教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)溝通的重要工具。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。以下教案以小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作為主要教學(xué)方法，為大家提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。
教案真情的呼喚篇一
看到路邊的婆婆踮倒了，你那顆冷漠無情的心開始顫抖；看到你身邊的人有困難了，你那冷漠的心視而不見；看到路邊可憐兮兮的乞丐，你的心已被冷漠牽到了九霄云外。在人間，無論是人與人之間的相處還是人與動物之間的相處，靠的不是金錢，而是那顆真摯真情的心。
記得前幾年廣州的“小悅悅”事件嗎？弱小的一個小女孩，被一部載著幾十噸貨物的貨車一壓，那時的痛楚就不用說了，是那么那么的疼。令人憤怒的是肇事司機(jī)揚(yáng)長而去，而路邊的18個行人卻若無其事，幾分鐘后，一位年過半百的環(huán)衛(wèi)工人經(jīng)過，馬上把小悅悅抱起來沖向馬路立刻打的直往醫(yī)院?？墒悄菚r，可憐楚楚的小悅悅已經(jīng)奄奄一息，原本紅撲撲的臉蛋是那么的蒼白，嘴唇是那么的紫啊??！原本的呼吸聲和心跳聲在被送往醫(yī)院之前已經(jīng)聽不到了。那位環(huán)衛(wèi)工人傷心欲絕，因?yàn)樗炔涣诉@幼小而又年輕的生命。從此，又一條生命離開了人間......
如果那個人司機(jī)不逃避；如果那些行人相救；如果她的父母能夠看管好。此時此刻還用造成這一系列的悲劇嗎？我想不會的，怪的是誰，其實(shí)任何人也不需要責(zé)怪。怪的只是人們的那顆冷漠的心......
如果有一天，我變得更冷漠了，請記得，我曾經(jīng)要人陪的時候你都只說忙…如果有一天，我變得目中無人了，請記得，曾經(jīng)也沒有人把我放在心里…如果有一天，我不再在乎你了，請記得，曾經(jīng)也沒人聽過我的心事…如果有一天，我不再對你笑了，請記得，你曾經(jīng)也沒有問我過的'快不快樂……這就是冷漠?。?/p>
試著把你那還沒挖掘的真情給奉獻(xiàn)出來，相信人間會更加美好；把你那冷漠丟舍，相信你的生活會更加的輝煌。請記?。菏郎献钚耐吹木嚯x，不是你冷漠的說你已不在意，而是你放手了，我卻永遠(yuǎn)活在遺憾里，不能忘記！世上最心痛的距離，不是我活在遺憾里，不能忘記，而是你始終不懂我的悲哀，不明白我內(nèi)心的孤寂！世上最心痛的距離，不是你不懂我的悲哀，不明白我的孤寂，而是我即使痛徹心扉，也不能放聲哭泣。奉獻(xiàn)真情，會讓人間從此變得真善美。
教案真情的呼喚篇二
1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。
2.在教師、學(xué)生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。
3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。
3.認(rèn)識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會母愛的深切和偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知福”的道理。
1．課件。
2．搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。
2課時。
（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書：母親）。
1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。
2．母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。
（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。
（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）指名分段讀課文。
（三）學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）。
2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）。
3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）。
（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）。
本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
中年級段，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。
（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。
（二）全班交流匯報。（教師根據(jù)交流，適時引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）。
1．第一件事。
（1）“總是”什么意思？
“總是可以看到”說明什么？
（2）把你的體會送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。
（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的`情景，你們還有什么樣的感受？
（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。
2.第二件事。
（1）請大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）。
（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）。
（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔(dān)心。
（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？
創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。
海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。
潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。
小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
語文（s）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-20*母親的呼喚。
（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？
（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。
3.第三件事。
（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？
（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？
（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……。
（展示課件第六屏步驟一）。
再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽一聽。
（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會理解，用愛去學(xué)會感恩。
（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）。
用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對話，與文本對話。
通過改一字的設(shè)計，喚起學(xué)生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。
意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。
回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時不在。
在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會感恩，學(xué)會愛。
搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。
甜蜜體驗(yàn)。
母愛親情。
關(guān)懷。
教案真情的呼喚篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>
3.認(rèn)識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會母愛的深切和偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書：母親）。
1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。
2.母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。
（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。
二、初讀課文，識記生字。
（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）指名分段讀課文。
（三）學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）。
2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）。
3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
三、再讀課文，整體感知。
（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）。
（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）。
本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
中年級段，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。
第二課時。
一、品讀課文，領(lǐng)悟深情。
（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。
（二）全班交流匯報。（教師根據(jù)交流，適時引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）。
1.第一件事。
（1）“總是”什么意思？
“總是可以看到”說明什么？
（2）把你的體會送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。
（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？
（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。
2.第二件事。
（1）請大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）。
（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡荆赣H——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）。
（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔(dān)心。
（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？
創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。
海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。
潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。
小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
語文（s）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-20*母親的呼喚。
（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？
（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。
3.第三件事。
（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？
（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……。
（展示課件第六屏步驟一）。
二、總結(jié)寫法。
再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
三、拓展延伸。
（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽一聽。
（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會理解，用愛去學(xué)會感恩。
（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）。
用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對話，與文本對話。
通過改一字的設(shè)計，喚起學(xué)生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。
意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。
回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時不在。
在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會感恩，學(xué)會愛。
教案真情的呼喚篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過聆聽、學(xué)唱歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在聽唱法中學(xué)會演唱歌曲。
3、知識與技能：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用甜潤的聲音演唱歌曲。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景法、歌唱法、小組合作法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用甜潤的聲音演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)舊歌《飛來的花瓣》。
2、同學(xué)們搜集到的關(guān)于歌唱老師的歌曲有哪些?鼓勵同學(xué)們都唱上一兩句。
師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?
