美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 13:20:05
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-12-09 13:20:05     小編:筆舞

為了提高工作效率,我們需要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)。如何撰寫一篇完美的總結(jié)是每個(gè)學(xué)習(xí)者都需要思考和探索的問(wèn)題。我們可以參考下面這些總結(jié)的例子,來(lái)提升自己的寫作水平。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教材分析。

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

一、教學(xué)過(guò)程。

(一)、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。

(二)引導(dǎo)自學(xué)。

我們讀一讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。)。

1、請(qǐng)自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,測(cè)字。

2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會(huì)。

3.誰(shuí)愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,評(píng)議。

(1).再讀課文回答。(板書:雨過(guò)天晴)。

5、再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng),老師也可以范讀。

(隨機(jī)板書:神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)。

7、.你們的想法真多,那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀,評(píng)議。

8、想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?

(四)鞏固拓展。

你了解了彩虹的哪些知識(shí)?

(五)當(dāng)堂檢測(cè)。

給生字加拼音。

二、板書設(shè)計(jì):

神奇的橋。

雨過(guò)天晴回到白云中。

三、課后反思:

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、指導(dǎo)背誦課文。

一、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入課文、板題示標(biāo)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“美麗的彩虹”出示目標(biāo)。

(二)引導(dǎo)自學(xué)。

出示背誦要求。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

(1)識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。

(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖,生字卡片。

??????????一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課??????1、??師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2、你們見過(guò)彩虹嗎?在那里見過(guò)?大部分同學(xué)都沒有真正的看見過(guò)彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片,我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片)看到了彩虹,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?3、對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。(板書:美麗的)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)??課題中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于學(xué)生識(shí)記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。?????二、初讀課文,游戲識(shí)字1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。2、師:你們想不想也來(lái)讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決,比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!3、??大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!4、??我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開起來(lái)”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、??師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰(shuí)能把它讀出來(lái),就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字,先自己解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文,入情入境1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??(對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng),提醒)4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:?????生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師:他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?1)丁丁說(shuō)。(第二節(jié))(1)????????生:說(shuō)一說(shuō)。???????師:邊說(shuō)邊貼(貼“橋”)。(2)????????誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢????一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長(zhǎng),師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信,起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書,讓學(xué)生自己評(píng),發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教材簡(jiǎn)介:

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

二、學(xué)情分析:

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn),課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作,并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字,充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

情感培養(yǎng)目標(biāo)。

能力發(fā)展目標(biāo)。

向彩虹提問(wèn),體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:

網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能,做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何,還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià),學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外,還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí),讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判,從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度,同時(shí),還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況,相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制,只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)活。

動(dòng)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

信息技術(shù)手段。

備注。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

情境、問(wèn)題導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫,想看嗎?仔細(xì)聽,認(rèn)真看,你都看到了什么?(放動(dòng)畫)。

(看的過(guò)程中)把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn):你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià))。

今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。

同伴互相交流所見景象。

學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答(橋,彎刀,項(xiàng)鏈,……)。

齊讀課題。

利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景:雨過(guò)天晴,一道彩虹掛在天邊。

情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。

采用各種形式學(xué)習(xí)生字,提高學(xué)生的自主探索能力。

1、聽錄音:

過(guò)渡:有四個(gè)小朋友,他們也來(lái)了,就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧!

要求:注意,聽清不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。

3、做闖關(guān)游戲,檢查識(shí)字情況:

我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰(shuí)最先闖關(guān)成功,成為今天的識(shí)字小狀元。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園,觀看游戲說(shuō)明,并做網(wǎng)絡(luò)游戲。)。

(1)小花園:拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái),才會(huì)盛開鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開滿鮮花,誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個(gè)正確的字,小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇,最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學(xué)生一起反饋游戲效果,評(píng)選識(shí)字小狀元,授予小獎(jiǎng)勵(lì)。

1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕,聽課文錄音。

2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。

進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。

3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。

背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹,屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕,同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

每個(gè)生字都寫在四線方格中,配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音,組詞,學(xué)生哪個(gè)字不會(huì),就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

以“小花園”,“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲,游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

圖片生動(dòng)形象,錄音清晰好聽,讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由,廣闊。

生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下,又了解著自己的學(xué)習(xí)成果,寓教于樂(lè)。

4、及時(shí)總結(jié)反饋,對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇。

1、分小節(jié),朗讀全文:

其他同學(xué)仔細(xì)聽。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:

通過(guò)讀課文,我們知道了一共有四個(gè)小朋友見到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢?面對(duì)著彩虹,假如你就是那個(gè)小朋友,會(huì)怎么說(shuō),怎么問(wèn)呢?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!

4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。

(板貼四個(gè)小朋友)。

你最喜歡誰(shuí)的話?

(1)丁丁的話:還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀,讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。)。

丁丁把彩虹想像成什么?

(隨機(jī)出示板書:神奇的橋。)。

如果你走上這座橋,什么感覺?誰(shuí)能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)。

(2)冬冬的話:誰(shuí)喜歡?為什么讀得這么美?

(隨機(jī)板書:美麗的項(xiàng)鏈。)。

如果天上的仙女戴上它,一定會(huì)更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!

(4)小妹妹的話:還有誰(shuí)地話沒讀?讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

5、拓展想像,提問(wèn)題:如果現(xiàn)在你也見到了彩虹,你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢?

6、配樂(lè)美讀課文。

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、學(xué)生互評(píng)。

3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話,練讀。

4、學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

5、學(xué)生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問(wèn)題。

6、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。

指名分角色朗讀。

微機(jī)出示全篇課文。

課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕,學(xué)生喜歡誰(shuí)的話,便可點(diǎn)擊他,屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學(xué)生在練讀時(shí),還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢,以備學(xué)生學(xué)習(xí)!

