總結(jié)可以幫助我們記錄下自己的點滴進步，激勵自己繼續(xù)前行。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們可以參考一些范文和案例來提升寫作水平。在總結(jié)的過程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗教訓，還可以學習他人的總結(jié)成果。
讀書分享會教學設(shè)計篇一
知識與能力目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例：
(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?/p>
評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！?/p>
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
鮀浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的`語言!板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學生推薦同學朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學來談?wù)?，你來?
生：談了讀書的作用。
師：很好!讀書有什么作用?
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎?
(學生沉默，教師面向全班)。
生：讀書還能塑造人的性格!
師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內(nèi)容?
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對比論證!
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書與觀察要結(jié)合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的?誰來?
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?
生：與討論，作文結(jié)合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有?
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學來談?wù)?
(一女同學舉手)。
師：(高興)你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
師：我們來齊讀這句話!
師：誰再來談?
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時可以從不同角度、
師：誰再來談?wù)?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草?
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
(師生共讀)。
師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談?wù)?好，你來。
生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰?
生：我認為外在美不重要。
(生笑)。
師：說說理由。
生：我們應(yīng)通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：
《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學目標時把指導學生品析文章語言以及學習文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學重難點，并設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
(1)、初讀課文，整體感知。
(2)、再讀課文，品析探究。
(3)、小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過程中能較好地把握教學目標，圍繞教學重點，突破教學難點，并通過層次清楚的板書來幫助學生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學任務(wù)。在課堂上能引導學生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學生學以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達能力?？紤]初三學生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導學生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導入時準備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學生的交流，調(diào)動學生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學習生活的深層次思考。在課堂教學藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學生學習積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復思考琢磨后，對本課教學設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學生自主學習，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導學生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學炒股，學習如何賺錢來得實際，同學們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認識，獲得啟迪。
以上是《談讀書》一課的教學反思，這為以后的教學工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學經(jīng)驗，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學理念，教學藝術(shù)，并堅定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生!感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽!感謝各位老師!
讀書分享會教學設(shè)計篇二
一堂成功的課，首先要有一個好的教學設(shè)計，而這堂課中教師設(shè)計的所有教學環(huán)節(jié)都必須為這堂課的教學目標服務(wù)。下面是本站小編為大家整理的教學設(shè)計學習心得分享，供你參考!
通過觀摩我覺得課堂教學中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進性和層次性，讓學生盡可能的在生動形象的情境中進行學習，做到學以致用。為實施好課堂教學，我從日常教學中經(jīng)常接觸的教學設(shè)計出發(fā)，探討語文教材的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學設(shè)計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。
我們通常所說的教學設(shè)計是指微觀教學設(shè)計，包括單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計和微觀教學設(shè)計。其中課時教學設(shè)計是以某堂課的教學為設(shè)計對象，而此處的微觀教學設(shè)計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
(2)、教學內(nèi)容分析：課時教學目標是什么?進行學習任務(wù)分析，要完成學習任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
(3)教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
(4)、確定教學目標：根據(jù)課時的教學要求，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
(5)、教學策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內(nèi)容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
(6)、教學媒體設(shè)計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
(7)、教學過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
(8)教學評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學完成后的總體評價。
一、抓好入門教育。
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計。
教案。
上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗引起學生的疑問激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用。
課件。
把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作;整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
四、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究;另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關(guān)系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等;對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
五、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
六、指導學生記憶的方法。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。
讀書分享會教學設(shè)計篇三
素質(zhì)教育下，課堂教學時間逐漸減少，怎樣充分突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，提高課堂效率成為當務(wù)之急。為了解決這個問題，我校從20xx年9月起開始推行學案教學。為此，我校三十余名教師在李校長的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng)。意在吸取他們在學案教學的經(jīng)驗，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外，學校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設(shè)計》一書，學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀后受益良多。
一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。
1、在學案的編寫上。
學案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學生積極主動去探究，這樣有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!
2、加強了教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平。
學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學經(jīng)驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現(xiàn)在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、課堂中我們的教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統(tǒng)教學觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結(jié)”等幾個環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。
二、學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。
1、教師在“學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉(zhuǎn)到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學習的動機，調(diào)動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。
三、重視師生課后反思。
學生要學會做“學后記”，就是學生要把對課堂學習的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學目標，實現(xiàn)程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，并及時調(diào)整教學方法。以提高教學的質(zhì)量。
四、做好學案反饋，了解學生學情。
1.下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。
2.查找學生共性問題并及時收集整理，為下節(jié)課學案設(shè)計做好鋪墊。
五、學案中應(yīng)包含的內(nèi)容。
就我參加學案教學一年多而言，我認為學案里應(yīng)該有學生自己的思考(培養(yǎng)學生的自主性、探究性);應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導性);應(yīng)該有教師的板塊式問題(引領(lǐng)學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應(yīng)該有學生產(chǎn)生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生自己提出有思考性的問題(引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學生這樣的能力);最后還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化，還要多一些個性化。
六、學案使用中的幾點反思。
1、問題的設(shè)計要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。
2、在練習的設(shè)計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便于理解運用，還能培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合能力。
3、問題的設(shè)計要有針對性，針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設(shè)法從學生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作后，我們要靈活機智應(yīng)對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。
5、實施學案教學來，常常出現(xiàn)學習目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
6、學案教學中要通過二次開發(fā)備課，才能更好的體現(xiàn)學生的差異性和個性化學習方法。
7、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流?
