教案的編寫應(yīng)注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求進行個性化設(shè)計。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)他人的教案不僅可以拓寬教學(xué)思路，還可以豐富自己的教學(xué)資源。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇一
1.傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情。
2.以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
圖片、畫信的工具等。
活動過程：
2.猜猜這是誰的信這是誰的信，他為什么要畫這么多愛心?是誰送給誰的呢?我們來聽個故事，答案就藏在故事里面。
3.烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰寫信?信里寫了些什么?
烏龜媽媽收到信心里怎么樣?你從哪里看出來的?
小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?
4.小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫信的?
講故事后半部分。
蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎?信上說了些什么?
你看了這封信心里有什么感覺?跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣嗎?
一張紙、一幅畫會讓媽媽這么高興，你覺得奇怪嗎?
5.我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎?為什么?
你們愛媽媽嗎?媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢?
給媽媽寫信，怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思?
提供紙筆，引導(dǎo)幼兒按自己的方式給媽媽寫信。
回家和媽媽一起讀信。
《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，它就想了個辦法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個活動剛開始時，我出示了事先準(zhǔn)備好的一封信，并問到：“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答，“這是老師的信?！薄斑@是郵遞員叔叔的信。”“這是小朋友的信?！薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來在講述故事時，當(dāng)我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的孩子說到：“可以請烏龜幫忙寫。”也有的孩子說：“請烏龜教小蝸牛寫字。”可能是我的思緒停留在故事里，所以當(dāng)小朋友們講到這些時，我有一點點的驚訝。
不過后來想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時，我們都會引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時也教育他們當(dāng)別人遇到困難時，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械霓k法，也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時的教師，可以及時地抓住這一點進行教育，但回想當(dāng)時的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之間應(yīng)互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字，但是我們可以幫它想個別的辦法?！币苍S教師這樣的回應(yīng)會好一點。
教育是隨機的，教師應(yīng)抓住機遇，及時給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提升孩子的知識點。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇二
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小來幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的'格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇三
熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀(jì)大了，請小老鼠來幫忙讀信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。
熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。過幾天，我會來看你，要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想你的孫子小熊?！?/p>
小松鼠還沒讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，鼻子也在笑，臉上都在笑。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇四
1.在游戲情境中學(xué)習(xí)說話，并注意正確使用量詞。
2.初步掌握打電話的常識。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1.在活動室內(nèi)設(shè)置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2.在活動室另一側(cè)設(shè)置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3.與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
一、“奶奶，我們回來了?！?/p>
1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。
2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了。”
二、“奶奶哪去了?”
1.小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的'地方)。
3.“這么長時間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?”(請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)。
4.根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)。
2.兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法)。
3.“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?！?/p>
4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。
“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1.正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。
2.(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿?！?/p>
3.“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)。
4.請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。
五、準(zhǔn)備去看望奶奶。
1.“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)。
2.“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
3.請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)。
4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶?！?/p>
六、去醫(yī)院看望奶奶。
1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上)。
2.“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)。
3.“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”
雖然課上完了，但覺得自己在設(shè)計過程時還沒有考慮全面，如果在唱歌前可以借這個故事的寓意讓幼兒來說說“自己可以為家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么呢?”這樣會更加激發(fā)幼兒的感觸，我想他們會說可以為老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，這樣一來，孩子們就會對故事內(nèi)容有更深一步理解并有生活經(jīng)驗的提升，讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，懂得“幸福在于奉獻”的道理。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇五
1、理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2、能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3、感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達的意思。
講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的`語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇六
《紙奶奶過生日》是一個科學(xué)童話故事，以紙奶奶過生日為線索、引導(dǎo)幼兒認識有多種特殊功能的紙，如音樂紙、變色紙、吸復(fù)紙、防皺紙、貼身紙等，幫助幼兒初歩了解紙的發(fā)展變化，引導(dǎo)幼兒體會科學(xué)的發(fā)展與社會的進步，并具對未來的新型紙產(chǎn)生美好的遐想《紙奶奶過生日》最大的特點是將科學(xué)知識滲透于童話故事之中，內(nèi)容深入淺出，語言生動有趣，符合中班幼兒的年齡特點。本次活動引導(dǎo)幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒大膽想象積極表達對未來新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
1.了解故事中音樂紙、變色紙、吸復(fù)紙、防皺紙、貼身紙的特殊功能，豐富詞匯：恭恭敬敬、慢條斯理、青出于藍而勝于藍。
2.能用較完整的語言學(xué)說故事中的對話，根據(jù)不同紙的特點表達自己的理解與想法。
3.大膽想象未來的新型紙，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
紙奶奶的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程-語言》cd。
一、創(chuàng)設(shè)“紙奶奶過生日”情境，引出故事內(nèi)容。1.出示紙奶奶的圖片，帶領(lǐng)幼兒為紙奶奶唱生日歌。
二、完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問:故事中有哪些紙寶寶來給紙奶奶過生日?它們分別有什么本領(lǐng)?
