人際溝通是社會交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。在寫總結(jié)之前，我們需要對過去的事情進行逐一回顧。下面是一些關(guān)于掌握社交技巧的實用建議，供大家參考。
一年級教材培訓(xùn)心得篇一
隨著教學(xué)理念的不斷進步和教育體制的改革，一年級教材培訓(xùn)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。作為一位新進入教育工作崗位的教師，我有幸參加了一年級教材培訓(xùn)課程，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我在一年級教材培訓(xùn)中的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)一年級教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習。這些方法能夠鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習過程，培養(yǎng)他們的思維能力和動手實踐能力。在實際教學(xué)中，我積極運用這些教學(xué)方法，通過提問、觀察和實驗等方式，幫助學(xué)生深入理解知識，并將其運用到實際生活中。
其次，一年級教材培訓(xùn)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我了解了一年級教材的整體設(shè)計和各個學(xué)科之間的聯(lián)系。我學(xué)習到了課程設(shè)計的重要性，包括選取合適的教材、布置合理的作業(yè)和設(shè)計豐富的活動。此外，培訓(xùn)還強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力和合作精神等綜合素質(zhì)的重要性。在實際教學(xué)中，我努力通過開展小組活動、組織角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)造力。
第三，一年級教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了通過運用多媒體教學(xué)和有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。在實際教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動提問、分享和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們積極參與學(xué)習的態(tài)度。同時，我也學(xué)會了通過獎勵和鼓勵的方式，及時肯定學(xué)生的努力和進步，以激勵他們持續(xù)學(xué)習并保持良好的學(xué)習態(tài)度。
第四，一年級教材培訓(xùn)強調(diào)了教師對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。在培訓(xùn)中，我了解到一年級學(xué)生的特點和需求，如關(guān)注他們的身心健康、培養(yǎng)他們的自信心等。為此，我在實際教學(xué)中努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解他們的個性和興趣，關(guān)心他們的困難和問題，并及時提供幫助和支持。我相信，只有教師與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，才能促進學(xué)生更好地成長和發(fā)展。
最后，一年級教材培訓(xùn)給了我提高自我的機會。在培訓(xùn)中，我接觸到了新的教學(xué)方法和理念，拓寬了自己的教育視野。我也了解到自己的不足之處并努力改進，如提高課堂管理能力、增強教育技巧等。通過反思和總結(jié)，我意識到只有不斷學(xué)習和提高自己，才能更好地適應(yīng)教育變革的需求，并為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，一年級教材培訓(xùn)是我作為一名教師的重要經(jīng)歷，讓我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。通過培訓(xùn)，我深入理解了教育的本質(zhì)和教學(xué)的重要性，提高了自己在教育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。未來，我將繼續(xù)不斷學(xué)習和實踐，將所學(xué)的理念和方法融入到實際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
一年級教材培訓(xùn)心得篇二
第一個方面，基本認知。分為三個：1、有語文的生活與有生活的語文。2、只可意會與即可意會又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線結(jié)構(gòu)。首先，教材反映生活。以《一個接一個》課文為例，貼近學(xué)生生活，學(xué)生們能從文章中看到自己的影子，讀起來很有代入感。再例如《夜色》，和大家晚上走夜路的心理活動很相像，不僅是孩子，和我們成人的經(jīng)歷也很相似。
統(tǒng)編版課本的特點是典范性，基本思想是作為學(xué)生的學(xué)材，學(xué)生喜歡才是首要的。學(xué)生如果拿起教材，不是討厭的，而是感興趣的，這就說明統(tǒng)編版教材所做的改變達到了。孤獨是當前社會的一個重要現(xiàn)象，在我們身邊隨處可見，尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨的問題?！稑浜拖铲o》這篇文章就以孤獨為主題講述了一個故事，故事雖然是編出來的，但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實的。還有和生活的認知相貼合，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會孩子認字以外，還承擔著事物的認知，道理的理解功能。語文教材改革首要強調(diào)立德樹人這一文化價值。
有品質(zhì)地表達生活。語文園地中用笑臉來表達心情，下邊留出的問題是：你有過這樣的心情嗎？試著寫一寫。沒學(xué)過語文的'人在表達生活時會更生活化，更隨意化，學(xué)過語文之后就要求你的表達是很準確的，很規(guī)范的，甚至于是很生動的。這就叫做有品質(zhì)的表達生活。再比如語文園地中給出一組詞語，讓學(xué)生選出幾個詞語，連起來說句話，這就考驗學(xué)生們的邏輯思維和語言表達能力。
一年級教材培訓(xùn)心得篇三
8月24日參加了教研室組織的“一年級部編教材培訓(xùn)活動”?；顒舆M行了半天，收獲非常大。因為沒有執(zhí)教過部編的新版教材，所以，上午楊娜娜老師的“部編教材一年級語文解讀及使用”聽得很用心，收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座，我對一年級語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點有了更深的了解，現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材一年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。
楊老師的講座主要講了三個部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是總體特點；三是具體編排與教學(xué)建議。
在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時，伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，這是一個新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低年級的讀書要求不高。可現(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣。
一年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大，就連書本封面都設(shè)計了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的'自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說，小學(xué)生學(xué)習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學(xué)來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學(xué)得更好。
