòu)和親子關(guān)系)了解學生。總之,只有心到,班主任才能做好。

想讓孩子愿意學習,就要懂得孩子學習的心理特點,他們對學習的理解和成年人不一樣,不是建立在理性的角度,如學習好才能有出息等,家長說千萬遍也沒有用,不懂,他們是從感性的角度看待學習的,學習有沒有樂趣?他們對學習有沒有感覺?所以,想讓孩子愿意去學習,要把握三點:

1、有趣味,要“引誘”孩子對學習產(chǎn)生興趣,這件事情好玩了,他才會去持續(xù)關(guān)注;。

2、能分享,要為孩子營造分享的氛圍,這是一個人的學習動機也是心理需求;。

3、有成就感,對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵,并且堅持不懈。

以上三點其實是一個理想狀態(tài),在中國現(xiàn)實的教育環(huán)境中,是完全相悖的,不可能實現(xiàn),就連做實驗,老師都要求把每一個實驗步驟背會,全部是教條的,孩子不可能產(chǎn)生真正的興趣。學校的評價標準單一,永遠是分數(shù),分數(shù)高就是好學生,分數(shù)低就是差學生,這樣的環(huán)境下,對好學生差學生都不利。那么家長應該怎么做呢?不可能扭轉(zhuǎn)整個社會環(huán)境,也不能成天抱怨和無奈,陳老師特別強調(diào)——學校沒有的家長補!父母一定要把這些學校沒有的“營養(yǎng)”給孩子補上,通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣,特別是在很小的時候。

多講故事,多提問題,他可能會對語文產(chǎn)生興趣;散步的時候數(shù)數(shù)馬路邊上有幾棵樹,再看看樹中間有幾個空,她可能對數(shù)字就有了概念;和孩子建立共同語言,對孩子學到的新知識展開真誠的探討,鼓勵他不斷地挖掘知識的內(nèi)涵;堅持正面評價,及時真誠地贊美和肯定,等等。其實,成人學習也是這幾個特點,我們的拓展訓練就強調(diào)“體驗”、“互動”、“寓教于樂”,強調(diào)“分享”,用及時并且夸張的方式給予獎勵等。

父母還要記住一點,在孩子的成長過程中,唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習,每一個孩子都有自己獨立的思想,即使在嬰兒期,他們對事物都有自己獨特的認知,家長盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。

在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境中,家長對孩子都有很高并且?guī)缀跸嗤钠谕?,考好大學,找好工作,我們這幾代就是在這樣的背景下長大的,并且似乎愈演愈烈(上幼兒園要徹夜排隊,高考幾乎全民動員)。我們并不幸福,因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講,父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單,長期信任!讓孩子自己做選擇,自己承擔責任,尊重,理解,包容他們。

陳老師有一段對幸福人生的定義:你培養(yǎng)的孩子收入不低于社會平均水平,能夠欣賞自然美,會享受藝術(shù)美,獨處時不焦慮,群處時也不焦慮,有跟伴侶建立親密關(guān)系的能力。我覺得說得特別好,以一個平和的心面對孩子,讓孩子在自然的環(huán)境中成長,不要忽略他,也不要過度關(guān)注。

一個人的心理是否健康,人格是否健全,小時候的影響是特別大的,而父母和家庭環(huán)境是其中最關(guān)鍵的因素,我們已經(jīng)總會為人父母,能為下一代做的就是保持平和的心態(tài)和正確的教育觀念。

5月14日下午,學校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后,使我對教師的權(quán)利和義務、教師的行為規(guī)范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。

學生是國家的未來和希望,他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生法律意識,進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預防和減少學生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀守法的良好習慣,促進他們的健康成長。

學生在學校接受教育,與老師接觸的時間最長,特別是小學生,可塑性非常強,受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容,并深刻認識到不懂法律,不依法職教就是不合格的教師。

此外,教師還應具有多元化的知識,不只是學習業(yè)務知識,還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習,注重自身良好素質(zhì)的形成,從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中,要提高學生的社會適應能力,加強對學生的法制教育,教師首先要加強自身的法治修養(yǎng),提高教育學生的能力。教師的一言一行,對學生的思想意識都會產(chǎn)生決定性的影響。