學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
以上是個人的一些體會，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。
讀書分享會教學設(shè)計篇四
母親節(jié)快到了，瑪婷、小凱想給媽媽驚喜，但他們的錢不夠，就決定自己動手做蠟染要送給媽媽，爺爺看到了也說要把咕咕鐘修好送給媽媽。母親節(jié)當天，媽媽收到了禮物，高興的和家人一起度過這美好的母親節(jié)。
讀后心得及感想：我覺得過母親節(jié)就是要全家人一起陪著媽媽度過，讓媽媽覺得很溫馨。因為媽媽平常都很辛苦，所以我們要利用這一天給媽媽一個驚奇，讓媽媽快樂一下，才能讓平常勞累的媽媽，將疲勞給通通忘記，盡情的放松。但是，平常我們就應(yīng)該要乖巧聽話，才能讓媽媽天天都開心。
讀書分享會教學設(shè)計篇五
1.引導學生準確無誤、流暢地朗讀課文。
2.透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。
【教學重點難點】。
1、把握文章的結(jié)構(gòu)順序。
2、理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個“好”字。
【教學過程】。
師：今天我們來學習第一課，冰心的《憶讀書》。大家先把這個課文齊讀一遍。(提示字詞)。
(ppt展示)我是校園小記者。
做人物專訪的過程：
首先，了解人物，他是誰?做什么?有什么成就?有什么影響?
接著，確定主題，我們想從他那里知道什么。
然后，設(shè)計采訪提綱，圍繞我們想要知道的問題，詳細地設(shè)計問題。
最后，采訪，并把采訪到的材料寫成稿子。
被采訪時你需要準備些什么。
第一，知道對方要采訪的是什么。
第二，仔細回憶自己有哪些相關(guān)經(jīng)歷。
第三，對這件事情有什么看法。
第四，針對這件事情，可以給別人一些什么(比如經(jīng)驗)。
(這個尤其是被采訪的準備并不是非?？茖W，只是為了學生們準備活動針對這節(jié)課設(shè)計的，但至少是不錯的)。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來做一個活動——我是校園小記者。教室南側(cè)的小組做小記者，教室北側(cè)的小組做冰心，針對“讀書”這個主題，做一個采訪。現(xiàn)在大家準備五分鐘。
(此時走下講臺，回答學生的疑問，并做提示，如何設(shè)計問題，如何從課本所給的材料中準備回答的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)做的好的小組，等下作為示范。)。
師：大家都準備差不多了吧?現(xiàn)在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個代表出來。(估計會比較亂，可老師指定，也可以一個一個自由發(fā)問，對方自由回答，可由其他人補充。也可以教師充當記者或者老師出一部分問題，標上序號，交給小組提問。)回答問題不能使用課本上的原話，要用自己的話說出來(有點苛刻，看情況)。
師：(提問小記者)對冰心有哪些了解?
生：(ppt展示)冰心(1900～)現(xiàn)代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。19入?yún)f(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。
19開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。
19加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
師：好。現(xiàn)在開始采訪。
(模擬采訪——。
1、你什么時候開始讀書的?(第二自然段)。
如果不算國文課本的話，是七歲開始看的。
2、你記憶中讀的第一本書是什么?(第二自然段)。
《三國演義》。
3、在什么情況下開始讀這本書的?(第三四自然段)。
我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。
4、那時候的你上幾年級?能讀下來嗎?
沒認識多少字，只能讀個一知半解。
4、這本書中讓你印象最深刻的是什么?(三、五自然段，三次哭)。
我媽趕著我睡覺，哭過一次。后來看書的時候，關(guān)羽死了，哭了一次;諸葛亮死了，又哭了一次。
5、你為什么哭呢?(教師可以在旁點撥)。
想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來是自己喜歡的人死了，傷心。
6、你還看過其他的書嗎?
嗯?！读凝S志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說岳》。
7、沒看過外國小說?
有，印象最深的是《茶花女》。
8、四大名著不是還有一個《紅樓夢》嗎?怎么沒看?
看了。十二三歲的時候看的，當時很不喜歡，后來才看出滋味。
9、有人說讀書的人作文都寫的很好，你的呢?
呵呵，我們老師曾給我批過“柳州風骨，長吉清才“。
10、除此之外，你覺得看書還有什么好處?
獨立思考。
11、你認為我們應(yīng)該讀哪些書?
要比較，那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。
12、對于讀書，你對我們有什么建議?
讀書好，多讀書，讀好書。)。
師：采訪結(jié)束。冰心老人告訴我們，讀書為什么好?(再次強調(diào))。
生：對作文有幫助，讓我們獨立思考。
師：那我們應(yīng)該怎么做呢?
生：多讀書。
師：讀什么書?