培訓(xùn)中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展時以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例，講了一年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助一年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據(jù)小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓(xùn)練中，孩子們會慢慢地進步，為以后中、高年級的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。而楊老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確，感受詞語在描述情形上的細微不同，關(guān)注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語文一年級以《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中，楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學(xué)中，我一定會努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識和體會。
一年級教材培訓(xùn)心得篇四
3月13日舉行了“海港區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材培訓(xùn)”活動，有幸這次培訓(xùn)在我們明珠學(xué)校舉行，讓我們學(xué)校的全體一二年級的老師參與了本次活動，剛結(jié)束，二年級的老師就問我，“姐，有沒有二年級的教材培訓(xùn)??？”咨詢的是一個剛參加工作一年的新教師，由于我校只有一二兩個年級，一共十個班，有一人剛參加工作一年，有五人剛參加工作半年，對于這樣的教材培訓(xùn)她們非常的迫切。
針對本次培訓(xùn)我們一起進行了深刻的研討，稍作整理現(xiàn)匯報如下：
第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類與整理》第一課時。
王老師所用的班級我們并沒有挑選一年級中非常出色的班，只是隨意的選擇了一個班級，從孩子課上的聽講，到回答問題，到與老師的配合，學(xué)生自主的活動并不是很出色的一個班。頭一天王老師到班級去，也由于是下午，最后一節(jié)課，然后就放學(xué)了，感覺不是很好，孩子不跟著老師的思路問題走，根本不聽。但是，在當天的展示課上，孩子的變化非常大，王老師非常能調(diào)動學(xué)生，給學(xué)生準備的小學(xué)具也非常的巧妙。我們的老師在聽后有很大的觸動，學(xué)生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會了一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。所以，我們老師們反思自己的課題差在哪，問題出在哪，以后怎么進行教學(xué)等等。在這，就不詳細的說了。
評課：《分類與整理》主要是通過教師的教學(xué)使學(xué)生初步感知分類的.意義，學(xué)會分類的方法。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過與學(xué)生溝通貨架上很亂，讓學(xué)生初步感知到生活中需要分類與整理；這節(jié)課我們非常欣賞的地方是，老師敢于讓學(xué)生動手操作，這一點是我們新教師不是很敢嘗試的地方，而且王老師非常聰明，她能借助同學(xué)們擺氣球的各種形式，稍稍改動變成書上簡單的統(tǒng)計圖的形式。教學(xué)層次分明，教師語言親切自然和藹，學(xué)生在學(xué)后有所獲。
我們的看法：本單元最大的改動就是把分類和整理合二為一，也就是說本課除了分類，還有統(tǒng)計的知識在里面，用不用介紹給孩子這樣的就是簡易的統(tǒng)計圖，用這種形式擺出來，簡潔明了，一目了然，能更快的發(fā)現(xiàn)信息，也就是把統(tǒng)計圖的優(yōu)點簡單的提一下。還有就是練習題時間稍短，展示得也不充分，也由于像張校長說的跨度太大，學(xué)生有點接受不了。
第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2。
這也是王老師，這個王老師大膽、風趣、有勇有謀。這個王老師的課組織有序，重視學(xué)生動手操作，而且學(xué)具的準備非常的充分，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，學(xué)生動手操作的經(jīng)驗在一次次的活動中不斷積累與豐富，學(xué)生的作品大膽創(chuàng)新，學(xué)生的思路在老師的帶領(lǐng)引領(lǐng)下擴寬了、激發(fā)了。教師的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都具有目的性。聽完這節(jié)課，感覺學(xué)生們的興趣很大，效果也很好。讓我們老師們明白了一點，低年級學(xué)生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結(jié)論印象更深，這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動手能力，老師們要大膽放手，不要怕這怕那，孩子們的思維是很活躍的，要大膽讓他們?nèi)L試，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會把“有效”還給課堂，作為老師的我們也會笑得更加燦爛。
我們的看法：就是張校長說的那樣，應(yīng)該增加對拼組方法的滲透，讓學(xué)生關(guān)注拼的“方法”，而不是拼的結(jié)果。
剛才提到，我校的教師十人有5人參加工作不到1年，而且都在一年級，對于這樣的培訓(xùn)非常需要，雖然她們也都看教材看教參，但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級六個班的老師，只有2人是數(shù)學(xué)學(xué)科，其他都是語文學(xué)科專業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀摩，而且希望課后能更多的研討講評這些課，讓老師們聽聽自己理解的到底對不對。
后面還剩下3個單元，分別是《認識人民幣》、《100以內(nèi)的加法和減法（一）》、《找規(guī)律》，在教學(xué)了第二單元之后，老師都發(fā)現(xiàn)“解決問題”的課不好講，老師講不明白，講不透，所以我們想聽聽《100以內(nèi)的加法和減法（一）》單元的例5或者例6的示范課，或者詳細的這種類型課的講解培訓(xùn)。
最后，我們非常感謝海港區(qū)進校選擇我們學(xué)校做為主會場，讓我們學(xué)校更多的老師能參與這次的活動，也感謝區(qū)進校給了我們孩子一次展示的機會，讓他們在這次的鍛煉中得到了成長。
一年級教材培訓(xùn)心得篇五
8月28日至29日，我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎唵?。后來當聽到那些來自去年已?jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯(lián)系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音，而且強調(diào)拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù)，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢，有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習生活的'新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！
一年級教材培訓(xùn)心得篇六
一二年級的孩子年齡小，學(xué)習能力還不夠強，特別在數(shù)學(xué)方面，有些題目字不認識，很難理解，需要家長的督促輔導(dǎo)很重要，好的學(xué)習習慣也需要家長不斷的提醒，家長的配合學(xué)習能起到事伴功倍的效益。
很大的幫助作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對人教版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識?？傊?，通過這次學(xué)習，使我在日后的教學(xué)中，努力提高學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動、積極、愉悅，使學(xué)生感覺到學(xué)習數(shù)學(xué)的無窮樂趣等等為努力的方向，向四十分鐘課堂求效率。
