中班語言小蝸牛去旅行教案(優(yōu)秀12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 07:39:05
中班語言小蝸牛去旅行教案(優(yōu)秀12篇)
時間:2023-12-09 07:39:05     小編:紫衣夢

教案包含了教師所設(shè)計的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法和評估方式等。那么我們該如何制定一份好的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并進(jìn)行教學(xué)步驟和時間的安排。同時,還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計不同形式的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。這是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案,希望對大家有所幫助。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇一

作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《小蝸牛去旅行》幼兒園中班語言游戲教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒持續(xù)注意時間短,往往一件事情沒做完,就去做另一件事,或者一件事中遇到一點(diǎn)困難就會放棄,為了培養(yǎng)幼兒做事的專注,不怕困難的品質(zhì),設(shè)計了這一課。同時也想通過這一課讓幼兒了解大森林,了解自己的家鄉(xiāng)。

1、學(xué)會傾聽,感受故事的情節(jié)變化。

2、能運(yùn)用完整、連貫的語言講述故事。

3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

教學(xué)掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。

一、日常行為導(dǎo)入。

“媽媽要過生日,明明想送媽媽一幅畫,于是他準(zhǔn)備好紙筆畫了起來,可是畫了一會,覺得畫不好,于是他放棄了”小朋友請討論一下,明明是接著畫呢?還是不畫了?(幼兒討論)。

師:小朋友說的都很好,可是你們知道小蝸牛也想做一件事,它做成了嗎?請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。

二、欣賞理解體驗(yàn)故事。

1、音樂起,教師有表情地講讀故事。

3、出示圖片(打亂順序)。

師:這幾幅圖就是這個故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎?(按照敘述的內(nèi)容,請幼兒逐一將圖找到,教師按順序貼好)。

4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達(dá)”等詞語。

5、角色表演。先請接受快,表現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒做示范表演。音樂適時進(jìn)入。

6、續(xù)編故事。

“小朋友表現(xiàn)真棒,能夠把這個故事表演得這么好,可是小蝸牛下了這么大的決心,它能不能看到大森林呢,它看到的大森林會是什么樣的景色呢?誰能說一說?”

三、良好行為習(xí)慣教育。

四、活動延伸。

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林,可是你們知道嗎?我們這里就有美麗的大森林,看到遠(yuǎn)處的大山了嗎?有的小朋友是不是都爬上去了?下面還有一條清清的小河,河邊開滿了野花??擅懒?,老師這里許多山林里的相片,請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧!

小蝸牛聽說遠(yuǎn)方有一片美麗的.大森林,它很想去看看。一天早上,它告別了家人,向森林的方向慢慢爬去。

路上它遇到小烏龜,高興地說:“咱們一起去旅行,看看大森林吧!”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說:“啊?這怎么可能,沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說:“只要下定決心就一定能到達(dá)的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。

這是本學(xué)期我組織的一節(jié)語言教學(xué)公開課,對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學(xué)反思,整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然,幼兒接受較好,基本達(dá)到了活動要求和目標(biāo)。

成功的地方是音樂的選擇和適時進(jìn)入非常符合故事情節(jié)。當(dāng)我講讀時,音樂先起,立刻吸引了幼兒的注意力,好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子,仔細(xì)傾聽老師講故事,在幼兒分角色表演時,加入音樂,調(diào)動起幼兒天生自然的表現(xiàn)力,他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛,小烏龜?shù)臉幼?,非常可愛。在最后一環(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景,在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。

不足之處是在聽老師敘述,讓幼兒去找相應(yīng)的圖片這一環(huán)節(jié),雖然設(shè)計的很獨(dú)特,改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式,第1、4圖幼兒輕松找到,但2、3圖因?yàn)橹皇羌?xì)微的變化(小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同)所以幼兒找起來有些困難導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時,往往前面幼兒說完,后面的幼兒就模仿前一幼兒,想象過于單一,老師應(yīng)及時引導(dǎo)啟發(fā),豐富幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

通過教學(xué)反思,正確認(rèn)識自己,不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇二

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。

1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

二、觀察圖片,進(jìn)行講述。

1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:

你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

1、通過觀察圖片,提問:

小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)

蝸牛是怎么想的?會怎么做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)

4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)

四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

五、教師小結(jié)。

通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。

附故事:懶懶的小蝸牛

一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋恚也恢伵?,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對小蝸牛說:“多危險啊,以后不能那么懶了哦?!?/p>

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇三

1.感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

1.圖片:蝸牛

2.頭飾:蝸牛

3.音樂磁帶

一、謎語導(dǎo)入

走路從來不回頭,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一邊看來一邊走。(蝸牛)

二、觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

1.出示實(shí)蝸牛圖片

2.提問

(1)小蝸牛長得什么樣子?