教師要以身作則,做好表率,要有事業(yè)心和責任感,認真做好本職工作,努力學習新的教育理念,深入理解心得教育思想,切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中,要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風,經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當學生的缺點錯誤時應采取說服教育的形式,做到實事求是,以理服人,循循善誘,啟發(fā)自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時,指出他們的不足,肯定他們的成績,以便激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動學習的積極性,達到思想教育的目的。

教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學生的態(tài)度。在教育學生時要做到:誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生,不體罰學生。教學中注意使用術(shù)語和文明語言,不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教,教師要提高法制教育能力,注重調(diào)查研究,講究發(fā)式方法,把法制教育寓于教育教學之中,在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當,運用靈活,對提高學生的政治思想覺悟,抵制精神污染,定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,它需要家長的配合,更期待著社會風氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。

3月4日,我跟隨著教體辦領(lǐng)導和兄弟學校的老師,前往濱州蓮華學園參加了“名師之路”研討會,有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報告,受益匪淺。

想象中,這么著名的人,講起報告來,那一定是高深莫測、暗藏玄機,令人百思不得其解的。相反的,沒有太多的客套話,也沒有什么開場白,魏老師的報告會就這樣開始了。

魏書生老師在教育教學上卻有很深的造詣,同時也是集多重身份于一身的人,教師,校長,局長,一般來說坐著報告很正常,可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站著,卻不顯一點倦意,著實讓人敬佩。魏老師沒有豪言壯語,沒有高談闊論,那樸實而又不失幽默的語言,平緩而又不乏激情的語調(diào),還帶著東北二人轉(zhuǎn)的味道,平凡的.不能再平凡的事例,讓我的心靈受到了強烈的震撼,感染著每一位聽課老師,整個會場笑聲、掌聲不斷。我覺得,魏老師的講座,更像是一位心理學家的心理輔導,一位演員的表演,一位智者的人生點撥,它不僅在告訴我們當好班主任之法,教書育人之法,更在教給我們做人之道,使我們每個人在笑聲中接受著心靈的洗禮。

聽完他的講座,讓我感觸最深的是以下幾點:

一、做一個守得住清貧與寂寞的快樂教師。

魏老師19歲當民辦教師,他21歲進工廠,1978年2月重返教壇。六年后他便成了遼寧省的“特級教師”,此后無論是作教導處副主任,還是校長,乃至市教育局長,他都從未放棄過教學,還擔任班主任。在報告中,我們一直都聽魏老師說如何擺正心態(tài),如何使自己快樂,如何調(diào)整自己的心態(tài)。許多時候,我們聽到的是教師的活有多累,工資是某某單位的幾分之幾等等的一些話,看著說者臉上的那份不平與無奈,作為同行的我們都深有同感。反思自己,也曾有過許多不滿的情緒,也曾抱怨過自己的收入不夠高,也曾抱怨過工作累,也曾抱怨學生難教。聽了魏老師對人生、對生活的詮釋,讓我不禁想:既然自己已經(jīng)無法選擇人生,無法選擇職業(yè),無法改變環(huán)境,何不從改變自己開始呢?自己不快樂,就首先讓自己快樂起來;自己壓力重,就放下心中的包袱,輕松生活;教師的地位不高,就讓自己的人格與態(tài)度去渲染周圍的人,另他們刮目相看,感受到教師確實是“德高為師,身正為范”的;學生厭倦了你的課堂,那你就從改變自己的方法開始。一切的一切,只要你去想了,去做了,都會好起來的。

二、做一個能夠尊重學生人格的愛心教師。

聽著魏老師轉(zhuǎn)班來的“8分學生”的故事,讓我感慨萬千。魏老師用他自己的人格去渲染他人的人格,用自己的愛心去感化那些被人遺棄了的孩子??粗⒆拥囊稽c一滴進步,他欣慰了,而我聽著也感動了,慚愧了。曾經(jīng)的我,不是經(jīng)常對班級里不聽話的學生,考試不理想的學生進行挖苦諷刺嗎?可挖苦諷刺之后呢?看到的只是他們一臉的惶恐與不安,以及長久下去之后的自卑。除此之外,他們真正能學到什么,我真的沒有給予太多的關(guān)心。魏老師說:“把愛守住”,是啊,這是我們當教師多么需要的條件呀!

