java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 12:31:11
java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-09 12:31:11     小編:曼珠

在工作和學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要撰寫各種報(bào)告來向他人匯報(bào)。報(bào)告可以適度運(yùn)用一些技巧,如使用引用和比較等,增強(qiáng)說服力。通過研究這些范文,您可以學(xué)習(xí)到不同類型報(bào)告的寫作方法和技巧。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇一

一周的計(jì)算機(jī)c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)很快就結(jié)束了,回想這一周,幾分欣喜,幾分緊張,欣喜的是學(xué)了c語(yǔ)言能得到應(yīng)用,緊張的是怕自己不能更好的設(shè)計(jì)自己的程序,生怕自己設(shè)計(jì)的程序不能順利的完成。但是在老師的幫忙下,在我們組員的共同的努力下,我們能很好而順利的將程序設(shè)計(jì)并且運(yùn)行出來,雖然有幾處不足但在老師的改正下我們的程序也得到了完善。

透過這一周的c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì),我懂得了很多,它讓我明白做事情需要認(rèn)真與細(xì)心,需要耐心與恒心。就拿我們的程序來說把,起初做完運(yùn)行后有很多錯(cuò)誤,當(dāng)時(shí)我們組每個(gè)人都十分焦慮,的確,看著長(zhǎng)長(zhǎng)的程序想要去一一把問題解決也并非是件簡(jiǎn)單的事,但如果你靜下心來細(xì)心的去找就會(huì)把錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)的找出來。還有一點(diǎn)是十分重要的,那就是有不懂的地方及時(shí)向老師提問,那樣的話你就會(huì)對(duì)不懂的地方有個(gè)深刻的理解,以后再碰到此類問題自己也就能解決了。所以我們的程序是在老師的幫忙下,在我們組成員的耐心的查找與改正下完成的。我們的成功離不開老師的指導(dǎo),離不開我們的共同努力??粗\(yùn)行出來的程序我們笑了,真的,當(dāng)時(shí)的情緒真的想不出用哪個(gè)詞語(yǔ)去形容,也許笑容代表了一切。

短短的幾天時(shí)間讓我對(duì)c語(yǔ)言有了一個(gè)全新的概念,它不僅僅是一門課程,更是一門技術(shù)。也使我領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐的重要性,我期望在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高我的思考潛力與動(dòng)手潛力,培養(yǎng)我的細(xì)心、耐心與恒心。這是難忘的一次實(shí)訓(xùn)課程,它會(huì)在我的人生旅途中寫上濃重的一筆。感謝老師的指導(dǎo)幫忙,感謝同組兄弟的支持,謝謝!未來的社會(huì)必將是科學(xué)技術(shù)全面,全面發(fā)展的社會(huì),我們需要更就應(yīng)懂得并掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí),c語(yǔ)言是一門全新的課程,也許當(dāng)我們初次接觸這門課程會(huì)感覺到新鮮,當(dāng)你更加深入的學(xué)習(xí)它你會(huì)體會(huì)到它的樂趣與方便,而未來的社會(huì)也正需要全能型的人才,讓我們共同努力吧,學(xué)會(huì)更多的知識(shí)技術(shù),為了完美的未來而加油!

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇二

劉豐魁、周紅才、劉銘浩。

一、遇到的問題及解決方案。

我們小組三成員對(duì)電子設(shè)計(jì)都懷有濃厚的興趣。在這學(xué)期剛開始的時(shí)候當(dāng)我們得知avr這門課程一改以往的試卷筆試考核模式,而改用學(xué)生自主設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作品,并以之作為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這樣更能激發(fā)我們的創(chuàng)作熱情,并將我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維付諸實(shí)踐,變?yōu)樽罱K的課程設(shè)計(jì)成品。一個(gè)學(xué)期下來,雖然遇到了重重困難,有艱辛,有勞累,但更多的是收獲,是那種窮盡自己和隊(duì)友心力后成功解決困難的喜悅。我們先后完成了課題篩選比較,電路的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),程序的開發(fā)調(diào)試,產(chǎn)品的后期提升改進(jìn)一系列重大問題,由于時(shí)間急迫,雖然我們現(xiàn)在沒有完成直接支持串口的液晶顯示器的設(shè)計(jì),但是我們的產(chǎn)品已近實(shí)現(xiàn)了精確測(cè)量和數(shù)據(jù)輸出。試驗(yàn)過程中我們先后對(duì)串口無輸出,ds18b20無法測(cè)溫,cx20106a芯片不穩(wěn)定,測(cè)量距離出錯(cuò)等一些列問題提出了解決方案和理論分析。最終我們成功的做出了我們的產(chǎn)品,基本上達(dá)到了設(shè)計(jì)需求。

二、選題。

開始時(shí),我們選定的課題是基于超聲波測(cè)距的汽車智能防護(hù)系統(tǒng),在之后的學(xué)習(xí)過程中,我們發(fā)現(xiàn)我們的課題對(duì)于我們目前的水平來說,還是過于困難,經(jīng)過我們多次查資料,向老師請(qǐng)教以及與同學(xué)的討論,我們決定把課題改為基于mega16單片機(jī)的帶溫度補(bǔ)償?shù)某暡y(cè)距模塊。這個(gè)課題與我們開始設(shè)定的課題出入不是很大,這樣一來,我們開始的準(zhǔn)備工作并沒有浪費(fèi)。

三、分工。

本次課程讓我們選課的原因之一是它需要團(tuán)隊(duì)合作。它是我們大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。分工明確,各負(fù)其責(zé)。相互交流,共同進(jìn)步。這是在本次課程中我們學(xué)到的重要內(nèi)容之一。我們的分工主要有:劉豐魁同學(xué)由于軟件和硬件技術(shù)過硬,負(fù)責(zé)軟件的編寫和硬件的調(diào)試,周紅才和劉銘浩同學(xué)硬件的焊制以及輔助劉豐魁同學(xué)進(jìn)行硬件調(diào)試,另外周紅才同學(xué)負(fù)責(zé)資料的查找和論文的撰寫?!胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”,我們相信一份詳細(xì)的計(jì)劃比什么重要。

課題的進(jìn)程。

四、我們的心得與體會(huì)。

這是我們大學(xué)中第一次如此親密的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng),我們是一個(gè)整體。關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理,我們首先覺得一個(gè)團(tuán)隊(duì)既然稱得上是團(tuán)隊(duì),首先它的團(tuán)結(jié)精神必須強(qiáng),眾心齊,泰山移。大家都賣力,都去做才行。我們看到有些團(tuán)隊(duì)從頭到尾只有一個(gè)人在忙活,既搞軟件又搞硬件,其他人或者不參與,或者不能參與進(jìn)來,或許這一個(gè)人付出的比我們?nèi)齻€(gè)人還多,但到頭來還是吃力不討好,反不如我們。正所謂只要人心齊,螞蟻能把大象移??!

其次分工上不能馬虎,要具體到個(gè)人,每個(gè)人負(fù)責(zé)哪部分任務(wù),什么時(shí)候完成,都要有明確的說明。這一點(diǎn)我們慶幸自己做的很好,從一開始我們就通過集體商量確定各個(gè)成員的分工,接下來每位成員都只用按照自己的任務(wù)按部就班的執(zhí)行下去,效率非常的高。詳細(xì)的分工,權(quán)力與義務(wù)相互不交叉應(yīng)該是我們以后工作中必不可少的常識(shí)。

另外,在團(tuán)隊(duì)成員的選擇上我們從一開始就考慮到了個(gè)成員的分工和各人的素質(zhì)。并不是幾個(gè)人隨便湊在一起就能成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的,那樣只能是烏合之眾。只有懷著同一個(gè)目標(biāo)并能為團(tuán)隊(duì)積極效力的人才能組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。但要組成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)還遠(yuǎn)不止這些,它還要求各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),能有效地分擔(dān)各部分工作,這點(diǎn)我們做的很好,硬件軟件和論文由各個(gè)成員圓滿的分擔(dān)了。我們看到有的團(tuán)隊(duì)或許可以說人人都是“強(qiáng)人”,卻都偏于某一方面,以致成為一只弱隊(duì),這就是成員選擇上的失誤。我們雖然不是強(qiáng)人,但我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們致力于創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)隊(duì)而不是強(qiáng)人。

不得不在這談一下團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn),我們組中劉豐魁同學(xué)是最能吃苦的。每次都任勞任怨的度過一個(gè)接一個(gè)通宵,我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),我們每一個(gè)人都為之付出自己的全部精力。記得抗震小英雄“小林浩”在與姚明拔河的時(shí)候說,雖然談你很強(qiáng)大,但是我是班長(zhǎng),擁有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后他贏了。這就叫團(tuán)隊(duì)的力量。

五、謝辭。

在這里我們十分感謝李老師,給我們提供了這次珍惜的機(jī)會(huì),或許我們學(xué)四年只有這一次機(jī)會(huì),但這一足以讓我們深深的體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的意義。四年山大生活,因?yàn)檫x了單片機(jī)的課而顯得更有意義。或許我們?cè)谥谱鞯倪^程中,氣餒過,流淚過,但我們從沒有放棄。

謝謝在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室里帶給我們幫助的學(xué)長(zhǎng)以及08級(jí)的同學(xué)們。你們?cè)谶@方面都是高手,沒必要花費(fèi)那么多時(shí)間,但你們用自己的課余時(shí)間陪我們攻克一個(gè)個(gè)難題。真心的謝謝你們!

感謝每一位幫助過我們的老師、同學(xué)、朋友。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇三

經(jīng)過五天的java實(shí)訓(xùn),感觸很深,收獲也很大,對(duì)自己的缺點(diǎn)也有了很多的認(rèn)識(shí),回首本學(xué)期java學(xué)習(xí),重點(diǎn)還是在學(xué)習(xí)概念等一些常識(shí)性的東西,關(guān)于類型、變量、接口、輸入輸出流、分析異常、拋出異常,后期主要是小程序運(yùn)用,gui界面設(shè)計(jì)和事件。

在我學(xué)習(xí)的語(yǔ)言中,我自己認(rèn)為java是一門比較強(qiáng)大的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言,不僅僅是因?yàn)樗目缙脚_(tái)型還有它的較強(qiáng)的實(shí)用性,強(qiáng)悍的嵌入性。

本次實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)我們對(duì)項(xiàng)目流程不熟悉和對(duì)整體項(xiàng)目的把握不清楚,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和表的建設(shè)以及表與表之間的聯(lián)系,還有一些代碼的編寫,這些都是我們所不熟悉的也是我們最薄弱的部分。

通過這一周的實(shí)訓(xùn),雖然實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng),但是總體上收獲挺大的,當(dāng)我們正式準(zhǔn)備學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)java編程技術(shù)時(shí),讓我感到非常高興,因?yàn)閖ava一直學(xué)的是課本知識(shí),所以實(shí)訓(xùn)對(duì)于我來說是必須要學(xué)會(huì)熟練操作的。

當(dāng)然開始學(xué)習(xí)后也并非是想象中那樣順利,開始的學(xué)習(xí)讓我異常感到學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨,因?yàn)閷W(xué)習(xí)中我遇到了很多以前未曾遇到的難點(diǎn),有時(shí)后也難免會(huì)失去耐心,但是,通過老師的指導(dǎo),自己的努力的練習(xí),我順利的化解了一道道的障礙。

克服了java學(xué)習(xí)上的一道道難關(guān),現(xiàn)在自己已經(jīng)基本掌握了java的基礎(chǔ)知識(shí)。

有些知識(shí)點(diǎn)以前沒有學(xué)過,但我也沒有去研究,實(shí)訓(xùn)時(shí)突然間覺得自己真的有點(diǎn)無知,雖然現(xiàn)在去看依然可以解決問題,但要浪費(fèi)許多時(shí)間,這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方,同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。

