教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇一
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
從送別靈車的'感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來。最后，通過查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
投影片、錄音帶。
第一課時(shí)。
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
（一）板書揭示課題。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
（二）放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來。并通過小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
（四）回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
（五）教師總結(jié)。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇二
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（一）激情導(dǎo)入。
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶。
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）。
（三）新授。
人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?
板書：悲痛。
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）。
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。
（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。
（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別?！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去?！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。
（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇三
《十里長街送總理》一課真實(shí)具體地記述了1976年1月11日首都人民聚集長安街向周總理告別的感人情景。其中的第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段，具體講了靈車到來之時(shí)，人們眼望靈車想念總理的悲痛場(chǎng)面。教學(xué)中我根據(jù)這兩段課文內(nèi)容的特點(diǎn)，或緊扣關(guān)鍵詞，或巧設(shè)練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，收到很好的教學(xué)效果。
緊扣“不約而同”這一關(guān)鍵詞教學(xué)課文第二自然段。
1、在學(xué)生自讀完這一自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，出示“不約而同”，指導(dǎo)學(xué)生理解它的意思。（沒有約定而行動(dòng)一致）。
2、課文里講哪些人沒有約定而行動(dòng)一致？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者選取的人物很有代表性，老人、青年、小孩，其實(shí)他們就代表了全國人民）。
3、他們的哪些行為一致呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出“站直”、“摘下”、“望著”等動(dòng)詞，體會(huì)人們對(duì)總理的哀悼之情）。
4、他們的行動(dòng)一致到什么程度？（重點(diǎn)理解“好象有誰在無聲地指揮”）。
5、從中你體會(huì)到了什么？（人們對(duì)總理的愛戴、哀悼之情）。
6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)總理的愛戴及失去總理后悲痛的心情讀這一段內(nèi)容。
這樣，抓住關(guān)鍵詞，牽一“詞”而動(dòng)全“段”，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，避免了提許多瑣碎的問題，教學(xué)效果很好。
抓住“想”字，巧設(shè)練習(xí)，教學(xué)課文第三自然段。
1、用引讀法理解課文第三自然段的內(nèi)容——人們眼望靈車時(shí)所想到的。
師：就在這十里長街上，我們的周總理——（生接……）。
師：陪著毛主席——（生接……）。
師：人們常常幸福地看到——（生接……）。
師：看到他——（生接……）。
師：然而今天——（生接……）。
2、人們想到了這些，同學(xué)們，你們想到了什么？
出示練習(xí)：
我想到了_______。（聯(lián)系學(xué)過的課文《溫暖》）。
我想到了_______。（聯(lián)系學(xué)過的課文《周總理的睡衣》）。
我想到了_______。（聯(lián)系學(xué)過的課文《難忘的潑水節(jié)》）。
這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的有關(guān)寫周總理的課文進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生組織語言、表達(dá)思想的能力，而且進(jìn)一步加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)總理的崇敬、愛戴之情在原有基礎(chǔ)上有了升華，從而更好地體會(huì)到了人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇四
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來。最后，通過查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
投影片、錄音帶。
2課時(shí)。
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來。并通過小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關(guān)于周總理的故事。
等焦急而又耐心。
望眼睜睜不約而同總理和人民心連心。
追……希望……希望。
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語言表達(dá)人們對(duì)周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（靈車到來之前——靈車到來之時(shí)——靈車離去了）。
2、用自己的。話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語。
3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（人們?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
1、路那樣長，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
本課通過理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)課文的中心思想。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說給家長聽。
2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。
靈車到來之前等靈車。
靈車來時(shí)望靈車，想總理。
靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入理會(huì)課文內(nèi)容，從送總理的情景描寫中，體會(huì)人民對(duì)總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
重難點(diǎn)：
從送總理的感人情景中，體會(huì)人們對(duì)周總理無比崇敬、愛戴和懷念的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
（播放哀樂）。
一、渲染氣氛、引入情境。
1、課件展示，引人新課。
2、釋題。
思考：看了這場(chǎng)的送別，我的心。
二、學(xué)習(xí)“等靈車”部分。
1、師引言。
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)互相討論。
在這一自然段中，你體會(huì)到人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？在課文哪些句子可以體會(huì)到。
3、小組匯報(bào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
三、學(xué)習(xí)“送靈車”部分。
1、師引言。
2、播放第二自然段的配樂朗誦。
3、在這段文字里你體會(huì)到了什么？
4、有感情地讀句子。
5、課件展示一組圖片，拓寬意境，激發(fā)依戀之情。
（1）、投影出示周總理的有關(guān)圖片，師加以指導(dǎo)。
（2）、有感情的讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)“追靈車”部分。
1、出示課文圖片，師配樂范讀。
2、這一段寫人們?cè)诟墒裁?？你體會(huì)了什么？
3、有感情地齊讀第四自然段。
五、總結(jié)全文。
1、人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，依依不舍地送靈車，說明了什么？
2、質(zhì)疑、解疑。（快速閱讀課文，學(xué)習(xí)小組討論）。
六、作業(yè)。
1、任選課文中的一幅插圖，寫一段話。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、再顯錄像。
八、板書設(shè)計(jì)。
等靈車焦急耐心。
送靈車不約而同崇敬、愛戴、懷念。
追靈車難舍難分。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人們對(duì)總理的深切懷念之情。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)句子中含著的意思和人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1.教師：1976年1月8日對(duì)全中國人民來說是個(gè)悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國人民解放軍創(chuàng)始人之一。新中國成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國革命和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生。他高尚的品質(zhì)，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）。
2.作者目睹這感人的場(chǎng)面，寫成了這篇課文。今天我們學(xué)習(xí)第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）。
3.學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)總理的印象。
4.老師簡(jiǎn)單小結(jié)。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情做鋪墊。
二、布置預(yù)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文。
3.認(rèn)真讀讀課文，看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景，在最使你感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
2.檢查學(xué)生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。
3.組詞練習(xí)。
拄（???）槐（???）耐（???）挽（???）飾（???）。
柱（???）魁（???）奈（???）晚（???）蝕（???）。
腮（???）洲（???）陪（???）倍（???）部（???）。