生：讀好書。
師：什么是好書?(再次強調(diào))。
生：比較一下，讀情節(jié)生動、真情實感、質(zhì)樸的書。
師：采訪完了，如果是采訪你，你會說些什么呢?大家可以把自己想說的話寫出來，作為課下作業(yè)。(看課堂時間，時間充足的話可以課堂小作文，或者直接主動回答。)。
讀書分享會教學設(shè)計篇六
1、學習本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點。
3、學習用“批注式學習法”學習課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛讀書的情感，激發(fā)學生讀書興趣。
【教學重難點】。
教學重點：
1、學習本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點。
教學難點：
學習用“批注式學習法”學習課文。
【教學過程】。
一、談話導入。
孩子們，昨天老師剛走進我們高新國際學校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時代的讀書經(jīng)歷會成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者。
冰心(1900——)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙。
1、難寫難認的字，2、好詞佳句3、本課中大量的經(jīng)典詩句。
（自讀課文后反饋交流）。
四、再讀課文，梳理內(nèi)容。
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時的哪些經(jīng)歷呢？在她認為怎樣的書才算是好書？請大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來梳理文中的信息。
閱讀時間。
閱讀書目。
感受與評價五、結(jié)合文體，提升中心。
同學們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。
你能用意思相近的.成語或詞語來描述嗎？請大家將相應(yīng)的詞語記下來。
（開卷有益、博覽群書利于身心）。
六、課堂小結(jié)孩子們，今天我們通過初步的學習，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會到了讀書的好處，還學習了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習的過程中，將自己的見解和感受時刻記下來，這樣的“不動筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學習法”，希望大家在今后的語文學習中多去使用。
七、作業(yè)布置。
以手抄報的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
讀書分享會教學設(shè)計篇七
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
語文基礎(chǔ)知識積累目標。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。
（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2）人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語句：
（1）天下大勢，分久必合，合久必分。
（2）物怕比，人怕比，書也怕比。
（3）讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學常識：
（1）古代四大名著；
《三國演義》????明朝?????羅貫中。
《水滸傳》??????明朝?????施耐庵。
《紅樓夢》??????清朝?????曹雪芹。
《西游記》??????明朝?????吳承恩。
（2）《聊齋志異》????清朝?????蒲松齡。
（3）《茶花女遺事》??法國?????小仲馬。
（4）《聲聲慢》??????宋朝?????李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故???在文中又稱李易安。歷城（今山東濟南）人。詞風婉約，是婉約派的重要作家。
（5）《滿江紅》??????宋朝?????岳飛抗金名將。
（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學語文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口。
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
課時安排：一課時。
一.導入：請你說出有關(guān)讀書學習的名句，并說說你的體會。
……????????????????????????????……。
學生簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
三.體驗文本，品味語句（學生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：
（學生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象？）。
1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
（揣摩人物心理：如果作者不聽母親的催促，含淚上床，會如何用語言打動母親，同意作者再看一會兒《三國演義》？）。
對自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）。
3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認識歷史和異國風情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時穿插口語交際設(shè)計（閱讀12——15段）：
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書的標準是：
讀書好：倡導大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個問題略）。
不能刪去。因為這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
六.布置回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——??????。
堆?砌——。
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班學生都做，第三題給有較好讀書能力的學生做）。
讀書分享會教學設(shè)計篇八
1、了解學生課外讀書情況,把握學生課外讀書動態(tài),把學生課外讀書活動引導到知識性、趣味性、實用性上來。提高學生的文化修養(yǎng)。
2、提高學生口語表達能力。
3、提高學生的讀書興趣,體驗好書的魅力,實現(xiàn)全體學生積極讀好書、好讀書的良性循環(huán)，同時引導學生在閱讀中有體會、有收獲。并懂得一定的.道理。
匯報讀書成果,展示個人的口才。
學生自主準備交流會內(nèi)容,并把自己喜歡的故事,能夠講給同學聽。
1、課件。
2、會前了解同學們閱讀情況，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計讀書交流會分為兩大板塊:一是閱讀匯報、交流，二是知識競答。
（一）教師開場白。
（二）讀有關(guān)讀書的名言（幻燈片出示）。
1、讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀。
3、讀了一本好書，就像交了一位益友。
（三）說說你都看了哪些書？你喜歡看哪些書？為什么？
1、說說你都看了哪些書。
2、說說你從哪里可以知道這本書大概寫什么？
（四）讀《駱駝祥子》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》交流會。
1、在小組里講故事、交流讀書感受。
2、派出代表上講臺講（內(nèi)容、人物形象、作者、寫作背景、藝術(shù)特色、“我”的感悟）。
3、教師小結(jié)。
（五）出示讀書知識競賽題目---搶答（幻燈片出示）。
（六）感恩閱讀匯報。
（1）小組交流：向小組里的同學推薦自己喜歡的故事，（展示自己帶來的課外書）。
（2）選擇自己欣賞的片段讀給大家聽。（引導：你為什么喜歡這個故事？為什么對這個故事印象深刻？）。
（七）小結(jié)。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、要求選擇自己喜歡的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
讀書分享會教學設(shè)計篇九
通過觀摩我覺得課堂教學中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進性和層次性，讓學生盡可能的在生動形象的情境中進行學習，做到學以致用。為實施好課堂教學，我從日常教學中經(jīng)常接觸的教學設(shè)計出發(fā)，探討語文教材的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學設(shè)計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。
我們通常所說的教學設(shè)計是指微觀教學設(shè)計，包括單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計和微觀教學設(shè)計。其中課時教學設(shè)計是以某堂課的教學為設(shè)計對象，而此處的微觀教學設(shè)計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
(2)、教學內(nèi)容分析：課時教學目標是什么?進行學習任務(wù)分析，要完成學習任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
(3)教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
(4)、確定教學目標：根據(jù)課時的教學要求，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
(5)、教學策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內(nèi)容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
(6)、教學媒體設(shè)計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
(7)、教學過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
(8)教學評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學完成后的總體評價。
讀書分享會教學設(shè)計篇十
1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
1.根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)。
2.同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的.人?