(2)小蝸牛平時都在干什么?

(3)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小朋友來形容一下?

(引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達(dá))

三、欣賞歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

1.播放歌曲《我是快樂的小蝸?!芬魳?。

引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

2.提問:

(1)剛才聽了這首歌曲有什么感覺?

(2)教師引導(dǎo)幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

四、再次欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲。

1.欣賞第二遍歌曲,幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。

提問:你們聽到歌曲中唱了什么?說說自己感覺哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?

并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

2.教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組,教師彈唱,幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。

(教師給予表揚(yáng),糾正唱錯的地方。)

五、采用不同的形式演唱,表現(xiàn)歌曲。

1.引導(dǎo)幼兒用男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

2.鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動作演唱。

3.教師和幼兒共同確定表演的動作并進(jìn)行練習(xí)。

六、請幼兒戴上蝸牛頭飾,隨音樂集體表演歌曲。

七、教師小結(jié):多可愛的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來到了,我們一起去旅游吧。

在《我是快樂的小蝸?!返囊魳钒樽嘞拢瑤Ш⒆幼叱龌顒邮?。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇四

喜歡動小動物是孩子們的天性,而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們,讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我抓住孩子們的這個興趣點(diǎn)設(shè)計了這個活動,旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

1、感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

1、活動前,在自然角飼養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性,并與小蝸牛交朋友。

2、《我是快樂的小蝸牛》歌曲磁帶、小蝸牛圖片和頭飾。

1、謎語導(dǎo)入:今天老師帶來一首謎語,聽一聽它是那種小動物?謎語:走路從來不回頭,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一別看來一邊走。(為了更形象,教師一邊模仿動作,一邊說謎語)

2、出示實(shí)蝸牛圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

(1)小蝸牛長得什么樣子?

(2)小蝸牛平時都在干什么?

(3)小蝸牛爬起來是怎樣的?它的表情怎樣?哪個小朋友來形容一下?(引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達(dá))

3、欣賞歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂的小蝸?!芬魳?,引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

(1)剛才聽了這首歌曲有什么感覺?

(2)教師引導(dǎo)幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

4、再次欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲。

(1)欣賞第二遍歌曲,幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問:你們聽到歌曲中唱了什么?說說自己感覺哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

(2)教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組,教師彈唱,幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。(教師給予表揚(yáng),糾正唱錯的地方。)

5、采用不同的形式演唱,表現(xiàn)歌曲。

(1)引導(dǎo)幼兒用男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動作演唱。

(3)教師和幼兒共同確定表演的動作并進(jìn)行練習(xí)。

6、請幼兒戴上蝸牛頭飾,隨音樂集體表演歌曲。

7、教師小結(jié):多可愛的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來到了,我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下,帶孩子走出活動室。

引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛,進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇五

1、在看看、說說、想想中,理解小水滴變化的各種形態(tài)。(雨、雪、霜、霧)。

2、感受詩歌語言的有趣,體驗(yàn)探究水的樂趣。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、ppt課件:水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。

2、詩歌錄音。

一、開始部分:

說說對水的認(rèn)識。

師:今天我想和你們一起聊聊水,因?yàn)樗巧矗澜缛f物都離不開水。

你看到的水是什么樣的?

小結(jié):水是透明的,是無色無味的。

二、基本部分:

1、觀看ppt課件,了解水的不同形態(tài)。

(1)師:我還知道水是魔術(shù)師,會變來變?nèi)?,看看它會變成什么?

(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?

小結(jié):水有不同的'形態(tài):云、雪是固態(tài)的水,雨、露水是液態(tài)的水,霧是氣態(tài)的水。

2、欣賞詩歌《小水滴》,感受詩歌語言的有趣。

小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài),還跑到了詩歌里,讓我們一起聽聽。

(1)如果小水滴是個小朋友,你覺得他是個什么樣的人?

