奴隸英雄讀后感范文(15篇)

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奴隸英雄讀后感范文(15篇)
時(shí)間:2023-12-09 12:22:07     小編:琴心月

通過(guò)寫讀后感,我們可以把自己的思想和感受與他人分享,也可以借此機(jī)會(huì)思考和探索自己的內(nèi)心世界。如何讓讀后感更加生動(dòng)、有趣、引人入勝?以下是一些寫作技巧和方法,供您參考。最重要的是,讀后感是一個(gè)個(gè)人的心靈感悟和理解的體現(xiàn),要保持真實(shí)、誠(chéng)實(shí)和獨(dú)立的態(tài)度。

奴隸英雄讀后感篇一

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

(四)美育滲透點(diǎn)。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

(二)疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?

(三)解決辦法。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)步驟?。

(一)導(dǎo)入??新課,明確目標(biāo)。

1.板書課題,解題。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

全班議答:

2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?

(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。

(四)總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

(五)布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

奴隸英雄讀后感篇二

這是一篇表演式的課文,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,每位同學(xué)都參加了表演,深刻的理解課文內(nèi)容,并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,先是初讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情,在這一方面我是這樣做的:讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文,想一想:什么是^***,^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論,然后,全班交流,教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對(duì)面和起義部分。讀出^***們對(duì)^***主的控訴,讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演,表演時(shí)要教育他們要十分的投入。表演后相互評(píng)議。從而達(dá)到了教育目的。

有些同學(xué)理解的還不夠深入,如果讓他們多講多練,我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)。從各方面提高他們的能力。

奴隸英雄讀后感篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1.閱讀課文,了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3.了解劇本的特點(diǎn)。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

2.體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、詞。

(三)根據(jù)劇情發(fā)展,將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分,了解各部分內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)閱讀課文,體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。

(二)將課文分為四部分,了解各部分內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)介背景。

兩千多年前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家,就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”,他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,沒(méi)有任何權(quán)利,連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù),奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng),所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役,把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”,放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷,角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

2.斯巴達(dá)克。

斯巴達(dá)克是奴隸角斗手,后來(lái)成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。

(學(xué)生讀完課文后,思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,又與十個(gè)奴隸角斗,供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),英勇起義,廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上。)。

(三)自學(xué)生字、詞。

(四)課文開頭介紹布景,讀了這段文字后,你有什么體會(huì)?

(“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄,鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的,鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時(shí)候,他們正在談話?!眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹,讓學(xué)生體會(huì)到:斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè)的場(chǎng)所,他們娛樂(lè)的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗,讓奴隸互相殘殺,這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi),“四面有很高的鐵柵欄”,還要用“鐵門鎖著”,使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里,他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀看,而且“坐滿”了,說(shuō)明來(lái)觀看的貴族很多,他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當(dāng)人看,奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。)。

(五)按照劇情的發(fā)展,將課文分成四部分,說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。

(第一部分:從開頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話,反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況,交代了斯巴達(dá)克的.身份和特點(diǎn)。第二部分:從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子,司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打,并且都要拿著武器。第三部分:從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說(shuō)“弟兄們!動(dòng)手!”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難,激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨,鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。第四部分:從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門,舉行起義。)。

(六)指四名學(xué)生讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)閱讀課文,進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活,認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。

(二)學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

(三)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。

(二)學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)讀課文第一部分。

1.指名讀“布景”,邊讀邊思考,從這段話里,你體會(huì)到了什么?

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“布景”的體會(huì)。

3.學(xué)生默讀第一部分,讀后討論:

(1)從男女觀眾的對(duì)話中,你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象?

(了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸,是角斗士。他很勇猛,是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子,能空手打死牛,空手打死老虎。)。

(2)斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的?

(“奴隸主派一百多人圍著打他,從早到晚,把他打乏了,才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。)。

(3)從他被捉來(lái)的過(guò)程中,你體會(huì)到什么?

(他具有強(qiáng)烈的反抗精神,他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人,雖然把他捉了來(lái),但是他還打死了他們49個(gè)人。)。

(4)從男女觀眾的對(duì)話語(yǔ)言中,你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來(lái)談這些事的?