(自主選擇學習方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學設(shè)諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)。
5.看板書小結(jié)全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)。
聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
人類科學與和平。
科學家巨大貢獻發(fā)。
諾貝爾捐助醫(yī)學展。
企業(yè)家巨額財富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎。
讀書分享會教學設(shè)計篇十一
作為一名教師，教學設(shè)計是促進學生學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。近年來，我不斷努力提升自己的教學設(shè)計水平，并積極參加各種教學經(jīng)驗交流。通過這些經(jīng)驗，我深刻體會到了教學設(shè)計方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在此，我分享一些我個人的心得和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)一個好的教學設(shè)計方案是以學生為中心的。在教學設(shè)計的過程中，我們應(yīng)該注重了解學生的需求和興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況，設(shè)計合理的學習任務(wù)和活動，使學生對所學知識的理解更加深入。例如，在一次初中語文課中，我通過了解學生們對詩歌和音樂的興趣，將音樂與中國古詩結(jié)合起來，設(shè)計了一堂有趣的“唱響古詩”的課。通過學生們的參與和積極互動，他們不僅學到了詩歌的意境和表達方式，還培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力和表達能力。
其次，一個好的教學設(shè)計方案應(yīng)該注重學習活動的多樣性。不同的學生有著不同的學習習慣和興趣愛好，我們應(yīng)該給予他們多種選擇。例如，在一堂高中英語聽力課中，我將學生分成小組進行集體聽力練習。每個小組都可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的聽力材料，如新聞、音樂、對話等。這樣，學生們既可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，又能夠從不同的聽力材料中獲取各種信息和語言表達方式，提高他們的聽力水平。
另外，一個好的教學設(shè)計方案應(yīng)該注重不同學生之間的合作與競爭。合作可以培養(yǎng)學生們的團隊合作精神和相互幫助意識，競爭可以激發(fā)學生們的學習動力和自信心。例如，在一節(jié)小學數(shù)學課中，我將學生分成小組進行數(shù)學游戲比賽。每組都需要合作解決數(shù)學問題，并在規(guī)定時間內(nèi)得到最高的得分。這樣，學生們在競爭中不僅能夠鞏固數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和分工合作能力。
此外，一個好的教學設(shè)計方案還需要注重評價與反饋。評價與反饋是教學設(shè)計方案的重要組成部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在評價過程中，我們應(yīng)該注重多元化的評價方式，如作業(yè)、測試、小組討論、自評等。同時，在給予反饋時應(yīng)該及時、準確、具體，鼓勵學生們繼續(xù)努力。例如，在一次初中化學實驗課中，我通過觀察學生的實驗操作、聽取他們的解釋以及查看實驗報告等多種方式評價學生的實驗水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議，幫助學生們更好地掌握實驗方法和解決實驗問題的能力。
最后，一個好的教學設(shè)計方案應(yīng)該不斷反思和完善。在教學實施過程中，我們應(yīng)該及時反思自己的教學方法和策略，及時調(diào)整教學內(nèi)容和形式，以提高教學效果。同時，我們還應(yīng)該不斷學習和借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，拓寬自己的教學視野。例如，我經(jīng)常參加學校組織的教學研討會和教學經(jīng)驗分享會，與其他教師進行交流，并根據(jù)他們的經(jīng)驗和建議改進自己的教學設(shè)計方案。
總之，教學設(shè)計方案的提高是一個不斷學習和實踐的過程。通過注重學生的需求和興趣、設(shè)計多樣化的學習活動、培養(yǎng)學生的合作與競爭能力、注重評價與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。我相信，只要我們不斷努力和積極探索，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教學設(shè)計者。
讀書分享會教學設(shè)計篇十二
通過觀摩我覺得課堂教學中的各環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的遞進性和層次性，讓學生盡可能的在生動形象的情境中進行學習，做到學以致用。為實施好課堂教學，我從日常教學中經(jīng)常接觸的教學設(shè)計出發(fā)，探討語文教材的教學環(huán)節(jié)設(shè)計。
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學設(shè)計直至獲得解決問題的方法等幾個方面。
教學設(shè)計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體———局部———整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的效應(yīng)。
我們通常所說的教學設(shè)計是指微觀教學設(shè)計，包括單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計和微觀教學設(shè)計。其中課時教學設(shè)計是以某堂課的教學為設(shè)計對象，而此處的微觀教學設(shè)計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
（2）教學內(nèi)容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務(wù)分析，要完成學習任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
（3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
（4）確定教學目標：根據(jù)課時的教學要求，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
