讀后感是一個思考自己與書中人物和情節(jié)的共鳴與對比的過程。如何寫好一篇讀后感？要注意論述的連貫性和層次感，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。這些范文都針對不同類型和風(fēng)格的書籍，可以幫助大家更好地把握讀后感的寫作要點和技巧。希望大家能夠通過這些范文，寫出一篇有思想深度和個人特色的讀后感。讀完一本書之后寫讀后感，既能夠鍛煉自己的思考和表達能力，也是對書中內(nèi)容的一次傳達和分享。大家快來和小編一起看看這些優(yōu)秀的讀后感吧！
媽媽的帳單讀后感篇一
1、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮。
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報酬。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
2、學(xué)生的情感得到了升華。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學(xué)生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學(xué)的情感性”的.魅力所在。
3、教師的語言精煉、流暢。
媽媽的帳單讀后感篇二
師：同學(xué)們，認識這個字嗎？（出示帳字卡片）。
生：zang。
師：是平舌音嗎？
生：不是，是翹舌音zhang。
齊讀zhang。
師：能不能給這個字口頭組詞呢？
生：記賬、轉(zhuǎn)賬、帳單…….
評：剛開始板書是錯誤的,兒子――索取，母親――奉獻，這就把整堂課給框起來了.。就從小朋友們談看法開始,不要扳這個書,這非常重要。你既然這樣板書了，小朋友們誰還敢有不同意見??？是不？這是給小朋友們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個點.。
多說兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個毛病。
總之，要讓小朋友們自由放飛。
帶著你的勉強上路。
二、學(xué)習(xí)新課。
師：誰來簡單介紹一下這篇課文的內(nèi)容？怎么沒人舉手呢？三言兩語都可以??！
生：這個故事是講了一個小小朋友，叫彼得。他經(jīng)常協(xié)助家長干活，認為應(yīng)該獲得一定的報酬，所以它就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說的不只完整，而且很有條理，真不錯。
師邊說邊板書并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻（板書：兒子―索取母親―奉獻）同學(xué)們，你對這對母子想說些什么？或者對他們的舉動有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實話實說，說出自身的真實想法。
交流。
生一：我想對小彼得說：你這樣做是不對的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點事情，就要60芬尼，你太不應(yīng)該了。
生二：我認為小彼得這樣做也不應(yīng)該。我們做兒女的要經(jīng)常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….
我看著五大三粗的男小朋友問：呵呵.，你也幫媽媽做飯？
生堅持著：對哦，我?guī)蛬寢屪鲲?，不過做得很難吃，被媽媽罵。
哈哈，同學(xué)們發(fā)出一陣善意的笑聲。我說：“一次生兩次熟，你已經(jīng)很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結(jié)婚以后才做出了不能吃的飯，沒煮熟啊！”
我接著說：“老師還是要提醒你們，做飯時一定要注意平安。幫家長做自身力所能和的事就可以了?！?/p>
另一位同學(xué)說：“老師，我想對小彼得的媽媽說幾句---你這個媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應(yīng)該向小彼得少要點，50芬尼就好了，這樣才合理公平。”
同學(xué)們又哈哈大笑，有人說：“我不同意！媽媽為小朋友付出的愛是無價的，不能用錢還換取母愛的！”
生不服，但欲言又止。
我對他說：“你同意剛才這位同學(xué)的意見嗎？母愛無價！”
這位同學(xué)低聲說：“同意吧！”
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個‘吧’字聽出了你的勉強。帶著你的勉強，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時告訴老師，可以嗎？”
他滿臉微笑地坐了下來。
評：這個“勉強”要讓小朋友說的?。“褑栴}留在最后去，不要太早拋出來，就是和爸爸媽媽一起討論的這個問題，這句話依然有很強的暗示意味。
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個‘吧’字聽出了你的勉強。帶著你的勉強，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽，你的好朋友們，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時告訴老師，可以嗎？”
評：這里的勉強意味，你抓的很好，但應(yīng)該問一下小朋友是否同意你說的勉強，假如是，就繼續(xù)追問。假如不是，就可以過了。再問有沒有不同意見，假如沒有不同意見，你代表反方，提出反的意見：同學(xué)們看老師說的是否有道理？這樣就可以繼續(xù)了。
小朋友，把你的眼淚留給自身。
我問：小彼得面對著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段，劃出描寫小彼得動作、神態(tài)的詞語。
出示課文插圖和最后一段的文字。
我接著提示：劃完的同學(xué)可以先練習(xí)讀一下。