三、做一個善于約束學生行為的睿智教師。

都說“不成規(guī)矩。難成方圓”,“規(guī)矩從細事,應從小事開始”。在給予學生眾多的欣賞與認可后,對學生的一些不良行為,還是要有監(jiān)督管理的方式,魏老師的方法是值得我們學習的,就如他的監(jiān)督管理系統(tǒng)吧,條條相扣,責任到位,既科學又省力。是這樣的:“一、自檢;二、互檢;三、責任人檢查關(guān);四、集體輿論關(guān);五、教師檢查關(guān)?!笨茖W的管理方法魏老師還有很多很多,如“凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干”;又如違規(guī)違紀的學生要寫幾百字的說明書、心理病例、法院狀告書等等。無不看出他是個睿智的教師。

四、做一個超健康的人。

所謂的健康包括生理健康、心里健康、社會適應能力強。魏老師把他的健康法寶傳給了我們,即“松、靜、勻、樂”。松——身體放松;靜——心里安靜;勻——呼吸均勻;樂——心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切,那么一切給我們的便是許多的煩惱,如果你能真正領(lǐng)悟這些,那么一切將會變得輕松,煩惱一定會離我們遠去。

最后,還是用上魏老師的一句話與大家共勉:“生活不為輸,不為上,只為實,看得開,少生氣,平心靜氣,忍著點,高高興興過日子;工作想得深,干的實,不動搖,不懈怠,不折騰?!?/p>

9月26日,有幸在教師進修學校聽到了李__老師的講座———做幸福的教師。這個主題對我們來說已經(jīng)很熟悉,從中央上倡導做一個有幸福感的人,再到__市教育局提倡提升做一個幸福的教師,都在倡導“幸?!薄?/p>

作為一位年輕教師,每次聽到“幸福”二字,總感覺離那個感覺還有好遠。從教四年來,從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個年級的英語老師,還有沉重的班主任工作,我就知道“幸?!笔且环N奢求,我們只能疲于應付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學校各種檔案和材料的整理,當然還有最后的成績比較。

我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題,我也能夠理解這種情況實屬無奈,畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李__老師的講座后,心理面還是感觸很多,體悟很多。

聽完李老師的講座,我感覺作為老師,應該有積極的心態(tài),更應該有自己的追求和夢想。在以后的教學路上,我要向李老師一樣,用正能量去感染我的學生,用溫暖去感染自己的生活!

有幸參加了上周五,周六的教師培訓工作,更加幸運的聆聽了三位專家老師用時間和思考積淀下來的輕驗,每一位專家老師的發(fā)言都很精彩,讓我收獲很多,同時也深深地被他們身上對教育的熱忱而感動。日常工作的繁雜曾讓新入職的我很迷茫,讓我意識到對待學生僅僅充滿熱情的態(tài)度是不夠的,更要講究方法。我將本次培訓的心得總結(jié)為以下幾點。

一、越偉大越平凡越細致—端正心態(tài)。

周五的培訓是教育界名師魏書生老師的專場講座,在這之前我對魏者知之甚少,講座開始出現(xiàn)在我眼前的是一個精神抖擻的老者,與鄰家老頭并沒有什么區(qū)別。魏老師告訴我們一個道理,那就是越偉大越平凡越細致。首先,我們要管理班級,要完成學校交給的各項任務,還要完成自己的班級任務,我們起早貪黑、披星戴月,作為一個老師我們的工作是繁雜的,辛苦的,面對這些我們應該有一顆平常心,用平常心做平常事。魏者說:“越是緊張就越是要放松,越是浮躁就是越要靜心?!本o張、抱怨、浮躁并不能拯救我們。其次,工作越復雜任務越多我們更應該越細致,只有把每一件事做好,每一件事做細才能讓自已從焦慮和抱怨中解脫出來?!凹毠?jié)決定成敗”細致的做好每一件小事就是細節(jié)的體現(xiàn)。從高處看眼,從小處看手,把生活中的總總難題化成一個個小的問題,一步步的解決才會活得輕松。

二、“因愛而語”用愛孕育希望。

周六上午聽了陜西商洛中學英語教師劉小紅的講座,這是一位美女教師,用自己身體力行的行動去影響感染學生?!捌鯔C就是教育的最佳時間”劉老師抓住學校生活中的點點滴滴來教育學生,將教室環(huán)境布置成花的海洋。劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將班級的點點滴滴記錄到所創(chuàng)立的公眾平臺“因愛而語”。從創(chuàng)立到運行,全部依靠學生自己。劉老師讓學生從每件小事上去獲取直接經(jīng)驗,讓孩子充分表達內(nèi)心的真實想法,是會傾聽孩子內(nèi)心想法的老師。

