宗教是人類對(duì)于信仰和靈性追求的表達(dá)，它給人們帶來安慰和指引。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。這些充滿智慧的格言和警句，值得我們牢記并應(yīng)用到生活中。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇一
歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用天真、純樸的聲音來演唱歌曲，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲。在于他人的合作表演中能積極、主動(dòng)的參與。我在導(dǎo)入中運(yùn)用到聆聽自然的聲音，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍，同時(shí)以猜謎的形式設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加的感興趣。而美麗夏夜圖片的出示，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間。就讓學(xué)生在音樂聲中，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實(shí)”，要讓學(xué)生確實(shí)感同身受才行。
在歌曲演唱聲音上，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子，通過手勢他們能很快明白幾個(gè)跳音應(yīng)該如何去唱。而歌曲中連貫的部分，我也為它設(shè)計(jì)了動(dòng)作，這樣的邊動(dòng)邊唱方法不錯(cuò)，效果也很好。只是這樣的動(dòng)作不宜多貴在“精”
因?yàn)閯?dòng)作過多會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，而在聲音上很明顯的會(huì)有小毛病出現(xiàn)。由此看來，老師在備課是在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要精雕細(xì)琢??！
歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的。所以，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍，問：“加了些什么詞？是在哪里加的？”再聽第二遍，問：“是第一聲部的那個(gè)音后面加的？”這樣循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部，然后再讓學(xué)生試著唱一唱，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來。能唱準(zhǔn)這只是第一步，接下來就是在音量和音色上對(duì)學(xué)生提出要求。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運(yùn)用自然的聲音演唱出“回聲”的效果。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇二
《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說明。字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。所以，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圖文結(jié)合，以及板書，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
四、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸。在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語積累的運(yùn)用。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感。
這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇三
2015年3月，原本從事車用油管貿(mào)易經(jīng)營的李天保覓得商機(jī)，召集幾名同學(xué)從吉林長春南下，合伙租下江西南昌一國有企業(yè)閑置廠房，開辦了一家專為上游企業(yè)配套生產(chǎn)車用油管的小型制造企業(yè)。
由于企業(yè)成立時(shí)間短、規(guī)模小，李天保把追求經(jīng)濟(jì)利益擺在了首位，加之缺乏安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，心存僥幸心理，企業(yè)的安全管理工作幾乎處于“半真空”狀態(tài)。
企業(yè)成立半年后，一起突如其來的安全事故讓李天保亂了陣腳。
2015年9月29日下午6時(shí)，企業(yè)員工如往常一樣準(zhǔn)備收工下班，成品倉庫內(nèi)突然傳來“救命”呼喊聲，原來3名搬運(yùn)工被失重貨架滑落的油管重重壓在下面，2人躲閃不及當(dāng)場死亡，1人送醫(yī)院搶救無效后死亡。
回想起事故發(fā)生時(shí)的情景，李天保至今仍心有余悸：“聽到有員工喊‘出事了’，我趕緊往成品倉庫跑?？吹匠善酚凸苌⒙湟坏?、3名員工被壓在油管下的情景，我的腦袋一下子蒙了，趕緊讓人打120急救電話?？上б磺卸纪砹?，簡直就是一場噩夢！”
事故調(diào)查----為小微企業(yè)敲警鐘
事故發(fā)生后，聞?dòng)嵹s來的死者家屬無法接受突如其來的打擊，情緒激動(dòng)，圍堵在企業(yè)大門口，并擺上花圈，焚燒祭品。李天保表示：“事故發(fā)生后，我被警方控制，看到死者家屬撕心裂肺地痛哭，我才明白了‘一人安全、全家幸福，一人出事、全家悲傷’的含義。是我的工作沒有做好，釀成了人間悲劇，給遇難者家屬帶來了痛苦，也給企業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。我愧疚萬分，我們錯(cuò)就錯(cuò)在安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)貧乏?！?/p>