另外一點(diǎn),也是在實(shí)訓(xùn)中必不可少的部分,就是同學(xué)之間的互相幫助。

所謂”當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有些東西感覺自己做的是時(shí)候明明沒什么錯(cuò)誤,偏偏程序運(yùn)行時(shí)就是有錯(cuò)誤,讓其他同學(xué)幫忙看了一下,發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。

所以說,相互幫助是很重要的一點(diǎn),這在以后的工作或生活中也是很關(guān)鍵的。

俗話說:“要想為事業(yè)多添一把火,自己就得多添一捆材”。

此次實(shí)訓(xùn),我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。

在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中我們遇到了不少難題,但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo),問題得到了解決。

兩個(gè)月的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,收獲頗豐,同時(shí)也更深刻的認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的程序員并非我以前想像的那么容易,最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。

社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無是處的人的,所以我們要更多更快地從一個(gè)學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變,總的來說我對(duì)這次實(shí)習(xí)還是比較滿意的,它使我學(xué)到了很多東西,為我以后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo),點(diǎn)明了方向。

這次實(shí)訓(xùn),我們更多學(xué)到的是不懂就要問和自己應(yīng)該盡自己的全力去嘗試,哪怕失敗,也要盡自己的全力,和身邊的同學(xué)一起探討而不是抄襲,團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí),最后在自己的努力下終于運(yùn)行成功,這種感覺美不可言,心情愉悅至極,有很強(qiáng)的成就感。

最后,我自己感覺這次實(shí)訓(xùn)的收獲還是很大的,我相信在不久的將來我們會(huì)有自己的一片天空。

作為就業(yè)培訓(xùn),項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響十分大,常常是決定性的作用。

這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié),簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn):

作為就業(yè)培訓(xùn),項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響十分大,常常是決定性的作用。

這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié),簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn):

1、項(xiàng)目一定要全新的項(xiàng)目,不能是以前做過的

2、項(xiàng)目一定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,不能是精簡(jiǎn)以后的,不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

3、在開發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開發(fā)保持一致

4、在做項(xiàng)目的時(shí)候不應(yīng)該有參考代碼

長(zhǎng)話短說就是以上幾點(diǎn),如果你想要更多的了解,可以繼續(xù)往后看。

一:項(xiàng)目的地位

因?yàn)閰⒓泳蜆I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),大部分都具備一定的編程基礎(chǔ),尤其是在?;蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生,多少都有一些基礎(chǔ)。

他們欠缺的主要是兩點(diǎn):

(1)不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù),也就是會(huì)的挺多,但都是皮毛,不能滿足就業(yè)的需要。

(2)沒有任何實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn),完全是想象中學(xué)習(xí),考試還行,一到實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。

解決的方法就是通過項(xiàng)目練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化,然后通過項(xiàng)目來獲取實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn),從而彌補(bǔ)這些不足,盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。

二:如何選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目既然那么重要,肯定不能隨隨便便找項(xiàng)目,那么究竟如何來選擇呢?根據(jù)java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),選擇項(xiàng)目的時(shí)候要注意以下方面:

1:項(xiàng)目不能太大,也不能太小

這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)目練習(xí)的階段,練習(xí)的時(shí)間,練習(xí)的目標(biāo)來判斷。

不能太大,太大了做不完,也不能太小,太小了沒有意義,達(dá)不到練習(xí)的目的`。

2:項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng),或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化和抽象,不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。

因?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)間有限,必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)當(dāng)中去。

任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng),需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握,所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。

3:項(xiàng)目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)

學(xué)以致用,學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用,才能夠真正理解和掌握,再說了,軟件開發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè),什么算會(huì)了,那就是能夠做出來,寫出代碼來,把問題解決了,你就算會(huì)了。

4:最后綜合項(xiàng)目一定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)員經(jīng)過這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí),就要走上實(shí)際的工作崗位了,如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)員練習(xí)過后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要,那么這個(gè)培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。

理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目,到時(shí)候?qū)W員就業(yè)到另外一個(gè)公司,不過是換個(gè)地方干活而已,完全沒有技能上的問題。

三:java怎么選擇項(xiàng)目

這個(gè)不是靠想象,而是根據(jù)實(shí)際的情況一步一步分析出來的(呵呵要賣弄一下:這也算是邏輯思維),當(dāng)然這里只是討論方法,不涉及具體的項(xiàng)目案例。

我們可以采用倒推的方式來分析:

(3)然后開始選擇分階段的項(xiàng)目,分階段的項(xiàng)目應(yīng)該比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點(diǎn),這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。

定下分階段項(xiàng)目后,同樣去分解,定出為了完成他所需要的各部分知識(shí)點(diǎn)和深度。

(5)最終把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的深度,分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。

好了,把上面的分析用正向描述就是:

日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí) ==〉演示項(xiàng)目 ==〉分階段項(xiàng)目 ==〉綜合項(xiàng)目 ==〉勝任企業(yè)實(shí)際開發(fā)需要。

附注:有了好的項(xiàng)目還要有好的訓(xùn)練方法(這個(gè)另外立文討論),最最基本和重要的一條就是:絕對(duì)要指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做,而不是看和聽,所以盡量不要選擇有現(xiàn)成代碼的項(xiàng)目,演示用的項(xiàng)目也最好不配發(fā)代碼,讓學(xué)生能夠跟著做出來才是真的掌握了。

上面闡述了java對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度和基本選擇方法,這里再把其中幾個(gè)重要的、與眾不同的特點(diǎn)闡述如下:

1:真項(xiàng)目

項(xiàng)目一定要真實(shí),要是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的,不能是教學(xué)性的項(xiàng)目,否則會(huì)脫離實(shí)達(dá)不到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的效果。

還有一個(gè)一定要是最新的項(xiàng)目,企業(yè)的要求也是在不斷變化的,應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化,這些都體現(xiàn)在最新項(xiàng)目的要求上,舊項(xiàng)目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時(shí)了,根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

java的做法是:沒有固定項(xiàng)目,每個(gè)班做項(xiàng)目之前會(huì)從企業(yè)獲取最新的項(xiàng)目需求,然后經(jīng)過挑選和精心設(shè)計(jì),以保證既能訓(xùn)練技術(shù),又能得到實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

這樣實(shí)現(xiàn)了跟企業(yè)的同步,企業(yè)做什么,我們就學(xué)什么,然后也跟著做什么。

2:真流程

開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實(shí)際開發(fā)保持一致。

從項(xiàng)目立項(xiàng)開始,到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié),都要完全按照真實(shí)的開發(fā)流程來做。

java的主力老師都是實(shí)戰(zhàn)出身,在java開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)具備多年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),所以能夠完全按照企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練學(xué)生。

3:真環(huán)境

開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣,包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用服務(wù)器、常用插件、測(cè)試工具、項(xiàng)目管理工具、項(xiàng)目管理文檔等等。

java的做法是:構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境,然后跟企業(yè)開發(fā)一樣,分團(tuán)隊(duì)開發(fā)。

老師就相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理,一個(gè)班分成多個(gè)小組,每個(gè)組有自己的team leader,大家分工合作,共同完成項(xiàng)目。

4:真開發(fā)

這是java最與眾不同的一點(diǎn),java深知:軟件是做出來的,而不是聽出來或者看出來的,企業(yè)需要能實(shí)際開發(fā)的人員,而不是只聽過、看過但不能做的人。

所以java十分強(qiáng)調(diào):項(xiàng)目一定要讓學(xué)生動(dòng)手寫出來。

java的做法是:老師做為項(xiàng)目經(jīng)理,帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計(jì)等,然后由學(xué)生們分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開發(fā),實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目。

這里有幾個(gè)與眾不同:

(1):現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計(jì),而不是預(yù)先做好了來講講。

因?yàn)樾枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計(jì)的過程和方法,而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。

(2):java選用的項(xiàng)目基本都是企業(yè)最新的項(xiàng)目,很多都是java的學(xué)生和企業(yè)在同期開發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。

這樣也斷絕了學(xué)生的依賴思想,認(rèn)認(rèn)真真去開發(fā)。

可能有同學(xué)會(huì)問:為什么不選擇有源代碼的項(xiàng)目呢,那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊!

這是一個(gè)典型的誤區(qū):覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)方法對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人來講是對(duì)的,但是對(duì)于還在學(xué)習(xí)期間,沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來講,就是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)了。

因?yàn)槟阋苍S能看懂代碼的語(yǔ)法,但根本看不懂代碼背后的含義,看不懂代碼的設(shè)計(jì),看不懂為什么要這么實(shí)現(xiàn),看不懂代碼所體現(xiàn)的思想,其實(shí),看了跟沒看沒有多大區(qū)別。

事實(shí)上,java界最不缺的就是代碼了,那么多開源軟件,小到一個(gè)工具,到企業(yè)級(jí)erp都有開源的,而且很多都是大師級(jí)的作品,說實(shí)話比你參考的那些代碼質(zhì)量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢,原因就在于達(dá)不到那個(gè)水平,看不懂代碼背后所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)和思想以及為什么要這么做,效果也就不好了。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇四

課程設(shè)計(jì)的理論產(chǎn)生于對(duì)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐的考察。世紀(jì)之交,我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷一次大規(guī)模的課程改革,本次改革確立了國(guó)家課程的本然位置,今天本站小編給大家找來了課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告,供大家參考和閱讀。

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),經(jīng)過這四周的學(xué)習(xí),本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束,總的來說,經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的。回顧這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨萬分。的確,從選材到開始制作,從理論到實(shí)踐,在四周的實(shí)訓(xùn)日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。

通過這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從實(shí)踐中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到很多問題,可以說是困難重重,并且在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,有待加強(qiáng)。

生活就是這樣,汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲,勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題,通過實(shí)訓(xùn),我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說,設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦,但苦中也有樂,在如今單一的理論學(xué)習(xí)中,很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì),但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù),一起的工作可以讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少歡樂在這里灑下。我想說,之前的時(shí)間確實(shí)很累,但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí),心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作,也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥,但我們認(rèn)為無論干什么,只要人生活的有意義就夠了,而且這也是最主要的,社會(huì)需要我們,我們也可以為社會(huì)而工作。

我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作,團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人,個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì),必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須讓每個(gè)人都知道,否則一個(gè)人的錯(cuò)誤,就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗,團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn),這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù),但是,由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺,整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善,在設(shè)計(jì)的過程中也遇到了很多困難,比如由于早期的需求分析不充分,給后來系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來了很大的困難,所以中間做了一部分的無用功,但通過我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助,設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成,所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的,在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通,進(jìn)一步提高思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力,以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后,我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高,更重要的是通過對(duì)軟件開發(fā)流程的了解,進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分,課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能,在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中,并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處,以便為完善。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

對(duì)我們軟件專業(yè)的??粕鷣碚f,實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設(shè)計(jì),讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后,我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高,更重要的是通過對(duì)軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解,進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣,并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)于本次課程設(shè)計(jì),我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善,許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無法實(shí)現(xiàn),不過,至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高,我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設(shè)計(jì)中,學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西,比如獨(dú)立思考解決問題的能力,出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力,和與人合作共同提高的能力,都受益匪淺,并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高,對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言,知識(shí)上的收獲固然重要,但是精神上的豐收更加可喜,挫折是一種財(cái)富,經(jīng)歷是一種擁有,這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!

