提高口頭表達(dá)和寫作能力，培養(yǎng)溝通交流技巧?？偨Y(jié)時(shí)可以加入個(gè)人的思考和建議，具有一定的獨(dú)特性。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以拓寬自己的思維，提升自己的寫作水平。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們試圖通過一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動(dòng)的，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《船長》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元中的一篇小說。課文敘述了哈爾威船主在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大汽船劇烈撞擊時(shí)，冷靜自若，指揮60名海員平安脫險(xiǎn)，本身卻屹立在船主的崗?fù)ど想S著客輪一起沉入深淵的故事，贊美了哈爾位船主忠于職守、舍己救人的崇高精力。小說按“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思緒睜開故事背叛，“遇險(xiǎn)”是因由，“殉職”是了局，著力形貌的是船主哈爾威船主怎樣冷靜自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，體現(xiàn)了船主崇高的“忘我”精力。本文最大的寫作特點(diǎn)便是通過人物的語言、行動(dòng)來體現(xiàn)哈爾威船主的忠于職守、舍己救人的巨大精力。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法和學(xué)法。
本文是本冊第二單元中第二篇課文，本單元的主題是“忠于職守、大愛無疆”。學(xué)生在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又是高年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。因此，在教學(xué)中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。并通過有感情的朗讀，以讀促悟，理解感悟哈爾威船長的偉大精神和人性美。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程（教學(xué)方法與手段）。
第一課時(shí)。
（一）、初讀指導(dǎo)，掃清朗讀障礙。
（二）、理清文脈，按提綱“遇險(xiǎn)----自救----殉職”給全文分段。第一段是1、2自然段；第二段是3----28自然段；第三段是29----30段。
第二課時(shí)。
下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
問題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？
（二）、明確任務(wù)，學(xué)有方向。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我制定了本節(jié)課的任務(wù)，課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：“諾曼底號客輪是在怎樣情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？哈爾威船長一共下達(dá)來幾次命令？從哪些地方能體會出哈爾威船長的忠于職守，履行做人之道？讀一讀課文，畫一畫句子，做一做批注?！?/p>
設(shè)計(jì)理念與思路：讓學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。
（三）、品詞析句，體會精神。
1、學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念與思路：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊裱@一教學(xué)理念，研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，讓學(xué)生再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體會或感悟，在朗讀與靜思中深刻感悟，全面提高語文素養(yǎng)。
2、在學(xué)生充分學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行反饋交流。重點(diǎn)與學(xué)生討論以下段落語句：
（1）、研讀第一段，感受“危急”
指名說說諾曼底號客輪是在怎樣情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：千鈞一發(fā)。
指導(dǎo)朗讀本段——開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要用急促、緊張的語調(diào)讀出情況的萬分危急、千鈞一發(fā)。
（2）、研讀第二段“救援”部分，感受船長“舍己救人”
交流：哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下達(dá)來幾次命令？
學(xué)習(xí)第一道命令：
課件出示第3小節(jié)：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去！”
說說從這道命令中你讀懂了什么？（這一句中的“吼”字，能體會出船長在大難臨頭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、臨危不懼?！皨D女先走，60人全救出去”可以體會出船長的人道主義精神及舍己救人的形象，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長舍己救人的精神）。
而后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“哈爾威船長的這種精神是通過什么描寫來體現(xiàn)的呢。
（語言描寫和動(dòng)作描寫，從而滲透了本文的寫作特點(diǎn)。）。
課件出示第4小節(jié)：實(shí)際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。
問題：他真的忘記自己了嗎？（也許他真的忘了自己，也許他早已把自己的生死置之度外，無論他忘記自己沒有，現(xiàn)在他的心中只有一個(gè)念頭，那就是把60人全部救出去。）。
指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)——讀出船長臨危不亂、忘我的精神。
學(xué)習(xí)第二道命令：
課件出示：“哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他！”
討論：同學(xué)們想象一下，大副會開槍嗎？學(xué)生可能會有兩種觀點(diǎn)：一是認(rèn)為不會，因?yàn)榇L的職責(zé)是救人，他在下第一道命令的時(shí)候說“必須把60人全都救出去”。二是認(rèn)為會開槍，因?yàn)楫?dāng)時(shí)場面非?；靵y，為了控制局面，為了殺一儆百，保證讓更多的人逃生?！?/p>
問：此時(shí)，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？通過上面的分析，哈爾威船長指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在同學(xué)的面前。
再問：“哈爾威船長的高大形象是通過什么來體現(xiàn)的呢？”“語言描寫?！痹俅螡B透了本文的寫作特點(diǎn)。
課件出示22小節(jié)：“大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！?/p>
