總結能夠促使我們反思過去的行為，不斷提高自己的綜合素質?？偨Y的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復或過多的廢話。請大家參考以下范文，了解總結的寫作風格。
對外友好往來教學設計篇一
1．基礎知識：唐朝頻繁的貿(mào)易往來；唐朝和新羅的友好關系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往來等。
2．思想教育：通過學習，使學生認識到唐成為世界上經(jīng)濟文化強盛的國家，是與唐政府實行比較開放的對外政策相聯(lián)系的，從而加深學生對今天實行改革的理解；通過對唐和亞洲各國經(jīng)濟文化交流史實的學習，使學生認識到，唐先進經(jīng)濟文化的外傳，對朝鮮，日本等亞洲各國產(chǎn)生了巨大的影響，同時，唐朝也在積極吸收亞洲各國先生的經(jīng)濟文化，促進了自身經(jīng)濟文化的發(fā)展，各國經(jīng)濟文化交流是相互的，對雙方人民是有利的。
3．能力培養(yǎng)：在教師指導下，幫助學生找出鑒真和玄奘、日本平城京平面圖與唐長安城平面圖的共同之處，從而培養(yǎng)學生運用比較方法去認識歷史的能力。
二、重點和難點。
重點：唐和新羅的友好關系、唐和日本的友好關系、玄奘西游。
難點：唐朝頻繁貿(mào)易往來的原因及較多的地名、國名，學生不易掌握。
三、教學方法。
問題提示與自學討論相結合。
四、教學過程。
（一）導入新課。
唐朝時期，我國經(jīng)濟繁榮，文化冒盛，是世界上十分強盛的國家。唐政府實行了比較開放的對外政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。那時候，我國同哪些國家交往。阿倍仲麻呂是誰？鑒真東渡是怎么回事？玄奘西游到了哪兒？學習了本課內(nèi)容后，你就會知道。
設計如下問題，讓學生帶著這些問題進行自學、討論。
1．唐朝的主要水陸交通情況怎樣？
2．唐朝對外交往頻繁的原因是什么？
3．各國為什么會把中國人稱為“唐人”？
4．唐朝與各國友好往來有哪些相同點？
5．唐鑒真與玄奘有哪些共同點？
6．唐和各國的貿(mào)易、科技交流有哪些？
7．日本平城京平面圖與唐長安城平面圖有什么共同之處？
（二）學生提問，教師答疑。
學生在自學、閱讀教材相互討論的基礎上提出問題，教師要激發(fā)課堂氣氛，引導學生大擔提出問題，對學生提出的問題可以逐一作答，也可以待學生提出若干問題后，進行歸納再一一作答解疑。
以下問題學生有可能提出，可如下處理：
關于“唐朝主要水陸交通情況”：可制作“唐朝主要交通路線”的多媒體軟件，進行講解，用“拖動”的形式，使交通路線和相關地名“活化”，增強學生學習趣味性，進而使得難點化解。也可以依據(jù)教材提供的“唐朝主要交通路線”圖，按照一定比例進行放大，成為暗射圖，利用暗射圖進行講解，把重要的地名、國名事先用紙寫好，根據(jù)所講解內(nèi)容的需要，把相關的地名、國名放入相應的位置。最簡單的辦法是邊講解，邊要求學生在課本所提供的地圖上用彩色筆描寫出唐朝水陸交通路線，同時也在相應的地名、國名下劃橫線。
關于“唐朝頻繁對外交往的原因”，可歸納為：1．唐政府鼓勵各國商人到中國貿(mào)易，不許官吏加重對他們的稅收。2.唐政府允許外商在中國長期居住，和中國人通婚或在中國任官。3．唐朝有四通八達的水陸交通。教師講解第l、2點時可以同當今我國政府鼓勵外國人到中國投資，并給予一定的優(yōu)惠政策等方面內(nèi)容結合起來講解，可引導學生關注社會，關注生活，體現(xiàn)古為今用的原則。
關于“唐朝和各國友好往來有哪些相同點”，這是一道難度較大的歸納題，學生歸納時，必須熟悉唐朝與各國的友好往來史實，首先幫助學生回憶唐與各國友好往來的有關史實，然后歸納出1．歷史悠久；2．人員往來；3．貿(mào)易往來；4．科技文化交往等四方面的相同點。事先可制作一張“唐朝與各國友好往來的相同點”的表，利用投影儀打出。
關于“唐鑒真和玄奘的共同點”問題。解決這一問題，可先請兩位學生分別介紹鑒真和玄奘的事跡，然后，歸納兩人都是僧人，都生活于唐代，都對鄰邦的友好往來和文化交流作出了重大貢獻，他們?yōu)榱送瓿勺约旱氖姑汲錾胨?，歷盡艱辛，都有一種頑強的毅力和百折不撓的精神。
關于“唐朝和各國的.貿(mào)易、科技交流”問題，首先請學生回答，然后出示事先制好的“唐與各國的貿(mào)易、科技交流”表。
關于“日本平城京平面圖與唐朝長安城平面圖共同之處產(chǎn)生原因”問題，事先將兩城平面圖利用投影儀打出，然后請二三名學生將兩城平面圖對照比較，說出它們的相同點（其他學生可補充），在學生回答的基礎上進行歸納：街道排列整齊，朱雀大街作為城市中軸線，城內(nèi)有東西兩市等，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，說明日本不僅在政治、經(jīng)濟文化方面受唐朝影響而且唐朝的建筑風格、式樣對日本影響也很大。
除上述問題外，學生很可能還會提出一些相類似的問題，有些甚至是稀奇古怪的。對學生的提問，要充分尊重學生，保護學生提問的積極性。在解疑時，要注意循循誘導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生自己能解決的問題，不要包辦代替。
（三）鞏固小結。
鞏固小結分兩段進行：第一段教師簡要對本節(jié)課內(nèi)容作一小結，第二段設計與教學目標與內(nèi)容有關的題目進行當堂檢測。
第一段：教師懸掛“唐朝主要交通路線圖”邊指圖邊敘述：唐朝陸路從長安出發(fā)，往東經(jīng)河北、遼東，可達朝鮮半島；往西經(jīng)河西走廊，出玉門關，經(jīng)新疆可通中亞、西亞和印度，這是著名的“絲綢之路”。海路從登州出發(fā)，可達朝鮮、日本；從揚州出發(fā)，橫渡大海，可直達日本；從廣州出發(fā)，經(jīng)東南亞，至印度，再到波斯灣沿岸，尤其同亞洲的日本、朝鮮、印度等國交往頻繁，唐朝先進的經(jīng)濟文化對這些國家產(chǎn)生了巨大影響。同時，唐朝又吸收了各國的先進文化成果，促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
對外友好往來教學設計篇二
過程與方法。
情感態(tài)度。
與價值觀。
【重點難點】。
教學重點：四大發(fā)明;宋元時期對外交往的基本史實。
教學難點：四大發(fā)明的影響。
2教學過程。
一、導入新課。
每逢盛大的節(jié)日或慶典，人們都要燃放煙花爆竹來表達喜悅的心情和美好的祝愿。同學們有沒有親眼看過這么漂亮的煙花?那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎?(火藥)火藥是我國古代四大發(fā)明之一。另外三項發(fā)明是什么?(造紙術、印刷術、指南針)我們今天要學習探究的主題是——宋元時期的科技與中外交通。
二、新課講授。
目標導學一：活字印刷術。
1.教師簡短介紹雕版印刷術的發(fā)明。
(我國在隋唐時期發(fā)明了雕版印刷術，促進了文化的發(fā)展，但費工費時，刻好的版只能印制一種書籍。)。
2.正因為雕版印刷術的弊端，人們才想在技術上有所突破，因此發(fā)明了________。
答案提示：活字印刷術。
3.讀圖，學生搶答圖中人物是誰。
對外友好往來教學設計篇三
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；總結出唐文化的世界意義。
教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。
應用多媒體課件，運 用啟發(fā)式和問題目標教學法。
多媒體課件
1課時
新授課
唐朝對外交往相關多媒體、圖片
1）復習提問上節(jié)內(nèi)容。
2）導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣，并引出要學習的新內(nèi)容。
3）講授新課：
形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么” 一系列小問題，引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。（使用多媒體播放相關資料）
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的.關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的描述的異同之處。
4）利用多媒體課件進行小結。
對外友好往來教學設計篇四
1、了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、小組合作討論隋唐時期我國對外交往活躍的原因即產(chǎn)生的影響。
3、通過對鑒真東渡和玄奘西游的學習，培養(yǎng)學生追求真知和為實現(xiàn)目標不懈努力的品質。
【重難點】唐與日本、天竺的交往。
導入新課：
同學們，在前幾節(jié)課的學習中我們已經(jīng)認識到唐朝前期，我國政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟和文化處于世界領先地位，國內(nèi)各民族間的經(jīng)濟文化交流進一步密切，疆域空前廣大，出現(xiàn)了我國歷史上少有的封建盛世時期。唐朝在政治、經(jīng)濟和文化等方面得到發(fā)展的同時，十分注重對外交往。
【自學指導】。
一、隋唐對外交往比較活躍表現(xiàn)在哪些方面？
二、隋唐時中日兩國的`交往。
1、日本遣唐使何時來到中國？他們的主要使命是什么？
2、唐文化對日本產(chǎn)生了哪些影響？
3、唐朝赴日本的使者和僧人中最有影響的是誰？
4、鑒真東渡日本為中日文化的傳播做出了哪些貢獻？
三、唐與新羅的交往。
1、新羅通過哪些方式同唐朝發(fā)展友好關系？
四、唐與天竺的交往。
1、你知道天竺是現(xiàn)在的哪個國家嗎？
2、歸納玄奘在天竺的主要經(jīng)歷。
3、玄奘以親身見聞寫成的著作是什么？這部書起到了什么作用？
五、促使唐朝對外交往活躍的因素有哪些呢？請大家結合前面學過的知識，討論以后回答。
精講透析：
1、唐朝時，人們怎樣稱呼中國人？
2、在唐朝與日本的交往中你得出什么啟示？
3、學了鑒真東渡和玄奘西游的故事，你能從他們身上能學到哪些可貴的品質呢？
【當堂檢測】。
一、隋唐對外交往比較活躍，與亞洲以及非洲、歐洲的一些國家，都有往來。唐朝在世界上享有很高的聲望，各國稱中國人為“”。
二、隋唐與日本的關系：
1、隋朝時，已有到來；
2、唐朝從開始，日本來中國的遣唐使就有十多批。
3、日本受唐朝文化影響很大，他們參照創(chuàng)制了日本文字。
