人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇一
新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。
在教學(xué)中我?guī)Ыo超多感性材料，透過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學(xué)生都能舉出生活中許多有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。如：坐電梯時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)：國(guó)旗冉冉升起時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)；拉抽屜時(shí)做平移運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用方格紙上操作和課件的演示。讓學(xué)生在操作演示中感知平移運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，用心探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在方格圖中向哪個(gè)方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師給學(xué)生帶給了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生透過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移，研究平移的距離；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)方格圖的每一個(gè)特征點(diǎn)，在多次數(shù)方格圖任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
本節(jié)課的教學(xué)也存在不足的地方：突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠；許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但是沒(méi)有更好的落實(shí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào)，教學(xué)語(yǔ)言還不是很精練、準(zhǔn)確等。本人將在以后的教學(xué)中盡量克服以上缺點(diǎn)，使這節(jié)課的教學(xué)能夠盡善盡美。
二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇二
“平移和旋轉(zhuǎn)”是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。其中能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。就本節(jié)課我談?wù)勛约旱南敕?/p>
透過(guò)提問(wèn)和出示歡樂(lè)谷視頻引入課題：和學(xué)生一同走進(jìn)生動(dòng)的畫面中。透過(guò)這些動(dòng)感的畫面，從視覺上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
讓學(xué)生小組交流匯報(bào)生活中有哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。透過(guò)觀察，交流，匯報(bào)，比劃，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。
用白板課件演示圖形平移的過(guò)程，學(xué)生觀察，獨(dú)立思考，并小組交流，再全班反饋。我針對(duì)不同意見，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、辨析、驗(yàn)證，并播放動(dòng)畫，得出：要看圖形平移了幾格，只要先確定物體平
移的方向，再透過(guò)某一個(gè)點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。
以小組為單位，畫出平移后的圖形，小組透過(guò)討論，很快就能畫出平移后的圖形，并總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)。，讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用，逐層深入了解熟識(shí)并掌握所學(xué)的知識(shí)，到達(dá)本節(jié)課的難點(diǎn)突破。
教材只為學(xué)生帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板演示教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在探究平移過(guò)程時(shí)，運(yùn)用拖動(dòng)克隆和回放功能直觀演示，讓學(xué)生更好更快的掌握平移過(guò)程和方法。
教學(xué)生畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒(méi)能深入的思考怎樣才能讓學(xué)生掌握畫法，這個(gè)資料比較抽象，很多孩子學(xué)習(xí)這個(gè)資料有難度。要畫平移圖形，也是先找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后，再畫出整個(gè)圖形。雖然學(xué)生在群眾練習(xí)時(shí)都能較好的回答出平移的方法，正確數(shù)出方格數(shù)，但是還有些孩子沒(méi)有真正掌握。還需要透過(guò)不斷的'練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語(yǔ)言讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備畫的想法，或者教師畫一步學(xué)生跟一步。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法。
二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇三
平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。透過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開始就讓學(xué)生觀察我開、關(guān)窗戶，拉窗簾，開關(guān)門、電風(fēng)扇等，讓學(xué)生描述窗戶和窗簾頭的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中十分多見，在開始學(xué)習(xí)之前，孩子們覺得門的開關(guān)、蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)動(dòng)是平移，經(jīng)過(guò)演示之后，大家發(fā)現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的路線不是直線，而是弧線，于是大家明白這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，而非平移。透過(guò)學(xué)習(xí)與比較，孩子們對(duì)于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)能較好的進(jìn)行決定。然后讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。最后讓學(xué)生來(lái)決定生活中的一些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)計(jì)了“用手勢(shì)或姿體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解”、“創(chuàng)造符號(hào)表示平移和旋轉(zhuǎn)”、“設(shè)計(jì)一扇”門等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)。
透過(guò)這堂課的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到，要上好一堂課是很不容易的，務(wù)必深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再重新組織教材，重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下工夫，一堂好課還是需要多研，多磨！
二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇四
