作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)與教案篇一
學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲。
學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？
二、看圖學(xué)習(xí)韻母
1、學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）。
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3、學(xué)習(xí)韻母in
（1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？
（2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
4、學(xué)習(xí)韻母un
1、出示un圖，這是什么呀？
2、自己試著讀讀。
3、為了區(qū)別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)韻母ün
1、出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3、發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4、怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an、en、in、un、ün
1、觀(guān)察an、en、in、un、ün，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)與教案篇二
１、學(xué)習(xí)五個(gè)前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
前鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yún的讀音。教學(xué)難點(diǎn)“—n”的發(fā)音，“vn”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，準(zhǔn)備拼音卡片，音節(jié)課件。
一、觀(guān)察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)。
１、引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃和三個(gè)音節(jié)yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？
２、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解“—n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)字型的觀(guān)察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母的字型記的更牢?！皏n”的發(fā)音是難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。
二、聽(tīng)韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)。
１、初步前測(cè)：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
２、老師范讀：你仔細(xì)觀(guān)察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？
３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
４、開(kāi)火車(chē)讀。
５、讀帶調(diào)的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ)，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過(guò)前測(cè)，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過(guò)觀(guān)察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過(guò)前測(cè)，掌握情況，調(diào)整后面的教學(xué)。
三、觀(guān)察圖片，再發(fā)現(xiàn)。
１、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“xx”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)“an”。找對(duì)了，其他的學(xué)生說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，是xx的安?！?/p>
２、誰(shuí)能看這幅圖說(shuō)一句話(huà)？
３、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？
設(shè)計(jì)意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結(jié)合生活，再找音節(jié)。
１、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來(lái)嗎？
２、學(xué)生討論，交流。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應(yīng)讓學(xué)生知道語(yǔ)文就來(lái)自生活，生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文。
五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
１、課件出示拼讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)“vn”的拼讀規(guī)則。
２、同桌合作，互讀音節(jié)。（讀的好的豎起大拇指表?yè)P(yáng)對(duì)方。）
３、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級(jí)臺(tái)階：第一節(jié)：音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)。第二節(jié)：音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺(tái)階。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谄醋x音節(jié)時(shí)通過(guò)讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)與教案篇三
師：近幾天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了9位復(fù)韻母朋友，看，他們來(lái)了，讓我們和他們打聲招呼吧！
出示：ai、ei、ui、ao、ou、ie、ve、er開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀。
師：今天，我們到住在拼音王國(guó)中的復(fù)韻母an、en、in、un、vn家中去做客，和他們做朋友。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長(zhǎng)的像不像，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)復(fù)韻母后面都是聲母n。生齊讀n。
師；（出示圖面）這幾個(gè)復(fù)韻母非常調(diào)皮，他們把自己的發(fā)音隱藏在這幅畫(huà)面中，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛，把他們找出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母an。
師：什么時(shí)候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句話(huà)表述。）師追問(wèn)：電視里播放的是什么畫(huà)面？
（出示xx畫(huà)面）師：an就是我們今天找到的第一個(gè)復(fù)韻母。（出示an）教師讓孩子觀(guān)察教師口型：領(lǐng)讀an兩遍。指三名中等生讀。再齊讀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。師：a在前，n在后，團(tuán)結(jié)友愛(ài)在一起。教師領(lǐng)讀一遍，指3名學(xué)習(xí)吃力學(xué)生讀。齊讀。
師：你能編一句順口溜記an得發(fā)音嗎？預(yù)設(shè)xxan、an、an學(xué)生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an。
師：給復(fù)韻母an標(biāo)調(diào)，聲調(diào)這頂小帽子應(yīng)扣在誰(shuí)的頭上呢？出示an的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)正讀、倒讀、打亂順序讀。
師：復(fù)韻母an還想考查同學(xué)們的拼讀能力。（出示復(fù)韻母是an的音節(jié)）wān、tǎn、nán、zhàn、duǎn、rǎn、jiān。
自己練拼。
指生領(lǐng)讀（3人）結(jié)對(duì)子練拼。
開(kāi)火車(chē)拼讀
2、同樣方法學(xué)習(xí)en、in、un、vn看圖引出復(fù)韻母讀音?？唇處熆谛停笇?dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音。范寫(xiě)，跟寫(xiě)。
