通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進?？偨Y(jié)要簡潔明了，并突出重點，以便讀者能夠快速了解主要觀點。以下是小編為大家收集的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
小學音樂牧歌教學設計篇一
無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。
1、了解蒙古族的風土人情。
2、《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
一、創(chuàng)設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）。
2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》。
3、有誰能介紹一下這個民族？
4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（視屏）蒙古族的風土人情。
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）。
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。
2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？
（曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）。
4、我們再來念念歌詞怎么樣？
5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關系??？
師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句：藍天白云——音高。
下句：綠草羊群——音平內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
1）請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）。
（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。
女高。
女低。
男高。
男低。
大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。
師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。
女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）。
3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）。
??！真美??！
4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了。
近景。
尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。
5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）。
師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由。
的感覺。（復聽歌曲）。
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲。
的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧。
歌》的舞蹈請大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學生自由發(fā)表見解）。
小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創(chuàng)作：目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。
師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能。
力，選擇其中的一項任務完成。
（視屏）1、編一段歌詞。
2、寫一篇短文。
3、畫一幅美圖。
在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，
對祖國的熱愛之情。
小學音樂牧歌教學設計篇二
《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。
教學目標：
一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動作表演，以及“勞動”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動”的主題，培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生的勞動意識。
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞〈勞動最光榮〉。
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？
請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面，教師指導學生唱新創(chuàng)作的動物形象。
（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）。
三、律動創(chuàng)新游戲。
師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。
音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。
（設計意圖：和學生一做游戲調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）。
學生參與。
四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。
１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。
３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。
４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。
５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。
確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）。
五、拓展、延伸。
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學生創(chuàng)編，師指導。
學生表演，教師及時鼓勵。
（設計意圖：讓學生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）。
課堂小結(jié)：略。
評語：
老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的，教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
小學音樂牧歌教學設計篇三
1〃感受蒙古族民歌的音調(diào)及無伴奏合唱中人聲的表現(xiàn)魅力。
2〃通過分析音樂作品〃感受多聲部和聲效果的美感。
1〃欣賞《牧歌》（無伴奏合唱）。
2〃介紹無伴奏合唱的有關音樂知識。
3〃分析每樂段表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵。
欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調(diào)及無伴奏合唱中人聲的表現(xiàn)魅力。
教學難點：
分析音樂作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感。
教學準備：錄音機〃vcd光盤〃教學課件〃大歌譜一張〃教學磁帶。
一〃組織教學：
1〃聽音樂進教室。
2〃師生問好。
二〃導入新課：
1〃師：同學們〃今天我給大家?guī)砗芏鄡?yōu)美動聽的歌曲〃邀請大家與我一起走進音樂殿堂〃感受音樂的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時請注意這首歌曲的'旋律和節(jié)奏是怎樣的？（媒體展示）。
學生：自由回答。
2〃師：你認為這首歌屬于我國哪個民族的歌曲音調(diào)？
學生：自由回答（引出內(nèi)蒙古歌曲音調(diào)）。
3〃師：它的旋律和節(jié)奏怎樣？
學生：……（旋律是悠揚的〃節(jié)奏是悠長〃舒緩的）。
4〃師：現(xiàn)在我為大家唱一首內(nèi)蒙古民歌《牧歌》〃仔細聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方？學生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠揚的〃節(jié)奏是悠長〃舒緩的）。
5〃介紹作曲家和作品：
《牧歌》流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩人〃作曲家為之傾倒。
作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞〃把這首民歌改編為無伴奏合唱曲〃使這首優(yōu)美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。
三〃唱譜〃分析樂句：
1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問：“”〃《牧歌》第一樂句圍繞哪一個音上行第二樂句一直圍繞哪一個音下行？為什么？“（分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍天〃白云）。
2〃師：我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你們知道什么叫牧歌嗎？
生：……。
十四世紀發(fā)源于意大利〃是一種聲樂體裁。我國民歌中的《牧歌》屬于山歌性質(zhì)〃是牧民放牧時唱的歌〃內(nèi)容多為贊美勞動〃歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。（媒體展示）。
4〃復習演唱形式〃提問：“剛才騰格爾演唱的”天堂“？屬于哪一種演唱形式”
生：……（男高音獨唱）。
師：“我演唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”
生：……（女高音獨唱）。
師：“你們剛才一起唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”
生：……（童聲合唱）。
師：你們聽過哪些形式的合唱？
生：（女聲合唱〃男女聲合唱）。
1〃師：你們聽過多聲部合唱嗎現(xiàn)在我們一起來聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說說聽后感。
生：……（啟發(fā)學生說出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣）。
2〃復聽〃提問：“？這首合唱可分為幾個樂段每個樂段表達了什么內(nèi)涵”
3〃版書歌曲結(jié)構(gòu)：
引子部分〃第一樂段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分。
4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問逐步分析歌曲表現(xiàn)的內(nèi)涵：
引子部分出現(xiàn)了哪兩個聲部（女低〃男低）〃。
第一樂段飄在最上面的是哪一個聲部？（女高〃表現(xiàn)草原的遼闊寬廣）。
第二樂段哪一聲部在領唱？（男高〃采用了輪唱〃表現(xiàn)了草原的連綿起伏）。
第三樂段表達了什么情感？（四個聲部〃歌唱草原贊美生活）。
歌曲尾聲由哪一聲部領唱？（女高）。
最后一個音落在哪一個音上？（意猶未盡余音繞梁）。
5〃通過逐步深入引導〃得出下面完整的版書：
速度力度意境音色特點節(jié)奏。
引子部分：很pp草原由近到遠女低：飽滿柔美舒。
男低：渾厚結(jié)實緩。
第一樂段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗。
第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠。
第三部分：f歌唱草原贊美生活長。
尾聲部分：慢ppp意猶未盡余音繞梁。
6〃總結(jié)：通過分析《牧歌》〃我們是否悟出一個道理〃音樂情景可以通過不同的力度、速度、旋律、節(jié)奏進行創(chuàng)作〃用歌唱、演奏的形式表現(xiàn)其美感“。