生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。
3、我?guī)硪皇孜液芟矚g的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對老師的心愿祝福。
二、新課教學(xué)。
(一)感受聆聽。
1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》。
師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?
師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在秋第三屆全國教育會議。
期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。
2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》。
師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。
生：速度：中速。
節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)。
弱次強(qiáng)。
弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感。
師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?
生：歌曲中的切分節(jié)奏：xxx和xx?(二)學(xué)唱歌曲。
1、切分節(jié)奏練習(xí)。
(1)師：師領(lǐng)生打節(jié)奏(1—4小節(jié))并加入歌詞邊拍邊念。
4/4xxxxx︱xxx—︱。
陽光明媚春。
風(fēng)
吹，
xxxx?︱xxx—︱。
大地一片青。
翠，
(2)師范唱全曲，生拍打節(jié)奏。
2、學(xué)唱。
(1)生按照節(jié)奏讀歌詞，師電子琴伴奏。
(2)隨琴加入歌詞演唱，注意兩個小節(jié)一呼吸。
(3)難點(diǎn)處理——七度音程大跳。
(4)隨伴奏演唱歌曲。
(5)有感情的演唱全曲，強(qiáng)調(diào)演唱姿勢和唱歌的狀態(tài)。(6)創(chuàng)作活動。
(1)播放歌曲，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情緒。
(2)學(xué)生討論：對剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來表演?歌曲演唱有什么特點(diǎn)?等等。
(3)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的音樂知識。
師：根據(jù)時間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。
三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)。
教案真情的呼喚篇五
1、情感、態(tài)度、價值觀:通過欣賞歌曲,體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入,在反復(fù)的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識與技能:能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識。
學(xué)情分析。
七年級學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識薄弱,大部分學(xué)生家長包辦過多過細(xì),自我防范意識和能力很差,農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。
七年級的學(xué)生對“意志”的內(nèi)涵可能認(rèn)識并不深刻,有必要讓學(xué)生對意志有更深刻的認(rèn)識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識意志和鍛煉意志。
從年齡特點(diǎn)來看,七年級學(xué)生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。
初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時,我校學(xué)生理論知識比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):深刻體會歌曲《蓓蕾之歌》的內(nèi)涵。
難點(diǎn):。
了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲作者和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀(jì)的新一代》為題材復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂知識。
4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】歌曲導(dǎo)入語言導(dǎo)入1.利用多媒體播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》進(jìn)行導(dǎo)入。
2.同學(xué)們,從蓓蕾成長為鮮花,從幼苗成長為大樹,離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁,精心培育著我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!