接到事故報(bào)告后，地方政府主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人，安監(jiān)、公安、信訪等職能部門負(fù)責(zé)人，在第一時(shí)間趕到事故現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)事故應(yīng)急救援工作，并會(huì)同上級(jí)安監(jiān)部門相關(guān)負(fù)責(zé)人連夜召開專題會(huì)議，安排部署事故調(diào)查、事態(tài)穩(wěn)控和善后處理等工作，成立事故調(diào)查組、善后工作組和綜合協(xié)調(diào)組三個(gè)工作組，同步開展工作。
事故調(diào)查組經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查取證和分析，認(rèn)定該事故的直接原因在于油管成品倉庫貨架底座未固定，員工在搬運(yùn)過程油管過于集中地堆放在貨架一側(cè)，致使成品貨架嚴(yán)重失衡產(chǎn)生傾斜，油管急劇滑落打擊致人死亡。
參與調(diào)查的一名安全生產(chǎn)專家表示：“事故的發(fā)生，與企業(yè)負(fù)責(zé)人安全意識(shí)淡薄、安全管理流于形式、員工安全素質(zhì)不高、規(guī)章制度執(zhí)行不到位等有直接或間接的關(guān)系，為其他小微企業(yè)的安全生產(chǎn)工作敲響了警鐘。”
從被動(dòng)防范----向源頭預(yù)防轉(zhuǎn)變
在血和淚的教訓(xùn)面前，李天保將安全生產(chǎn)擺在公司各項(xiàng)工作的首位，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)管理知識(shí)，對(duì)每名員工按有關(guān)要求進(jìn)行培訓(xùn)，并開展了全員“安全大反思大討論”活動(dòng)。
該企業(yè)分管安全生產(chǎn)的`負(fù)責(zé)人范慶雙表示：“過去，我們的安全生產(chǎn)工作滿足于會(huì)議開了、筆記記了、文件讀了，沒有對(duì)防范事故的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)場所進(jìn)行深入檢查，現(xiàn)在正探索采用‘p（計(jì)劃）—d（執(zhí)行）—c（檢查）—a（處理）’循環(huán)法開展安全生產(chǎn)管理工作，同時(shí)將安全生產(chǎn)納入績效考核范疇，加大對(duì)責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、班組長、安全員的考核力度?！?/p>
此外，該企業(yè)積極組織事故應(yīng)急演練、安全生產(chǎn)演講比賽、到安全管理先進(jìn)單位交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，既豐富了員工的文化生活，又營造了濃厚的企業(yè)安全文化氛圍。對(duì)此，李天保感觸頗多：“事故發(fā)生后，我們花了大量人力、物力、財(cái)力，改善安全生產(chǎn)條件，并且收獲了很多?，F(xiàn)在，公司廠房、車間的環(huán)境比以前好多了，內(nèi)部的安全生產(chǎn)管理逐漸規(guī)范了，自己睡覺都比過去踏實(shí)多了?！?/p>
如今，李天保仍時(shí)常念叨：“任何道歉都不能挽回逝去的生命，任何懺悔在血的教訓(xùn)面前都顯得蒼白無力。我只能說，我愿為過去發(fā)生的一切承擔(dān)責(zé)任，也愿意接受各部門對(duì)我和企業(yè)的批評(píng)處理，以此為鑒，遠(yuǎn)離事故，警示后人?！?/p>
現(xiàn)場教學(xué)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌。
活動(dòng)過程：
一、看圖片，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容，對(duì)參與活動(dòng)感興趣。
二、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對(duì)話。
三、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌。
四、游戲：
“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗(yàn)中。
亮點(diǎn)：
1.從孩子們參加此教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)與反應(yīng)來看，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點(diǎn)的把握是比較恰當(dāng)?shù)?，兒歌?nèi)容的選擇也很適宜。
2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動(dòng)的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦，喜悅之情溢于言表。
不足：第一次組織教學(xué)，對(duì)象是熟悉的本班幼兒。在最后請(qǐng)幼兒“變”成小蝌蚪時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個(gè)一個(gè)分發(fā)到每一個(gè)孩子手中才開始游戲，不但時(shí)間拖延太長，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。第二次組織教學(xué)，對(duì)象是不熟悉的孩子。
我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們?cè)诹Ⅲw的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿，既節(jié)約了時(shí)間又使游戲場景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動(dòng)”不開，顯得教拘謹(jǐn)。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了。但有個(gè)別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時(shí)不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)改進(jìn)之處。