4、唐玄宗時，高僧受邀東渡日本，至第六次才成功，傳播唐朝文化。他設計的，至今猶存，被日本視為藝術明珠。
三、唐與新羅的關系：
1、新羅仿唐制建立政治制度，采用選拔官吏，還引入中國的醫(yī)學、天文、歷算等科技成就。
2、朝鮮的也傳入中國，而且廣泛流行于民間。
四、唐與天竺的關系：
1、貞觀初年，高僧從長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險，前往天竺zhu（今印度）求取佛經(jīng)。他在天竺遍訪有名的佛教寺院，并在佛學最高學府游學，成為著名的佛學大師。
2、玄奘zang回國后以他的親身見聞寫成《》。這部書，成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍。
【自我評價】掌握的很好好一般。
【學習心得】。
對外友好往來教學設計篇五
學生：老師好。
老師：同學們好，請坐，首先我們來看一組圖片。
（播放四幅圖片，每幅4秒鐘,）。
（板書：唐和日本唐和新羅）。
老師：請看大屏幕，對比日本銅錢和唐朝銅錢有何相似之處？哪位同學來說一下？
學生：形狀和布局一樣。
（播放幻燈片）。
老師：仔細觀察上述服飾，你覺得這些服飾有哪些相似之處？
學生：···。
（播放幻燈片）。
老師：對比中國和日本的文字，通過這些文字你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
學生：日本仿照中國漢字創(chuàng)制了日本文字。
老師：對，日本仿照中國漢字創(chuàng)制了日本文字。很好，再看下張幻燈片···。
（播放幻燈片）。
老師：同學們，仔細觀察一下日本都城平城京和唐朝長安城的布局有什么相似之處？
學生：他們布局都很整齊、坊和市。得出結論：平城京是仿照唐長安城建造的。
（學生討論）。
老師：好，同學們，討論結束。哪位同學來說一下？
學生：日本派遣唐使來華，鑒真東渡日本，新羅派遣使節(jié)和留學生來華；商人往來。
學生：唐玄宗時，鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。
老師：很好，請坐。日本人民對鑒真非常尊敬和懷念，稱他為“日本文化的恩人”。
（播放視頻）。
老師：哪位同學來回答一下屏幕上的兩個問題？
學生：玄奘，唐太宗。
老師：玄奘西游真如電視劇中所演有三個徒弟的保護嗎？
學生（其齊聲回答）：不是。
老師：哪位同學給大家簡要地講一講真實的玄奘西游是怎么一回事？
學生：唐朝時，中國同天竺交往頻繁，最杰出的是使者高僧玄奘。貞觀初年，玄奘從長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險，前往天竺。
老師：和好，請坐。后來玄奘回到唐朝了嗎？
學生（一起說）：回來了。
老師：哪位同學來說一下玄奘在歷史上有哪些貢獻？
學生：帶回大量的佛經(jīng)，而且他還寫了一本書叫《大唐西域記》。
老師：很好，請坐。
（播放幻燈片）。
（播放幻燈片）。
學生（齊聲說）：不利于。
老師：我請位同學說一說玄奘一路上會遇到哪些困難？
學生：孤獨、大漠、風沙、缺水、迷路。
（播放幻燈片，學生討論）。
老師：好，同學們，討論結束。哪位同學來和大家分享你的高見。
學生：體現(xiàn)了他們的百折不撓、不畏艱險的精神。啟發(fā)是。
想要做成功一件事情，應該堅定信念，不怕困難。
老師：很好，請坐。
（讓學生聯(lián)系自己的實際談談）。
（拿東西指著，要不然不按路線就不好播放幻燈片）。
老師：哪位同學來試一試？
學生：還有中亞的波斯，大食，巴爾干半島和小亞細亞，以及東南亞各國等。
（不僅讓學生找出這些國家，而且要說出這些國家的現(xiàn)在名稱）。
老師：從這幅地圖中，我們可以看出唐朝的對外交往是怎樣的？
學生：唐朝的對外交往是活躍的。
（學生合作探究）。
老師：好，第一排、第三排和第五排的同學向前轉，恢復原位。哪位同學來說一下。
（學生站起來回答問題，一定要從材料一點到材料三，要不不好播放幻燈片）。
老師：你從材料一得出的什么原因？
老師：你從材料二能得出的什么原因？
學生：唐朝政府對外采取了開放的政策。
老師：很好，請坐。你從材料三能得出的什么原因？
學生：海陸交通發(fā)達；
老師：首先我們看唐朝對外交往活躍原因的第一條，我們要堅持什么政策呀？
學生：堅持對外開放政策。
（播放幻燈片）。
老師：其次我們在看唐朝對外交往活躍原因的第二條，我們能得出什么啟示？
學生：提高綜合國力，努力發(fā)展經(jīng)濟文化實力。
（播放幻燈片）。
老師：還有嗎？
學生：有。
老師：再回憶一下，唐朝在傳播文化的同時，有沒有學習外國文化？
學生：學習了外國的文化了。
老師：對，所以我們在傳播先進文化的同時，要善于吸取其精華。
（播放幻燈片）。
學生：b。
老師：第幾個？
學生：第二個。
老師：看第二題，選哪一項？
學生：d,。
學生：a。
老師;對，好，看第四題，選哪一項？
學生：選a。
老師：這首詩的意思是：鑒真雙眼失明仍堅持漂洋過海到日本，精誠之心上天可以證明，忘我地在日本傳播佛教和唐朝文化，唐朝的文化在奈良城的廣泛傳播。所以選a.，唐朝在世界上的地位是非常重要的。它海納百川，吸收各國文明，豐富了我國人民的經(jīng)濟文化生活，又更加促進了唐朝的繁榮昌盛；同時它又無私奉獻，把中華文明的精髓傳播到世界各地，擴大了“中華文化圈”的影響，對世界經(jīng)濟文化的發(fā)展做出了突出的貢獻。今天課就上到這，剩下點時間，同學們看看書。
對外友好往來教學設計篇六
了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
通過本課學習，培養(yǎng)學生歸納、整理、分析問題的能力。
二、過程與方法。
學生課前搜集資料、整理故事，課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動，增強學習歷史的興趣，掌握重要的史實。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過對鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游及歷時19年的譯經(jīng)生涯的史實學習，培養(yǎng)學生追求真知和為實現(xiàn)目標不懈努力的品質，增強學生對為人類友好交往做出巨大貢獻的偉人的崇敬。通過對當時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
【教學重點及處理方法】。
唐朝與日本、天竺的交往。
處理辦法：要采用多種教學手段，充分調(diào)動學生的自主性學習，加強直觀性，引導學生分析問題、解決問題。
【教學難點及處理方法】。
唐朝對外交往活躍的原因。
處理辦法：先讓學生了解唐朝對外友好往來的基本史實，再指導學生結合所學的內(nèi)容歸納、概括出唐朝經(jīng)濟文化繁榮、開放的對外政策、對外交通暢通是其對外交往活躍的原因。
【教學方法】。
采用問題教學法、啟發(fā)式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的直觀性和現(xiàn)實性。創(chuàng)設輕松、和諧的學習氣氛，促使學生自主學習。
【教學準備】。
教師的準備：將《唐朝對外主要交通路線圖》《鑒真坐像》《玄奘》等圖片和錄像制作成多媒體資料。
學生的準備：收集有關鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。
【教學過程】。
同學們，你們喜歡旅游嗎？
旅游是一項很好的活動。在國內(nèi)旅游可以感受祖國的大好河山，到國外可以領略異國風情。下面請大家跟我到世界各地去，看看這些是什么地方。
這都是哪里？
對，這是世界一些大城市的“唐人街”。為什么在現(xiàn)代化大城市中，還稱華人聚居的地方為“唐人街”呢？大家想一想。
我們來看唐朝時期對外主要交通路線圖。
這些國家就是今天的日本、朝鮮半島、印度半島和中亞、西亞的國家。想到這些國家去看一看嗎？好，現(xiàn)在我們就乘坐時空快車，穿越時空隧道，重回唐朝，老師就帶大家一起，循著古人的足跡，去領略異國風情，去探訪它們和中國的文化淵源。今天我們先去三個地方：日本、朝鮮半島和印度半島。
我們第一站要去的是日本。
日本是我國一衣帶水的鄰邦，這是一個風光秀麗的島國?，F(xiàn)在我們看到的是日本有名的富士山和櫻花，走在日本的街市，我們有一種似曾相識的感覺。
日本歷史悠久，從漢代開始就與我國正式交往，隋唐時期的友好交往更為密切。隋朝時，已向中國派遣使團，稱為“遣隋使”。
我們可以從《日本書紀》中找到答案。
也就是說唐朝是一個制度規(guī)范全面，文明發(fā)達、值得珍視的國家。
日本現(xiàn)在雖然是世界上的發(fā)達國家，但在古代，中國隋唐已經(jīng)是封建社會的鼎盛時期，日本還處于奴隸社會階段，在各個方面都遠遠落后于中國，所以當時的日本把向中國學習、吸取隋唐文明作為基本國策，經(jīng)常派遣唐使到唐朝來。
那這些遣唐使是由哪些人組成的呢？
遣唐使團規(guī)模龐大，少則二百人，多則五百人，成員中有大使、副使、錄事、翻譯、醫(yī)師、畫師、工匠、音樂師等，很齊全，他們的素質較高，以便更好、更廣泛地吸取唐朝文化。使團還向唐朝贈送珍貴的禮品，唐朝也往往以厚禮回贈，這實際上就是兩國之間的貿(mào)易。
那么，這些遣唐使回國后，都做些什么呢？唐朝對日本文化有哪些影響呢？大家先看看書來了解了解吧。
從剛才的資料中，大家能概括出這么多方面，真是不簡單。日本在建筑、城市建設、政治經(jīng)濟制度、文學藝術、風俗習慣等方面，都受到唐朝文化的深刻影響。
其實，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時期的著名高僧鑒真。
想了解鑒真大和尚，我們就要到日本奈良的唐招提寺，這跟鑒真有著密切的關系?，F(xiàn)在我們看到的就是唐招提寺。
有誰知道鑒真東渡的故事？給大家講一講。
應日本僧人的邀請，鑒真東渡日本，先后歷經(jīng)xx年，六次起程，五次失敗，出生入死，甚至雙目失明，但他從未放棄東渡，終于在他66歲高齡時，搭乘日本“遣唐使”回國的船只，克服種種艱難險阻到達日本，受到天皇和日本人民的熱烈歡迎。
那么，鑒真到日本后對中日文化交流做出了什么貢獻呢？請看錄像。
鑒真向日本傳達了當時高度發(fā)達的中國文明，推進了日本的文化發(fā)展，這在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鑒真被稱為日本文化大恩人。
在唐朝與日本的交往中，你有什么感想？