活動2【講授】作者簡介創(chuàng)作背景1.李嵐清簡介:1932年5月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952年9月加入中國共產(chǎn)黨并參加工作,復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理系畢業(yè),大學(xué)文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,國務(wù)院副總理(、3-、3)。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂筆談》、《李嵐清中國近現(xiàn)代音樂筆談》、《音樂·藝術(shù)·人生》、《原來篆刻這么有趣》、《李嵐清篆刻藝術(shù)俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國門初開的歲月》等。
2.創(chuàng)作背景:《蓓蕾之歌》是原國務(wù)院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,當(dāng)時作為分管教育的中央領(lǐng)導(dǎo),十年期間,他的足跡遍布全國各級院校,因而對工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認(rèn)識,特別是了解到許多條件艱苦的地方,教師們?nèi)阅苋蝿谌卧?愛崗敬業(yè)。為此,他深受感動。正是由于這個原因,年,他為第三屆全國教育工作會議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會,創(chuàng)作并譜寫了這首歌曲。歌曲為二段體,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了對人民教師的尊敬和贊揚(yáng)。歌曲輕快活潑,充滿朝氣。
活動4【測試】音樂知識以歌曲《跨世紀(jì)的新一代》為內(nèi)容,復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)的音樂知識。
活動5【作業(yè)】課后作業(yè)1.深刻體會歌曲的內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的品格。2.認(rèn)真復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂知識。
教案真情的呼喚篇六
【內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教科書（湘版）。
八年級下冊第一單元《真情的呼喚》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達(dá)音樂中的情感。
2、學(xué)生能初步處理音樂作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。
3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評價。
4、學(xué)生能基本熟悉一個升號調(diào)的首調(diào)唱名位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、cai課件、flash制作的mtv。
2、歌曲《一個真實(shí)的故事》、《愛的奉獻(xiàn)》、《讓世界充滿愛》的光盤。
【教學(xué)過程】。
一、激情引趣式的導(dǎo)入。
抓住青少年愛玩游戲的.特點(diǎn)，首先讓學(xué)生玩“接音符”的游戲提高學(xué)習(xí)興趣，加深對單純音符的印象，每一組可派一位代表來進(jìn)行大比拼。在學(xué)生玩的過程中復(fù)習(xí)單純音符，落下來一個音符學(xué)生就說出它是什么音符。（網(wǎng)站的flash課件，按鼠標(biāo)移動簍子去接住一個個往下落的音符，在規(guī)定的時間內(nèi)看你能接住多少個音符，可自動記分。）。
師：同學(xué)們剛才接到了各式各樣的音符，這些音符能夠組成色彩斑斕的音樂世界，因此我們一定要熟悉音符，唱好音符。
二、常規(guī)式的復(fù)習(xí)。
1、課件展示c大調(diào)的音階表，學(xué)生按老師所點(diǎn)的位置唱出音符的唱名。
教案真情的呼喚篇七
教師。
學(xué)校。
課時。
一課時。
課型。
唱歌課。
班級。
初一。
教學(xué)。
內(nèi)容。
歌曲《蓓蕾之歌》。
教學(xué)。
目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀：
(一)通過聆聽、學(xué)唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
(二)音樂對一個人一生的發(fā)展都非常重要。
二、過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在老師的主導(dǎo)下學(xué)唱該歌曲。
三、知識與技能：
(一)能音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》。
(二)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的音樂知識，練習(xí)、掌握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。
教學(xué)重。
點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲。
難點(diǎn)：切分節(jié)奏及七度大跳。
教學(xué)。
方法。
聆聽、體驗(yàn)、模仿、練習(xí)。
教學(xué)。
用具。
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
1、由設(shè)問開始引導(dǎo)同學(xué)們從認(rèn)識李嵐清總理。
2、揭題《蓓蕾之歌》且引導(dǎo)學(xué)生理解歌名含義。
1、了解《蓓蕾之歌》詞曲作者李嵐清總理，進(jìn)而知道該曲創(chuàng)作的背景。
2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關(guān)系的歌曲。
1、為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景，為更好地演唱該曲做鋪墊。
2、引起同學(xué)們的注意和興趣。
二、新課教學(xué)。
(一)初聽歌曲《蓓蕾之歌》。
(二)復(fù)聽該歌曲。
(三)練聲。
(四)跟錄音小聲哼唱歌曲旋律。
(五)模仿老師學(xué)唱歌曲旋律。
(六)跟老師一塊齊唱該歌曲旋律。
(七)學(xué)生自主練習(xí)演唱歌曲旋律。
(八)單獨(dú)檢查學(xué)生演唱歌曲旋律。
(九)唱歌詞。
(十)齊唱該曲。
(十一)對比原唱。
(十二)齊唱該歌曲。
老師組織同學(xué)們欣賞該曲，同時展示問題：
1、該曲是幾段體的歌曲?
2、該曲表達(dá)了什么樣的情緒?(歌曲輕快活潑，充滿朝氣，表達(dá)了對人民教師的尊敬和贊揚(yáng))。
1、教師組織學(xué)生復(fù)聽該歌曲，展示問題：試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素嘗試分析原因。
(歌詞：贊美歌頌老師;旋律：輕松活潑;節(jié)拍：四四拍;節(jié)奏：穩(wěn)健而不失動感)。
2、穩(wěn)健而動感的節(jié)奏體現(xiàn)在哪兒?(歌曲中的切分節(jié)奏：x?