通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道,dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī),它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī),它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制,從而極大地提高了運(yùn)算速度,也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。

此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí),我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求,按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì),基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面,安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù),每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來很容易,畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手,但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面,導(dǎo)致了我后面的功虧一簣,一周的成果不得不全盤重來。

在剛開始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤,因?yàn)橐婚_始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上,所以我們的芯片的布局比較集中,這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難,但為了避免更大的麻煩,我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒有考慮到一個(gè)基本常識(shí),那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接,而且電器性能非常的差,極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。

就這樣,我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作,就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,結(jié)果確是指示燈毫無反映,這下我們就迷糊了,什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作,還別說,我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查,還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤,特別是好幾個(gè)電容沒有接地,這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺得是很不應(yīng)該,不過知錯(cuò)能改,善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測(cè)試,想不到這次問題更糟,發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了,只好又回來檢查。

檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯(cuò)了,原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了,不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯(cuò)誤,我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤,大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤,這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板,這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好,導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后,我們終于決定干脆推倒重來,把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢,但正確性很高,這其實(shí)也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒焊好,導(dǎo)致問題多多,現(xiàn)在也不至于要重新來過,不過還好,我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理,工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做,特別是學(xué)我們這行的,一點(diǎn)馬虎的也不能有,寧可重來,也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下,我們一直忙到晚上七點(diǎn),終于是完成重新焊接的工作了,為了保險(xiǎn)起見,我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng),在最后確定沒有問題后,我們終于欣慰的走出了教室的大門,來到了食堂吃飯,那一刻感覺食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠:贸远嗔?,呵呵,這大概就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設(shè)計(jì),我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì),要不然本來很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì)做的很糟糕,而且一定有懷疑的精神,我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了,沒有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤,才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來給我們鍛煉,這樣我們將來走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!

本學(xué)期實(shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計(jì)大賽的形式,老師命題,學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題,并且組隊(duì)操作其他的事情(包括設(shè)計(jì)總體方案、硬件、軟件設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試等工作)。趣味性強(qiáng),同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。

我們認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),還收獲了閱歷,收獲了成熟,在此過程中,我們通過查找大量資料,請(qǐng)教老師,以及不懈的努力,不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在實(shí)驗(yàn)課上,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

之所以使用avr作為我們的執(zhí)行核心,不僅是因?yàn)槔蠋熣favr現(xiàn)在是社會(huì)上應(yīng)用比較多的單片機(jī),也因?yàn)橄胪ㄟ^使用avr鍛煉自己的c語(yǔ)言編程能力,養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格。不管怎樣,這些都是一種鍛煉,一種知識(shí)的積累,能力的提高。完全可以把這個(gè)當(dāng)作基礎(chǔ)東西,只有掌握了這些最基礎(chǔ)的,才可以更進(jìn)一步,取得更好的成績(jī)。很少有人會(huì)一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

而且,這對(duì)于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。

與隊(duì)友的合作更是一件快樂的事情,只有彼此都付出,彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完美。而團(tuán)隊(duì)合作也是當(dāng)今社會(huì)最提倡的。曾經(jīng)聽過,mba之所以最近不受歡迎就是因?yàn)榍啡眻F(tuán)隊(duì)合作的精神和技巧。

電壓電流測(cè)量裝置雖然結(jié)束了,也留下了很多遺憾,因?yàn)橛捎跁r(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙,并沒有做到最好,但是,最起碼我們沒有放棄,它是我們的驕傲!相信以后我們會(huì)以更加積極地態(tài)度對(duì)待我們的學(xué)習(xí)、對(duì)待我們的生活。我們的激情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,相反,我們會(huì)更加努力,努力的去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn),去充實(shí)自己,只有在了解了自己的長(zhǎng)短之后,我們會(huì)更加珍惜擁有的,更加努力的去完善它,增進(jìn)它。只有不斷的測(cè)試自己,挑戰(zhàn)自己,才能擁有更多的成功和快樂!tous,happinessequalssuccess!快樂至上,享受過程,而不是結(jié)果!認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn),珍惜每一分一秒,學(xué)到最多的知識(shí)和方法,鍛煉自己的能力,這個(gè)是我們?cè)趯?shí)時(shí)測(cè)量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最重要的東西,也是以后都將受益匪淺的!

對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

趣味性強(qiáng),不僅鍛煉能力,而且可以學(xué)到很多東西,在與老師和同學(xué)的交流過程中,互動(dòng)學(xué)習(xí),將知識(shí)融會(huì)貫通。老師提出的革新非常的好,認(rèn)為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)J椒浅?shí)用。但是提議可以申請(qǐng)將課程濃縮,在一定時(shí)間內(nèi)只做這個(gè),只有高度的集中才能作出好的東西。時(shí)間的緊缺成為一個(gè)很大的問題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發(fā)展方向。讓每個(gè)人都有動(dòng)手焊接以及參與其他的各個(gè)流程,有專門的知道就更好了。

電壓電流測(cè)量的遺憾。

如果可以制作出多量程的電壓電流測(cè)量并且使用更高精度的裝置就更好了。

但是對(duì)于我們這些初學(xué)者來說,能夠達(dá)到這個(gè)程度,相信也已經(jīng)可以相當(dāng)驕傲了!!

vf課程學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

從第十周以來,我開始了vf數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí),由于在上半學(xué)期剛完成計(jì)算機(jī)的一級(jí)考試,也是為了能在計(jì)算機(jī)方面有更深的學(xué)習(xí),我選擇了這門課程。剛開始時(shí),老師要我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì),慢慢地我開始接觸到了更多的相關(guān)的知識(shí)。我開始更加的對(duì)著門課程感興趣了,也真是由于這門課程我了解到了更多的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)。這也是為了能更好的學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)打一些基礎(chǔ),電子設(shè)計(jì)編程就是我最為頭疼的,有了此次初步的了解之后,相信我能在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中獲益更多。

經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí)后,我知道了簡(jiǎn)單的程序,在表單設(shè)計(jì)中簡(jiǎn)單的計(jì)算,相關(guān)的代碼,都是我以前從未接觸過得。在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)業(yè)聽老師介紹過,我們的專業(yè)也有c語(yǔ)言,cad,和機(jī)械制圖。因此就對(duì)這門課程更感興趣了。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇五

通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)ftp客戶端方面的知識(shí),在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后在老師的幫助下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,一定要不懈努力,不能遇到問題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可!

課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì),我了解了ftp客戶端的工作原理,也懂得了怎樣去設(shè)計(jì)一個(gè)ftp客戶端使其實(shí)現(xiàn)。

我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅提高了獨(dú)立思考的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在課程設(shè)計(jì)的過程中,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。

回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段。

日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們?cè)诤献髌饋砀幽?,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢,只要認(rèn)真鉆研,動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,就沒有弄不懂的知識(shí),收獲頗豐。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇六

對(duì)于此次課程設(shè)計(jì),我早在寒假就借了相關(guān)書籍參看,但上方講的主要是有關(guān)linux操作方面的資料,編程方面講得很少,并且在假期中也并不明白課設(shè)的題目是什么,所以此次課設(shè)基本上都是在開學(xué)后的這兩周內(nèi)完成的。

以前做過的軟件方面的課設(shè)如c語(yǔ)言課設(shè)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè)都是在假期完成的,由于自我是一個(gè)十分追求完美的人,所以幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)光來做,如c語(yǔ)言就花了一個(gè)多月的時(shí)光來做,分?jǐn)?shù)當(dāng)然也較高,有90來分。對(duì)于課程設(shè)計(jì),我歷來都是相當(dāng)認(rèn)真的,此次操作系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)然也不例外??墒莑inux以前沒怎樣接觸過,學(xué)校也沒怎樣系統(tǒng)地講過,在剛接到題目時(shí)除了明白如何用gcc編譯等等,幾乎能夠算作處于一無所知的狀態(tài)。時(shí)光緊任務(wù)重,要從對(duì)linux一無所知的狀態(tài)到獨(dú)立出色地完成課設(shè),不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺幾乎就沒離開電腦過,有時(shí)時(shí)光晚了食堂關(guān)門飯都沒得吃了。最終,在這樣近乎玩命地學(xué)習(xí)工作下,身體撐不住了,在第二周周三晚上我發(fā)燒了??墒茄劭淳鸵綑z查的日期了,而我的課設(shè)也就快完工了。我不想因?yàn)榭床《⒄`下去弄得前功盡棄,所以只買了點(diǎn)藥,繼續(xù)在電腦前拼命最終,總算趕在周五檢查前做出了較滿意的作品。

在周五檢查那天,教師看了我第4題后,抽查了一下我的第3題,其實(shí)也只是要我把第3題運(yùn)行一下而已罷了。若放在平時(shí),這絕對(duì)是小菜一碟,但當(dāng)時(shí)正在發(fā)燒,加上一點(diǎn)緊張,居然把模塊加載命令insmodfdev。o打成insmodfdev了,由于這個(gè)低級(jí)失誤造成心中慌亂,于是后面的一條生成設(shè)備文件命令mknod干脆就照著參考資料打上去了。于是教師認(rèn)為我不熟,在那題上打了個(gè)半鉤。當(dāng)時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪,心想所謂臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,一分鐘若把握不好,也同樣盡毀十年功??!

但最終,我最終明白,分?jǐn)?shù)可是是個(gè)數(shù)字,知識(shí)才是自我的。透過這次課程設(shè)計(jì),我確實(shí)學(xué)到了很多東西,多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設(shè)最終打了多少分,但這些學(xué)到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識(shí)技術(shù)上的東西,我更鍛煉了自我的`快速學(xué)習(xí)潛力;我學(xué)會(huì)了如何快速有效地從圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取自我需要的信息;我嘗到了在周圍很多同學(xué)拷來拷去時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的痛苦;我體會(huì)了夜以繼日完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)中途過程的艱辛及最終完成后巨大的成就感我更加深了人生的信心,以后應(yīng)對(duì)任何一個(gè)困難的項(xiàng)目,我想我都不會(huì)懼怕,并最終能夠成功地將其完成。

感激教師,感激此次課程設(shè)計(jì)。雖然在其中吃了不少苦頭,但我毫不后悔,因?yàn)槲覞M載而歸。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇七

房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)心得兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了做人與處世。

在這次房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)中,我們組主要運(yùn)用市場(chǎng)比較法和成本法對(duì)長(zhǎng)沙市萬國(guó)城滿庭春3棟403號(hào)的普通住宅估價(jià)對(duì)象進(jìn)行估價(jià),其目的是為其抵押作出合理可靠真實(shí)的價(jià)值估計(jì)。

市場(chǎng)比較法是挑取市場(chǎng)上相同用途、其他條件相似的房地產(chǎn)價(jià)格案例(已成交的或評(píng)估過的、具備正常報(bào)價(jià)的)與待估房地產(chǎn)的各項(xiàng)條件相比較,對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行指數(shù)量化,通過準(zhǔn)確的指數(shù)對(duì)比調(diào)整,得出估價(jià)對(duì)象房地產(chǎn)的價(jià)值的方法。這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)際意義和準(zhǔn)確性,在市場(chǎng)較為成熟、成交透明、比較案例易找的時(shí)候常常使用,并且估價(jià)結(jié)果較為準(zhǔn)確。

成本積算法,即對(duì)取得土地或已實(shí)現(xiàn)的土地開發(fā)的各項(xiàng)成本費(fèi)用進(jìn)行核算,剔除不正常因素影響的價(jià)值,對(duì)于正常成本費(fèi)用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤(rùn),得出土地使用權(quán)價(jià)值的方法。該方法常用于對(duì)正常程序取得的土地的評(píng)估。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重環(huán)節(jié),這次課程設(shè)計(jì)雖然很累,但我學(xué)到了不少東西,鞏固了《房地產(chǎn)估價(jià)》課程所學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神,鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇八