五〃完整欣賞《牧歌》。
1〃師：“我們理解了歌曲的內(nèi)涵〃現(xiàn)在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩歌等形式表達聽后的感受?！?〃展示學生欣賞合唱后的作品〃給予學生鼓勵。
六〃聽音樂出教室〃結(jié)束本堂課。
小學音樂牧歌教學設計篇四
以欣賞為主的綜合課。
無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。
1、了解蒙古族的風土人情。
2、《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
一、創(chuàng)設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）。
2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》。
3、有誰能介紹一下這個民族？
4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（視屏）蒙古族的風土人情。
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）。
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。
2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？
（曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）。
4、我們再來念念歌詞怎么樣？
5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？
師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句：藍天白云――音高。
下句：綠草羊群――音平。
內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
1）請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）。
（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。
那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏）女高。
女低。
男高。
男低。
大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。
師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。
女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）。
3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）。
啊！真美?。?/p>
4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。
尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。
5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）。
師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）。
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學生自由發(fā)表見解）。
小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創(chuàng)作：目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。
師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。
（視屏）。
1、編一段歌詞。
2、寫一篇短文。
3、畫一幅美圖。
在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。
小學音樂牧歌教學設計篇五
1.通過學習歌曲，了解歌曲的藏族風格，體驗少數(shù)民族人民對祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個媽媽的女兒》，表達熱愛祖國的感情。
重點：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
歌曲《一個媽媽的女兒》歌詞具有民族風格，以太陽和月亮是一個媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關系，由于這兩個樂句相似，學生容易混淆，教唱時需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。
階段目標：初聽歌曲《一個媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽后談談對歌曲的初步印象。
學生回答問題。
2.教師出示《一個媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽歌曲《一個媽媽的女兒》。
階段目標：分段學習歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點。
1.再次聆聽歌曲《一個媽媽的女兒》，請學生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）。
2.分樂段學習歌曲旋律。
學習歌曲第一樂段（1、2樂句）。
（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學生進行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。
（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學習歌曲第二樂段。（3、4樂句）。
（1）教師播放歌曲《一個媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
（2）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學生分別聽這兩個樂句的旋律進行比較，尋找兩個樂句的相同與不同。
（4）教師帶著學生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標：使學生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風格。
2.學生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。
階段目標：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進一步感受歌曲的民族風格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學會了一首具有藏族風格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學們學得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學們多唱多聽藏族民歌。
小學音樂牧歌教學設計篇六
2、欣賞《天亮了》韓紅。
3、欣賞《感恩的心》。
4、欣賞《讓世界充滿愛》。
1、通過欣賞學習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學生深刻感受要懷著干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學生充分明白社會是個大家庭，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
2、能學會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》。
1、教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。教具準備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》的flash動畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。
學生伴隨優(yōu)美的音樂進教室（音樂：讓世界充滿愛）。
一、課前調(diào)動學生的情感?！巴瑢W們，今天老師站在這里，心里呀又激動又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰知道為什么？”“”師生互動“誰能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個辦法，（有什么辦法）。誰能？”“”“你們說得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學們。好了我們上課！”
二、師生問好！
（啦啦歌）15151535133322221232老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同學同學同學們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）。
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）。
提問：
a、同學們能說說自己的外婆嗎？
b、哪位同學能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）。
（2）隨琴完整演唱樂譜（1分半）。
（3）加入歌詞演唱。
（4）有感情演唱。
（5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）。
歌曲學完了，哪位同學能說說這首歌曲是表現(xiàn)了誰和誰之間的愛？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領養(yǎng)了這個大難不死的男孩，并用這個故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽啊！
2分播放《天亮了》flash2分。
請同學們說一說聽這首歌的感受：
同學說創(chuàng)作背景。
請欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個世界上，時時刻刻的享受著每個人的關愛，父母的關愛、同學的關愛、師生的關愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關愛，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個人。
讓我們再欣賞一遍，請會這首歌的同學一起輕聲唱并一起做手語。
愿我們每個人都能懷著一顆感恩的心來面對我們的家人、朋友和他人?！昂⒆觽儯覀兌际切疫\兒，就是有或多或少的一點不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學會感受幸福，感受愛，更要學會愛他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。
請欣賞《讓世界充滿愛》（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）。
四、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課，我們欣賞和學習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個人，請同學們愛你們身邊的每一個人，只有這樣，我們的世界才會更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課?。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛》flash音樂動畫）送學生出教室。
小學音樂牧歌教學設計篇七
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)。
2、擴展與活動。
1、認識民族樂器二胡。
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。
3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
4、培養(yǎng)學生對音樂的感受力。
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。
一、導入，創(chuàng)設學習情境。