教案真情的呼喚篇八
1、情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。
2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。
3、知識與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂知識。
2、難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號的作用。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!
二、教學(xué)過程。
(一)欣賞《蓓蕾之歌》。
生：(討論)師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。
2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》。
師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。
生：速度：中速節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感。
師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?生：歌曲中的切分節(jié)奏：__x和xx?
(二)欣賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》。
1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》。
2、分析曲：音樂結(jié)構(gòu)：(ab)演唱情緒：(充滿活力的)演唱形式：(齊唱)3、復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)音樂知識。
(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》。
2、復(fù)聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達(dá)所起到的作用。
3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗(yàn)力度記號的作用。
(四)拓展探究師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?
生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》……師：根據(jù)時間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)。
1、這節(jié)課，你收獲了什么?
教案真情的呼喚篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在朗讀中認(rèn)識“憔、悴、愚”3個生字；
2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；
3、了解課文的主要內(nèi)容。
4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
討論法、合作交流法、練習(xí)法。
四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、讀文識字，把不認(rèn)識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。
2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。
(）（）（）（）。
憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。
憔悴不堪：愚笨：
聲嘶力竭：溫馨：
五、問題解決：
1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：
把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。
2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。
六、達(dá)標(biāo)測試：
1、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個裝進(jìn)課后的詞語花籃里。
一（）一（）（）（）而泣()聲（）語。
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。
2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。
教案真情的呼喚篇十