學(xué)生姓名:

學(xué)院:信息工程學(xué)院。

系別:計(jì)算機(jī)系。

專業(yè):軟件工程。

班級(jí):

指導(dǎo)教師:

20xx年7月21日。

關(guān)于本次課設(shè)的個(gè)人總結(jié)。

本次課程設(shè)計(jì)我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃和測(cè)試計(jì)劃兩個(gè)文檔的編寫工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免,但收獲還是令人尤其欣慰。

其中項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃主要對(duì)項(xiàng)目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃主要在于協(xié)調(diào)和溝通,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能全面收集項(xiàng)目信息。項(xiàng)目信息收集要講究充分的、有效率的溝通,并要和小組成員達(dá)成共識(shí)。

編制項(xiàng)目計(jì)劃主要經(jīng)歷了如下的過程。包括、確定項(xiàng)目的應(yīng)交付成果。這里的項(xiàng)目的應(yīng)交付成果不僅是指項(xiàng)目的最終產(chǎn)品,也包括項(xiàng)目的中間產(chǎn)品;任務(wù)分解:從項(xiàng)目目標(biāo)開始,從上到下,層層分解,確定實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)必須要做的各項(xiàng)工作,并畫出完整的工作分解結(jié)構(gòu)圖。在資源獨(dú)立的假設(shè)前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴關(guān)系,以確定各個(gè)任務(wù)開始和結(jié)束時(shí)間的先后順序;獲得項(xiàng)目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間,即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費(fèi)的時(shí)間;確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求,如需要什么技術(shù)、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、熟練程度等等。確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員可以支配的時(shí)間,即每個(gè)項(xiàng)目成員具體花在項(xiàng)目中的確切時(shí)間;確定每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色構(gòu)成、職責(zé)、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作,管理工作是貫穿項(xiàng)目生命周期的,如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目會(huì)議等、編寫階段報(bào)告。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通時(shí)間、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和其他項(xiàng)目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視,而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計(jì)劃中都應(yīng)當(dāng)充分地被考慮進(jìn)去,再回師項(xiàng)目計(jì)劃更加合理,更有效地減少因?yàn)橛?jì)劃的不合理而導(dǎo)致的項(xiàng)目進(jìn)度延期。考慮項(xiàng)目的費(fèi)用預(yù)算、可能的風(fēng)險(xiǎn)分析及其對(duì)策。

另一個(gè)就是測(cè)試計(jì)劃了。軟件測(cè)試就是利用測(cè)試工具按照測(cè)試方案和流程對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測(cè)試,甚至根據(jù)需要編寫不同的測(cè)試工具,設(shè)計(jì)和維護(hù)測(cè)試系統(tǒng),對(duì)測(cè)試方案可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和評(píng)估。執(zhí)行測(cè)試用例后,需要跟蹤故障,以確保開發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫測(cè)試計(jì)劃是為了項(xiàng)目經(jīng)理能夠根據(jù)測(cè)試計(jì)劃做宏觀調(diào)控,進(jìn)行相應(yīng)的資源配置等。同時(shí)測(cè)試人員能夠了解整個(gè)項(xiàng)目測(cè)試情況以及項(xiàng)目測(cè)試不同階段的所要進(jìn)行的工作,便于其他人員了解測(cè)試人員的工作內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫的測(cè)試計(jì)劃分別包含了黑盒白盒測(cè)試、單元測(cè)試、集成測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試。應(yīng)詳細(xì)介紹了每個(gè)測(cè)試的方法和過程。

通過這次測(cè)試計(jì)劃的編寫過程和上網(wǎng)查資料了解到,每當(dāng)測(cè)試一個(gè)程序時(shí),人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測(cè)試來增加程序的價(jià)值,是指通過測(cè)試,找出并修改盡可能多的程序缺陷,從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。

因此,不要只是為了證明程序能夠正確運(yùn)行而去測(cè)試程序。相反,應(yīng)該一開始就假設(shè)程序中隱藏著錯(cuò)誤,然后測(cè)試程序,發(fā)現(xiàn)盡可能多的錯(cuò)誤。

事實(shí)上,如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中沒有缺陷,那么就會(huì)在潛意識(shí)中傾向于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。也就是說,測(cè)試人員會(huì)傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測(cè)試數(shù)據(jù)。另一方面,如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中存在缺陷,那么就會(huì)選擇一些容易發(fā)現(xiàn)程序缺陷的測(cè)試數(shù)據(jù)。而后一種態(tài)度會(huì)比前者給程序增加更多的價(jià)值。

因此,大多數(shù)測(cè)試專業(yè)人員都贊同myers對(duì)測(cè)試的定義:“測(cè)試是為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程。”這個(gè)定義意味著程序測(cè)試的過程是具有破壞性的,甚至是一個(gè)“施虐”過程。開發(fā)人員可能不愿意這么做,因?yàn)槿藗兛偸莾A向于建設(shè)而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對(duì)于一個(gè)特定的程序,應(yīng)該如何設(shè)計(jì)測(cè)試用例(測(cè)試數(shù)據(jù))、哪些人應(yīng)該而哪些人又不應(yīng)該執(zhí)行測(cè)試。

事實(shí)上,如果在測(cè)試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現(xiàn)了可以糾正的缺陷,或者測(cè)試最終確定在沒有其他缺陷,則應(yīng)將這次合理設(shè)計(jì)并得到有效執(zhí)行的測(cè)試稱作是“成功的”。而所謂“不成功的”測(cè)試,僅指未能適當(dāng)?shù)貙?duì)程序進(jìn)行檢查,未能找出程序中潛藏缺陷的測(cè)試。因?yàn)檐浖胁豢赡軟]有缺陷,沒有找出它們,當(dāng)然測(cè)試是“不成功的”。

“軟件測(cè)試就是證明軟件不存在錯(cuò)誤的過程”。對(duì)幾乎所有的程序而言,甚至是非常小的程序,這個(gè)目標(biāo)實(shí)際上是無法達(dá)到的。因?yàn)榧词钩绦蛲耆珜?shí)現(xiàn)預(yù)期要求,仍可能包含有缺陷。也就是說,如果程序不按要求工作,它顯然有缺陷,但如果程序做了不要它做的事,它也有缺陷。

心理學(xué)研究告訴我們,當(dāng)人們?cè)诟梢患呀?jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí),往往他們的表現(xiàn)就相當(dāng)糟糕。把程序測(cè)試定義為在程序中找出錯(cuò)誤的過程,就使測(cè)試成了可以做到的任務(wù),從而克服了心理上存在的問題。雖然這看起來像是個(gè)微妙的文字游戲,但對(duì)成功地進(jìn)行軟件測(cè)試有很大的影響。

總之,軟件測(cè)試更適宜被視為試圖發(fā)現(xiàn)程序中錯(cuò)誤(假設(shè)其存在)的破壞性的過程。一個(gè)成功的測(cè)試,通過誘發(fā)程序發(fā)生錯(cuò)誤,可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當(dāng)然最終人們還是要通過軟件測(cè)試來建立某種程度的信心:軟件做了其應(yīng)該做的,而沒有做其不應(yīng)該做的。

通過以前課程的了解,意識(shí)到測(cè)試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測(cè)試,提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量,減少漏洞,是預(yù)防木馬攻擊的'根本途徑。別人的經(jīng)驗(yàn)證明,軟件的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在程序的正確性上,它和開始編碼以前所做的系統(tǒng)需求分析,軟件設(shè)計(jì)密切相關(guān)。許多軟件使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,未必是編程人員在編碼階段造成的,反而在程序設(shè)計(jì),甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí),對(duì)軟件的錯(cuò)誤糾正,就必須追溯到軟件開發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測(cè)試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量,專案管理就應(yīng)該著眼于整個(gè)軟件生存期,特別是在開發(fā)階段的系統(tǒng)分析。所以軟件測(cè)試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開發(fā)各階段的復(fù)查、評(píng)估和檢測(cè)。

整個(gè)編寫計(jì)劃的過程緊張而又快樂,我像一個(gè)真正的項(xiàng)目開發(fā)人員一樣,找到了自己的位置,找到了感覺。把全部的心血澆筑到鍵盤上,眼看著文檔想豆芽一樣生長(zhǎng),我心滿意足。做項(xiàng)目的過程中曝露很問題,不過這是好事,有挫折才會(huì)成長(zhǎng)。

可以說做項(xiàng)目的過程是一個(gè)艱辛的過程,很多同學(xué),特別是組長(zhǎng)為了這個(gè)項(xiàng)目經(jīng)常加班?;氐剿奚嶂筮€要拖著疲憊的身體繼續(xù)工作在電腦前,為了項(xiàng)目的如期完成而努力。.。.。.在完成了項(xiàng)目之后,有一種如釋重負(fù)的感覺。但我相信每一位做了項(xiàng)目的同學(xué),一定能夠?qū)浖_發(fā)的過程有個(gè)更深的了解。軟件開發(fā)過程最重要的是團(tuán)隊(duì)精神,這是小組全體成員的心聲,在整個(gè)項(xiàng)目文檔制作過程中,沒有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去,做項(xiàng)目如此,我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此,誰(shuí)能真正獨(dú)立于社會(huì)生活呢?項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)只是我們社會(huì)生活的一個(gè)縮影,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就不難理解為什么項(xiàng)目開發(fā)需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),需要良好的團(tuán)隊(duì)精神。

課程設(shè)計(jì)對(duì)我們而言是我們對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容掌握情況的一次自我驗(yàn)證,有著及其重要的意義。通過課程設(shè)計(jì)能提高我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,能全面檢查并掌握所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課堂講授內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中做相應(yīng)的自主練習(xí),消化課堂所講解的內(nèi)容?;仡櫄獯舜握n程設(shè)計(jì),至今感慨頗多,從理論到實(shí)踐,鞏固了以前學(xué)的知識(shí),同時(shí)學(xué)到了課堂上不能學(xué)到的內(nèi)容,正所謂實(shí)踐出真知。

突然發(fā)現(xiàn),做項(xiàng)目的過程就是撿金子的過程,是把以前學(xué)過的知識(shí)一塊一塊的撿起來,做為項(xiàng)目組的一員對(duì)項(xiàng)目的開發(fā)我有了深刻的認(rèn)識(shí)。過程中,每個(gè)同學(xué)都離不開其他同學(xué),在一個(gè)問題的交流看法中,可以體會(huì)到文檔編寫的多樣性和靈活性,有很多的捷徑都是同學(xué)們互相交流和辯解中得到的最佳答案,以至于每個(gè)同學(xué)都會(huì)在項(xiàng)目中得到更多的理解和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

這13天中,我們小組分工明確,齊心協(xié)力,互幫互助,積極討論,共同見證了從調(diào)研到最后一份報(bào)告的完成。

最后更離不開老師的指導(dǎo),并且感謝老師在這段時(shí)間對(duì)我們寄予的信心和期待!