一年級教材培訓(xùn)心得篇七
通過學(xué)習《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習的平臺，提供學(xué)習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
一年級教材培訓(xùn)心得篇八
本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進修學(xué)院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點介紹"部編本"小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對本教材的認識，它更注重學(xué)生學(xué)習的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學(xué)習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
一年級教材培訓(xùn)心得篇九
今天聆聽了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準20xx版的》解讀，有些許收獲。吳欣歆教授從五個方面對新課標進行了解讀。
為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側(cè)重強調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學(xué)習任務(wù)群。每個任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當中提供了明確的方向。
語文任務(wù)群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關(guān)系是整體推進側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習不僅僅是單方面的而是整合型的。
吳教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化水平。
主要從教學(xué)建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的'自我評價要更重視。尤其是注重學(xué)習任務(wù)全評價的教、學(xué)、評一體化。
義務(wù)教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽完吳教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學(xué)習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成。寫讀后感是非常好的習作方式,學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十一
3月17日，我們一年級語文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王建萍等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的.精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。
如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復(fù)習和鞏固。
2、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十二
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題啊，只是提供一定的情境圖。通過說一說、坐一坐、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動中感受、體驗價值觀念。通過教材培訓(xùn)。讓我懂得把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動探索，獲取知識和技能的同時，讓學(xué)生形成良好正確價值觀的主渠道。比如每一節(jié)課的情景圖無不與我們生活緊密相連，因此，除了學(xué)習數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識，技能，結(jié)合相關(guān)的情境圖對學(xué)生進行價值觀念的滲透和思想教育。
通過學(xué)習，我還懂得了更多的教學(xué)方法，如比較法，線段圖法，分析法，歸類法等等。我明白了，教師在課堂中既要引導(dǎo)學(xué)生動口動手，并輔以其他的教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的'追索與探求的結(jié)合，教師統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)的結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
通過培訓(xùn)學(xué)習，我對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。通過培訓(xùn)，我對以后的教學(xué)更加有信心了。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十三
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)，聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標實踐解讀。確定了寫作的總目標，低年級寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學(xué)生也就說的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。教材永遠不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的全過程，時時訓(xùn)練，處處訓(xùn)練，日積月累，方能達標。通過這樣的'訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫話能力。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十四
我于3月6日參加了小學(xué)一年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
一年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
上午，我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學(xué)意見：其中她重點指出了閱讀教學(xué)四個重點學(xué)習項目：
1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。
陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。
下午，張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解，習作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。張老師從習作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的.事例，讓老師們明確了習作教學(xué)的方向。
一天的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標為準繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十五
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。通過學(xué)習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。漢字教學(xué)時，夯實識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實課標提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教師和學(xué)生能夠共同成長，不斷進步!
