引用是一種通過引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來(lái)支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法。如何寫出有趣、生動(dòng)的文章？讓我們一起來(lái)探討吧。為參考提供的相關(guān)素材。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過的說明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
（2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說一說文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說說字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說說書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說說你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。
2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語(yǔ)。
4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
6）可以將自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。
4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。
4、指名說，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說說每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學(xué)過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報(bào)。
二、走進(jìn)作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫的話”
2）學(xué)生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫下來(lái)。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說句話。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在敘述中穿插人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對(duì)比的手法或抒情的語(yǔ)句表達(dá)自己的感情。
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達(dá)方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系學(xué)過的說明文，談?wù)勊鼈兎謩e運(yùn)用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達(dá)方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達(dá)，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
（2）運(yùn)用多種手法表達(dá)自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨(dú)自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評(píng)議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇中檔作文進(jìn)行評(píng)議，找出它的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、進(jìn)行句子仿寫練習(xí)。
3、通過詞語(yǔ)接龍游戲，訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，并練習(xí)用部首查字法查字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論中樂于表達(dá)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、仿寫句子。
3、通過詞語(yǔ)接龍游戲，訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習(xí)用部首查字法查字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片。
五、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)詞語(yǔ)超市。
1、讀一讀“詞語(yǔ)超市”中的兩行詞語(yǔ)，說一說這兩行詞語(yǔ)有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語(yǔ)，分別從上下兩行各選擇一個(gè)詞語(yǔ)，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語(yǔ)嗎?比一比，看誰(shuí)說得多。
(二)仿寫句子。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導(dǎo)學(xué)生理解后仿寫。
(1)讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
(2)“要是有個(gè)快樂銀行”是什么意思呢?
(3)帶著你的理解再讀一讀這句話。
(4)你也能說一句話，用上“要是”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(5)教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)。
(6)把剛才說的句子寫下來(lái)。
2、仿寫第二句話。
(三)語(yǔ)文游戲。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們下課休息時(shí)愛做什么游戲?你們做過語(yǔ)文游戲嗎?下面讓我們做一個(gè)語(yǔ)文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個(gè)游戲怎樣做。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進(jìn)行接龍練習(xí)。
參考圖片：
樂器動(dòng)物水果鳥類。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、自由確定內(nèi)容，進(jìn)行小組比賽。評(píng)選優(yōu)勝小組。
(四)閱讀欣賞。
1、讀古詩(shī)，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準(zhǔn)字音。教師范讀古詩(shī)。說一說兩首詩(shī)的意思。
2、配樂練習(xí)朗讀。
(五)作業(yè)。
課外積累，背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)寫字板。
1、觀察范字，自己說一說重點(diǎn)筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字，教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。展示學(xué)生較好的字。
5、學(xué)生互幫互評(píng)。
(二)語(yǔ)文生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事?；蛘?qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，也可以播放故事的錄音。
2、想一想，你同意他們誰(shuí)的說法?還是都不同意?理由是什么?
