無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇一
書(shū)籍是人類(lèi)通往知識(shí)大門(mén)的鑰匙。知識(shí)浩如煙海，“書(shū)到用時(shí)方恨少！”這句話一點(diǎn)也不假。當(dāng)你遇到困惑時(shí)，打開(kāi)書(shū)籍，就可為你答疑解惑。書(shū)籍，這位無(wú)聲的老師，在默默地教我們生活的真諦。一遍，二遍，三遍，……讀書(shū)是那么地有趣！
走，讓我們一起到校圖書(shū)館讀書(shū)去！書(shū)架上有序地?cái)[放著各類(lèi)書(shū)籍，每本書(shū)都是通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。瞧，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的書(shū)籍小精靈向我們招手，等待著你翻開(kāi)它，細(xì)細(xì)品味，慢慢發(fā)掘……
書(shū)籍是精神食糧，我們的靈魂靠書(shū)籍哺育。知識(shí)印入我們的腦海，學(xué)到的本領(lǐng)是永遠(yuǎn)拿不走的東西，將伴隨我們終身。書(shū)籍使我們的生活更加豐富多彩，思想羽翼更加豐滿，為我們實(shí)現(xiàn)心中的理想指引方向。
現(xiàn)在，我們正暢游在校園的書(shū)海中，像海綿一樣吸收著書(shū)籍的精華。讓我們一起愛(ài)惜書(shū)籍，一起暢游知識(shí)的寶庫(kù)！
校園書(shū)香伴我行，就從現(xiàn)在起！
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇二
中華文明古老厚重又炫彩多姿，其中最具有特色的莫過(guò)于本民族的傳統(tǒng)節(jié)日。這里我想簡(jiǎn)單地講述一下清明節(jié)。
大約每年的公歷四月五日是清明節(jié)。相傳清明節(jié)是人們?yōu)榱思o(jì)念春秋時(shí)期的忠義之士介子推而設(shè)立的。這天家家戶戶不生火做飯，只吃冷食，所以清明節(jié)又被稱(chēng)為“寒食節(jié)”。
清明既是節(jié)氣又是節(jié)日。作為節(jié)氣是指天氣開(kāi)始慢慢變暖可以春耕播種了。路邊的小草逐漸煥發(fā)出生命的綠色。大地積聚著蘇醒的能量。
清明做為習(xí)俗又是個(gè)掃墓祭拜故去親人的節(jié)日。這天人們攜帶灑食果品跟鮮花來(lái)到親人的墓前，清除雜草，擺上供品，向逝去的親人表達(dá)自己的思念。
清明正是春光明媚的時(shí)節(jié)，人們?nèi)?、五成群春游踏青，感受著春天的盎然生機(jī)，體會(huì)著大自然的美好。唐朝詩(shī)人杜牧有詩(shī)繪《清明》，北宋張擇端名畫(huà)《清明上河圖》也以它的傳世向人們展示著清明時(shí)節(jié)大地的勃勃生機(jī)以及城市的繁華與人們的忙碌。
清明，它涵蓋著人們對(duì)先人的追思也表達(dá)著人們對(duì)無(wú)限春光的美好期待！
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇三
鼠年的鐘聲已經(jīng)過(guò)去，牛年來(lái)了，這時(shí)來(lái)一碗熱氣騰騰的餃子，抒發(fā)一下你的情緒吧！
今年的餃子格外不一樣，是我包的！要包餃子，材料不能少！我們需要餃子皮、肉、硬幣、水和手。材料有了，當(dāng)然是開(kāi)始包餃子嘍！先把皮子攤在手上，用手指沾點(diǎn)兒水，抹在皮子一圈。最后一捏，一個(gè)小可愛(ài)就完成了！
一個(gè)……
兩個(gè)……
三個(gè)……
四個(gè)……
好像漏了點(diǎn)兒什么。對(duì)了，“大獎(jiǎng)”！這次陷不是肉，而是硬幣！我把包好的餃子放進(jìn)鍋里，煮了起來(lái)。咕嚕，咕嚕！餃子可以享用了！當(dāng)然，家人們沒(méi)有忘記那個(gè)代表幸運(yùn)的餃子。啊嗚啊嗚……大家津津有味地吃起了餃子。忽然，爺爺皺起眉頭，嘴巴抿得緊緊的。沒(méi)過(guò)幾秒鐘，爺爺又露出了燦爛的笑容，他邊吐出硬幣，邊笑著說(shuō)：“嘿嘿！看我運(yùn)氣多好！硬幣！哈哈哈……”。又過(guò)了幾秒鐘的沉靜，奶奶一把搶過(guò)爺爺手中的硬幣，說(shuō)：“誰(shuí)叫你吃到這個(gè)餃子的！給我！嘿嘿！發(fā)財(cái)啦?！睗M桌的人都笑翻了天……
真是一個(gè)美好的節(jié)日呀！
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇四
中國(guó)，一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家，一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，一個(gè)具有豐富傳統(tǒng)文化的國(guó)家。
