總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更好地認(rèn)識自己，也為未來奠定基礎(chǔ)。為了寫出有說服力的總結(jié)，我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。借鑒這些總結(jié)范文的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平。
對教學(xué)的思考篇一
關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)的思考[文章作者]王煒[文章來源]網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代人們常用“信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”描繪當(dāng)今的時(shí)代，簡言之，大家確實(shí)感到一個(gè)無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學(xué)生而言，隨著時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)問題將更加突出。
10月，教育部在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”，會議界定了中小學(xué)信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠(yuǎn)。
從事信息技術(shù)課教學(xué)幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學(xué)，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ云谂c大家交流。
一、明了課程教學(xué)目標(biāo)，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機(jī)課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實(shí)際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機(jī)課”這個(gè)名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學(xué)目標(biāo)。將微機(jī)課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個(gè)范疇較廣的概念，相比之下微機(jī)或計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。目前中小學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的、先進(jìn)的信息技術(shù)，即多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的信息意識。
由于信息是個(gè)翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導(dǎo)言課中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個(gè)概念的時(shí)候，首先應(yīng)給出信息的兩個(gè)定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達(dá)、傳輸、保存、處理加工的有價(jià)值的消息、情報(bào)和知識等。
2、科學(xué)的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學(xué)生已有的概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時(shí)所建立的刺激概念，為了進(jìn)一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個(gè)例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實(shí)用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者的應(yīng)用場合不同，講這兩個(gè)概念是幫助學(xué)生理解的，不能以科學(xué)定義而否定通俗定義。
為了進(jìn)一步理解信息的概念，還應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性、有關(guān)的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點(diǎn)：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關(guān)的操作包括表達(dá)、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入講解信息技術(shù)。
要向?qū)W生講明，這門課將要學(xué)習(xí)的是先進(jìn)的信息技術(shù)――多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課程中計(jì)算機(jī)是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求學(xué)生從工具應(yīng)用的角度去學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，處理好信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的關(guān)系。
三、教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理。
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，每臺機(jī)器都具備多媒體功能，最好都能上因特網(wǎng)。這種理想環(huán)境的建設(shè)投資較大，非一般學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)得起，所以在機(jī)房建設(shè)方面應(yīng)采取與自身承受能力折中的方案。在此也建議主管教育部門或社會自愿投資者，籌建一些商業(yè)性的機(jī)房為學(xué)生們提供有償上機(jī)服務(wù)，使部分學(xué)校共享。
機(jī)房維護(hù)管理要有專項(xiàng)資金保障。一些同志認(rèn)為機(jī)房建好就可以了，后續(xù)資金不必要。實(shí)際上，機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開后續(xù)資金投入。如自然的設(shè)備損耗如鍵盤鼠標(biāo)需要更替、設(shè)備升級需要資金、新軟件的購置也要花費(fèi)等。機(jī)房維護(hù)得好，設(shè)備運(yùn)行正常率高，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高才有保障。
信息技術(shù)教師還應(yīng)開設(shè)信息技術(shù)咨詢信箱，開辦“信息技術(shù)園地”櫥窗，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽、程序設(shè)計(jì)比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課提供良好的環(huán)境。
1、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。
信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在做中學(xué)”的`思想，在貫徹的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等讓學(xué)生設(shè)置，也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)；講字處理軟件時(shí)，給學(xué)生布置寫作任務(wù)；講程序設(shè)計(jì)時(shí)，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個(gè)很好的任務(wù)等等。
2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。
大綱規(guī)定了學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說這門課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這一兩名學(xué)生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇?dǎo)小組中的其他同學(xué)學(xué)習(xí)，部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以選出作為班級輔導(dǎo)員。
多給學(xué)生相互討論的機(jī)會與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學(xué)生機(jī)器里應(yīng)多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用；如果機(jī)房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運(yùn)行起多媒體電子教室；應(yīng)該看到學(xué)生是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置midi制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們提供學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會，喜歡編程的同學(xué)可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程。
中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化、教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，讓這門課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。