三、分段播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒了解各種新型紙的特殊功能，鼓勵幼兒大膽表達自己的理解與想法。1.播放故事第1一3段，豐富詞匯:恭恭敬敬。
提問：第一個趕來的是誰?它有什么本領(lǐng)?如果你有一張音樂紙，你想做什么?哪些時候我們會恭恭敬敬的?2.播放故事第4—6段。
提問：變色紙有什么本領(lǐng)?防皺紙是怎樣介紹自己的?聽了它們的介紹，你想用變色紙和防皺紙做什么?3.播放故事第7-9段，豐富詞匯：慢條斯理、青出于藍而勝于藍。
提問:吸復(fù)紙可以用來干什么?多功能貼身紙是怎樣介紹自己的?它有什么特殊本領(lǐng)?紙。
奶奶聽了孫子們的介紹是怎么說的?
4.請幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第17—19頁，進一步理解故事內(nèi)容。
5.鼓勵幼兒大膽想象、講述自己對未來的新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒初步的創(chuàng)新意識。
附
紙奶奶過生曰。
今天是紙奶奶3000歲的生日，所有的紙都來給紙奶奶祝壽。
第一個趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對紙奶奶說:“我學(xué)會一身放音樂、變圖像的本領(lǐng)。人們孤單時，可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字，我就會完整地播放出來。同時，我還會顯示出圖像給他們看，讓他們不覺得孤單?！?/p>
紙奶奶夸獎它說：“我不會放音樂，也不會顯示圖像。你的本領(lǐng)能讓人們不覺得孤單，太好了!”
紙奶奶的話音剛落，不知誰喊了一聲：“變色紙來了!”
變色紙擠到紙奶奶跟前，開口就說:“奶奶，我能變色!人們想把我變成什么顏色，只要說出顏色的名稱，我立即就能變成這種色，可省事了?！奔埬棠谈吲d得說不出話來。
“奶奶，還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時候，超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來帶到某個地方，再把我打開，我身上不會有折痕?！奔埬棠搪犃苏婕?。
吸復(fù)紙生怕紙奶奶認不出自己，特地擠到前邊，大聲喊：“奶奶，我是吸復(fù)紙!用我寫作業(yè)，寫錯的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會弄臟。如果要打印文章，只需把我覆蓋在文章上，過1分鐘拿下來，整篇文章就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣?！?/p>
多功能貼身紙性情溫和，不爭不槍。它慢條斯理地說：“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會溶解成魚食，可以給魚吃”
紙奶奶聽著孫子們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，真是—代比一代有出息呀!”
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇七
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
2、理解散文，感受散文的語言并會運用。
活動準(zhǔn)備：
1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
2、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備。
3、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。
活動過程：
一、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽，引出話題。
1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！
2、鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么。
樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發(fā)像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像方便面；大蒜發(fā)的芽像剪刀……）。
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？
三、結(jié)合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。
1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應(yīng)。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風(fēng)、雨露）。
2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是健康？（幼a：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼b：健康是不會生病的意思。幼c：沒有蟲子的樹會很健康。幼d：要鍛煉身體，我們才會健康。幼d：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康）春風(fēng)又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓勵小芽的？歡暢是什么意思？（很高興、很舒服）你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）。
四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助）。
五、表演散文，加深對散文的理解。
分別請一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動延伸：
在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文。
活動反思：
活動的設(shè)計應(yīng)與幼兒的實踐活動相結(jié)合，在種植的實踐過程中，幼兒學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗結(jié)合，大膽的表達自己的.想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識?；顒又?，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際經(jīng)驗出發(fā)，自主地建構(gòu)知識，加深對文學(xué)作品的理解。
開放式的提問：什么是健康？幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽兒變得堅強，遷移講述經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強，讓幼兒理解并學(xué)會運用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗、情感、體驗出發(fā)，注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學(xué)習(xí)欣賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后通過散文表演結(jié)束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
附散文：芽。
一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤著她，她感到溫暖、親切、舒暢，同時也有些害怕。
太陽說：“別怕！我把你曬一曬，你就會變得更健康！”
風(fēng)兒說：“別怕！我把你吹一吹，你就會變得更堅強！”
雨露說：“別怕！我把你灑一灑，你就會變得更歡暢！”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光，迎向風(fēng)兒，迎向雨露。
慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇八
活動目標(biāo)：
1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的對話。
2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
活動準(zhǔn)備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”
是不是小羊松的.土呢?小羊怎么說的?