利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導(dǎo)朗讀課文。

課件中配有優(yōu)美的音樂(lè),可供學(xué)生選擇。

每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托,使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺會(huì)更美。

激發(fā)想象,拓展知識(shí),小結(jié)。

1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):

(1)童謠:《彩虹》;

(2)兒歌:《虹》;

(3)小知識(shí):《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物:

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、進(jìn)入“欣賞天地”,自主欣賞動(dòng)畫作品。

2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng),形象有趣的小兒歌,小知識(shí),學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,課中休息放松,可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文,拓展頭腦知識(shí),加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

設(shè)

計(jì)

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

生:(領(lǐng)讀)美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。

生:有(合作討論交流,出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面)。

生:我會(huì)記“虹”,工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。

生:我會(huì)用歌訣法記“神”:伸伸手的“伸”去單人旁,換上示字旁,就是“神”。

生:我用分一分的方法記“虹”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“蟲”,右邊是“工”。

師:這個(gè)辦法不錯(cuò),還有沒有好辦法?

生:我用熟字加偏旁的方法記“筆”:“毛”字上面加竹字頭就是空。

生:我會(huì)用加一加的方法記“頂”:丁丁的“丁”右邊加上“頁(yè)”,就是頂。

生:我用換偏旁的方法記“空”:紅色“紅”去掉絞絲旁,換成穴寶蓋,就是空。

師:用換偏旁記憶,好。還有方法嗎?

生:我會(huì)記“仙”:左邊單人旁,右邊是個(gè)“山”。

生:我會(huì)記“美”:它是由倒“八、王、大”三部分組成。

師:真不簡(jiǎn)單,能用拆一拆的方法。

生:“美”字在寫下面的大時(shí),撇要和上面“王”字的豎連在一起。

師:你觀察得真仔細(xì),相信大家一定會(huì)記住你的話的。

生:老師,“晴、請(qǐng)、清、睛”這四個(gè)字,我是這樣記的。有日天晴,有言去請(qǐng),有水是清,有目是睛。

師:你真棒,能用順口溜的方法。

生:我是用組詞造句記“顏”:顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。

師:學(xué)生們你一言我一語(yǔ),又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

師:小朋友可真聰明,想出這么多好方法來(lái)記這些生字。這真出乎我的意料,我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。

評(píng)析:《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)識(shí)字的愿望,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能,必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我大膽相信學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們以學(xué)習(xí)主人的角色,消除了膽怯和依賴思想,不怕出錯(cuò)和失敗,真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,選擇記憶字形的方法,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力,識(shí)字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥ぃ儐我粸槎鄻?,學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨(dú)立,主動(dòng)。課堂上,他們有的用歌訣法記生字,有的用數(shù)筆畫記生字,有的用部件法記生字,有的用熟字加偏旁記生字,有的用加一加的方法記生字,有的用拆一拆的方法記生字,還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課,課堂氣氛非?;钴S,這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)思路:

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī),按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文,放飛想像。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)?

(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)師范讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”

(3)全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書上的詞語(yǔ)回答。(雨過(guò)天晴)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來(lái)讀一讀。(男生讀)。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)。

(三)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)。

2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自己說(shuō)感受。)。

3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來(lái),我們一起來(lái)聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說(shuō)再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!(師生齊讀課文)。

三、拓展。

1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)。

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)。

作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

板書:?????????????美麗的彩虹。

雨過(guò)天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體情境中,使學(xué)生感受集合的思想,感知集合圈的產(chǎn)生過(guò)程。

思想,進(jìn)而形成策略。

3.滲透多種方法解決重疊問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)重疊部分的理解。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生猜測(cè)各種可能性,你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的高見。師:大家的猜測(cè)都有自己的道理,但答案到底是什么呢?暫時(shí)老師還不想告訴你們,我想通過(guò)下面的活動(dòng),大家一定能自己找到答案的。

二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。

1.教學(xué)例1.

方法一:

師:學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中選幾名熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體育訓(xùn)練,為下學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。下面是三(1)班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。(出示第104頁(yè)表格)。

學(xué)生可能回答;

一共有17人,9+8=17(人)。

可是,參加這兩項(xiàng)活動(dòng)的沒有17人呀。

我發(fā)現(xiàn)有的人兩項(xiàng)活動(dòng)都參加了。

應(yīng)該是一共有14人參加了,算式是9+8-3=14(人)。

師:到底怎么回事呢?為什么有人說(shuō)一共是14人呢?為什么要減去3呢?

生:因?yàn)橛?個(gè)人重復(fù)了。

生:因?yàn)檫@3個(gè)人既參加了跳繩,又參加了踢毽。

生:因?yàn)樘K的9人里面有這3個(gè)人,踢毽的8人里面也有這3個(gè)人,所以計(jì)算的時(shí)候就不能是9+8=17(人),還應(yīng)該減去3人,所以是9+8-3=14(人)。

生:因?yàn)?+8就把這3個(gè)人重復(fù)算了,也就是多算了一遍,所以要減掉3人。

師:同學(xué)們的發(fā)言真是精彩,報(bào)名參加校體育訓(xùn)練的一共有多少名同。

學(xué)呢?

生:14人。

方法二:

師:為了能使同學(xué)們更方便的看清楚,我們把一項(xiàng)活動(dòng)演示一遍,請(qǐng)班里的14名同學(xué)分別對(duì)應(yīng)的替代其中一人,自己選一個(gè)替代的對(duì)象吧。

班內(nèi)的14名學(xué)生分別選定自己要替代的人。

生:不知道站哪邊。

師:哦?為什么?怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?