3、按不同意見分組，交流，準(zhǔn)備進(jìn)行辯論。
4、展開辯論。教師在學(xué)生辯論中進(jìn)行組織引導(dǎo)，重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰(shuí)說服了誰(shuí)。
5、根據(jù)表現(xiàn)，評(píng)選“最佳辯論能手”“積極參與獎(jiǎng)”等，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)作業(yè)。
查查資料，說說兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過讀使學(xué)生了解反義詞，能說出幾組反義詞。
2、簡(jiǎn)單了解猜字謎的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過謎語(yǔ)記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學(xué)生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
欣賞磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）詞語(yǔ)超市。
“詞語(yǔ)超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、小組內(nèi)對(duì)讀。
如：一個(gè)讀大，一個(gè)讀小。
3、全班齊讀。分男女對(duì)讀。
4、說話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。
5、說說自己知道的反義詞，看誰(shuí)說得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點(diǎn)，通過謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1、學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)。
2、學(xué)生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說說你猜的是什么。
4、說說你為什么這樣猜。
5、教師總結(jié)。布置課后收集謎語(yǔ)。鼓勵(lì)大家自己編字謎。
（三）語(yǔ)文游戲。
“語(yǔ)文游戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說，看誰(shuí)說得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……。
籃球足球皮球排球……。
火把火炬火柴……。
（四）寫字板。
要求在田字格中正確書寫這4個(gè)字。
指導(dǎo)火、北的筆順。
火：
北：
第二課時(shí)。
（一）閱讀欣賞。
“閱讀欣賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂詩(shī)、畫。
2、學(xué)生輕聲跟著誦讀。
3、學(xué)生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩(shī)和題目有什么關(guān)系？
5、再次欣賞配樂詩(shī)。
6、學(xué)生誦讀，教師配樂。
（二）語(yǔ)文生活。
語(yǔ)文生活講的是同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對(duì)自己的關(guān)心和疼愛，讓大家都來(lái)分享自己的幸福。
創(chuàng)設(shè)情景一：
有一天，放學(xué)回家時(shí)突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒帶傘，這時(shí)候……。
創(chuàng)設(shè)情景二：
天氣好熱，停電了，是誰(shuí)在給我用扇子帶來(lái)涼爽？
創(chuàng)設(shè)情景三：
感冒了，是誰(shuí)急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對(duì)你的爸爸媽媽說些什么？
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子。
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：
說說我們的語(yǔ)文課，說對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：
語(yǔ)文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個(gè)別說，進(jìn)行說的輔導(dǎo)。
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇。
（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
（4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學(xué)生說，集體評(píng)價(jià)。
1、小組說，互評(píng)。
2、指名說，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)十二地支，積累含有十二生肖的成語(yǔ)。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀一讀詞語(yǔ)。
（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語(yǔ)中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）教師小結(jié)：是的，中國(guó)的漢字非常有趣，同一個(gè)字，意義卻不同。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)新詞時(shí)，應(yīng)該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽準(zhǔn)確意思。
（二）詞語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來(lái)計(jì)時(shí)，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜區(qū)分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支為代號(hào)，方便熟記。中國(guó)用地支計(jì)時(shí)法，叫做十二時(shí)辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時(shí)”。后來(lái)記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì)和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語(yǔ)。
二、閱讀欣賞。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當(dāng)他見到丑小鴨的時(shí)，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當(dāng)他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí)，他的神情怎樣？
（三）反饋交流。
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個(gè)寓言故事。
（五）總結(jié)。
三、布置作業(yè)。
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對(duì)的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
（一）學(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
（1）學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：上小下大。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項(xiàng)。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
（2）指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字是獨(dú)體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對(duì)稱。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說書寫“雄”的注意事項(xiàng)。
（二）學(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
（二）學(xué)寫“筆畫相對(duì)的字”的字。（課件出示“北”）。
1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
（三）學(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）。
1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近?！懊住弊稚舷伦笥腋鞑糠止P畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
搜集燈謎，然后進(jìn)行分類，開一個(gè)燈謎晚會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備；
1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過程。
一、宣布活動(dòng)開始。
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來(lái)一個(gè)燈謎會(huì)，看看誰(shuí)猜得多。獎(jiǎng)品也拿得多。
二、活動(dòng)過程。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2、給猜對(duì)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。
3、統(tǒng)計(jì)各同學(xué)猜中謎語(yǔ)的數(shù)量。
4、評(píng)選“猜謎語(yǔ)高手”。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：猜謎語(yǔ)是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長(zhǎng)知識(shí)、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動(dòng)結(jié)束。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
參加燈謎晚會(huì)活動(dòng)后，把活動(dòng)感受寫出來(lái)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：上節(jié)課，我們開了猜謎語(yǔ)晚會(huì)，評(píng)選出了“猜謎語(yǔ)高手”。這個(gè)活動(dòng)一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來(lái)寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景和你們?cè)诨顒?dòng)時(shí)的真實(shí)感受。
二、說一說，拓展思維。
1、教師導(dǎo)：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說。
