作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
木字旁教學課件 木字旁教案篇一
1、學習木字及木字旁的書寫，使學生掌握木字旁的寫法及在不同字的位置字形要有變化，把字寫正確、端正、美觀。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察比較能力，提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化的情感。
木字做偏旁時，筆畫的變化。
木字旁的漢字兩部分的合理搭配。
課件
一、談話導入：
出示象形字“木”復習“木”的寫法，引出課題“木字旁”。
二、指導寫字
1、復習寫字五步法
2、教學寫字“枝” “桌” “ 杏”
（1）教寫“枝”
①請小朋友們仔細觀察“枝”字，它的左右兩邊位置大小有何不同？
②生交流：左邊稍短，右邊稍長。左邊的點和右邊的撇注意穿插避讓。最后一捺要拉長。左邊窄，橫、撇要收縮，右邊寬，橫長、捺舒展。
③師小結：木字在左形窄長，
橫畫變短輕上揚，
一豎穿橫要偏右，
斜捺變點垂下方。
師范寫：橫畫起筆在橫中線上面一點，豎畫偏右，豎的收筆要有力，右邊的橫和左邊差不多高，豎稍長，撇要伸到點的下面，一捺要舒展。生練習書寫枝。 ④評價2人：左右橫畫差不多高，點撇注意穿插。
再次練習描一個寫兩個。
（2）教寫“桌”字
①觀察字形，說說結構
（它是上下結構的字，寫時要“上窄下寬”，而木要寫的扁而胖。）
②說說木在這個字中的位置及注意點
小結要領：木字做底橫要長，
一豎垂露擺中央，
上短下長要寫正，
撇捺對稱同橫寬。
師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置。生在字帖上描紅兩個寫兩個。（師強調寫字的姿勢。）
③進行點評，獎勵書簽。
（2）用與“桌”比較的方法自學“杏”字的寫法
①請大家觀察“桌” 和“杏”字中兩個木的異同讓孩子嘗試自己寫“杏”在評議后，師小結要領繼續(xù)生練習兩個，再評議。
師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置，生在字帖上描紅兩個寫兩個。
四、做韻律操
五、拓展自由練寫“李、朵、機、休、樹、林”
在我們的生活中，還有很多木字旁的字和我們今天學的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通過剛才的學習我們都能把他們寫好，快試試吧。
6、生邊聽音樂邊在字帖上寫好這三個字，師巡視，個別指導。
7、評議。
三、課堂總結，師送知心話。
只要我們在寫字時注意姿勢，做到細心、專心，堅持練，字一定會越寫越好。
木字旁教學課件 木字旁教案篇二
1、初步培生學生熱愛書法的興趣，使學生產(chǎn)生愿意寫字的欲望。
2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點和筆順掌握書寫規(guī)律。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力感悟書法的藝術美。
了解木字變木字旁的'書寫變化。
指導學生規(guī)范書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美，領悟木字旁字的結構特點及書寫規(guī)律。
教具：課件、粉筆、寫字紙。
一、 談話導入：
同學們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、講故事：
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣：
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流好在哪里？
（2）集體交流看法
龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。
四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學上臺演示。
五、教師示范，傳授技法：
1、提醒書寫姿勢:頭正，身直，臂開，足平。
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫。對子互評。
4、教師范寫。生觀察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ：
2、觀察： 板、椅
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結：
回顧今天學的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習，掌握住木字旁的寫法技巧。
木字旁教學課件 木字旁教案篇三
教學目標
1、了解“木”字旁的特點，掌握寫好“木”字旁的要領。
2、激發(fā)學生對書法的熱愛
1.（出示：樹的圖片）看，這是什么？（樹）這棵樹本領可大了，它會變化呢！睜大眼睛仔細看，它會變成什么呢？（點擊“樹”，出示樹的演變）變成了什么呀？（“木”字）原來“木”字就是這么演變來的！有趣嗎？
2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我們的老朋友了。伸出小手，我們一起來寫一寫“木”字的筆順吧！
3.“木”字都會寫了，怎么把它寫得更漂亮呢？老師編了首兒歌，來幫助小朋友們寫好它。（出示兒歌：橫要短，豎要長，撇捺要舒展。）
