總結可以幫助我們更好地認識和了解自己。要寫一篇較為完美的總結，需要注意排版和格式，使其更易讀、美觀。對于工作中遇到的挑戰(zhàn)和困難，我通過總結找到了合適的解決方案。
校本教研活動總結篇一
本學期圍繞《綱要》的精神，進行改革實踐，以幼兒發(fā)展為本，全面推進素質(zhì)教育的理念，在小教研活動中，通過學習，我們認識到：全面實施《綱要》是提高幼兒園保教質(zhì)量的需要，是深化教育改革的需要，更是培養(yǎng)新世紀人才的需要。我們還逐步認識到，兒童觀、教育觀的轉變是落實的關鍵，只有確立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，才能將工作引向健康的軌道，幼。
教育觀念是教師一切教育行為的指導。長期以來，我園教師由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，普遍存在著“重教師的教，輕幼兒的學”，“重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)”，“重統(tǒng)一的要求，輕因人施教”的傾向。因此，要深化教改，首先要讓教師轉變觀念，理解正確的教育思想。于是我們就利用每周的周二進行理論的學習。讓老師的觀念轉變過來。
1．及時備課，每周四.五進行檢查。重點放在課前的準備上。
2．及時進行課后反思，做一名反思型的教師，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題性進行研究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展。
3．每月至少一篇保教心得。
4．定期開展教研活動，進行理論學習和討論，相互觀摩課節(jié)。
5．定期對各班的幼兒個人檔案進行檢查。
校本教研活動總結篇二
對我們歷史教師而言，更要關注這些變革，要把自我從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從20xx年起，就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經(jīng)歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但透過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會：
我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所應對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的潛力。因而，教學是不容忽視的。
首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：
1、請學校經(jīng)驗豐富的教師指導課堂教學。
2、請身邊經(jīng)驗豐富的教師在教材教法方面的指導。
3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自我在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《歷史課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還用心地研讀相關的教育教學書籍如《歷史課程標準解讀》、《中學歷史教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。
在不斷的探索和研究中，我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的：
1、當好教學活動的組織者。
在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的潛力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。
2、做好一個成功的“引路人”。
一堂新課開始，我們可透過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。
總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。
校本教研活動總結篇三
周一升旗師生讀書演講匯報 11月x日上午，新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃，學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法，學校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領導歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家。活動形式豐富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動，更加凝實了學生的集體意識，增強了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章，并要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等）進行月工作檢查。
校本教研活動總結篇四
這學期，臨時沙場秋點兵，我成了語文教研組組長，有些惶恐。前幾年，我一直幸福地充當著一個參與中，汲取著每一個教研活動的豐富營養(yǎng)。這一次，我成了活動的策劃者，有些無措。不過，我是幸福的，因為有一群可愛的二小語文人在幫助我，支持我，許我在摸索中前進?；仡欉@一學期的語文校本活動，我們忙碌著，我們不斷創(chuàng)造精彩，我們更是收獲滿滿。
一、摸索中前進……。
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進教學理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
學期初，我們認真學習溫州市小學語文教學新常規(guī)，做到常讀常新。只有常常讀，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學生的練習，盡量要在課堂內(nèi)，在老師的指導下完成。基于對新常規(guī)的解讀以及切實落實龍灣區(qū)小學語文教研組長會議精神，我們改變了備課方式，突出學生的學習活動。我給每一位語文老師提供了一個備課模板，包括“學習目標”、“核心問題”、“學習活動”、“板書設計”等幾個方面。我們的備課簡化了教學的流程，加強了教師設計學生學習活動的意識。
本學期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。圍繞“基于活動的略讀教學”這一教研主題，我們把教研聚焦在學生的學習活動上，圍繞學生的學習活動來進行設計教學，探討略讀教學的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進行。因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導。此外，組長還積極倡導身為一名語文老師，更應閱讀課外書籍，來充實自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學語文》，《略讀有道》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