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇九

摘要:課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要的途徑。通過在java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中引入wwh理念,闡述在理論學(xué)習(xí)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),在評(píng)價(jià)體系中引入psp評(píng)價(jià)方式,對(duì)軟件代碼進(jìn)行評(píng)價(jià),解決實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生重視度不夠、教師評(píng)價(jià)難的問題。

關(guān)鍵詞:java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);課程設(shè)計(jì);psp。

1前言。

在程序設(shè)計(jì)類課程中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般包含兩個(gè)方面,即實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)理論教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐;而課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是對(duì)本門課程乃至之前學(xué)習(xí)的課程知識(shí)綜合性的練習(xí)和實(shí)踐,對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升具有非常重要的意義。課程設(shè)計(jì)是對(duì)某一門課程進(jìn)行教學(xué)策劃的研究活動(dòng),具體來說是指在學(xué)完專業(yè)課一段時(shí)間內(nèi),安排組織學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)在一定的時(shí)間內(nèi)有組織或者分散地完成一些任務(wù)。目前在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,很大一部分程序設(shè)計(jì)類課程都開設(shè)了課程設(shè)計(jì),以期學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中能夠掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想、軟件開發(fā)的基本流程、程序調(diào)試的基本方法[1]。目前存在的問題本文針對(duì)河南中醫(yī)藥大學(xué)java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)施過程中總結(jié)遇到的問題,有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,包括對(duì)課程設(shè)計(jì)不重視,認(rèn)為課程設(shè)計(jì)不重要;有教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)問題,指軟件工程課程安排在程序設(shè)計(jì)類課程之后,學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)流程沒有整體概念,無從下手;評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于簡(jiǎn)單、單一,且隨意性強(qiáng),沒有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),造成課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降。可見,問題集中在學(xué)生的態(tài)度問題、基本開發(fā)軟件的技能、教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)方面[2]。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,原因主要為:課程為考察課,重視程度不夠;課程學(xué)習(xí)起來太難,難以接受,更不想動(dòng)手做東西;課程設(shè)計(jì)以往采用分組形式,每組人數(shù)較多,存在渾水摸魚的情況。對(duì)此,教師在組織課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中引入wwh模型,從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)際操作三個(gè)方面對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程進(jìn)行干預(yù)。

在java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中,教師采用wwh模型來完成課程設(shè)計(jì)的組織和實(shí)現(xiàn)。wwh具體是指why、what和how。其中,why解決的是在態(tài)度層面上學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,也就是為什么要來學(xué)習(xí)本門課程;what解決的是在知識(shí)層面上學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備不足問題,也就是學(xué)生需要掌握哪些專業(yè)的知識(shí)才能支撐具體的編碼實(shí)現(xiàn);how解決的是在技能層面上,學(xué)生的實(shí)際操作技能問題,也就是如何解決課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中的疑難困惑。why(為什么學(xué))why是學(xué)生對(duì)待課程設(shè)計(jì)態(tài)度層面的問題。進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的意義需要借助相應(yīng)的素材,從專業(yè)層面、課程層面、就業(yè)層面進(jìn)行分析。使用最常用的方法案例,選用一個(gè)正面案例及一個(gè)負(fù)面案例。正面案例講授的是用心完成課程設(shè)計(jì),將獲得什么收益,包括對(duì)前期知識(shí)系統(tǒng)性復(fù)習(xí),代碼調(diào)試能力提升,代碼量增加,取得很好的成績(jī);反面案例講授的是如果不學(xué)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,比如掛科、重修等。what(學(xué)什么)學(xué)什么是知識(shí)層面的問題。學(xué)習(xí)的知識(shí)一般包括定義、概念、標(biāo)準(zhǔn)、要求、原則、區(qū)別、特點(diǎn)、基本組成要素等。課程設(shè)計(jì)時(shí)需要分析學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)時(shí)還缺乏哪些知識(shí),哪些技能掌握比較匱乏。比如:“軟件工程”中軟件開發(fā)的系統(tǒng)化流程,結(jié)構(gòu)圖、流程圖的繪制,在代碼結(jié)構(gòu)以及代碼調(diào)試方面能力較差[3]。由教師提供相關(guān)的書籍、材料進(jìn)行補(bǔ)充。how(如何做)“如何做”是學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的基本技能?!叭绾巫觥币话闶侵刚n程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程中需要學(xué)生重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容,包括課程設(shè)計(jì)報(bào)告、軟件,如軟件開發(fā)中各個(gè)模塊分配的時(shí)間比例如何?哪個(gè)模塊分配的時(shí)間最多、人力最大?“如何做”包括了軟件開發(fā)的流程以及軟件開發(fā)中的技術(shù)。在這個(gè)過程中需要教師能夠進(jìn)行指導(dǎo),協(xié)助學(xué)生分析各個(gè)模塊重難點(diǎn),進(jìn)而確定分工。

在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)執(zhí)行過程中,除了加強(qiáng)過程控制外,對(duì)結(jié)果目標(biāo)的考核是非常重要的一個(gè)方面,學(xué)生的態(tài)度問題究其原因,其中一個(gè)方面是在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)不明確,教師對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際有偏差,造成學(xué)生渾水摸魚的現(xiàn)象存在。所以軟件開發(fā)的工作量和質(zhì)量如何衡量、如何評(píng)價(jià),是課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。河南中醫(yī)藥大學(xué)java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入psp(personalsoftwareprocess)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。psp認(rèn)為在軟件評(píng)估過程中有下列四個(gè)因素需要考慮。1)任務(wù)有多大?用代碼行數(shù)(不包括空行/注釋行/單字符行)來表示,或使用功能點(diǎn)來表示。在實(shí)施過程中采用兩種方式相結(jié)合的形式,首先確定功能點(diǎn)的個(gè)數(shù),按照功能點(diǎn)逐個(gè)確定代碼行數(shù)。2)花了多少時(shí)間?一組人所花費(fèi)的時(shí)間可以用人數(shù)*時(shí)間來表示,但是由于學(xué)生的基本功有差距,此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的`工作量計(jì)算并不適用。3)質(zhì)量如何?交付的代碼中有多少缺陷?在課程設(shè)計(jì)中將交付定義為在“代碼完成”的時(shí)候,交付給負(fù)責(zé)測(cè)試的學(xué)生,并完成測(cè)試用例表。使用缺陷的數(shù)量來除以項(xiàng)目的大小,也就是缺陷的數(shù)量除以總的代碼量,衡量評(píng)價(jià)一個(gè)軟件的質(zhì)量。4)是否按時(shí)交付?這個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生不適用,學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間有明確的要求,不能延期交付。綜合以上幾點(diǎn),在課程設(shè)計(jì)目標(biāo)評(píng)估中,結(jié)合psp模式并對(duì)其進(jìn)行課程設(shè)計(jì)評(píng)估的相關(guān)修改,通過功能點(diǎn)數(shù)、代碼行數(shù)以及缺陷數(shù)來評(píng)估課程設(shè)計(jì)中軟件的質(zhì)量。

4結(jié)果調(diào)研。

按照wwh模型組織實(shí)施課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過程控制和引入psp模型進(jìn)行課程設(shè)計(jì)目標(biāo)考核,在現(xiàn)有課程java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上實(shí)施,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行調(diào)查研究,數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的代碼量均在1000行左右,最少的在600行。從代碼量來看,學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中代碼量在各個(gè)小組之間差距不大,這有助于小組之間競(jìng)爭(zhēng),并進(jìn)而促進(jìn)軟件功能點(diǎn)的增多。在軟件開發(fā)中引入psp評(píng)價(jià)代碼質(zhì)量,使用測(cè)試用例方式統(tǒng)計(jì)軟件完成情況、性能、穩(wěn)定程度,進(jìn)一步提高了代碼的質(zhì)量,并讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中了解了軟件開發(fā)的流程,課程設(shè)計(jì)報(bào)告的完整度和質(zhì)量有所提升。

5結(jié)語(yǔ)。

課程設(shè)計(jì)是程序類課程不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)課程設(shè)計(jì)量和質(zhì)的控制是非常重要的。使用合理評(píng)價(jià)體系對(duì)課程設(shè)計(jì)的工作量和軟件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),是從結(jié)果逆向來促使學(xué)生提升課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的一種方式,加強(qiáng)目標(biāo)管理也是實(shí)踐性課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種重要途徑。加強(qiáng)過程管理以及目標(biāo)評(píng)價(jià),是提升課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保障。

參考文獻(xiàn)。

[3]李茂民.《java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探討[j].軟件工程師,2015(5):48.

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十

一轉(zhuǎn)眼,這段實(shí)習(xí)的生活過去了,回首這段時(shí)間的實(shí)習(xí),的收獲是學(xué)到了更多的知識(shí),增加了自己的經(jīng)驗(yàn),鍛煉了自己,提高了自己的能力。下面,我將實(shí)習(xí)的工作總結(jié)如下:

在注重素質(zhì)教育的今天,社會(huì)實(shí)習(xí)一直被視為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段、大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的橋梁。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。同時(shí),實(shí)習(xí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。鑒于畢業(yè)實(shí)習(xí)的以上的優(yōu)點(diǎn),我懷著一顆真誠(chéng)學(xué)習(xí)的心成為了其中的一員。

來到實(shí)習(xí)單位,我首先面對(duì)的是個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換及整個(gè)人際關(guān)系的變化。學(xué)校里成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域里從頭學(xué)起的實(shí)習(xí)生,而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位,身邊接觸的人變成了我的前輩我的同事我的師傅,相處之道完全不同。在這樣的轉(zhuǎn)變中,對(duì)于溝通的認(rèn)知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有本以為的那么善于溝通。當(dāng)然,適應(yīng)新的環(huán)境是需要過程的,所以我相信時(shí)間和實(shí)踐會(huì)讓我很快完成這種角色的轉(zhuǎn)變,真正融入到工作單位這個(gè)與學(xué)校全然不同的社會(huì)大環(huán)境中。我還要努力實(shí)踐,自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值,也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣,一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì),彰現(xiàn)人的意志。

在公司中做不出成績(jī)時(shí),會(huì)有來自各方面的壓力,老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校,有同學(xué)老師的關(guān)心和支持,每日只是上上課,很輕松。常言道:工作一兩年勝過十多年的讀書。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是我從中學(xué)到了很多知識(shí),關(guān)于做人,做事,做學(xué)問。只有擁有自信才能夠克服一切,去實(shí)現(xiàn)自己的理想,創(chuàng)造自己的人生。

實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合能力的鍛煉,作為一名新時(shí)代的新青年更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。像我這種文憑不高的人,心里就有一種很渴望的感覺,明白了自己與社會(huì)所需的要求,因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)求職,特別是對(duì)于像自己一般的人,更多的時(shí)間是社會(huì)職業(yè)選擇自己面試,更多的不是自己去選擇職業(yè),這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。所以自己會(huì)把心態(tài)放正,在公司的時(shí)候先全面發(fā)展,等過段再看看精于哪個(gè)方面,然后向那個(gè)方向努力發(fā)展。

在信息時(shí)代,學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息,獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后,我積極響應(yīng)單位號(hào)召,結(jié)合工作實(shí)際,不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí),用先進(jìn)的知識(shí)武裝頭腦,用精良的技術(shù)提升能力,以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

比起前輩們還差得很遠(yuǎn)。學(xué)校生活暫告一段,社會(huì)生活剛剛起步,應(yīng)該在步入社會(huì)后,繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷增長(zhǎng)和擴(kuò)展知識(shí)面,才能使自己在社會(huì)占有一席之地。由于公司是主要是做網(wǎng)站的,所以我利用一段時(shí)間對(duì)php和mysql進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在這里帶我的師傅有時(shí)候只是很粗略的給我們講講或者干脆直接告訴我們應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,什么時(shí)候檢查。這時(shí)才真正感受到了在學(xué)校時(shí)老師耐心的教我們一點(diǎn)一滴知識(shí)時(shí)的珍貴。真后悔在學(xué)校時(shí)不應(yīng)該那么浪費(fèi)時(shí)間。但是現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力的重要性,認(rèn)識(shí)到“活到老學(xué)到老”的真諦?!霸诖髮W(xué)里學(xué)的不是知識(shí),而是一種叫做自學(xué)的能力”,參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,知識(shí)更新太快,靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨,不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方,自己先想方設(shè)法解決,實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人,而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。所以我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提升理論素養(yǎng)。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十一