前些日子，媽媽給我報(bào)了一個(gè)書(shū)法班，讓我學(xué)寫(xiě)毛筆字。起初我是抗拒的，盡管我很羨慕那些寫(xiě)得一手好毛筆字的人，但我很自卑，覺(jué)得自己連鋼筆字都寫(xiě)不好，更別說(shuō)毛筆字了。最終，在眾人的鼓勵(lì)下，我還是去上課了。
第一節(jié)課，老師沒(méi)有講太多的知識(shí)點(diǎn)，而是先帶我們探索了毛筆背后的故事：毛筆是中華民族智慧的結(jié)晶，也是文化的載體。它飽含墨汁，記錄下?tīng)N爛的文化，繪制出璀璨的藝術(shù)。
關(guān)于毛筆的起源，有“秦將蒙恬造筆”的說(shuō)法。相傳，秦國(guó)大將蒙恬帶兵在外征戰(zhàn)，他要及時(shí)記錄戰(zhàn)事，以便向秦始皇匯報(bào)戰(zhàn)況。當(dāng)時(shí)，人們是用竹簽寫(xiě)字，雖然竹簽筆的筆尖尖銳，但蘸了墨水寫(xiě)不了幾個(gè)筆畫(huà)就沒(méi)墨了，還要重新蘸，非常不方便。有一天，蒙恬剪下了一些兔尾毛，插在竹管里，做成了一支筆。他用堿水浸泡兔尾毛，去掉了毛上的油脂，一支柔順好用的毛筆就這樣誕生了。其實(shí)，據(jù)專(zhuān)家研究，新石器時(shí)代彩陶上的花紋就是用毛筆描繪的，殷商時(shí)期的甲骨文，也有用毛筆書(shū)寫(xiě)的痕跡。
老師繪聲繪色的話語(yǔ)，深深吸引著我，讓我不得不驚嘆中國(guó)文化的博大精深，此后的每一節(jié)課，我都全力以赴，聚精會(huì)神，努力做到更好。自此，我愛(ài)上了毛筆字，更愛(ài)上了傳統(tǒng)文化。
中國(guó)五千多年的傳統(tǒng)文化，不是寥寥幾筆就能描述的。毛筆字，讓我愛(ài)上了傳統(tǒng)文化！
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇五
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
——題記
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們生活和學(xué)習(xí)中必不可缺少的一部分，不知從何起，書(shū)成了生活中不可缺少的組成部分，一天不讀書(shū)，便覺(jué)得時(shí)光漫長(zhǎng)、單調(diào)、平淡、無(wú)味，便覺(jué)得生活沒(méi)什么意思
每當(dāng)早晨我背起書(shū)包，迎著清晨第一陣微風(fēng)，我伴著朗朗的讀書(shū)聲，我們懷著希望與憧憬，踏進(jìn)這知識(shí)的殿堂，這個(gè)地方承載著我們多少人的希望，它是我們心中的天堂，是我們所留戀的地方。
讀書(shū)，可以陶冶情操。書(shū)，是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；書(shū)，是仁人志士智慧的結(jié)晶；書(shū)，是取之不盡的智慧的源泉。只有用心品讀，才能發(fā)現(xiàn)書(shū)中的奧秘；只有博覽群書(shū)，才能使我們學(xué)識(shí)淵博；
想想看，假如這個(gè)社會(huì)中沒(méi)有書(shū)，世界將會(huì)變成什么樣？人類(lèi)會(huì)變得愚昧無(wú)知，蠻橫無(wú)理，那樣這個(gè)文明的社會(huì)將會(huì)被破壞，好像靈魂沒(méi)有軀殼，大腦沒(méi)有思想！讀書(shū)對(duì)我們，是有多么重要??！
書(shū)香校園少不了同學(xué)們對(duì)書(shū)的熱情，就讓我們打開(kāi)智慧的大門(mén)，用我們的思維去接觸它的奧秘，用心靈去感受它的淵博。打開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，你看到的將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)、豐富多彩的世界在向你招手；你聽(tīng)到的將會(huì)是智慧永無(wú)止境的呼喚和意想不到的喜悅；就讓我們大家漫步在書(shū)的天堂，營(yíng)造書(shū)香校園，感受書(shū)中無(wú)限的樂(lè)趣。
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇六
今天在一本雜志上看到這么一個(gè)數(shù)據(jù)，我國(guó)流失在國(guó)外的文物至少有165萬(wàn)件。起先，我也是一驚，但后來(lái)一想，也是情理之中的。
說(shuō)起我果的文化，那可是經(jīng)歷了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨的孕育而保留下來(lái)的，在當(dāng)時(shí)可謂是無(wú)比的燦爛和輝煌的。而那些也是值得我們千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女所驕傲的。
