教案是教師為組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和簡明易懂的表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，能夠幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法，提高教學(xué)質(zhì)量。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇一
2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備。
1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)算法。
課件演示水果式題；
提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計(jì)算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)用具：小棒。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
二、新課。
你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試。
2選擇有代表性的算法板書。
動(dòng)手操作，形成表象。
每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表。
在數(shù)位表上擺出56根小棒。
提問：從56根中去掉18根該怎么辦？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來再拿的）。
在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
2、計(jì)算：
二、新授。
（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）。
（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。
2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線。
四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生清楚退位減法的'法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減。
法應(yīng)注意什么問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語表達(dá)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說：
列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦？
二、課堂練說。
1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達(dá)最完整？
2、你認(rèn)為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說。
3、課本練習(xí)三第一題。
4、練習(xí)三第二題。
三、課外作業(yè)。
第20頁第8題。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：課本22頁第10、13。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。
2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）。
3、請(qǐng)學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。
4、誰能把它編成應(yīng)用題？
5、誰來列式解決它？
6、做第十題，注意寫單位和答。
小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問題來列式解答。
二、練習(xí)第十三題。
指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？
給我們提了幾個(gè)條件？
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
在黑板上列出學(xué)生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚。
請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問題列式算一算。
同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：你知道的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多。
少票？）。
2、讓學(xué)生一邊問一邊列式。
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課。
a、口算。
b、列豎式。
2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？
我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范。
3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題。
學(xué)生展示。
三、練習(xí)。
課本19頁的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇三
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、把握目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答。
3+2=。
10+7=。
10+9=。
師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一。
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知。
（一）教學(xué)例1。
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）。
1、擺小棒。
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來就是5個(gè)一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器。
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）。
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠）13+2=15。
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加?，F(xiàn)在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書）。
3、口算。
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。（板書：接著數(shù)）。
生：3+2=5，10+5=15。
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
14+2=。
13+4=。
13+6=。
12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）。
（二）教學(xué)例2。
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）。
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）。
2、計(jì)數(shù)器。
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。等于13。
師：說明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來，我們可以這樣說個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書）。
3、口算。
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13。
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）。
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）。
三、課堂作業(yè)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進(jìn)位加法和不退位減法）。
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）。
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）。
2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）。
12+5=。
8+11=。
16+2=。
7+10=。
13+6=。
3、看圖填算式。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、口算：
二、新授：
（出示課件）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）。
2、用你喜歡的方法算一算。
3、把你的想法說給你的小組聽。
4、匯報(bào)。
5、沒有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）。
說想法。
三、練習(xí)。
（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）。
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）。
759。
12-5=11-6=11-2=。
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓。
14-7=13-8=來蓋一所樓房好。
16-9=14-9=不好，你還能讓。
2+5=12-7=。
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-5=13-4=11-2=14-5=。
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）。
板書設(shè)計(jì)：
12-3=911-2=914-5=9。
12-9=311-9=214-9=5。
9+3=129+2=119+5=14。
3+9=122+9=115+9=14。
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：明白算理，掌握計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：觀察、探索、講解。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、
教學(xué)過程：
（課前口算練習(xí)）。
一、情境導(dǎo)入。
有誰能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導(dǎo)學(xué)生有順序地讀出題中的信息。）。
二、探究新知。
2、交流算法，明白算理：
（1）、可以用小棒擺一擺：師：請(qǐng)你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學(xué)生操作師巡視指導(dǎo)）擺好的同學(xué)請(qǐng)坐端正告訴老師，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說的非常好，這里只有整捆整捆的，沒有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。
（2）、用計(jì)數(shù)器撥一撥：誰愿意到前面來撥一撥給大家看看，邊撥邊說你是怎樣想的（學(xué)生邊敘述邊撥計(jì)數(shù)器）。