生:站中間。

三位同學(xué)都站到了講臺(tái)的中間。

師:那左邊、右邊、中間分別表示什么?

生:左邊表示參加跳繩的同學(xué),右邊表示參加踢毽的同學(xué),中間就是兩種訓(xùn)練都參加的同學(xué)。

方法三:

師:誰(shuí)能用畫圖的方法來(lái)表示一下剛才看到的情形?

學(xué)生組內(nèi)討論,畫出自己設(shè)計(jì)的圖來(lái),教師巡視觀察了解情況并及時(shí)指導(dǎo)創(chuàng)作。

分組展示自己設(shè)計(jì)的圖畫,并介紹自己的創(chuàng)意或想法。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

生1:我覺得左邊的同學(xué)是代表參加跳繩的,應(yīng)該圈在一起;右邊的同學(xué)代表參加踢毽的,他們也應(yīng)該圈在一起;中間的同學(xué)再畫一個(gè)圈。師:這樣的話,能不能讓大家一看就知道中間的是既參加了跳繩的,又參加了踢毽的呢?再想想,看還有沒有更好的畫法。

生2:中間的同學(xué)也應(yīng)該和左邊的圈在一起,因?yàn)樗麄円矃⒓恿颂K的呀。

生3:那我還說(shuō)中間的還可以圈到右邊呢,他們還參加了踢毽呢。師:那就按你們說(shuō)的試試吧。

學(xué)生動(dòng)手試著畫圖,并向全班展示。

方法四:

師:看圖,說(shuō)說(shuō)每一部分分別表示什么?生:左邊,表示只參加跳繩的;右邊,表示只參加踢毽的;中間既參加跳繩又參加踢毽的。

師:你能列式計(jì)算這兩個(gè)小組的人數(shù)嗎?

生:9+8-3=14(人)。

生:(8-3)+3+(9-3)=14(人)。

三、總結(jié)提升。

師:同學(xué)們今天表現(xiàn)都很出色,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲?和同。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

導(dǎo)入:同學(xué)們,老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,它想讓同學(xué)們先猜個(gè)謎語(yǔ)它才出來(lái)呢,你們同意嗎?那好先讓我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。(一座天橋高又高,五顏六色真好看,雨后才往天上掛,行人汽車不能上)。好了,我們同學(xué)都猜是彩虹,你該出來(lái)了吧。你們可真聰明原來(lái)我們這個(gè)新朋友就是彩虹。(出示彩虹圖)邊猜彩虹邊把彩虹兩個(gè)字書寫在黑板上,讓學(xué)生跟老師一起念這兩個(gè)字,注意提醒“虹”字的讀音。

1.同學(xué)們見過(guò)彩虹嗎?它是什么樣子的呢?(欣賞彩虹的圖片)那一般什么時(shí)候能看見彩虹呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候)。

我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹,還把他寫成一首小詩(shī)呢,彩虹最喜歡聽小朋友讀詩(shī)了,昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī),現(xiàn)在自己讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的方法解決,彩虹朋友要聽誰(shuí)讀的最認(rèn)真。

2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽呢?其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,他的生字讀準(zhǔn)了嗎?他哪讀的好哪還需要改進(jìn)呢。并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(反復(fù)找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀)評(píng)讀(出示課件全文)。

彩虹朋友說(shuō)你們讀的真好。

那冬冬覺得彩虹像什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀呢。(2)這里面有一個(gè)字寶寶很趣,老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰(shuí)?一個(gè)土一個(gè)田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。(戴)。

4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美,你覺得彩虹像什么?(又出示彩虹圖)學(xué)生說(shuō)。

(1)請(qǐng)小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問(wèn)號(hào)所以應(yīng)該讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,把聲音揚(yáng)高一點(diǎn)。(學(xué)生自己試讀--指導(dǎo)讀--再讀)。

(2)書上的小朋友提出了這么多的問(wèn)題,你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎?(又出示彩虹圖)。

6、你們說(shuō)的太好了!彩虹朋友有點(diǎn)不好意思了,彩虹的顏色怎么樣?漸漸的,他怎么樣?(讓學(xué)生看彩虹漸漸看不見了的圖)誰(shuí)來(lái)讀一讀書中是怎么寫彩虹不見的了呢。(讀書)。

兒歌:彩虹彩虹真美麗,生字寶寶我牢記?。ㄩ_火車認(rèn)讀課件出示的全部生字)。

你們學(xué)的可真棒,老師真佩服你們。

這里有三個(gè)字彩虹姐姐想看看同學(xué)們是不是都會(huì)寫了。出示三個(gè)字讓學(xué)生寫下來(lái)。

彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?

我們還可以用畫畫的方法留住它對(duì)嗎?貼畫在黑板上。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的彩虹呢?同學(xué)們的詞匯量可真豐富。

總結(jié):夏日的雷雨來(lái)的那么猛烈,可雨過(guò)天晴后,卻會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說(shuō)是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘,就要多閱讀科普類的課外書,成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開闊的孩子!

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)總目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教材分析。

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

一、教學(xué)過(guò)程。

(一)、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。

(二)引導(dǎo)自學(xué)。

我們讀一讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。)。

1、請(qǐng)自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,測(cè)字。

(三)交流釋疑。

2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會(huì)。

3、誰(shuí)愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,評(píng)議。

(1)、再讀課文回答。(板書:雨過(guò)天晴)。

5、再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng),老師也可以范讀。

(隨機(jī)板書:神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)。

7、、你們的想法真多,那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀,評(píng)議。

8、想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?

(四)鞏固拓展。

你了解了彩虹的哪些知識(shí)?