2.在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？
在談話活動(dòng)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：
首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境，提高幼兒對(duì)文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣。
其次，要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動(dòng)中教師疑問到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。
再次，有目的、有計(jì)劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵(lì)幼兒舉一反三地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？
(1)繪畫要貼近兒童的世界。
(2)繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說”故事的效果。
(3)文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡練等要素。
(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇五
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。
人，正因?yàn)樯瞄L反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長一智。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次。
和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì)；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇六
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識(shí)字呢？這是我在本次探索課活動(dòng)中所要解決的問題。
1.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，畫畫，聽聲音……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
2.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形。
聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的'學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)。
4.在閱讀中識(shí)字。
通過讀《對(duì)子歌》讓幼兒在閱讀中進(jìn)行識(shí)字。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇七
違章行為是指在道路交通中違反交通法規(guī)的行為，其不僅危及自己的生命安全，也會(huì)給其他交通參與者帶來潛在的威脅。因此，及時(shí)進(jìn)行違章行為反思是非常必要的，通過總結(jié)和反思，我們可以更好地理解交通法規(guī)的重要性，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，同時(shí)也能夠從中得到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將分享我在現(xiàn)場違章反思中的心得體會(huì)。
首先，違章反思是一種及時(shí)糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在違法現(xiàn)場，我們可能是情緒失控、疏忽大意或是對(duì)交通規(guī)則有所漠視。而在違章反思中，我們得以審視自己的錯(cuò)誤行為，意識(shí)到自己做得不對(duì)，并及時(shí)糾正。在我個(gè)人的違章反思中，我意識(shí)到自己因?yàn)檫`反了交通信號(hào)燈的指揮而導(dǎo)致了一次危險(xiǎn)駕駛。通過反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并始終記得要嚴(yán)格遵守交通信號(hào)燈的指揮，以確保自己和他人的安全。
其次，違章反思有助于提升交通安全意識(shí)。在自我反思中，我們會(huì)思考自己違章行為所帶來的后果和危害。這樣的反思不僅能夠讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到違章行為的嚴(yán)重性，也會(huì)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己和他人安全的重要性。在我個(gè)人的違章反思中，我意識(shí)到自己的一個(gè)不當(dāng)超車可能導(dǎo)致了一起嚴(yán)重交通事故。通過深入思考，我悔過自新，下決心要成為一名負(fù)責(zé)任的駕駛員，把交通安全放在首位。
第三，違章反思可以引發(fā)對(duì)交通法規(guī)的深入思考。交通法規(guī)是社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范，它不僅是保障交通有序進(jìn)行的重要標(biāo)桿，也是保護(hù)車輛和行人安全的重要手段。通過違章反思，我們不僅要意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還要深入思考導(dǎo)致違章的原因和交通法規(guī)的目的。在我個(gè)人的違章反思中，我深刻思考了為什么無意識(shí)地違反交通法規(guī)，并且日后更加注重駕駛技巧的提升，加強(qiáng)對(duì)交通法規(guī)的學(xué)習(xí)。