劉小紅老師說“讓孩子成為最好的自己。”發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,情感點和共鳴點。

最讓我感觸深的是,劉老師利用每一次次的小活動,讓學生充分參與并提出明確的要求,每次需要寫出800字的作文和100次左右的英語短文。不僅讓學生經(jīng)歷了活動,又在活動中總結(jié)經(jīng)驗,寫出內(nèi)心的想法,提升作文水平。

從劉小紅老師身上,讓我看到,作為一名老師是智慧的。為了讓孩子記住枯燥的單詞,讓孩子進行英語配音秀,唱英語歌曲的過程中記單詞和語法。

三、打開學生隱形翅膀的“九個維度”

下午,山東優(yōu)秀教師董向東老師,提倡“無痕教育”,利用心理學的知識來分析和幫助學生。董老師說“一位孩子童年的經(jīng)歷對孩子一生都是有影響的?!薄懊恳晃缓⒆佣加凶约旱墓适??!薄懊總€人不同,每個世界就不同?!泵恳粋€孩子的現(xiàn)在都是多姿多彩的,每一個孩子的未來都是不可預測的,每一名班主任都應該是學生的研究者。每一名學生,每一個班級都蘊含著全部的教育智慧,如果你愿意,教育工作,充滿了神秘和驚喜。

董老師通過講實例故事和視頻的方式,向我們展示了他的教育方法。其中,我印象最深的就是董老師所提倡的班干部輪換制。培養(yǎng)班干部,集體制定班規(guī),一段時間后,現(xiàn)任班干部光榮退休,再利用退休班干部來培養(yǎng)其他新的干部。讓班里的每位同學都輪流當小班干部。

通過培訓,讓我收獲頗多,以后我也會把自己所學到的經(jīng)驗應用到實際教學中去。

心理學講座心得參考篇十四

我有幸參加了“國培計劃”的學習,這次培訓,讓我有幸聆聽了專家的精彩講座,每一次都讓我感受到思想火花的沖擊,通過這次的培訓,讓我更進一步了解了心理健康教育的重要性。以下是我對本次培訓的一些心得體會:

教師要尊重學生,愛生之心比教育孩子更為重要。教師與學生之間應該是平等的。教師要尊重學生,要尊重學生的人格,尊重學生的感受,理解,信任學生。只有這樣才能建立平等、和諧的師生關(guān)系,才能使學生信服,才能把教學看成是和諧的活動,教學中才能創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的氛圍。

通過學習,我明白了要讓孩子們能有健康的心理是很重要和必要的。教育孩子不僅要關(guān)心科學文化知識的傳授,而且要關(guān)心健康的心理品質(zhì)的形成。我們要用先進的教育思想,科學的教育理念來武裝自己的頭腦;我們要用自己的不斷發(fā)展,創(chuàng)新的教育方法來引導自己,培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新型人才。

通過學習,我明白了要轉(zhuǎn)變觀念,樹立以學生為主體的新的.教學思想,創(chuàng)新型的教學方法必須貫徹到教學實踐中去,可見,要想實現(xiàn)素質(zhì)教育,應該以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生主動學習的習慣與能力為重點,注重調(diào)動學生的學習積極性,為學生提供各種便利,為學生服務,建立一個、寬容、信任的新型師生關(guān)系。要以情感人,多關(guān)心學生。記得在一次學習中,學習中,我們班有個學生,平時很愛說話,但是經(jīng)過這次的教育,我明白了他的行為是不對的,他的性格是不對的,如果你對他好一點,他會慢慢的和你合作起來的。我們要以情去感動他,尊重他。當孩子犯了錯誤的時候,不應該兇巴巴的訓斥,而應該先了解情況,做出解決的決定,這樣學生之間就會感到平等,不會有矛盾糾紛。

通過學習,我明白了如何去上好一堂心理健康課,讓孩子們認識到了心理健康對于一個人的重要性。我們要以平常心去對待自己的學生,多關(guān)心他們,幫助他們,使他們認識了自己的錯誤,也明白了要學會改正。