問世間“情”為何物？“生死相許”是不渝的愛情；“舐犢情深”是本真的親情；“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀……孔老夫子講“仁者愛人”；釋家“普渡眾生”、“慈悲為懷”；還有莊子的“與物為春”……“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫……是生命與生命之間相互維系的絲錢，是生命源頭的汩汩清泉。
看世間渺渺人生：“智子疑鄰”是情感的偏私，人與他人的情感絲線驟然斷裂；城市的鐵門隔離了風(fēng)景如畫的自然世界，也隔離了樸素的鄉(xiāng)村情感；欲望的旗幟肆意飄浮，心靈的世界填滿了金錢、虛名……驅(qū)逐了“真”情；是誰在風(fēng)中哭泣？是情感遮蔽了認(rèn)知，還是蠢動的物欲萎縮了認(rèn)知？！于是乎，我們?yōu)?·11事件而歡呼；于是乎，我們癡迷于嵇康從容鳴奏《廣陵散》的意境，獨(dú)不見刑場前的血腥；嘲笑阿q而獨(dú)不見自身心靈的丑陋；我們癡迷于美學(xué)的暴力，但卻不知這是暴力的美學(xué)……我們失卻了“同情”——那種生命與生命相通的情感，又何以產(chǎn)生共鳴之音，又何以產(chǎn)生心靈深處的認(rèn)知呢？廣島上空的原子彈何止是日本人的創(chuàng)傷，也是人類世界每個生命的創(chuàng)傷?！耙簧骋煌鯂?，一沙一世界”“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”……沒有“與物為春”的“真”情之親，何以窺見“沙”的深邃，何以理解“花”的眼淚。
誠然，科學(xué)需要理性。但試想，如果沒有對科學(xué)的極大的興趣與熱情，愛因斯坦何以能取得舉世矚目的成就？晚清學(xué)者王國維、章太炎等更視學(xué)術(shù)為生命。誠然，法律排斥情感，可是，剝掉一己之私之后，我們從中看到的不正是一顆火熱的強(qiáng)烈的責(zé)任心，一根根聯(lián)系著人民的“真”情之線嗎？是啊，冰冷的認(rèn)知更需要情感的溫床。
教案真情的呼喚篇十一
“回家了！”
雖然說老家離縣城不是很遠(yuǎn)，但是每每回到家，祖父總是會說上這么一句話。
當(dāng)我上小學(xué)時，在四年級以前，都是爺爺載我上下學(xué)。每當(dāng)我漂浮在茫茫人海中，他總能在第一時間看見我，親切地呼喚我的名字。不管是嚴(yán)寒酷暑，不論是人山人海，他都會載我回去。
當(dāng)時我還住在老家，從家里到小學(xué)有二十分鐘的路，對于兒時的我來說放學(xué)這是饑餓的煎熬。祖父為了不讓我餓，于是就會在回家時載我去一家包子店或者一家沙縣小吃，在那里讓我吃一個包子或者一個茶葉蛋。店長總是會呦喝，我聽見的，仿佛是美食對我的呼喚。當(dāng)我狼吞虎咽時，祖父只會笑著讓我慢點(diǎn)吃，他卻不從吃過。
我曾不止一次的呼喚祖父，還妄想著讓他回家過年，讓他與我們可以再快樂一回。
不知什么時候，我來老家常常會在祖父的靈像前給他上香。像以往的，當(dāng)那兩柱挺立的燒香燃起時，對他濃厚的思念，對他的呼喚像冒出的縷縷清煙一樣隨風(fēng)飄散。
這時我又想到了初中后路過那兩家店，那呼喚依舊在我耳邊遲遲不散。我仍是喜歡著那些美食，每當(dāng)我吃上一口，就仿佛聽見了在以前祖父的呼喚。我的淚水汩汩地流淌，飽含著對他思念的呼喚。
像《流浪地球》的劉啟一樣，當(dāng)他的姥爺為他的安全而離去時，才明白了他對他的深刻的愛，才后悔自己只在他生命的最后一刻才呼喚著對他的愛。
今年春節(jié)，少了一聲呼喚，但又多了一聲呼喚……。
教案真情的呼喚篇十二
風(fēng)吹過掩埋著灰塵的葉子的聲音，路上喧囂而去汽車寂寞的回響，水泥墻中碰撞著的機(jī)器的轟鳴，鐵護(hù)欄上麻雀細(xì)碎的嚶嚀，偌大的城市里充斥著來自科技的，響徹的噪音。
你走在鐵灰的馬路上，你灰頭土臉，你看著遠(yuǎn)處暗色的陰霾，你覺得滿身滿心的累，你覺得你忘了什么，你覺得云一朵朵地落了下來。
天外天傳來一兩聲來自遠(yuǎn)古的隱約的呼喚，心里有一點(diǎn)被撥動的音符，遙遙記起牙牙學(xué)語時，母親講的那些神話：第一株桃樹抽枝的細(xì)響，第一棵草藥被咀嚼的脆響，第一簇火苗燃起的爆響，第一個太陽碎裂的崩響；鯤鵬隨風(fēng)而去的呼嘯，燭陰閉眼時黑暗的來臨，春神句芒帶來第一束花開，鳳凰引百鳥朝拜的一聲驚唱。伏羲削木為琴而奏，青龍久旱之后鏗鏘龍吟，嫘祖手中白蠶吐絲，水火雙神角斗的怒吼。
你回憶著，那些點(diǎn)滴的聲響竟逐漸化成洪流，激蕩在你紅色的血脈中，你才發(fā)現(xiàn)，那些千年華夏大地上的絕唱，一直都鐫刻在你的心里啊。
人是愚蠢的，又是聰明的。人們發(fā)現(xiàn)手中的斧鉞如此鋒利，他們的槍炮可以逼退烏云，他們的舟船能夠破開浪尖，他們的科學(xué)能夠推翻神話。于是，人們?yōu)榱顺蔀樯?，謀殺了神。他們想要接管神的職位，卻發(fā)現(xiàn)了自己的武器到達(dá)不了的世界的空白。用愛默生的話說，人只是一個破敗中的神。我們越走越遠(yuǎn)，卻忘了那些遠(yuǎn)古的回響所匯聚成的一個瑰麗而恢弘的'音符，那曾是我們以為生命的信仰。
若你在鋼筋與水泥中厭倦了人造的神音，那聲我們內(nèi)心深處的呼喚，始終如同慈母溫暖的臂膀，等待我們歸去。
收拾一份簡單的行囊和虔誠的心情，一步一步朝圣般登上最高最高的冰原雪山。你走在回家的路上，滿天神佛慈愛地注視著你?？谥胁唤髋肚О倌昵爸赡鄣耐{，滿眼欲人迷的白。這是最接近天上，最接近神話的地方。