作為就業(yè)培訓(xùn),項(xiàng)目的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響十分大,常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)目的總結(jié),簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn):

1、項(xiàng)目一定要全新的項(xiàng)目,不能是以前做過的。

2、項(xiàng)目一定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,不能是精簡(jiǎn)以后的,不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)。

3、在開發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開發(fā)保持一致。

4、在做項(xiàng)目的時(shí)候不應(yīng)該有參考代碼。

長(zhǎng)話短說就是以上幾點(diǎn),如果你想要更多的了解,可以繼續(xù)往后看。

因?yàn)閰⒓泳蜆I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),大部分都具備一定的編程基礎(chǔ),尤其是在?;蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生,多少都有一些基礎(chǔ)。

他們欠缺的主要是兩點(diǎn):

(1)不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù),也就是會(huì)的挺多,但都是皮毛,不能滿足就業(yè)的需要。

(2)沒有任何實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn),完全是想象中學(xué)習(xí),考試還行,一到實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。

解決的方法就是通過項(xiàng)目練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化,然后通過項(xiàng)目來獲取實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn),從而彌補(bǔ)這些不足,盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。

項(xiàng)目既然那么重要,肯定不能隨隨便便找項(xiàng)目,那么究竟如何來選擇呢?根據(jù)java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),選擇項(xiàng)目的`時(shí)候要注意以下方面:

1:項(xiàng)目不能太大,也不能太小。

這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)目練習(xí)的階段,練習(xí)的時(shí)間,練習(xí)的目標(biāo)來判斷,不能太大,太大了做不完,也不能太小,太小了沒有意義,達(dá)不到練習(xí)的目的。

2:項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)。

項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng),或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡(jiǎn)化和抽象,不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。因?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)間有限,必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng),需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握,所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。

3:項(xiàng)目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)以致用,學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用,才能夠真正理解和掌握,再說了,軟件開發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè),什么算會(huì)了,那就是能夠做出來,寫出代碼來,把問題解決了,你就算會(huì)了。

4:最后綜合項(xiàng)目一定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)。

學(xué)員經(jīng)過這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí),就要走上實(shí)際的工作崗位了,如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)員練習(xí)過后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要,那么這個(gè)培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目,到時(shí)候?qū)W員就業(yè)到另外一個(gè)公司,不過是換個(gè)地方干活而已,完全沒有技能上的問題。

這個(gè)不是靠想象,而是根據(jù)實(shí)際的情況一步一步分析出來的(呵呵要賣弄一下:這也算是邏輯思維),當(dāng)然這里只是討論方法,不涉及具體的項(xiàng)目案例。

我們可以采用倒推的方式來分析:

(3)然后開始選擇分階段的項(xiàng)目,分階段的項(xiàng)目應(yīng)該比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點(diǎn),這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。定下分階段項(xiàng)目后,同樣去分解,定出為了完成他所需要的各部分知識(shí)點(diǎn)和深度。

(5)最終把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的深度,分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十二

在公司實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了,在這里每天的時(shí)間都是非常緊張的,沒有什么時(shí)間玩。在這里我懂得了許多,以前知識(shí)嘴上說說,現(xiàn)在真的感覺到賺錢的不容易。想到父母為了養(yǎng)家,為了送我讀書是多么偉大的一件事,他們真的不容易。還懂得了要做好一件事必須要有一定的一致,還要善于學(xué)習(xí)、多和周圍的人溝通、要能發(fā)現(xiàn)問題、多問幾個(gè)為什么會(huì)是這樣,你一定可以學(xué)到很多東西,養(yǎng)成多想多問的習(xí)慣,對(duì)以后的工作一定會(huì)有幫助的,還知道了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

一、感想和體會(huì)1、第一是要真誠(chéng):你可以偽裝你的面孔你的心,。

但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去單位,心里不可避免的有些疑惑:不知道同事上司怎么樣,應(yīng)該去怎么做啊,要去干些什么呢等等吧!踏進(jìn)辦公室,只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起,我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每天早上見到他們都要微笑的說聲:“俞總早”,那是我心底真誠(chéng)的問候。我總覺得,經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略,比如輕輕的一聲問候,但它卻表達(dá)了對(duì)同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心,也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。

2、第二是溝通:要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi),盡可能多的學(xué)一些東西,

這就需要跟同事有很好的溝通,加深彼此的了解,剛到公司,同事并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力,不清楚你會(huì)做那些工作,所以跟同事前輩很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺得這也是我們將來走上社會(huì)的一把不可缺少的鑰匙。通過溝通了解,同事對(duì)我有了大體了解,邊有針對(duì)性的教我一些知識(shí)。我也真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識(shí),鞏固了舊知識(shí),掌握了新知識(shí),甚至在實(shí)踐中-了書本上舊有的不合實(shí)際的知識(shí),這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值,學(xué)以致用。

3、第三是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東。

西,卻能碰撞出最美麗的火花。在單位時(shí),文斌就跟我說,想做網(wǎng)站開發(fā)這塊,激情與耐心必不可少,在網(wǎng)站更新方面,這一行業(yè)就像做新聞工作,不斷的更新,這就需要你有激情,耐心的去不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平。

4、第四是“主動(dòng)出擊”:當(dāng)你可以選擇的時(shí)候,把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。

的基本素質(zhì),基本的專業(yè)素養(yǎng)是前提。一個(gè)網(wǎng)站的代碼可能非常多,如果你寫的代碼很凌亂,不嚴(yán)謹(jǐn)清晰,你可能會(huì)在一些細(xì)小的地方犯錯(cuò)誤,網(wǎng)站也不容易的維護(hù)。所以說要做好這些事情,不細(xì)心負(fù)責(zé),沒有基本的專業(yè)素養(yǎng),是很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。

6、第六是講究條理:如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂,

就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。“做什么事情都要有條理,”這是從小爸爸給我的忠告。在公司時(shí)的文件材料很多,這就需要很有條理的去整理好,以免在用的時(shí)候翻箱倒柜的去找,耽擱時(shí)間,浪費(fèi)精力,誤了事情。所以,經(jīng)理的桌子上總是收拾得井井有條。這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,同時(shí)讓我聯(lián)想到在一本書上看到這么一個(gè)故事,一位在美國(guó)電視領(lǐng)域頗有成就的美籍華人當(dāng)部門經(jīng)理時(shí),總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢,而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說,“雖然每天信件很多,但我都按緊急性和重要性排序,再逐一處理?!笨偛糜谑前堰@種做法推廣到全公司,整個(gè)公司的運(yùn)作變得有序,效率也提高了。所以說:養(yǎng)成講究條理的好習(xí)慣,能讓我們?cè)诠ぷ髦惺芤娣藴\。

7、第七是態(tài)度決定一切。

工作時(shí)一定要一絲不茍,認(rèn)真仔細(xì),一個(gè)職員在公司的大部分時(shí)間都是在工作的,這就要求他在這段時(shí)間內(nèi)一定要小心謹(jǐn)慎,一絲不茍,不能老是出錯(cuò),有必要一定要檢驗(yàn)自己的工作結(jié)果,以確保自己的萬無一失.工作的時(shí)候我一直保持極大的工作熱情,不僅順利完成工作任務(wù),工作之余還經(jīng)??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高工作效率,雖然工作中我也會(huì)犯一些錯(cuò)誤,受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),但我認(rèn)為這些錯(cuò)誤和批評(píng)是能讓我能在以后的工作中謹(jǐn)慎小心,提高工作效率。在和大家工作的這段時(shí)間里,他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象,我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然說時(shí)間比較少,但是卻讓我了解了公司的企業(yè)文化、生產(chǎn)模式和質(zhì)量體系管理等經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我來說是很寶貴的。

8、第八是勤于思考。

9、第九是不斷學(xué)習(xí)。

要不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。這會(huì)使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為,一定要對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)知識(shí)有所熟悉,對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練掌握,這樣才算是一位合格的技術(shù)人員。

二、工作成果與收獲,在技術(shù)方面的心得體會(huì):

程序代碼編寫,在與同事的交流中,能積累更多的經(jīng)驗(yàn)和他人的編程思想,來完善自己未成熟的編程思想。指導(dǎo)教師常常持有一些我們無法想到的編程技巧和實(shí)現(xiàn)捷徑,這為我們省下了一些鉆研的時(shí)間,畢竟多年的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴,值得我們這些新手去學(xué)習(xí)和借鑒的,使之成為我們自己的財(cái)富。從這里,我才真正的意識(shí)到實(shí)施一個(gè)軟件工程并不是說簡(jiǎn)單的會(huì)編碼就能夠解決問題的,我們更多的精力不是放在編碼上,編碼只是一個(gè)很小的模塊,只占到那么小的一個(gè)部分。這個(gè)事實(shí)在很大程度上-了我以前的思想,在我以前的認(rèn)識(shí)中,似乎整個(gè)軟件就是編碼,除此無它,還好有老師的指導(dǎo),不然真的會(huì)出現(xiàn)老師所說的,撞得頭破血流之后才想起來用軟件工程的思想來完成這個(gè)工作。

項(xiàng)目程序的編程是一個(gè)非常煩瑣而枯燥的過程,需要耐心和毅力去完成,不然中途出現(xiàn)過多的錯(cuò)誤,會(huì)使之后的校驗(yàn)略顯費(fèi)時(shí)。

這里,我才真正的意識(shí)到實(shí)施一個(gè)軟件工程并不是說簡(jiǎn)單的會(huì)編碼就能夠解決問題的,我們更多的精力不是放在編碼上,編碼只是一個(gè)很小的模塊,只占到那么小的一個(gè)部分。這個(gè)事實(shí)在很大程度上-了我以前的思想,在我以前的認(rèn)識(shí)中,似乎整個(gè)軟件就是編碼,除此無它,還好有老師的指導(dǎo),不然真的會(huì)出現(xiàn)老師所說的,撞得頭破血流之后才想起來用軟件工程的思想來完成這個(gè)工作。目前,正著手復(fù)習(xí)英語(yǔ)4級(jí)的考試,同時(shí)也沒有怠慢實(shí)習(xí)訓(xùn)練的項(xiàng)目程序編寫。遇到問題及時(shí)的向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,如果問題不是很麻煩的話,便會(huì)通過請(qǐng)教同學(xué)來解決。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編程工作量之大,超過我的想象,而且由于編程操作過于精細(xì),一點(diǎn)錯(cuò)誤都會(huì)影響全局調(diào)試,所以一直停留在這個(gè)階段。能被別人接受和認(rèn)可,在進(jìn)行過程中不會(huì)出現(xiàn)崩潰性的問題,這些工作缺一不可。

實(shí)習(xí)項(xiàng)目的編程如計(jì)劃的順利進(jìn)行著,再有一周的時(shí)間,就可以徹底完成編程余下的工作,進(jìn)入到調(diào)試階段。雖然相對(duì)于一些高手,我的進(jìn)度實(shí)在是太過于落后,但是我不會(huì)認(rèn)輸,畢竟每天都認(rèn)真而又充實(shí)的生活著、工作著,沒有閑暇的時(shí)間去偷懶。軟件的調(diào)試也同樣是非常重要的,它關(guān)系著整個(gè)軟件是否能正常輸出和輸入,在軟件的整個(gè)工程中,占著無可厚非的重要地位。所以,必須耐著性子,完美的進(jìn)行著每一次調(diào)試,以及軟件功能測(cè)試,不允許有半點(diǎn)的差錯(cuò)和bug出現(xiàn)。