鰓（???）州（???）培（???）賠（???）剖（???）。
檢（???）驗(yàn)（???）閱（???）矯（???）驕（???）。
撿（???）臉（???）悅（???）嬌（???）僑（???）。
四、理清課文脈絡(luò)。
1.小組討論，課文的四個(gè)自然段主要講了幾個(gè)意思。
2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。
（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）。
（2）靈車到來時(shí)，人們望著靈車想念總理。（2—3）。
（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）。
2.學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對(duì)總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
（訓(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣和動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。）。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個(gè)“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）。
（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著?！?/p>
老奶奶年歲那么大了，行動(dòng)不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理?！敖辜薄笔钦f老奶奶盼望早點(diǎn)見到總理靈車?！澳托摹笔钦f老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車?！敖辜倍帜托摹北磉_(dá)老奶奶對(duì)總理的深切懷念之情。
（板書：焦急，耐心）。
（3）“一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情。
（板書：懷念）。
（學(xué)生自由談自己的看法、理解，相互補(bǔ)充，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，分析理解能力。）。
4.教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗讀練習(xí)。
六、布置作業(yè)?。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇七
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語的意思。
3、理解句子中含義深刻的詞語的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
5、感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無限悲痛，對(duì)總理無比熱愛的思想感情。
教
具
投影片。
課文錄音。
教
學(xué)
過
程
第1課時(shí)。
一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。
教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號(hào)中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。
這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒能親眼看到這感人的情景，但《十里長街送總理》這篇?jiǎng)尤说恼n文，會(huì)把我們帶入那催人淚下的場(chǎng)面中去的。
（板書課題）。
二、邊觀看十里長街送總理的錄像，邊聽配樂朗讀的`課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？
（3）作者選取哪幾個(gè)場(chǎng)面敘述這件事？讀一讀，說一說哪些地方使你最受感動(dòng)？
2、檢查生字新詞。
（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。
（2）檢查字形：妻、穆。
（3）檢查部首：丈、矯。
（4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。
3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
四、完成《作業(yè)本》第1、2題。
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、分析例句，揭示學(xué)法。
（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來。
（2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。
（3）師生共同理解詞語意思。
“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。
（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情。（億萬人民懷念總理，愛戴總理。）。
（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。
（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來的方向。
兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對(duì)總理由衷的懷念和哀悼。）。
有感情地朗讀這個(gè)長句子，背誦出來。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語?！敖辜薄保桥瓮茉缫稽c(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。
（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說明人多，青年夫婦的迫切心情。）。
（4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對(duì)周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國人民對(duì)總理的崇敬與熱愛。）。
4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長安街等待總理靈車的到來。
5、背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。
（2）“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！?/p>
（“無聲地指揮”、“不約而同”說明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無限熱愛。“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那處無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
3、就在這長安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。
（由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。
4．有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來了，人們眼望靈車，無限想念總理。
三、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第3、5題。
2、背誦課文第一段。
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心，人們?cè)谌诵械郎献分`車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?。）?/p>
3、如果此時(shí)此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想？
4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著?！睂?duì)這一行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的情感的？（說明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來。
二、有感情地朗讀全文。
三、歸納從課文，內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
1．通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語來體會(huì)，
2．通過理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做。這樣做說明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)。
3．通過有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能體會(huì)到失去總理的悲痛，對(duì)人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。
四、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
板書設(shè)計(jì)：
等靈車焦急耐心崇敬。
望靈車心情沉痛愛戴。
送靈車牽動(dòng)奔跑懷念。
教
學(xué)
后
記
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對(duì)本課來說尤為重要。
2、課后組織學(xué)生搜集一些悼念周總理的詩文朗讀，加深對(duì)課文的理解。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇八
一、談話導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛。
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1、指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2、鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。
3、閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、通過讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)。
1、表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
2、模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)。
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對(duì)總理的崇敬之情）。
二、以內(nèi)容激情感。
1、閱讀“望靈車”一段。
（1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段。
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感。
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉。
[板書]。
等靈車焦急而又耐心。
――無聲的指揮。
望靈車――不約而同崇敬、愛戴、懷念。
追靈車牽動(dòng)。
[知識(shí)]。
1、了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；
2、學(xué)會(huì)生字、新詞。
3、抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
[技能]。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇九
教材特點(diǎn)：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解首都人民群眾十里長街送總理的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文昨連段成篇的。