這一句，要學(xué)生體會在當(dāng)時(shí)的情況下，船長是最高的權(quán)威，具有組織自救的權(quán)利和義務(wù)；人們同時(shí)被哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己為人的品德所感動(dòng)，大家從心底對他油然而生崇敬之情，他成了上空出現(xiàn)的偉大靈魂，所以沒有一個(gè)人再違抗他的命令，全部聽從他的指揮，自救工作有序開展。
指導(dǎo)朗讀第二段中重點(diǎn)段落，再次體會船長鎮(zhèn)定自若、舍己救人的高大形象。
（3）、研讀第三段，升華人物“靈魂”
課件出示：29小節(jié)“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒做，一句話也沒說，隨著輪船一起沉入來深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。”
指導(dǎo)朗讀：學(xué)生通過朗讀，很容易能體會出哈爾威船長舍己救人的光輝形象，然后再通過朗讀，讀出對哈爾威船長的敬佩、崇敬之情。
設(shè)計(jì)理念與思路：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我力求做到以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在與文本對話中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視，教師用極具感染力的語言引導(dǎo)，有感情的朗讀指導(dǎo)，來為學(xué)生理解課文、感悟哈爾威船長偉大精神起到推波助瀾的作用。
（四）、讀寫結(jié)合，升華感情。
1、課文學(xué)到這，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象，用一兩個(gè)詞形容他。（讓學(xué)生到黑板上板書）。
2、哈爾威船長以身殉職了（板書：以身殉職），他忠于職守，舍己救人的偉大形象已經(jīng)深深的留在我們的心里。此時(shí)，同學(xué)們一定有很多話要對船長說，拿出紙和筆，寫下你想說的話。
設(shè)計(jì)理念與思路：讓學(xué)生借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，與哈爾威進(jìn)行交流或?qū)ψ约航窈筇岢鱿Ｍ?，力圖使哈爾威船長的形象能深入學(xué)生的心靈。
（五）、總結(jié)全文。
老師以豪情的朗誦來竣事本節(jié)課。
計(jì)劃理念與思緒：此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船主舉行了交換，情緒得到了升華，在老師豪情的朗誦中讓學(xué)生情緒到達(dá)最岑嶺。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩，認(rèn)識生字。
1、出示圖畫?？?，這有一副古色古香的畫。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥。
（2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的？
（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認(rèn)識生字。
三、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機(jī)板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，卻很有深意。
課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
五、教學(xué)方法：提綱導(dǎo)讀法。
六、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、今天我們一同來學(xué)習(xí)名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結(jié)果如何等）。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
訂報(bào)讀報(bào)（板書）。
二、質(zhì)疑解疑，細(xì)讀品悟。
1、這篇課文的篇幅較長，請大家再次細(xì)細(xì)品讀課文，想一想你有哪些不懂得問題?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
作者家里窮，為什么他還堅(jiān)持訂閱《大公報(bào)》？
日本侵略中國，為什么還說“無微不至”？
課文中為什么有“以下是我們的對話實(shí)錄”這樣的字眼？
妻子明明有錢，為什么不借給作者？
3、全班交流，教師點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、段落來深入理解作者為什么訂報(bào)又是怎樣讀報(bào)的？
課文的重點(diǎn)是“1、《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙。“我”認(rèn)為《大公報(bào)》上的文章好。想給《大公報(bào)》投稿。
2、我坐在柴草上，讀著報(bào)紙。先讀社論。然后是通訊、地方版、國際版、副刊，甚至廣告、行情，都一字不漏的讀過以后，才珍重地把報(bào)紙疊好，放到屋里去。我把報(bào)紙日期排列起來，把有社論和副刊的一面，糊在外面，把登著廣告的糊在頂棚上?；蜓龌蚺P，或立或坐，重新閱讀我所喜愛的文章了?！?/p>
習(xí)作知識：
1、反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達(dá)本意。
反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說更有力量。
如：1.差不多先生真是一位有德行的人。
2.這樣的好人還是少些為妙！
2、白描也叫素描，這種手法運(yùn)用到文章的描寫上，就是不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不用精雕細(xì)刻、大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受。
白描往往起到“如見其形”、“如聞其聲”的傳神效果。
三、深入中心升華理解。
1、課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你們能理解作者表達(dá)的思想感情嗎？
引導(dǎo)學(xué)生了解文章創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
（如：文章的最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂的'心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）。
2、什么是“取法乎上”？這對你有什么啟發(fā)？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)言。
課后反思：
本課能深入研讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法的遷移，使得本課重點(diǎn)突出，其次和習(xí)作緊密聯(lián)系，講授了作文知識，很好的體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。
本課教師還應(yīng)進(jìn)一步雕琢語言，把握課的節(jié)奏，鍛煉課堂教學(xué)機(jī)智，對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)應(yīng)該到位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會作者對《大公報(bào)》的喜愛之情和對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，白描、反語等習(xí)作手法，體會其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會心理描寫的作用。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時(shí)。