(男女觀眾是貴族,他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話的。他們是來(lái)觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的,他們根本不把奴隸當(dāng)人看待,他們的娛樂(lè)是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的,他們的本性是殘忍的。)。

(二)導(dǎo)讀課文第二部分。

1.學(xué)生默讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻,為什么?

(啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí),要體會(huì)到,斯巴達(dá)克打死了獅子,司令官又令他和十個(gè)奴隸打,并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗,以此取樂(lè),已經(jīng)夠殘忍的了??墒撬麄冞€不滿足,還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺,使這種野獸的娛樂(lè)更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明,他們根本不把奴隸當(dāng)人看,他們的娛樂(lè)是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上,他們殘忍的本性是赤裸裸的,也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗,奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。)。

(三)導(dǎo)讀課文第三部分。

1.學(xué)生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過(guò)著怎樣悲慘的生活?

(奴隸沒(méi)有人身自由,“用鐵鏈鎖著”,“用鞭子打著,逼著趕。

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奴隸英雄讀后感篇四

在喬萬(wàn)尼奧里筆下的《斯巴達(dá)克斯》里,所有的角斗士都英勇善戰(zhàn),故事的主角斯巴達(dá)克斯更是一名英勇善戰(zhàn),懂軍事,善良,心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng),享有極高的威望。斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊(duì)屢次打敗神圣的羅馬軍團(tuán),讓幾位前來(lái)征討的執(zhí)政官威信掃地。

關(guān)于斯巴達(dá)克斯的軍事指揮才能,我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出:最初只有千余人的起義軍隊(duì)伍被羅馬軍隊(duì)團(tuán)團(tuán)包圍在山頂,半夜的時(shí)候,斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子,從萬(wàn)丈懸崖垂吊而下,勇將奧克諾馬奧第一個(gè)垂降而下,為起義軍冒險(xiǎn)突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后,即從羅馬軍營(yíng)的背后,對(duì)羅馬軍隊(duì)發(fā)起了突襲,一舉打敗了羅馬軍團(tuán)的第一次圍剿,從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。

雖然數(shù)次大敗羅馬軍團(tuán),但是斯巴達(dá)克斯深深明白一個(gè)道理:羅馬帝國(guó)如日中天,在羅馬的土地上,僅憑十余萬(wàn)的奴隸角斗士軍隊(duì),難以把羅馬帝國(guó)消滅。他想把所有的軍隊(duì)帶出意大利國(guó)土,在意大利國(guó)土之外,建立自己的根據(jù)地,進(jìn)一步發(fā)展成自己的國(guó)家,在實(shí)力積聚到足夠程度的時(shí)候,再與羅馬決戰(zhàn)。

然而,斯巴達(dá)克斯軍隊(duì)中有一位女扮男裝的“花木蘭”,此女子名為埃蒂彼烏德,本為希臘妓—女,她在斯巴達(dá)克斯在角斗場(chǎng)上一人獨(dú)戰(zhàn)四人的時(shí)候,就已經(jīng)深深愛(ài)上了斯巴達(dá)克斯。然而,斯巴達(dá)克斯卻不愛(ài)她,于是在嫉妒的火焰下,她在起義軍大營(yíng)中挑撥離間,使奧克諾馬奧德日耳曼軍團(tuán)脫離組織,當(dāng)了逃兵,日耳曼軍團(tuán)剛從起義軍中分離出來(lái),即被羅馬執(zhí)政官的軍隊(duì)消滅。隨后,該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子,不但沒(méi)有被識(shí)破,還在起義軍中被視為英雄。由此,此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達(dá)克斯的軍隊(duì)中潛伏下來(lái)。

具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達(dá)克斯與克拉蘇斯之間展開,該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利,與克拉蘇斯串通。本來(lái)斯巴達(dá)克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中,由克里索的高盧軍團(tuán)擔(dān)任誘敵任務(wù),當(dāng)克拉蘇斯的軍隊(duì)來(lái)進(jìn)攻克里索軍隊(duì)時(shí),斯巴達(dá)克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊(duì)背后殺出,對(duì)羅馬軍隊(duì)形成包圍,進(jìn)而殲滅。