3、教師小結(jié)；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么有意思的活動(dòng)呀，你們趕緊寫下來(lái)吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫一寫。
1、寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景，寫出同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會(huì)更具體、生動(dòng)。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語(yǔ)晚會(huì)的場(chǎng)面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動(dòng)，老師為你們感到高興。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對(duì)字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、注意平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。
３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。
４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。
５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀。
１、出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜。
１、出示謎語(yǔ)。
２、小組討論，猜猜謎底。
３、你還知道哪些謎語(yǔ)，說一說。
４、教師小結(jié)。
三、寫一寫、背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？
３、小組交流后全班反饋。
４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。
三、口語(yǔ)交際。
１、觀察圖片。
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）。
３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
第三課時(shí)習(xí)作5橋。
一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋。
歌曲《北京的橋》。
二、善于觀察，建觀察之橋。
同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師結(jié)：外觀越來(lái)越漂亮、材料越來(lái)越結(jié)實(shí)、工藝越來(lái)越復(fù)雜、用途越來(lái)越廣泛。
三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說。
結(jié)合橋的特點(diǎn)說。
聯(lián)系生活體驗(yàn)說。
運(yùn)用資料說。
2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯(lián)想，拓思維之橋。
從學(xué)校生活展開聯(lián)想。
從時(shí)事展開聯(lián)想。
從世界性活動(dòng)展開聯(lián)想。
五、自主擬題，造個(gè)性之橋。
從使用價(jià)值展開聯(lián)想。
從審美價(jià)值展開聯(lián)想。
從橋的神奇性展開。
六、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋。
讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。
七、合作修改，過修改之橋。
同桌提修改意見。
學(xué)生自改。
教師巡視。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的'表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語(yǔ)文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語(yǔ)的方法和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)帶有動(dòng)物詞語(yǔ)的成語(yǔ)，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解學(xué)生的愛好，增進(jìn)師生感情。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、想一想，每組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語(yǔ)都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動(dòng)物，動(dòng)物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說一組這種關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
2、想一想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識(shí)，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。
6、說一說：你能用這樣的詞語(yǔ)說一句話嗎？
三、口語(yǔ)交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來(lái)了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）。
3、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織一次課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入秋天。
同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！泵鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍(lán)、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；……。
概括地說：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。
大家平時(shí)見過哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步掌握、運(yùn)用“瀏覽”這一讀書方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習(xí)。
三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、拓展練習(xí)。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。
四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書方法并運(yùn)用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結(jié)。
通過這節(jié)課語(yǔ)文樂園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。
形近字排比瀏覽。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（一）知識(shí)與技能：
在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）過程與方法：
通過多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、我來(lái)試試。
1、出示詞語(yǔ)：
盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。
（1）、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。
（2）、指名學(xué)生說說詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。
（3）、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個(gè)句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩(shī)意。
（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）、仿照這四個(gè)句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。
（4）、展示學(xué)生所寫的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、出示書本第11--12頁(yè)的名言。
（1）、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。
（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。
（4）、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。
4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。
（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
（4）、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
三、口語(yǔ)交際：壓歲錢。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。
課件播放過春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說說過春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過的。
2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評(píng)議。
第二課時(shí)。
習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了。
一、導(dǎo)入。
二、觀察思考，嘗試習(xí)作。
1、讀提示要求：（小黑板出示）。
（1）你可以給習(xí)作另外取題目。
（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（3）把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫。
（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。
（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)生習(xí)作。
三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。
（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）。
1、學(xué)生念作文片段。
2、思考：
（1）你覺得作文片段中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？
（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？