對教學(xué)的思考篇二
作為一名高中教師，有多少時(shí)間咋思考自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細(xì)心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當(dāng)我們面對學(xué)生的時(shí)候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學(xué)生有區(qū)別，同時(shí)，我就是長者，對你是一種指導(dǎo)、批評、教育，當(dāng)學(xué)生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實(shí)際上學(xué)生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學(xué)生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學(xué)生知道的多、透徹，更可怕的是有的學(xué)生就認(rèn)為：我就可以不學(xué)習(xí)，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔(dān)憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學(xué)生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學(xué)手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點(diǎn)個(gè)人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應(yīng)該是一種平等、共同進(jìn)步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實(shí)，我們老師不要將對學(xué)生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學(xué)生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學(xué)生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時(shí)間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學(xué)，再罰默寫一次。當(dāng)學(xué)生聽到是罰的時(shí)候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨(dú)找到?jīng)]有過關(guān)的同學(xué)，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學(xué)生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時(shí)間，可以干更多的實(shí)事。跟學(xué)生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個(gè)智者在指導(dǎo)，可否改成一種商量的口吻和學(xué)生商量，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
作為教師，教學(xué)的理念改變，才能改變自己的教學(xué)行為，首先教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的理論水平，用理論指導(dǎo)自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習(xí)題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，沒有時(shí)間監(jiān)督和仔細(xì)的了解學(xué)生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時(shí)候，將作業(yè)一個(gè)一個(gè)的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學(xué)生沒興趣，老師又費(fèi)勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學(xué)習(xí)模式，將一個(gè)班級分成適當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，各小組有學(xué)科長、小組長等同學(xué)組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學(xué)科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學(xué)科長根據(jù)自己的檢查寫出一個(gè)報(bào)告，將此報(bào)告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學(xué)科教師。這樣，老師能夠很快了解學(xué)生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習(xí)題課的時(shí)候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學(xué)生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時(shí)做到信息的及時(shí)反饋。如果要做好這一項(xiàng)工作，每一位老師在剛開始的時(shí)候，就要培養(yǎng)自己的學(xué)科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時(shí)候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時(shí)候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學(xué)生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學(xué)生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學(xué)生參與、體會、感悟。我有一點(diǎn)想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實(shí)就是老師對學(xué)科文化的成功傳播、同時(shí)學(xué)科知識的成功講解，就是知識的落實(shí)和過手。能否在每一堂課前增繳一個(gè)環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個(gè)學(xué)科用2-3個(gè)問題或者是2-3個(gè)試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時(shí)反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個(gè)時(shí)間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生可能就會養(yǎng)成習(xí)慣反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)能夠找到反思的方法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性就會提高。
其實(shí)，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學(xué)觀念和行為的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的改變。讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學(xué)行為，尤其是自己的教學(xué)理念的提高，我們的教學(xué)效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實(shí)現(xiàn)。
對教學(xué)的思考篇三
《贈汪倫》的作者是唐朝著名詩人李白，這是一首送別詩，表達(dá)的是朋友之間的深情厚誼。后兩句與潭相比，即景抒情，特別是“不及”二字用得很妙。詩人沒有說汪倫對我的情誼像桃花潭水一樣深，而是說深千尺的桃花潭水都比不上這份情誼，可見這份情誼已達(dá)到非常深的程度，給讀者留下了充分想象和回味的空間。
前幾天聽了高年級關(guān)于古詩的課例研究，使我受益匪淺。本堂課讓學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。整首詩的學(xué)習(xí)采用“自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言”四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)片斷：
師：認(rèn)識了這首詩里的生字，我們再來讀一讀這首詩，這次一定會把這首詩讀得很流利。
……。
師：李白為什么這么說呢？本來李白在這里住了一段時(shí)間要離開了，他不想再麻煩汪倫，所以打算不辭而別，可是沒想到汪倫聽說了他要走的消息，帶著全村的男女老少，用一種最特別踏歌方式來給李白送行，就是一邊用腳打著節(jié)拍一邊唱歌的方法，你說李白看到這個(gè)場景是不是很激動呀？那個(gè)激動的小李白在哪里呢？快把你寫的詩送給你的好朋友吧。是桃花潭水深，還是李白和汪倫之間的情誼深呢？那咱們來做小李白，一起背一背這首詩。
反思：
1、發(fā)揮各自智能，嘗試個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。
習(xí)效率比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主探究過程中，對問題就會有一定深度的`思考和研究，多方面的能力和技能都會有所提高。
2、小組合作探究,體驗(yàn)成功的樂趣。
以往的課后作業(yè)都是以記憶、機(jī)械重復(fù)的抄寫為主，學(xué)習(xí)是被動的，沒有樂趣的。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生選擇自己的合作伙伴合作學(xué)習(xí)這一方式使學(xué)生之間能相互交換學(xué)習(xí)信息，隨時(shí)得到同伴的鼓勵(lì)和支持，大家相互啟發(fā)，容易獲得學(xué)習(xí)的成功，降低對失敗的恐懼。學(xué)生興致盎然，在合作學(xué)習(xí)的過程中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、注重語文綜合性的學(xué)習(xí)。