(五)當(dāng)堂檢測(cè)。

給生字加拼音。

二、板書設(shè)計(jì):

神奇的橋。

雨過(guò)天晴回到白云中。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī),按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文,放飛想像。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)?

(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)師范讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”

(3)全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書上的詞語(yǔ)回答。(雨過(guò)天晴)。

過(guò)渡:下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹,兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦!有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說(shuō)的話?(二、三小節(jié))。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來(lái)讀一讀。(男生讀)。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)。

(三)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)。

2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自己說(shuō)感受。)。

3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來(lái),我們一起來(lái)聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說(shuō)再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文)。

三、、拓展。

1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)。

四、總結(jié)。

作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

(太陽(yáng)圖)(彩虹圖)神奇的橋雨過(guò)天晴美麗的項(xiàng)鏈。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象,是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識(shí),同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來(lái)更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的`探索研究及自然小常識(shí)的積累。

1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。

一、貼近生活,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,有誰(shuí)喜歡猜迷語(yǔ)嗎?

天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽(yáng)公公把它造。

一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。誰(shuí)來(lái)猜猜看?(彩虹)。

板書課題:(彩色的字體)齊讀課題。

你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對(duì),很多人也覺的彩虹很美麗,建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩(shī)句!

二、初讀課文,游戲識(shí)字。

師方法積累:我們讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字你平時(shí)是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn),師小結(jié)。)。

(一)我也行。

1、自己試讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來(lái)解決。請(qǐng)留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,與大家共同交流。

3.出示字卡,將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

同學(xué)們互相幫助,將小詩(shī)讀了下來(lái)了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上,我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過(guò)關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你,給自己加油!

1.小組合作。

同桌互相幫忙,一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?兩人共同商量一下,把它學(xué)會(huì)。

2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語(yǔ)關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀,就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

3、開火車:我們一起來(lái)玩?zhèn)€小火車快開起來(lái)的小游戲,現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。

4、字卡碰碰對(duì):大家在位子里都會(huì)有一個(gè)字卡,一會(huì)兒老師說(shuō)開始的時(shí)候,你就拿出來(lái)讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請(qǐng)你站起來(lái),可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們倆就一起來(lái)讀。然后老師舉字,拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞,還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

5、快樂(lè)時(shí)刻:同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過(guò)關(guān),獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片:彩虹的美麗傳說(shuō)。(課件展示)。

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。

三、細(xì)讀課文,入情入境,體會(huì)內(nèi)容。

1.再讀課文回答師:見到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?(板書:雨過(guò)天晴)。

(課件出示朗讀導(dǎo)示:哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)?)。

3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:

生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師:他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?

4、師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?

哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)。

哪個(gè)小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng),老師可以范讀。

(隨機(jī)板書:神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)。

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件,同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。

師:見到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

7.你們的想法真是太多了,那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀,評(píng)議。

小妹妹問(wèn)(邊說(shuō)邊貼筆)誰(shuí)有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,

看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說(shuō)的(圖片欣賞)。

那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀。

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)。

其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過(guò)一次,可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,與家人一同走進(jìn)大自然中,尋找美麗的彩虹!

【設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開始培養(yǎng)。】。

四、再讀課文,感情深化。

1、師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?

五、課后作業(yè)。

1、回家后,和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

3、科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如:口里含水向著太陽(yáng)噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹;面對(duì)太陽(yáng)吹泡泡,觀察泡泡的變化情況。)。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會(huì)?!俊?/p>

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果,用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料,可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),為順利開展活動(dòng)提供有效保障。同時(shí),溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此,在活動(dòng)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法,在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心,感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。

重點(diǎn):觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象

難點(diǎn):幼兒語(yǔ)言表達(dá)彩虹糖的變化

水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。

一、萌發(fā)興趣

1.教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。

師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽,可能是什么?

2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師:聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)

二、觀察彩虹糖的顏色

1.教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?

師:你吃過(guò)嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師:彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎?想不想看一看?

師:彩虹糖有哪些顏色?

2.教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)

3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。

它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié)):我可以透過(guò)水看到你們,所以水是透明無(wú)色的。

4.教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?

師:有的人說(shuō)會(huì)變,有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。

師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩?,不能吃?/p>

5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒有變化。)

四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

1.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師:你的彩虹糖是什么顏色的?

師:輕輕地?cái)囈粩?,看看水有什么變化?/p>

師:再把彩虹糖舀上來(lái)看看,它變成了什么顏色?

2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師:你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?師:有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來(lái)給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

師:你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了,老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想不想看?

師:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你們猜會(huì)變出什么?

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖,邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

師:和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(10 顆。)

3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。

師:哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來(lái)像什么?

六、幼兒品嘗彩虹糖,進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象

1.教師示范吃彩虹糖,并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師:你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)

師(伸出舌頭):猜猜,我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

2.幼兒吃彩虹糖,并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師:每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖,請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法,而在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,增加幼兒活動(dòng)的興趣,讓幼兒主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。

在今天的科學(xué)活動(dòng)《多變的彩虹糖》中,我一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖,感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn),另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求,讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象,使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)材料的精心準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

(二)過(guò)程與方法:

1、通過(guò)設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、通過(guò)小組合作,體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí),解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、教學(xué)重點(diǎn):知道彩虹是怎樣形成的。

2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。

三、教學(xué)前準(zhǔn)備:

1、演示用教具:圖片、六棱形圓珠筆。

2、學(xué)生用材料:噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)圖片引入:

1、在圖片里,我們都看到了什么?

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹,你們知道哪些和最想了解什么?

(二)產(chǎn)生疑問(wèn)。

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)?