(2)詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的?

(3)小水滴變成了哪些形態(tài)?是怎么變的?

(4)誰幫助它變成云彩的?又怎樣變作大雨?

(5)什么時候會變成雪花?為什么?

(6)小水滴還會變成什么?

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語言理解、記憶詩歌內(nèi)容。

(1)你能用哪些動作表現(xiàn)這個淘氣的小水滴?

(2)集體朗誦詩歌。

(3)分組朗誦詩歌。

三、結(jié)束部分:

音樂:大雨和小雨。

小水滴今天好高興,它還邀請我們一起跳個舞??纯催@次的小水滴淘氣地變成了什么呢?

聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。

在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇六

1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。

2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。

1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;。

2、課件:《小蝸?!?。

一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題。

師:你們瞧,這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)。

那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!

二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述。

1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個片子,你心里有什么感覺?(幼兒講述)。

噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)。

那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!

2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)。

(1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹,看地更遠(yuǎn)!)。

一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?

根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問講述。

小動物超過它(為什么它總是被小動物超過呢?)。

那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動物超過,可它還是繼續(xù)爬)。

喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒有,多可憐呀!

寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會說些什么?如果你是小蝸牛,你會?你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候,最想告訴誰?怎么說?)。

用樹葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒有,可憐嗎?)。

被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)。

(2)點(diǎn)擊課件,同時出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):

(3)激發(fā)討論:那它會繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!

(教師參與幼兒的討論)。

師:討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?

你認(rèn)為蝸牛會不會繼續(xù)努力?為什么?

3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像。

(2)提問:

小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會對它說些什么?

(如果你是小蜘蛛,你會對小蝸牛怎么說?)。

請個別幼兒上來學(xué)小蜘蛛,對小蝸牛說一說鼓勵的話,

小蝸牛聽了小蜘蛛的.話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))。

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹頂,成功了!)。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移,懂得堅(jiān)持的重要,培養(yǎng)抗挫心理。

師:你們看,小蝸牛遇到了這么多困難,都能堅(jiān)持下去,那你們以后碰到困難,會怎么做呢?(不怕困難,堅(jiān)持到底)。

師小結(jié):對,做什么事只要我們堅(jiān)持下去,就能象小蝸牛一樣,獲得成功!

四、體驗(yàn)成功的喜悅,為小蝸牛的成功祝賀,

點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛的笑臉。

師:你們瞧,小蝸?,F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?(變好了!開心了!)。

你們的心情呢?(很高興!)那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!

這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運(yùn)用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇七

1、讓幼兒欣賞故事,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言,并能模仿遷移。

活動準(zhǔn)備。

1、幼兒作畫用的紙和筆。

2、《幼兒用書》。

活動過程。

1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),增進(jìn)幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解,然后引出故事。

2、教師講述故事,注意語調(diào)平緩,不宜太快。然后提問:

你喜歡這個故事嗎?為什么?教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

3、教師再次講述故事,幼兒邊看書邊聽。

4、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5、進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言,肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

6、幼兒作畫。

鼓勵幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來,用美好的`語言描述它。

事情發(fā)生在春天。

蝸牛媽媽對孩子說:“到小樹林里去玩玩,樹葉兒發(fā)芽了?!?/p>

小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。它說:“小樹林里的小樹長滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”

媽媽說:”哦!已經(jīng)是秋天了,快去采幾只蘑菇回來?!啊?/p>

小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:”媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉兒全掉了?!拔伵寢屨f:”哦,已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過冬吧。

活動反思。

這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事,你一定會情不自禁地放慢了速度,因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇八

1、讓幼兒欣賞故事,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言,并能模仿遷移。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、幼兒作畫用的紙和筆。

2、《幼兒用書》。

1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn),增進(jìn)幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解,然后引出故事。

2、教師講述故事,注意語調(diào)平緩,不宜太快。然后提問:

你喜歡這個故事嗎?為什么?教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

3、教師再次講述故事,幼兒邊看書邊聽。

4、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。

5、進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎?我們這兒的四季是什么樣的?引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言,肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

6、幼兒作畫。

鼓勵幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來,用美好的語言描述它。

事情發(fā)生在春天。

蝸牛媽媽對孩子說:"到小樹林里去玩玩,樹葉兒發(fā)芽了。"。

小蝸牛爬得很慢很慢,好久才爬回來。它說:"小樹林里的小樹長滿了葉,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。"。