你謙恭地屈腿而坐，遠(yuǎn)方有噴薄而出的聲響，那一輪千萬年前與天地同在的火光，刺破了黑暗，裂石驚天地劃開了天際。就像我們心里曾有的信仰，一直未變。
于是，你解開行囊，取出伏羲氏曾奏起的那方七弦琴，對著日出，走出了心中最遠(yuǎn)最深的那音符。
教案真情的呼喚篇十三
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。
3、認(rèn)識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)。
從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會母愛的深切和偉大。
結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！?。
1.多媒體課件。
2.搜集贊美母愛的名言、詩句。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀。
1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對母親呼喚時的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。
2、學(xué)生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。
2、學(xué)生交流識字方法，教師相互指導(dǎo)。
（三）精讀課文，理解感悟。
1、朗讀課文。
討論：作者對母親的'呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說說自己的體會。
（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
（2）三件事中哪件事令你最感動？
（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。
（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。
（5）交流匯報，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。
3、通讀課文，想想文章開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。
（四）有感情地朗讀課文。
1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗(yàn)。
2、有感情地朗讀課文。
（五）鞏固生字。
1.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對母親的愛。
2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。
課文是通過三個具體事例來表達(dá)作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗(yàn)的。在教學(xué)中，可以“情感”為主線貫穿整節(jié)課。在教學(xué)三個具體事例時，要注重突出學(xué)生的主體地位，給他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，打破教學(xué)常規(guī)和順序，讓學(xué)生自己選擇先學(xué)習(xí)哪一個事例。
教案真情的呼喚篇十四
呼喚真情，是我們永恒的主題。一位歷經(jīng)風(fēng)雨磨難，連走路都顫巍巍的老人，獨(dú)自一人生活在世界的某個角落。
若干年后，她被一位陌生的拆房工人發(fā)現(xiàn)了，倒在自家的地板上，可已是一堆白骨。
這件事在網(wǎng)絡(luò)上引起了巨大反響，在社會上也造成了轟動效應(yīng)。當(dāng)記者風(fēng)塵仆仆地趕到事發(fā)的那個社區(qū)時，遭遇地卻是一個個冷漠的眼神，之后便是一個又一個急速離去的身影。
值得一提的是，老人的兒女或親戚自始至終都沒有半點(diǎn)音訊。
我寧愿相信老太確實(shí)是一個孤寡老人?？捎钟幸粋€問題從天而降，斬斷了我安慰的思緒。若沒有親人，那鄰居呢？這對一個日益垂暮的老人，實(shí)在是太殘酷了！
社會經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展，可人心并沒有與此同步。越來越多的人為了追求外在的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，常年不歸，可卻忽視了更重要更珍貴的東西。中華民族脊梁中已被注入千年的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”漸行漸遠(yuǎn)。古老的中華民族啊，跪倒在老太的墳上哭泣。
廣東江門新會區(qū)李文達(dá)中學(xué)初三:玥秋。
上一篇：自然給我的啟示作文。
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教案真情的呼喚篇十五