（3）還有什么地方你覺得修改一下會(huì)更好？
四、繼續(xù)“習(xí)作”
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫的作文最好，最能突出春天的美妙。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用隔音符號(hào)。
2、通過多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)仗的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美，豐富語(yǔ)感，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn)，從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理，以促進(jìn)語(yǔ)言積累。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)故事的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，積累成語(yǔ)。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實(shí)的道理。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)，在拼讀對(duì)比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號(hào)。
（講明隔音符號(hào)的作用，使形式形成正確的概念）。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號(hào)的使用規(guī)則：
當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號(hào)隔開。
3、出示另外幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號(hào)，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書寫習(xí)慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達(dá)效果。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點(diǎn)。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上的特點(diǎn)。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點(diǎn)撥感受三句的表達(dá)效果：
a：語(yǔ)句上相互映襯，意義上彼此補(bǔ)充，具有形式美。
b：讀起來(lái)音響和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對(duì)仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記。
1、學(xué)生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠(chéng)待人”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話，以促進(jìn)語(yǔ)言積累，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
四、成語(yǔ)故事。
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個(gè)故事或說說類似道理的其他成語(yǔ)故事。
習(xí)作（4課時(shí)）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì)變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、練習(xí)修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會(huì)變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請(qǐng)同學(xué)試和看圖說話，將整個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請(qǐng)學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實(shí)例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習(xí)范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表聽后感。
2、講明習(xí)作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事，加入個(gè)性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)修改作文，并主動(dòng)與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
教學(xué)過程：
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
教學(xué)過程：
一、我來(lái)試試。
認(rèn)讀花中的生字。
自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，帶三點(diǎn)水的字大都與水有關(guān)；帶兩點(diǎn)水的字與溫度有關(guān)。
用花中的字互相組詞，看誰(shuí)組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語(yǔ)，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個(gè)詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語(yǔ)，看誰(shuí)拼得多。
二、讀一讀。
自由練讀三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
在小組里互相讀讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。
請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示。
多種形式讀好三個(gè)句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補(bǔ)充幾個(gè)帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。
三、讀一讀。
借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說點(diǎn)什么？
像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，自己去找一些來(lái)讀讀，再和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、認(rèn)真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報(bào)告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學(xué)生分成四人小組，三個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報(bào)告。不會(huì)寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
５、展示評(píng)比《我的研究報(bào)告》。
二、寫一寫。
１、寫含有點(diǎn)畫的三個(gè)字：
（1）“興”字的左上角兩點(diǎn)為右向點(diǎn)，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）“心”字在左中線上寫垂點(diǎn)，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長(zhǎng)點(diǎn)。
２、寫含有提畫的三個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生注意提都在字的左下端，寫字時(shí)特別要注意提的方向和長(zhǎng)短。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)真讀題，明確要求。
二、自己平時(shí)讀過的報(bào)刊，說說它們的名字。
三、給小報(bào)起個(gè)有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來(lái)命名，如：
小兔乖乖報(bào)、小豬嚕嚕報(bào)等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報(bào)、小矮人報(bào)等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風(fēng)車報(bào)；
（4）可以用有寓意的詞語(yǔ)來(lái)命名：
如零點(diǎn)小報(bào)、萌芽報(bào)等；
（5）還可以用古詩(shī)中的句子來(lái)命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動(dòng)手剪貼一份小報(bào)，或找同學(xué)合作辦一份小報(bào)，互相交流。
五、辦一個(gè)小報(bào)展。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語(yǔ)。
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）交流反饋。
3、詞語(yǔ)拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語(yǔ)搭配。
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語(yǔ)拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
（一個(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）。
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
（1）結(jié)合上下問理解詞語(yǔ)的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復(fù)習(xí)雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學(xué)生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢(shì)。
（4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）。
（3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
（8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