而埃蒂彼烏德卻篡改了命令,讓克里索把軍隊(duì)拉到一個(gè)開闊地帶,并不通知斯巴達(dá)克斯。當(dāng)克里索的軍隊(duì)開到開闊平原時(shí),才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊(duì)??死锼髋R危不亂,命令軍隊(duì)展開戰(zhàn)斗隊(duì)形,沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊(duì),為了防止羅馬軍隊(duì)對(duì)自己形成包圍,克里索將戰(zhàn)線拉長(zhǎng),但是他的一個(gè)將軍違反了他的命令,從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊(duì),卻被羅馬軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)破綻,用騎兵將其擊敗。本來(lái)雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài),但是左翼被擊破后,角斗士軍隊(duì)隨即陷入被包圍狀態(tài)。克拉蘇斯命令投石兵趁機(jī)占領(lǐng)高地,對(duì)角斗士軍隊(duì)形成自上而下的打擊。

奴隸英雄讀后感篇五

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

(二)疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?

(三)解決辦法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟?。

(一)導(dǎo)入??新課,明確目標(biāo)。

1.板書課題,解題。

什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。

(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

全班議答:

(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)?!薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)。

2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?

(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

(四)總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

(五)布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

奴隸英雄讀后感篇六

1今天,我們學(xué)《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)。

2出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。

3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn),指導(dǎo)讀劇本的方法。

劇本,與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同:一般在開頭,先說(shuō)明故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等,然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化,人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等,一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容,所以在閱讀劇本的時(shí)候,不能只看課文所印的人物對(duì)話,應(yīng)該把開頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀,思考,展開想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

3.斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

奴隸英雄讀后感篇七

今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文,這是一片自讀課文,但我卻花了兩個(gè)課時(shí),一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間,一方面又覺(jué)得很值得。

我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手,先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別,有的孩子剛一聽(tīng)到我的問(wèn)題就想拿參考書,我及時(shí)制止,并讓孩子們各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較后,孩子們知道了劇本的特點(diǎn),接著從課題入手,讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容:奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因,并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情,再到帶領(lǐng)反抗的英雄,接著分析英雄的人物形象,進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問(wèn)題。

在上這堂的時(shí)候,我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣,可一旦激發(fā)了他們的正義感,他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情,會(huì)感同身受,自然而然的就很容易理解課文了。

我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演,喜歡自己寫劇本,演小品,結(jié)合他們的這一愛(ài)好,在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法,他們更容易接受。

1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語(yǔ)文老師反映:課文已經(jīng)分析得很細(xì)了,學(xué)生還是聽(tīng)不懂,不喜歡聽(tīng)。一些學(xué)生也問(wèn):我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語(yǔ)文課?有一些學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)優(yōu)異,可一到使用語(yǔ)文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無(wú)策。過(guò)多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法,極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力,這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué),讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞,正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過(guò)程中,展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力,確立了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)愉快,也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。

2、把德育、美育、智育整合起來(lái)。

組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合,培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材為孩子們塑造了許多美的形象,課本劇取材于教材,作用于人的視聽(tīng),其教育感化作用十分明顯,有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過(guò)程中,更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情,將課本的精神充分展示在觀眾面前,通過(guò)演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。

3、學(xué)會(huì)合作。

一出課本劇的成功表演,不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐,還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。

奴隸英雄讀后感篇八

在兩千多年前的古代羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上,發(fā)生了一次由斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義。羅馬人將抓來(lái)的奴隸關(guān)在“黑暗王國(guó)”內(nèi),不給他們飯吃,不讓他們睡覺(jué),給他們的手腳戴上鐵鏈。這種暗無(wú)天日的生活惹怒了斯巴達(dá)克,他不愿與同伴自相殘殺,便發(fā)動(dòng)奴隸們進(jìn)行了奴隸起義。

讀完這篇課文后,我大腦思維細(xì)胞,迅速地運(yùn)動(dòng)起來(lái)。我掩卷沉思:斯巴達(dá)克真是一位英雄,他不服從命運(yùn)的安排,不甘心做羅馬人的奴隸,決心要反抗、報(bào)仇。他是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士,不怕艱難險(xiǎn)阻,決定把奴隸們都從羅馬人手中解放出來(lái)。斯巴達(dá)克曾大聲喊過(guò):“不愿做奴隸的人們,起來(lái)!”這近似我國(guó)國(guó)歌的句子,也曾激勵(lì)不少英雄豪杰為著自由而奮斗拼搏,實(shí)在值得我們尊敬。而回頭看看自己,我真是自愧不如??!