在這次培訓中,通過專家們對心理健康教育的內(nèi)容與方法進行了細致的闡述,讓我們明白了一個優(yōu)秀的心理老師應該具備一些什么素質(zhì),怎樣才能更好的幫助學生改正缺點,讓學生更好地適應社會,更好地學會生活,更快樂地成長。

心理學講座心得參考篇十五

我們有幸在__小學跟教育大師零距離接觸,傾聽了倪__和李__兩位大師的精彩講座,感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶,醍醐灌頂,受益匪淺。

中國文化博大精深,上下五千年的悠久歷史,造就了偉大的中華民族!教育的本質(zhì)是什么?我真的不明白該用什么語言表達形容概括,是啊,我們教育的本質(zhì)是什么呢?這是一個值得我們深思的問題。倪__教師給我們做了一個詮釋,教育的本質(zhì)是上施下效,長善救失。教者也,長善而救失者也。育人為本,德育為先。我們要教育學生學做人,做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡,善就是有益于人,惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點,我們教師要言教明理,反求諸己,以身作則,將孩子的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則,與學生共學弟子規(guī),運用之妙,存乎一心。午時李__教師的講座同樣強調(diào)了教育的本質(zhì),并且告訴了我們?nèi)绾我龑Ш⒆佑行У貙W習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中,以鼓勵為基礎(chǔ),因時施教,因材施教,不給孩子壓力,啟發(fā)孩子自我覺悟,同時注意與家長的聯(lián)系,培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。

經(jīng)過一天的上課學習,我找到了前行的方向,找到了教育的真諦,“上施下效,長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機,抓住教育的本質(zhì),在以后的教育教學中做一個有心的人,為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。

心理學講座心得參考篇十六

聽心理學講座心得體會要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的聽心理學講座心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【聽心理學講座心得體會通用5篇】,供你選擇借鑒。

我認為作為大學生,心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境…心理咨詢,是指咨詢員運用心理學的知識,通過詢問等方法解決其心理困惑。

心理咨詢事實上是幫助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之,心理咨詢是指運用心理學的方法,對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。通過這學期對大學心理的學習,我對心理知識有了一定的了解,首先是對心理學的發(fā)展史有了一定了解,然后是學習了一些團體活動的知識,并且在參加活動課的過程中到了很多人生的知識,在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉,積極的參與到了集體的活動中,在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…在心理咨詢的活動課中,我認識到了人心中脆弱一面,有時心靈事多么的需要他人的呵護,那種心與心的交流才能讓人到交流得喜悅,我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,初次它讓我到了那種幫助別人的喜悅?;顒诱n是實施素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它可以調(diào)動學生學習的激情,活躍課堂氣氛,真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪,促進知行的結(jié)合。

學生在主動參與教學過程中,激發(fā)了感情,明白了道理,情理凝結(jié),形成了信念之后,進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射,為他們提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所。這學期我還參加了我們學校的心理協(xié)會---沁心港灣,這是一個溫暖的大家庭,大家在一起共同努力,不僅學到了很多心理方面的知識,還為其他同學提供心理方面的服務。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我,老師與同學們的親密交談讓同學們,還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐,讓我學而致用!完成了大學心理學的學習,我對自己大學四年的生活有了初步的規(guī)劃,對以后的路,對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見,心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門,我有種不用逼自己去專心聽課,而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了,但我對心理知識的學習卻還沒有結(jié)束,或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的,甚至是一生的。

身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。

例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。

這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。

因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。

一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

本學期報選了趙永忠老師的《大學生人際交往心理學》選修課,真是十分慶幸。如今已接近尾聲,一學期學下來,感受頗深。起初,我只是對心理學有種莫名的好奇與興趣,不知其是怎樣的一門學科,怎樣的學習方式,但通過趙老師一學期的講解,才發(fā)現(xiàn),既有幫助又有樂趣!

