教案是教師為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種指導(dǎo)性文件。教案編寫要注意語言簡練明了，邏輯清晰，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇一
1、知識和能力：閱讀童話式散文，了解文章主要內(nèi)容；鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，學(xué)習(xí)文中8個(gè)一類生字。
2、過程和方法：朗讀課文，感受課文語言美，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法識字。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟春天、觀察春天、使學(xué)生熱愛大自然，珍惜大自然。
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記一類生字。
2、朗讀課文。
生字卡片，小動物頭飾。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，感悟文章意境。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《春天來到深山里》。齊讀課題。
讀完課題之后你有什么問題？
讓我們一起來看看課文告訴我們什么。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，并給課文標(biāo)出自然段。
5、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認(rèn)讀二類生字。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
美：注意筆順，
詞：美麗、美好、美德。
反義詞：丑。
麗：上下結(jié)構(gòu)。
詞：華麗、艷麗、富麗堂皇。
根：詞：根本、樹根、墻根。
形近字：很（），恨（）狠（）。
束：字理識字，強(qiáng)調(diào)翹舌音，
詞：結(jié)束、一束花。
耍：強(qiáng)調(diào)翹舌音，強(qiáng)調(diào)字形。
詞：玩耍、戲耍、耍鬧。
形近字：要（），耍（）。
爺：（拼音書寫容易錯）爸爸的爸爸叫爺爺。
形近字：爸（），爺（）。
位：由學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
詞：座位、各位、位子。
孩：右半部分字形重點(diǎn)指導(dǎo)。
詞：孩子、小孩、女孩、男孩。
四、布置作業(yè)：書寫一類生字并組詞，熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文體會文章主題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小鹿不知道春天是什么樣子的，它都問誰了？
3、小鹿是怎樣找到春天的？
4、春天是怎樣來到深山里的？
5、找一找描寫春天的句子，
6、說說你眼中的春天。
7、說說你那里的春天是什么時(shí)候到來的，是什么樣子的？
8、分角色朗讀課文。
二、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文。
2、讀一、二類生字。
二、完成課后習(xí)題。
1、講漢字“美”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的美的故事。發(fā)展學(xué)生的語言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讀一讀。一邊讀，一邊想象這種美好的情景。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找描寫春天的句子。
（2）學(xué)著課文題目寫句子。
春天來……春天的小雨……春風(fēng)帶我……。
4、讀一讀，背一背。
三、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、找找春天的足跡。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教會書寫讀書筆記的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，讀書筆記范例。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：這學(xué)期，我們學(xué)校給每個(gè)班級的都有了自己圖書屋，我們也都把自己最喜歡的書捐贈了出來，與大家共同分享知識的樂趣。“換一本書，交一個(gè)朋友”，我們經(jīng)?？梢钥匆娡瑢W(xué)們捧著一本本課外書認(rèn)真地看著，學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學(xué)們也做了很多的讀書筆記，現(xiàn)在老師挑選了一部分，我們一起來分享。
2、投影出示讀書筆記。
請同學(xué)們自由評價(jià)。
3、教師小結(jié)，揭題：《不動筆墨不讀書》。
二、交流分享。
1、同學(xué)們平時(shí)做了讀書筆記，那你們對讀書筆記有哪些了解呢?
2、四人小組組討論交流，組長做好記錄。
3、派代表匯報(bào)。(師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充)(投影出示要點(diǎn))。
板書：種類方式作用摘錄式。
三、記在筆記本上。
有助于積累資料。
四、記在書上。
有助于記憶。
五、記在卡片或活頁上。
1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、評注式。
3、心得式。
4、有助于提高寫作能力。
六、嘗試寫讀書筆記。
1、同學(xué)們了解得可真多啊!相信通過剛才的交流，你們肯定會把讀書筆記寫得更好。
2、拿出課前發(fā)的文章，嘗試寫筆記。
3、展示、評議。
說說自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法?
生上臺展示，全班點(diǎn)評。
七、課堂總結(jié)。
魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于你儲存資料，積累寫作素材;也有利于擴(kuò)大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時(shí)都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)的重要性，感悟“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團(tuán)結(jié)力量大”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：20根筷子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
你可真是一個(gè)大力士，還有愿意試一試的嗎?(多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一根筷子比較容易。)。
(教師拿出10根捆在一起的筷子)這一捆筷子誰能把它折斷?(多請幾名學(xué)生上來試，這次讓學(xué)生體驗(yàn)折斷一捆筷子的不容易。)。
2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎?