是的，日本非常善于學習其他國家的優(yōu)秀文化，并且在吸收先進文明后，不斷創(chuàng)新。在古代，日本學習中國隋唐制度實行大化改新，在近代，學習西方先進制度進行明治維新，這兩次改革成為日本歷史的兩個轉折點，終于使日本成為當今世界發(fā)達國家之一。日本大和民族這種善于學習、勇于進取和敢于改革的精神是很值得我們借鑒的。
了解了日本與中國的文化淵源，我們在日本的探訪就告一段落，下面大家就跟隨我到朝鮮半島去看一看。
朝鮮與我國唇齒相依，山水相連，息息相通，它有著悠久的歷史和淳樸的民風。隋唐時期，朝鮮半島上的國家有高麗、百濟和新羅，它們和我國往來頻繁。新羅后來強盛起來，統(tǒng)一朝鮮半島大部，它始終與唐朝保持著友好關系。
那么，新羅與唐朝的文化交流表現(xiàn)在哪些方面呢？在頻繁的交往中，雙方各自得到哪些好處呢？請大家看書，自己找一找。
新羅來中國的留學生很多，他們學習了唐朝的政治制度、醫(yī)學、天文、歷算等科技成就，新羅都城平壤也是依照長安、洛陽建筑的。
那么新羅又對唐朝文化有哪些影響呢？
朝鮮音樂很受我國人民歡迎，唐太宗設置的十部樂，其中一部就是高麗樂。除此之外，新羅物產(chǎn)居唐朝進口的首位。由此可見，中朝文化相互影響，淵源也是非常深厚呀。
結束了東亞之行，我們再去拜訪一個古老的國度，它就是印度。
印度同中國一樣，也是四大文明古國之一。它是佛教的發(fā)源地，具有濃郁的佛教氛圍。中國很早就與印度有了聯(lián)系，唐朝時，稱印度半島各國為天竺。唐朝與天竺的交往頻繁，唐朝吸收了天竺的許多優(yōu)秀成果，如唐太宗曾派人到天竺學習熬制砂糖的技術，天竺的醫(yī)學、天文、歷法、音樂、舞蹈、繪畫和建筑藝術傳入中國，中國的云岡石窟、敦煌莫高窟等壁畫和雕塑都受到印度藝術風格的影響。在唐朝與天竺的交往中，最杰出的使者就要數(shù)高僧玄奘了。現(xiàn)在我們就沿著玄奘的足跡來尋找歷史。
剛才大家談到的是在《西游記》中的故事，但在中國歷史上，唐僧玄奘確有其人，到西天取經(jīng)也確有其事。
這就是玄奘的畫像。
那玄奘西游取經(jīng)到底是怎么回事呢？我知道在課前大家查閱了許多有關玄奘西游的資料，現(xiàn)在以小組為單位，來展示大家搜集的資料，講講你所知道的有關玄奘的故事。
玄奘取經(jīng)與小說電視中的情節(jié)有何不同呢？
玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點上是相同的，但是小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)大多都是虛構的。歷史人物與文學藝術作品中的人物不同，歷史人物是真實的，文學藝術作品中可以有虛構的情節(jié)。我們應該學會辨別文學作品與歷史事實之間的聯(lián)系與區(qū)別。
玄奘歷盡艱辛，前往天竺，遍訪佛教寺院，追求佛經(jīng)真諦，并在佛學最高學府那爛陀寺游學。
這就是當年天竺最大的寺院那爛陀寺遺址，從遺址還可以看出當年那爛陀寺的盛大規(guī)模。玄奘就曾在這里學習佛經(jīng)，成為著名的佛學大師；他在天竺各地講學，受到當?shù)厝说淖鹁础?/p>
經(jīng)過長達18年的西游，跋涉5萬多里，他終于回到長安，當時正在洛陽的唐太宗立即派宰相房玄齡出城迎接，長安百姓也傾城而出，來歡迎玄奘取經(jīng)歸來，表現(xiàn)了唐朝對外來先進文化的歡迎。
他帶回了大量的經(jīng)書，又花了19年的時間來翻譯這些經(jīng)書，今天西安大慈恩寺的大雁塔就是玄奘當年譯經(jīng)的地方。
玄奘不僅是一位大翻譯家，同時還是一位大旅行家、大作家。他根據(jù)自己的經(jīng)歷見聞寫成了《大唐西域記》。
詳細記載了當時西域100多個國家和地區(qū)不同的風土人情、物種、氣候、地理、歷史、語言、宗教等情況，大大豐富了唐朝對西域和天竺的了解，成為現(xiàn)在研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍，在世界上影響巨大，是一部不朽的著作。
對，同學們在學習、生活中，應該學習先人的優(yōu)秀品質，從小樹立遠大的理想，做事應該堅持不懈，不畏困難，要有頑強的毅力和百折不回的精神，這樣才能實現(xiàn)自己的目標，也就是“有志者事竟成”。老師希望每一位同學都能成為國家的棟梁之材。
大家說得都很好。其實隋唐時期的對外關系是一種雙邊的、全方位的對外交往。
唐朝時國力強盛，經(jīng)濟文化都處于當時世界領先地位，對各國產(chǎn)生了巨大的吸引力；唐政府采取開明政策，鼓勵各國的經(jīng)濟文化交流；唐朝對外交通發(fā)達，給各國友好往來提供了條件。所以唐朝對外交往非常活躍，與唐朝友好交往的國家達到70多個，這一時期唐朝同亞洲、歐洲等各國之間的往來出現(xiàn)了前所未有的盛況。各國來華的使節(jié)和商人絡繹不絕。
??。
這反映的就是外國使節(jié)來唐朝，向中國皇帝進貢的情景。
由此可見，唐朝在世界上的地位是非常重要的。其實，從漢朝開始，直到明朝，我國政府一直采取積極的開放政策。漢代的絲綢之路聯(lián)通了歐亞大陸，唐朝的頻繁交往遠揚了中華國威，明朝的鄭和遠航縮短了世界距離。尤其是唐朝，它海納百川，吸收各國文明，豐富了我國人民的經(jīng)濟文化生活，又更加促進了唐朝的繁榮昌盛；同時它又無私奉獻，把中華文明的精髓傳播到世界各地，擴大了“中華文化圈”的影響，對世界經(jīng)濟文化的發(fā)展做出了突出的貢獻。
在我們?yōu)樽嫦鹊某删透械阶院赖耐瑫r，我們還應該看到，今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟迅速發(fā)展時期，我們也應該像唐朝那樣，與各國友好往來，吸收先進文化，與世界同步發(fā)展，這樣，才能夠使我們的祖國更加繁榮富強。
好，今天的課就上到這里，以后有機會我還會帶大家去游覽別的地方，謝謝大家，下課。
答：喜歡。
答：國外、國內(nèi)。
答：“唐人街”。
答：隋唐經(jīng)濟、文化繁榮；聲望很高；對外交往活躍。
答：從陸路向東可以到達新羅，向西可以到達波斯、大食、拂菻、天竺；從水路向東可以到達新羅、日本，向西可以到達天竺、波斯、大食、拂菻等國。
答：因為日本當時比較落后，唐朝經(jīng)濟文化都非常發(fā)達，他們要學習唐朝先進的文化。
看書后，答：由使者、留學生、留學僧組成。
答：他們以唐朝的制度為模式，進行政治改革；參照漢字創(chuàng)制了日本文字；根據(jù)唐都長安城建造了平城京；根據(jù)唐朝銅錢鑄造了日本錢幣；根據(jù)唐朝服裝做成和服；根據(jù)中國飲茶之風形成茶道，等等。
學生講鑒真東渡的故事。
發(fā)言：日本很善于學習其他民族先進的文化來發(fā)展自己。
學生閱讀課本，找出新羅與唐交往的史實。
答：新羅仿唐制改革了行政機構，又依照唐朝的科舉制度選拔官吏，引入了中國的醫(yī)學、天文、歷算等科技成就。
答：朝鮮音樂傳入我國。
踴躍回答對唐僧的印象。
學生以小組為單位，展示所搜集的資料，講有關玄奘的故事。
學生自由發(fā)言。
學生自由發(fā)言。
思考回答：唐朝經(jīng)濟文化發(fā)達；唐朝政府鼓勵各國來華貿(mào)易；有發(fā)達的對外交通。
對外友好往來教學設計篇七
1、了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、小組合作討論隋唐時期我國對外交往活躍的原因即產(chǎn)生的影響。
3、通過對鑒真東渡和玄奘西游的學習，培養(yǎng)學生追求真知和為實現(xiàn)目標不懈努力的品質。
【重難點】唐與日本、天竺的交往。
導入新課：
同學們，在前幾節(jié)課的學習中我們已經(jīng)認識到唐朝前期，我國政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟和文化處于世界領先地位，國內(nèi)各民族間的經(jīng)濟文化交流進一步密切，疆域空前廣大，出現(xiàn)了我國歷史上少有的封建盛世時期。唐朝在政治、經(jīng)濟和文化等方面得到發(fā)展的同時，十分注重對外交往。
【自學指導】。
一、?隋唐對外交往比較活躍表現(xiàn)在哪些方面？
二、隋唐時中日兩國的交往。
1、日本遣唐使何時來到中國？他們的主要使命是什么？
2、唐文化對日本產(chǎn)生了哪些影響？
3、唐朝赴日本的使者和僧人中最有影響的是誰？
4、鑒真東渡日本為中日文化的傳播做出了哪些貢獻？
三、唐與新羅的交往。
1、新羅通過哪些方式同唐朝發(fā)展友好關系？
四、唐與天竺的交往。
1、你知道天竺是現(xiàn)在的哪個國家嗎？
2、歸納玄奘在天竺的主要經(jīng)歷。
3、玄奘以親身見聞寫成的著作是什么？這部書起到了什么作用？
五、促使唐朝對外交往活躍的因素有哪些呢？請大家結合前面學過的知識，討論以后回答。
精講透析：
1、唐朝時，人們怎樣稱呼中國人？
2、在唐朝與日本的交往中你得出什么啟示？
3、學了鑒真東渡和玄奘西游的故事，你能從他們身上能學到哪些可貴的品質呢？
【當堂檢測】。
一、隋唐對外交往比較活躍，與亞洲以及非洲、歐洲的一些國家，都有往來。唐朝在世界上享有很高的聲望，各國稱中國人為“????????”。
二、隋唐與日本的關系：
1、隋朝時，已有??????????到來；
2、唐朝從????????????開始，日本來中國的遣唐使就有十多批。
3、日本受唐朝文化影響很大，他們參照????????創(chuàng)制了日本文字。
4、唐玄宗時，高僧????????受邀東渡日本，至第六次才成功，傳播唐朝文化。他設計的???????????，至今猶存，被日本視為藝術明珠。
三、唐與新羅的關系：
1、新羅仿唐制建立政治制度，采用?????????選拔官吏，還引入中國的醫(yī)學、天文、歷算等科技成就。
2、朝鮮的???????也傳入中國，而且廣泛流行于民間。
四、唐與天竺的關系：
1、貞觀初年，高僧????????從長安出發(fā)，歷經(jīng)艱險，前往天竺zhu（今印度）求取佛經(jīng)。他在天竺遍訪有名的佛教寺院，并在佛學最高學府???????????游學，成為著名的佛學大師。
2、玄奘zang回國后以他的親身見聞寫成《?????????????????》。這部書，成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍。
【自我評價】掌握的???很好??????好??????一般。
【學習心得】。
對外友好往來教學設計篇八
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響;總結出唐文化的世界意義。
[重點和難點]。
教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。
本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區(qū)別?
