在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
九加幾教學(xué)反思一年級篇一
根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣小動物開運(yùn)動會的教學(xué)情境。上課伊始，我從學(xué)生熟悉的2008年的奧運(yùn)會入手來創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在本節(jié)課中，我自始至終選取以小動物開運(yùn)動會的情境入手開展教學(xué)，以豐富多彩的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們認(rèn)識到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。
本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”建構(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依靠教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過感興趣的小動物開運(yùn)動會為主題，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”以往的教學(xué)給學(xué)生訓(xùn)練的題目絕大多數(shù)是條件完備、答案唯一的封閉題，因而很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而開放性問題具有一定的神秘色彩和挑戰(zhàn)性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能給他們提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新?；谶@一認(rèn)識，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的9加幾的算式，選其中自己喜歡的一道編編生活中的題目。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，又從根本上保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。<
九加幾教學(xué)反思一年級篇二
教者能根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，但不拘泥教材。在不改變教材本質(zhì)的情況下，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地使用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實(shí)踐、自主探索、合作交流、經(jīng)歷過程、張揚(yáng)個性，體驗(yàn)成功的快樂。課堂教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
興趣是“力求認(rèn)識探索某種事物的心理傾向?！迸d趣這種特殊的心理傾向，它能推動人們?nèi)で笾R或從事某種活動，開闊眼界，能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動調(diào)動全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
《9加幾》這節(jié)課創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會實(shí)際情境，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的積極性。喜聞樂見的運(yùn)動會模擬情境讓人一看畫面，便情不自禁融入故事的情景中，主動去找物、去比較。學(xué)生提出了許多有關(guān)“9加幾”的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.眼光觀察周圍的事物。而且展示了數(shù)學(xué)知識的魅力，這種魅力在教學(xué)中賦予情感色彩，使孩子們在學(xué)習(xí)時感到悅耳、悅目、悅心、悅情，知情融合、關(guān)系融恰、氣氛活躍、興趣高漲，極大地引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生思考，提倡計(jì)算方法多樣化。”我充分挖掘教材中的這一因素，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要。讓學(xué)生通過對問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計(jì)算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學(xué)思路。學(xué)生充分觀察、理解、交流、討論，在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，思維非?；钴S，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同思維過程，這也是學(xué)生面對一個問題最自然最真實(shí)的感受。只有這種真實(shí)的感受才能使不同的人體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)快樂；只有這種真實(shí)的感受才能使不同人的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有種真實(shí)的感受才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。
而對于學(xué)生討論的多種計(jì)算方法，我不評價算法的優(yōu)劣，指出在今后學(xué)習(xí)中你喜歡哪種方法就用哪一種方法，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過算法多樣化和交流、反思，學(xué)會思考問題的方法。
這節(jié)課的成功就在于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學(xué)生便多了一些自信與勇氣。每個同學(xué)都在利用自己的方式解決著問題。然后再在小組內(nèi)學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，相互幫助、集體研究、共同提高。然后，學(xué)生在班級中各抒己見，匯報(bào)交流自己喜歡的解決問題的方法。這樣既尊重了學(xué)生的個性，又使每個學(xué)生的能力得到了發(fā)展，避免了兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作交流者。
運(yùn)用小組合作的形式，進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新意識和合作交流能力得到發(fā)展，從小培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。
九加幾教學(xué)反思一年級篇三
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。針對教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3，讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
為了更好地落實(shí)以上目標(biāo)，在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探索、合作交流獲取知識，將學(xué)生已有的知識系統(tǒng)化和組織化，使他們在探究的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展。
例如，教學(xué)例題“9＋4”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜：“我是擺小棒看出來的”；“我是一個個數(shù)的”；把9放在心里，往后數(shù)4個，得13”；“9＋1=10，10＋3=13我是聽媽媽說過的”。當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧?！痹趯W(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”，隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺上得還不錯，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會用這種方法來計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了。
這節(jié)課中還存在一點(diǎn)不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點(diǎn)撥時要及時重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”，使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。
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