3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個(gè)道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。(板書課題，齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、先看文前的自學(xué)提示，帶著這個(gè)問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。
2、課件檢查識字情況。
(1)出示生字，學(xué)生自由識記。
(2)開火車讀生字。
(3)抽查學(xué)生的識字，自由指讀生字。
(4)總結(jié)識字方法：你是用什么辦法記住哪個(gè)字的?
蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。
歉：兼管欠賬。
攙：免下兩點(diǎn)伸出手，扶著奶奶快點(diǎn)走。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?
三、品讀理解。
1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣?重點(diǎn)讀一讀。
2、請同學(xué)讀，學(xué)生評讀，教師指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長者，對兒子們說的話。
3、分角色朗讀課文。
四、拓展延伸。
聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地?cái)v扶著老父親回家去了。
1、請你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會互相說什么呢?
2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢?
五、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育?明白了什么道理?
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，引入新課：
四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。
2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。
3、教師檢查字詞掌握情況。
4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評議。
三、再讀課文，整體感知。
瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事?
(四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。)。
四、出示中心話題，全班交流。
是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功?從中能體會出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。
預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：
其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。
為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。
“四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！?/p>
1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。
想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。)。
2、從“攆”字中你體會到了什么?
(這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會箱子對于他們既是。
負(fù)擔(dān)又是鞭策。)。
3、四個(gè)人的語言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢铮S多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。
其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。
“格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬。”
(神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。)。
師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。
其三、格拉夫的愛心和智慧。
(因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會著反復(fù)讀19自然段。
五、總結(jié)全文，深化主題：
在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?”
讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠信的人。
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)人和一只箱子。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇五
知識與技能目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)。
2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字)。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
生聽課文錄音。
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯。
3、比賽讀。(2小組)。
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇六
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1．掌握重點(diǎn)詞語在特定的語境中的含義，體會運(yùn)用修辭的作用。
2．了解并區(qū)別童話、寓言等文學(xué)體裁，了解這些體裁的主要特征。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．體會出作者在文中表現(xiàn)的思想感情。
2．領(lǐng)會聯(lián)想和想像在文中所起的作用，并且能有意識地進(jìn)行聯(lián)想、想像和夸張的訓(xùn)練。
（三）德育滲透點(diǎn)。
引導(dǎo)：領(lǐng)會課文中所揭示的人生哲理。
（四）美育滲透點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課文中所體現(xiàn)的獨(dú)特精巧的構(gòu)思美，人物形象的、塑造的典型美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識匯總，編寫好知識點(diǎn)匯總細(xì)目表。
2．進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，知識搶答賽，誤點(diǎn)矯正，以練代講。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法。
1．課文所體現(xiàn)的中心，以及人物刻畫的方法。
2．夸張、想像、聯(lián)想手法。
四、課時(shí)按排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
略
六、師生互動活動設(shè)計(jì)。
略
七、教學(xué)步驟。
（一）情景導(dǎo)入。
師生共同回憶本單元的知識體系，學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章，我們要從以下三個(gè)方面，總結(jié)：
首先能有意識地區(qū)分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語言來觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達(dá)到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。
其次要注意這些文體中聯(lián)想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀(jì)念會的狂歡，作者運(yùn)用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪，是因?yàn)樗衔恼碌那槔?，所以我們在作想像和夸張?xùn)練的時(shí)候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。
最后要注意會課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。
1．字詞的形、音、義，加強(qiáng)識記、理解。
2．文學(xué)常識的識記和區(qū)別。
3．課文知識點(diǎn)。
（1）童話、寓言的'知識講授。
（2）描繪人物的方法。
（3）重點(diǎn)的理解。
（4）重點(diǎn)語段加以理解。
（5）知識探究。
（三）質(zhì)疑釋疑并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正。
（四）師生互動，進(jìn)行知識搶答賽。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請學(xué)生做評委。進(jìn)行評點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。
（五）課堂綜合訓(xùn)練。
“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實(shí)的官員說，“陛下請看，多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料。
“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了!”皇帝說_____“我十二分的滿意!”
1．在方格內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
2．下面四個(gè)句子各表示什么語氣?答案在括號內(nèi)。
（1）您看這布華麗不華麗?
（2）多么美的花紋!（）。
（3）難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?（）。
（4）這可駭人聽聞了。（）。
3．“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。
4．對“誠實(shí)”一詞的理解，下列四項(xiàng)中正確的是（）。
a．從兩個(gè)官員的所作所為看，他們并不誠實(shí)，所以用詞不當(dāng)。
d．指兩個(gè)官員老實(shí)、憨厚。
c．這兩個(gè)官員本來是誠實(shí)的。
d．取其反義，諷刺兩個(gè)官員的虛偽。
5．畫線的句子如果改成：
“不錯，”皇帝說，“我滿意。”與原句的表達(dá)效果有什么不同?