（3）用豎式計(jì)算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計(jì)數(shù)器撥的這個(gè)過程用豎式表示出來；列豎式：我們先用個(gè)位上的數(shù)0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒有單根單根的，我們想的一個(gè)什么辦法，從整捆的借一捆當(dāng)作幾來減的，也就是找十位上借一當(dāng)十，我們怕忘記了就在十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)表示借走了一個(gè)（因?yàn)槭簧系囊槐硎疽粋€(gè)10）再用借來的10減去7個(gè)位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個(gè)十（2個(gè)）用豎式計(jì)算也得到了是23本書。并板書。
3、同學(xué)們會(huì)想計(jì)算過程，用豎式計(jì)算了嗎？我們?cè)賮碓囈坏李}，看看哪些同學(xué)真弄懂了。出示：40－6=請(qǐng)用豎式計(jì)算（一人板演）集體訂正。
（1）、剛才我們通過大家的'努力算出了還剩下多少本兒童畫報(bào)？還會(huì)計(jì)算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當(dāng)然我們也可以借助小棒來幫忙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧郎习察o迅速地?cái)[小棒，擺完后同桌的兩個(gè)同學(xué)相互說一說你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）。
（2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過程，用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時(shí)講解。（個(gè)位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來的一當(dāng)十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個(gè)位借去了一，十位上就只剩下1了，當(dāng)然我們也可以把借來的10和個(gè)位上的5加起來變成15一起減8剩下7，十位被個(gè)位借走了一，還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）。
（3）、連環(huán)畫還剩多少本？自己做在1號(hào)本上，請(qǐng)一人在黑板上板演。并集體訂正答案。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成試一試第三個(gè)改錯(cuò)題。（我們?cè)谧鲱}的時(shí)候可千萬不要像他們一樣這樣馬虎喲）請(qǐng)大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。
2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。
四、小結(jié)。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇七
3．培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝36—4＝29—3＝16—8＝12—4＝13—6＝。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師：看來前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書（減法）。
二、新課教學(xué)。
1．教學(xué)例1。
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？
學(xué)生：38－6。
教師板書這個(gè)算式在黑板上。
教師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎？你是怎么算的？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個(gè)乒乓球？
學(xué)生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個(gè)算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減，32－6個(gè)位上的數(shù)不夠減。
教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師：32—6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。
教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí)，你遇到了什么新問題？
學(xué)生：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減。
教師：是呀，不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報(bào)。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學(xué)生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí)，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學(xué)生說一說哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)1應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào)，作個(gè)什么記號(hào)？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問題的。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學(xué)生：這一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個(gè)位上寫6。
教師：然后呢？
學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還1。
教師：這個(gè)計(jì)算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十。
教師：是呀，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數(shù)個(gè)位上的2相加，這樣個(gè)位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說一說他計(jì)算的過程。
2．教學(xué)例2。
教師：看來，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個(gè)板書在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。
四、全課小結(jié)。
教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí)，我們都要注意什么？
學(xué)生回答。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇八
教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的.學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題，
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)p18例2。
教學(xué)目標(biāo)。
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
教學(xué)關(guān)鍵。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
教學(xué)用具：
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
學(xué)生資料：
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的.同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭先恐后地?fù)尨稹?/p>
第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結(jié)。
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭先恐后地?fù)尨稹?/p>
第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十一
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主獨(dú)立的探索過程，初步培養(yǎng)對(duì)問題深入思考的意識(shí)。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算.
弄清筆算退位減法的算理.
多媒體課件，
學(xué)生準(zhǔn)備。
50根小棒(5捆)，計(jì)數(shù)器(2人1個(gè))，課業(yè)本。
一鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
生1：個(gè)位上0-6不夠減。
生2：前面的是不退位的，后面是退位計(jì)算。(板書：退位)。
怎樣計(jì)算這道減法算式呢?就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2)理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討0根小棒中減去26根?
(5)反饋。
a.用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦?)。
當(dāng)演示“拆開1捆時(shí)”，(追問：為什么要拆開1捆呢?)。
(拆開1捆是幾根?)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。
和他一樣的`同學(xué)舉手，還可以怎樣算?(演示課件)。
b.用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個(gè)算珠，表示50?，F(xiàn)在要減去26，(提問：個(gè)位上沒有算珠，怎么辦?)就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。(提問：為什么十位上撥去1個(gè)算珠，個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠?強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個(gè)算珠和個(gè)位上的6個(gè)算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少?(24)。
和他一樣的同學(xué)舉手。
(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的?
c用豎式計(jì)算。
(1)談話：請(qǐng)小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應(yīng)該清楚地知道當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減怎么辦?誰來說說。
(2)板書：演示豎式計(jì)算退位減的過程。
生：從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“·”。(板書：·)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎?