指名讀完后我問：“你為什么用這樣的語氣來讀？”
生回答：“因為小彼得感到羞愧萬分，所以我用羞愧的語氣來讀?！?/p>
我說：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學(xué)也試著把自身的感受讀出來吧！”
請兩三個同學(xué)讀這一段，再評議。
我小結(jié)道：“賬單、兒子、母親，一個小故事。學(xué)完了這篇課文，你能不能介紹一下自身和媽媽之間的小故事呢？”
生：“我學(xué)完這篇課文我很高興?！?/p>
“高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說。
“我學(xué)完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點活是應(yīng)該的，所以我很高興。我曾經(jīng)也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢。我想放學(xué)回家多幫媽媽干點活，媽媽每天賣水果已經(jīng)很辛苦了?！?/p>
“你真是個孝順的好小朋友！”我由衷地說。
評：小朋友有要5角錢的先例,小朋友學(xué)了這課后后悔了,沒有充沛討論的緣故吧？為什么不讓小朋友自身談?wù)勏敕?這都是先前沒有充沛討論的后果,這個問題沒有絕對的答案.讓小朋友自身形成看法后，要上升到親情層面,讓小朋友自身形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節(jié)課再討論也未嘗不可。
轉(zhuǎn)過身來，我順勢對一個小女孩說：“你能談?wù)勛陨淼募议L嗎？”
小女孩站起來眼圈發(fā)紅嗚咽著說：“說什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”
說到這里她突然放聲大哭,這是一個單親家庭的小朋友，媽媽曾經(jīng)偷偷跑到學(xué)校來看望過她。我拍拍她的肩頭說:"你先坐下吧,等你平靜下來想說的時候再說吧!”
我對小朋友們說：“同學(xué)們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命。”
下面請同學(xué)們聽錄音《媽媽的禮物》。
評：最后一個自然段指導(dǎo)朗讀沒有必要，你這一個朗讀指導(dǎo)，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，當(dāng)然朗讀是需要的，但這篇不是。
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼淚留給自身吧，它是屬于你一個人的。
媽媽的帳單讀后感篇三
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動報酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報，我們付出微小，卻要求付報酬。有一句話，我認為最能形容此時的心情：母親給兒子禮物時，兒子笑了，兒子給母親禮物時，母親哭了，多么痛的.領(lǐng)悟！母親對孩子的愛是無私的，可孩子卻認為這是理所當(dāng)然的，沒有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因為他去爸爸的商店幫忙寄帳單，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動報酬是非常錯誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時，也給他回了一張“教育”的帳單。
在生活中，我有時也會像彼得一樣向媽媽索取報酬，比如：考試100分獎100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報。
媽媽的帳單讀后感篇四
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺得自己應(yīng)該有一些報酬，于是他也給媽媽列了個帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個帳單，小彼得看了后覺得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽市華南實給學(xué)校。這個學(xué)校的一年的花費較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來，我都會問她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說：“煩死了，不高興?！碑?dāng)時，媽媽也沒什么怪我?，F(xiàn)在想起時，我真覺得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
媽媽的帳單讀后感篇五
這篇課文主要講：小彼得為媽媽做了事后，給媽媽開了份帳單，要索取他每天幫爸爸媽媽做家務(wù)事的報酬。媽媽看了那份帳單后，給了小彼得想要的錢，同時也給小彼得開了份帳單。小彼得看了帳單后，被感動了，悄悄地把媽媽給的錢還給了媽媽。
課文中，媽媽給小彼得的帳單上面，寫上的都是彼得欠了媽媽o芬尼。這份帳單讓我深受感動。因為這份帳單不僅讓彼得知道自己錯了，也寄托了媽媽對彼得的愛。我讀了這篇課文后，覺得我媽媽也是這樣的：
媽媽為了讓我能合理地、有計劃地安排自己的零花錢，不亂花錢，就每個月給我十元錢的零花錢，除了學(xué)習(xí)必須品，其它的都由我自己安排，并要求我對每用的一分錢都必須記錄在本子上。每月的月底我都要把帳本交給媽媽審查，當(dāng)有不合理地支出時媽媽就會給我指出來。就這樣我一天一天地記錄著，逐漸的我養(yǎng)成了不亂花錢、節(jié)約錢的好習(xí)慣。
媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每天媽媽下班回來已是六點過了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完飯，然后給我檢查作業(yè)，指出我的錯誤，讓我改過來，再寫上幾遍，好讓我以后不再犯同樣的錯誤。媽媽還經(jīng)常給我買書，以提高我的閱讀能力。