一年級教材培訓(xùn)心得篇十六
詩是美麗的。學(xué)習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計，提高教師實施新教材的教學(xué)實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實知識能力。睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認真聆聽，認真記錄。會后紛紛交流學(xué)習的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學(xué)習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風景無限。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十七
20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn)，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓(xùn)報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級上冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生，了解學(xué)習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓(xùn)中，黎老師主要從識字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
通過本次培訓(xùn)，我想，在今后的一年級語文新教材教學(xué)中，我必須抓好以下幾個方面：
1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的`重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音字母的.字形和讀音，強化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語言積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十八
xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn)，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓(xùn)報告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫貼近當代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級上冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生，了解學(xué)習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。在本次培訓(xùn)中，黎老師主要從識字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識不是那么的全面，不過聽了黎老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
通過本次培訓(xùn)，我想，在今后的一年級語文新教材教學(xué)中，我必須抓好以下幾個方面：
1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的`重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音字母的字形和讀音，強化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語言積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實際，把教學(xué)開展得更好。
一年級教材培訓(xùn)心得篇十九
20xx年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習，今天學(xué)習20xx年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，加上這兩個月的.教學(xué)實踐活動?，F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。
一、經(jīng)過第一單元的識字學(xué)習后，在拼音教學(xué)上多長時間較好？
三、針對教育稍落后的西南地區(qū)而言，教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo)，比如aoouiu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運五環(huán)，從而引出“ao”的讀音，在教學(xué)中，很多學(xué)生根本不認識帆船和奧運五環(huán)，反而增加了難度。
五、教材改編后，在拼音識記方面，到達要達到什么樣的程度才合適，既不加重學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，又能達到識記的目的?由于教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，以上幾點是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。
一年級教材培訓(xùn)心得篇二十
經(jīng)過了幾天的教材培訓(xùn)學(xué)習，我獲益良多，此次培訓(xùn)加深了我對教材的理解，對我以后備課、授課、如何實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到了很好的.指導(dǎo)作用。下面是我對此次五年級上冊教材解讀及教學(xué)建議的心得體會。
讀懂教材:教材是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是什么？學(xué)生要理解什么、學(xué)會什么？除了知識技能，學(xué)生還能學(xué)到什么？厘清“學(xué)什么”，確定學(xué)習目標和“深度學(xué)習點”，清楚教學(xué)重難點。
研究學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗（生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗）？要把已有的知識和經(jīng)驗與今天學(xué)習的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，使知識深入淺出。
（1）讀懂情境，讀懂“問題串”。
（2）基于“情景+問題串”設(shè)計好教學(xué)過程，特別關(guān)注每一個問題展開過程的設(shè)計，特別關(guān)注每一個問題展開過程的設(shè)計；預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)情，關(guān)注課堂生成；及時調(diào)整課堂進度。
（3）用好、用活教材，在教學(xué)過程中串聯(lián)情景和問題串。
（4）突出學(xué)生的“學(xué)”，基于學(xué)情展開教學(xué)，有效實現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習，使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷學(xué)習，不斷完善自己的教育教學(xué)觀念，研究教材，充分理解教材，站在學(xué)生角度體味知識。在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合班級特點和學(xué)生情況，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，使之有更好的提高。
一年級教材培訓(xùn)心得篇二十一
通過參加小學(xué)語文一年級下冊部編本教材的培訓(xùn)，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風格、字體選擇、裝幀設(shè)計、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比如，教材插畫，原教材以寫實居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采用無線平涂（沒骨畫法），明暗更清晰，色彩更和諧，立體感更強。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不開心嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習的熱情激發(fā)起來了。
其次，外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。
原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。通過第一個單元的學(xué)習學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學(xué)習，就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習漢字的拐杖時。自然就把學(xué)習拼音的熱情調(diào)動起來了。
再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的`詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等?！案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之，新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習。
一年級教材培訓(xùn)心得篇二十二
讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習的綜合性、整體性、個性化和實踐性的特點，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學(xué)生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學(xué)習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學(xué)習語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學(xué)語文教師，我也很喜歡這套國標本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學(xué)生無限豐富的知識;讀書，給學(xué)生正確深刻的思想;讀書，給學(xué)生真摯細膩的情感;讀書，給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書，給學(xué)生無比愉悅的美感;讀書，給學(xué)生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學(xué)習語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實而又簡練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo)，有利于兒童運用語言能力的提高。
我們要把學(xué)生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這個火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習之后，交流收獲、體會，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。以前，對于單元導(dǎo)語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習要求”。今天，聽了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
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