2、為什么彩虹有七種顏色?

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形?

4、彩虹是怎樣形成的?

5、彩虹為什么過(guò)一會(huì)就不見了?

(三)提出研究問(wèn)題。

先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件?

(四)探究過(guò)程。

活動(dòng)1:再現(xiàn)彩虹。

很多同學(xué)應(yīng)該都見過(guò)彩虹,對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí),如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng),目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng),了解彩虹。

1、引申的問(wèn)題:

彩虹形成的條件?

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒有顏色,我們通常叫太陽(yáng)光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí),發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。

2、觀察。

要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。

3、討論。

再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件:

1)背對(duì)太陽(yáng);

2)順著太陽(yáng)光的方向看;

3)向空中噴充足的水霧。

4、活動(dòng):做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5、交流:學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

活動(dòng)2:陽(yáng)光是彩色的嗎?

把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下,陽(yáng)光透過(guò)杯子后,就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽(yáng)光,剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1、引申的問(wèn)題。

2、觀察。

陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?(根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問(wèn)題)。

3、討論:實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?

4、活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)……。

(五)匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

6、拓展:

除了實(shí)驗(yàn)的方法,還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢?

(六)板書:

(七)教學(xué)反思。

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課,反思本課的教學(xué),主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn):

1、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

2、及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用兒童的好奇心強(qiáng),具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn),用多媒體去設(shè)疑,激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究,以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想,以及想制造彩虹的探究欲望時(shí),要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間,讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),以及室外再現(xiàn)彩虹的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決,提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。

3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的對(duì)象,也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”,更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī),按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程,通過(guò)人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文,放飛想像。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)?

(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)師范讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”

(3)全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書上的詞語(yǔ)回答。(雨過(guò)天晴)

過(guò)渡:下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹,兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦!有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說(shuō)的話?(二、三小節(jié))

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來(lái)讀一讀。(男生讀)

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)

(三)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1、對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)

2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自己說(shuō)感受。)

3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來(lái),我們一起來(lái)聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說(shuō)再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文)

三、、拓展

1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)

作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

板書: 美麗的彩虹

(太陽(yáng)圖) (彩虹圖) 神奇的橋雨過(guò)天晴 美麗的項(xiàng)鏈

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、讀好課文中的長(zhǎng)句子,能正確、流利,有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想,體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

批注策略:學(xué)習(xí)用符號(hào)(直線)批注課文。

學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì):用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們,看圖片你知道這是什么嗎?(彩虹)。

2、舉起你的小手,和老師一起把它的名字寫在黑板上。

3、指導(dǎo)讀好“虹”(后鼻音),識(shí)記“虹”字。

4、你一定見過(guò)彩虹吧,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,什么地方看過(guò)彩虹。

1、有一個(gè)小朋友呀,她也非常喜歡彩虹,還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》,齊讀課題。

1、打開課文,標(biāo)注自然段的序號(hào)。

2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽課文范讀,注意聽準(zhǔn)字音。

4、小聲跟讀課文,注意一些長(zhǎng)句子的讀法。

1、自由讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。

2、指名逐段讀課文,把課文讀正確、流利。

1、邊讀課文,邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。(一大一?。?。

4、教師檢測(cè)。

a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

b、去掉拼音認(rèn)讀。

c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。(認(rèn)識(shí)“衣”字旁)。

提水上橋田地澆。

灑下水,澆禾苗,

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋,

變個(gè)月亮媽媽照。

蕩秋千,花裙飄,

高高興興搖呀搖。

1、認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、觀察,范寫。

3、書空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a、彩虹秋千裙子鏡子(表示事物的名稱)。

b、灑下來(lái)澆田(說(shuō)成一句話)。

c、提著挑著拿著照著(你還能說(shuō)這樣的詞嗎?)。

d、一座橋(還可以說(shuō)一座)。

e、高興高高興興(仿說(shuō)詞語(yǔ))。

2、把生字放回課文,自己出聲的讀一遍課文。

1、同學(xué)們,老師有個(gè)疑問(wèn),課題是“彩虹”,可是課文里卻寫“橋”,這是為什么呀?

2、出示“雨停了,天上有一座美麗的橋。”

3、指導(dǎo)讀好這句話。

1、自由讀第二自然段,用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

2、指名讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么?

3、指導(dǎo)讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎?這說(shuō)明了什么呀?

1、自由讀第三、四自然段,看看小朋友還想在橋上做什么?畫出相關(guān)句子。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子,感受小朋友為媽媽,為哥哥著想的美好品質(zhì)。

3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”

1、同學(xué)們,你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

1、“如果”這個(gè)詞呀,常常和“就”連在一起用,表示事情還沒有發(fā)生,只是一種假設(shè)而已,再讀一讀課文中的句子,來(lái)體會(huì)一下吧。

2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話。

1、出示。

彩虹橋。

雨過(guò)天晴白云飄,

藍(lán)天飛架彩虹橋,

赤橙黃綠青藍(lán)紫,

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋,誰(shuí)來(lái)造?

太陽(yáng)公公瞇瞇笑。

2、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀,讀正確流利。

4、自由讀,思考:彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)?有幾種顏色?是誰(shuí)造的?

5、齊讀。

九、

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音,正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”,并仿照拓展。

理解句子的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。

寫好句子的磁力貼。

2課時(shí)。

1、教師寫甲骨文“虹”,學(xué)生猜是什么字,怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”,談話:彩虹什么樣?

3、出示第一自然段:(1)指名讀,齊讀。(2)識(shí)記“座”,積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文:你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

1、師范讀課文,生邊聽邊想:文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文,把課文讀正確。

師:別急著說(shuō),先跟同桌輪流讀一遍課文,想清楚,和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō),再舉手吧。

3、指名讀課文,回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?