（5）教學策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內(nèi)容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
（6）教學媒體設(shè)計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
（7）教學過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
（8）教學評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學完成后的總體評價。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。
要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
讀書分享會教學設(shè)計篇十三
讀書心得分享要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的讀書心得分享樣本能讓你事半功倍，下面分享【讀書心得分享精品3篇】，供你選擇借鑒。
“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥，飛來飛去。小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，撒下的是淚滴?！?/p>
一首老歌，旋律悠揚，歌詞動人，那份對老師的愛也深深地印在了我的心里。這首歌唱了這么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教師，我要把我心中的愛繼續(xù)傳遞下去。
我愛我的學生，但是我卻不知道怎樣愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的天地，還是一板一眼地嚴厲管教?這樣的困惑讓我這個新老師更加努力的學習，因為我要為孩子們打造一個溫暖快樂的學習天堂。
除了向有經(jīng)驗的教師請教，我還常麻煩一位好朋友，他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給教師的一百條建議》就像是我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥，睿智的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學養(yǎng)，他的思想，他的智慧正慢慢滋潤你的心靈。此書中每談一個問題，都有生動實際的事例，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看這本教師寶典時，從字里行間就能感覺作者對教育滿滿的愛，這是對學生無限的關(guān)懷，是對教育事業(yè)無盡的熱忱。而這種愛是特別的，不是縱容，也不是拘禁，而是一種拿捏到位的教育藝術(shù)。
教育是愛的藝術(shù)，不僅需要老師付出愛心，更要讓學生體會到這份愛，還要他們懂得去愛別人。這一點，也是作者在此書中提到的重要一點。例如，有些孩子紀律散漫，影響他人，作者提到的解決方法就是培養(yǎng)學生的觀察能力，在不斷的觀察和思考中體諒他人、愛他人。所以作者把孩子們帶出教室去觀察我們身邊的世界。身邊來來往往的人們，每個人的身上都在發(fā)生著不一樣的故事，細心觀察我們就能體恤人間的喜與悲，時間長了，孩子們甚至會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。于是他們開始為他人著想，思考著如何為所存在的環(huán)境添色，愛的光芒開始照進他們?nèi)彳浀男?。如果班級的每個孩子也都能這樣體會老師，那么老師的一個眼神或一個動作，就能讓他們明了老師的心情從而乖乖聽話，這一響應(yīng)卻再也不同于逼迫，而是孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛。
教育是愛的藝術(shù)，不僅是對學生的愛，我們也要學會愛自己。作者的這一觀點總是讓我的心中升起一股暖流，是啊，只有我們的心情保持愉悅，我們的雙手才能奏出美妙的教育樂曲;只有我們愛惜我們的身體，我們才能在愛的舞臺上帶領(lǐng)孩子們跳出精彩的舞步。不僅如此，我們要讓自己變得更加博學、更加睿智。我們每天要不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。在科學知識的大海里，我們所教給學生的基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流動，我們要給自己規(guī)劃自由閱讀的時間和空間，與智者對話，與知識共舞。
本書包含了眾多課堂管理前沿理論，并結(jié)合一線小學教師的大量課堂管理實例，探討了班級管理原則。例如怎樣布置教室，怎樣塑造班級“個性”，怎樣制定、實施行為規(guī)范，怎樣激勵學生，怎樣應(yīng)對不當行為，小學教師每天都要面對的各種班級管理問題等等，在本書中皆能找到答案。
有效教學常常發(fā)生在管理好的課堂中。本書的宗旨是幫助我們小學教師卓有成效地實施課堂管理——這是教師最關(guān)心的問題之一。課堂管理需要一定的特殊技能。課堂管理得好，有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通變得順暢，教學雙方相互體諒，專心致志于教與學。書中提出的許多問題對所有的小學教師中很有啟發(fā)。
在小學課堂上，經(jīng)常會有學生表現(xiàn)出各種各樣、形形色色不利于課堂教學的問題行為。教師在采取既定策略對學生的問題行為進行控制和管理之前，首要任務(wù)是必須充分了解課堂問題行為背后隱藏的原因。因為就同一種課堂問題行為而言，完全適用于某個學生的管理策略用于另一個學生身上也許根本無效，甚至會激化問題，使之更為嚴重。因此必須對學生產(chǎn)生課堂問題行為的個體性因素深入了解。只能根據(jù)實際狀況對課堂教學中出現(xiàn)的各種課堂問題行為進行冷靜科學的辨別及歸因分析，做到對癥下藥，才能做到既有效規(guī)范學生的課堂行為，使課堂秩序有條不紊，又能讓問題行為學生心悅誠服，課堂教學效果方能得到明顯的提升。
英語課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。別看小學生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀律和進行課堂管理，英語教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛。英語教師還要不斷提高自己在業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平，以正確的發(fā)音來引導、熏陶學生，幫助他們大膽開口，準確模仿。同時，用新事物來刺激小學生的感官，例如ppt演示，動畫flash，兒歌欣賞，游戲活動等等，可以讓他們對英語學科產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引他們的注意力，營造出西方文化的別樣氛圍，能大大提高課堂紀律狀況。