泛泛的講,老師在每節(jié)課都傳達了一種做事方式,那就是注重小節(jié),我們很多時候都會忽略的細節(jié),卻會在別人心中留下不好的影響,相反的,我們細致的認識到很多細節(jié),就會在別人心中產(chǎn)生不可估量的效應。畢竟,在這個不再單純與直接的社會,他人心中的波瀾并不會在表情中流露,卻會在今后的行動中默默耕耘。所以,我個人認為,這不是時代的變質(zhì),而是社會的進步,是一個人與人之間深層次交流的平臺。既然如此,我們不能改變,必要接受。例如,送走朋友時,望其走遠。家人回家時,多句問候。有人傾訴時,多些耐心。進出門時,照顧他人。等等。如此細微的事情,并不會花去我們多少時間和精力,但在他人心中,自身的形象,可能就會因此變得不同。

印象中最深刻的一課,是感恩的話題。一個男孩成為父親后的醒悟,讓我深深陷入了沉思,父母的愛總是那么透明,透明到我們有時根本發(fā)現(xiàn)不了,使我們不理解,不接受,以至于堅決拒絕。愛為何變得使人反感,是我們不愿被束縛的心。然而在我們受到傷害之前,永遠也想不到那束縛就是幸福,就是避風的港灣。當我們可以成為下一代的港灣的時候,才體會到,做港灣并不是那么容易,自以為是的小船總在拼命的駛離自己,沒有實際的纜繩,只等風浪促歸航。于是,感慨。曾經(jīng)的自己,不也是如此倔強與固執(zhí)?于是,感嘆??蓱z天下父母心啊!明白這透明的愛,原來是空氣般無力卻又廣博的如此偉大。

答案是:很難!

究其原因,我認為很大程度上是外界各種各樣的思想侵蝕。戶外傳媒、花邊新聞、網(wǎng)絡游戲等等,創(chuàng)意層出不窮,招式千變?nèi)f化,其吸引力之大,傳播力之廣,談論性之高,使得他們成為了思想的核武器,加之青年人思想束縛力微薄,跟潮流愿望迫切,必然讓“核武器”的威力大大增強,甚至不知翻了多少倍,于是成就了那個因網(wǎng)絡游戲而跳下高樓的男孩。

話已至此,無心再說,講破紅塵,才為自甘墮落!只愿天下未醒之人,早日睜開明事之眼。僅此愿望而已。

以上是我對于本學期選修《大學生人際交往心理學》的心得體會,趙老師講課的幽默風趣,生動活潑,讓我對十多年的教育有了新的感受,對今后的國家教育事業(yè)也重新燃起了希望。使我印象深刻的趙永忠老師以及他的授課方式,進一步增加了我對心理學的興趣與重視,由此給了我學習心理學的一個美好的開始。在此衷心感謝您的啟蒙之恩!謝謝您!

錯誤并非出自我們的星球,而是出自于我們自身——莎士比亞。

心理健康,一個既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學習心理學的時候,我一直對這個概念似懂非懂,自認為對"心理"有不小的心得體會,但恐怕還說不出個所以然來;時至今日,在老師的講座下,對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言,一件事物最值得關(guān)心的莫過于其價值。同樣,我們最關(guān)心的就是在大學里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

總體而言,心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要,是促進意志、個性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,是促進學生身心健康全面發(fā)展的需要,是適應未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要,是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學,對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義,同時對于關(guān)注他人,幫助他人也有重要意義。一個人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上,一種樂觀、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后,會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態(tài),同時也會更加關(guān)注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨,會因為同學之間處事不快而大動干戈,會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后,才學著多多關(guān)注他人。也許那些是我們的至親至愛,是我們的同學朋友,又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問題后,才能讓自己的生活過的和諧,與環(huán)境相和諧,與社會相和諧。

其次,進入大學后,學生自由支配的時間較多,因而需要有較強的自控能力,學習自覺自己主性,否則要么因方法不當,不得要領(lǐng)而事半功倍,要么自控力不好,浪費時光.

克服自卑我們周圍有不少人有自卑心理,也就是不愿意接受自我。對青年來說,正確評價自我、接受自我至關(guān)重要。它關(guān)系到建立正確的自我觀念,適應環(huán)境,促使性格健康發(fā)展。接受自我,去除自卑感,是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標、不斷擴大自我的生活經(jīng)驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我,找出問題之所在,就能及時予以補救,化失敗的打擊為增進自我接受感的動力,由主觀因素造成的心理動機的種.種沖突都可能讓大學生產(chǎn)生挫折感,如學生所學專業(yè)與本人不相符合,班集體中人際關(guān)系不協(xié)調(diào),生活上不適應以及個人的外貌,身高,經(jīng)濟狀況,家庭狀況不佳等等.