俗話說：母愛是最偉大的。學(xué)了《媽媽的帳單》一課后，讓我知道了母親的愛是最無私的，我們要學(xué)會感恩，學(xué)會付出。
媽媽的帳單讀后感篇六
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。
（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）。
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的'神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）。
六、談體會：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）。
可貴的沉默。
熱鬧。
沉默。
熱鬧。
興奮地感受愛。
思索。
沉默地回報愛。
媽媽的帳單讀后感篇七
今天我讀了，主要講了：小彼得是一個商人的兒子，有時他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款給媽媽，索取她幫媽媽每天做事的報酬。一天，媽媽發(fā)現(xiàn)他的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠他兒子彼得如下款項：取回生活用品，20芬尼，把掛號件送往郵局，10芬尼，在花園幫大人干活，20芬尼，彼得一直是一個聽話的好孩子，10芬尼，共計：60芬尼。彼得的`媽媽讀了一遍，什么也沒有說。晚上小彼得如愿以償，忽然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊放著一份他的賬單。他把賬單展讀了起來：你的欠他母親如下款項：為在家過的十年幸福生活，0芬尼，為他十年中的吃喝，0芬尼，為她生病時的護理，0芬尼，為他一直有個慈愛的母親，0芬尼，共計：0芬尼。小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳，他走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進了她的上衣口袋。
讀了這一課，我明白了：天下最難忘的是最難報的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，報答父母恩情！
媽媽的帳單讀后感篇八
今天，老師讓我們欣賞了著名詩人劉丙鈞寫的詩歌《媽媽的愛》。這首詩歌讓我對媽媽有了一份濃濃的愧疚之情。
每天夜里，媽媽怕我著涼，都要起來好幾次，看我有沒有蓋好被子，我沒有著涼，媽媽卻感冒了多次。平時，媽媽處處為我操心，可我卻很少關(guān)心媽媽。我已經(jīng)六年級了，是時候關(guān)心、體貼一下媽媽了。
放學(xué)回到了家，我看著媽媽勞累的身影，真想沖上去抱著媽媽大聲喊出自己的心聲：“媽媽，我愛您！”可是我卻沒有這樣的勇氣，幾次話到了嘴邊又咽了回去。
我悄悄地回到了自己的房間，心想再過幾天就是媽媽的生日了，我要給媽媽一個意外的驚喜。我先拿出一張漂亮的卡紙，對折后用水彩筆畫上了一個大大的愛心和一棵碧綠的大樹，然后寫上“媽媽，我愛您，您辛苦了，祝您生日快樂?！苯又昧辆ЧP描了一下又用鉤線筆寫上“愛您的女兒：孔亞玲”。最后將封面的空白部分染上顏色，一張漂亮的賀卡便大功告成了！
我把賀卡偷偷放進了媽媽的臥室，躲在門后想：“從小到大，我從來沒有為媽媽過過生日，身為一個女兒，連最最基本的孝順都不懂，真有白讀了這么多年的書。
不一會，媽媽回到了房間，看到了賀卡，肩膀一下子抖動了起來，我忍不住動了一下，媽媽發(fā)現(xiàn)了我，在她回頭的一瞬間，我看到淚水已經(jīng)溢滿了媽媽的眼眶。我再也忍不住，一頭撲進了媽媽的懷里：“媽媽，我愛您，我以后再也不讓你操心了！”媽媽緊緊地摟著我：“傻孩子，媽媽為你操心是心甘情愿的，你永遠是媽媽的心肝寶貝。”
我們母女緊緊地相擁在一起。這一刻，我覺得自己是天下最幸福的人。
媽媽的帳單讀后感篇九
今天，我看了一篇文章題目是《媽媽的帳單》，它主要講了小彼得在一個商人之家。他看到父親的店里每天都有一些付款和收款的帳單要經(jīng)辦，而小彼得往往受遣把這些帳單送往郵局，他覺得自己應(yīng)該有一些報酬，于是他也給媽媽列了個帳單。晚上媽媽給小彼得開了一個帳單，小彼得看了后覺得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的媽媽。
去年，爸爸媽媽把我送到了丹陽市華南實給學(xué)校。這個學(xué)校的一年的花費較高。我知道媽媽爸爸在上海工作很不容易，但是為了給我創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還是咬牙把我送到了這里。
每周學(xué)校放假，媽媽不管有多累，多忙，多苦，總要從上海趕回來，把我接回家，給我買好吃的。每次都忘不了給我買烤鴨，而每次我吃的時候，她總是一口也不吃。尤其是今年，我發(fā)現(xiàn)媽媽老了很多，額頭出現(xiàn)了很多皺紋。我知道媽媽是為我操心，為我累的。
媽媽每次回來，我都會問她要錢。媽媽總是毫不猶豫的給我。而我從未想過媽媽賺錢有多苦，多累。她自己從來舍不得買一件衣服，而我只知道向媽媽索取，從未管過媽媽的感受。還記得有一次，我正在看電視，媽媽叫我去買包鹽。而我卻馬上回她說：“煩死了，不高興?！碑?dāng)時，媽媽也沒什么怪我。現(xiàn)在想起時，我真覺得羞愧。
看了《媽媽的帳單》，我感觸很深。從今天開始，我一定要回報媽媽，幫媽媽做一些力所能及的事情，做媽媽的好兒子。
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媽媽的帳單讀后感篇十
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過程
1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3讀課題。
誰來讀一下課題?