總之，維持好的課堂紀律從根本上講是提高老師的教學水平，是增強課堂的吸引力，也就是說，課堂管理的功夫要下在“管”外。
最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優(yōu)秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。
張萬祥說，成功有沒有秘訣?答案是肯定的。
秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。
翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。
但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優(yōu)秀班主任們幾十年經(jīng)驗的總結(jié)。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經(jīng)驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。堅持教育在線論壇朱永新曾發(fā)過一個帖子，號召廣大一線教師專業(yè)閱讀、專業(yè)反思、專業(yè)化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內(nèi)心感受，對于教學，對于課堂，對于學生，對于自己在工作環(huán)境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經(jīng)過成熟思考之后的，更有價值。
鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優(yōu)點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發(fā)，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優(yōu)秀班主任的共通點。
科學的求真精神、扎實的工作態(tài)度、積極的進取愿望、大膽的創(chuàng)新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、積極、大膽和高效。
讀書分享會教學設(shè)計篇十四
教學設(shè)計方案是教師在進行教學活動時所編制的一系列教學準備和計劃。一個好的教學設(shè)計方案可以極大地提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了教學設(shè)計方案的重要性，下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：明確目標和內(nèi)容。
教學設(shè)計方案的第一步是明確教學目標和教學內(nèi)容。在設(shè)計方案時，我會充分考慮學生的學習需要和興趣，將課程標準與學生實際相結(jié)合，確保教學目標的合理性和可實施性。同時，我會精心選擇和組織教學內(nèi)容，確保能夠達到預期的教育效果。
第三段：合理安排教學過程。
教學過程的安排是教學設(shè)計方案的核心。我在設(shè)計方案時，會根據(jù)學生的學習習慣和興趣，靈活運用各種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，我也注重在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
第四段：注重評價和反思。
教學設(shè)計方案的最后一步是評價和反思。在教學過程中，我會及時地對學生的學習情況進行評價，確保學生的學習效果。同時，我也會對自己的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善教學設(shè)計方案，提高自己的教學水平。
第五段：總結(jié)。
教學設(shè)計方案是教師教學工作的重要組成部分，它直接影響著教學效果和學生的學習積極性。一個好的教學設(shè)計方案需要明確目標和內(nèi)容，合理安排教學過程，并注重評價和反思。通過不斷地積累經(jīng)驗和不斷地完善方案，我們可以提高自己的教學水平，為學生提供更加有效的教學服務(wù)。
補充信息：
字數(shù)：1200字。
段落組織：五段式。
第二段：明確目標和內(nèi)容。
第三段：合理安排教學過程。
第四段：注重評價和反思。
第五段：總結(jié)。
讀書分享會教學設(shè)計篇十五
《特別女生薩哈拉》是一本好書，我很喜歡。
尤其是第五章——她。在這一章里介紹了與波迪老師第一次見面的情景。波迪老師是一位很特別的老師。她很幽默，還很古怪。一般的老師一開學就會發(fā)課本、講課，或者制定一些規(guī)矩。而她卻像嘮家常似的和學生說話，還拿了一束花，在那里修理。后來，她又給每一位同學發(fā)了一個小本子，說是讓大家寫日記，還說這個本子兩元，因此大家每人欠她兩元錢。在發(fā)課本的時候，波迪老師問大家是不是曾經(jīng)向別人強烈推薦過自己的課本。當大家表示沒有的時候，她說：“啊哈，這么說課本只是一堆印刷得挺漂亮的廢紙！”看，她是不是很幽默。要是其他老師一定會教育大家一通的。
還有第十二章——名字的`由來。這一章里大家依次介紹了自己名字的由來。比如薩哈拉，她的全名是薩哈拉·瓊斯，薩哈拉是非洲最大的沙漠，爸爸用最大的沙漠給她取名是希望女兒與眾不同。
你看，《特別女生薩哈拉》是不是很有趣？你是不是也和我一樣喜歡上這本書了呢？
讀書分享會教學設(shè)計篇十六
通過張老師的講座，結(jié)合我自己的理解，我認為備課是面向?qū)W生教學前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進行教學預設(shè)(寫出教案或教學設(shè)計)的一種教學常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為：教學要求(現(xiàn)常說教學三維目標)、教學重難點(關(guān)鍵)、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃(含教學進度安排)、學生成績記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學計劃。
二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?
備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學預設(shè)的內(nèi)容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說：“備課一次，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)歷?！笔前。瑐湔n——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課。”的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。
三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?
