在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
信任教學(xué)設(shè)計一等獎 信任板書設(shè)計篇一
1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。
2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，把握文章的思想主題，學(xué)習(xí)“側(cè)面描寫“的方法。
3、學(xué)習(xí)生字生詞，理解“沁人心脾、根深葉茂、幽默、饞涎欲滴”這些詞語的意思，積累詞語。
一、談話導(dǎo)入導(dǎo)。
上節(jié)課我們初學(xué)了《信任》這篇課文，誰來說說
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）我們是怎樣去桃園的？
出示1：“桃子──自采──三里路”。（是告示牌引導(dǎo)他們?nèi)サ摹?/p>
（告示牌只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？）
（公路邊的告示牌是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們準確地引到了桃園，引向互相信任的境界）板書：
二、深入學(xué)習(xí)
1、這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
出示文章最后一句話：
在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
（1）指名讀。
（2）談?wù)剬@句話的理解。
（3）齊讀。
那么，這到底是一個怎樣的桃園呢？人與人之間的信任與信任又體現(xiàn)在哪些地方呢？這節(jié)課就讓我們再次走進這片桃園，去看一看還有哪些更大的收獲。
2、出示自學(xué)提示：
（1）仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。
（2）畫完句子后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
3、各小組交流學(xué)習(xí)收獲
出示2：第3自然段內(nèi)容，指名讀：
一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
a紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？
b、你從這張紙條中獲得哪些信息？
c、從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（1）重點理解紙條上的話。體會重點詞“盡管”（不用顧忌，放手去摘，盡情去摘，說明主人充分信任采摘人。）（不同意見可補充）讀出主人那份信任（指名讀——自由讀）
（2）再讀主人的這句囑咐，看看他的囑咐中還有哪兒體現(xiàn)“信任”？
（自由讀）（把錢放在箱子里，一般需要專人看管，但主人卻不怕人不給或少給錢——說明主人充分信任采摘人。）
（3）指導(dǎo)朗讀：當你看到這張小紙條，你的是什么心情？（溫暖、愉悅）齊讀
師說：看似普通的的小紙條，卻讓每個身處桃園中的人感到那么溫暖和愉悅。信任也由此蔓延，還從哪兒能體會出信任？我們繼續(xù)交流。
出示第4自然段：
狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路。
（1）重點理解：跳躍歡吠、撒腿向前跑去、領(lǐng)路（體會小狗的熱情、好客、訓(xùn)練有素）
（2）指名讀，讀出小狗的熱情、好客。
小狗雖然不會說話，但我們卻從它們的身上看到主任真誠待人的影子。課文還寫了哪些小動物？你從哪里有體會到怎樣的信任？
出示第六自然段：
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎？”我問丈夫?！耙苍S會學(xué)會的?！毕壬哪鼗卮?。
（1）體會重點詞：躺（體現(xiàn)動物悠閑自得、與人為善、毫無防備、與人關(guān)系和諧）
（2）“我掏出錢包”體現(xiàn)自覺付錢，互相信任。
（3）再讀這段話體會夫婦倆對話的含義?！坝哪笔鞘裁匆馑?？（有趣而意味深長）
（體會夫婦倆采摘后輕松愉悅的心情——信任使他們愉快）
（4）分角色朗讀。
（5）教師小結(jié)4、6自然段的寫法：在這里，作者沒有直接寫果園的主人，而是通過對小動物的描寫來傳達果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，這叫側(cè)面描寫。小動物與人的關(guān)心這么和諧，構(gòu)成了一個多么美好的氛圍?。∵€叢哪些地方讓我們感受到主人的信任我們再走進果園，走進果園的主人。
出示第5自然段：
鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。
我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？
“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）
重點體會：葉茂根深結(jié)滿豐實沁人心脾饞涎欲滴（說明果園無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多的勞動，很勤勞、樸實，主人是個勤勞的人。）
（2）主人付出了那么多的勞動，但卻愿意與人分享，讓人盡管摘，你又感受到什么？（主人的真誠、友善、勤勞、樂意與人分享…、）
師小結(jié)；盡管主人沒有出現(xiàn)，但這片桃園中卻處處體現(xiàn)了主人對我們的信任，也感受到他的真誠。
4、深刻領(lǐng)悟中心：齊讀最后一個自然段。
三、整體回顧，感情升華。
1、師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭……學(xué)生接讀
2、作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
3、誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4、課件出示：
公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……
四、拓展延伸
生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到信任與被信任？
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]
（1）五、作業(yè)：
本文沒有直接寫果園的主人，而是通過對小動物的描寫來傳達果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的手法寫你看到的一場球賽、一次演出。
信任教學(xué)設(shè)計一等獎 信任板書設(shè)計篇二
1．認知目標：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《信任》這篇課文。誰來說一說，課文主要寫了誰信任誰的故事？
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）
2.那么雙方是怎樣信任的呢？下面請同學(xué)們認真聽課文錄音，想一想：課文主要講了一個什么故事？
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）
二、深入學(xué)習(xí)
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計和細心）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)罚瑢W(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）
（4）請同學(xué)們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（1）當我們滿帶著喜悅，上了車，這時又有一輛車朝這兒駛來，你認為他們又將在這兒收獲些什么呢？
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）
（2）學(xué)生齊讀第9自然段。思考課后的第一個問題，公路邊的告示牌把人們引向了什么地方？
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
信任教學(xué)設(shè)計一等獎 信任板書設(shè)計篇三
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
：有關(guān)告示以及桃園的課件。
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準確無誤地來到桃園。）
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的.線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1819189.html】