注重語文綜合性學(xué)習(xí)，在作業(yè)過程中，學(xué)生運(yùn)用了文字、圖畫、音樂、表演等多種形式。來展示自己的學(xué)習(xí)成果，這些綜合性的語文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得活潑，學(xué)得有效。
對教學(xué)的思考篇四
進(jìn)入新世紀(jì)新階段，機(jī)關(guān)干部的工作、生活環(huán)境發(fā)生了新變化，其思想狀況也呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，機(jī)關(guān)思想政治工作的任務(wù)就是要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上的講話精神，大力加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作。
一、充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作的重大現(xiàn)實(shí)意義。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化已成為一種趨勢，科學(xué)技術(shù)特別是高科技的發(fā)展十分迅猛。這既為機(jī)關(guān)思想政治工作提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也使其面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。人們的視野更開闊、思想更解放了?但意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭距離更近了。西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)勢，加緊對我進(jìn)行意識形態(tài)滲透，妄圖實(shí)現(xiàn)對我“西化”和“分化”。機(jī)關(guān)現(xiàn)代辦公自動化的快速發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，機(jī)關(guān)干部獲取信息更便捷了，一旦管理不好，不健康的甚至反動的信息就可能乘虛而入，侵蝕干部思想。機(jī)關(guān)一向是意識形態(tài)斗爭的主陣地，西方資產(chǎn)階級的價(jià)值觀和思想政治傾向必然對機(jī)關(guān)干部產(chǎn)生重要影響。在這樣的背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作，有效抵御西方國家意識形態(tài)滲透，顯得比過去任何時(shí)候都重要。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是擴(kuò)大開放和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要。當(dāng)前，在各級機(jī)關(guān)中，有一部分干部名利意識增強(qiáng)了，黨的意識、國家觀念淡化了，這在一定程度上就是受到市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的結(jié)果。在新的形勢下，伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，必然形成思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域的多樣化，也直接或間接地影響機(jī)關(guān)干部的思想觀念和價(jià)值取向。因此，在擴(kuò)大開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的思想政治教育，進(jìn)行價(jià)值取向與行為選擇的正確引導(dǎo)，就成為機(jī)關(guān)思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的需要。全面建設(shè)小康社會為機(jī)關(guān)思想政治工作提供了更加廣闊的舞臺，也提出新的更高要求。我國自改革開放以來，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)都取得了舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)“一手軟”的問題始終沒有從根本上得到解決。在干部中普遍存在重業(yè)務(wù)行政工作、輕思想道德建設(shè)的`傾向。如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部把業(yè)務(wù)行政工作與思想政治建設(shè)統(tǒng)一起來，是新時(shí)期機(jī)關(guān)思想政治工作中一個(gè)帶有全局性的重大問題和緊迫任務(wù)。
加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作是推進(jìn)機(jī)關(guān)自身改革和發(fā)展的需要。在深化機(jī)構(gòu)改革和干部人事制度改革過程中，廣大干部的參與性、自主性、選擇性提高，民主意識增強(qiáng)，競爭也更加激烈，需要通過大量深入細(xì)致的思想政治工作及時(shí)溝通和正確引導(dǎo)。伴隨著政府機(jī)關(guān)職能的轉(zhuǎn)變、行政審批制度的改革，政務(wù)公開程度的提高，如何改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)、提高機(jī)關(guān)效能和服務(wù)的質(zhì)量，需要深入認(rèn)真去研究并構(gòu)建與之相適應(yīng)的機(jī)關(guān)思想政治工作。伴隨機(jī)關(guān)事務(wù)的改革和后勤社會化的發(fā)展，人們工作生活的時(shí)間、空間都產(chǎn)生了很大的變化，干部的教育管理難度增大，機(jī)關(guān)思想政治工作如何擴(kuò)大覆蓋面，采取更加靈活多樣的工作思路和方法，也需要認(rèn)真研究和解決。
二、正確把握當(dāng)前機(jī)關(guān)干部思想發(fā)展的新情況和新特點(diǎn)。
機(jī)關(guān)干部中大多數(shù)同志是共產(chǎn)黨員，平時(shí)受黨的教育和黨性鍛煉機(jī)會較多，這對堅(jiān)定他們的共產(chǎn)主義和社會主義的理想信念都起到很大的作用，大多數(shù)干部理想信念是堅(jiān)定的，對黨和國家的前途命運(yùn)也是關(guān)心的。但不可否認(rèn)，也有部分干部在堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及社會主義的前途命運(yùn)等問題上，還存在一些模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識。
思想普遍比較活躍，但也有的對一些錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)缺乏鑒別和抵御能力。隨著改革開放力度的加大，思想文化多樣化的發(fā)展，機(jī)關(guān)干部的思想普遍較過去活躍了。同時(shí)，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，競爭激烈，機(jī)關(guān)干部的心理壓力普遍增大，因收入不均、進(jìn)步受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的各種想法也較多。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅極大拓展了機(jī)關(guān)干部獲取信息來源和交流情感的渠道，而且極大地改變著他們的工作、生活方式和思想觀念。而一些機(jī)關(guān)干部由于平時(shí)不注意學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，對一些錯(cuò)誤思潮、觀點(diǎn)和不良信息，良莠不分，缺乏鑒別和抵御能力。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀總體上是積極健康的，但也有的對價(jià)值的判斷和取舍存在矛盾。在一般情況下，絕大多數(shù)機(jī)關(guān)干部是認(rèn)同愛國主義、集體主義和社會主義的，也是講奉獻(xiàn)、講誠信的。但在具體價(jià)值取舍上，一部分干部更注重自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，更多地考慮個(gè)人名利，反映在實(shí)際行為中主要是不能正確運(yùn)用權(quán)力、正確對待群眾和正確看待政績，等等。如何使機(jī)關(guān)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及正確的權(quán)力觀、科學(xué)的發(fā)展觀，使其思想適應(yīng)新形勢新要求，是機(jī)關(guān)思想政治工作面臨的一個(gè)重要課題。
三、積極探求加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作的有效對策。
機(jī)關(guān)思想政治工作重在落實(shí)，貴在創(chuàng)新。新世紀(jì)新階段，我們必須認(rèn)真貫徹胡錦濤在全國宣傳思想工作會議上提出的高舉“一面旗幟”、把握“三個(gè)著眼于”、做到“三個(gè)堅(jiān)持”的總要求，積極進(jìn)取，勇于探索，努力加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)思想政治工作。
堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，緊緊抓住理想信念這一思想政治工作的主題。指導(dǎo)思想一元化與社會思想文化多樣化的矛盾，是思想政治工作經(jīng)常遇到的一對矛盾。這一現(xiàn)實(shí)的存在，是我國社會主義初級階段的一個(gè)顯著特征。社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)成分、社會組織形式、生活方式的多樣性，決定了意識形態(tài)和思想文化觀念的多樣性。經(jīng)濟(jì)全球化和擴(kuò)大對外開放，必然推動思想文化的多樣化發(fā)展。這是一個(gè)不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過程。思想文化的多樣化對于拓展人們的眼界、豐富社會生活、增強(qiáng)人的主體性，無疑具有重要的推動作用，但同時(shí)必然會沖擊主流思想文化，挑戰(zhàn)社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，對人們的思想帶來重要影響。為此，我們必須堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，把理想信念作為機(jī)關(guān)思想政治工作的主題。這是馬克思主義理論的科學(xué)性、先進(jìn)性和我國社會主義性質(zhì)決定的，也是機(jī)關(guān)干部自身素質(zhì)的內(nèi)在需要。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，就是要高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的偉大旗幟，用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝機(jī)關(guān)干部。把理想信念作為機(jī)關(guān)思想政治工作的主題，就是要把堅(jiān)定共產(chǎn)主義和建設(shè)中國特色社會主義理想信念作為教育干部的主要內(nèi)容，弘揚(yáng)主旋律，打好主動仗，占領(lǐng)主陣地，注意用改革開放以來所取得的巨大成就教育機(jī)關(guān)干部，引導(dǎo)正確認(rèn)識改革開放中出現(xiàn)的矛盾和問題，從根本上增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會主義的信心。
樹立以人為本的思想，緊密圍繞發(fā)展這一主題，切實(shí)發(fā)揮機(jī)關(guān)思想政治工作的服務(wù)保證作用。要按照胡錦濤提出的以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。當(dāng)前，要著眼于緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會對機(jī)關(guān)干部提出的新要求，引導(dǎo)他們認(rèn)清政治與業(yè)務(wù)、主觀選擇與客觀需要、個(gè)人與國家集體之間的辯證關(guān)系，深入研究和回答機(jī)關(guān)干部在工作、生活中遇到的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，幫助他們提高理論水平，增強(qiáng)識別思想理論是非的能力。要努力探索和研究機(jī)關(guān)思想政治教育與經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化等教育結(jié)合的有效途徑，使機(jī)關(guān)干部通過思想政治教育受到科學(xué)世界觀和方法論、科學(xué)思維方式和科學(xué)精神的教育，從而有效地促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，使思想政治教育的功能作用得到更大發(fā)揮。
從機(jī)關(guān)干部思想實(shí)際出發(fā)，著眼增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和吸引力、感召力，積極探索機(jī)關(guān)思想政治工作的新途徑新手段。機(jī)關(guān)思想政治工作要加強(qiáng)要發(fā)展，就必須根據(jù)新形勢和新需要，努力使思想觀點(diǎn)、目標(biāo)宗旨、方法與機(jī)制有所創(chuàng)新和突破。要從社會主義初級階段的實(shí)際出發(fā)，把先進(jìn)性與廣泛性結(jié)合起來，擴(kuò)大思想政治工作的覆蓋面，提高思想政治工作的針對性。要進(jìn)一步強(qiáng)化黨的宗旨意識，從維護(hù)廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，著力解決機(jī)關(guān)干部工作生活中遇到的各種問題，提高思想政治工作的實(shí)效性。要改進(jìn)思想政治工作的方式方法，充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，把機(jī)關(guān)思想政治工作與機(jī)關(guān)黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)結(jié)合起來，努力加強(qiáng)機(jī)關(guān)基層組織建設(shè)和黨員的教育管理，大力傳播愛國主義、集體主義和社會主義的思想道德，營造健康向上、積極進(jìn)取的機(jī)關(guān)氛圍，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和感召力。要發(fā)動機(jī)關(guān)黨員干部人人做思想政治工作，形成齊抓共管、全員管人和全程管人的機(jī)制。要進(jìn)一步健全機(jī)關(guān)思想政治工作制度，注重建立長效機(jī)制，更多地依靠制度、政策來保障機(jī)關(guān)思想政治工作常抓不懈、不斷發(fā)展。
（作者為市直機(jī)關(guān)黨工委副書記）。
對教學(xué)的思考篇五
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場營銷教學(xué)沒有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌鰻I銷學(xué)生的要求，教學(xué)過多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力不強(qiáng)。
目前很多高校實(shí)踐教學(xué)模式多樣，但是實(shí)驗(yàn)基地具有程式化和模式化的缺點(diǎn)，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學(xué)生只能通過有限的實(shí)踐機(jī)會和兼職機(jī)會來鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問題。
由于市場經(jīng)濟(jì)在我國發(fā)展的時(shí)間較為短暫，我國市場經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場營銷教學(xué)理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學(xué)法。
市場營銷專業(yè)學(xué)生將來要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項(xiàng)目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的責(zé)任意識，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項(xiàng)目內(nèi)容和角色，通過對學(xué)生談判過程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場營銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會通過教學(xué)要求和教學(xué)目的來選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時(shí)候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實(shí)性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實(shí)物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來搜集相關(guān)的實(shí)物和圖片，圖片和實(shí)物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實(shí)物的展示來提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時(shí)輕松的掌握課程知識點(diǎn)，提高學(xué)生的營銷意識和課堂教學(xué)效果。
4、市場調(diào)查法。
市場營銷專業(yè)學(xué)生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強(qiáng)理論授課的同時(shí)要更多的將學(xué)生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調(diào)查來幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場營銷技能和知識。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場價(jià)格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場參觀調(diào)查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學(xué)生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動性，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗(yàn)市場競爭和市場營銷。
三、結(jié)語。
市場營銷是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調(diào)研、制定營銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實(shí)物展示法、市場參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
對教學(xué)的思考篇六
學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的情緒密切相關(guān)。英語口語教師應(yīng)與學(xué)生建立健康、良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽可以促使學(xué)生形成良好的心境與情緒。下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
在國際一體化日趨明顯的當(dāng)今社會，英語已經(jīng)受到各國政府與國民的高度重視。英語是二十一世紀(jì)高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是素質(zhì)教育有效開展的一個(gè)重要的反映途徑。從某種意義講，掌握好英語可以影響到個(gè)人一生的發(fā)展，甚至關(guān)系到一個(gè)人的成功。