3、能有感情地朗讀課文，級(jí)第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，1976年1月8日9時(shí)57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請(qǐng)清晨，首都百萬群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場(chǎng)面后一篇課文。
2、提示課起。板書：
提問：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）。
提問：你從課題中的送體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來送。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。
（課文按靈車到來的時(shí)間順序?qū)懙?，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）。
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？
為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三。
祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）。
（2）仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語和句子，
練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會(huì)并說說應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，
表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）。
（4）第4句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個(gè)都字，說明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無限熱愛周總理、.懷念周總理的心情。）。
（5）為什么說人的'即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（焦急表達(dá)了人們恨不得馬上看見總理的心情，耐心表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）。
板書：心悲痛。
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）。
（2）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）。
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會(huì)出來的？
（從不約而同眼睜睜無聲地指揮等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）。
師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，眼睜睜這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）。
師：同在長安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結(jié)第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。
（牽動(dòng)：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）。
（2）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
7、人民群眾在長安街上迫總理靈車的實(shí)況錄相。
8、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、課件出示（伴哀樂或葬禮進(jìn)行曲）：
陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長街淚送；遺像展示。
2、激情導(dǎo)語（與畫面同時(shí)）：
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬中國人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無比崇敬和愛戴的周恩來總理。1月11日，靈車護(hù)送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬的首都群眾，冒著凜冽的寒風(fēng)，沖破“四人幫”的重重阻力，自發(fā)地聚集在長安街兩旁，為我們的好總理做最后的告別。雖然，我們沒有能親眼見到那催人淚下的場(chǎng)面，但《十里長街送總理》這篇課文會(huì)把我們帶入到那傷心直至的情景之中。
3、揭示課題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《十里長街送總理》，讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)長安街上，人們淚送總理的情景，體會(huì)一下人民群眾對(duì)周總理的那種崇敬、懷念之情。
（板書等靈車望靈車追靈車）（學(xué)生談后再讀課題，強(qiáng)調(diào)“送”字）。
二、讀講課文，體會(huì)情感。
這節(jié)課，我們首先來感受一下靈車到來之前，人們等盼靈車到來的心情。
1、輕聲朗讀第一自然段，讀后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、學(xué)生自由談，隨機(jī)指導(dǎo)（注意過渡語的運(yùn)用）。
（1）天氣。啟發(fā)說說這里寫陰冷的天氣有什么作用，聯(lián)系時(shí)代背景說說這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺。
（2）人多。抓住“擠”“望不見頭”“望不見尾”等詞句，說說體會(huì)到了什么。朗讀，注意語調(diào)的變化。
（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜心情。讀自己最感動(dòng)的句子。
三、積累語言，深化認(rèn)識(shí)。
1、感情朗讀第一自然段，練習(xí)背誦。
2、完成填空練習(xí)。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語的意思。
2、理解含義深刻的詞語的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無限悲痛，對(duì)總理無比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程?：
課前組織學(xué)生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動(dòng)的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個(gè)“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過程?。
1.復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)?。我們?cè)僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?。）?/p>
（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
你覺得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2．導(dǎo)入新課，讀課題。
3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過語言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．通過讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對(duì)總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
8、十里長街送總理
等靈車焦急而又耐心
——無聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
1．了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十三
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚`車到來之前――靈車到來之時(shí)――靈車離去了）。
2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。
注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語。
3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（人們?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容。
1、路那樣長，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)課文的中心思想。
六、課外延伸。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十四
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》。
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。１９７６年１月８日，周總理因病逝世。１月１１日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十五
２、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
３、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字。
槐：易丟撇折點(diǎn)。
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
４、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）。
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）。
５、解釋詞語的意思：
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十六
１９７６年１月８日，我們敬愛的周總理與世長辭了。１月１１日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十七
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望―人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來。并通過小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)――表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
四、回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結(jié)。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
小學(xué)級(jí)語文十里長街送總理教案篇十八
1，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷之情，十里長街送總理(第一課時(shí)）。
三教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：
1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）。
各位同學(xué)，大家認(rèn)識(shí)屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來，小學(xué)五年級(jí)語文教案《十里長街送總理(第一課時(shí)）》。他有一句名言是這樣的'：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻(xiàn)給人民。
——周恩來”（幻燈片出示）。
下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡(jiǎn)單地看一下總理的一生：
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