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。(一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。)
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎?自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎?我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是( )
我最喜歡的地方是( )最讓我感動的是( )
這篇課文最( )的是( )。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、 指名讀兩份帳單
3、落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀;彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項;你知道什么是款項?是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么?(想出來了可以在旁邊作點記號)
5、交流
數(shù)量上的區(qū)別
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得
時間上的區(qū)別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。
注意請學(xué)生說四五條
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼?
你還能用類似的詞嗎?(無價)
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人?(無私)
用一句話來概括這是一份什么帳單?通過這份帳單，你感受到了什么?
1.有什么問題嗎?
2.為什么要讀著讀著呢?
3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶;燒上一桌可口的小菜;媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適;媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽( )
讀著讀著，想起了( )
7、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
8、交流
六 教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是(羞愧萬分)
1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎?
2、 請生說理由
3、 小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢?
4、 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?
七 課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)?
媽媽的帳單讀后感篇十一
7月18日上午。
【地點】。
成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。
【教材】。
人教實驗版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊。
【課題】。
【教學(xué)過程】。
課前導(dǎo)入。
熟悉同學(xué)；提醒同學(xué)交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。
導(dǎo)入。
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名同學(xué)讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認真聽，同學(xué)們考慮這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：俺寫了這篇課文的`主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：俺在想……。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關(guān)于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
同學(xué)交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
師：俺把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自身看一看，你有什么想法？
生考慮。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他家長做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么俺不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認為。
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自身的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。
（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）。
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來說服同學(xué)。
生交流。
1、知錯就改：因為……所以……。
2、勤勞：因為……所以……。
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）。
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。
師：媽媽這里溫柔……。
師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來考慮。
生考慮。
生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。
師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：俺為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫俺做事俺自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點俺不是很贊同，俺們一會再說。
生：很小很小時候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應(yīng)該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，俺不能要錢。
同學(xué)討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認為送貨很辛勤勞）。
生：俺認為這就是不懂事的表示。
師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得俺不懂事嗎？
師：優(yōu)秀一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自身的想法嗎？
媽媽的帳單讀后感篇十二
地點：成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。
執(zhí)教者：劉艷坤（廣東省湛江市第十一小學(xué)。
網(wǎng)名。
關(guān)起捕魚）。
教材：人教實驗版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊。
課前導(dǎo)入：
熟悉學(xué)生；提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。
導(dǎo)入：
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名學(xué)生讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認真聽，同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：我在想……。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的'一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學(xué)生交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？
生思考。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的孩子，他這樣認為。
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現(xiàn)。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的孩子？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）。
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真）。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學(xué)。
生交流。
1、知錯就改：因為……所以……。
2、勤勞：因為……所以……。
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）、
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。
師：媽媽這里溫柔……。
師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來思考。
生：思考。
生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。