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土。
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧!”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草，不會松土。”
梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土?！?/p>
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土。”
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
活動反思：
整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇九
1.在游戲情境中學(xué)習(xí)說話，并注意正確使用量詞。
2.初步掌握打電話的常識。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.在活動室內(nèi)設(shè)置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2.在活動室另一側(cè)設(shè)置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3.與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
一、“奶奶，我們回來了?！?/p>
1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。
2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>
二、“奶奶哪去了?”
1.小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)。
3.“這么長時間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?”(請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)。
4.根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)。
2.兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法)。
3.“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?！?/p>
4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1.正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。
2.(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿?！?/p>
3.“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)。
4.請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。
五、準(zhǔn)備去看望奶奶。
1.“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的'話)。
2.“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
3.請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)。
4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶?！?/p>
六、去醫(yī)院看望奶奶。
1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上)。
2.“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)。
3.“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”
活動設(shè)置了游戲情境，孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學(xué)習(xí)說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十
1、理解故事，知道對待同樣的`事會有完全不同的心態(tài)及語言表達。
2、能根據(jù)畫面用親熱、懇切的語言進行表達。
3、體驗“畫”信和讀圖畫信的樂趣。
1、熊奶奶、小老鼠、小松鼠圖片各一張。
2、一只大信封，信封上畫有熊奶奶的頭像，落款處畫有小熊的頭像;信封內(nèi)裝有圖畫信一張，畫著熊奶奶和小熊，小熊正在遞給熊奶奶一罐蜂蜜。
3、準(zhǔn)備幾封有情節(jié)內(nèi)容的信(畫)。
4、小信封及信紙每人一份、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、(出示熊奶奶)今天熊奶奶收到了一封信，讓我們來看一看是誰寄給熊奶奶的信？(出示信封)。
2、(信封上畫著奶奶收信，又畫著小熊寄信)原來這是小熊給奶奶的一封信。
二、小老鼠和小松鼠讀信。
1、出示信。原來小熊的信是一張圖畫呀！
2、熊奶奶年紀(jì)大了，說先請小動物來幫她看看小熊在信里說了些什么。
3、教師講述故事一遍。
4、提問故事內(nèi)容：
——聽了小老鼠念的信，熊奶奶為什么皺起眉頭生氣了？熊奶奶說了些什么？
——小松鼠念的信，熊奶奶喜歡嗎？熊奶奶為什么很高興？
5、教師小結(jié)。
——小老鼠只想著自己，他以為小熊也像他那樣只是來問奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對奶奶也就會沒禮貌“喂，喂”地喊。
——小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫信，就是要說說他是多么想念奶奶。
三、我們來讀信。
(出示幾幅畫)引導(dǎo)幼兒像小松鼠那樣讀出親切感人的意味來。
——老師這兒還有幾封信，請大家來讀一讀，看看誰能讀得比小松鼠還要好。
四、我會畫信。
1、我們大家一起來給好朋友畫信，想一想你想在信里對他說些什么。你要讓別人能夠讀懂你的信，就要畫得讓人明白，還可以用箭頭等方法表示畫面的先后順序。