教材分析：
“一件難忘的事情”是第十一冊第三組基礎(chǔ)訓(xùn)練的作文。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學(xué)習(xí)，體會葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞“認(rèn)真修改自己的作文”這一單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定作文教學(xué)第二課時(shí)以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文基本方法，認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。
這次作文訓(xùn)練用二課時(shí)。第一課時(shí)，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵(lì)部分學(xué)生簡略口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因。通過示范，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進(jìn)行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時(shí)，為達(dá)到學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)真修改自己的作文一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為分步修改的步驟，使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。
教法選用：
為切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改好自己的作文，選用“范例方式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)：
一是以范例化的知識結(jié)構(gòu)理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些基本方法，以達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的。
二是將范例理論具體化。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認(rèn)識后，集體編寫成修改作文的程序。
三是理論聯(lián)系實(shí)際。就是具體運(yùn)用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修改自己作文的基本方法，使實(shí)質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。
學(xué)生指導(dǎo)：
歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法，將這一學(xué)法運(yùn)用于學(xué)生的寫作實(shí)踐中。
第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。
第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。
第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
在導(dǎo)入過程中，教師熱情地將上一課時(shí)學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文“文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。
二、讀寫結(jié)合，范例提示。
回顧本單元所學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述，從改詞語、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進(jìn)行比較全面的修改。
三、探索規(guī)律，概括方法。
四、方法實(shí)踐、自我修改。
按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：
（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語的誤用，指導(dǎo)時(shí)教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進(jìn)行比較，由學(xué)生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯(cuò)誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思。
（二）理順語句。就是要把不通通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。
（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說。修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。
（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時(shí)常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。
（五）糾錯(cuò)別字。錯(cuò)字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯(cuò)。加之作文時(shí)，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時(shí)一是學(xué)生自學(xué)運(yùn)用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯(cuò)別字和識記運(yùn)用漢字的方法。
（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。
成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。時(shí)，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點(diǎn)符號的用法再加提示，促使標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)的要加以修改，無標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
（七）總結(jié)升華。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改意識和興趣，修改時(shí)要學(xué)習(xí)葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，逐步學(xué)會能夠修改自己的作文。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《體育頌》這首散文詩熱烈、充滿激情的歌頌了體育，把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、健康、進(jìn)步與和平的化身。全詩高度評價(jià)了體育在現(xiàn)代社會的功能和作用。