一天下午,老師走進(jìn)教室,微笑著對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,畫畫班上要進(jìn)行畫畫活動(dòng),有哪些同學(xué)愿意自告奮勇地參加呢?”“唰”的一聲,同學(xué)們的手都紛紛舉起,而我不知怎么了,退出了。老師問(wèn)我:“崔靜瑩,難道你不參加嗎?”我把頭埋了下來(lái),臉上在‘發(fā)燒’,對(duì)問(wèn)話沒(méi)做回答。過(guò)了一會(huì)兒,我抬起頭,老師正嚴(yán)厲地看著我,似乎在批評(píng)我,對(duì)我很失望。

一段時(shí)間過(guò)去了,老師有一次走進(jìn)教室,公布了畫畫獲獎(jiǎng)的名單?!巴?,獲獎(jiǎng)名單可不少呀!”我心想,看著同學(xué)們?nèi)ツ锚?jiǎng)品,我真羨慕,同時(shí)又十分后悔,為什么當(dāng)初我不拿出勇氣來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)!可現(xiàn)在已經(jīng)后悔莫及了。

我不及斯巴達(dá)克的勇敢,錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)。我也明白了,等待是什么也等不到的,機(jī)會(huì)是靠自己創(chuàng)造的,是爭(zhēng)取來(lái)的。我也會(huì)努力,追尋機(jī)會(huì),為心中的理想而奮斗。

奴隸英雄讀后感篇九

目標(biāo):

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

過(guò)程:

一、導(dǎo)入??新課。

課題,解題。

奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。)。

2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

2.你還讀懂了什么?

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

五、布置作業(yè)?。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

附:設(shè)計(jì)。

點(diǎn)評(píng):

奴隸英雄讀后感篇十

1、閱讀課文,了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2、學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

3、了解劇本的特點(diǎn)。

4、分角色有感情地朗讀課文。

1、從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

2、體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、讓我們先來(lái)看一段影片。(播放光盤:斗獸場(chǎng)里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主。)。

2、看了影片你們想說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的?(播放光盤)。

4、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課。(播放光盤)兩千多年前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家,就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”,他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,沒(méi)有任何權(quán)利,連子女也屬于主人。奴隸不受的保護(hù),奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng),所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役,把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”,放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷,角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

1、學(xué)生讀課文,并回答。

2、看看電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的?(播放光盤)。

3、認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。(劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景,括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣,最后寫幕落即劇演完了,幕布落下來(lái)。)。

1、學(xué)生自由回答。

2、聽(tīng)聽(tīng)電視上的小朋友是怎樣回答的。(播放光盤)。

(課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,又與十個(gè)奴隸角斗,供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),英勇起義,廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上。)。

四、分角色朗讀課文。

1、對(duì)于這樣一個(gè)劇本,你們想做些什么?(分角色朗讀)。

2、你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)。

3、對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)。

4、聽(tīng)聽(tīng)電視上的小朋友是怎樣說(shuō)的`。(播放光盤)。

5、分小組練讀。

6、各小組比賽讀。

五、思考并回答電視上老師提出的問(wèn)題:斯巴達(dá)克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義?

1、學(xué)生自由回答。

2、播放光盤。

3、師總結(jié)。(通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的,揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。)。

作業(yè):

用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法《半截蠟燭》。

奴隸英雄讀后感篇十一

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

2、學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。

3、分角色有感情地朗讀課文。

從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn),體會(huì)奴隸起義的原因。

2課時(shí)。

1、“奴隸英雄”指的是誰(shuí)?(學(xué)生回答后,板書:斯巴達(dá)克)。

2、課文講的是什么時(shí)候的事情?(學(xué)生回答后,板書:公元前73年)算算看,距離現(xiàn)在有多少年了?(有兩千多年了。)課文中講的事情,發(fā)生在什么地方?(學(xué)生回答后,板書:羅馬)。

1、兩千多年以前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家,就把當(dāng)?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。

2、斯巴達(dá)克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達(dá)克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

3、這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景。括號(hào)里的小字介紹劇情的變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣。最后寫“幕落”,就是劇演完了,幕布落下來(lái)。

1、指名讀課后練習(xí),明確自學(xué)要求。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流。