2、幼兒畫信，教師巡視，及時讀一讀幼兒的信，如有疑問，請該幼兒釋疑。
3、請你把畫好的信送給收信的好朋友，體驗讀圖畫信的獨特意味。制造懸念，留給幼兒想象的空間。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十一
1、理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2、能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3、感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？
——再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十二
1，能借助漢語拼音認讀本課“讀，鬧，壓，拆，所，式，應(yīng)，卡，圖”9個生字，重點學(xué)習(xí)：拆，式。積累詞語表中的7個詞語，正確抄寫5個。
2，朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點停頓。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語氣。
3，了解寫信是交流情感的一種方式，體會父子間的親情。
4，嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。
重點和難點：
學(xué)習(xí)本課生字8個。
根據(jù)關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語氣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課文。
（出示一封信）同學(xué)們，你們看，這是什么。
板書：信。
告訴學(xué)生：外面是信封，拆開信封，里面的叫信箋。
學(xué)習(xí)生字，比較：拆——折。
寫信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。
（1）（板書課題）讀信與寫信。
（2）齊讀課題。
說明：
在通訊技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)今，學(xué)生可能對“信”有一種陌生感。用實物引出課題，可以給學(xué)生一種直接的感官認識。教師事先可以做安排，讓班級中的個別學(xué)生收到信件，那么，與學(xué)生對話的同時，教學(xué)的生活資源就可以利用。課題的導(dǎo)入就水到渠成，讓學(xué)生在輕松的對話中獲得學(xué)生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。
初讀課文，整體感知。
看書，聽老師讀課文，根據(jù)課題“讀信”“寫信”這兩個內(nèi)容說說課文寫了一件什么事情。
學(xué)生交流：（爸爸工作忙，用寫信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）。
（兒子收到信之后給爸爸回信。）。
說明：
訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，同時借助拼音，結(jié)合聽老師朗讀，認識生字。緊接著質(zhì)疑環(huán)節(jié)，邊聽邊思考，讓學(xué)生通過聽課文后，了解內(nèi)容，初步解決一些疑問。這樣的學(xué)習(xí)，其實是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有意識地，有針對性地提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，就能產(chǎn)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的自主自學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
三，再讀課文，理解感受。
自己讀課文，用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內(nèi)容。
（1）交流學(xué)習(xí)：
親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……。
（2）學(xué)習(xí)生字：所，式，注意“式”沒有撇。
再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的。
東東小心地拆開信，只見信箋上寫著：“親愛的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……”
（2）東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。
指導(dǎo)朗讀，拆信時的小心翼翼；讀信時的激動和高興。
教師引讀第3節(jié)。
說明：
二年級學(xué)生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，一定要要求明確。精讀課文時，帶著問題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個問題。這樣，目標(biāo)明確，學(xué)生自學(xué)的難度就降低，效率便可提高。同時，體驗感悟也是提高學(xué)生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體驗朗讀，讀出不同的語氣。
文中描寫東東看信的是一句長句，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵詞和整句句子語氣之前，應(yīng)先指導(dǎo)他們讀好長句。只有讀對，才能讀好，學(xué)習(xí)千萬不能跳躍式。
過渡：爸爸的信給東東帶來了興奮與快樂，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié)，看看爸爸收到的信上寫了些什么用浪線劃出。
出示：爸爸趕緊拆開信，看見信箋上用鉛筆工工整整地寫著一個個方塊字，有些地方還有拼音和圖畫呢。
指導(dǎo)朗讀，注意帶點字的語氣。
指名讀，男女生比賽讀。
說明：
此部分的學(xué)習(xí)可采取同桌互助或小組合作的方式進行。有了前一段教師的有意識指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力進行自主學(xué)習(xí)，作為前一環(huán)節(jié)教學(xué)的自我反饋。教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是某個問題的答案。