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]唐朝對外交往相關多媒體、圖片。
[教學過程]。
1)復習提問上節(jié)內(nèi)容。
2)導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這。
位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝。
是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興。
趣，并引出要學習的新內(nèi)容。
3)講授新課：
形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課。或用本課講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂;唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。(使用多媒體播放相關資料)。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的`描述的異同之處。
4)利用多媒體課件進行小結。
附：板書設計：
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：
三、唐朝與日本的關系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：
唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
對外友好往來教學設計篇九
玄奘。
要想知道這許許多多問題的答案，就讓我們來學習這一課吧！
唐朝對外主要交通路線圖。
3.鑒真和玄奘是唐朝兩位著名高僧。請你說說他們的主要事跡，并簡要評述他們在中外交往史上的作用。
一、選擇題。
1.應日本僧人邀請，東渡日本，為中日文化交流作出重要貢獻的唐代高僧是（???）。
a.玄奘???b.戒賢???c.鑒真???d.戒日王。
2.現(xiàn)在各國人把中國人稱為“唐人”的原因是（???）。
a.唐朝在世界上享有較高的威望?????b.中國人是唐朝人的后代。
c.唐朝時中國才開始對外交往??????d.中國人具有很高的制糖技術。
二、填表題。
姓名。
到達國家。
主要事跡。
影響。
玄奘。
在隋朝對外交往的基礎上，唐朝的對外關系獲得了進一步發(fā)展，使節(jié)、商賈、學者、僧人往來甚眾。當時，與唐朝通好的國家，主要的有70多個。唐政府機構中設有鴻臚寺，專門負責接待各國使節(jié)和來賓。
在唐朝的對外交往中，主要的交通線是西北的陸路和東南沿海的海路。陸路由洛陽、長安經(jīng)河西走廊、西域，通往中亞、西亞、南亞和歐洲，這就是歷史上著名的“絲綢之路”。唐朝初年，在攻滅西突厥后，絲綢之路再次暢通無阻。當時，阿拉伯、波斯、大秦以及其他西亞國家的商人，沿著這條道路往來貿(mào)易。安史之亂后，陸上絲綢之路基本被阻斷，中外交通的重點由西北陸路轉移到東南海道。
唐代的對外貿(mào)易港口，主要是東南沿海的揚州、明州、泉州與廣州。這些港口聚集了大量來自海外各國的船只，也有大量外國人居住。從這些港口出發(fā)，可到達東南亞各國以及新羅、日本、波斯、大食等國。唐政府還在廣州設立市舶使，專門管理對外貿(mào)易，從中收取商稅。
在日益密切的中外交往中，不少國外的東西傳入國內(nèi)，豐富了中國人民的生活，而我國的產(chǎn)品、技術和文化也大量傳到世界各地，對各國經(jīng)濟文化的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。
唐朝國力強盛，海陸交通發(fā)達，政府又實行開放的對外政策，這些都促進了唐朝對外交往的活躍。在對外交往活動中，唐朝先進的政治制度、思想文化和科學技術不斷向外傳播，對世界經(jīng)濟文化的發(fā)展起了極大促進作用；同時，唐朝也以開闊的胸襟吸收著外來文化中的先進內(nèi)容，如阿拉伯的醫(yī)藥學、天竺的熬糖法、西域的音樂和舞蹈等，為我所用，不斷創(chuàng)新。
請結合唐朝對外交往的歷史，談談我國當前應如何更好地實行對外開放。
對外友好往來教學設計篇十
1.了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、玄奘西游取經(jīng)等史實。
2.理解分析隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的原因和對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。
3.感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神；認識唐朝文化在世界上的影響，進而產(chǎn)生對先人業(yè)績的自豪感。
學習重點和難點。
重點：唐朝與日本、天竺的交往。
難點：封建時代對外交往如此頻繁的'原因；理解它與當今的對外開放的區(qū)別。
對外友好往來教學設計篇十一
[教學目標]。
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響;總結出唐文化的世界意義。
[重點和難點]。
教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。
本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區(qū)別?
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]唐朝對外交往相關多媒體、圖片。
[教學過程]。
1)復習提問上節(jié)內(nèi)容。
2)導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這。
位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝。
是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興。
趣，并引出要學習的新內(nèi)容。
3)講授新課：
形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么”一系列小問題，引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的`外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂;唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。(使用多媒體播放相關資料)。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的描述的異同之處。
4)利用多媒體課件進行小結。
附：板書設計：
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：
三、唐朝與日本的關系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：
唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
對外友好往來教學設計篇十二
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；總結出唐文化的世界意義。
[重點和難點]。
教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]唐朝對外交往相關多媒體、圖片。
[教學過程]。
1）復習提問上節(jié)內(nèi)容。
2）導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這。
位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝。
是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發(fā)學生的學習興。
趣，并引出要學習的新內(nèi)容。
3）講授新課：
形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課?；蛴帽菊n講述的鑒真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑒真為什么第六次才東渡成功”“鑒真不避風險，跨海赴日，說明了什么”??一系列小問題，引入到本課的主題上。
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：唐朝的外國留學生以新羅人最多。
三、唐朝與日本的關系：日本留學生里，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。（使用多媒體播放相關資料）。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
本課的“玄奘西天取經(jīng)”和“鑒真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然后教師講述時，重點讓學生注意傳說故事和歷史真相的區(qū)別之處。學生對《西游記》描述的唐僧西天取經(jīng)故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西游和《西游記》的描述的異同之處。
4）利用多媒體課件進行小結。
附：板書設計：
一、各國把中國人稱為“唐人”
二、唐和新羅的外交關系：
三、唐朝與日本的關系：唐朝赴日本最有影響的是鑒真和尚。
四、唐朝和古代閱讀的關系：
1、貞觀時，玄奘西游天竺取經(jīng)。
2、造紙術傳入天竺。
五、與波斯、大食的關系：
唐長安城里的外國人，以波斯人為多。
課后反思：
對外友好往來教學設計篇十三
1.知識：掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響;鑒真和尚東渡日本的情況;隋唐與新羅的頻繁往來;唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2.能力：通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。
二、過程與方法。
1.通過對日本、新羅與隋唐政治、經(jīng)濟、文化及社會生活等方面相似性的比較，以及對佛教在傳播發(fā)展過程中唐朝所起作用的分析，總結出唐文化的世界意義。從而培養(yǎng)學生的比較、概括能力。
2.通過采用小組討論的方法，培養(yǎng)學生共同學習，互相促進的能力。
3.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
4.通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時的西游和歷時的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學生積極上進、自強不息的精神動力。
2.通過對當時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，激發(fā)學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪的崇敬之情。
3.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。
教學重難點。
教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往。