4. 生練寫“木”字。教師巡視，給寫得好的字畫紅圈。
5.“木”字看到小朋友們把它寫得這么漂亮，很高興，決定帶我們?nèi)ヂ眯小?/p>
1.（出示松樹圖片）
看，我們來到了一片松樹林，“木”遇到了一個老“公公”。（出示：“木”和“公”）它們兩個特別合得來，決定住在同一間房子里，永不分開。可是它們都很胖，住在一起實在是太擠了。怎么辦呢？它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿，它們還真變瘦了。瞧，“木”現(xiàn)在多苗條呀！它主動住在左半間房里，“公”緊挨著木住下了，不過問題又來了，“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對方住得舒服些，“木”把右腿收起一點來，（出示：捺變點）“公”也把自己的左胳膊收緊了些（出示：撇變短）?，F(xiàn)在，“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂地生活了。
【設計意圖】
一年級學生愛聽故事，通過生動有趣的故事，化難為易，變枯燥為生動，一下子突破了這一難點。
2.（出示：“木”和“松”）現(xiàn)在的“木”和原來的“木”還一樣嗎？現(xiàn)在它有了個新的名字——（板書）木字旁。
3. 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“找不同”游戲，如果找對了，電腦老師會夸獎你哦。仔細看看，“木”和“木字旁”哪里不一樣？學生交流后歸納：
橫：“木”變成“木字旁”后，“木字旁”的橫變短了，而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法：（貼板書）橫短輕上揚。
捺：“木”變成“木字旁”后，捺變成了點，而且點起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點的寫法：（貼板書）一點垂下方。
撇：“木”變成“木字旁”后，撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法：（貼板書）斜撇要收縮。
豎：“木”字中豎穿過橫的中間，“木字旁”中豎穿過橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫法：（貼板書）豎畫偏右方。
字形：“木字”比較胖，住在田字格的中間，“木字旁”比較瘦，住在左半格。
4. 同學們真了不起，一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來念一念，它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。（生齊讀四句口訣）
【設計意圖】通過“找不同”游戲，學生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化，也培養(yǎng)了其觀察能力。為了幫助學生掌握“木字旁”的書寫要領，教師再用四句口訣來幫助記憶，提高了教學效率。
5. 師范寫。
6.生練寫。（放寫字音樂）
7.出示一個學生寫的“木字旁”，師對照著口訣來評。再出示第二個學生的“木字旁”，讓生學著老師的樣子，對照著口訣來評。
8.“木字旁”寫好了，相信大家的“松”字肯定能寫得更好了！
9. 師范寫指點：要想把“松”字寫漂亮，結構上一定要做到左窄右寬，左長右短。請小朋友伸出小手和老師一起寫。
10. 生練寫。
11. 出示一個小朋友寫的“松”字，根據(jù)寫好“松”字的方法，表揚寫得好的地方，再提建議。
【設計意圖】反饋評價是寫字教學中不容忽視的環(huán)節(jié)，但一年級學生往往不太會評價，針對這一情況，先通過教師示范評，再引導學生評，體現(xiàn)了由扶到放的過程。
跟著“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我們來放松一下，一起來玩拍手游戲，好嗎？
【設計意圖】一年級學生集中注意力時間短。課堂教學中穿插“課中操”這一環(huán)節(jié)，能讓學生的手指、手腕都動起來，更有利于孩子們投入到接下來的寫字練習中。
1. 現(xiàn)在，我們跟著“木”字繼續(xù)去旅行。走著走著，“木”字遇到了“幾和目寶寶”，它們在一起又組成了一個字。（出示：“幾、目”）認識嗎？來，和它打個招呼吧！
2.（出示：“松”和“機、相）看，“機、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右結構，左窄右寬，左長右短）它們的結構是一樣的。所以在寫“機、相”字時，也要像寫“松”字一樣，做到左窄右寬，左長右短。
3. 師范寫、指點：“機”的兩橫，上橫短，在豎中線起筆。下橫略長，這是個關鍵筆畫，寫到“木字旁”的橫和點中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾，不能寫太長，因為是左長右短，左點、右點略微撐開。
4. 生練寫“機”字。
5. 小朋友也來當當小老師吧！
同桌之間互相評評這個“標”字，看看做到左窄右寬、左長右短了嗎，“木字旁”寫漂亮了嗎？“示”的第二橫寫到位了嗎？覺得寫得好的，別忘了畫個圈，哪一筆不夠好的，向同桌的小朋友指出來。
6、自己練習寫“相”
【設計意圖】“標”字和“松”字結構相同，所以，重點指導學生寫好“松”字后，把“標”字與“松”字比較，發(fā)現(xiàn)
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