然后個(gè)位上10減6等于4，4寫在個(gè)位上;十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。
集體輕聲跟老師說一說計(jì)算過程。指名說一說計(jì)算過程。
(3)這樣，我們就通過豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~?口答。
學(xué)生獨(dú)立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計(jì)算過程)。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
3)討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題?
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
(l)寫豎式要注意什么?
(2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起?
(3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?
三鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計(jì)算。“想想做做”第2題后四題。
(1)獨(dú)立完成，反饋。
(2)指名說一說每道題的計(jì)算過程。
3.解決問題p89第三題。
4、拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學(xué)生獨(dú)立思考交流匯報(bào)講評(píng)。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么?(1.相同數(shù)位對(duì)齊;2.從個(gè)位減起;3.個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。)。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)：《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》，《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》被安排在人教版一年級(jí)下冊(cè)第68頁“100以內(nèi)的加法和減法”里，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
(2)經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，從而理解退位減法的算理。
2、能力目標(biāo)：
(1)能正確進(jìn)行退位減法的計(jì)算，并用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。
(2)能夠解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
(2)體會(huì)退位減法在生活中的作用。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合小棒操作說出不同的計(jì)算方法，并準(zhǔn)確的口算。
《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了買玩具的場景，通過求相差數(shù)的實(shí)際問題，提煉出計(jì)算題。教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個(gè)層次：第一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化。第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
（一）教法
1、指向策略：
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上，再用原來的辦法就絕不了了，強(qiáng)調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”
2、過程教學(xué)。
讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，而且具有豐富的思想和方法。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。
（二）學(xué)法
1、遷移、推理。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是“堆積——壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識(shí)中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn)，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要幾個(gè)先決的條件，如：
（1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。
（2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。
（3）展示機(jī)會(huì)。
（4）及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
兩位數(shù)的退位減法是計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識(shí)基上，通過形象的動(dòng)手操作，清晰退位減的過程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識(shí)。
(5)說教學(xué)準(zhǔn)備：白板、課件、小棒。
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計(jì)算的一種類型，屬于《新課標(biāo)》四個(gè)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)?！逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應(yīng)變。
以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀：
1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
布魯姆說：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！痹谥v述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對(duì)于這點(diǎn)的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問題。不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考，還可以順勢復(fù)習(xí)舊知，有個(gè)承上啟下的作用。
2、倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)
“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計(jì)算的過程，還要能在推理和思考過程中學(xué)會(huì)交流和傾聽，進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“創(chuàng)新”是新教學(xué)理念積極倡導(dǎo)的，也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不是瞬間迸發(fā)的，這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。比如在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，計(jì)算36—8時(shí)可以生成很多的算法，是一個(gè)方法創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。另外創(chuàng)新是在活動(dòng)中生成的，要提供給學(xué)生活動(dòng)的充足條件，這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