教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
要想知道這許許多多問題的答案，就讓我們來學習這一課吧!
對外友好往來教學設計篇十四
1.減少和消除噪聲;。
2.不用尖銳的東西挖耳朵;。
3.遇到巨大聲響時，迅速張開口或閉嘴、堵耳;。
4.避免中耳炎;。
5.避免外耳道感染。
四、其他感覺器官。
嗅覺——鼻。
味覺——舌。
觸、冷、熱、壓、痛覺——皮膚。
對外友好往來教學設計篇十五
（一）教學目標：
1、基礎知識目標：俺答汗與明朝和好；努爾哈赤統(tǒng)一女真，創(chuàng)立八旗制度，建立后金政權，薩爾滸之戰(zhàn)；鄭和下西洋；華僑開發(fā)南洋；戚繼光抗倭；葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權，西方傳教士來華傳教。
2、思想認識目標：俺答汗和三娘子與明朝和好，為蒙漢民族的友好往來做出了積極貢獻；女真是我國東北境內(nèi)一個古老的少數(shù)民族，努爾哈赤是女真的杰出領袖；鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家，鄭和的遠航，增進了我國同亞非各國的友誼，通過講授這一史實，向學生進行愛國主義教育；戚繼光和戚家軍，在其他抗倭軍隊的配合下，肅清了東南沿海的倭寇，戚繼光是一位杰出的民族英雄，他的光輝業(yè)績永載史冊。通過講授戚繼光抗倭事跡，向學生進行愛國主義教育和思想品德教育。
3、能力培養(yǎng)目標：通過對明朝邊疆民族的發(fā)展和對外關系的教學，培養(yǎng)和提高綜合、歸納和分析歷史問題的能力。
重點和難點：重點是努爾哈赤建立后金、鄭和下西洋和戚繼光抗倭。難點是教材涉及頭緒較多，在講解中既要抓住線索、突出重點。
（二）教學過程。
1、導入新課：朱元璋建立明朝以后，面對經(jīng)濟調(diào)敝、社會動蕩的局面，實行休養(yǎng)生息政策，采取了一系列恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)的措施，使社會經(jīng)濟得到迅速的恢復和發(fā)展。到明成祖時，明朝已成為當時世界上最富強的國家之一，與許多國家建立了友好關系。明朝中后期，國勢日益衰落，世界局勢變動，明朝對外關系也發(fā)生了巨大變化。同時明朝和邊疆各民族的關系也有了新的發(fā)展。
2、講授新課：
一、俺答汗與明朝和好。
元朝被推翻后，蒙古貴族被迫北逃，繼續(xù)統(tǒng)治長城以北的一些地區(qū)。到14世紀末，蒙古分裂為互不統(tǒng)屬的韃靼、瓦剌等部。
16世紀中期，韃靼強勝起來，出現(xiàn)了一位杰出首領俺答汗。從16世紀40年代起到70年代，俺答汗多次主動地提出恢復蒙漢雙方經(jīng)濟聯(lián)系的馬市貿(mào)易。在他遭到拒絕后，甚至不惜動用武力強迫明朝政府改變態(tài)度。
在他的努力下，明朝同意開放大同、宣府等處互市，并封他為順義王。那時蒙漢互市的市場熱鬧繁榮，蒙漢邊界出現(xiàn)了少有的和平局面。俺答汗和夫人三娘子修了呼和浩特城。俺答汗去世后，三娘子主持政事，維持邊界的和平局面達幾十年。
二、后金的興起。
1、建州女真的生活。
女真族，原居住在松花江、黑龍江下游，過著漁獵生活。12世紀初阿骨打建立金政權以后，部分女真人遷入中原，逐步融合于漢族之中，還有一部分女真人繼續(xù)留居東北。15世紀中期，留居東北的女真人中的一支建州女真，輾轉遷移到遼東長城外邊。建州女真過著農(nóng)耕、畜牧和漁獵生活，農(nóng)耕已在女真生活中占有重要地位。并受到明朝的民族壓迫。
2、后金的興起和薩爾滸之戰(zhàn)。
明朝后期，建州女真部出了個杰出人物叫努爾哈赤，他勇武健壯，智慧過人，喜讀漢書，精通韜略，被明政府授以建州左衛(wèi)都指揮使之職。1583年，他用父親留下的13副鎧甲起兵，用了30余年時間，完成了統(tǒng)一女真各部的事業(yè)。努爾哈赤在統(tǒng)一女真各部的過程中，創(chuàng)立了八旗制度，規(guī)定：女真人的壯丁以300人為一牛錄，五牛錄為一甲喇，五甲喇為一固山。每一固山分別有黃、紅、藍，白、鑲黃、鑲紅、鑲藍、鑲白旗幟為標志。因此，固山又稱“旗”，固山的頭領又稱旗主，女真以及以后滿洲的士兵又稱八旗兵，八旗兵的家屬及以后的滿洲人又稱旗人或在旗。八旗制是軍事組織，也是民政組織，旗人出則為兵，入則為民，戰(zhàn)時出征，平日耕種。這種軍政合一的制度，對女真族的社會發(fā)展起了重要作用。
1616年，努爾哈赤在赫圖阿拉建立了政權，國號為“金”，史稱后金。1618年，努爾哈赤起兵抗明，很快占領了撫順等地。明廷聞訊，急忙增餉調(diào)兵，集中了10萬兵力，向后金反攻。1619年二月，由楊鎬統(tǒng)帥分路討伐。這次戰(zhàn)役對明朝來說是非正義的，對后金來講則是正義的，因為它是后金反抗明朝民族壓迫的戰(zhàn)爭。針對明軍四路出擊、兵力分散的情況，努爾哈赤采用集中兵力、各個擊破的戰(zhàn)術，殲滅明軍約五萬人，取得了以少勝多的戰(zhàn)果，后金終于贏得了對明作戰(zhàn)的主動權。
三、鄭和下西洋。
1、鄭和下西洋的情況。
西洋是我國古代的地理概念，它指現(xiàn)在文萊以西的東南亞和印度洋沿岸一帶。明朝前期，社會經(jīng)濟繁榮，國家強盛。我國的造船技術進步，指南針的發(fā)明及其應用于航海事業(yè)等，這些都為鄭和下西洋提供了物質、技術條件。為了加強同海外各國的聯(lián)系，明成祖派遣鄭和出使西洋。
1405年，鄭和第一次出使西洋，他率領著船工、翻譯、采辦、醫(yī)生、水手等27800多人，乘坐60多艘大海船，浩浩蕩蕩地從長江口劉家港出海，穿過波濤洶涌的臺灣海峽，進入浩瀚的南海，首先到達占城國。離開占城以后，船隊又到達爪哇、舊港、蘇門答臘、滿刺加（今馬來亞）、古里（今印度科澤科德）、錫蘭（今斯里蘭卡）等國。鄭和每到一處，都向當?shù)匦麚P明朝的政策，贈送禮物，同該國建立友好關系；并和當?shù)厣倘?、居民進行互惠互利的貿(mào)易活動。從1405年到1433年近30年里，鄭和率船隊先后航海7次，到過中南半島、南洋群島、孟加拉、印度、伊朗和阿拉伯等地區(qū)，共經(jīng)歷了亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。
2、鄭和下西洋的歷史意義。
鄭和的船隊同西洋各國進行了平等的貿(mào)易。船隊所到之處，大都受到熱烈歡迎。船隊用金銀寶貨，絲綢和青瓷碗盤等貨物，從各國換回珠寶、香料和藥材以及珍奇異物。鄭和的遠航是世界航海史上的壯舉也促進了中國和亞非各國的友好關系和經(jīng)濟交流。鄭和下西洋時，邀請各國來華訪問。永樂時期，渤泥、滿剌加、蘇祿等國的國王、王后、使臣和商隊，絡繹不絕地來到中國的南京、北京，有時隨行人員達500多人。
鄭和下西洋還進一步推動了中國人向南洋流動。南洋指的是東南亞一帶。我國商人到南洋去總是利用季風，冬去夏回，進行一次貿(mào)易就需一年的時間。如果耽誤行期就得再等一年。如此年復一年，有些人就在南洋長期居住，還有些福建廣東一帶失去土地的農(nóng)民和貧苦的手工業(yè)者，也搭商船去南洋謀生。這些勞動者的人數(shù)日益增多，構成華僑的大多數(shù)。鄭和下西洋時，那些地方已有了許多華僑。鄭和下西洋后我國去南洋的人更多了。他們帶去了先進的技術和文化知識，同當?shù)厝嗣褚黄鸷湍老嗵?，共同開發(fā)了南洋地區(qū)。
四、戚繼光抗倭。
1、倭寇對東南沿海地區(qū)的騷擾。
“倭”是對日本的簡稱。元末明初時，日本的武士、浪人、奸商和海盜，為了掠奪財富，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海人民稱這些強盜為倭寇。元朝后期，倭寇的騷擾掠奪日趨嚴重。明初，整飭軍隊，加強海防，對來犯倭寇予以沉重打擊，使倭寇不敢再做大規(guī)模的.騷擾。到明中期，政治腐敗，海防松弛，再加上沿海一些奸商勾引倭寇上岸搶劫，共同分贓，倭寇重又猖厥。我國沿海人民深受其害。明政府派年輕的將領戚繼光到浙東抗倭。
2、戚繼光帶領戚家軍抗倭。
1555年，年僅27歲的戚繼光被派到浙東防倭，他看到官軍非常腐敗，不可用，認為第一可用的是鄉(xiāng)野老實之人。因此到義烏去招募士兵，選拔了農(nóng)民和礦工3000人，按小隊編制起來，教以陣法。戚繼光根據(jù)江南多沼澤和倭寇武器的特點，創(chuàng)造了一種特別陣法，叫鴛鴦陣，以訓練新軍，并嚴明軍紀。這支部隊作戰(zhàn)勇敢，紀律嚴明，到處都受到人民的擁護，在人民群眾支持下，連續(xù)取得輝煌勝利，被人民稱為戚家軍。1561年，戚繼光率領戚家軍在臺州抗倭，血戰(zhàn)一個月，九戰(zhàn)九捷，迅速蕩平了浙江的倭寇。接著，戚繼光又率軍開赴福建、廣東，和另一位抗倭將領俞大猷共同抗倭，1565年，東南沿海的倭寇基本肅清了。
戚繼光是一位反抗外侮的民族英雄，他的業(yè)績和強烈的愛國主義精神，鼓舞著后人抗擊外侮的斗爭。
五、西方殖民者和傳教士的東來。
1、葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權。
16世紀20年代初，環(huán)球航路開辟，進一步刺激了歐洲殖民者到東方掠奪財物，強占殖民地的野心。最早對亞洲進行殖民侵略活動的是葡萄牙。1517年曾侵入我國的珠江，后被中國軍民擊退。殖民主義者并不死心，1553年，他們又來到珠江口西側的澳門，謊言商船遭到風暴，請求借澳門晾曬貨物，并賄賂當?shù)厍宄賳T，準許他們在澳門居住。于是他們逐步建筑房屋，勢力擴大到萬人。1557年，竟私自筑城，設官，對澳門實行殖民統(tǒng)治。
2、西方傳教士來華。
傳教土是跟隨殖民者之后來到中國進行宗教活動的。他們當中，還有一些人以傳教作掩護，在中國搜集情報，直接為歐洲殖民者的侵略活動服務。但大部分傳教士，為了能在中國進行宗教活動，爭取中國官員和士大夫的信任和支持，向中國介紹了一些西方的天文、數(shù)學、地理等科學知識。這些傳教士的活動，客觀上促進了中西文化的交流，起過一定的積極作用。其中影響最大的是意大利傳教士利瑪竇。利瑪竇對引進西方文化，促進中國文化的發(fā)展，作出了杰出的貢獻。他后來逝世于北京，人們?yōu)樗⒈?，以示紀念。
3、板書設計。
第十九課邊疆民族的發(fā)展和對外關系。
一、俺答汗與明朝和好。
二、后金的興起。
1、建州女真的生活。
2、后金的興起和薩爾滸之戰(zhàn)。
三、鄭和下西洋。
1、鄭和下西洋的情況。
2、鄭和下西洋的歷史意義。
四、戚繼光抗倭。
1、倭寇對東南沿海地區(qū)的騷擾。
2、戚繼光帶領戚家軍抗倭。
五、西方殖民者和傳教士的東來。
1、葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權。
2、西方傳教士來華。
對外友好往來教學設計篇十六
分析教材是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。本課屬于人教版歷史七年級下冊第三單元《明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學生認識到明代對外關系政策的兩個方面：一是建立和平友好的國家間關系，二是在面對侵略的情況下堅決捍衛(wèi)國家主權，從而感受我國自古以來作為大國的氣度與骨氣，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。
二、說學情。
分析完教材，我來說說對學生的認識。知識上，初一學生對鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認識兩件史事。思維上，學生經(jīng)過近一年的歷史學習能夠對歷史文本進行初步歸納與解讀，并開始有意識地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學生對這兩件史事的發(fā)生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細節(jié)根據(jù)，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面。