大多數(shù)學(xué)生善于記憶語言點(diǎn)、熟知語法句型，但卻無法表白自己的思想，用英語進(jìn)行交流。分析起來原因主要有以下幾點(diǎn):(一)缺乏自信，怕丟面子。那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，甚至一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在口語課堂上都存在膽怯的心理，怕出錯(cuò)誤，怕丟面子，因而在這樣的猶豫不決中喪失了練習(xí)口語的機(jī)會，也喪失了自信心。(二)缺少環(huán)境，輸入較少。絕大多數(shù)學(xué)生都是在本族語的環(huán)境下學(xué)習(xí)第二語言，語言環(huán)境大不相同，所接受的語言“輸入”除了英語課堂外就少得微乎其微。使用口語進(jìn)行交流的機(jī)會少，致使語言手段匱乏，因而不能開口，也沒有必要開口。而長期以來以掌握知識點(diǎn)來評價(jià)學(xué)生的評價(jià)體系，使學(xué)生成了被動的聽者，因而懶于開口，學(xué)習(xí)英語口語成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣，導(dǎo)致英語口語課程學(xué)習(xí)中部分學(xué)生始終“金口難開”。因此如何減少學(xué)生在英語課堂上的恐懼心理，建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，是英語口語教師的關(guān)鍵任務(wù)所在。
有效的語言教學(xué)是教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師與教材。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式存在著諸多弊端，在這一教學(xué)模式中，教師是主體，為了適應(yīng)教師與教材，學(xué)生被動地聽講、記筆記和做練習(xí)，這些練習(xí)是機(jī)械式的重復(fù)操練，教與學(xué)是單向傳導(dǎo)，缺乏互動，這樣進(jìn)行的交際活動并無真正的交際性質(zhì)，也不能有效地提高他們口語。語言學(xué)家stevick說：至關(guān)重要的是把“學(xué)習(xí)原則”放在“教學(xué)原則”之前。也就是說教師不應(yīng)是課堂的中心。真正的中心是學(xué)生，他們應(yīng)是口語教學(xué)中的積極參與者。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)指導(dǎo)思想。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這種以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，雖使教師退到后臺，但并不意味著抹煞教師的作用，相反教師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。教師在口語課過程中始終是“導(dǎo)演”者、管理者與參與者，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證課堂活動的順利進(jìn)行。
材料不但要生動有趣，而且其語言更要具有時(shí)代感，易于學(xué)生使用，深受學(xué)生歡迎。口語課上得成功與否，關(guān)鍵之一就是教師的選題和由此而展開的口語活動能否激發(fā)學(xué)生的興趣。現(xiàn)代社會迅猛發(fā)展，青少年接受新鮮事物的能力不可小視。陳舊的話題很可能激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在把握學(xué)生接受和理解程度的同時(shí)，開發(fā)全新話題尤其有意義。教師要善于把周圍很多有趣且有意義的平常事件、社會新聞和學(xué)生中的熱門話題變成口語課上的`精彩話題，比如知識產(chǎn)權(quán)、盜版問題、假貨問題等都是很好的口語話題。也可結(jié)合信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)歌曲深受學(xué)生歡迎的情況，選擇些旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在聆聽歌曲、理解歌詞中提高他們的英語能力。這樣既消除了學(xué)生的威脅感和恐懼心理，營造了濃厚而又輕松的英語氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、理解能力，使學(xué)生在不知不覺中對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。羅賓奈特(robinett)說過:“教師在傳授知識時(shí)，應(yīng)該熱情、敏感和寬容?！边@種態(tài)度應(yīng)是對所有的學(xué)生而言的，這有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
學(xué)生在口語訓(xùn)練中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。學(xué)生出錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是如何對待這些錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤應(yīng)該糾正，什么時(shí)候糾正。這些都需要教師掌握好尺度。英語口語過程是個(gè)交際過程，我們的目的是鼓勵(lì)學(xué)生開口，所以對那些對交際造成很大影響，或者說干擾了交際的全局性，導(dǎo)致交際被誤解的錯(cuò)誤語句應(yīng)給予糾正，而并非單個(gè)詞語或詞組的使用不當(dāng)，教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)還應(yīng)掌握時(shí)間，在學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解的過程中，不宜打斷，因?yàn)樵诳谡Z表達(dá)中完成交際是首要目的。如果停下來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定會打斷學(xué)生的思路，破壞其思維的連續(xù)性，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，妥善對待學(xué)生的語言錯(cuò)誤。只要學(xué)生哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，就要在全班面前表揚(yáng)他們。當(dāng)他們出現(xiàn)典型錯(cuò)誤時(shí)，待學(xué)生操練后委婉地提醒并要求重新訓(xùn)練。多肯定他們?nèi)〉玫某煽?，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”，給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)式的手勢，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)企盼的目光，一個(gè)欣賞的姿態(tài)，他們自然會采取和教師合作的態(tài)度，共同參與到語言實(shí)踐中來。
在英語口語學(xué)習(xí)中常有“學(xué)在課內(nèi)練在課外”之說，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的練習(xí)機(jī)會畢竟是非常有限的，一般每周只有4―5個(gè)學(xué)時(shí)的聽說課，可見課外才是口語訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場。為了優(yōu)化語言環(huán)境，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，激勵(lì)每一位學(xué)生積極參與，我們應(yīng)該用實(shí)際的語言交際來訓(xùn)練學(xué)生的口語水平，可在課外開展以下豐富多彩的口語課外活動，來吸引大批學(xué)生參加英語交際活動，這對提高學(xué)生的英語口語水平有很大的促進(jìn)作用：利用英語角可讓學(xué)生開展各種各樣的英語活動，如猜謎語、講故事、討論等，使學(xué)生在一種輕松自由的、真實(shí)的環(huán)境中提高英語口語表達(dá)能力。英語演講比賽可以發(fā)展學(xué)生的英語口語技能，鍛煉學(xué)生講英語的膽量，刺激學(xué)生的求知欲望;辯論賽可積極引導(dǎo)學(xué)生對每一個(gè)會話題材進(jìn)行橫向和縱向的分析，激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍其思維，從而達(dá)到“訓(xùn)練口語”、“訓(xùn)練思維”并能夠談?wù)撋磉吺挛锏哪康??？傊?，任何激發(fā)學(xué)生積極地、輕松地練習(xí)語言的活動都能促進(jìn)相互間的交流，而這種交流正是語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因而英語教師在課下要做大量的準(zhǔn)備工作，使自己成為學(xué)習(xí)上的組織者、監(jiān)督者、管理者和合作者，設(shè)法做到以學(xué)生為中心，組織多種多樣的交際活動，激發(fā)每位學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都融入英語口語課堂。
對教學(xué)的思考篇七
檔案是企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基石,企業(yè)要生存,要發(fā)展離不開檔案.為使檔案創(chuàng)造出更可觀的經(jīng)濟(jì)效益,加強(qiáng)檔案宣傳工作尤為重要.一是檔案宣傳內(nèi)容要突出新穎性.二是把提高檔案人員素質(zhì)作為做好檔案宣傳工作的內(nèi)在因素.三是突出焦點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行宣傳,獲得較好的宣傳效果.四是在服務(wù)中宣傳,在宣傳中服務(wù),增強(qiáng)檔案宣傳的吸引力.五是把大規(guī)模的.宣傳工作引向深入,堅(jiān)持經(jīng)常,使檔案宣傳成為一種經(jīng)常性的活動,使檔案工作能與企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會同步發(fā)展,使其更好地為農(nóng)場建設(shè)服務(wù).
