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毽子里的銅錢(qián)答案篇一
a 互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么
b 錢(qián)的重要性
1、小組交流。
a 認(rèn)識(shí)多音字：
b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
c 理解生字新詞：
2、朗讀課文，想一想：
a 寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件件什么事？
b 嘗試給課文分段，歸納大意。
c 質(zhì)疑。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢(qián)》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師，隨機(jī)板書(shū)
[板書(shū)]
我老人
（一）學(xué)習(xí)1—4自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：
老人為什么送給我不要錢(qián)，而卻為李嬸的一個(gè)銅錢(qián)不高興？
2、讀讀2—3段對(duì)話話，再次體會(huì)老人的“慈祥、善良”
3、指學(xué)生進(jìn)行集體交流？
（二）學(xué)習(xí)5—14段
熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫(huà)出我的心理描寫(xiě)的句子以及老人動(dòng)作的詞
1、小組里讀讀，表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀
引導(dǎo)質(zhì)疑；
毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。
⑴想像老人賣(mài)烤山薯的艱辛？
⑵作者體會(huì)到了這種艱辛嗎？
讀讀老人又送山薯的句子，
以及作者心理描寫(xiě)的句子
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出感情
4、對(duì)比李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)老人為什么要這樣做？
今天學(xué)習(xí)了這文章后，你覺(jué)得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在本上。
毽子里的銅錢(qián)答案篇二
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解描者心情變化的詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。
體會(huì)作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
課前去市場(chǎng)、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣(mài)東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。
2課時(shí)
師：同學(xué)們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣(mài)東西的老人，你對(duì)他們有了哪些了解？你有些什么感受？
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀一讀，要求：注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字型；
2、想一想文章圍繞毽子里的銅錢(qián)講了一件什么事。
3、剛才我們讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象。
感受老人形象
1、學(xué)生細(xì)讀課文，思考：那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢？
2、小組交流。
3、全班交流。
（1）老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對(duì)待“二嬸”的態(tài)度上。學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。
老人為什么會(huì)連一個(gè)銅板也那么在乎呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份，體會(huì)到老人做的是小本生意，這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小氣，則體現(xiàn)在對(duì)待小作者“我”的態(tài)度上。主要抓住以下的句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
a、老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃?！保ㄗプ￡P(guān)鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
b、老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢(qián)放回我的口袋里，摸摸我的頭說(shuō)：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢(qián)呢？不過(guò)你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯給我說(shuō)：“再給你一個(gè)。”（抓住“半天才明白”“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合全文，體會(huì)句子的意思。
3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會(huì)感情。
1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的關(guān)愛(ài)。確實(shí)，金錢(qián)有時(shí)能買(mǎi)到一些具體的物品，卻買(mǎi)不到一些無(wú)形的東西，比如錢(qián)能買(mǎi)到鐘表，卻買(mǎi)不到時(shí)間；錢(qián)能買(mǎi)到藥品，但是買(mǎi)不到健康……。請(qǐng)你想一想，錢(qián)還能買(mǎi)到什么卻買(mǎi)不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、全班交流，相互評(píng)議。
毽子里的銅錢(qián)答案篇三
1、 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
2、有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣(mài)山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢(qián)》，齊讀課題。
1、自讀全文，回顧主要內(nèi)容。2、抽生說(shuō)主要內(nèi)容。這篇課文主要講了幾十年前一位賣(mài)烤山薯的的老人送給我兩塊烤山薯，我想給他毽子里的銅錢(qián)，他不要，這件事一直溫暖這我。（評(píng)價(jià)，引出文中主要人物。）相機(jī)板書(shū)：老人 我
（一）、通過(guò)老人兩次送我烤山薯體會(huì)老人的善良與純樸。