師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂《草原升起不落的太陽》)。
1、ppt出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?
2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.
4、教師演奏二胡曲《賽馬》。
5、認識中國民族樂器二胡。
二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象。
1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。
(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?
a開始b過程c結(jié)束。
(2)音樂的情緒怎樣?
a平靜b熱鬧c悲傷。
2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?
(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)。
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。
3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動)。
三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感。
1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段。
(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。
a變得悠揚、舒緩b變得更激烈。
(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?
a緊張、害怕b樂觀、自信。
2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律。
總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對第一次出現(xiàn)的主題旋律，進行了兩次的變奏。
4、節(jié)選主題旋律前四個小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。
5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。
總結(jié)：同學們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。
6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。
總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景。
1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。
總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。
五、復聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力。
二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結(jié)。
同學們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。
七：拓展。
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。
八、教學中的突破與新的教學思路。
本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。
根據(jù)新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。
《賽馬》。
十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。
小學音樂牧歌教學設計篇八
1、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。
采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。
鋼琴、影碟。
一、三分鐘欣賞。
播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)。
2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)。
3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)。
4、你對這個民族有多少了解?
5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。
二、導入新課。
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。
4、教師引導學生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。
5、引導學生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等。
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。
2、學幾個簡單的動作。
六、創(chuàng)編。
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。
七、小結(jié)。
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。
小學音樂牧歌教學設計篇九
3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。
教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。
一 、導入
1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說說寫的是哪個小動物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。
二，學唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。
3 、聽錄音，學生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng)編動作表演
1 、學生自己創(chuàng)編舞蹈動作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng)歌詞
1 、師：這里又有一只動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。
六、小結(jié)
迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小學音樂牧歌教學設計篇十
1、通過聽、唱、表演《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實踐活動。
感受樂曲的節(jié)奏，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、
1、表演《這是什么》。
2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》。
3、編創(chuàng)與活動。
小鬧鐘、錄音機、同步音樂、鋼琴。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什么，請你用筆把它畫出來。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學生用筆畫，大多數(shù)學生畫出鬧鐘，有的學生畫出表，教師加以引導，那種合適，并將畫的好的進行展示。
二、學唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象。
1、師出示各種小鬧鐘，請學生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時候起，什么時候睡，是我們小朋友的好伙伴。)。
2、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動作來進行配合。
4、學唱歌曲難點解決：50505—和20205—這兩句不同音高準確演唱通過比較、重復的方法來來學會。
5、有感情的演唱歌曲。
6、師：用什么打擊樂器來伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚，碰鈴，三角鐵等）。
7、分小組表演歌曲，由學生之間展開評價，鍛煉學生主動評價自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，進一步體會音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象。
2、初聽全曲，感受樂曲情緒，鼓勵學生可以隨著音樂用動作來表示。學生交流回答：大多數(shù)學生說修好了，因為聽到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個別學生就說沒有修好，因為覺得是快修好了的時候，聽到最后結(jié)束是的一聲滑音，表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來，又壞掉了，所以沒有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動的聲音，還聽到了鬧鐘的鈴聲，聽一聽出現(xiàn)了幾次？再次欣賞樂曲，請學生用筆在書上畫出來，看誰畫的次數(shù)準確。
4、學生交流，師歸納小結(jié)。
四、結(jié)合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結(jié)歸納，認識時間的珍貴，懂得要珍惜時間。
1、讓學生說說你該怎樣愛護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時間的。
2、生回答交流，師總結(jié)歸納時間就象小馬車，一去不復返，我們要珍惜時間，好好學習，將時間用在正確的地方，不要浪費時間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學的《時間就象小馬車》，唱著走出教室。
三、編創(chuàng)與活動：探索生活中的聲音。
這是一個高低、長短、強弱的綜合性練習。
1、教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
3、還可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長的、短的聲音，做出來給同學們聽。
小學音樂牧歌教學設計篇十一
《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1、知識與技能。
（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。
（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法。
（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
2、教學難點：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號的唱法。
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：
1、學生大多數(shù)是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。
2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。
3、學生學習過簡單的打擊樂器。
1、情境創(chuàng)設策略：創(chuàng)設情境讓學生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
（一）、詩歌導入。
1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》。
翠竹兒飄，翠竹兒飄。
清風吹過竹林梢；
``````。
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）。
師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？
3、與竹對話，表達對竹的感受。