回想這段時(shí)間在實(shí)習(xí)項(xiàng)目的程序編寫和調(diào)試測(cè)試,充分發(fā)現(xiàn)了個(gè)人力量的渺小,人類永遠(yuǎn)無法脫離組織而單獨(dú)活下去,就像我這段時(shí)間的程序編寫以及與指導(dǎo)老師的溝通,如果沒有他們的協(xié)助,也許我需要更多的時(shí)間來完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目的程序編寫以及調(diào)試和測(cè)試等環(huán)節(jié)。組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作,使我實(shí)習(xí)項(xiàng)目作業(yè)可以順利的完成,在寒假即將到來之際,充分的體會(huì)到了組織團(tuán)體對(duì)個(gè)人的重要性所在,在這段軟件大型實(shí)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了很多書本上遺漏的知識(shí)和前輩老師的很多指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),這是一筆無比巨大的精神財(cái)富,是我之后學(xué)習(xí)工作的重要財(cái)產(chǎn)。

實(shí)習(xí)是為將來打基礎(chǔ)的重要階段,珍惜自己每一個(gè)工作的機(jī)會(huì),不論什么人,什么學(xué)歷,從事什么工作,好好的表現(xiàn)、展示自己的能力,不要錯(cuò)過好的機(jī)遇。沒有一件事情是輕輕松松的,但每一件事都是讓人成長(zhǎng)的,經(jīng)歷一段過程,喜悅或是艱辛,盡管經(jīng)歷的方式不盡相同,但它的結(jié)果是相同的,我們都會(huì)因涉事而成長(zhǎng)。

這同時(shí)又證明了要做好一份工作,不僅要了解相關(guān)的理論知識(shí),還要了解實(shí)際操作。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),從無知到認(rèn)知,到深入了解,漸漸的我喜歡上這個(gè)全新的專業(yè),讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過程是最美的,在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,我每天都有很多的新的體會(huì),新的相反,想說的很多,總結(jié)下來主要有以下幾點(diǎn):堅(jiān)持、我們不管到那家公司,一開始都不會(huì)立刻給工作我們做,一般都是先讓我們看,時(shí)間短的要幾天,時(shí)間長(zhǎng)的要幾周,在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺得很無聊,沒事可做,便產(chǎn)生離開的想法,在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持,輕易放棄只會(huì)讓自己后悔。多聽、多看、多想、多做、少說:我們到公司工作以后,要知道自己能否勝任這份工作,關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度,態(tài)度對(duì)了,即使自己以前沒學(xué)過的知識(shí)也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好,就算自己有知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好,四多一少就是我的態(tài)度,我剛到這個(gè)崗位工作,根本不清楚該做些什么,并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系,剛開始我覺得很頭痛,可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做,多聽別人怎樣說,多想自己應(yīng)該怎樣做,然后自己親自動(dòng)手去多做,終于在短短幾天里對(duì)工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了,光用嘴巴去說是不行的,所以,我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度,這樣才能把事情做好。少埋怨:有的人會(huì)覺得公司這里不好那里不好,同事也不好相處工作也不如愿,經(jīng)常埋怨,這樣只會(huì)影響自己的工作情緒,不但做不好工作,還增加了自己的壓力,所以,我們應(yīng)該少埋怨,要看到公司好的一面,對(duì)存在的問題應(yīng)該想辦法去解決而不是去埋怨,這樣才能保持工作的激情。虛心學(xué)習(xí):在工作過程中,我們會(huì)碰到很多問題,有的是我們懂得的,也有很多是我們不懂的,不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候,我們也應(yīng)該虛心的接受,不要認(rèn)為自己懂得一點(diǎn)雞毛蒜皮就飄飄然。錯(cuò)不可怕,就怕一錯(cuò)再錯(cuò):每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,工作中第一次做錯(cuò)了不要緊,公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)糾正并原諒你,但下次你還在同一個(gè)問題上犯錯(cuò)誤,那你就享受不到第一次犯錯(cuò)時(shí)的待遇了。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)。

不能再像以前那樣等待更好機(jī)會(huì)的到來,要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。應(yīng)盡快丟掉對(duì)學(xué)校的依賴心理,學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立,敢于參加與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),敢于承受社會(huì)壓力,使自己能夠在社會(huì)上快速成長(zhǎng)。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十三

1、我感覺學(xué)習(xí)java應(yīng)該是循環(huán)漸進(jìn),有始有終,按部就班,腳踏實(shí)地。java是一門有著階梯性的一們語(yǔ)言,如果要學(xué)習(xí)它。我覺得最好還是按照java的學(xué)習(xí)體系,先學(xué)習(xí)什么,在學(xué)習(xí)什么,只有這樣,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中才會(huì)遇到更少的麻煩。java是一門更傾向于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言。不要上來就學(xué)習(xí)jsp,這樣不好,因?yàn)檫@沒有基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)中很可能遇到很多的麻煩,這就不好了。

3、多看看一些資料,多多的向高手請(qǐng)教,這樣才好。要學(xué)會(huì)總結(jié)和領(lǐng)會(huì),當(dāng)然,學(xué)習(xí)java一個(gè)人有一個(gè)人的想法,也有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法。總之適合自己的就是最好的。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十四

本次java課程設(shè)計(jì)我們這組做的課題是畫隨機(jī)圓,剛開始拿到題目我們組員都不知如何下手,經(jīng)過小組成員一起查找資料,并且開會(huì)討論,我們確定了設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目標(biāo)以及具體實(shí)現(xiàn)方式,包括如何將java的思想運(yùn)用到實(shí)際系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)之中。

實(shí)驗(yàn)過程中,首先要將系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能分為幾大模塊,然后每個(gè)組員分別完成,在此過程中使我加深了對(duì)java的理解,以及如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作的劃分,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各組員的長(zhǎng)處并將其發(fā)揮出來。

雖然大家沒怎么學(xué)過java,但大家都有c語(yǔ)言基礎(chǔ),所以通過努力實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)我們利用java語(yǔ)言進(jìn)行編程和調(diào)試程序的能力,同時(shí)使我們能夠?qū)W會(huì)將c語(yǔ)言與java語(yǔ)言結(jié)合起來編寫較復(fù)雜具有實(shí)際意義和算法復(fù)雜度較小的程序。

與此同時(shí)熟練掌握java語(yǔ)言的編輯,編譯,調(diào)試程序,并將算法轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦驅(qū)崿F(xiàn)。

正確理解各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和存儲(chǔ)表示和基本操作的算法實(shí)現(xiàn)。

掌握算法的時(shí)間分析和空間分析的技術(shù)。

針對(duì)問題的特點(diǎn)選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)實(shí)用高效的算法,提高大家的算法設(shè)計(jì)的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技能。

實(shí)驗(yàn)過程中,我們分為邏輯設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)兩個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)。

邏輯設(shè)計(jì)指的是,對(duì)問題描述中涉及的操作對(duì)象定義相應(yīng)的數(shù)據(jù)類型,并按照以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為中心的原則劃分模塊,定義主程序模塊和各抽象數(shù)據(jù)類型;詳細(xì)設(shè)計(jì)則為定義相應(yīng)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)并寫出各函數(shù)的偽碼算法。

作為邏輯設(shè)計(jì)的結(jié)果,應(yīng)寫出每個(gè)抽象數(shù)據(jù)類型的定義,各主要模塊的算法,并畫出模塊之間的調(diào)用關(guān)系圖;詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果是對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本操作的規(guī)格說明做出進(jìn)一步的求精,寫出數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的類型定義,按照算法書寫規(guī)范用類c語(yǔ)言寫出函數(shù)形式的算法框架。

通過這次課程設(shè)計(jì),使我靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí),獨(dú)立完成問題分析,結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論知識(shí),編寫程序求解指定問題。

初步掌握軟件開發(fā)過程的問題分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編碼、測(cè)試等基本方法和技能;提高綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和方法獨(dú)立分析和解決問題的能力;并用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和軟件開發(fā)一般規(guī)范進(jìn)行軟件開發(fā),鞏固、深化學(xué)生的理論知識(shí),提高編程水平,并在此過程中培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。

熟練掌握數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)表示和基本操作的實(shí)現(xiàn),能夠利用存儲(chǔ)設(shè)計(jì)算法解決簡(jiǎn)單的航空訂票問題。

同時(shí)在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力,在各種其它能力上也都有了提高。

在實(shí)驗(yàn)課上,我學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。

而這是日后最實(shí)用的。

要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

這對(duì)于我的將來也有很大的幫助。

以后,不管有多苦,我想我都能變苦為樂,找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。

就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情,以及學(xué)會(huì)遇到問題,不急不慌,慢慢解決它。

這次課程設(shè)計(jì)本人主要參與了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以及系統(tǒng)測(cè)試,還有參與小組共同完成的編寫代碼、實(shí)現(xiàn)功能模塊。

歷時(shí)兩個(gè)星期終于在大家的一起努力下順利完成了。

雖然過程辛苦是不可避免,但收獲還是令人感到尤其的欣慰。

在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力,讓我知道遇到一個(gè)問題,如何去尋找思路,如何去解決問題,最終完成整個(gè)事情。

在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。

學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了做人與處世。

課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,是我們邁向社會(huì),從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程。

實(shí)驗(yàn)過程中,也十分感謝實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師馬駿老師的指點(diǎn)與教導(dǎo)。

這次課程設(shè)計(jì)不僅是對(duì)這學(xué)期所學(xué)知識(shí)的一種綜合檢驗(yàn),而且也是對(duì)自己動(dòng)手能力的一種提高,增強(qiáng)了自己實(shí)踐能力。

通過這次課程設(shè)計(jì)使我明白了自己知識(shí)還比較欠缺,只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己不會(huì)的東西還有太多,學(xué)習(xí)需要自己長(zhǎng)期的積累,在以后的學(xué)習(xí)、工作中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),將課本的理論知識(shí)與生活中的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合,不斷提高自己文化知識(shí)和實(shí)踐能力。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十五

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)java時(shí),老師教學(xué)內(nèi)容太多,學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)時(shí),往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)習(xí)的知識(shí)太空泛,也缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),造成有些學(xué)生只會(huì)空泛的理論,項(xiàng)目能力,實(shí)踐能力不強(qiáng),達(dá)不到企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生參加思軟的培訓(xùn)之后,學(xué)生能對(duì)java的結(jié)構(gòu)能更好掌握,對(duì)知識(shí)點(diǎn)也能深刻連貫的理解。尤其是對(duì)企業(yè)面試的考點(diǎn)能做到很好的掌握,讓你在企業(yè)的面試過程中,不管是項(xiàng)目能力,還是考試能力,都會(huì)讓你有很大的提升,讓你在求職的過程中穩(wěn)操勝券。

學(xué)生在最初學(xué)習(xí)java時(shí),學(xué)生考慮到自己有c語(yǔ)言基礎(chǔ),而且英語(yǔ)基礎(chǔ)也很扎實(shí),所以想先學(xué)校學(xué)習(xí)然后去考試。學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)java的知識(shí)點(diǎn)都還比較容易理解,因此信心十足地做了幾套考試模擬題,可是結(jié)果卻令學(xué)生頗受打擊。究其原因,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)習(xí)慣多上機(jī)練習(xí),多查文檔,多翻參考書,所以對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的地方往往都不加特殊記憶。然而,在考試中,自己沒有任何文檔可查,內(nèi)容又往往偏向那些不被注意的細(xì)節(jié)上。而且由于sun公司用于考試的專用教程,只有在授權(quán)培訓(xùn)中心參加了培訓(xùn)之后才能獲得,所以學(xué)校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往與考試方向“謬以千里”。所以參加思軟培訓(xùn)班之后,會(huì)讓你更容易通過考試,取得scjp證書,讓你高薪就業(yè)。