1、文中講到老人幾次送我小山薯？（2次）自讀提示：勾畫(huà)老人兩次給我小山薯的句子。思考老人是在什么情況下給我的。批注自己的體會(huì)。
2、交流。
（1）、誰(shuí)來(lái)交流描寫(xiě)老人第一次給我小山薯的句子。（“老人一聲不響……”）
師：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？（老人很善良）理由是：——（板書(shū)：善良）
師：因?yàn)?？（老人沒(méi)要我的錢(qián)。）
師：還有誰(shuí)再來(lái)談?wù)剰倪@段話中的哪些詞句中你體會(huì)到了老人的善良。（從笑呵呵可以看出老人給我時(shí)很快樂(lè)。理解一聲不響）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：其實(shí)老人見(jiàn)我一個(gè)素不相識(shí)的小孩子猜想我都沒(méi)有錢(qián)，完全可以說(shuō)：——
師：可老人卻一聲不響，笑呵呵地白給了我一個(gè)小山薯，從一聲不響、笑呵呵我們可以猜想老人心里會(huì)想什么？
師：多么善良的老人，讓我們齊讀這段再次感受老人的善良。
師：當(dāng)老人笑呵呵地送給我香噴噴的烤山薯時(shí)，我心里怎么樣？（十分感激）我感激是因?yàn)椋咳绻麑W(xué)生不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想在什么情況下給我的。（我想吃時(shí)，老人給了我烤山薯，老人明明知道我沒(méi)錢(qián)的情況下，白送了我小山薯。）
師：現(xiàn)在你就是那位小女孩，感激地讀一讀。（評(píng)價(jià)讀出慢慢地剝，慢慢說(shuō)明什么？還有哪些詞說(shuō)明我很珍惜。再珍惜地讀一讀。
（2）、這位慈愛(ài)、善良的老人后來(lái)又給了我一個(gè)小山薯，誰(shuí)來(lái)交流你勾畫(huà)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)？（生讀句子，交流體會(huì)。）
師：課文7、8自然段都在寫(xiě)老人第二次送我小山薯，同學(xué)們用圓圈圈出老人動(dòng)作的詞，看你有什么體會(huì)。（學(xué)生圈畫(huà)，抽生交流畫(huà)的詞，我勾畫(huà)的動(dòng)詞是——從 ——詞中我體會(huì)到——因?yàn)椤勼w會(huì)，說(shuō)原因。）相機(jī)換詞“塞”可換成哪個(gè)詞？（放）用哪個(gè)更好。（體現(xiàn)老人真心的給我。）
師：在我給老人兩個(gè)銅錢(qián)老人不要的情況下，又送我兩個(gè)烤山薯，我不肯接受，老人硬塞給了我，望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的?？章渎涫裁匆馑?？（換詞，用空落落說(shuō)一句話。）
（二）、通過(guò)交流體會(huì)老人生活的艱辛。
師：老人第一次給我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里卻空落落的，中間到底發(fā)生了什么事？自讀3—6自然段思考。
師：誰(shuí)來(lái)交流？（因?yàn)楦舯诙鹳I(mǎi)了烤山薯本應(yīng)給十個(gè)銅板卻只給了9個(gè)，二嬸這樣老人有什么反映。（老人說(shuō)“不行啊，我要虧本啦，還很不快樂(lè)。）我想補(bǔ)償老人可老人不要卻又給了我一個(gè)烤山薯。）
師：老人對(duì)我如此大方，可面對(duì)二嬸少給了一個(gè)銅板他卻說(shuō)：“不行啊，我要虧本啦?！倍疫€很不快樂(lè)的樣子，你是不是覺(jué)得老人很小氣？抽生說(shuō)。
師：其實(shí)小販們做小本生意利潤(rùn)微薄掙錢(qián)很不容易，他這樣做也是生活所迫。出示小販圖片解說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)小販生活的不易。
師：文中的老人同許多小販一樣，生活格外艱辛，其實(shí)我們從文中很多地方都可以體會(huì)到。請(qǐng)同學(xué)們用~~~~線勾畫(huà)描寫(xiě)老人外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)老人的艱辛。
師：你從哪些體會(huì)到老人生活很艱辛？
師：老人生活的確不容易，風(fēng)里來(lái)雨里去，課文用一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)（櫛風(fēng)沐雨）什么意思？理解。
師：老人的艱辛不僅是每天要櫛風(fēng)沐雨還時(shí)常會(huì)遇到像二嬸這樣愛(ài)占小便宜的人，在本已是微薄的利潤(rùn)上在剝一層，所以當(dāng)二嬸少給一個(gè)銅板時(shí)，老人不在笑呵呵了，變得很不快樂(lè)，他愣愣地望著二嬸家的門(mén)，他在希望什么？我們想象，老人有了這枚銅板，他可以——
師：見(jiàn)老人這么不快，我的心情也變得難過(guò)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：——（生讀）
師：我難過(guò)師因?yàn)椤?是因?yàn)椤吹嚼先颂澚吮荆吹嚼先顺粤颂?。所以我心里很難過(guò)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：——（生讀）
師老人虧了本還樂(lè)意送我小山薯，我心里越發(fā)覺(jué)得不安，于是，我急急忙忙做了什么？（生讀那段話 板書(shū) 亮晶晶）
師：急急忙忙說(shuō)明什么？（想補(bǔ)償老人 想用我唯一的兩枚銅錢(qián)安慰老人）那請(qǐng)你來(lái)讀出我的急急忙忙。
師：圈出我動(dòng)作的詞，自己試著讀一讀再次體會(huì)我的心情。雖然我指導(dǎo)兩個(gè)銅錢(qián)抵不過(guò)一個(gè)銅板，但我急急忙忙撕開(kāi)了毽子，挖出了銅錢(qián)，想代二嬸補(bǔ)償老人。毽子里的銅錢(qián)對(duì)我重要嗎？
師：這可是我心愛(ài)的毽子啊，我卻撕爛了他，你覺(jué)得我掏出的僅僅是銅錢(qián)嗎？（還有對(duì)老人的同情、體諒，我的善心。）
師：可老人把銅錢(qián)放回了我的口袋，摸摸我的頭說(shuō)：——
師：“小姑娘我怎么會(huì)拿你的錢(qián)呢？”是什么句？改成陳述句。再讀老人說(shuō)的這句話。
師：你怎么理解這句話。你覺(jué)得老人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是什么？（我對(duì)老人的同情與體諒）
師：這枚銅錢(qián)對(duì)老人來(lái)說(shuō)重要嗎？他可以用這錢(qián)為貧困的家庭——
師： 你覺(jué)得老人為什么不要我的銅錢(qián)？（老人被我的體諒、理解、善良所感動(dòng)。）
師：老人接受了我的心意，留下了銅錢(qián)，又給了我一個(gè)小山薯提著烘缸走了，望著他微微駝著的背脊我心里——
師：多么善良的老人，此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩你想對(duì)老人說(shuō)什么？
師：正因如此，這位純樸、善良的老人深深地留在了作者的記憶中。引讀：他那滿(mǎn)臉的風(fēng)霜——板書(shū)（熱烘烘）
回板書(shū)：亮晶晶的銅錢(qián)如同作者亮晶晶的心靈，溫暖了老人的心，熱烘烘的烤山薯有如老人的善良溫暖了我的心，我想小女孩和老人的善良、體諒也同時(shí)溫暖了我們。此時(shí)，我想起了我們學(xué)過(guò)的一句話：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人飛的心容得下全世界的人。一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。（齊讀）