但好景不長(zhǎng)，其他一些國(guó)家看出了其中的價(jià)值，產(chǎn)生占有的欲望也是理所當(dāng)然的，畢竟我國(guó)的文化是別的國(guó)家無(wú)與倫比的。
清朝末年，政府的腐敗，外國(guó)的侵略，使中國(guó)這個(gè)大國(guó)遭受了前所未有的洗劫。我們的損失不僅僅表現(xiàn)在金錢(qián)的賠償上，更表現(xiàn)在文化遺產(chǎn)的流失上。圓明園的被燒，敦煌石窟的開(kāi)采，等等的等等，這都是我國(guó)的恥辱。五千年完美的文化就這樣在血雨腥風(fēng)中度過(guò)了幾百年。豈不痛哉？先不說(shuō)歷史，光說(shuō)現(xiàn)在，還不是每天都有大量的文物去國(guó)外旅游嗎？有多少呢？這就要去追問(wèn)那些利欲熏心的腐敗國(guó)民了，不說(shuō)其他，光越來(lái)越多的盜墓者的出現(xiàn)就是個(gè)例子。
一個(gè)民族重要的是能創(chuàng)造文化，但更重要的是有能力去保護(hù)文化。從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，我們中華民族在這方面確實(shí)有待提高。如果我們連本國(guó)的文化都保護(hù)不了，還談何保護(hù)國(guó)家呢。
忘記過(guò)去就等于背叛，我們作為華夏中國(guó)的兒女，就應(yīng)該提高警惕，增強(qiáng)意識(shí)，為保衛(wèi)我國(guó)珍貴的遺產(chǎn)而盡自己的一份力。
讓我們攜起手來(lái)共創(chuàng)中華民族的美好明天。
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇七
暑假的一天，老師給我們布置了一個(gè)剪紙的作業(yè)。這可是我最喜歡的，我一定完成得很好。
首先，要準(zhǔn)備剪刀，紙，還有要剪的圖案。這三樣，是剪紙要用的東西。
我先選一個(gè)老虎的圖案，再拿一張紙，一把剪刀。我小心翼翼的剪：先剪老虎的耳朵，再剪頭，眼睛，鼻子，嘴巴;然后剪身體;接著剪腳;最后剪尾巴。好了，一只完整的老虎剪紙出來(lái)了。
我又想：“我可不可以剪一個(gè)故事呢？”于是，我就剪一個(gè)“貓和老鼠”的故事的圖案。
一天，貓和老鼠搬家了，貓住在山上，老鼠住在山腳，因?yàn)?，它們離的很近，經(jīng)常來(lái)往。有一次，貓給老鼠送的信：“可以做我的好朋友嗎？”老鼠回貓的信是：“可以?！币?yàn)樗鼈冏≡谏缴蠜](méi)其他朋友，所以，它們只好做朋友了。有一天，它們發(fā)生了矛盾，老鼠哭個(gè)不停，貓也很傷心，于是，貓鼓起勇氣，就送信給老鼠，貓送的信是：“你還可以繼續(xù)做我的朋友嗎？”老鼠同意了，它們后來(lái)又成為了好朋友。最后，我把這個(gè)故事的剪紙也完成了，我挺滿意的！
開(kāi)學(xué)了，我把我的暑假作業(yè)交給了老師。老師評(píng)出了優(yōu)秀獎(jiǎng)，我居然拿了一等獎(jiǎng)。我的心甜滋滋的。
校園中的傳統(tǒng)文化手抄報(bào) 校園中國(guó)傳統(tǒng)文化篇八
我愛(ài)我們的校園，不僅是因?yàn)樗且凰?，還因?yàn)檎麄€(gè)校園透著一股書(shū)香的味道。
一進(jìn)校門(mén)，兩排宣傳欄呈現(xiàn)在我眼前，一個(gè)個(gè)感人肺腑的感恩故事教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
校園四周的墻上貼著圖文并茂的“三字經(jīng)”，教我們“禮、儀、忠、孝”，并形象地告訴我們“勤學(xué)苦練”“早晚讀書(shū)”的益處。
走進(jìn)教學(xué)樓，抬頭一看，只見(jiàn)“弟子規(guī)”就在我們頭上了，整個(gè)墻頂都粘貼了“弟子規(guī)”，側(cè)面墻上則貼著名言警句，它隨時(shí)提醒我們小朋友的行為禮儀，造就了一個(gè)個(gè)小紳士、小淑女。你瞧，他們多文雅、多有禮呀!
再看，每間教室的墻上都掛著本班學(xué)生的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，那一筆一畫(huà)都透著孩子們的靈氣，那美麗的色彩，不就是孩子們心中的顏----美好的未來(lái)嗎?
再聽(tīng)，一間間教室傳出了什么聲音?哦，原來(lái)是小朋友瑯瑯的讀書(shū)聲?！案改负?，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶…：那一句句稚嫩而充滿感情的聲音，不就是天籟之音嗎?
我愛(ài)我們的校園，更愛(ài)那淡淡的書(shū)香氣味。
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