教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受。
設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。
（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。
（1）感受歌曲的民歌風味。
（2）理解歌詞內(nèi)容。
（3）體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
2、學唱歌曲。
（1）引導學生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長喲，竹葉兒青羅。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長喲，竹葉兒青羅。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲。
設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。
（三）、聯(lián)想討論。
1、竹與人們的生活有什么關系？
師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。
2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。
3、學生觀看視頻，了解竹子的作用。
設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。
（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣。
1、欣賞竹竿舞。
師：今天，我們不僅學會了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動結(jié)束。
設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發(fā)學生愛竹林愛大自然的情感。
開始。
情境朗讀。
傾聽。
欣賞。
講解引題。
演示竹林圖片。
錄像課件。
欣賞圖片。
回答問題。
講解。
讀一讀。
演一演。
教唱歌曲。
聽賞并學唱歌曲。
回答問題。
欣賞圖片。
提出問題。
點評總結(jié)。
結(jié)束欣賞舞蹈。
小學音樂牧歌教學設計篇十二
教學目標：
1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；
2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會“嘀答o滴答o”等類型樂句的節(jié)奏，并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來；
4、針對孩子的生長特點，培養(yǎng)學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現(xiàn)能力，鼓勵孩子主動參與；
6、引導孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
教學重點、難點：
1、重點：
（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點：
（1）領悟歌曲中休止符的時值，
__o__o。
嘀答o滴答o。
（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。
教學程序：
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。
（二）學習歌曲第一部分。
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）。
（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春風彈琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想?yún)⒓恿?，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩?，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
四、創(chuàng)作表演。
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請一小組上臺表演。
4、全體分組合作表演。
五、拓展延伸。
小學音樂牧歌教學設計篇十三
1課時。
1、對學生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。
2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
4、培養(yǎng)學生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。教學重點、難點：
1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
3、結(jié)尾樂句的音準和整首歌曲的情感。
一、欣賞導入。
1、教師談話：今天老師請同學們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。
2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。
3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）。
是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。
4、師講故事，激發(fā)學生的興趣：
一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發(fā)生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發(fā)現(xiàn)時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多么偉大的愛呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，并且還領養(yǎng)了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛?。c擊播放韓紅現(xiàn)場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。
5、復聽歌曲。
二、學唱新歌。
2、指名談自己的事例。
3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。
生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢里微笑。
生：能！
師：好！現(xiàn)在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶著對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現(xiàn)對媽媽的愛！
4、復聽歌曲并簡單律動。
5、找出難點句，聯(lián)系鞏固難點。師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。
6、教師范唱。
7、指導學生用la模唱歌譜。
8、分小組檢查。
9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。
10、學生跟琴輕唱全曲。
生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。
生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。
生：深情、輕柔、寧靜的。
師：同學們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！
11、學生跟琴有感情地再唱歌曲。
師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰愿意站起來表現(xiàn)一下？
12、全班起立，大家躍躍欲試。
13、分段演唱。
第一段全班同學一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
（看著大屏幕，同學們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。
三、拓展、欣賞。
1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。
生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。
師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！
2、復聽歌曲《魯冰花》。
3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。
4、再聽歌曲。
四、小結(jié)。
師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛?。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）。
小學音樂牧歌教學設計篇十四
6、引導孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，
××o××o。
嘀答o滴答o。
（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好?。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。
（二）學習歌曲第一部分。
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）。
（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
春風彈琴：沙沙o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想?yún)⒓恿?，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請一小組上臺表演。
4、全體分組合作表演。
小學音樂牧歌教學設計篇十五
1.能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。
2.能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。
3.能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。
1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。
結(jié)合歌唱音形象，讓學生體驗和表現(xiàn)歌曲。
錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。
師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧！（學生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）。
師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生自由地暢談春天）。
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現(xiàn)春天。
師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2．歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)。
3．教師再唱一遍歌曲。
4．師生同唱歌曲。
師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）。
師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！
（教師把學生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）。
同學們，現(xiàn)在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）。
同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。
小學音樂牧歌教學設計篇十六
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。
1、情感、態(tài)度、價值觀：