正確走好感情之路,學習心理學讓我們的氣質(zhì)類型粗略地歸納為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。同學們在戀愛過程中,不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分,故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質(zhì)類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利,原因很復雜,但氣質(zhì)方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯,而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。但擁有心理健康方面的心理知識的同學,每個人都能走好自己的感情之路:擁有膽汁質(zhì)的人,在戀愛過程中盡可能發(fā)揮自己胸懷坦蕩之長,不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情,但切忌急躁,且應注意方式。另外,對性知識,性行為的不適當?shù)恼J識和理解,也會形成心理壓力,從而進一步發(fā)展心理問題............

雖然這個學期心理學的課程已經(jīng)結(jié)束了,它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會。做人,不但需要被愛,還要去愛人,更要愛自己,懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。多一些信心,多一些愛,才會找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路!有人說,快樂,對大多數(shù)人來說,已成為遙不可及的夢,其實不然,一個人要快樂是誰也阻止不了的,快樂的因子是每一個人都有的,關(guān)鍵在于你自己想不想快樂,當遇到心煩的事時候,樂觀一點,勇敢一點,博學一點,那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂!

對這次的學習,我受益匪淺。如果非要要問我學習這門課程有什么收獲的話,那就是:“改變”。

現(xiàn)代心理學是我很感興趣的一門學科,我有種不用逼自己去專心聽課,而是那種不由自主被老師所吸引的感覺??梢娦睦韺W真的有它的魅力所在!

通過這兩個學期的心理學學習,我的性格,為人處事的方式,甚至價值觀都語上的安慰,以緩解輕度的心理上的問題,也許這些“微乎其微的事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心理學課對我大的影響。可以毫不夸張發(fā)生了很大的變化。開始學會如何去關(guān)心他人,處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導,和言的說心理學的學習使我無論從文化知識上,還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少,在這個過程中,我也在不斷地成長著。

我還學會幫助他人,想別人所想急別人所急。例如,在我門國家,解決農(nóng)民問題事關(guān)重要,而研究農(nóng)民的心理特征和需要以及不同地區(qū)農(nóng)民的心理差異,不僅能夠因地制宜引導和教育農(nóng)民,提高農(nóng)民素質(zhì),而且有助于激發(fā)農(nóng)民的積極性和接受新科技的興趣。在家庭里面,要教育好子女,就得充分了解孩子的個性傾向、興趣喜好、認知能力和感知能力,從而培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì),良好的道德品質(zhì),綜合的適應社會發(fā)展的能力。

古人云:做人“每日三省吾身”,“人貴有自知之明”,說的是人要不斷認識自己。那么就要分析自己的心理特征、人格結(jié)構(gòu)、能力興趣、興利除弊,開發(fā)潛能,激發(fā)天然創(chuàng)造力,解除煩惱,指導工作和生活。運用心理學知識,分析某個人的氣質(zhì)、性格、能力、動機、需要、思維、思想等,分析某個地域人的素質(zhì)和特征,就會深刻的認識一個人或一個群體,就會減少誤會和沖突,更好地協(xié)調(diào)關(guān)系,建立良好的人際關(guān)系增進心理健康。

但是,真正對心理學了解的卻并不多,包括我與跟我一起來心理學的同學。大家提到心理學可能首先想到的是心理咨詢,或是心理醫(yī)生,腦子里可能會浮現(xiàn)出心理醫(yī)生醫(yī)治心理變態(tài)的場景,然后病人好了,心理醫(yī)生自己卻變態(tài)了。心理學可以說是大家都比較關(guān)心的,但大家都不是十分的了解。

心理學是一門心靈的學問,更是一門教人心理健康心靈愉悅的學問,在心理學的學習中收獲到的決不僅僅是知識,更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學鼻祖弗洛伊德有句名言,“愛和工作是人生中最重要的兩件事”,或許這正是心理學帶給他的,也是心理學將會帶給我們?nèi)祟惖摹?/p>

雖然我選修的心理課結(jié)束了,但我對心理知識的學習卻還沒有結(jié)束。它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會。懂得愛自己跟別人的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。或許現(xiàn)代心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的。

心理學講座心得參考篇十七

長久以來,我都憑著自己的一點點積累和常識在工作。特別是學生思想工作方面,苦口婆心的勸誡之后無效,我會蔑視的說'朽木不可雕矣“。曾經(jīng)引以為傲的溫和的脾氣,以及像唐僧一樣苦口婆心的勸誡,在聽了兩次心理學講座之后,才發(fā)覺那只是我的自我感覺好而已,因為不懂心理科學,做的好多都是無用功。