那么，東東給爸爸的信上，到底寫了些什么呢。
（出示幻燈）滲透寫信格式：抬頭，內(nèi)容，署名。
想象說話：如果你是東東，你會給爸爸寫些什么。
說明：
雖然教學(xué)目標(biāo)中沒有寫信的要求，但適當(dāng)?shù)貪B透寫信格式并非多余。我們的教學(xué)宗旨是教會學(xué)生生活，因此，教師有責(zé)任將寫信的基本格式和要求在平時的課堂教學(xué)中逐漸滲透。當(dāng)然，學(xué)生并不清楚教師設(shè)計此環(huán)節(jié)的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過程中，他們的思維活躍了，他們的知識面擴大了。
小結(jié)與練習(xí)。
因為爸爸工作特別忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫信的方式來交流，他們覺得讀信和寫信是一天中最快樂的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫信是最容易的一種方法。
讀詞語：寫信，特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，信箋，應(yīng)該，工整。
根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子補充完整。
爸爸給我寫信，我應(yīng)該。
父子倆每天都忙著讀信，寫信，他們覺得。
說明：
學(xué)生已基本掌握了句子的概念，教師可以設(shè)計一些簡單的句子填空，進一步幫助學(xué)生建立句子的概念。同時，作為課文學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，此類課文內(nèi)容的填空，有助于教師總結(jié)課文，幫助學(xué)生整理思路，復(fù)習(xí)鞏固。
作業(yè)與拓展。
寫字：特，班，壓，拆，式。
寫詞語：寫信特別，上班，壓縮，拆開，方式，翻來覆去，
拓展：既然寫信是這么快樂的一件事，你想給你的爸爸媽媽，老師或好朋友寫封信嗎試一試。
說明：
二年級的教學(xué)重點仍應(yīng)保持在字詞教學(xué)，識記新字，并適當(dāng)抄寫記憶都是必不可少的，應(yīng)始終堅持。課后拓展練習(xí)，可以根據(jù)班級情況，適當(dāng)采用。
[說課]。
教材。
本文講述了一對父與子之間的生活小故事，父親由于工作忙的緣故，與兒子見面的機會比較少，同時也是因為兒子“已經(jīng)會念很多字了”，于是寫信給兒子，“想用寫信的方式”和兒子說話。才讀書不久的兒子收到父親的來信，自然感到新鮮而興奮，“翻來覆去”地把信“讀了好幾遍”，并決定給父親回信。
文章吸引孩子目光的不僅是父子之間平等和諧的關(guān)系，更重要的是兒子的天真可愛，以及其中透露出的濃郁的生活氣息。雖然兒子“已經(jīng)會念很多字了”，但畢竟是剛讀書的孩子，要寫信還有困難，因此，出現(xiàn)在給父親的回信中，就有漢字，拼音和圖畫。
貼合學(xué)生生活實際，充滿童趣，積極向上是本問最大的特點。
在通訊技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會，孩子已熟悉，習(xí)慣了打電話，發(fā)手機短信和e—mail。“信”似乎已從這個現(xiàn)代化的社會中慢慢隱退?！蹲x信與寫信》這篇課文卻通過一對生活在同一屋檐下的父子，每天讀信，寫信，讓學(xué)生感受到“信”可以幫助人們交流感情，傳遞信息。在這種特殊的環(huán)境中，“信”又給我們帶來了新鮮感。
學(xué)生。
雖然二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年的閱讀體驗，內(nèi)容也有不少與生活實際相關(guān)，但真。
正帶給他們新意的課文并不多。而本文的生活性，兒童化，溫馨的家庭氣氛讓孩子們充滿了學(xué)習(xí)的熱情。盡管認知水平有差異，對學(xué)習(xí)課文的熱情卻是共同的。
教法與學(xué)法。
教學(xué)中，我抓住父與子的兩封信來指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。這兩句句子都很長，對二年級的學(xué)生來說，讀好它有些困難。除了讓學(xué)生注意標(biāo)點符號處停頓，還要教會學(xué)生在一些詞組之間也要恰當(dāng)?shù)赝ｎD。讀通長句后，再理解帶點字，讀出語氣就容易了。學(xué)習(xí)這兩句句子，不僅是全文的重點，同時也激發(fā)了學(xué)生寫信交流的興趣。
本篇課文中的幾個生字較容易寫錯，要通過比較，書空，描摹來強化學(xué)生的記憶，減少錯別字的出現(xiàn)。
正因為課文的生活性強，作業(yè)的可操作性也就明顯加強。我建議學(xué)生完成拓展作業(yè)，給自己的朋友或家人寫封信，這是拓展作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇完成。當(dāng)然，這封信的具體內(nèi)容創(chuàng)作，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，寫字，拼音，圖畫，都可以。當(dāng)然，這也體現(xiàn)了因材施教，分層教學(xué)的原則。
[課堂實錄及分析]。
[導(dǎo)入片段]激趣與體驗。
師：（拿出一封信）同學(xué)們，請看，誰知道老師手里拿的是什么。
生：是信。
師：對，這是老師收到的一封信，外面的這個是信封。（把信拆開）里面的這個，我們稱為信箋。
剛才，我在介紹信封和信箋的過程中，老師做了一個動作，是什么。
生：老師把信封打開了。
師：對，我把信從信封中拿出來，然后打開了信箋。
生：我知道，拆信。
師：很好，我做了一個拆信的動作。誰能夠區(qū)分這組字。
（出示：）拆——折。
生：老師，我能夠記住這兩個字。因為寄信前要用糨糊把信封糊好，所以“拆”字有一點，而“折”沒有。
師：這兩個字都是動作，看上去也像雙胞胎，但卻是兩個截然不同的意思，一定不能搞錯。
我想知道，誰收到過信你們收到信后有什么感想。
生：我收到媽媽從外地寄來的信，讓我好好學(xué)習(xí)，我想，我一定要聽媽媽的'話。
生：我沒有收到過信，但是爸爸出差時給我寄了一張明信片。
師：明信片的作用和信是一樣的。
生：我收到了老師給我的賀卡，在我生日的時候。老師寫了好多話在里面，我讀了很高興，還有點激動。這兩天，媽媽正在幫我一起給老師回信呢！老師，我今天就能把信寫好了。