三、說教學目標。
基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標：【知識與能力】。
通過分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點及戚繼光鴛鴦陣的優(yōu)勢，提升歷史信息歸納收集能力。
通過分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結合的歷史意識，同時提高自主學習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
能夠從鄭和下西洋的事跡中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛(wèi)國的民族情懷，逐步樹立民族自尊心和自豪感。
四、說教學重難點。
體會戚繼光的軍事智慧。
五、說教法學法。
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學過程。
接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課在導入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設情境導入法。我會利用多媒體播放在非洲發(fā)現(xiàn)明朝工藝品的視頻，并提出問題：我國明朝時期的工藝品怎么會出現(xiàn)在萬里之外的非洲呢?由此導入新課。
【設計意圖】利用播放視頻創(chuàng)設情景進行導入，能夠調(diào)動學生學習的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為下一步學習新課奠定良好的基礎。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2個部分，一是針對本課重點鄭和下西洋的學習，二是關于戚繼光抗倭斗爭的學習。
(一)鄭和下西洋。
對于鄭和下西洋內(nèi)容的學習，首先，我會先讓學生分享課前收集到的關于鄭和的故事，使同學們對鄭和其人有一個簡單的了解。之后我會提出探究問題，組織學生進行小組討論思考：明成祖為什么會派鄭和下西洋?鄭和為什么能夠下西洋?學生在結合相關史料思考回答之后，我會加以總結幫助學生認識到鄭和能夠下西洋的原因有以下幾點：一是鄭和的個人素質，吃苦耐勞的精神;二是鄭和出生于回族家庭，受家庭的影響，有豐富的航海知識經(jīng)驗;三是鄭和對朱棣的忠誠。此外，明朝前期，我國是世界上強盛的國家。為了加強和海外各國的聯(lián)系，尋找建文帝，及當時擁有先進的航海技術及造船技術，這也是鄭和能夠下西洋的原因。
【設計意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學生論從史出，史論結合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。
接下來我會充分發(fā)揮歷史課程的特色，通過圖片和材料的分析引導學生了解鄭和下西洋的概況和特點。比如學生可以通過觀察鄭和航海圖了解鄭和下西洋的時間、次數(shù)、航程和經(jīng)歷的國家地區(qū)等信息，從而了解鄭和下西洋的概況，并歸納出“航程遠、次數(shù)多”的特點。再比如通過觀察鄭和的寶船圖片和閱讀相關文字介紹，可以歸納出鄭和船隊“規(guī)模大、分工明確”的特點。
在了解完鄭和下西洋的概況和特點之后，我會通過播放北京奧運會開幕式上的鄭和下西洋場景表演，讓學生更加直觀了解鄭和下西洋的壯觀場景，引導學生認識到明朝是當時世界上的強國，使學生樹立民族自信心和自豪感，同時激勵他們?yōu)閲覐团d而努力學習。
【設計意圖】通過播放視頻的方式，可以提高學生的學習興趣，進而加深對知識點的理解。同時有利于實現(xiàn)本課的情感態(tài)度價值觀目標。
最后，我會展示相關史料，組織學生進小組討論思考：鄭和下西洋對中國和世界造成了怎樣的影響?在學生組織討論后，我會進行必要的總結，幫助學生從經(jīng)濟、政治、國際關系、航海等多種角度總結鄭和下西洋的歷史意義，從而挖掘歷史表象背后深刻的社會含義。
【設計意圖】通過小組合作和史料分析的教學方法，能夠引導學生思考，培養(yǎng)學生的合作能力及解決歷史問題的能力，從而提高學生的歷史核心素養(yǎng)。
(二)戚繼光抗倭。
對于戚繼光抗倭斗爭的學習，首先我會播放相關紀錄片，引導學生直觀了解倭寇的概況及其肆虐的表現(xiàn)。之后我會補充關于戚繼光的相關材料及其來到浙江前線準備進行抗倭的相關史實，通過表格對比敵我雙方的實力，從而讓學生認識到戚繼光面臨的嚴峻困難和挑戰(zhàn)。接下來，我會引導學生通過分析戚繼光練兵的具體實踐，比如招募新兵、訓練新兵、研究新型戰(zhàn)法等，歸納戚繼光抗倭的特點，感受戚繼光的軍事智慧，并且為之后理解戚繼光抗倭的勝利奠定基礎。
能夠分析出來鴛鴦陣的巧妙之處在于充分針對倭寇的作戰(zhàn)特點，回避了我方因地形產(chǎn)生的軍事劣勢，可攻可守，從而更加深刻直觀地感受戚繼光的軍事智慧，也能夠體會到在這智慧背后戚繼光保家衛(wèi)國的決心。
最后，我會向學生提問：在你們心中，戚繼光是一個怎樣的人呢?通過提問，完成本課的情感態(tài)度價值觀教育。幫助學生認識到戚繼光有卓越的軍事才能和領導才能，是一位偉大的民族英雄，在抗倭寇戰(zhàn)爭中建立了卓越的歷史功績，贏得了當時以至后世人民的稱頌。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結。
在小結環(huán)節(jié)我會引導學生對比鄭和與戚繼光這兩位歷史人物，總結明朝對外關系的特點，從而鍛煉學生歷史對比的能力，并且提升宏觀把握歷史的能力。
2.作業(yè)。
在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：課下收集鄭和下西洋的小故事，下節(jié)課分享?！驹O計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對鄭和下西洋這一歷史事件的理解和認識。
七、說板書設計。
根據(jù)歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計。
對外友好往來教學設計篇十七
一、教材反思：
人民版高中里教科書《歷史》必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關系”將舊人教版歷史教材“現(xiàn)代中國的對外關系”一課一分為三，從一課時增加到三課時，使得在教學過程中教師設計本章節(jié)內(nèi)容的自由度增加，學生也獲得了比較充裕的討論思考時間。但是從其教材內(nèi)容來看非常的.單薄，重點也不突出，對于比較依賴教材的中學生來說必須進行相應拓展。拓展內(nèi)容：1、外交的本質；2、外交手段的多元化；3、新中國外交的宗旨與手段的衍變。
二、學生反思：
組織學生討論“現(xiàn)代中國的對外關系”，易流于兩點：一、易陷入極端愛國主義和民族主義情緒，不能正確客觀的看待外交宗旨和手段的統(tǒng)一；二、對于外交事件的總結不能形成正確的認識和體系。
三、教法反思：
1、教學每小組的運用首先必須指定相應的發(fā)言人，由一個固定人代表本組進行總結陳述。這樣就可以避免發(fā)言過程雜亂無章的現(xiàn)象。
2、教學小組不應只是動嘴，而是動筆來總結，培養(yǎng)學生在學習總結練習總結方法的規(guī)范性。
3、教師在組織討論和制止某些不當言論時應有自己的基本原則。文。
對外友好往來教學設計篇十八
教學目標。
通過本課的教學，使學生了解或掌握：俺答汗同明朝和好、后金的興起、鄭和下西洋、戚繼光抗倭、西洋殖民者和傳教士的東來。
通過對教材插圖《俺答汗和三娘子親臨互市現(xiàn)場》的處理，培養(yǎng)學生看圖說話、理解歷史以及想象歷史的能力；通過對戚繼光抗倭的教學，培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力；通過對薩爾滸戰(zhàn)役的學習以及對以前有關戰(zhàn)役的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納概括比較歷史的能力。
通過對鄭和下西洋的學習，使學生認識鄭和遠航是世界航海史上的壯舉；通過對戚繼光抗倭的學習，使學生認識戚繼光的高尚品德以及他被稱為民族英雄的原因；通過對后金興起史實的學習，使學生認識中華民族的歷史是國內(nèi)各民族共同創(chuàng)造的歷史；通過葡萄牙攫取我國澳門居住權史實的學習，使學生認識19澳門回歸祖國的巨大意義。
導入：
明朝是繼漢、唐、元以來又一個統(tǒng)一的強大王朝。然而，我們翻開明朝的版圖，就會發(fā)現(xiàn)一個問題：如此強大的明王朝，北部和西北部地域確如此狹小，今天的新疆以及甘肅、內(nèi)蒙古的部分地區(qū)，并不在大明的`版圖之內(nèi)，連舉世聞名的敦煌，也淹沒在沙山瀚海之中，真是“西出嘉關無故人”?。。梢龑W生看明朝疆域圖）明朝的皇帝之所以棄長城以北和嘉峪關以西而不顧，實在是有他們的苦衷，這就是我們這節(jié)課要講的。
講授新課：
一、俺答汗與明朝和好。
在茫茫敕勒川的大青山腳下，有一座被蒙古族人民稱為“青城”的城市，那就是呼和浩特。這座城市是今天內(nèi)蒙古自治區(qū)的首府，也是歷史上漢蒙人民友好交往的見證。修建這座城市的就是蒙古韃靼部的杰出首領俺答汗，蒙古族人民稱他為阿勒坦汗。他在位時，深明民族和睦之大義，多次主動向明朝提出和好互市。為了達到這個目的，他甚至以兵戎相見，逼迫明朝同意互市。在中國的歷史上，以大軍咸逼達到和平互市目的的先例大概這是僅有的了，這說明俺答汗對互市的重視，說明他的遠見卓識。在他的努力下，明朝同意開放大同、宣府等處互市，并封他為順義王。那時蒙漢互市的市場熱鬧繁榮，蒙漢邊界出現(xiàn)了少有的和平局面。俺答汗和夫人三娘子修了呼和浩特城。俺答汗去世后，三娘子主持政事，維持邊界的和平局面達幾十年。
二、后金的興起。
明朝版圖的東北地區(qū)，居住著一個古老的民族――女真族。我們知道，女真族是由唐代的黑水h發(fā)展而來。宋代，他們建立了強大的金政權。以后，蒙古滅金，女真族的勢力衰落了。15世紀中期，建州女真遷到遼東，過著農(nóng)耕、畜牧和漁獵生活。明朝統(tǒng)治者對他們進行了殘酷的剝削壓迫，強行索取貢物，甚至隨意出兵捕殺他們。
明朝后期，建州女真部出了個杰出人物叫努爾哈赤，他勇武健壯，智慧過人，喜讀漢書，精通韜略，用了30余年時間，完成了統(tǒng)一女真各部的事業(yè)。努爾哈赤在統(tǒng)一女真各部的過程中，創(chuàng)立了八旗制度，規(guī)定：女真人的壯丁以300人為一牛錄，五牛錄為一甲喇，五甲喇為一固山。每一固山分別有黃、紅、藍，白、鑲黃、鑲紅、鑲藍、鑲白旗幟為標志。因此，固山又稱“旗”，固山的頭領又稱旗主，女真以及以后滿洲的士兵又稱八旗兵，八旗兵的家屬及以后的滿洲人又稱旗人或在旗。八旗制是軍事組織，也是民政組織，旗人出則為兵，入則為民，戰(zhàn)時出征，平日耕種。這種軍政合一的制度，對女真族的社會發(fā)展起了重要作用。
16，努爾哈赤在赫圖阿拉建立了政權，國號為“金”，史稱后金。后金建立后，聲勢強大，明朝感到了它的威脅，便千方百計限制它的發(fā)展。而后金也要掠奪土地和財富，16，努爾哈赤起兵攻明，攻占了撫順等地。16，明朝派楊鎬為遼東經(jīng)略，統(tǒng)兵10多萬，分兵四路向后金進攻。明軍主力3萬余人，在杜松率領下，孤軍深入，在薩爾滸扎營。努爾哈赤集中后金主力猛攻薩爾滸，全殲明軍主力，杜松陣亡。以后，后金軍又連敗另兩路人馬，第四路明軍只得退卻，后金從此取得了遼東戰(zhàn)場的主動權。這一戰(zhàn)對清王朝的建立起了重要作用。
三、鄭和下西洋。