每個月在光華學校舉辦的心理學講座是香港苗圃集團資助由上海社科院教授來授課的。能在廣漢的家門口聽到這么高水平的講座是非常難得的。很可惜的是第一次有應力老師和李維老師將的課我只聽到最后一點點,感受不深。當時之所以去聽,是由兩位我的愛讀書的好朋友強烈推薦。雖然只聽了講座的最后一點點,她還是深深地吸引了我。于是激動地寫了申請表加入,又自發(fā)到當當網(wǎng)買了講座上推薦的《高明的心理助人者》和《羅杰斯心理治療》。

9月17日和18日的講座是由張靜漣教授主講的《心理咨詢的面談技術(shù)》。(給我們講完,她馬上就坐飛機走了,因為要去參加加拿大的一個項目)您能想象兩天的講座時間安排得滿滿的,累卻又心甘情愿的感覺嗎?您能想象一個親切的老婆婆在臺上循循善誘、手把手的教你一些對任何人都有用的面談技術(shù),臺下時時爆發(fā)出熱烈掌聲的場景嗎?請放心,這絕不是傳銷式受蠱惑的掌聲,而是由于思維的驚喜才爆發(fā)出來的由衷的贊嘆。在講座中,我記錄了25頁筆記??稍谖?月24日的日志中我是這樣寫的':我很后悔,才不到一個星期,整理筆記的感覺就沒有剛剛聽完講座時的感覺好了!也許是上班加上自己讀書用腦過度,在整理張老師舉的一個關(guān)于'理解“的經(jīng)典例子時怎么都回想不起來。這個例子的牛脾氣真大,怎么都不肯回到我腦子里??磥硐麓?,不能再等了,熬夜都要先把講座的精華以及自己的感受整理出來。

'助人自助“是這兩天學習的精華。羅杰斯認為:'每個人都有潛力,都能利用自己內(nèi)在的資源解決自己的問題?!耙磺兄苏叨贾粦搮f(xié)助別人'認識自己,調(diào)節(jié)自己“;'跨越自我障礙“;'發(fā)揮潛能,實現(xiàn)自我“。這使我想起初中時摘抄的一句曾打動過我的一句話'除了你自己,沒有人能哄騙你離開最后的成功!“當時我是用這句話來勉勵自己要.....

心理學講座心得參考篇十八

今天我們來到實驗中學聽取北京市張海燕化學專家的講座,觀摩她精心準備的一節(jié)酸堿鹽復習課,在課中思路清晰,培養(yǎng)了孩子們的思維能力,總結(jié)能力,受益匪淺,下面說說我的一些看法。

一、善于發(fā)現(xiàn),總結(jié)。

海燕老師講述了她創(chuàng)意撲克牌的原因:一個孩子因病很長時間沒來上課,為了給孩子補上所學的知識,而且減輕孩子的學習負擔,能夠輕松的消化,她與孩子達成共識,每天寫給老師十個不同的方程式,孩子寫的很棒,最后孩子說這些方程式都有一定的規(guī)律,這時我就想到創(chuàng)意撲克牌,讓孩子們歸納總結(jié),提升孩子們分析問題的能力。這時我想到,海燕老師善于發(fā)現(xiàn),總結(jié),尋求捷徑,幫助孩子們提高學習效率。

二、培養(yǎng)孩子們的總結(jié)歸納能力。

復習課是一節(jié)將所學知識系統(tǒng)化,內(nèi)容多,讓孩子們將所學知識死記,做不到活學,學習效率低,怎樣讓孩子們識記起來更輕松,容易呢?張老師尋求方法,重在教給孩子們歸納總結(jié)的方法。

三、題型的選擇。

面對現(xiàn)在的孩子,機械完成老師的布置的任務,因此我們精簡布置作業(yè),統(tǒng)籌一節(jié)課的內(nèi)容,題量少,但內(nèi)容寬,孩子們喜歡做最少的作業(yè),提高注意力。

作為一名教師,深知教師行業(yè)的正直,不能一絲馬虎,我們不僅教育他們知識,更重要的是,教給他們怎樣去思考問題,提高他們各方面的素質(zhì),努力吧,同行們,讓我們的孩子能夠立足于當今發(fā)展的社會動態(tài)。

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