這篇課文是一首散文詩，詩人用充滿詩意的形象化的語言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標(biāo)志。體育被詩人擬人化，運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡短的句子構(gòu)成段落排比，以簡潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
【說教法】。
此篇散文詩，主要以朗讀的方法來體會文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會作者的激越、高昂對體育充滿贊美的激情。
【說學(xué)法】。
以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
【說教學(xué)重點(diǎn)】。
1．抓住各段領(lǐng)起句，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感。
2．引導(dǎo)正確領(lǐng)會體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響。
【說教學(xué)安排】。
1．有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運(yùn)會及顧拜旦的資料，加深對課文的理解。（此環(huán)節(jié)在課前完成）。
2．朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情。
3．合作探究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究。
4．品讀，讓學(xué)生選擇自己體會較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
5．課時(shí)安排：兩課時(shí)。
【說教學(xué)過程】。
一、情景引入。
1．多媒體展示引入。
2．速讀資料，了解作者。
3．學(xué)生初讀，處理生字詞。
4．教師范讀，把握基調(diào)。
二、研讀課文。
1．生自由朗讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。
（以小組為單位展開討論）。
從以下九個(gè)方面贊頌體育的：
（1）體育是生命的動(dòng)力。
（2）體育能塑造美麗。
（3）體育能體現(xiàn)正義。
（4）體育能使人贏得榮譽(yù)。
（5）體育能培養(yǎng)人的勇氣。
（6）體育能給人帶來樂趣。
（7）體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
（8）體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
（9）體育可以促進(jìn)和平。
2．學(xué)生激情朗誦：
（1）學(xué)生任選一段自己最喜歡或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀，在全班交流時(shí)做到先表情朗讀，再對文段進(jìn)行理解。
（學(xué)生展示）。
（2）學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
三、學(xué)生感受文本亮點(diǎn)：
（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……且段末押韻。
（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢。
（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（4）段首中心句構(gòu)成排比段。
四、總結(jié)課文：
這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對個(gè)人乃至民族的重要意義。
五、鞏固練習(xí)。
模仿本文散文詩的形式，結(jié)合自己對“幸?！钡那猩眢w驗(yàn)寫一小段文字歌頌幸福。
（幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）。
【說板書設(shè)計(jì)】。
體育是生命的動(dòng)力。
（1）體育是和平。
（2）體育是美麗。
（3）體育是正義。
（4）體育是榮譽(yù)。
（5）體育是勇氣。
（6）體育是樂趣。
（7）體育是健康。
（8）體育是進(jìn)步。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
范洪梅。
教學(xué)目的:。
1、指導(dǎo)學(xué)生利用一次性紙杯創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)物、人物、裝飾、玩具等紙杯作品。
2、在創(chuàng)作中，鍛煉學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、學(xué)會與他人合作。
3、培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn):利用一次性紙杯創(chuàng)作自己喜歡的紙杯作品。教學(xué)難點(diǎn):巧妙利用一次性紙杯進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:課件、一次性紙杯、彩紙、彩筆、水粉顏料、剪子、膠棒，雙面膠等教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引入主題（課件展示）自制紙杯作品。
二、嘗試與感受。
（一）探究路。
（兩個(gè)同學(xué)一組仔細(xì)觀察探究每種紙杯玩具的作法。）。
2、學(xué)生匯報(bào)回答。
（剪貼、繪畫、剪貼與繪畫結(jié)合）。
（二）交流廳。
1、你又有哪些好的創(chuàng)意呢？
2、學(xué)生以小組為單位討論紙杯的創(chuàng)作教師巡視、指導(dǎo)。
3、分組匯報(bào)自己組的創(chuàng)作思路。
（三）操作室。
1、看了你們的拼擺、聽了你們的講述，我了解到同學(xué)們的頭腦中已有了制作的思路，下面請將你們的構(gòu)思運(yùn)用在實(shí)踐中。
作業(yè)要求：兩個(gè)同學(xué)合作，利用一個(gè)或多個(gè)紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，制作一件或一組可愛的小動(dòng)物、人物的、裝飾等紙杯作品。
教師提示：提醒學(xué)生使用工具的安全。
2、巡視指導(dǎo)。
四、作品展示、講評（投影）。
以兩人為一組商討一下你們的構(gòu)思，用什么方法表現(xiàn)，起一個(gè)怎樣的名字，如何做得更有趣、更巧妙。我們掌握基本創(chuàng)作技巧，學(xué)會了多視角看待事物。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的作品創(chuàng)意新穎、巧妙，制作精美。通過欣賞這些同學(xué)的作品，一定又給你們不少好的啟示，下節(jié)課我們就要在你們的創(chuàng)意基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，使它成為一件有趣的紙杯作品。教學(xué)反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改變了傳統(tǒng)課程的將學(xué)生作為“等待填滿的容器”的做法，而是將學(xué)生作為一顆“需要點(diǎn)燃的火種”。相對其他學(xué)科而言，更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
本課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生初步掌握了紙杯制作方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的。我通過讓學(xué)生幫我想辦法把廢舊的紙杯再利用起來，目的讓學(xué)生明白身邊的廢紙杯是可以變成一件生活實(shí)用品。接著就讓學(xué)生欣賞一些紙藝圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不僅了解一些作品的制作方法，更能深刻的意識到紙杯與生活的豐富多彩，從而喜歡制作紙杯玩具。