蝸牛媽媽說:"哦,已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來。"。

小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來,它說:"媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉兒全變黃了。"。

媽媽說:"哦!已經(jīng)是秋天了,快去采幾只蘑菇回來。"。

小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:"媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說:"哦,已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過冬吧。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇九

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。

2、樂于嘗試仿編兒歌。

3、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。

4、了解兒歌的含義。

活動準(zhǔn)備:

1、《火車開啦》伴奏聲音。

2、幼兒水果圖片人手一個教師西瓜頭飾一個。

3、ppt背景音樂。

活動重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容。

難點(diǎn):仿編兒歌。

活動過程:

一、以游戲進(jìn)入情境,熟悉兒歌內(nèi)容。

(一)先聽聲音。

1、聽!這是什么聲音?(播放火車音效)誰開過來了?

2、是火車開過來了(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦,我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)。

3、教師邊說邊有節(jié)奏的拍手做動作:西瓜爺爺開火車,卡嚓卡嚓去旅行。

4、卡嚓卡嚓是什么聲音?(開火車的聲音)那旅行是什么意思?

(二)蘋果。

1、西瓜爺爺要去旅行,他還請了其他水果寶寶,我們來看看它都請了誰?

2、(出示蘋果)蘋果寶寶也想去旅行,我們和它打個招呼吧。

3、我們用好聽的話來請?zhí)O果寶寶上火車吧,蘋果蘋果上火車,卡嚓卡嚓去旅行我們一起來學(xué)一學(xué)吧。(師幼一同說)我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。(出示ppt蘋果上火車)。

(三)香蕉。

1、現(xiàn)在又是哪個水果寶寶呢?(出示香蕉)誰會用剛剛好聽的話來請香蕉寶寶上火車?

2、請個別幼兒說一說(2個,2個以后一起來)。

3、那接下來會是誰上火車呢?(請幼兒猜一猜),原來是葡萄(出示葡萄)。

4、教師請個別幼兒用好聽的話來請葡萄上火車。(請個別幼兒2個幼兒后集體一起來)。

二、完整欣賞兒歌。

(一)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行,它可高興了,它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。

教師邊拍手做動作邊念:西瓜爺爺開火車,卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車,卡嚓卡嚓去旅行??ㄠ昕ㄠ昕ú量ǎ麑殞毴ヂ眯?。

(二)好聽嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車,一起來學(xué)學(xué)這首兒歌好嗎?(師幼一起來第一次完整朗誦兒歌)。

我看到許多小朋友已經(jīng)會念了,這回老師的聲音小一點(diǎn),你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?(幼兒第二次完整朗誦兒歌)。

三、仿編兒歌。

(一)咦,你們看,還有一節(jié)車廂空著呢,(出示問號)誰想請別的水果寶寶上火車?

你想請誰上火車?那你會用好聽的話來請它上火車嗎?(根據(jù)幼兒的回答出示水果,請3個幼兒)。

(二)西瓜爺爺真高興,小朋友們這么能干,它說要給你們每人一種水果,就在你們的小椅子下面,現(xiàn)在請你們輕輕撿起來,掛在胸前。

1、看看你的是什么水果?什么形狀的?長得象什么?(蘋果)。

2、還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的?(香蕉)。

3、還有誰拿到的是和他一樣的?誰拿到的是不一樣的?(葡萄)。

4、誰拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰是不一樣的?(草莓)。

四、游戲“水果寶寶去旅行”

1、現(xiàn)在我來做西瓜爺爺,請你們這些可愛的水果寶寶去旅行,我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行,小耳朵可要聽仔細(xì)了。

2、圍場地一周下場(播放音樂)。

教學(xué)反思:

本次活動是一次語言活動,主要目標(biāo)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。這個活動中,幼兒的積極性比較高,開始部分,我用一個聲音引起幼兒的興趣,讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中,幼兒也能跟著我念兒歌,師幼互動氣氛不錯。

但是也存在著不足,在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候,幼兒說出來的不多,我沒能夠做出更好的引導(dǎo)。在結(jié)束部分,玩開火車游戲的時候,本來設(shè)計好的一邊念兒歌一邊開火車離開,課件音樂沒有準(zhǔn)備充分導(dǎo)致沒有把兒歌念完整。在下次教學(xué)活動中,要做好充分的準(zhǔn)備。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇十

1.傾聽故事,理解故事內(nèi)容;。

2.能根據(jù)故事圖片進(jìn)行簡單猜測、講述;。

二、活動準(zhǔn)備。

故事圖片。

三、活動過程。

(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?