【一】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
16-8＝36-4＝66-6＝
這三道口算題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是學(xué)生“自主探究”新知識(shí)的基礎(chǔ)，為知識(shí)的有效遷移、正確推理做好充分的準(zhǔn)備。
【二】情境導(dǎo)入
1、引出問題
2、出示算式
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：36-8=
師：36表示什么？8表示什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：怎么算呢？6減8不夠減怎么辦？【創(chuàng)新點(diǎn)：指向策略，引出矛盾，激發(fā)學(xué)生思維?！?/p>
請(qǐng)你們用小棒來擺一擺，想想你是怎樣算的，與同桌說說你的方法。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[吧?。ń處熝惨暎?/p>
（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說，你是怎么擺的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：現(xiàn)在不擺小棒，說說你是怎樣算的？
學(xué)生：計(jì)算36－8，可以把36分成20和16，先用16去減8得8，再把8和20加起來就是36-8的差。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：算法二：10－8＝2，26＋2＝28。
算法三：6和8差2，8－6＝2，30－2＝28。
算法四：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
4、小結(jié)：（出示課題）
【三】練習(xí)反饋。
教師：感謝你們幫助小明解決了難題?，F(xiàn)在老師將帶你們?nèi)リJ關(guān)，有信心嗎？
1、第一關(guān)：（課件）完成68頁做一做第2題。課件出示32—5學(xué)生在練習(xí)本上做后請(qǐng)一名上臺(tái)展示并說說理。齊說、個(gè)別說。
2、第二關(guān)：祝賀你們順利通過第一關(guān)，敢挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎？（課件）完成69頁完成練習(xí)十二第5題。咱們一起去釣魚吧！算對(duì)了你就釣到魚了。（搶答）
【五】板書
36–8=2836–8=28
2610xxxx
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十三
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡鼓勵(lì)算法多樣化”。過去的計(jì)算教學(xué)，往往是老師把計(jì)算方法在堂上講通講透，然后通過機(jī)械練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，忽視學(xué)生的主體作用和學(xué)生的個(gè)體差異。提倡鼓勵(lì)算法多樣化是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中動(dòng)手操作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算的方法，并把自己的計(jì)算方法在班上交流，由于學(xué)生的思維角度和知識(shí)結(jié)構(gòu)各有不同，故所采用的計(jì)算方法也多種多樣，學(xué)生通過比較、分析把提出的多種計(jì)算的方法進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生在操作，交流，分析，比較的過程中理解算理，找到了自己喜歡的計(jì)算方法。但是，是否學(xué)生提出的算法越多越好？老師如何引導(dǎo)學(xué)生把這些算法優(yōu)化優(yōu)化？什么時(shí)候引導(dǎo)優(yōu)化最好？等等，這些問題常常困擾著老師，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法”時(shí)我進(jìn)行了嘗試。
情境一：
師：誰能幫小明算一算？
學(xué)生列式：36-8。
數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是要讓學(xué)生掌握如計(jì)算這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方法，學(xué)會(huì)對(duì)給定的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分析處理，從而達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目標(biāo)。因此創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)問題情境是提倡算法多樣化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過程之一。
情境二：
學(xué)生通過擺小棒，得出計(jì)算的方法。
師：你是怎樣擺小棒計(jì)算的？
展示學(xué)生的擺法和算法：
（1）拆開1捆小棒是10根，從10根中拿出8根，剩下的2根和右邊的6根放在一起是8根，再把8根與2捆合并起來是28根。
（2）先拆開1捆是10根，與右邊的6根放在一起是16根，再從16根中拿出8根，剩下8根，最后把8根與2捆合并起來是28根。
（3）先拿走6根，再從3捆里拿走2根，剩下28根。
老師把學(xué)生的算法用算式的形式板書出來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生生活背景和思維角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化，改變了以往教師直接把計(jì)算方法展示給學(xué)生的教學(xué)方法，吸引了不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。在這一情境中，學(xué)生通過擺小棒，想出了各種各樣不同的計(jì)算方法，老師對(duì)學(xué)生不同的計(jì)算方法給予了肯定，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生了的個(gè)性發(fā)展，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和積極性，讓不同的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，體現(xiàn)出民主氛圍，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
情境三：
討論比較。
師：同學(xué)們積極動(dòng)腦筋想辦法，想出了多種不同的擺法。幾種方法都對(duì)，得數(shù)都是28。那么，哪種方法比較簡便呢？為什么？請(qǐng)大家分組討論。
經(jīng)過學(xué)生的討論概括出第二種方法最簡便。
（4）也就是：先拆開1捆是10根，與右邊的6根放在一起是16根，再從16根中拿出8根，剩下8根，最后把8根與2捆合并起來是28根。
這一情境是對(duì)不同的計(jì)算方法的優(yōu)化。學(xué)生常常會(huì)把自己熟悉的方法認(rèn)為是最簡的，可是，有一些方法是對(duì)學(xué)生的后綴學(xué)習(xí)不利的，這時(shí)就需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的計(jì)算方法加以比較分析，讓學(xué)生分清各種方法適用的范圍，從而掌握基本算法，但也應(yīng)允許學(xué)生保留自己的算法。通過算法優(yōu)化，使學(xué)生明白在不同的情況下要運(yùn)用相對(duì)合理的計(jì)算方法。培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