1、讀好第一句。

(1)師:文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段,標(biāo)出句子。出示:澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸,你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀,齊讀。

(2)師:“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句。

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作,學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書:提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話,讀懂句子。師:是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書:愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀,分句分行展示。

1、學(xué)生觀察,“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書,糾正。

(提前板書:澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答,板書:鏡子拿著照著。

認(rèn)識(shí)生字,你怎么記???認(rèn)卡片上的字(帶音,不帶音,詞語(yǔ),開火車)。

生接著讀第一句,師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句,師問(wèn):多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句,師:我高興??墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

1、第四自然段中,小姑娘還愛——生接:愛哥哥。板書:愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書:秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。

師:彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答,讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥,一女生當(dāng)“我”:女讀第一句,男問(wèn)“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō):你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練習(xí)___來(lái)___去的詞語(yǔ)。

1、同桌讀課文,看誰(shuí)有進(jìn)步,讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

1、認(rèn)讀,書空。

2、示范,學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

板書。

澆花提走到灑不就挑水高興。

鏡子拿照不就高興。

秋千蕩來(lái)蕩去花裙子不就高興。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.在家園互通欄目中,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子逛超市,有意識(shí)得帶孩子們看糖果柜臺(tái),觀看糖果的品種,并品嘗糖果的味道,帶來(lái)了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。

2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果,逐漸地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野,他們對(duì)糖果都很熟悉,能說(shuō)出很多糖果的名稱和味道,極大地激起了孩子們的興趣。

3.請(qǐng)爸爸媽媽講解,并在班級(jí)的圖書區(qū)投放相關(guān)糖果的書籍,了解吃糖果的好處和危害。

1.通過(guò)聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)了解彩虹糖的特點(diǎn),愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會(huì)溶化的現(xiàn)象。

3.知道吃多糖果帶來(lái)的危害,要少吃糖,并在吃糖后及時(shí)漱口。

二、活動(dòng)重、難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)了解彩虹糖的特點(diǎn),愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)難點(diǎn):能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解每一種糖果的特點(diǎn)和吃糖帶來(lái)的危害。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹糖的秘密》的ppt課件、彩虹糖、實(shí)驗(yàn)材料(透明水杯、勺子)若干套。

3.場(chǎng)地準(zhǔn)備:

顯示屏。

四、活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)猜一猜,萌發(fā)興趣。

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的糖果。

師:你喜歡吃糖嗎?你吃過(guò)什么樣的糖?

2.幼兒通過(guò)聽聲音,猜一猜的活動(dòng),引出彩虹糖。

師:老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽,可能是什么糖?

二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點(diǎn)。

師:你吃的彩虹糖是什么顏色的?什么味道的?

三、創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1.師:彩虹糖有這么多的顏色,今天老師要給你們變個(gè)小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。

教師操作,將一顆彩虹糖放到水中,經(jīng)過(guò)搖晃,顏色融化到誰(shuí)里,彩虹糖變成白色了。

(1)教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。

(2)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。

師:水是什么顏色的?我可以透過(guò)水看到你們,所以水是透明無(wú)色的。

(3)教師講解實(shí)驗(yàn)要求,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚒?/p>

3.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師:你的彩虹糖是什么顏色的?輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?/p>

再把彩虹糖舀上來(lái)看看,它變成了什么顏色?

2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師:你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?

彩虹糖上的顏色到哪里去了?

師:有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來(lái)給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)。

師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

四、教師操作彩虹糖實(shí)驗(yàn),感受顏色視覺沖擊,進(jìn)一步鞏固溶化現(xiàn)象。

1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

師:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你們猜會(huì)變出什么?

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖,邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

師:和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。

五、幼兒品嘗彩虹糖,進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖,并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師:你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)。

師(伸出舌頭):猜猜,我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?2.幼兒吃彩虹糖,并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師:每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖,請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié)):原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

六、結(jié)合課件,知道吃多糖果帶來(lái)的危害,要少吃糖,并在吃糖后及時(shí)漱口。

師:糖這么好吃,但是如果糖吃多了會(huì)怎樣?(幼兒討論)。

小結(jié):糖雖然好吃,但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了。

容易長(zhǎng)蛀牙,還會(huì)使身體發(fā)胖,運(yùn)動(dòng)起來(lái)很不方便。所以,我們要少吃糖,而且吃完糖后一定要漱口。

1.可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密,如棉花糖為什么是軟軟的,跳跳糖為什么會(huì)跳,進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)糖果的興趣。

2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料:皺紋紙、糖紙等材料,引導(dǎo)幼制作搓糖豆、包糖塊,并在娃娃家里進(jìn)行“分享”。

3.請(qǐng)爸爸媽媽找愛牙護(hù)牙視頻,監(jiān)督幼兒少吃糖,鼓勵(lì)他們吃完糖后及時(shí)刷牙、漱口、喝水。

糖果是幼兒最無(wú)法抵御的誘惑,特別是它五彩繽紛的顏色,林林總總的形狀,香香甜甜的味道,總能讓孩子主動(dòng)去接近,去探索。本次活動(dòng)是糖果小屋主題下的分支活動(dòng)?;顒?dòng)中通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),試一試的活動(dòng),讓孩子探索彩虹糖的秘密。

活動(dòng)中開始部分注重“趣”的激發(fā)。聽一聽,猜一猜瓶子里裝的是什么糖果?孩子的興趣點(diǎn)一下子就被激發(fā)出來(lái)。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響,引導(dǎo)幼兒用聽覺,初步感知彩虹糖的特征。