答：_________________________________。
6．上述文字的第二節(jié)運(yùn)用人物描寫中的______描寫與______描寫，前者寫皇帝______，后者寫皇帝對根本不存在的布料的贊美，這樣對照著寫，揭露了皇帝的_______。
（六）拓展延伸。
一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”我說：“對?再造一句?！碧焯煜肓讼?，說：“小魚游過去了，水很活潑。”我說：“對，等等，不對!”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子?！盎顫姟币辉~經(jīng)常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進(jìn)一步，就是寫詩了，寫文章最重要的一點(diǎn)是，既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說法，老師們未必會這么認(rèn)為。學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。
我對天天說：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造?！碧焯煲荒樀牟唤猓瑔枺骸盀槭裁?”是啊，我也想問為什么。
1．“習(xí)以為?！?，的同義短詞是_________。
畫線的句子中“枯萎”的反義詞是__________。
2．“水很活潑”采用了__________的修辭方法。
3．選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句（）。
a．小魚游過去了，水很活潑。
b．小魚在水里游來游去，很活潑。
c．學(xué)校要教會學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩。
d．我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。
4．簡要回答下列問題。
（1）本文的題目《水很活潑》與結(jié)尾所問“為什么，”聯(lián)系起來看，揭示了什么問題?
（2）你認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)怎樣改革，請?zhí)岢鰞牲c(diǎn)建議。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇七
識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法：通過對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志;國家的含義。
【教學(xué)步驟】。
教師活動學(xué)生活動備注。
一、談話導(dǎo)入新課。
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
二、夏朝----我國的第一個(gè)王朝。
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前2070年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統(tǒng)治。
學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都。
1、商朝的建立：過渡。然后。
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)。
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。
四、商朝的盛衰。
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。
2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)?并要求學(xué)生來概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會毛澤東認(rèn)真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)讀書時(shí)應(yīng)該怎樣“動筆墨”。
3、學(xué)會寫10個(gè)字。
教具：掛圖、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問：你看到課題想到了什么?
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字。
2、同桌互相交流：讀懂了哪些內(nèi)容?
課文主要寫了一件什么事?
3、師生共同交流：還有哪些不明白的問題?
三、理解課文。
1、學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽一聽。
2、討論：從那些語句可以體會到毛澤東當(dāng)年讀書是多么認(rèn)真刻苦勤于思考的?
3、通過閱讀交流，使學(xué)生會“動筆墨”的方法：
做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。
做標(biāo)記可以用一些符號，如圈點(diǎn)、三角、單線。
4、問：學(xué)習(xí)本課有什么感受?打算以后怎么做呢?
四、小結(jié)。
不動筆墨不讀書是古人總結(jié)的讀書方法之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧課文。
指明讀全文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。
二、背誦課文。
1、學(xué)生自由背誦課文第五自然段。
2、指名背誦。
三、識字教學(xué)。
1、出示本課生字，學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)。
2、看生字卡認(rèn)生字，并且給自組詞。
四、寫字教學(xué)。
1、示范些田字格里的生字。
2、學(xué)生在寫字書上練習(xí)寫生字。
3、給生字組詞，并用好的詞說一句話。
五、完成課后詞語超市。
學(xué)生選擇自己喜歡的詞語裝入小推車，并且用這些詞語說話。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇九
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。
（3）、不冗長。
（4）、生動風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。
4、明確開場白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報(bào)上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十一
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被波浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問：
“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“還要到前面去呀?！?/p>
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧!”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了?？墒谴蠼€是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了?？?。
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。
8.文中寫泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十二
三、朗讀《只有一個(gè)地球》《這片土地是神圣的》。q________________。
四、近義詞。
和藹--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方節(jié)制--控制恩賜--賞賜。
濃密--稠密幽香--清香寶貴--珍貴甜美--甜蜜教導(dǎo)--教誨神圣--圣潔。
五、反義詞。
濃密--稀疏清澈--渾濁滋潤--干燥放棄--堅(jiān)持和藹--粗暴渺小--偉大。
恩賜--乞求慷慨--吝嗇璀璨--黯淡枯竭--豐富遙遠(yuǎn)--附近。
六、體會句子含義。
1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
含義：“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
2、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
含義：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性?！爸辽佟笔恰白钌佟钡囊馑迹M(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。
3、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。
含義：“山巒”指連綿的山。這句話表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
4、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
含義：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，人類必然受到傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
含義：“大地不屬于人類”，因?yàn)檎l也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；“人類屬于大地”，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在。
七、理解課文內(nèi)容。
1、《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文（文藝性說明文），文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
2、《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的著名演說，文章是總分總結(jié)構(gòu)，以飽含深情的語言，生動形象地描繪了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，表達(dá)了印第安人對土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十三
1學(xué)會本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語。
2了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
3體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。
電腦課件。
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……。
1課時(shí)。
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：
學(xué)生在班級交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?