順口溜識(shí)記字母發(fā)音。摁遙控en、en、en。
飲料飲料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
標(biāo)調(diào)，帶調(diào)讀。
拼讀韻母是en、in、un、vn的音節(jié)。
四、小結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母？你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)復(fù)韻母后面都是字母？前面依次是？
2、拍手背順口溜。
xxan、an、an；摁遙控en、en、en；飲料飲料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
aneninunvn教學(xué)設(shè)計(jì)與教案篇四
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、shǔi、水fǔ浮、kuài快、yuè月。
二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話(huà)故事聽(tīng)，你們可要用心來(lái)聽(tīng)呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。
2、（師邊講邊出示配樂(lè)電腦課件）老師要講的是《門(mén)的故事》：從前有一位兔媽媽?zhuān)形鍌€(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書(shū)a、o、e、i、u、ü）一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門(mén)，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上?！眿寢尩脑?huà)音剛落，老大“a”就搶先說(shuō)：“我是老大，我來(lái)負(fù)責(zé)安（an）門(mén)”（補(bǔ)充板書(shū)，an）接著小“e”說(shuō)：“好吧，你安好了門(mén)，我負(fù)責(zé)在門(mén)上安一個(gè)用手一摁（en）就響的門(mén)鈴?！保ㄑa(bǔ)充板書(shū)，en）這時(shí)小“ü”連忙說(shuō)：“我最小，我負(fù)責(zé)把門(mén)運(yùn)（ün）回來(lái)，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀?！保ㄑa(bǔ)充板書(shū)，ün）就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開(kāi)口了：“沒(méi)關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來(lái)給你引（in）路?！保ㄑa(bǔ)充板書(shū)，in）這時(shí)小“u”急了，問(wèn)：“我干什么呀？”媽媽說(shuō)，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(wèn)（un）題（補(bǔ)充板書(shū)，un），給門(mén)安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門(mén)安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨?！庇谑俏鍌€(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門(mén)安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an、en、in、un、ün，仔細(xì)觀(guān)察一下，它們有什么共同特點(diǎn)？對(duì)了，都帶著一扇小門(mén)，它可不是n，而是——n，聲音是鼻子里發(fā)出來(lái)的。因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫他們鼻韻母。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。
（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧?？矗@是兔媽媽?zhuān)ㄔ诤诎迳腺N出兔媽媽的畫(huà)片），老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫(huà)片）
（2）學(xué)生答：“安門(mén)”，師板書(shū)：an。
（3）師：因?yàn)槭切 癮”負(fù)責(zé)安門(mén)，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
（4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察口型。
（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
（6）拼讀b—an—bān（班）。
2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。
（1）師：誰(shuí)記得小“e”給門(mén)安了一個(gè)什么樣的門(mén)鈴？（貼出小“e”的畫(huà)片）
（2）（指名答）師相機(jī)板書(shū)：en。
（3）師領(lǐng)讀。
（4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀(guān)察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
（6）拼音r—en—rén（人）
3、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。
（1）師：故事中誰(shuí)是負(fù)責(zé)引路的？
（2）（指名答）師相機(jī)貼小“i”的畫(huà)片，并板書(shū)：in。
（3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。
（4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
5、認(rèn)識(shí)整體讀音節(jié)yin。
（1）電腦出示yin。
（2）會(huì)讀的.一起讀。
（3）指名讀“音”。
四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書(shū)寫(xiě)：
拼音寶寶玩的有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們來(lái)把他們送回家吧！
1、學(xué)習(xí)an的寫(xiě)法：
（1）仔細(xì)看課本，觀(guān)察一下，an住在幾樓？（二樓）對(duì)了，所以我們要把它寫(xiě)在中格。
（2）師范寫(xiě)，生跟練書(shū)空：寫(xiě)的時(shí)候要注意，把a(bǔ)和n挨得緊緊地。
（3）生描紅，練寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)en的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)in的寫(xiě)法。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)韻母寶寶，它們是an、en、in，剩下un和ün我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
回家后把《門(mén)的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
評(píng)課1：在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，對(duì)拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握unün及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)unün這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生很快掌握這兩個(gè)前鼻韻母的發(fā)音方法。
評(píng)課二：在教兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)講故事來(lái)引出ün的音節(jié)是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓學(xué)生自己說(shuō)出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。
評(píng)課三：在串講故事的過(guò)程中，教師注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂(lè)做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
評(píng)課四：講第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，老師又做了兩個(gè)大圓，分別寫(xiě)上yu和an，做了個(gè)合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來(lái)，學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運(yùn)用了生動(dòng)形象的演示等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
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