這時(shí)再讓學(xué)生交流課前收集的紙杯來做什么，同學(xué)們的積極性就會更高。而在課前收集材料中，利用廢棄的紙杯，變廢為寶，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生通過小組合作探究制作出一件件紙杯作品，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的眼、耳、手并用，更激發(fā)了學(xué)生的制作熱情和對紙杯制作的興趣。在這一過程中，每一個(gè)小組的學(xué)生都在進(jìn)行合作，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，掌握制作方法及步驟，同時(shí)，在制作中遇到問題是由學(xué)生自己探究解決的。而且，在整個(gè)的合作探究的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師始終沒有以知識權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。
最后是展示評價(jià)：各組組長給大家介紹本組的作品，其余同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)、比較，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。教師起激勵(lì)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、集體主義精神，讓他們體會用自己的雙手創(chuàng)造美的快樂。同時(shí)，我也給予鼓勵(lì)性評價(jià)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對本次作品進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而是學(xué)生感受生活與藝術(shù)的結(jié)合。我這樣設(shè)計(jì)的目的；主要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)學(xué)生與他人、自然、社會的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。充分達(dá)到：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。真正做到廣泛的參與學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際生活能力，提高藝術(shù)造型的審美水平。達(dá)到了既掌握知識，又提高認(rèn)識的目的。本節(jié)課也存在一定的不足，我會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中改正提高。
作為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，既看到了學(xué)生的巨大變化（如小組合作式的學(xué)習(xí)），同時(shí)也看到了學(xué)生對活動(dòng)課的求知渴望。綜合實(shí)踐活動(dòng)課把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，個(gè)性得到展示，學(xué)生們在自主、合作、探究的親歷體驗(yàn)中自主與人交流，自強(qiáng)自立，他們在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作?；顒?dòng)中，輔導(dǎo)教師既是指導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者，我們只有在生活中不斷的充實(shí)自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場景。
通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
（學(xué)生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。
2、師生問好（略）。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師想請大家猜個(gè)謎語：左右各一片，
當(dāng)中隔一面，
從小活到老，
永遠(yuǎn)不相見。
（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）。
師：同學(xué)們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗(yàn)。
師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
（請幾個(gè)同學(xué)上臺演奏并說說模仿的是什么聲音。）。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請學(xué)生觀看一組無聲的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生說說這些畫面可能會出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說出可能會出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫片段播放出來，請學(xué)生說說配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫：
在一個(gè)星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個(gè)懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”
第三幅畫：
這時(shí)，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫：
當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí)，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準(zhǔn)備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個(gè)故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點(diǎn)什么？
生：聲音。
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動(dòng)畫。
生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事畫通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
2、在繪畫中，能運(yùn)用故事畫合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事畫的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備：
cai課件、連環(huán)故事畫若干幅.示范故事畫一幅學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、繪畫工具等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