請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”?
因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。
四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。
五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí)：
1關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……。
2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。
龍的傳人。
威力無比變幻萬千無所不能。
象征著中國人對自由完美的向往和追求。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學(xué)思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨(dú)特的情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的見解，彰顯學(xué)生的生命活力。
2、強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得行為要文明，說話要禮貌。
2、能找出并理解表示動作的詞。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當(dāng)助手的原因。
難點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內(nèi)容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學(xué)過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導(dǎo)入。
1、說說從布告中讀懂了什么?還有什么問題想問?
2、交流。
3、揭題，齊讀。
4、什么樣的人能稱為“博士”?“博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1—2段。
1、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報(bào)名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3、教師引讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
2、為什么要錄取小貓?
(1)用一句話概括。
(2)你從哪里看出來的?
(3)表演、配音。
(4)小記者采訪。
(5)再讀。(要求有感情地朗讀)。
五、學(xué)習(xí)課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導(dǎo)。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學(xué)習(xí)課文第7段。
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)。
七、小結(jié)。
1、招聘會到現(xiàn)在，同學(xué)們說說大象博士選助手的條件是什么?你夠格嗎?
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認(rèn)為自己夠格嗎?為什么?
八、最后一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們選做：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十五
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思。
2、能有感情的表演朗讀課文。
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心。
二、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀。
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧!都有誰等在門口了?
這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊!
(二)學(xué)習(xí)第3-6段。
1、大象博士請小動物門進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進(jìn)去考試的'?(3-6段)。
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的?讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀!他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點(diǎn)進(jìn)去考試呢?？烊フ艺沂钦l啊?你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來?指名讀，互相評一評;選一兩句讀給同桌聽聽;齊聲讀。
5、我們差點(diǎn)把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊?
看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么?
朗讀。
6、師生分讀3-6段。
(三)學(xué)習(xí)第7段。
1、小貓終于也進(jìn)來了!，可小猴等急了，說——學(xué)生讀。
2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀。
3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀。
4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀?做做動作吧!
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀。
6、大象博士要錄取了()，這怎么回事啊，還沒考試呢!
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀!要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀!那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧!
(四)總結(jié)練習(xí)。
處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整。
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十六
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復(fù)備教師：教學(xué)內(nèi)容識字2課文5――8課語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)會本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識字的筆順。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語文園地二2課時(shí)小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題識字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實(shí)踐活動1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會怎么來寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。能力目標(biāo)：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調(diào)查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個(gè)記號。2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀，評議。(重點(diǎn)評議字音)1、猜謎語第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)鞏固14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習(xí)讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。‘用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭?，所以……。因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭?，所以……?、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹０颜n文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復(fù)備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)認(rèn)識13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識字，指導(dǎo)寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符
蘇教版語文二年級第二單元復(fù)習(xí)教案篇十七
三、朗讀《窮人》《唯一的聽眾》。q________________。
四、近義詞。
呼嘯--咆哮沉思--深思抱怨--埋怨照顧--照料顧惜--愛惜魁梧--高大。
莊重--鄭重抱歉--愧疚慈祥--慈愛珍藏--收藏洋溢--充滿荒唐--荒謬。
五、反義詞。
沮喪--興奮莊重--輕率慈祥--嚴(yán)厲潮濕--干燥僵硬--柔軟倒霉--幸運(yùn)。
憂慮--喜悅和諧--紛亂平靜--浮躁自信--自卑舒適--難受。
六、體會句子含義。
1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
含義：這是一個(gè)雙重否定句。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
2、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
含義：“忐忑不安”形容心神不安定。此段真實(shí)地展現(xiàn)了人物的心理活動，桑那寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒，使人感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>
含義：“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭叮覀?，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”
含義：這是老人對“我”說的一句善意的謊話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”有了面對別人拉琴的勇氣。
5、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……。
含義：“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
七、課文內(nèi)容理解。
1、《窮人》的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文的場景主要有兩個(gè)：一是桑楠探望鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，于是抱回了她的兩個(gè)孩子；二是漁夫歸來后，也同意收養(yǎng)這兩個(gè)孩子。
2、《窮人》中省略號的用法。
（1）表明心理活動的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”
（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”
（3）表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”
（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18264181.html】