我—個中學(xué)生，平日不易走出校門，去擁抱大自然，去感受大自然，去尋找真情。
一個周末，難得的放松，去公園溜達(dá)溜達(dá)。微風(fēng)拂過，發(fā)梢肆意飛揚(yáng)著，陽光照射在大地，這樣的江上，飄著幾艘小船，一圈圈的波紋，是該好好感受春的氣息了。遠(yuǎn)處走來三三兩兩的人?。∈种羞€拿著那大自然憎恨的東西——垃圾，它就像它的主人一樣調(diào)皮，主人把它拋棄在地上，它卻淘氣的滿天飛，好不愉快呢！道路兩旁的小花、小草被陽光滋潤著，笑聲連連，看遠(yuǎn)處的那輛自行車呀！狠狠地，毫不留情地從它們身上越過，只留下一條新鮮出爐的印跡呢！大樹爺爺，您為何把眉頭緊鎖了呢？是樹下幾個孩子在您身上涂鴉的不好看嗎？還是把您的孩子——樹葉給“抓”走了呢？咦！石板阿姨，您的身上怎么又多了幾塊胎記呢？不然是傷痕嗎？抹不去了！你們的表情是不歡迎我嗎？那我離開便是了。
怎么了？又有一個身影，大家歡迎她嗎？只聽見石板阿姨笑出了聲，大樹爺爺欣悅地點(diǎn)頭，小花、小草又直起了腰，調(diào)皮的垃圾嘻嘻哈哈地回了家。一切事物又幾乎回到了原樣，那個身影被大家歡送地漸遠(yuǎn)了。
那明天呢？她還會出現(xiàn)嗎？這次，我?guī)狭绥娗榈母呖萍籍a(chǎn)品——手機(jī)，在遠(yuǎn)方的小亭子里，她又在與昨天相同的時間出現(xiàn)了，我的相冊里，多了一個背影，而她的手中，一直存在著的，是安撫大家身體、心靈的良藥。最寶貴的，確切是她的心了。
為了更美好的生活，讓我們對周圍的環(huán)境動動真情，好好地愛它們吧。
教案真情的呼喚篇十六
人是風(fēng)箏，根是線，線斷人丟，回不來。
——題記。
犬吠雞鳴，芒種過了，大片大片的麥子齊割四下，一眼望去，空闊寂寥。
我拽著手中的風(fēng)箏線，鬧鐘憶起奶奶對爸爸說的話：“這人吶，不論怎樣成功，要記得，故鄉(xiāng)，才是根?！笔前。r代的發(fā)展瞬息萬變，科技進(jìn)步，人力強(qiáng)盛，多少人為未來的成功，背井離鄉(xiāng)，外出奮斗，又有多少人，少有成就，便再不回故鄉(xiāng)？無論何時，故鄉(xiāng)總是每個人都堅實(shí)的后盾；故鄉(xiāng)總是會包容每個人的過失；故鄉(xiāng)總會期待每一個人的回歸。
故鄉(xiāng)的風(fēng)，是輕柔的，是在你失眠時為你奏一曲的安可；故鄉(xiāng)的雨，是朦朧的，是在你郁結(jié)時為你遮住灰色的席幕；故鄉(xiāng)的土地，是寬厚的，是在你迷茫時為你指引歸路的路標(biāo)。
風(fēng)箏隨著風(fēng)，隨意的改變著自己的方向，卻總是選不過我站立周圍的方寸土地。
是我手中的線，禁錮了它。
不，是我手中的線，牽引著它。
風(fēng)箏在我的手中，由一根線牽引著，它擁有自由，卻不會遠(yuǎn)離，若是我松手了，它也許會得到短暫的遨游時光，但是不走它就會經(jīng)歷很多，也許是雷鳴電閃，也許是風(fēng)雨交加，而歷經(jīng)這一切之后，還會飄落到一個不知名的地方，再也回不到它曾經(jīng)遨游的天空。
人是風(fēng)箏，故鄉(xiāng)是線，人由故鄉(xiāng)生，風(fēng)箏由線出。
當(dāng)有一個天，這線與風(fēng)箏間的聯(lián)系斷了，這風(fēng)箏便是孤苦伶仃，無依無靠的了。
故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的根本所在。
風(fēng)還在吹著，我拽著風(fēng)箏線在空蕩的麥地方上飛奔。
有根在就不怕迷茫，有根在就不怕丟失。
風(fēng)箏飄得再高，終還是聽得見大地的呼喚，人無論走得多遠(yuǎn)，都不會忘記故鄉(xiāng)的等待。
大地呼喚風(fēng)箏回來，故鄉(xiāng)等待游子歸家。
剪斷外界牽掛，只有根仍在。
風(fēng)箏線不斷，那是大地的呼喚。
教案真情的呼喚篇十七
從現(xiàn)在延續(xù)到幾千年甚至幾萬年前去尋找人類的蹤跡，考古學(xué)家們費(fèi)盡心思，先后找到了各個獨(dú)立王朝中十大謎一般的歷史痕跡?！妒澜缡罂脊虐l(fā)現(xiàn)》這本書，給我們介紹了最鮮為人知的史前文明，并且配發(fā)了許多全彩圖片，針對這十個謎團(tuán)進(jìn)行了詳盡的描述。每個古跡由許多小標(biāo)題組成，每個小標(biāo)題娓娓地訴說了一個個離奇的故事，一段段神秘的歷史。
人們只習(xí)慣了解有哪些古跡，并不大去詳細(xì)地了解有關(guān)他們的細(xì)節(jié)問題。所以這本書對此作了詳盡的描述。比如，有突然毀滅卻又鼎盛一時的瑪雅文明、曾是“人間天堂”的摩亨佐.達(dá)羅卻不知何故消逝變成了群葬數(shù)千人的墓地、藏有食人怪物卻一夜之間被地震和洪水推毀的克諾索斯迷宮、埃及的圖坦卡蒙陵墓、因絕世美女海倫而淪為廢墟的特洛群城、曾有數(shù)百尊臣石像的復(fù)活節(jié)島、被火山灰掩埋的龐貝古城、密林中的吳高窟、失落的.印加古城馬丘比丘、血腥斬首之王的陵墓西潘王陵。以上十大古跡充滿迷人的吸引力，把你帶進(jìn)遠(yuǎn)古的呼喚，具有神奇的魅力，不信，你隨我走進(jìn)瑪雅文明看看。