學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不容易注意到的知識(shí)點(diǎn),講師都會(huì)給予提醒和講解。

由于培訓(xùn)方向就是面向應(yīng)用和認(rèn)證考試的,促進(jìn)就業(yè)。所以在整個(gè)授課過程中,重點(diǎn)都會(huì)圍繞著考點(diǎn),講師會(huì)在其中添加一些實(shí)用的知識(shí)以助理解。對(duì)難以區(qū)分的概念,講師會(huì)用例子進(jìn)行歸納總結(jié),學(xué)員可高效率地準(zhǔn)確掌握。

比如“重載(overloading)”與“覆蓋(overriding)”這兩個(gè)概念,考試中???,自己看書時(shí)覺得很相似,書上講得又很抽象。某中文參考書上對(duì)“重載”解釋成“在同一類中實(shí)現(xiàn)取用不同變?cè)耐蓡T函數(shù)”,把“覆蓋”解釋成“子類修改父類中的方法”,而且舉的例子很簡(jiǎn)單,即使理解了其中的含義,也很難想到考試中會(huì)如何考查此知識(shí)點(diǎn)。在思軟java培訓(xùn)班上,講師將兩個(gè)概念的不同與要點(diǎn)都總結(jié)成幾條,把重載的特點(diǎn)總結(jié)成“在同一個(gè)類中方法名相同的方法;參數(shù)個(gè)數(shù),參數(shù)類型,參數(shù)順序不能完全相同;只有方法返回類型不同的方法不是重載;構(gòu)造函數(shù)也可重載”。同時(shí)把覆蓋的特點(diǎn)總結(jié)為“分別在子類和父類中的同名方法;方法聲明形式必須相同;子類方法訪問權(quán)限不能縮小;子類中覆蓋的方法不能拋出比父類中更多的異常。”對(duì)這兩個(gè)概念的每個(gè)特點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)有例子對(duì)其進(jìn)行解釋,還會(huì)給學(xué)員思考鞏固的時(shí)間。例子都與知識(shí)點(diǎn)很貼切,能在最短的時(shí)間里牢固掌握這兩個(gè)概念。然后講師會(huì)舉出一個(gè)考試中的例題進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)員不僅掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且理解透徹,正所謂“萬變不離其宗”,考試中只要與這兩個(gè)概念相關(guān)的題都會(huì)迎刃而解。

學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不容易注意到的知識(shí)點(diǎn),講師都會(huì)給予提醒和講解。

比如關(guān)鍵字false和true不能大寫,這在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)很難注意。講師講到關(guān)鍵字時(shí),會(huì)寫出“false”,問學(xué)員是不是關(guān)鍵字,每個(gè)人會(huì)做出不同的回答。講師會(huì)強(qiáng)調(diào)思軟java中嚴(yán)格區(qū)分大小寫,false和true都不能大寫。接著會(huì)有相應(yīng)的考試?yán)},如:下列哪幾個(gè)是關(guān)鍵字?。因?yàn)樗架沯ava中取消了goto語(yǔ)句,所以goto當(dāng)然就不是關(guān)鍵字了,有c語(yǔ)言基礎(chǔ)的人對(duì)sizeof想都比較熟悉,所以很容易會(huì)認(rèn)為sizeof也是思軟java中的關(guān)鍵字,然而結(jié)果恰恰相反。goto是關(guān)鍵字,但只是保留并不使用,sizeof不是關(guān)鍵字。這樣記憶就比較深刻,學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)往往就容易忽略。

整個(gè)授課過程中,學(xué)員可以共享講師的電子版講義,需要做筆記得內(nèi)容很少,學(xué)員能專心聽課,不用分散注意力作筆記。講師的講義都很有條理,而且講課內(nèi)容也很貼切,所以在復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)都很方便。培訓(xùn)用的教材也是sun公司發(fā)行的專門用于認(rèn)證培訓(xùn)的,內(nèi)容緊扣認(rèn)證考試,比國(guó)內(nèi)翻譯過的中文書更有利于學(xué)習(xí)和考試,而此教材在市面上是買不到的。每堂課都有充足時(shí)間作實(shí)驗(yàn),同時(shí)會(huì)有講師作輔導(dǎo),這樣本堂課的內(nèi)容學(xué)員就會(huì)很快地掌握和理解,遇到不懂的問題都會(huì)得到講師及時(shí)耐心的講解。

認(rèn)證考試與編程有許多不同之處,培訓(xùn)中心的講師不僅僅為了考試而授課,同時(shí)對(duì)一些編程技巧都會(huì)有所設(shè)計(jì)。有的培訓(xùn)中心也是授權(quán)考試中心(例如中軟培訓(xùn)中心),考試中心工作人員會(huì)在考試前對(duì)考試中需要注意的問題免費(fèi)對(duì)學(xué)員進(jìn)行講解培訓(xùn)。這是很必要的,因?yàn)榈谝淮螀⒓诱J(rèn)證考試的學(xué)員很多,如果不了解答題方式和某些需注意的細(xì)節(jié),很可能造成由于誤操作使得考試無法進(jìn)行。

我們山西思軟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)每一位學(xué)員負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。相信你自己,也相信思軟,相信同我們和你們共同努力學(xué)習(xí),跟著思軟老師學(xué)習(xí),認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),高薪就業(yè)不再是夢(mèng)想,而是即將成為現(xiàn)實(shí)。

java課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告篇十六

自mooc流行于教育界以來,可謂是冰火兩重天。教育者們發(fā)現(xiàn)了mooc的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存在著致命的不足。目前,教育界更側(cè)重于mooc與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,各自展其所長(zhǎng),避其所短。把這樣的教學(xué)模式稱為線上(mooc中的微視頻)和線下(課堂上和學(xué)生面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué))相結(jié)合的教學(xué)模式——onlineandoffline,簡(jiǎn)稱oao.本文介紹了實(shí)際教學(xué)工作中總結(jié)的關(guān)于oao教學(xué)模式下的課程設(shè)計(jì),希望對(duì)其他的教學(xué)工作者有所幫助。

二、oao教學(xué)課程的整體規(guī)劃。

開設(shè)一門線上和線下相結(jié)合的課程就如同開設(shè)一個(gè)新的課程,雖然之前在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上都有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,但是在開設(shè)一門慕課時(shí)要做的更多,還有很多要考慮的問題。第一,授課對(duì)象。首先,要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)生層次(一本、二本)等,雖然學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)不盡相同,但是在同一所大學(xué)中一本和二本的學(xué)生本質(zhì)的水平是差不多的。第二,教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)授課對(duì)象,要把課程進(jìn)行定位,要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠掌握哪些知識(shí),哪些技能。同時(shí)還要考慮該課程在整個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中所處的地位。如果沒有一個(gè)明確的目標(biāo),作為教師在準(zhǔn)備線上和線下教學(xué)時(shí)會(huì)覺得有太多的內(nèi)容想講給學(xué)生,一來準(zhǔn)備起來比較麻煩,二來學(xué)生學(xué)起來也會(huì)很沒有頭緒。

三、教學(xué)大綱/教學(xué)進(jìn)度。

從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)序列。oao的教學(xué)方式和平常的傳統(tǒng)教學(xué)不同,學(xué)習(xí)進(jìn)度盡可能的緊湊一點(diǎn),要在課程中選擇哪些知識(shí)點(diǎn)是要進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的,哪些內(nèi)容是要學(xué)生實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的。教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的計(jì)劃一定要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。針對(duì)不同的專業(yè),可以分別定制機(jī)電專業(yè)篇,土木專業(yè)篇,經(jīng)管專業(yè)篇,文科篇等等。線上(online)教學(xué)部分主要指微視頻的制作。微視頻的制作是現(xiàn)代教學(xué)的改進(jìn),但對(duì)微課視頻的制作要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),作為學(xué)生更關(guān)心他能學(xué)到什么,這里關(guān)于微視頻的制作對(duì)于線上教學(xué)部分,作者給出教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。第一,選取適合的知識(shí)制作微視頻。在視頻中,學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在ppt上,應(yīng)使動(dòng)畫和圖片在ppt中的顯示可以極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師應(yīng)選取比較難的知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)生經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的地方,再或者拍攝基礎(chǔ)性的知識(shí)。對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以通過反復(fù)觀看來提高對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方,制作出的視頻可以加深學(xué)生的印象,避免出錯(cuò);對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí),就可以通過教材和視頻能學(xué)會(huì)的。這樣節(jié)省課堂上的授課時(shí)間,就可以讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí),而課上和學(xué)生一起互動(dòng),一起探討更深?yuàn)W的問題。第二,各種類型的微視頻穿插交替。微視頻的制作包括很多形式,教師要找到自己和課程比較適合的幾種形式進(jìn)行錄制,因?yàn)橐环N微視頻無論拍攝形式多么精彩,學(xué)生看多了也會(huì)審美疲勞,所以可以采取多種微視頻形式穿插交替。教師在講解的過程中應(yīng)引人入勝、言之有物,關(guān)于課程應(yīng)該圖文并茂、重點(diǎn)突出。這里介紹a—l—c—s四個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其一,a—attention(注意):微視頻的制作要考慮如何將學(xué)生的注意力吸引過來。學(xué)生在看視頻時(shí)注意力是非常容易分散的,除非他對(duì)這個(gè)內(nèi)容特別感興趣??梢圆扇 俺龊跻饬系男袨椤被蛘咛釂栴}的方式。其二,r-relevance(關(guān)聯(lián)):視頻對(duì)學(xué)生而言是有幫助的,有關(guān)聯(lián)的,他們就會(huì)更感興趣。比如如果講概率,老師可以讓學(xué)生思考蘋果手機(jī)的四位數(shù)字密碼和三星手機(jī)的連線密碼哪個(gè)更安全呢等等。其三,c-confidence(信心):如果學(xué)生看過視頻一頭霧水什么都學(xué)不會(huì),那就不愿意學(xué)了,如果看過之后懂了,那就激發(fā)他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。其四,s-satisfaction(滿意):提供真實(shí)的學(xué)生練習(xí)的場(chǎng)景和任務(wù),例子盡可能是有情景的,讓學(xué)生滿意。

四、線下(offline)教學(xué)部分。

第一,傳統(tǒng)教學(xué)。沒有錄制成微視頻的課程,教師還是選擇教師講,學(xué)生聽,傳統(tǒng)教學(xué)的方式來處理,作者認(rèn)為并不適合把一門課程所有的內(nèi)容都錄制成微視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也不適合所有的內(nèi)容都要以學(xué)生為主體,這樣也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二,翻轉(zhuǎn)課堂。對(duì)于學(xué)生觀看微視頻中的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生觀看完視頻講解后,課堂上進(jìn)行反饋,將不懂的知識(shí)甄別出來。教師收集學(xué)生不懂的問題,與學(xué)生在課堂上互動(dòng)、討論,最后解決問題。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師在旁僅僅處于指導(dǎo)作用。oao的教學(xué)方式促使對(duì)信息技術(shù)變革教育有了一種新的思考,未來的教室可能變成以電腦硬件為主,可能上課時(shí)學(xué)生人人手中都拿著ipad,甚至可能教師可以遠(yuǎn)程的和學(xué)生進(jìn)行視頻講解。但這樣的教學(xué)方式未來還需要很長(zhǎng)的時(shí)間來思考和實(shí)踐。無論如何,學(xué)生喜歡、受益的教學(xué)模式就是好的教學(xué)模式。

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