善良 體諒
老人 我
亮晶晶
熱烘烘
毽子里的銅錢(qián)答案篇四
１、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)烤等，會(huì)寫(xiě)毽等。
２、正確流利的讀課文，理解課文意思。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎？ 讀課題，圍繞毽子里的銅錢(qián)。，寫(xiě)了一件什么事情呢？
１、讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
２、找同學(xué)認(rèn)讀生字。
３、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
４、小組內(nèi)分段讀課文。
５、集體讀課文，讀自己喜歡的段。
６、小組推薦同學(xué)分段讀課文。
７、在文中找出如“亮晶晶”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。
８、理解詞語(yǔ)
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
９、組內(nèi)分叫色讀課文，體會(huì)人物心情。
１０、小組推薦讀課文
寫(xiě)字表中的生字每個(gè)一編組三個(gè)詞，任選兩個(gè)組詞。
毽子里的`銅錢(qián)
亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵
１、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
２、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)作者的。寫(xiě)作能力。
３、體會(huì)賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。
體會(huì)賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。
１、開(kāi)火車(chē)讀生字
２、分叫色朗讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
１、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么。作者的心情是怎樣的。
２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。
３、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
４、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。
５、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
６、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？
７、老人為什么不要作者的錢(qián)？體現(xiàn)了什么？
８、為什么我的心理空落落的？
９、讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。
１０、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問(wèn)中所表達(dá)的情感。
１１、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。
１２、小組討論對(duì)我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)尖子里的銅錢(qián)珍貴嗎？為什么？
１３、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？
毽子里的銅錢(qián)
黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵 愣愣的 熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨
毽子里的銅錢(qián)答案篇五
1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確流利的讀課文，理解課文意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出“亮晶晶”之類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
正確流利的讀課文，理解課文意思找出“亮晶晶”之類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
生字卡片 小黑板
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎？ 課文圍繞毽子里的銅錢(qián)。，寫(xiě)了一件什么事情呢？
1、讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
2、找同學(xué)認(rèn)讀生字。
3、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、小組內(nèi)分段讀課文。
5、集體讀課文，讀自己喜歡的段。
6、小組推薦同學(xué)分段讀課文。
7、在文中找出如“亮晶晶”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。
8、理解詞語(yǔ)
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
9、組內(nèi)分角色讀課文，體會(huì)人物心情。
10、小組推薦讀課文
1、開(kāi)火車(chē)讀生字
2、分叫色朗讀課文。
所得。
過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
1、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么。作者的心情是怎樣的。
2、分角色讀第三、四、五小節(jié)。
3、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
4、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。
5、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
6、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？
7、老人為什么不要作者的錢(qián)？體現(xiàn)了什么？
8、為什么我的心理空落落的？
1、讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。
2、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨在文中所表達(dá)的情感。
3、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。
4、小組討論對(duì)我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎？為什么？
5、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文天地》
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