第四，違章反思可以提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。每一個(gè)違章行為都是一次教訓(xùn)，每一次教訓(xùn)都是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過反思，我們可以從中挖掘出對(duì)于安全駕駛的重要啟示和教訓(xùn)。在我個(gè)人的違章反思中，我認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)冒著生命危險(xiǎn)去搶道，當(dāng)時(shí)的糾結(jié)和后悔讓我深思熟慮了很久。通過這次反思，我明白了安全駕駛的重要性，以及遵守交通法規(guī)的必要性。
最后，違章反思是一種引起內(nèi)省和成長的機(jī)會(huì)。通過深入反思自己的違章行為，我們會(huì)審視自己在道德和行為上的偏差，并從中尋找自己的成長點(diǎn)。在我個(gè)人的違章反思中，我意識(shí)到自私和魯莽是導(dǎo)致我違反交通法規(guī)的原因。通過反思，我決心要樹立正確的道德觀和行為準(zhǔn)則，以成為一個(gè)更好的人和駕駛員。
總之，現(xiàn)場違章反思是一種有益的行為，它不僅能夠糾正我們的錯(cuò)誤，提升交通安全意識(shí)，而且可以引發(fā)對(duì)交通法規(guī)的深入思考，提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以及促使我們進(jìn)行內(nèi)省和成長。通過不斷地進(jìn)行違章反思，我們可以在交通事故中不斷進(jìn)步，為自己和他人的安全作出貢獻(xiàn)。讓我們珍視這樣的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持安全駕駛，遵守交通法規(guī)，共同創(chuàng)造安全有序的道路交通環(huán)境。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇八
《學(xué)會(huì)小心》是從頭到腳主題下的一節(jié)音樂課，《學(xué)會(huì)小心》是一首看似簡單，實(shí)則不易的歌曲，歌曲的內(nèi)容是比較簡短的，但有比較容易錯(cuò)的地方，比如說附點(diǎn)和連音都是比較難掌握的，下面我來對(duì)我的這一節(jié)課進(jìn)行反思：
一、目標(biāo)的達(dá)成。
這堂課我制定的目標(biāo)是1能分辨安全和不安全的事，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。2.學(xué)唱歌曲，嘗試附點(diǎn)音符和連音。我決定的第一個(gè)目標(biāo)是建立在幼兒學(xué)會(huì)歌曲上的一個(gè)情感的提升和安全的教育，而在我的課堂中我覺得這些是明顯不足的，我把重點(diǎn)放在了學(xué)唱歌曲上，而忽略了情感的提升，這樣的做法其實(shí)是不可取的。第二個(gè)目標(biāo)附點(diǎn)這一部分是比較難的，有部分幼兒會(huì)出現(xiàn)跟不上的現(xiàn)象，所以，總的來說我覺得我的這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成是不夠的。
二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
我這節(jié)課主要是由安全和不安全的事引出歌曲、學(xué)唱歌曲、歌曲創(chuàng)編三個(gè)部分組成。整堂課每個(gè)環(huán)節(jié)的層次性也是非常重要的，每一步都穩(wěn)穩(wěn)的落實(shí)，在前一步基礎(chǔ)打穩(wěn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行下一步，但在我的這一堂課中，這一方面體現(xiàn)的是不足的，我在學(xué)唱歌曲這一部分就花了過多的時(shí)間，幼兒也沒有很好掌握好，導(dǎo)致最后的'創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)間就不多了。
三、如何改進(jìn)。
對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)我覺得可以問問幼兒什么是安全的事情？什么是不安全的事情？我們應(yīng)該怎么來保護(hù)自己這一類的問題。而第二個(gè)目標(biāo)，我覺得在學(xué)唱歌曲一兩遍以后就應(yīng)該把重點(diǎn)放在比較難的附點(diǎn)音和連音，重點(diǎn)讓幼兒掌握附點(diǎn)音和連音。而環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要做到層層遞進(jìn)，每一步都要很扎實(shí)的落實(shí)到位。
四、激發(fā)幼兒的興趣。
玩是幼兒的天性，只有幼兒感興趣了，才能在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。所以一節(jié)課能否做到生動(dòng)、吸引幼兒也是至關(guān)重要的，只有幼兒感興趣了，他們才會(huì)全身心投入的去聽、去學(xué)。所以我覺得在前期準(zhǔn)備教案的時(shí)候就應(yīng)該考慮到能否調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
音樂課應(yīng)該是培養(yǎng)的孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的一個(gè)領(lǐng)域，但是在我的這一節(jié)課堂中體現(xiàn)的就不是很明顯，沒有給孩子充分的表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。應(yīng)該為孩子營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓孩子喜歡上表演活動(dòng)。我知道我在這些方面做的還不是很好的，但我針對(duì)以上不足的地方進(jìn)行改進(jìn)，爭取下一次上能做的更好。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇九