背景下有一個(gè)垃圾桶。c.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。）故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)晴朗的上午，事件是美羊羊來到了我們學(xué)校，在“三創(chuàng)”活動(dòng)中，她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)，你們看，美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱，美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫，就是把喜歡的故事用畫的方式表現(xiàn)出來。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容：故事畫。
板書課題：第十三課故事畫。
二、發(fā)展階段。
1.教師分析什么是故事畫：故事畫就是用一幅畫或多幅畫的形式來表現(xiàn)一個(gè)故事，還可以補(bǔ)充文字。
課件：《愛心組合》，啟發(fā)學(xué)生用多幅，簡單的表現(xiàn)形式來畫。
（a.一個(gè)正方形慢慢走來。b.一個(gè)長方形和圓形兄弟接伴而來。c.一個(gè)三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。d.他們要做一件什么有意義的是呢？e.原來是給日本地震中，災(zāi)區(qū)小朋友們建一個(gè)溫暖的家。）。
老師還帶來一個(gè)好聽的故事，同學(xué)們想不想聽？
2.聽故事：故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘，一天清晨，海綿寶寶來到了隔壁派大星的圓頂小屋邊，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了嗎？”海綿寶寶大聲的喊道，“噢，還沒呢！”派大星懶洋洋的回答，“快快快，我們一起捉水母去？ok？”海綿寶寶邊講邊比劃著，派大星聽了，激動(dòng)極了，馬上打開了門，用向往的眼神望著海綿寶寶。于是，兩個(gè)好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問：故事的主角是誰？（海綿寶寶和派大星），教師畫海綿寶寶和派大星，提問：故事發(fā)生在那里？（比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色），教師畫海灘的景色，提問：海綿寶寶和派大星做什么了？（捉水母），教師畫海綿寶寶和派大星捉水母的動(dòng)態(tài)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，老師把涂好顏色的圖片帶來了，投影展示：涂上顏色的畫：“一起捉水母”。
同學(xué)們，你們想不想用一幅畫，或者幾幅畫來講一個(gè)故事呢？
3、學(xué)生小組討論：畫什么故事。
小組交流。
4.說一說我畫的故事（學(xué)生回答略）。
4.布置作業(yè)：cai課件（素材：風(fēng)景，昆蟲，動(dòng)物，日常用品等）。
5.輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：
表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，還可以用文字補(bǔ)充故事的內(nèi)容。
6，課堂交流。
在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。
三、課后拓展。
有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個(gè)故事。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析。
1、知識技能：嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小動(dòng)物，感受紙杯的多變性、易操作性。
2、過程與方法：能用剪切、粘貼、繪畫等方法，將紙杯制作成小動(dòng)物形象。
1、情境教學(xué)法：針對學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件的直觀和現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景，所創(chuàng)造的一種“美、智、趣”的學(xué)習(xí)情境。促使學(xué)生以最佳情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入、參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得主動(dòng)發(fā)展。
2、自主探究法:注重知識的體驗(yàn)過程,學(xué)生在探究過程中學(xué)會了探究的途徑和方法，領(lǐng)會了探究精神,從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問知識的能力。
一、情景導(dǎo)入。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們好！今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)非常有意思而且同學(xué)們最喜愛的綜合實(shí)踐課。陽光明媚，森林里的小動(dòng)物們要召開盛會，現(xiàn)在它們正從四面八方趕來。請同學(xué)們看看，好多小動(dòng)物都趕來了。有沒有發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物和多媒體上的有什么不同呢？（用紙杯做的）師過渡：對極了，是用紙杯做的。就像老師手里這個(gè)紙杯一樣，老師已經(jīng)用它喝過水了，這種紙杯不可以重復(fù)使用，以免細(xì)菌傳染。正確地說，是廢舊紙杯。但是還有很多小動(dòng)物們沒有趕來，請同學(xué)們用課前搜集的廢舊紙杯做出更多的小動(dòng)物讓他們一起都來參加這個(gè)盛會，好不好？今天的活動(dòng)主題——百變紙杯。（板書課題）。
二、嘗試與感受。
（一）探究。
1、同學(xué)們上周老師留的家庭作業(yè)完成了嗎？你們收集的廢舊紙杯在哪里？舉起來讓其他同學(xué)看一下。同學(xué)們做得非常好！誰來講述一下你是如何收集到你手中的紙杯的？（學(xué)生積極回答）。
2、請幾位同學(xué)上來看一看、摸一摸這些小動(dòng)物，想一想它們是用什么材料做成的呢？（生：紙杯、彩紙、彩筆、剪刀、雙面膠等）這些材料又是怎樣變成了這些可愛的小動(dòng)物呢？（生回答）。
3、下面我們一起欣賞兩組紙杯創(chuàng)意作品，希望從中能給你一些啟示。
4、學(xué)生匯報(bào)回答。
a組方法：裁剪粘貼，裝飾杯身b組方法：剪切繪畫，改造紙杯。
5、多媒體欣賞紙杯手工作品，從中尋找創(chuàng)作靈感。
（二）交流廳。
1、你又有哪些好的創(chuàng)意呢？
2、學(xué)生以小組為單位討論紙杯的創(chuàng)作，教師巡視、指導(dǎo)。
3、分組匯報(bào)自己組的創(chuàng)作思路。
（三）操作室。
等方法，把紙杯變成神態(tài)各異的小動(dòng)物，并裝飾漂亮。別忘了起一個(gè)可愛的名字哦！
教師提示：使用工具注意安全；注意桌面和地面的衛(wèi)生；先設(shè)計(jì)后制作，組內(nèi)分工要合理。
2、教師巡視指導(dǎo)。
三、作品展示，欣賞評價(jià)。
盛會馬上就要開始了，請各組將你們的小動(dòng)物送到盛會現(xiàn)場吧。
鼓勵(lì)：不錯(cuò)！你們的作品很有創(chuàng)意！合作得也很有默契！為自己鼓鼓掌吧！
評價(jià)：每組派出兩名代表，喜歡哪組的紙杯作品，就為哪組貼上可愛的笑臉。為獲勝組點(diǎn)贊。
四、總結(jié)。
中合作?；顒?dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，合作者，我們只有在生活中不斷的充實(shí)自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