作者：袁紅玲作者單位：黑龍江省八五四農(nóng)場綜合檔案室刊名：中國科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(8)分類號：g27關(guān)鍵詞：檔案檔案內(nèi)容特點(diǎn)檔案人員素質(zhì)
對教學(xué)的思考篇八
星子中學(xué)陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學(xué)實(shí)踐來看，中學(xué)文言文教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔(dān)著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么，好象不學(xué)也可以。
其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學(xué)。
最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體--學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有益處。有時(shí)他們還問老師為什么要學(xué)習(xí)文言文。
因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，文言文是研究歷史的切實(shí)保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，推進(jìn)我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚(yáng)民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟?fù)禮”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報(bào)國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時(shí)空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學(xué)子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時(shí)時(shí)激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時(shí)化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個(gè)教學(xué)根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗(yàn)。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢哉f，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應(yīng)注意在誦讀時(shí)應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進(jìn)入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學(xué)生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)宗旨--放。
為體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)新思潮，借鑒研究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，“讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索”，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學(xué)過程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學(xué)生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進(jìn)行自我解答，并做記錄，同時(shí)還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學(xué)生在基本理解大意的前提下，進(jìn)行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復(fù)的誦讀，使學(xué)生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學(xué)方式下，學(xué)生一定會對自己的自主學(xué)習(xí)效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)源泉--培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
相當(dāng)一部分中學(xué)生，對學(xué)習(xí)文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。面對文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學(xué)生的影響，深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進(jìn)行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬Υ宋闹魅斯目捶?，進(jìn)而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J(rèn)識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，從而激發(fā)對文言文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學(xué)生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)和鼓勵(lì)，并與同學(xué)們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應(yīng)通過自我的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時(shí)要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。
相信我們教學(xué)一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學(xué)輝煌的明天就會和我們握手，學(xué)生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學(xué)的思考篇九
研究型課程的構(gòu)建實(shí)施，和研究性學(xué)習(xí)推進(jìn)，是上海市二期課程教材改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。
研究型課程，作為研究性學(xué)習(xí)的重要載體，在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、特性化的發(fā)展，融合“接受性學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”的兩種學(xué)習(xí)方式等方面，起到了重要的作用。同時(shí)，研究型課程的構(gòu)建和實(shí)施，還積極促進(jìn)了學(xué)校在課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。
但是，隨著研究性學(xué)習(xí)的深入，研究型課程的實(shí)施中，也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注、加以認(rèn)真研討的問題。如研究型課程的實(shí)施途徑及有效性問題，學(xué)生課題研究的質(zhì)量問題，網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)問題，等等。因此，以研究性學(xué)習(xí)、二期課改的課程建設(shè)為背景，開展對這些問題的研究，對于研究型課程的發(fā)展，一定能起到積極的推動作用。
作為一門培養(yǎng)學(xué)生思維、科學(xué)方法、研究能力的課程，我校的研究型課程集中了六個(gè)板塊的內(nèi)容（思維科學(xué)、科技知識、科研方法的學(xué)習(xí)和課題發(fā)現(xiàn)、課題研究、課題研究的總結(jié)）。應(yīng)該說，從研究型課程的培養(yǎng)目標(biāo)看，這些內(nèi)容確實(shí)是需要和應(yīng)該開設(shè)的.。但是從現(xiàn)有的1-2節(jié)課的教時(shí)安排看，課時(shí)的緊張又給課程的實(shí)施帶來了一定的困難；學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎需要近一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生的課題研究，基本上只能利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假時(shí)間。
如何利用現(xiàn)有的教育教學(xué)活動，爭取多渠道、多途徑實(shí)施研究型課程的教學(xué)，不僅是對學(xué)生的減負(fù)所必需的，也是提高課程的有效性所需要的。
為此，我們提出了在科技教育活動中、在學(xué)生社團(tuán)活動中、在社會實(shí)踐活動中和在基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，實(shí)施研究型課程有關(guān)內(nèi)容的方案。將思維方法、科技知識、研究方法的內(nèi)容，滲入到上述的活動中。特別是將課題研究的內(nèi)容，融合到這些活動中，為學(xué)生課題研究的實(shí)踐，提供更多的時(shí)空和載體，保證課題研究的規(guī)范性和可操作性。
當(dāng)然，研究型課程的專用課和科技教育、學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等活動的多重融合，必然會對選修課、拓展型課程、社會實(shí)踐甚至基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容、安排、管理，提出新的要求，產(chǎn)生相應(yīng)的影響。如何解決這些問題，正是值得我們認(rèn)真研討的內(nèi)容之一。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)校的教育教學(xué)活動，產(chǎn)生了很大的影響。網(wǎng)絡(luò)背景下的研究型課程的實(shí)施，也使得研究型課程更具有了時(shí)代特色和科技特色。但是幾年來，研究型課程中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，主要是對于網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，和信息資料的查詢、收集、整理。應(yīng)該說，這個(gè)方向是非常正確的，培養(yǎng)學(xué)生對于信息資源的處理能力，確實(shí)是我們研究型課程培養(yǎng)目標(biāo)中不可缺少的內(nèi)容之一。
[1][2][3]。
對教學(xué)的思考篇十
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價(jià)格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價(jià)格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟(jì)的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠(yuǎn)，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴(yán)重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學(xué)刊名：煤炭經(jīng)濟(jì)研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關(guān)鍵詞：
對教學(xué)的思考篇十一
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。
1.心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。
2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的'所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。
3.緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情。――解決學(xué)生“寫什么”的問題。
“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實(shí)、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割谷子的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。
三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)――解決“怎樣寫”的問題。
1.是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
2.是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
3.是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子――有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。
四、重視作文的修改講評―――解決“寫好”的問題。
1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。
2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。
3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個(gè)人都會樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。
對教學(xué)的思考篇十二
物理學(xué)的自身特點(diǎn)決定了物理教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)方式，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它有著嚴(yán)格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實(shí)用性為一體，在物理教學(xué)中如果離開了實(shí)驗(yàn)，那物理教學(xué)就像是無源之水，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味，更嚴(yán)重的是會失去物理教學(xué)的意義，我在農(nóng)村從事初中物理教學(xué)工作多年，近年來由于素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，教師教學(xué)觀念的進(jìn)一步更新，教學(xué)手段的進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的進(jìn)一步推廣，使農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，但從一個(gè)側(cè)面也反應(yīng)出了初中物理教學(xué)的不足，特別是農(nóng)村初中物理試驗(yàn)教學(xué)存在的問題更多。農(nóng)村初中由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法陳舊，教學(xué)效果不高，嚴(yán)重制約物理教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名長期從事農(nóng)村初中物理教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題做如下闡述。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識淡薄。
1.教師的實(shí)驗(yàn)意識和實(shí)驗(yàn)技能有待提高。受應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，因而淡化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在個(gè)別教師心中，做實(shí)驗(yàn)與不做實(shí)驗(yàn)效果是一樣的，在教學(xué)中甚至盡量避免做實(shí)驗(yàn)。久而久之，教師的實(shí)驗(yàn)技能低下，學(xué)生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發(fā)展，個(gè)別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實(shí)驗(yàn)的意圖，認(rèn)為一些實(shí)驗(yàn)就沒必要做。這樣，教師養(yǎng)成了長期不做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。個(gè)別教師還認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)絕對是浪費(fèi)時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聽聽實(shí)驗(yàn)，看看實(shí)驗(yàn)。為了省事把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)。諸如此類的現(xiàn)象都是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識淡薄的具體反映。