為了切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)潛力，使青年教師們獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，我校組織青年教師開展課例研究活動(dòng)。透過(guò)組內(nèi)的探討與交流，使教師們獲得不少的收獲。我教學(xué)的是《平移和旋轉(zhuǎn)》這一資料，下面就根據(jù)這一資料的兩次教學(xué)狀況談幾點(diǎn)想法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中多次創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境，如在導(dǎo)入時(shí)，教師出示一些學(xué)生生活中常見的生活場(chǎng)景：開動(dòng)的火車、正在運(yùn)動(dòng)著的電梯、旅游觀光車、打開的電扇、啟動(dòng)的飛機(jī)以及可愛的貓頭鷹掛鐘，讓學(xué)生先透過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤麄兊倪\(yùn)動(dòng)，再將這些運(yùn)動(dòng)分分類。由于這是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，加上學(xué)生天生有表現(xiàn)欲，于是課堂上學(xué)生們都用心的參與進(jìn)來(lái)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
良好的開端是成功的一半。在課始學(xué)生用心的投入到了學(xué)習(xí)中，這是前一半，那另一半我想就應(yīng)是學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。本節(jié)課讓學(xué)生正確決定圖形在方格紙上平移的方向和距離是教學(xué)難點(diǎn)。在第一次教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：教師在黑板上出示方格圖，圖中已畫好固定的小房圖，教師拿出準(zhǔn)備好的與圖上一模一樣的小房圖，將它們先重合在一齊，然后慢慢移動(dòng)小房圖，直至靜止。然后提問(wèn)：“這個(gè)小房圖在做平移運(yùn)動(dòng)，它向哪邊平移的？平移了幾格呢？”然后讓學(xué)生透過(guò)觀察黑板上的圖，同桌間展開討論，尋求解決的方法和結(jié)果。但是，教學(xué)下來(lái)，學(xué)生根本就沒(méi)能數(shù)清楚之間的格數(shù)（因?yàn)榻虒W(xué)掛圖不是很大），更別說(shuō)交流數(shù)法了。
透過(guò)組內(nèi)交流，在第二次教學(xué)時(shí)，我改變了教學(xué)設(shè)計(jì)：先出示方格圖，并在格子里面擺上一個(gè)紅點(diǎn)，然后將小紅點(diǎn)平移3格，提問(wèn)“小圓點(diǎn)向哪邊平移了幾格？”學(xué)生由于有生活基礎(chǔ)作鋪墊，一下子就能回答出來(lái)。然后我又出示一根小棒，擺在一條線上，教師再一次移動(dòng)小棒，讓學(xué)生說(shuō)出平移的格數(shù)，再指名上來(lái)移一移，大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。在大家的合作下，學(xué)生們也簡(jiǎn)單過(guò)了關(guān)。然后，教師再讓學(xué)生拿出課前發(fā)到的小房圖，透過(guò)自己親自動(dòng)手移一移，及同桌間的交流來(lái)決定小房移動(dòng)的方向和距離。
透過(guò)比較，不難發(fā)現(xiàn)，第二次教學(xué)比第一次教學(xué)的效果好了很多。為什么呢？第二次教學(xué)時(shí)教師注重了學(xué)生的動(dòng)手操作，注重了學(xué)生的探索和交流。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谔剿鲿r(shí)，重視了學(xué)生的體驗(yàn)和交流合作，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二年級(jí)平移和旋轉(zhuǎn)課后反思篇五
《平移和旋轉(zhuǎn)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)而新增的學(xué)習(xí)資料。平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫忙學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法，有著重要的作用。
這節(jié)課，教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)活潑而富有個(gè)性的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)推薦中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”?！盎顒?dòng)”是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的主要方式。這節(jié)課以活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，到達(dá)“做數(shù)學(xué)”的目的。教學(xué)中，無(wú)論是用動(dòng)作表演物體的運(yùn)動(dòng)，還是表示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，無(wú)論是操作確定平移的距離，還是繪制平移后的圖形，都是學(xué)生透過(guò)“感知、體驗(yàn)、理解、畫出”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)，在觀察、演示、操作、交流、探索等活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握技能、體驗(yàn)情感，師生在交互活動(dòng)中得到共同發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實(shí)的”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)”。在生活實(shí)際中有著許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這是重要的教學(xué)資源，這節(jié)課充分利用了這些資源，學(xué)習(xí)的背景都是生動(dòng)的生活實(shí)例，這不僅僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的體會(huì)，學(xué)生從體會(huì)中意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活之中。
圖形平移的距離是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。從建構(gòu)主義觀來(lái)看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)，而且思考到學(xué)生在平移格數(shù)時(shí)會(huì)把原圖形的前面和平移后圖形的后面之間的距離當(dāng)作平移的格數(shù)。本課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了兩只小貓玩滑板車的問(wèn)題情境：紅貓和黃貓誰(shuí)移動(dòng)的距離較遠(yuǎn)呢？當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在學(xué)生說(shuō)出自己的猜測(cè)后，再引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，透過(guò)操作、交流、探究，最后進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的探究方法。
另外，本節(jié)課還選取了自主化的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，情意化的情感體驗(yàn)。擺脫了唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。全課自始至終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)自信等情感因素的培養(yǎng)，力求構(gòu)成“開講引趣、課中激趣、結(jié)課留趣”的教學(xué)特色，從而使得三維目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。
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