師：我期待著。
同學(xué)們，正像陳則剛才說的，她收到信很激動，還想著回信。因為寫信是人與人之間傳遞感情，交流思想的一種方式。鋼琴演奏家傅聰?shù)母赣H傅雷就寫了很多信給兒子，用書信來教育兒子的成長，有一本書就是傅雷的書信，書名就叫《傅雷家書》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《讀信與寫信》，體會讀家書的滋味。
通訊手段多樣化的今天，學(xué)生對“信”已產(chǎn)生了陌生感，再加上二年級學(xué)生識字不多，基本上沒有接觸過信件，因此，教師用實物引出教學(xué)內(nèi)容“信”，可以給學(xué)生直接的感官認識。而其中“拆”這個動詞的教學(xué)設(shè)計也充滿趣味，符合兒童心理。教師做動作學(xué)生猜，加深印象，同時以一對行近字的出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分記憶，可以避免教師講述學(xué)生聽記，容易遺忘的不足。
課文《讀信與寫信》通過父親與讀二年級的兒子之間的一次書信往來，真實地展現(xiàn)了兒子?xùn)|東的生活狀態(tài)，與學(xué)生的實際非常切合，也表現(xiàn)了父子之間的親密關(guān)系，溫馨的家庭氣氛也隨之蕩漾開來。教師以“你有沒有收到過信”為話題展開小討論，學(xué)生交流講述的過程，實際也是回憶美好瞬間的過程，回憶及回味與家人，與朋友，與老師之間的情感交往歷程。
如今教師的授課，不應(yīng)僅是知識的傳授，還應(yīng)包括情感的交流。學(xué)生只有在情感上感到親切，在心理上感到可親近，身心愉悅，才是文本知識教育的開始。因而，簡短地介紹《傅雷家書》也是幫助學(xué)生理解父子之情，體驗讀信激動，回信快樂的有效手段。
[練習(xí)與思考]。
我是一棵樹，3月12日是我的生日。
春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家門，看見到處都是七彩的顏色，我顯得很挺拔。
夏天，我好像是一把遮陽的大傘，讓老人們在傘下乘涼，讓小朋友們在傘下玩耍，給炎熱的夏日帶來絲絲涼爽。
秋天，我的葉子隨著風(fēng)兒紛紛飄落，如同給大地鋪上了一條金黃色的毯子。
冬天，下起了大雪，到處是雪白的，只有松樹還是綠色的，給寒冷的冬季帶來一絲溫暖。
請愛護我吧，我是大自然的寵兒，是你們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
學(xué)習(xí)要求：
在括號里填上合適的詞語。
（）的夏日（）的大樹。
（）的毯子（）的風(fēng)兒。
從文中找出兩組反義詞，寫在括號里。
（）——（）（）——（）。
短文共有小節(jié)，寫秋天的樹是第小節(jié)。
讀短文，填空。
（1）每年的3月12日是國際節(jié)。
（2）我最喜歡季的樹，因為，。
（3）文中的“大自然的寵兒”是指，大自然的寵兒還有許多，如和。
（選做）。
秋天一到，秋姑娘就會離開家，到各地去給人們報告冬天快要來臨的消息。為了不讓秋姑娘的父母擔(dān)心，請你代替秋姑娘給家人寫一封信。
要求：
用詞準(zhǔn)確，語句通順。
寫清楚“秋姑娘為什么要離開家去干什么什么時候回家”
親愛的爸爸媽媽：
女兒：秋。
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幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十三
1、理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2、能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動過程】。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？
——再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？“屈；老師。教，案網(wǎng)出處”討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】。
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜測到這個故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強調(diào)“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十四
1.欣賞,理解詩歌，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2.嘗試運用象聲詞，大膽想象.創(chuàng)編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)聲音的課件。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新的小朋友，(出示小熊圖片)請小朋友們觀察圖片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢?那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)。
二、觀察ppt中圖片理解詩歌。
(1)雨天，小朋友們都在生活中看到過下雨，不知道大家有沒有仔細觀察過呢?今天啊，老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?)(下雨了)下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜聽。滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方，聲音是什么樣的呢?(滴滴答，滴滴答)。
(2)聽了雨的聲音，那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進了樹林里。聽聽風(fēng)的聲音，風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼，呼呼)。
(3)在下大雨前天空變得暗起來，有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個聲音又是那個小動物發(fā)出來的`呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請幼兒模仿青蛙的叫聲，呱呱，呱呱.......