2.學(xué)生的參與意識和動手操作能力有待提高。目前初中畢業(yè)會考中，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榇蠖嗍窃谥付ǖ膶?shí)驗(yàn)探究內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法上，無法反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩停瑥亩焕趯W(xué)生動手能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，常處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用學(xué)生身邊的物品，貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生獲得知識的成就感，增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施陳舊。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件一般都比較差，實(shí)驗(yàn)室短缺，也沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員教師，實(shí)驗(yàn)員的'職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛(wèi)生，像我們學(xué)校40個(gè)教學(xué)班只配備一個(gè)實(shí)驗(yàn)員教師，而且還是兼職的。雖然學(xué)?！捌站拧彬?yàn)收時(shí)配置了合格的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學(xué)生的增多，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)施一直沒有更新，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)因器材缺乏和不足不能正常進(jìn)行。
1.實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)重不足。20個(gè)教學(xué)班擁有一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，任課教師由于實(shí)驗(yàn)室緊張而放棄對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，只能用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，或者用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)來替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。
2.器材短缺并不能及時(shí)更新。原來的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實(shí)驗(yàn)無法開展或很少開展，自然就使教師養(yǎng)成了不做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
3.實(shí)驗(yàn)員教師責(zé)任不到位。就我們學(xué)校而言，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室由一個(gè)教師管理，并且還要承擔(dān)其他工作，實(shí)驗(yàn)管理跟不上，任課教師更沒有時(shí)間精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)收效甚微。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待加強(qiáng)。
根據(jù)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。
1.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，足額配備實(shí)驗(yàn)員教師，尤其是要保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理列入正常教學(xué)管理之中。
2.增強(qiáng)任課教師的實(shí)驗(yàn)意識和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)校要組織教師走出去交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)知識，在校內(nèi)定期組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課、示范課，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能的提高。
3.充分發(fā)揮第二課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創(chuàng)發(fā)小組等，在活動中領(lǐng)悟生活，感受自然，提高學(xué)生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的提高。在我們的生活當(dāng)中,物理現(xiàn)象是非常普遍的,一定要鼓勵(lì)學(xué)生多做一些可以在課外操作并且沒有危險(xiǎn)的課外小實(shí)驗(yàn),以此來彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足。學(xué)生在多做小實(shí)驗(yàn)的過程中,加深了對物理原理的認(rèn)識,也鍛煉了自己的實(shí)踐能力。當(dāng)然,，隨著新課改的穩(wěn)歩推進(jìn)和國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村初中基礎(chǔ)設(shè)施逐年完善，教師的教育觀念、教學(xué)方式也在不斷更新，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。物理教師也深刻體會到了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過分析認(rèn)為，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題還是十分突出的，并且嚴(yán)重制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，“打鐵還需自身硬”，高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，才能有效地駕馭實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在教育發(fā)展的高度引領(lǐng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
參考文獻(xiàn)：
對教學(xué)的思考篇十三
（福建省漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校）。
摘要：通過幾個(gè)事例來闡述因材施教、因地制宜在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，以引導(dǎo)為主要教學(xué)手段。在作文教學(xué)中穿插學(xué)生比較感興趣的動畫片，來拓展思維，使學(xué)生由被動寫作文變?yōu)榉e極主動地寫作作文。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；作文；興趣。
提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時(shí)候如果我們教師不去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開始，有一切的可能，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)凵蠈懽?。這需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生愛上寫作的。
一、打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上日記。
說起寫作多少離不開記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生把記日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對記日記敷衍了事。我有記日記的習(xí)慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個(gè)厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個(gè)封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是什么，學(xué)生爭先恐后地?fù)尨鹌饋?，有的說是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個(gè)角落里的學(xué)生大聲喊道：“是老師的日記本”,我讓學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)。順勢翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的小臉，說：“同學(xué)們對老師的日記有什么看法??？沒關(guān)系！想說什么說什么。”我首先打消了學(xué)生不敢說的心理，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生首先說道：“老師！您寫的日記怎么念不通?。课乙材軐懗鲞@樣的日記?！闭f完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道：“還有呢？誰有不同的看法？”一個(gè)平時(shí)文靜的小女生站起來說道：“我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時(shí)候?qū)懙?，?dāng)時(shí)老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時(shí)候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記?！闭f完學(xué)生都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。看到這樣我及時(shí)引導(dǎo)起學(xué)生，我說道：“同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)說的都很多，老師在當(dāng)時(shí)記日記的時(shí)候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)時(shí)寫得語句不通，錯(cuò)別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會甜甜地笑起來。()還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文啊！而且這還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄?！薄皩懽魑倪@么簡單??？”一個(gè)平時(shí)發(fā)愁寫作的`學(xué)生說道?！皩Γ褪沁@么簡單?！蔽覒B(tài)度堅(jiān)定地說道?！巴瑢W(xué)們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。好不好？”“好?！睂W(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認(rèn)識到記日記不是負(fù)擔(dān)而是對自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣來記日記，并且消除了學(xué)生對寫作的恐懼，讓學(xué)生變被動為主動。就這樣我克服了學(xué)生不愛記日記的逆反心理。
二、精心地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩耍中創(chuàng)作。
心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡單。一次作文課窗外罕見地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學(xué)生都激動地看向窗外，嘴里還念叨著，快看，下雪了?？创饲榫拔倚南朐诮淌疑险n學(xué)生也不能專心聽講，何不讓他們?nèi)ジ惺芤幌卵┑镊攘?，上一堂室外課?！蓖瑢W(xué)們，這堂課我們不上了。我們?nèi)ネ饷嫱婧貌缓冒?？“”好?！皩W(xué)生不可思議地大聲喊道。走到操場學(xué)生都?xì)g呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花?！蓖瑢W(xué)們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說出來，記到自己的心里?！皩W(xué)生都認(rèn)真地觀察起了雪花。”雪下得這么大，我們打雪仗好不好？“我向?qū)W生問道。”好?！皩W(xué)生高興地回答道。接下來我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學(xué)生都玩得非常高興?；氐浇淌遥覇柕溃骸蓖瑢W(xué)們，玩得高興嗎？“”高興?！皩W(xué)生意猶未盡地回答道，”好，那咱們就以雪來寫一篇作文，寫一寫雪的形狀，由雪想到了什么？咱們是南方為什么會下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫什么寫什么。“我順勢引導(dǎo)學(xué)生寫作。出乎意料的是學(xué)生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿了真情實(shí)感，內(nèi)容也十分豐富，有描寫雪花的美的，有寫打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的，讓我意外的是有位學(xué)生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變”要我寫“為”我要寫“,想寫的問題就會迎刃而解。
三、重視作文的修改講評，讓學(xué)生精益求精。
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下工夫去創(chuàng)新作文教學(xué)就一定能讓學(xué)生愛上寫作。
參考文獻(xiàn)：
對教學(xué)的思考篇十四
提高中國學(xué)生借鑒《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的基本概念和基本方法思考中國經(jīng)濟(jì)問題的能力，就不能不從中國的當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)。科技創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機(jī)制障礙的問題，即社會生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法必須主動地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經(jīng)濟(jì)學(xué)人，從而回應(yīng)當(dāng)下中國以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐的客觀要求。
后金融危機(jī)時(shí)代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法，大體說來，有如下具體內(nèi)容：(1)營造教師平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)論文研討或者撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)生自主在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練、語言表達(dá)和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。激勵(lì)教師把精力集中于學(xué)生對《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵(lì)教師把精力集中于學(xué)生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)際指導(dǎo)。激勵(lì)教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)模型，根據(jù)理論案例和實(shí)際案例設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中貼近現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代。一句話，營造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題和新見解。
參考文獻(xiàn)：
[1]保羅·薩繆爾森，威廉·諾德豪斯.經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：商務(wù)印書館，.