師：想想你自己，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：我為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向父母索取報酬，而回家就要報酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫我做事我自己不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點我不是很贊同，我們一會再說。
生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應(yīng)該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，我不能要錢。
學(xué)生討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事；
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現(xiàn)嗎？（我認為送貨很辛勤勞）。
生：我認為這就是不懂事的表現(xiàn)。
師：老師也。
師：跟你的父母交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎？
師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自己的想法嗎？
媽媽的帳單讀后感篇十三
小彼得是一個商人的兒子。有時他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤旁放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往郵局：10芬尼。
在花園幫助大人干活：20芬尼。
他一直是個聽話的好孩子：10芬尼。
共計：60芬尼。
彼得的母親收下了這份帳單，并仔細地看了一遍，她什么話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來。
彼得欠他的母親如下款項：
在她家里過的幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病時的護理：o芬尼。
他一直有個慈愛的母親：o芬尼。
共計：o芬尼。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分!過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙口袋。
點評。
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒向彼得收取一芬尼的報酬嗎？這是因為彼得媽媽給彼得的付出和愛是無私的，不需要任何回報的。我們總是認為父母給自己的不多，那么，請看看彼得的媽媽給彼得開的賬單，父母給了我們多少，我們又回報了父母多少？小朋友們，請珍惜和爸爸媽媽在一起的時光，因為等你長大，爸爸媽媽終將會老去。
媽媽的帳單讀后感篇十四
7月18日上午。
【地點】。
成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。
【教材】。
人教實驗版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊。
【課題】。
【教學(xué)過程】。
課前導(dǎo)入。
熟悉同學(xué)；提醒同學(xué)交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。
導(dǎo)入。
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名同學(xué)讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認真聽，同學(xué)們考慮這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：俺寫了這篇課文的`主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：俺在想……。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關(guān)于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
同學(xué)交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：俺把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自身看一看，你有什么想法？
生考慮。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他家長做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么俺不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自身的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。
（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）。
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來說服同學(xué)。
生交流。
1、知錯就改：因為……所以……。
2、勤勞：因為……所以……。
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）。
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。
師：媽媽這里溫柔……。
師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來考慮。
生考慮。
生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。
師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：俺為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫俺做事俺自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點俺不是很贊同，俺們一會再說。
生：很小很小時候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應(yīng)該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，俺不能要錢。
同學(xué)討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認為送貨很辛勤勞）。
生：俺認為這就是不懂事的表示。
師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得俺不懂事嗎？
師：優(yōu)秀一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自身的想法嗎？
媽媽的帳單讀后感篇十五
在精品課程教學(xué)中我上了《媽媽的帳單》這一課，這是一篇略讀課文，所以我安排了一課時。本文主要講述了小彼得向媽媽寫帳單索要報酬，他的媽媽接到后反過來也寫了一張帳單給彼得，使彼得知道了自己的錯誤這樣一件事。
雖然這是一篇略讀課文，但在教學(xué)時我也進行了生字詞的教學(xué)。整個過程以兩份帳單為重點。讓學(xué)生不斷的品讀，通過對比，從中你感受到了什么。當(dāng)小彼得看到了媽媽了帳單的后又感受了什么？從哪里可以看出來？在這一連串的問題之后，學(xué)生對母愛都有了更深刻的了解，懂得了母愛是無價的，也是無私的。再結(jié)合課文盡行拓展走進小彼得的內(nèi)心世界，最后讓學(xué)生來寫寫：你今天回家想自己布置一項什么作業(yè)？以此激起學(xué)生的感恩之心并付諸行動。第二天我通過和學(xué)生聊天中知道有很多同學(xué)回家后，都不同程度地完成了自己給自己布置的課外作業(yè)，有的幫媽媽做家務(wù)活，有的給了媽媽一個愛的擁抱，有的給媽媽獻上一束鮮花，有的向媽媽說句“我愛您，媽媽?！蔽蚁胛业慕虒W(xué)目標(biāo)也達到了。
當(dāng)然在這過程中也存在很多的問題，最主要的是教材關(guān)鍵時沒有很好的挖掘下，對文本的鉆研還不夠。
一、教學(xué)過程中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
二、感悟語言，要讓學(xué)生多讀，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活。
三、根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和思路。
媽媽的帳單讀后感篇十六
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設(shè)計理念：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨立的默讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》。
2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？
3、這個故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個課題，你們有什么要說的`嗎？
過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請同學(xué)們走進課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學(xué)生自讀效果。
（1）出示詞語，請生讀。
（2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生反饋。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語：剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一）兒子的賬單（大屏幕出示）。
1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）。
2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
過渡語：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）。
七、總結(jié)深化，拓展延升。
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).