(二)邊出示故事圖片邊講述故事,幫助孩子理解故事內(nèi)容。

(1)講述故事第1頁,幼兒觀察故事第2頁,講述故事第3頁。

圓寶寶會怎么幫助阿姨?

(2)講述故事第4頁,第5頁。

你猜圓寶寶做了什么?

(3)講述故事第6頁,第7頁。

剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友,它會怎么幫助小朋友,小朋友又會怎么說,誰能用一句話說完整。

(4)講述故事第8頁,第9頁。

剩下的圓寶寶遇到失落的女孩,會怎么幫助她,女孩又會怎么說,請小朋友說完整。

(三)完整講述故事,引出續(xù)編。

(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助,為什么?

(2)還有什么東西身上有圓形?

(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行,你猜它還會碰見誰需要幫助?

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的'欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

中班語言小蝸牛去旅行教案篇十一

1,引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論,感受努力的艱辛和成功的喜悅,懂得堅(jiān)持的重要。

2、利用教材的情感因素,以境激情,引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。

1、課前使幼兒了解蝸牛,知道蝸牛的一些基本特征;

一、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小蝸牛,談話引出主題、師:你們瞧,這是誰???它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)。

那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!

二、觀看課件,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述。

1、第一次觀看前半段,“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發(fā)情感體驗(yàn):小朋友,你看懂了嗎?看了這個片子,你心里有什么感覺?(幼兒講述)。

噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)。

那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!

2、第二次觀看前半段,(幼兒邊看,教師邊講述重點(diǎn)段)。

(1)自主討論:蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹,看地更遠(yuǎn)?。?/p>

一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?

根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片,并提問講述。

小動物超過它(為什么它總是被小動物超過呢?)。

那它有沒有停下來呢?(雖然它總是被小動物超過,可它還是繼續(xù)爬)。

喝露珠(它為什么只喝一點(diǎn)露珠?)小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒有,多可憐呀!

寫信(小蝸牛在給誰寫信?它會說些什么?如果你是小蝸牛,你會?你們在難過、、傷心、一個人很孤單的時候,最想告訴誰?怎么說?)。

用樹葉當(dāng)被子(小蝸牛連被子都沒有,可憐嗎?)。

被螳螂打落(螳螂看起來是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?)。

(2)點(diǎn)擊課件,同時出現(xiàn)五幅圖片,引發(fā)幼兒情感體驗(yàn):

(3)激發(fā)討論:、那它會繼續(xù)下去嗎?這樣吧,我們和旁邊小朋友互相討論討論!

(教師參與幼兒的討論)。

師:討論得怎么樣了?誰愿意把你的想法告訴大家?

你認(rèn)為蝸牛會不會繼續(xù)努力?為什么?

3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上,觀看后半段錄像。

(2)提問:

小蝸牛被誰救上來了?小蜘蛛會對它說些什么?

(如果你是小蜘蛛,你會對小蝸牛怎么說?)。

請個別幼兒上來學(xué)小蜘蛛,對小蝸牛說一說鼓勵的話,

小蝸牛聽了小蜘蛛的話,是怎么做的?(一邊唱歌,一邊前進(jìn))。

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力,最后怎么樣了?(爬上了樹頂,成功了?。?/p>

中班語言小蝸牛去旅行教案篇十二

本次活動是一次語言活動,主要目標(biāo)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。這個活動中,幼兒的積極性比較高,開始部分,我用一個聲音引起幼兒的興趣,讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中,幼兒也能跟著我念兒歌,師幼互動氣氛不錯。

但是也存在著不足,在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候,幼兒說出來的不多,我沒能夠做出更好的引導(dǎo)。在結(jié)束部分,玩開火車游戲的時候,本來設(shè)計好的一邊念兒歌一邊開火車離開,課件音樂沒有準(zhǔn)備充分導(dǎo)致沒有把兒歌念完整。在下次教學(xué)活動中,要做好充分的準(zhǔn)備。

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