[2]錢穎一.理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)[j].經(jīng)濟(jì)社會體制比較研究，(2).
[3]劉志彪，王國生.美國名牌大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的特色及啟示[j].教學(xué)與研究，(12).
[4]馬克思恩格斯文集：第2卷[m].北京：人民出版社，.
[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學(xué)的思考篇十五
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的.角度分析了水的經(jīng)濟(jì)特性、水資源浪費(fèi)產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價(jià)的組成,提出通過水價(jià)促進(jìn)水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學(xué)城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關(guān)鍵詞：水資源水價(jià)經(jīng)濟(jì)特性合理利用
對教學(xué)的思考篇十六
看十七中崔老師的課，一學(xué)生所列提綱：比，讓人生更精彩。三個(gè)分論點(diǎn)分別為：
1、與古代圣賢相比，尋得人生真諦；
2、與知己相比，尋得人生快樂；
3、與以前的自我相比，尋得人生目標(biāo)。
在對其進(jìn)行修改時(shí)，一同學(xué)談到需要對順序做調(diào)整，按層進(jìn)式改為321。于是，突生一股悲涼意，好像我們的作文必得首推圣賢。既然是性靈之作，“我手寫我心”，真感受才是作文的起點(diǎn)啊！反思我們的作文教學(xué)，內(nèi)容指導(dǎo)的套路和框架之多，另學(xué)生的作文多充斥推崇圣賢的假大空，而少真感悟，真是絲絲疼痛如刮骨。所以我們能培養(yǎng)高分學(xué)生，但我們極少能培養(yǎng)出作家和詩人。同仁們，我們不能讓學(xué)生的頭腦變成別人的跑馬場?。∽怨攀ベt皆寂寞，學(xué)生作文不寂寞。如果對學(xué)生作文進(jìn)行索引，他們的出鏡率必為最高。
可喜的是，另一同學(xué)提出同意作者的原順序，并指出，這符合外界對內(nèi)因產(chǎn)生作用的原理。為他拍案叫好。我們的教學(xué)需要這樣的碰撞與生成，我們的學(xué)生需要這樣的真知灼見。崔老師對二者以“仁者見仁，智者見智”進(jìn)行了評價(jià)，很好。一個(gè)合格的老師，是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者，絕不是思想警察。教師要真正地改變教學(xué)觀念，設(shè)立以“學(xué)生的發(fā)展”為本的教學(xué)觀、價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)民主、平等的閱讀課堂教學(xué)氛圍，要給學(xué)生的創(chuàng)新思維添材加油，而不是給學(xué)生一盆冷水。用寬容保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立見解，這是時(shí)代的進(jìn)步。讓我們在這方面走得更遠(yuǎn)。
每一個(gè)學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展變化，感悟事物的程度也隨之變化，加上學(xué)識和思維的逐漸提高，他們對待大千世界的萬事萬物也會有不同的認(rèn)知水平，會有更深層次的看法，新的見解出現(xiàn)。作為教學(xué)者是不是應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)過程中，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的這種個(gè)性體現(xiàn)在作文中就是作文個(gè)性化。
1、要全方位的關(guān)注作文教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要有扎實(shí)豐厚的人文基礎(chǔ)。如果只在作文教學(xué)的方方法法上作文章，或者只注重一個(gè)又一個(gè)萬花筒式的模式或框架，就顯得十分的小家子氣。語文教育改革家們不要只顧了自己的所謂標(biāo)新立異的觀念改革，而丟掉了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的合理因素。
2、讓學(xué)生自主選文閱讀，并結(jié)集成冊。所選文要真正具有人文性、經(jīng)典性、思想性、知識性、藝術(shù)性、趣味性及科學(xué)性，真正是他們愛讀樂讀的，實(shí)現(xiàn)"從學(xué)生中來到學(xué)生中去"）、要將閱讀理解與寫作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，要用作文訓(xùn)練來強(qiáng)化閱讀理解力，反之亦然。
3、要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，不要作花樣文章。個(gè)體的人有個(gè)體的性格特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中自由發(fā)揮自我的想象力，切忌將學(xué)生的思維異化為成年人似的成熟，要發(fā)展他們特立獨(dú)行的奇思妙想。
對教學(xué)的思考篇十七
摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實(shí)驗(yàn)數(shù)量，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡耍處煹慕虒W(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實(shí)施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18217090.html】