結(jié)束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
附板書：
兒子按勞取酬60芬尼。
媽媽不要報酬0芬尼。
（愛無價）。
媽媽的帳單讀后感篇十七
放學(xué)回家，當(dāng)我遇到難題時，總要纏著媽媽，而下班回家已經(jīng)很疲憊的媽媽，總是不厭其煩地耐心講解，這又該支付多少報酬呢？?《媽媽的帳單》內(nèi)容雖然簡單，卻讓我明白了“世上只有媽媽好”的道理。是啊，在媽媽的呵護下，我們健康幸福地成長，卻往往不知道珍惜，還總是向她提出這樣或那樣的要求，甚至是索要這樣或那樣的報酬，實在是不應(yīng)該呀！?母親似水，母愛是涓涓溪流，滋潤著我們的心田，呵護著我們成長。從今以后，我要學(xué)會感恩，不僅要積極參與家務(wù)活，還要在簡老師的輔導(dǎo)下，以優(yōu)異成績回答媽媽的養(yǎng)育之恩。
媽媽的帳單讀后感篇十八
《媽媽的帳單》這篇課文主要講了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有時要去爸爸的店里幫忙，他從店里了解到了許多有關(guān)帳單的知識。有一天，彼得給媽媽寫了一份帳單，索取他的勞動報酬，媽媽按照帳單足額地支付給了彼得。同時，媽媽也給彼得寫了一份帳單，讓人意外的是，帳單的總金額為0芬尼，這讓彼得羞愧萬分。
讀了這篇課文，我的感受如下：母親付出了那么多，卻不求回報，我們付出微小，卻要求付報酬。有一句話，我認為最能形容此時的心情：母親給兒子禮物時，兒子笑了，兒子給母親禮物時，母親哭了，多么痛的領(lǐng)悟！母親對孩子的愛是無私的，可孩子卻認為這是理所當(dāng)然的，沒有好好去感受自已是多么地幸福。
這篇課文我從兩個方面去理解彼得，一方面是彼得十分好學(xué)，因為他去爸爸的商店幫忙寄帳單，在去郵局的路上，他還能了解到一些有關(guān)帳單的知識，這方面是值得學(xué)習(xí)的。另一方面，他向母親索取勞動報酬是非常錯誤的，彼得是家庭的一員，有享受的權(quán)利，也有勞動的義務(wù)。因此，母親在收到他的帳單時，也給他回了一張“教育”的'帳單。
在生活中，我有時也會像彼得一樣向媽媽索取報酬，比如：考試100分獎100元，洗一次碗五角，掃、拖一次地兩元……讀了這篇課文后，我不禁為自已的行為感到羞愧，我們是家庭的一份子，這些都是我們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該像母親一樣，付出，但不求回報。
華陽小學(xué)太陽娃小記者團三九中隊鄧程軒。
媽媽的帳單讀后感篇十九
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼郏⒆觽兊呐d致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨?。……幾個同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達到教書育人的目的。
媽媽的帳單讀后感篇二十
今天，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》這篇課文，文中講了小彼得是個商人的兒子，每天幫媽媽干活，向媽媽索要60芬尼的報酬，而媽媽卻用0芬尼的賬單教育了小彼得的故事。彼得媽媽用獨特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分慚愧。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在我感到羞愧萬分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎勵了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是――母愛無價。
媽媽的帳單讀后感篇二十一
今天我讀了《媽媽的帳單》讀后感，主要講了：小彼得是一個商人的兒子，有時他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款給媽媽，索取她幫媽媽每天做事的報酬。一天，媽媽發(fā)現(xiàn)他的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：母親欠他兒子彼得如下款項：取回生活用品，20芬尼，把掛號件送往郵局，10芬尼，在花園幫大人干活，20芬尼，彼得一直是一個聽話的好孩子，10芬尼，共計：60芬尼。彼得的媽媽讀了一遍，什么也沒有說。晚上小彼得如愿以償，忽然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊放著一份他的賬單。他把賬單展讀了起來：你的欠他母親如下款項：為在家過的十年幸福生活，0芬尼，為他十年中的吃喝，0芬尼，為她生病時的護理，0芬尼，為他一直有個慈愛的母親，0芬尼，共計：0芬尼。小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳，他走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把60芬尼塞進了她的上衣口袋。
讀了這一課，我明白了：天下最難忘的是最難報的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，報答父母恩情！
媽媽的帳單讀后感篇二十二
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨立的'閱讀能力。
教學(xué)重點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解。
1．提出默讀要求。
2．學(xué)生默讀思考。
3．學(xué)生匯報。
三、再讀課文理解。
1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。
2．重點問題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？
四、課堂延伸。
媽媽的帳單讀后感篇二十三
學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報酬。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學(xué)生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學(xué)的情感性”的魅力所在。
在整個的教學(xué)中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復(fù)的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導(dǎo)語清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學(xué)生的語言發(fā)展定會有長足的提高。
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