明朗前期經(jīng)濟的發(fā)展，使我國成為世界上富強的國家。為了加強同海外各國的聯(lián)系，明成祖派遣鄭和出使西洋。西洋是我國古代的地理概念，它指現(xiàn)在文萊以西的東南亞和印度洋沿岸一帶?！班嵑拖挛餮蟆?，同學們小學已學過，下面請同學們看一段介紹鄭和下西洋的視頻資料，同學們邊看邊回憶以前學過的內(nèi)容，邊思考這樣兩個問題：一、為什么說鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉？二、鄭和下西洋有什么影響？（放影片，學生回答略）。
教師歸納：
1、鄭和下西洋規(guī)模大：一是船大，最大的寶船長40丈，寬18丈，載重千噸，是當時世界上最大的海船。二是船數(shù)多，人數(shù)多。
2、鄭和船隊設備先進，船上有航海圖、羅盤針，這在當時世界上處于領先地位。
3、鄭和遠航行程遠，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，從地圖上我們可以看出鄭和的航程遠遠超過了哥倫布到達美洲的航程。
4、最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸鄭和航海的時間早，比歐洲航海家的遠航早半個多世紀。
鄭和下西洋同哥倫布、達?伽馬航海比較表。
從以上幾項可以看出鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。
鄭和作為明王朝的政治使節(jié)和商務代表，每到一處即向該地國王或酋長送禮品，表示愿意通好的誠意，在雙方協(xié)議下進行彼此互利貿(mào)易，鄭和的外交活動促進了我國同亞非各國的友好關系。許多國王、使臣和商隊，絡繹不絕來中國。
南洋指的是東南亞一帶。早在唐朝時，我國就同南洋各國展開貿(mào)易。我國商人到南洋去總是利用季風，冬去夏回，進行一次貿(mào)易就需一年的時間。如果耽誤行期就得再等一年。如此年復一年，有些人就在南洋長期居住，還有些福建廣東一帶失去土地的農(nóng)民和貧苦的手工業(yè)者，也搭商船去南洋謀生。這些勞動者的人數(shù)日益增多，構成華僑的大多數(shù)。鄭和下西洋時，那些地方已有了許多華僑。鄭和下西洋后我國去南洋的人更多了。他們帶去了先進的技術和文化知識，同當?shù)厝嗣褚黄鸷湍老嗵帲餐_發(fā)了南洋地區(qū)。由于華僑參予南洋的開發(fā)，使這一地區(qū)出現(xiàn)了生機勃勃的景象。華僑用辛勤的勞動，促進了南洋經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
四、戚繼光抗倭。
1、倭寇在我國沿海地區(qū)的騷擾。
元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾中國沿海地區(qū)，搶劫中國商船，掠殺中國沿海居民，歷史上稱之為“倭寇”。這些人帶著武器和貨物，遇到機會就殺人放火，搶劫財物。有時冒充商人，陳列貨物做生意，給沿海居民帶來巨大威脅。明朝初年，整飭軍隊，加強海防，對來犯倭寇予以沉重打擊，使倭寇不敢再做大規(guī)模的騷擾。到明中期，政治腐敗，海防松弛，再加上沿海一些奸商勾引倭寇上岸搶劫，共同分贓，倭寇重又猖厥。我國沿海人民深受其害。明政府派年輕的將領戚繼光到浙東抗倭。
2、戚繼光帶領戚家軍抗倭。
戚繼光是明代杰出的軍事家，抗倭的民族英雄。1555年，年僅27歲的戚繼光被派到浙東防倭，他看到官軍非常腐敗，不可用，認為第一可用的是鄉(xiāng)野老實之人。因此到義烏去招募士兵，選拔了農(nóng)民和礦工3000人，按小隊編制起來，教以陣法。戚繼光根據(jù)江南多沼澤和倭寇武器的特點，創(chuàng)造了一種特別陣法，叫鴛鴦陣，以訓練新軍，并嚴明軍紀。這支部隊作戰(zhàn)勇敢，紀律嚴明，到處都受到人民的擁護，在人民群眾支持下，連續(xù)取得輝煌勝利，被人民稱為戚家軍。
到了1565年，倭寇基本肅清。民族英雄戚繼光和他的戚家軍，經(jīng)過大小80余戰(zhàn)，每戰(zhàn)必勝，殲敵萬名；對驅逐倭寇的斗爭作出了卓越的貢獻，這一業(yè)績將永載史冊。
五、西方殖民者和傳教士的東來。
1、葡萄牙殖民者攫取在我國澳門的居住權。
15世紀初，中國航海家鄭和的遠航，是為了加強與海外各國的聯(lián)系。在他遠航之后，中國與亞非各國的友好交往更加頻繁。15世紀末至16世紀，歐洲航海家的遠航活動，是為了掠奪財富，進行殖民擴張。因此，隨著環(huán)球新航路的開辟，殖民主義者的殖民侵略活動也開始了。最早對亞洲進行殖民侵略活動的是葡萄牙。15曾侵入我國的珠江，后被中國軍民擊退。殖民主義者并不死心，1553年，他們又來到珠江口西側的澳門，謊言商船遭到風暴，請求借澳門晾曬貨物，并賄賂海道副使汪柏，準許他們在澳門居住。于是他們逐步建筑房屋，勢力擴大到萬人。1557年，竟私自筑城，設官，對澳門實行殖民統(tǒng)治。
2.利瑪竇對中西文化交流作出了貢獻。
隨著歐洲殖民者的東來，歐洲天主教傳教士紛紛來華，他們利用十字架配合堅船利炮，對古老的中國展開了一場“精神戰(zhàn)爭”。
這些傳教士有的是為殖民侵略服務，對中國進行文化侵略。有的是為了能在中國大陸甚至在北京進行宗教活動，爭取明朝官員和士大夫的信任與支持，向中國介紹了一些西方的天文、數(shù)學、地理等科學知識。其中影響最大的是意大利傳教士利瑪竇。
意大利傳教士利瑪竇先到澳門，研究學習漢語及中國的禮節(jié)習俗。后到南京等地傳教。16，利瑪竇到北京，買通宦官馬堂，向明神宗進獻鳴鐘、八音琴及《坤輿萬國全圖》等物。由此獲準在北京傳教。在傳教中，利瑪竇與徐光啟合譯了歐幾里得的《幾何原本》，與李之藻合譯《乾坤體義》、《同文指算》。同時，也把中國孔子和儒家思想文化介紹給西方。利瑪竇成為第一個把孔子和儒家思想介紹到西方的人。
（教師出示《坤輿萬國全圖》）這是利瑪竇在中國繪制的世界地圖，這在我們今天看來是非常不準確的，可在當時的中國，這是一幅最準確的世界全貌圖，使中國人第一次得知世界有五大洲，還了解了許多過去沒接觸到的世界地理知識。
通過上述的講解可知，有些西方傳教士在來華傳教的過程中，客觀上對促進中西方文化的交流，起了一定的積極作用。
小結：
通過本課的學習，我們應當懂得：各國、各民族應當和平相處、互助互利，必須堅決反對霸權主義和侵略戰(zhàn)爭，世界才能安寧，各國人民才能更好地建設自己的國家，創(chuàng)造美好的生活。
對外友好往來教學設計篇十九
這節(jié)課是新學期第一節(jié)課，作為一個新的嘗試，首先在教學思路上，計算機輔助教學作為一個新興的教學手段必將走進課堂，如何利用它達到課改的目標，體現(xiàn)學生的自主學習過程是我想探討的問題。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生通過課件來學習部分教學內(nèi)容確實可以收到良好的教學效果。學生在學習興趣、注意力的集中、合作精神方面，包括探究的深度，都有良好的反映。對學生學習能力的提高是有幫助的。
但是這里必須注意的是，制作的內(nèi)容要讓學生容易理解，要生動形象。同時要能夠解決教學問題，還要易于操作，否則制作的東西就沒有價值。制作比較實用且效果較好的課件需要的周期較長，因此不適合所有的教學內(nèi)容，本課就是比較適合的.一種，與傳統(tǒng)的教學手段相比學生更加容易接受。另外從時間的分配上來看，采取這樣的方法能大大提高課堂效率，時間的利用更加合理。
在教學過程中學生還可以隨時通過網(wǎng)絡來解決遇到的困難，解決其他學生在學習過程中遇到的困難，從而學生有了成就感，就更加喜歡學習生物學了，而教師作為學生學習的協(xié)助者這一新的角色就建立起來了，這是符合課改要求的。
本節(jié)課的教學內(nèi)容較多，如果完全展開，可以利用兩節(jié)課的時間來完成，會有更好的效果。如果可能，調(diào)整一下“觀察思考”的內(nèi)容，或重新設計一番，使之更實用，是我們今后應探討的問題，另外，學生的表達交流能力需進一步訓練、提高。
對外友好往來教學設計篇二十
1、知識與能力：知道經(jīng)濟特區(qū)的建立和發(fā)展，了解我國對外開放領域逐步擴大的過程，認識對外開放的巨大作用；理解中國加入世界貿(mào)易組織的作用；了解認識歷史的多種途徑和方式，提高觀察地圖和處理歷史信息的能力。
2、過程與方法：在了解對外開放史實的基礎上，理解對外開放對中國發(fā)展的重大意義；在運用地圖了解對外開放的過程中，掌握觀察和分析地圖的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：認識改革開放史實我國強國之路，我們要毫不動搖地堅持改革開放；認識改革開放的重要性，培養(yǎng)面向世界的意識。
1、重點：經(jīng)濟特區(qū)的建立
2、難點：開放領域的擴大；加入世界貿(mào)易組織的意義
a.導入新課：
1·出示列強瓜分中國漫畫，探究原因：閉關鎖國
2·出示材料：“任何一個國家要發(fā)展，孤立起來，閉關自守是不可能的，不加強國際交往，不引進發(fā)達國家的先進經(jīng)驗、先進科學技術…,是不可能的?！多囆∑轿倪x》”
（引入中共十一屆三中全會決策：改革開放）
3·要怎樣對外開放？播放歌曲《春天的故事》，并出示歌詞
（歌詞中“一個圈讓一座有一座的高樓大廈崛起。”這個圈是鄧小平為代表的中共中央對外開放上坐的一個嘗試。在幾個地方建立起一塊特殊的區(qū)域——經(jīng)濟特區(qū)）
b.講授新課：
一、嘗試——經(jīng)濟特區(qū)
1、時間：1980年
2、名稱：深圳、廈門、汕頭、珠海
（諧音：“生下三頭豬”，以便學生記憶）
3、“特”？
嘗試成功與否？
出示深圳、廈門、汕頭、珠?，F(xiàn)狀圖，感受大城市繁華景象
具體說明深圳變化：小漁村圖&深圳現(xiàn)狀圖+56.5萬人的逃港事件
“25歲，用青春把小漁村變成大都市；25年，用前無古人的速度…”（深圳速度）
4、作用
出示材料：“特區(qū)是個窗口…從特區(qū)可引進技術，獲得知識，學到管理，管理也是知識。特區(qū)成為開放的基地，不僅在經(jīng)濟方面、培養(yǎng)人才方面使我們得到好處，而且會擴大我國的對外影響。——1984年鄧小平講話”
（學生根據(jù)材料回答經(jīng)濟特區(qū)設置的作用）
總：促進社會主義現(xiàn)代化建設
二、擴大（結合地圖，并結合貼圖方式讓學生理清出現(xiàn)先后順序）
a、經(jīng)濟特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門
（出示材料：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市…這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策。——鄧小平《辦好經(jīng)濟特區(qū)，增加對外開放城市》”）
b、沿海開放城市：大連、青島…
c、沿海經(jīng)濟開放區(qū)：長江三角洲、珠江三角洲、閩南…+環(huán)渤海
d、+海南經(jīng)濟特區(qū)+上海浦東開發(fā)區(qū) 展示現(xiàn)景圖
e、深入內(nèi)地：沿江城市、省會、邊境城市、首府
總：對外開放特點：全方位、多層次、寬領域
三、加入世界貿(mào)易組織
（過渡：卷入了經(jīng)濟全球化的潮流中去，為更好地適應經(jīng)濟全球化）
1986年提出申請。
2001年正式加入 簡述世貿(mào)組織的職責，來使學生明白利弊
列強在中國投資設廠&對外開放引外投資 不矛盾
向學生說明區(qū)別：a.社會性質不同
b.主權所有不同：掠奪&遵守我國法令
所以，堅持對外開放，積極引商投資，學習外國技術經(jīng)驗
對外開放
經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地
對外友好往來教學設計篇二十一
教學重點：
對外開放的必要性
教學難點：
對外開放與獨立自主的關系
一、導入新課：
請同學們看下邊示例并思考說明了什么?