(一)、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮保次谋窘贪?，是教師將備課的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應(yīng)該“簡而實”?！昂啞奔春唵?、簡約。因為不是所有的思想都可能、都必要寫出來的，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里，比如，教學目標(學習目標)、重點難點，等，《教師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補充，為什么不能補充在《教師教學用書》中呢?你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設(shè)計恰當練習、需要特別強調(diào)(指導)的內(nèi)容，寫下來，就行。節(jié)省下來的時間做什么?備“無形教案”?！皩崱奔磳嵲凇嵱?。教案是教學的方案，是指導教學用的，如果你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用(當然不是一成不變、按部就班)，那你還寫教案做什么?簡單、簡約才實在，實在才實用。隨著課程改革的實施和深入，又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”、“教學反思”)。“教后反思”當然屬于“有形教案”之列，當然有助于改進教學、提高教學質(zhì)量，不失為教師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動，個體創(chuàng)造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“個體創(chuàng)造”?！盁o形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是教師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。如果落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備(有許多東西是無法、也無須用文字表達)。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態(tài)生成”，才有可能“充滿生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。
(二)、一般性備課的五步：
1、備好課標。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應(yīng)該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾?。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學生提出，哪些內(nèi)容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導;哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學生思維，引發(fā)學生對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花。總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
5、備好教學方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設(shè)計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學方案，也稱預案。預案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
總之，聽了張老師的講座，結(jié)合自己的理解和教學實踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中，我會不斷的學習、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。
讀書分享會教學設(shè)計篇十七
知識與能力目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例：
(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?/p>
評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。”
評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的'道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、課堂總結(jié)，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
讀書分享會教學設(shè)計篇十八
從去年開始在工商銀行工作，到現(xiàn)在已經(jīng)有半年多的時間了。在工行工作的這段時間里，讓我從開始的忐忑到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，因為在這段時間里我學到了知識，交到了朋友，擁有了最可愛的同事們。大半年來我一直處于一種幸運而滿足的狀態(tài)之中。
進入銀行學習新的業(yè)務(wù)知識，適應(yīng)新的生活環(huán)境都讓我不斷的成長，讓我在工作半年之余很快的找到的人生的目標，有了最大的追求。其實在工作中，讓我最深的感觸就是同事和領(lǐng)導的幫助和關(guān)心。由于我是外地人在工商銀行工作，人生地不熟，對于地方的語言和生活方面也有許多的不熟悉，這些都讓我在剛開始工作時有很多的不順利，但是我的同事們總會很熱情的幫我解決生活上的問題，在工作中我的師傅也會很耐心的解答我不懂得地方，尤其當我犯錯誤的時候會協(xié)助我進行正確的處理，手把手的教導我，這讓我很感激，更加感受到工行大家庭的溫暖，很幸運能遇到這樣的一個團隊，這樣一幫同事。
每一份工作的開始都會有一些不如意的地方，但是我始終相信好的事情會比壞的多，好的我會深深的記住，不好的很快的忘記。有那么一句話“記憶是一張網(wǎng)，濾去了痛苦的留下了幸福的”。這樣我們才會更懂感恩，更加幸福。在工作中，有許多方面我還很不足，但我會盡力做好自己所能做的，努力做到現(xiàn)在能做的最好點。
大半年經(jīng)歷不少，學到很多，也嘗試了很多，很感謝領(lǐng)導對我的關(guān)心，讓我感覺很親近，即使是遠離家鄉(xiāng)，也能夠在異地收獲到一份親情。工作以來，我最大的收獲就是學會了感恩，這使我在柜面的工作中，即使面對焦躁的客戶，也能夠保持一顆平靜的心，來為他們服務(wù)，真心的理解客戶的難處，學會換位思考。業(yè)務(wù)上也能夠虛心受教，不斷學習。我自己認為進入工行是我的一種幸運，這樣的工作讓我很滿足，而我會珍惜這份緣分，盡職盡力做好工作，成為一個優(yōu)秀的工行員工。并且要對自己要求，沒有更好，只有最好。
讀書分享會教學設(shè)計篇十九
近年來，教育教學改革不斷深化，教師教育也日益重視教學設(shè)計，以提高教學質(zhì)量和效果。針對這一問題，本文將分享我在教學設(shè)計方案中的心得體會。
首先，教學設(shè)計方案應(yīng)該明確教學目標。在制定課程教學設(shè)計方案時，首先應(yīng)明確教學目標，即培養(yǎng)學生何種能力和素養(yǎng)。學生的知識、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如，在英語口語教學設(shè)計方案中，不僅要注重學生的說話能力，還要培養(yǎng)學生的社交交際能力和自信心。因此，在制定教學設(shè)計方案時，教師需要綜合考慮學生的需求和能力，明確具體目標。
其次，教學設(shè)計中需要關(guān)注學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的個體，具有不同的學習風格和學習特點。因此，教師在制定教學設(shè)計方案時需要充分考慮學生的個性差異，靈活調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容。例如，在作文教學設(shè)計方案中，有的學生善于邏輯推理，有的學生善于表達情感。教師可以通過多樣化的教學活動和任務(wù)設(shè)置，激發(fā)學生的積極性，幫助每個學生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢，達到個性化發(fā)展。