(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。(2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。
2、知識與技能：
(1)學習音樂力度記號f與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學習分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。
2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點。
1)能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
活動一導語：
設計意圖：
活動二導語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點。
8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱。
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。
活動三導語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
活動四導語：
設計意圖：
《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學音樂牧歌教學設計篇十七
課題：小學音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店。
課型：欣賞課。
課時：一課時。
教學目標：
1.?情感、態(tài)度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
2.?過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創(chuàng)編活動。
3.?知識與技能目標：用肢體語言表現(xiàn)作品的復三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動。
教學難點：理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。
教學準備：課件?截曲軟件。
教學過程：
1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇坠芟覙非＜热皇枪芟覙纷髌?，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一件，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）????在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據(jù)樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。
生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。
師：誰來說說你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導學生針對有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。
2、再聽樂曲，進行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
師：巡回指導，鼓勵學生分組創(chuàng)編。
3、分段細聽。
（1）第一段音樂欣賞：
生：踴躍發(fā)言，說出自己的想法。
師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳?shù)男芍校?/p>
（2）第二段音樂欣賞。
師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：
a、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化？
b、分別描寫了小鳥們在忙些什么？
師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問題。
師小結(jié)：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。
師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。
（3）第三、四段音樂欣賞。
師：你們仔細聽，是誰來了？
生：是貓來了。
師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現(xiàn)了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）。
生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。
師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家應該在哪里呢?/p>
生：樹林。
生：……。
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來。
4、外化表現(xiàn)。
師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂表演。
師：音樂結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創(chuàng)作的呢？
生：德國的奈克。
師：當時有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。
5.教學檢測。
師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？
生：發(fā)言。
小結(jié)下課。
1.?關注學生的學。（知識性的內(nèi)容順帶講解）。
2.?根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）。
3.?創(chuàng)設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）。
4.?表現(xiàn)音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）。
5.?教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）。
6.?運用音樂軟件制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學軟件、制作幻燈片）。
教學反思。
教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節(jié)課的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。
因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學目的。
事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，課后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂?？粗麄冊谝魳分泻献鲗W習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內(nèi)涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！
xx年3月10日完成4月5日發(fā)布于洪嘯音樂教育工作站。
小學音樂牧歌教學設計篇十八
1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。
2．了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。
3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。
充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。
聽辨主題的重復和變化。
1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現(xiàn)在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）。
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
（中國國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結(jié)。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）。
3.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。
(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))。
1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）。
2.聆聽引子部分。
（2）師生討論。
（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。
（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊）。
3．聆聽紅旗主題。
（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫《開國大典》）。
（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。
（3）介紹創(chuàng)作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。
（4）再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。
（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。）。
4．略聽第二主題。
（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。
（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結(jié)合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）。
5．聆聽行進主題。
（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。
（2）聽行進主題。
聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。
（3）再聽行進主題。
設問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）。
（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點節(jié)奏。
教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。
（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。
（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。
（1）師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
（2）聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。
聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）。
再聽，有什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。
（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。
（3）聽后交流。
（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》。
（5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）。
（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）。
同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
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