(5)最后啊還有一個小動物，它發(fā)出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動物呢?(小蟲)(播放幻燈片，并點擊播放小蟲的聲音。)。
三、仿編。
教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。
(小貓，小羊，小狗.....)活動延伸:今天我們一起觀察了這么多大自然的景物，以及很多聲音，那我們下一次活動一起來畫畫這美麗的春天吧!
詩歌《聽》。
下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。
滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼，呼呼呼，風(fēng)兒鉆進了樹叢里，轟隆隆，轟隆隆，雷聲打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙歡快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，蟲兒奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轟隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么動聽的一首歌!
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十五
1、通過看看、猜猜、說說自己爺爺奶奶的本領(lǐng)，引發(fā)孩子對祖輩的敬意，感受家庭的溫暖。
2、引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達自己的想法。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
圖畫、ppt、禮物、音樂。
一、回憶約瑟的爺爺。
1、（出示圖片）你還記得他們嗎？
2、你們喜歡他的爺爺嗎？為什么？
3、小結(jié)：原來約瑟有一個愛他的、能干的、了不起的爺爺。那你們的爺爺奶奶呢？我知道你們也想辦法知道了許多他們的本領(lǐng)，對不對？那請你們來介紹一下自己的爺爺奶奶。
二、交流、分享爺爺奶奶的本領(lǐng)。
1、今天介紹時有要求的，說說爺爺奶奶的本領(lǐng)是什么，用一句好聽的話來夸夸爺爺奶奶，讓我們要聽的又清楚又明白。
2、幼兒交流。
出示圖片一、爺爺在燒飯。
出示圖片二、奶奶織衣服，爺爺種菜。
聽聲音、爺爺做木匠。
看動作、奶奶踢毽子。
出示圖片五、爺爺奶奶在捕魚。
出示圖畫六、爺爺奶奶種水稻。
小結(jié)：你們的爺爺奶奶的本領(lǐng)真的很大，他們都很能干、很了不起、非常非常愛你們。我真為你們感到驕傲、自豪！
三、為爺爺奶奶過節(jié)日。
1、拆禮物。
2、這是我送的禮物，你們會送什么呢？
有的孩子送吃的，有的孩子送用的，真是一群有孝心的孩子，也是愛爺爺奶奶的好孩子。
3、今天我們一起來送一份特別的禮物，而且隨時隨地都可以送給爺爺奶奶的。那就是把我們的好聽的歌聲送給他們！
（放音樂）。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的'要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十六
1。理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2。能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3。感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動過程】。
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。”
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？
——再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】。
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜測到這個故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富。《綱要》中強調(diào)“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十七
今天兔奶奶收到自己孫子水晶兔給它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人幫忙。
兔奶奶來到池塘邊，問青蛙先生：“青蛙先生，請您幫我看看這封信里寫著什么？”“對不起。”青蛙先生說，“我只看得清動態(tài)的事物，卻看不清靜態(tài)的.事物，請諒解。”“沒關(guān)系，沒關(guān)系！”兔奶奶連聲說到。這時蝙蝠博士飛了過來，“蝙蝠博士，請您等一下?！蓖媚棠檀舐曊f到?！案墒裁?！兔奶奶?！薄敖o！”兔奶奶一邊把信給蝙蝠博士一邊說，“您能在夜晚時都能看清東西，那您幫我看一下我孫子在信上寫了什么好嗎？”“對不起，對不起兔奶奶，我是靠聲音飛行，其實我什么也看不見?！彬鸩┦坎缓靡馑嫉卣f。