《幼兒園教育新綱要》指出,幼兒科學(xué)教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動(dòng),使幼兒感受科學(xué)探究過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動(dòng)手舀糖、攪拌、觀察,充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。

有了自己小實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)后,在老師操作實(shí)驗(yàn)中,幼兒也能夠?qū)P牡挠^察,大膽的猜測(cè),科學(xué)探究亦是有了初步的萌發(fā)。

科學(xué)活動(dòng)的精髓在于“大膽的動(dòng)手,細(xì)心的觀察,耐心的等待,適時(shí)的指導(dǎo)”。在活動(dòng)中,我還應(yīng)該多給孩子一些操作的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì),在今后的教育活動(dòng)中,我將進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

作品分析:

孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引,通過(guò)故事都知道彩虹魚孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约?,彩虹魚快樂(lè)的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛提問(wèn)的小朋友,好奇的問(wèn):“他沒有了鱗片,就會(huì)死掉了呀!”“他會(huì)自己又長(zhǎng)出來(lái)的!” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)上來(lái)說(shuō)魚沒有鱗片是不可能存活的,但也不是孩子想的那樣,鱗片全沒了會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的,是超現(xiàn)實(shí)的,利用孩子的心理特點(diǎn),我回答:“說(shuō)的有一定道理哦,我們來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問(wèn)題解決了,也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時(shí)了。

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受彩虹魚帶來(lái)的美感體驗(yàn)。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片,嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.懂得友誼的珍貴,體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。

(究竟以什么樣的方式來(lái)做這件外衣?《指南》中指出:“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美,而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片,嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題?!敝貜?fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.欣賞過(guò)“美麗的魚”,畫過(guò)熱帶魚,對(duì)魚的外形、花紋色彩有所了解。

2.幼兒理解欣賞過(guò)故事《我是彩虹魚》。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

教師方面:《我是彩虹魚》ppt,大幅彩虹魚的輪廓圖片。

ppt《美麗的魚》(配以輕音樂(lè))

幼兒方面:報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干,雙面膠,剪刀,顏料、棉簽、粗細(xì)記號(hào)筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示繪本ppt,故事導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處,住著一條魚。這可不是一條普通的魚,就是找遍整個(gè)大海,也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片,就像彩虹一樣,藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛,叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們,成為一支孤獨(dú)的魚,他怎么辦的呢?(去找章魚奶奶)

章魚奶奶說(shuō):“我建議你把你的閃光鱗,分給每條魚一片。這樣一來(lái),你雖然不是一條最美麗的魚了,但你卻能體會(huì)到什么才是幸福,如何獲得幸福?!辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友,終于,只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家,可他卻覺得非常幸福。(出示大幅彩虹魚圖片)

你愿意和彩虹魚做朋友嗎?彩虹魚沒有了閃光的鱗片,怎么辦呢?(做新的鱗片送給他)

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢?用什么材料來(lái)做呢?幼兒討論,發(fā)表自己的看法。

(《指南》建議:“我們要營(yíng)造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂(lè)意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,不做過(guò)多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子,我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?!痹O(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。 )

三、欣賞《美麗的魚》ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多,老師這兒有一些魅力的魚圖片,我們來(lái)欣賞一下,看看是否可以得到些啟發(fā)。

(《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng),給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品,便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。)

四、幼兒自由創(chuàng)作

今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料,有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙……,做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧!

幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。(音樂(lè))

參考方式:

涂色鱗片:選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片:選擇喜歡的鄒紋紙,運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。

蠟光紙:選擇喜歡的顏色,進(jìn)行撕貼。

線描鱗片:用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。

玩色鱗片:提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。

巡回指導(dǎo)時(shí),教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法,鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái),啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)

五、欣賞、交流

1.教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上,掛在活動(dòng)室的背景墻上。

2.師幼集中欣賞、交流。

關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

教學(xué)反思:

這節(jié)繪本活動(dòng),通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?;顒?dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行,每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意,作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性,真正站在孩子的層面上,讓孩子自身得到了發(fā)展,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,每件作品也是僅此一件。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字;會(huì)寫"那、到"等7個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文;讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

感受純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

理解句子、讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

理解課文,感受純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、圖畫導(dǎo)入,引出課文。

出示彩虹簡(jiǎn)筆畫。

引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。

引讀課文。

(1)出示第一自然段。

(2)識(shí)記生字"座",詞語(yǔ)"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹,讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng),不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

揭示課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

(2)學(xué)生自己讀課文。

(3)分自然段展示讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

整體感知,學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)習(xí)問(wèn)句。

(1)出示第一個(gè)問(wèn)句。

引讀短語(yǔ):

澆花用的水壺。

那把澆花用的水壺。

你那把澆花用的水壺。

讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)出示第二個(gè)問(wèn)句。

"如果我提著它,走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎?"。

想一想,"我"在干什么?試著圈一圈"我"的動(dòng)作。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。)。

"我"真的提著爸爸的水壺嗎?你是從哪發(fā)現(xiàn)的?

"不是我在下雨嗎?"讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

(3)出示第三個(gè)問(wèn)句。

情境朗讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。體會(huì)"我"體貼懂事,關(guān)心家人。

(4)把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀,讀通句子,讀出分句間的停頓,讀好問(wèn)句。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

教師范寫,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。

書寫的講評(píng)與展示。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問(wèn)題為引領(lǐng),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,讀好問(wèn)句,使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深情感體驗(yàn),同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),從而達(dá)到"得法于課內(nèi),得益于課外"的目標(biāo)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊?,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。

教學(xué)目標(biāo):

(1)使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字,能正確書寫生字的筆順。

(3)激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象,感受大自然的美。

能力培養(yǎng):

(1)識(shí)記生字,培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo):

對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

(2)能夠正確書寫生字。

(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備:

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖,生字卡片。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

師生互動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路。

一、

聯(lián)系生活,

導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)。

誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。

你有什么好方法記住這個(gè)字呢?