北京大學女學生朱玲得一種奇怪的病，頭發(fā)脫落，全身痙攣，被送往醫(yī)院后甚至出現(xiàn)昏迷癥狀。醫(yī)生、專家們對此均束手無策。朱玲的一位同學為了挽救生命垂危的她，在internet上發(fā)了一個求救的e—mail(電子郵件)，使朱玲得到了全球1000多名醫(yī)學專家的“網(wǎng)上會診”，從而被確診為“砣中毒”，最后經(jīng)治療轉危為安。人們也由此領略了網(wǎng)絡的巨大作用。
二、自主知識梳理(學生自己看書完成以下各題，并識記括號里的內(nèi)容，教師抽測)
1、當今世界是()的世界。中國要富強、要發(fā)展、要進步，就要吸收和借鑒一切()的東西。中國的發(fā)展離不開()，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國()的必然選擇。
2、我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界，堅持()相結合，全面提高對外開放水平。
3、我國對外開放是對世界上()國家開放，()等各個方面都要開放。
三、師生互動，探究疑難
(一)實行對外開放的必要性和重要性：
1、探究：當今世界是開放的世界，而且一天比一天開放
結合課本47頁安華和網(wǎng)友艾比的例子，學生分組討論，舉出類似的例子。
學生思考、討論：材料說明了什么?
2、探究：閉關自守只能導致落后
談古論今交流：盛唐和圓明園情況對比。
思考討論：我們?yōu)槭裁磿墒⑥D衰呢?
學生回答略
教師小結：歷史以鐵的事實證明：開放與興盛相伴，封閉與落后并存。關起門來搞建設是不行的，發(fā)展不起來的。無論什么國家，要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去，閉關自守只能導致落后，落后就要挨打。
3、中國的發(fā)展離不開世界
討論：加入wto的利與弊
把學生分為正反兩方，正方觀點為：中國入世利大于弊;反方觀點為：中國入世弊大于利。由正方兩方推選代表上臺辯論。
教師小結：中國要發(fā)展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。適應經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的新形勢，我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平?？傊?，中國的發(fā)展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國現(xiàn)代化建設的必然選擇。
(二)、正確處理對外開放與獨立自主的關系
在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上，一直有兩種傾向。
觀點一：堅持獨立自主、自創(chuàng)品牌。
觀點二：堅持對外開放、全面引進。
思考討論：如果你是國內(nèi)某大型汽車集團公司的總裁，你會如何應對呢?
組織學生自由發(fā)言，教師適時點撥
教師歸納:兩種觀點都是片面的。
(1)第一種觀點看到了獨立自主、自力更生的重要性，但不懂得吸收和借鑒外國的先進科技和管理經(jīng)驗，固步自封，不求創(chuàng)新，其結果必將導致落后于其他國家，更談不上自創(chuàng)品牌。我國是一個人口眾多的發(fā)展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生是自己發(fā)展的根本基點。
(2)第二種觀點，看到了對外開放的必要性，但一味依靠別人，全盤西化，忽視自身的努力，其結果必將是失去自我，失去民族特色，發(fā)展緩慢。因此，我們又必須打開大門搞建設，把對內(nèi)搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供強大的動力。
(三)、如何堅持對外開放
在學生發(fā)言的基礎上，教師引導學生總結
1、要實現(xiàn)全方位的開放
2、要正確處理對外開放與獨立自主的關系
3、要堅持“引進來”和“走出去”相結合
四、拓展運用
在一次思想品德辯論會上，同學們就如何更好地實行對外開放談了自己的看法：
甲說：我們實行對外開放，就應該全面都向西方學習，完全依靠西方先進的東西進行我國的現(xiàn)代化建設。
乙說：我們完全沒有必要對外開放，我們靠自己的力量完全可以建設現(xiàn)代化。
你的看法呢?
小組快速討論，派代表發(fā)言，看哪一組說的好
(學生代表發(fā)言，其他組代表評價并補充，教師適時點撥)
教師預測點撥：要答好該題，必須認真閱讀三個同學的說法，體煉出所包含的政治觀點。即：
(1)對外開放與獨立自主的關系
(2)如何正確對待西方的政治、經(jīng)濟、文化
五、課堂檢測：
學習檢測22頁一、請你選擇(單項選擇1、2;多項選擇1、2、3)
六、課堂小結
學生談收獲
對外友好往來教學設計篇二十二
知識與能力：當今的世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策，認識對外開放的必要性和重要性，辨證地看待對外開放與獨立自主的關系。
情感、態(tài)度價值觀：感受對外開放帶來的好處，理解并堅持對外開放的基本國策。
過程與方法：通過列舉事例說明我國要堅持對外開放。
重點：堅持對外開放的基本國策
難點：認識對外開放的必要性
活動探究
1課時
教學程序 教學內(nèi)容
教師活動 學生活動
情景導入 由四項基本原則的改革開放導入對本課的學習 學生回憶改革開放的地位,明確：改革開放是強國之路，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。
講授新課
【感受開放的世界】
你能列舉幾個類似的例子么？并說一說這說明了什么.
（教師歸納：中國在俄、美、法舉辦“中國文化年”；2008年北京承辦奧運會；給外國朋友發(fā)e—mail…）
學生積極思考作答
明確：這些事例說明了日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處?，F(xiàn)代科技特別是信息技術的發(fā)展，極大地推動了不同國家和地區(qū)間的聯(lián)系，使世界各地的聯(lián)系更加緊密，我們生活的世界正日益變成一個“地球村”，世界正變得越來越開放。
【閉關自守為什么會導致落后？】
回顧我國近代歷史說一說閉關鎖國的危害。
明確：在開放的世界中，無論什么國家，要發(fā)展壯大，都必須把自己融入世界發(fā)展的大潮中去，閉關自守只能導致落后。
你如何看待p48這兩種觀點？
請說明理由。
教師歸納：加入世貿(mào)組織有利也有弊
有利表現(xiàn)在： 有利于中國引進外資；有利于中國擴大出口；有利于中國的改革開放；有利于中國的國企改革；有利于擴大內(nèi)需；有利于擴大就業(yè)；有利于提高人民的生活水平；有利于香港的繁榮與發(fā)展；有利于市場的活躍，特別是證券市場。
不利方面表現(xiàn)在：加入世貿(mào)組織后，國際市場的競爭會更加深入地與國內(nèi)市場的競爭結合在一起，我國面臨的經(jīng)濟風險會顯著增加。
明確：我們要認識到適應經(jīng)濟全球化和日益開放的世界形勢是各國發(fā)展的必然趨勢，我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，在“大?！敝袑W會游泳，全面提高對外開放水平。中國的發(fā)展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國現(xiàn)代化建設的必然選擇。
【全方位的對外開放】
我國對外開放體現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。
教師歸納：我國對外開放是對世界上所有國家開放，經(jīng)濟、政治、文化等各個方面都要開放。
在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上兩種觀點，你是如何看待上述觀點？（詳見課本49頁第二段）
學生就政治、經(jīng)濟、文化等方面舉例。
學生圍繞“獨立自主、自力更生”與“對外開放”的關系談談自己的看法。
小結：總之，我們要堅定不移地堅持對外開放的基本國策，既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑒、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西。要堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平，以開放促改革、促發(fā)展。
對外友好往來教學設計篇二十三
（一）創(chuàng)設情境。
同學們，想吃花生嗎？花生是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你知道它有哪些用途嗎？幾天我給大家?guī)砹艘淮ㄉ?，（分發(fā)花生）。
該如何寫家鄉(xiāng)的花生？
下面就讓我們來寫一寫我們手中的花生。寫作時間3—5分鐘。
（二）前測。
1、選取三個學生代表，分別抽取三位同學的作品朗讀。
2、評價：他們的短文哪些地方寫得好？這幾位同學是從哪幾個角度來寫桔子的？
（三）合作探究。
一、調(diào)動學生從感觀的五個角度——視、觸、嗅、聽、味逐一感知花生，進行訓練。
1、視覺：你看到了什么？你還看到了什么？
2、觸覺：摸摸它。你有什么感受？
3、嗅覺：聞一聞，它有什么氣味？
4、聽覺：你聽到了什么？你還聽到了什么？吃花生時你又聽到了什么？
5、味覺：嘗一嘗，它的味道有怎樣的特點？
另外，我們也可以換時、換位、換情。
（換情：恨，為了這只花生，你得寫一篇作文；這花生是我朋友親自種的，就收了這么一點點，我就把它們拿來了都發(fā)給了你們。）。
二、總結感知事物的.方法。
我們不光可以用手來書寫作文，還可以用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭來寫作文。這就是運用感觀五個工具進行作文感知訓練的好方法。
三、感知后測。
讓我們依據(jù)感知事物的方法，再次對全面感知過的花生進行寫作。
四、交流評價。
再次抽取學生作品朗讀，比較前測習作，進行全面賞析。
五、結束語。
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