本節(jié)課也存在一定的不足，課堂上要有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。要把更多的話語權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在小組討論匯報(bào)的環(huán)節(jié)暢所欲言?；顒?dòng)課局限在課堂之內(nèi)，所涉及的活動(dòng)領(lǐng)域單一。我會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中改正提高。
2017年12月7日。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)憶說故事。
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點(diǎn)評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?/p>
過渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……。
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會怎樣？你來假設(shè)一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點(diǎn)評：一波三折，生動(dòng)有趣?。?。
師過渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評。
1.自我修改。
師：寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個(gè)上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽。
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應(yīng)的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫，并齊讀兩遍。
聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說?？磥碓購?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語“人無完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽一聽，學(xué)講故事開頭。
教師示范講故事開頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請你們再聽老師故事開頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時(shí)的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價(jià)，講故事的也可以評價(jià)聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學(xué)。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價(jià)：故事小王故事大王超級故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學(xué)會了講故事的要領(lǐng)是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容。
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。
報(bào)紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的:。
1、了解制作紙杯玩具的方法，嘗試設(shè)計(jì)和制作利用一次性紙杯創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)物、人物。
2、在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)廢物利用的良好品質(zhì)和環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn):利用一次性紙杯創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)物、人物。教學(xué)難點(diǎn):巧妙利用一次性紙杯進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:課件、一次性紙杯、彩紙、彩筆、剪子、膠棒，雙面膠等教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引入主題1.（教師展示）自制紙杯玩具。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┳髌罚蠹铱纯催@些作品是用什么材料做成的？（紙杯）。
一次性紙杯給我們帶來了方便，許多紙杯只用了一次就被扔掉了很浪費(fèi)，我們不可能杜絕人們使用它，但我們可以把一次性紙杯利用起來，加上我們的構(gòu)思，把它制作成精美的作品和玩具。今天我們一起研究如何用紙杯進(jìn)行創(chuàng)作。（板書課題：百變的紙杯）。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解制作紙杯玩具的方法。
2、嘗試設(shè)計(jì)和制作利用一次性紙杯創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)物、人物。
二、嘗試與感受。
（一）探究路。
1、下面我們一起欣賞一下其他同學(xué)的紙杯創(chuàng)意作品?？梢詮闹薪o你一些啟示。師：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種各樣的紙杯玩具提出問題：它們有哪些好的創(chuàng)意呢？都運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法？（四個(gè)同學(xué)一組仔細(xì)觀察探究每種紙杯玩具的作法。）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
生：我們可以利用紙杯原有的圖案、顏色進(jìn)行創(chuàng)作。
我們可以用各種廢舊材料裝飾紙杯作品。
我們可以給作品起名字。
可以用多個(gè)紙杯進(jìn)行創(chuàng)作。
表現(xiàn)方法（剪貼、繪畫、剪貼與繪畫結(jié)合）。
（二）交流廳。
1、以小組為單位討論你組想做一個(gè)什么樣的作品，給它命名。教師巡視、指導(dǎo)。
2、分組匯報(bào)自己組的創(chuàng)作思路。
（三）操作室。
看了你們的拼擺、聽了你們的講述，我了解到同學(xué)們的頭腦中已有了制作的思路，下面請將你們的構(gòu)思運(yùn)用在實(shí)踐中。
要求：小組合作，利用一個(gè)或多個(gè)紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，制作一件可愛的小動(dòng)物、人物、或裝飾等紙杯作品。
教師提示：提醒學(xué)生使用工具的安全。
2、巡視指導(dǎo)。
四、作品展示以小組為單位匯報(bào)。
1.作品的名字。
2.作品的構(gòu)思，用什么方法表現(xiàn)。
五、總結(jié)同學(xué)們的作品創(chuàng)意新穎、巧妙，制作精美。掌握基本創(chuàng)作技巧，學(xué)會了多視角看待事物。通過欣賞這些同學(xué)的作品，一定又給你們不少好的啟示，希望在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，使它成為一件有趣的紙杯作品。生活中有許多廢舊物品可以變廢為寶，讓我們看看這些作品吧！希望同學(xué)們把更多的生活物品變廢為寶，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
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