這時，老鷹在天上盤旋，說：“你孫子說‘我在魯西西家過得很快樂，魯西西讓您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕?！薄澳阏鎱柡Γ敲锤叩牡胤侥愣伎吹们??！蓖媚棠陶f，老鷹自豪地說：“小意思，我在幾千米以上都看得清小雞哩！”說完就飛走了。
小朋友，你知道那些動物的特征了吧！
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十八
活動目標(biāo)：
1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
活動準(zhǔn)備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）ppt課件。
2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。
活動反思：
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉(zhuǎn)問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學(xué)方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的'興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十九
活動目標(biāo)：
1、傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽前奏、間奏。
2、用自己想象的動作自由表現(xiàn)小熊跳舞的形象和愉快的心情。
活動重難點：
重點：用自己想象的.動作自由表現(xiàn)小熊跳舞的形象和愉快的心情。找好朋友并和他一起跳舞，學(xué)習(xí)自己找空地方活動，不與他人擠在一起。
難點：傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽前奏、間奏。
活動準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)：
材料準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖“熊跳舞”1張。
2、四腳能活動的小熊絨布玩具1只。
3、音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、圖形辨認。
1、指出圖1中相同的圖形。
2、指出圖2中相同動作的小熊。
3、明確圖中一前一后是相同的，中間是不同的。
二、傾聽音樂，觀看布熊表演。
1、邊欣賞音樂，邊觀看布熊表演。
2、再次欣賞，知道音樂一樣時，熊也跳得一樣。
三、跟隨音樂做動作。
1、創(chuàng)編小熊笨拙的動作，隨a段音樂表演。
2、隨b段音樂自由動作，表現(xiàn)小熊歡快地表演。(等所有小熊都找到空地方站好后，再聽音樂跳舞。)。
3、隨音樂完整表演。(大膽表現(xiàn)，盡量做出與別人不同的跳舞動作)。
四、結(jié)伴表演。
1、找好朋友，商量一人跳舞，另一人模仿。
兩人交換任務(wù)。
一/1、這是誰啊?它在干什么?
2、它們跳舞的動作一樣嗎?哪兩只小熊的動作是一樣的?
3、一前一后的小熊動作是相同的，中間的小熊動作是不同的。
二/1、我們一起來看看小熊跟著音樂是怎樣跳舞的好嗎?
2、小熊跳的好看嗎?我們再來聽一遍音樂，看看小熊跳舞的動作是不是和音樂一樣?是不是能合起來。
2、我們來聽第二段音樂。聽起來是怎么樣的?小熊越跳越開心了，你們可以自己做表示高興的動作。
3、現(xiàn)在我們一起完整的來跳一遍，你們盡量做出與別人不同的跳舞動作。
四/1、現(xiàn)在我們找到一個好朋友，一個人跳舞、另一個人學(xué)他的動作。你們兩個人自己商量一下，誰先跳，誰先學(xué)。
2、兩個好朋友交換一下，剛才學(xué)的人現(xiàn)在來跳舞。
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇二十
準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，信封，故事錄音，毛絨玩具狗熊(河馬，夜鶯)。
2.聽故事了解故事內(nèi)容。
(1)聽故事錄音，故事中是誰給狗熊奶奶讀信。
(2)結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話。――河馬先生是怎樣給狗熊奶奶讀信的?
3.討論理解，歸納主題。
(1)設(shè)問討論。
――為什么聽了河馬先生讀的信之后，狗熊奶奶生氣了，為什么聽了夜鶯姑娘讀的信之后，狗熊奶奶開心的眼淚都掉下來了。
4.師生共同解決問題.
――小朋友們真聰明，一下子都可以解決了我們的疑問。
5.總結(jié)。
――告訴小朋友們：同一封信，由不同的動物來念，就會引起截然不同的效果，還可以告訴小朋友河馬和夜鶯的特性，河馬聲音粗，夜鶯聲音甜。
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