古瑪雅從發(fā)現(xiàn)至今，有許多遺跡充滿疑團(tuán)。公元前25，瑪雅人竟能建造宏偉的金字塔、先進(jìn)的天文臺和神廟宮殿。他們不僅在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)上有很大的成就，在科學(xué)領(lǐng)域也有很高的地位。他們的數(shù)學(xué)觀念和計算方法比歐洲人早800多年，其中有一個金字塔的臺階基數(shù)恰好是365級。還有，在一棵大橡樹下挖掘出來的一個水晶頭骨無任何加工痕跡，而且當(dāng)光線照在頭骨的任何部位上，都能從眼窩處發(fā)射出去。他們的太陽歷算作18個月，每月20天，再加上5天禁日，全年正好是365天。他們將一年的金星歷定位584天，而現(xiàn)在定位583.92天。更令人奇怪的是瑪雅這座古老的城市中的居民卻似乎在一夜之間全部消失了，無人知曉其中奧秘。
這本書里寫了很多此類震驚世人的謎團(tuán)，閱讀它，你可以踏上考古的征程，感受遠(yuǎn)古的呼喚。
這些文明古跡，是歷史長河中的絕唱，即使經(jīng)歷了漫長的歲月的殘酷洗禮，即使被遺忘了上千年，當(dāng)再度被發(fā)現(xiàn)時，他們?nèi)匀皇悄敲磋?，仍然令人們?yōu)橹@嘆稱奇。
教案真情的呼喚篇十八
基本教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、師手持“塤”問學(xué)生：知道嗎？想知道嗎？
2、介紹“塤”，師演奏塤，學(xué)生談?wù)剦_的音色特點(diǎn)。
3、聽賞《一個真實(shí)的故事》。設(shè)問：歌曲講述了一個怎樣的故事？女孩子為什么這樣做？
4、學(xué)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》高聲部。介紹歌曲，歌曲分為三部分；老師吉他彈唱曲；解決歌曲演唱中的節(jié)奏難點(diǎn)0×××；師彈琴學(xué)生跟琴哼唱曲；教師帶唱曲。
5、學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的第二聲部，主要學(xué)習(xí)方式是教師帶唱。
6、合唱全曲。
7、播放《讓世界充滿愛》的視頻，學(xué)生跟唱。
8、學(xué)生再一次跟琴通唱全曲。
簡評及探討：
覃老師的音樂教學(xué)基本功很好，鋼琴彈唱、吉他彈唱、塤的演奏，還有教師親切、自然的教態(tài)，新穎而獨(dú)特的課題導(dǎo)入方式，等等這些，都給評課老師留下了深刻的印象。說實(shí)話，剛開課的前五分鐘，此節(jié)課讓評課老師是充滿了期待的，但覃老師后面的教學(xué)并沒有緊靠主題發(fā)展，讓學(xué)生充分感受音樂中的“真情呼喚”，而是將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向一首歌曲的學(xué)唱，成為了一堂較為傳統(tǒng)的唱課，確實(shí)還是留下了一點(diǎn)遺憾。此課如何緊靠主題而組織教學(xué)，在此提出本人的一點(diǎn)點(diǎn)建議，與覃老師交流探討。
1、緊靠“真情的呼喚”的主題，豐富一些教學(xué)內(nèi)容，如各種表現(xiàn)真情的歌曲聽賞，加重“賞”的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的情感，拓展學(xué)生藝術(shù)視野。
2、《一個真實(shí)的故事》的`欣賞要從音樂切入，分析歌曲的結(jié)構(gòu)與旋律特點(diǎn)、演唱特點(diǎn)（真假聲的演唱），與學(xué)生探討音樂是如何表達(dá)情感的，而不能僅從歌曲內(nèi)容引導(dǎo)欣賞。
3、《讓世界充滿愛》的學(xué)唱需要突破傳統(tǒng)的學(xué)唱方式，充分利用學(xué)生善于模仿演唱的特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽多感受歌曲，充分發(fā)揮教師吉他彈唱的特長，用吉他為歌曲伴奏，更能符合歌曲情感表達(dá)的需要。另外，在演唱時要對學(xué)生的聲音提出要求，如何用聲音表達(dá)出歌曲中的真情實(shí)感，這一點(diǎn)在唱教學(xué)中是值得引起每一位老師重視的。
教案真情的呼喚篇十九
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
——題記。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國大約有2000萬貧困人口還沒有解決溫飽問題，在這個地球上，每天還有8億多人在挨餓，5億兒童食品不足，智力體力得不到充分發(fā)育，每年餓死的人至少有2000萬?？吹竭@組數(shù)據(jù)，每個人都會感到一份沉重，一份深思。假如我們把這些丟棄的糧食送給那些正在挨餓的人，那將會是一個如此大的數(shù)字??！
一粥一飯，當(dāng)思來之不易：半絲半縷，恒年物力維艱。糧食是生命之源，我們要珍惜每一粒糧食，珍惜農(nóng)民們的辛勤勞動。如果沒有糧食，人們將遭受饑餓；如果沒有糧食，人們將無法生存。
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