第一段：引言（150字）。
現(xiàn)代社會(huì)，交通迅速發(fā)展，但同時(shí)也帶來了一系列的道路問題。盡管交通規(guī)則的普及和執(zhí)法力度的加大，但是仍然難以杜絕違章現(xiàn)象的發(fā)生。我曾經(jīng)不慎犯下過交通違章，但是通過認(rèn)真反思與體會(huì)，我深刻意識(shí)到違章行為對(duì)自己和他人的危害，以及正確理解交通規(guī)則的重要性。
第二段：心得一：規(guī)則意識(shí)的重要性（250字）。
首先，違章行為不僅是對(duì)自己交通安全的漠視，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)交通秩序的破壞。作為一個(gè)駕駛員，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。交通規(guī)則不僅是為了確保我們的安全，更是為了維護(hù)整個(gè)交通秩序的運(yùn)轉(zhuǎn)，緩堵點(diǎn)、疏通滯，讓我們的道路更加安全和暢通。只有正確理解和遵守規(guī)則，我們才能夠更好地協(xié)調(diào)社會(huì)交通，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。
第三段：心得二：道德情操的培養(yǎng)（250字）。
其次，違章往往和道德關(guān)系密切。違章不僅違背了交通規(guī)則，也暴露了個(gè)人的道德水平。道德并不僅僅只是言語上的規(guī)范，更是體現(xiàn)在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中。作為一個(gè)駕駛員，我應(yīng)該時(shí)刻銘記“文明從我做起”的格言，不僅要尊重交通規(guī)則，也要尊重其他道路使用者的權(quán)益，保持良好的行車禮儀，提高自身的道德情操。一個(gè)安全的交通環(huán)境需要我們每個(gè)人的共同努力，通過正確的行為規(guī)范來提高社會(huì)的道德素質(zhì)。
第四段：心得三：自身責(zé)任的擔(dān)當(dāng)（250字）。
再次，違章行為背后隱含著對(duì)自己和他人安全的忽視。駕駛一輛機(jī)動(dòng)車需要我們具備一定的技術(shù)和操作能力，同時(shí)也需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。我們需要時(shí)刻關(guān)注路況和交通信號(hào)，保持警覺性，不酒后駕車，不超速駕駛。每一個(gè)行車過程中的細(xì)節(jié)都是關(guān)乎生命安全的重要環(huán)節(jié)。通過警示牌和行車規(guī)則，我們可以更好地了解自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而保障自己和他人的安全。
第五段：結(jié)語（300字）。
在今天的社會(huì)中，交通違章現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備正確的交通安全意識(shí)，通過不斷的反思和體會(huì)來提高自己的行車素質(zhì)。只有我們每一個(gè)人共同守法、守紀(jì)，保持車輛正常狀況和良好駕駛習(xí)慣，我們才能夠共同構(gòu)建和諧的社會(huì)。讓我們相互學(xué)習(xí)，共同推動(dòng)交通文明的發(fā)展。希望每一個(gè)人都能夠深入反思交通違章的問題，在自己的日常生活中樹立正確的交通安全觀念，共同創(chuàng)造一個(gè)安全、有序、文明的交通環(huán)境。這對(duì)于每一個(gè)人來說都至關(guān)重要。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇十
昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
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現(xiàn)場教學(xué)反思篇十一
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。
在教學(xué)中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。
二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。
二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。
（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想。
這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美?。 蔽覇柫硪粋€(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。
現(xiàn)場教學(xué)反思篇十二
三年級(jí)下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動(dòng)物，從外形到飛行的動(dòng)作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時(shí)我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會(huì)好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時(shí)也讓學(xué)生找出成語，積累，在平時(shí)寫作中學(xué)會(huì)應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對(duì)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例，對(duì)作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時(shí)反饋情況，效果顯著。
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