2、你們見過(guò)彩虹嗎?在那里見過(guò)?

大局部同學(xué)都沒有真正的看見過(guò)彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片,我們一起來(lái)看看吧!

(配樂(lè)播放彩虹圖片)。

看到了彩虹,你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

3、對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。(板書:美麗的)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。

齊讀課題。(貼彩虹)。

課題中識(shí)字,指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于同學(xué)識(shí)記。

開課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,

引出了課文。

二、

初讀課文,游戲識(shí)字。

1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。

2、師:你們想不想也來(lái)讀一讀?

自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決,比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!

現(xiàn)在試試看,比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!

4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開起來(lái)”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,假如他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,假如他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)。

同學(xué)分組,逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?

同學(xué)提,其他協(xié)助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。

看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自身鼓鼓掌吧!

在教師的范讀中,低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字,先自身解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不時(shí)鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。

三、

細(xì)讀課文,入情入境。

1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

(對(duì)同學(xué)的讀書、聽講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng),提醒)。

4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:

生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師:他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?

1)丁丁說(shuō)。(第二節(jié))。

(1)生:說(shuō)一說(shuō)。

師:邊說(shuō)邊貼(貼“橋”)。

(2)誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢?一生讀。

使用靈活多變的讀書方式,促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上,教學(xué)相長(zhǎng),師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)同學(xué)會(huì)樹立同學(xué)自信,起到激勵(lì)作用。

不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。

師生一起讀書,讓同學(xué)自身評(píng),發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”,把自主權(quán)還給同學(xué),隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié),引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)一步拓展思維,訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí),增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活,擴(kuò)展語(yǔ)文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

(4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。

你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

2)冬冬說(shuō)。(第三節(jié))。

(1)一生讀。

(2)師:冬冬說(shuō)了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)。

生齊說(shuō)。

(3)師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?

哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)。

哪個(gè)小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

3)小弟弟問(wèn)。(第四節(jié))。

(1)生:(小弟弟想知道——)。

(2)師:誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀?

師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

(3)我也想讀一讀,誰(shuí)想和我一起讀?

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

我們讀得怎么樣?有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)自身試著讀一讀,看誰(shuí)比老師讀得還要好!

(5)男同學(xué)敢試試嗎?

(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?

4)小妹妹問(wèn)。(第五節(jié))。

(1)生:(小妹妹想知道——)。

(2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問(wèn))的語(yǔ)氣。

一生讀。

(2)哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢?

(3)誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢?

(4)我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀,好嗎?(齊讀)。

(5)師:小妹妹問(wèn)——(邊說(shuō)邊貼“筆”)。

誰(shuí)有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,

看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、

也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。

那么,彩虹又是怎樣形成的呢?

同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

我們一起來(lái)讀一讀。

(4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)。

師帶同學(xué)讀。

其實(shí)我們并不能經(jīng)??吹讲屎?,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過(guò)一次,同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!

(3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失,誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢?

(4)師帶讀。

四、

趣味寫字,鞏固生字。

1)彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎?(巨、筆)。

巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動(dòng))生說(shuō)。

2遍,生比劃。

在你的本子上寫兩個(gè)試試,注意筆畫的順序與占格的位置。

筆:這又是個(gè)什么字呢?

它是由哪兩局部組成的組成,為什么?

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍。

注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),直觀地向同學(xué)展示生字的筆順,從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身,能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、

再讀課文深化感情。

1、師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記???

2、讓我們起立一起讀一讀,用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

起立齊讀。

同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

讓同學(xué)再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了同學(xué)的朋友。

六、

安排作業(yè)。

回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?

鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校,融入家中,融入社會(huì)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道光是有顏色的,并了解日光的色散現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

3、在學(xué)習(xí)中師學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題意識(shí)。

通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系,知道光是有顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

多媒體課件;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹,找彩虹等實(shí)驗(yàn),最終了解光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象。

本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納,從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)他們比較、分析、討論,得出結(jié)論。

生:齊答感興趣。

師:那么我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)研究彩虹吧。

師介紹:為學(xué)生介紹彩虹的形成。

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒有顏色,我們通常叫太陽(yáng)光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí),發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

師:通過(guò)老師的講解,大家對(duì)彩虹也有了一定的了解,回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢?

生:剛下了雨,與雨珠有關(guān)。

師:這名同學(xué)說(shuō)的很好,彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光,空氣中有較多小水滴的情況下,在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

師:要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。

下面我們就來(lái)再現(xiàn)彩虹,但是要掌握一些知識(shí)才行的。

師:要想把彩虹重現(xiàn),同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個(gè)必要條件:

1、背對(duì)太陽(yáng)。2、順著太陽(yáng)光的方向看。3、向空中噴充足的水霧。

師:聽了老師的介紹,同學(xué)們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。

師:學(xué)習(xí)并在現(xiàn)了彩虹,你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎?

生:在給果樹噴農(nóng)藥時(shí)能夠看見。

生:在給給花澆水時(shí)能看見彩虹。

三、活動(dòng)二:陽(yáng)光是彩色的嗎?

師:大家看,老師把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下,陽(yáng)光透過(guò)杯子后,就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽(yáng)光,剛才有顏色的光就不見了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的,水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

師:同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成呢?

師:這里有一盆水,一面鏡子,一張白紙。將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上,光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。

師:從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):擋住陽(yáng)光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。

歸納總結(jié):

“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光,這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。

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