第三，教學設(shè)計方案需要考慮教學活動的多樣性。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生接受被動教學。然而，這種模式無法激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，影響教學效果。因此，教學設(shè)計方案需要注重教學活動的多樣性。例如，在語文閱讀教學設(shè)計中，可以采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過多樣化的教學活動，可以提高學生對知識的理解和應(yīng)用能力。
第四，在教學設(shè)計方案中需要關(guān)注學生的情感體驗。學習不僅僅是知識的傳授，學生的情感體驗同樣重要。因此，在制定教學設(shè)計方案時，教師應(yīng)充分考慮學生的情感體驗。例如，在歷史課堂中，教師可以講述生動的歷史故事，引發(fā)學生的共鳴。在數(shù)學課堂中，教師可以設(shè)計有趣的數(shù)學游戲，增強學生的學習興趣。通過關(guān)注學生的情感體驗，可以提高學生的主動性和積極性，激發(fā)他們對學習的熱情。
最后，教學設(shè)計方案需要緊密結(jié)合評價和反饋。教學的目的是促進學生成長和發(fā)展，因此，評價和反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學設(shè)計方案中，教師需要明確學生的評價標準，并制定相應(yīng)的評價方法和工具。同時，教師應(yīng)及時反饋學生的學習成果和進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。通過評價和反饋，可以促進學生的自我反思和提高，從而達到教學目標。
總之，教學設(shè)計方案是教師教學過程中不可或缺的一部分，具有重要的指導意義。通過明確教學目標、關(guān)注學生個性差異、多樣化教學活動、關(guān)注學生情感體驗和緊密結(jié)合評價和反饋，可以提高教學質(zhì)量和效果，促進學生的全面發(fā)展。同時，作為教師，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思教學實踐，不斷提升自己的教學設(shè)計能力，以更好地適應(yīng)學生的需求和社會的變化。
讀書分享會教學設(shè)計篇二十
1.學習本課生字詞，寫好“肆”等生字。
2.理解課文內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。
1.感受水手的幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容推理出猴子與孩子當時的思維過程。
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2課時。
第1課時。
一、揭示課題，質(zhì)疑提問。
1.同學們，這節(jié)課我們一起學習17課。這是俄國大作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說。齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，出示自讀要求：
2.檢查自讀情況。
（1）說說課文主要講了一件什么事？
（2）讀好字詞。
出示第一組：
【設(shè)計意圖：（平舌音）】。
出示第二組：
【設(shè)計意圖：（船的各部分名稱）】。
（3）結(jié)合圖片弄清船的各部分的位置，和樓房的圖片比較，感受桅桿的高。
3.學寫“肆”字，理解“放肆”。
（1）讀好句子：
它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
（2）學習“肆”，觀察字形特點，說說寫法，怎樣寫美觀，指導關(guān)注橫畫多的字寫時橫畫之間要等距，每橫長短有變化?？垂P順，范寫。
（3）理解“肆”的意思，結(jié)合字典解釋理解意思。
生活中你見過放肆的現(xiàn)象嗎？用上放肆說一說。
4.再讀這句話。猴子為什么會更加放肆呢？
三、合作探究，初感思維。
1.自主學習，探究“放肆”。
2.合作交流，理清因果。
分享猴子放肆的詞句，說說感受。
（1）猴子為什么敢更加放肆？說說猴子是怎么想的？
相機板書：拿猴取樂。
（3）引起的后果，說說孩子的'表現(xiàn)，孩子為什么會越來越生氣？他是怎么想的？
【設(shè)計意圖：關(guān)注人物思維?！俊?/p>
（4）出示表格：選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞，填寫表格。
嚇呆了、大叫。
逗、掛、齜牙咧嘴。
氣極了、放、張、取。
笑得更歡。
轉(zhuǎn)身又往上爬。
氣得臉都紅了、追。
大笑起來。
撕、咬、逗。
哭笑不得、嚇唬。
哈哈大笑。
放肆、摘、爬。
笑得很開心。
水手。
猴子。
孩子。
觀察表格內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？體會在水手越來越放肆的笑聲中，猴子越來越放肆，孩子越來越生氣，最終使自己落入危險的境地。感受作者是通過水手的三次笑推動了故事的情節(jié)發(fā)展。
3.出示插圖，體會危險。
（1）關(guān)注文中水手和孩子的表現(xiàn)。
甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇得大叫了一聲。
他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。兩條腿不由得發(fā)起抖來。
（2）關(guān)注表達，體會孩子身陷絕境。
重點感受作者使用關(guān)聯(lián)詞的方法，體會關(guān)聯(lián)詞的作用。讀好這兩句話。
相機板書：追猴遇險只要……就……。
即使……也……。
4.有什么好辦法讓孩子脫險呢？故事的結(jié)果如何？
相機板書：跳水獲救。
5.回顧全文：想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容補充完整。
水手拿猴子取樂——（）——（）——（）。
這節(jié)課我們學習了故事的起因和發(fā)展部分，故事的高潮和結(jié)果下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、課文續(xù)航，體會思維。
課后繼續(xù)研讀課文，思考：
在危急時刻，船長是怎么想的？把他的思維過程寫下來。
板書設(shè)計：
跳水。
拿猴取樂。
只要……就……。
追猴遇險。
即使……也……。
跳水獲救。
讀書分享會教學設(shè)計篇二十一
幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責任心和專業(yè)的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。
(一)愛心。
如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發(fā)展也有一定的影響。
對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應(yīng)該了事，一定都要真實合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認識，這類人越多將會成為社會的累贅。
(三)責任心。
如果一位教師沒有責任心，他不管孩子是否來上課了，是否學會了孩子在什么地方發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學生，如果我們每個人都忘記自己的責任或?qū)ぷ鞑回撠?，后果不堪設(shè)想。
(四)溝通和理解。
溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的.掌握非常好，與孩子示來社會適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。
教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長補短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
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