（10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來(lái)寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（12）集體評(píng)議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無(wú)筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內(nèi)無(wú)筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長(zhǎng)一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長(zhǎng)些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右?！叭铡钡膬韶Q應(yīng)平行，三個(gè)橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學(xué)要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿。
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題，要實(shí)事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(zhǎng)句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。
（三）學(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
（四）學(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
（五）引導(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語(yǔ)故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與技能：
1、感受“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果；積累語(yǔ)言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
3、積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。
4、在故事所描寫的情景中體會(huì)老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義，提高思辨能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解慣用語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語(yǔ)）。
2、說說你曾在怎樣的語(yǔ)境中碰到過哪個(gè)詞語(yǔ)？（初步感悟這些詞語(yǔ)的特殊含義）。
3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報(bào)春燕——帶來(lái)好消息的人；吉祥鳥——帶來(lái)福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子?！谇趹┕ぷ鞯娜?；變色龍——見風(fēng)使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5、探討：慣用語(yǔ)有怎樣特殊的表達(dá)效果？（生動(dòng)、形象、風(fēng)趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語(yǔ)，在班上進(jìn)行交流。
二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）。
3、聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對(duì)句意的理解。
3、交流后小結(jié)：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會(huì)啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會(huì)，感情朗讀。
5、讀后，說說詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。（對(duì)仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復(fù)誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語(yǔ)故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時(shí)是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識(shí)途？
3、說說你讀后的感受與體會(huì)。
4、交流后小結(jié)：
（1）經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習(xí)作：難忘的禮物。
知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。
過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)（學(xué)法）。
一、情境對(duì)話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對(duì)我說：“喲，好美的花??！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）。
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
（2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí)（實(shí)踐）。
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否：
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
（2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
難忘的禮物。
（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
（2）接受（贈(zèng)送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
語(yǔ)文樂園五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》以及短文《貓》。
4、習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、詞語(yǔ)超市。
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來(lái)不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事。
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫著“我什么也看不見”時(shí)，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀《貓》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格以及作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片。
教學(xué)過程：
自主閱讀。
（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、教師：我們班有誰(shuí)喜歡貓呢？為什么？
3、教師導(dǎo)讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來(lái)讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，做下面兩件事情。
（1）找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。
（2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
（2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會(huì)貓的性格。
1、引導(dǎo)學(xué)生把剛才自讀的情況和同學(xué)交流：
大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時(shí)候?qū)φl(shuí)都溫柔可親，不高興的時(shí)候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對(duì)小貓很盡責(zé)，公貓則毫不關(guān)心。
小貓的可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會(huì)淘氣；貪玩，一玩起來(lái)就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會(huì)作者的情感。
1、教師導(dǎo)讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)？
（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。
（2）處處流露出自己對(duì)貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛？
（1）學(xué)生反饋語(yǔ)句。
（2）教師根據(jù)句子引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟，體會(huì)情感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。
（五）總結(jié)全文。
（六）作業(yè)布置。
2、抄寫文中劃記得詞語(yǔ)。
（七）教學(xué)后記：
第三、四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作：介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話，激發(fā)興趣。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們一談到動(dòng)物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來(lái)寫一寫自己熟悉的動(dòng)物或植物。
二、讀提示，明確要點(diǎn)。
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。
（1）抓住特點(diǎn)寫。
（2）寫動(dòng)物可以寫它的外形、動(dòng)作、習(xí)性等。
（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習(xí)性、生長(zhǎng)過程、用處等。
（4）可以寫自己和動(dòng)物或植物之間的小故事。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
（一）怎樣寫植物。
1、寫好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序?qū)憽?/p>
3、可介紹有關(guān)植物方面的知識(shí)。
4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法來(lái)描寫植物，可使植物更加形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑。
5、要真實(shí)地抒發(fā)感情。
（二）怎樣寫動(dòng)物。
1、要抓住動(dòng)物的特征。
2、要表達(dá)自己的感情。
3、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、賞析、修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18220322.html】