按照課后練習(xí)的要求,再讀課文。

1、指導(dǎo)朗讀劇本的方法:介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀,表示人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情的小字不要讀,要在讀對(duì)話中,把小字中提示的語(yǔ)氣、神情讀出來(lái)。如:男(悄聲對(duì)女),讀“男”說(shuō)的話時(shí),就要用悄悄的聲音;奴隸甲(發(fā)抖),讀“奴隸甲”說(shuō)的話,就要讀出他發(fā)抖的樣子。

2、請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀。角色分別為:斯巴達(dá)克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。

1、指名讀課后練習(xí),明確要求。

2、再請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀,大家按照課后練習(xí)的要求,邊讀邊想或邊聽(tīng)邊想。

3、討論:用劇本中的事例說(shuō)明斯巴達(dá)克舉行起義的原因。(先讓學(xué)生自由發(fā)言,再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō):羅馬貴族拿奴隸不當(dāng)人,把奴隸用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著他們做工,飯也不給吃飽,許多奴隸被打死,餓死。更殘酷的.是,貴族們還要奴隸互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看。奴隸們不起來(lái)反抗,就沒(méi)有活路了,所以斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。)。

斯巴達(dá)克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng),很快組成了七萬(wàn)人的起義軍,有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良,擋不住羅馬軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻,起義失敗了。斯巴達(dá)克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達(dá)克的光輝業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)被人們歌頌。

1、討論應(yīng)該怎樣讀出感情。(讀貴族說(shuō)的話,要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍;讀奴隸們說(shuō)的話,要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺(jué)悟反抗的變化過(guò)程;讀斯巴達(dá)克對(duì)十個(gè)奴隸說(shuō)的話,應(yīng)親切有力;最后奴隸們團(tuán)結(jié)起來(lái)沖殺出去,要以興奮、激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。朗讀時(shí),還要參考括號(hào)中的小字說(shuō)明。)。

2、各自練習(xí)有感情的朗讀。

奴隸英雄讀后感篇十二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因,小學(xué)六年級(jí)《奴隸英雄》教案設(shè)計(jì)2。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。

(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

(二)疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?

(三)解決辦法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)《奴隸英雄》教案設(shè)計(jì)2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

(一)導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

1.板書課題,解題。

什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的'就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。

(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

全班議答:

(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)。”“他們拿我們不當(dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)。

2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?

(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

(四)總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

(五)布置作業(yè)。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

奴隸英雄讀后感篇十三

了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因,小學(xué)六年級(jí)《奴隸英雄》教案設(shè)計(jì)2。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。

(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

(二)疑點(diǎn)。

什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?

(三)解決辦法。

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)《奴隸英雄》教案設(shè)計(jì)2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

(一)導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

1.板書課題,解題。

什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。

(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)。

(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

全班議答:

(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)。”“他們拿我們不當(dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)。

2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?

(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

(四)總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

(五)布置作業(yè)。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

奴隸英雄讀后感篇十四

1.及時(shí)捕捉學(xué)生智慧的火花。有一位同學(xué)對(duì)第四自然段英雄的詮釋質(zhì)疑,于是我緊緊抓住這一細(xì)微之處流露出來(lái)的信息,引發(fā)學(xué)生對(duì)"英雄——真正的英雄"展開討論,學(xué)生異?;钴S,思想深邃,越辯越明,給課堂帶來(lái)了一份意想不到的'精彩。

2.初中階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,學(xué)生對(duì)于英雄的理解也各式各樣,本課無(wú)疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄,還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,用感人的語(yǔ)言正確引導(dǎo),感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,多少有點(diǎn)缺憾。

本次課活動(dòng),不僅僅鍛煉了我駕馭課堂的能力,而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下,更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的一些不足之處。因此在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動(dòng),努力提高自己的教學(xué)水平。

奴隸英雄讀后感篇十五

1.分角色有感情地朗讀課文,語(yǔ)文教案-奴隸英雄。

2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

一、導(dǎo)入新課。

板書課題,解題。

奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文:

1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的`一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。

2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?

2.你還讀懂了什么?

3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?(勇猛無(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)。

4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。

四、小結(jié)。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

五、布置作業(yè)。

把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。

附:板書設(shè)計(jì)。

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。

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