情境四：
師：用你喜歡的方法計(jì)算。
然后通過完成“做一做”的第二題，練習(xí)十二的第四、五題對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。
提倡算法多樣化并不是要求每一個(gè)學(xué)生都掌握每一種計(jì)算方法。有一些學(xué)生經(jīng)過了對(duì)各種方法的分析比較后還是覺得自己的方法是最好的（盡管不是這樣的），如這學(xué)生還用不同的方法計(jì)算，老師也不強(qiáng)求。
算法的多樣化激起了學(xué)生對(duì)算法的思考、歸類，對(duì)問題解決策略進(jìn)行提煉，使學(xué)生對(duì)算法有了深層次感悟，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十四
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！俊?/p>
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十五
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?/p>
生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。因?yàn)槲叶紱]有想到這么多種計(jì)算方法呀。課達(dá)到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡便的數(shù)式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十六
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，探究計(jì)算方法。
1.體現(xiàn)算法的多樣化。通過學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮的空間，注重學(xué)生的情感，自主選擇，發(fā)現(xiàn)的積極性。通過探究的過程，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維！
2.注重知識(shí)之間的對(duì)比，探究36—8退位減法前，先出現(xiàn)復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，與36—8算式比較，看有什么不同，通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，突出退位這一難點(diǎn)。通過對(duì)比讓學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)框架。
3.在探究退位減法計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出辦法，也許是例1的教學(xué)比較扎實(shí)，算例2時(shí)部分學(xué)生就模仿例1的方法，不再借助學(xué)具的操作，也沒有學(xué)生提出其它的算法。學(xué)生會(huì)知識(shí)遷移固然好，但對(duì)中差生來說，立即進(jìn)行抽象的算法演練，這樣的過程可能跨度太大，因此還需借助直觀的學(xué)具來進(jìn)一步理解算理，加深對(duì)算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的算法，這樣的學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效。另外學(xué)生沒有提出別的算法，但新課程的理念提倡算法多樣化，在這里我提出了把36分成10和26，再用10減8等于2，最后把2和26相加的算法，有助于拓寬學(xué)生的解題思路，開闊學(xué)生的眼界。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十七
1.學(xué)生在操作完后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示的過程中，可以讓學(xué)生邊說邊操作，而不是單純地操作，老師在旁邊講解。
2.在計(jì)算34-8時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出不同的算法，一種是將34分成20和14，另外一種是將34分成24和10，我對(duì)提出的不同的方法都給予及時(shí)的肯定了，但是在學(xué)生提出這些算法后，沒有及時(shí)的進(jìn)行歸納和小結(jié)。有些小朋友因?yàn)橥瑢W(xué)提出了不同的算法，反而有些糊涂了，這在作業(yè)中有明顯的體現(xiàn)，所以我在練習(xí)課中又進(jìn)一步說明了這幾種不同的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握。
3．練習(xí)題內(nèi)容稍顯單一，沒有兼顧不同層次的學(xué)生，當(dāng)然時(shí)間上也有限，練習(xí)的時(shí)間稍短，沒有進(jìn)行充分的練習(xí)。
當(dāng)然在其他細(xì)節(jié)方面還有許多不足，還有許多需要改進(jìn)的地方。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十八
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中的一次飛躍，對(duì)學(xué)生來講有一定難度。在教學(xué)過程的中，應(yīng)嘗試通過以下幾點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。
首先，情境導(dǎo)人，激發(fā)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜愛做畫片的心理特點(diǎn)，課伊始，可創(chuàng)設(shè)三個(gè)小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據(jù)這三個(gè)條件,提出兩個(gè)不同的減法計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生一開始就處于積極思考的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，分組合作,求異探索。本課教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，讓學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)、參與中,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，以保護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)展求異思維,樹立自信心。
在教學(xué)關(guān)鍵處注意讓學(xué)生分組討論、交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)退位減的思考方法和過程，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。
最后，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、聲音、文字的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確算理,掌握算法。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十九
課本p18---p19例2、例3。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18216867.html】