二、精彩中收獲……。
站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀，龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風格。教研活動分步實施，群策群力，得益學生。本學期，教研組圍繞“基于活動的略讀教學”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞略讀教學，展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，在反思中改進，在反思中成長。
一份集體的溫暖。
這學期，我們學校采用了集體備課的形式，采用一人兩單元的方式進行歸納整理，負責教師對所負責的單元進行整理，選出重難點，制定教學環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學方法，在教學中有效地突破了知識重難點的講解。
我們的教研活動，也采取了“抱團取暖”的形式。教研活動分低，中，高三個年級段進行，安排到上課的老師先自選略讀課文的課題，自行解讀文本，設計課堂教學主要任務和主問題，挖掘言語實踐點，設計有效的課堂練習。然后在小組內(nèi)討論教學設計，共享智慧，改進和完善教案。形成初案以后，各年級段就展開了如火如特的團隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課，但是每一位老師都是盡全力去展示，這才是最美麗的二小語文人。
一次精彩的展示。
這學期，我們語文教研組有一個重要的教研活動，那就是區(qū)小學語文學本課堂協(xié)作校專題研討活動暨王少秋名師工作室活動。為了做好這一次的活動，我們每一個語文老師都很投入。
學期初，我們制定了本次教研活動的階段性活動計劃，做到任務落實到人，反饋落實到具體時間。上課老師自行解讀文本，精心設計教案，每一次試教，語文團隊就是她最好的“智囊團”。當我們遇到瓶頸時，我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點迷津。于是，追尋專家引領的蹤跡，結合自己的思考，還有學生的學情，我們不斷打磨《果園機器人》。最后，王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂，給與會老師耳目一新的感覺。
本次活動，還安排了4個論壇，從主題的確定到最后的脫稿講演，我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求，細指導，確保了這次活動的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的名師的指點，才讓每一個論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲，同時也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
一份收獲的快樂。
學期初，我們語文組迎來了第一件大事，那就是“小文學家”的評選和推薦工作。最后，六(1)班的虞智涵同學獲得溫州市“小文學家”提名獎，龍灣區(qū)“小文學家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲20龍灣“小文學家”提名獎。
校本教研活動總結篇五
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐—體驗”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調(diào)張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動。現(xiàn)小結如下：
一、利用多種資源開展活動。
綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎上結合節(jié)日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
三、指派學科骨干教師參加市縣各級教研活動。
本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網(wǎng)絡培訓班，并已畢業(yè)。
四、注重對學生家政能力、實際操作能力的培養(yǎng)。
將綜合實踐活動與學生平時生活相聯(lián)系。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
校本教研活動總結篇六
周一升旗師生讀書演講匯報。11月x日上午，新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來，時而激情澎湃，學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書，讓生命因讀書而精彩！
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份，我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學，然后逐一做課、研討。通過研討，我們一致認為：張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法，學校不僅推廣他們方法，還要求他們繼續(xù)努力探索，并起到引領作用。
11月x日上午，我校全體師生和教體局領導歡聚一堂，共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家?；顒有问截S富多彩，有故事講演《小水桶》，有詩歌朗誦《我和集體》，有相聲《男生女生》，有師生合唱《讓愛住我家》？？同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊，家的溫馨，家的和諧，需要我們每個人用心去維系；家的發(fā)展，家的榮譽，需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動，更加凝實了學生的集體意識，增強了“愛我集體，從小做起”
“愛心奉獻，從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章，并要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學（各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等）進行月工作檢查。
校本教研活動總結篇七
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本教研活動總結篇八
本學期，我校為了提高全校教師的課堂教學水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化，按照學初制定的計劃積極開展了“教師課堂風采展示”活動。歷時一個半月的教研活動結束了，我們?yōu)槊恳晃唤處焺?chuàng)造了一個展示自我教學風采的平臺，在全校范圍內(nèi)營造出了一種相互學習、相互促進的氛圍。結合各科主題，全體教師通過對所教一課的精細加工，通過親授、課后反思、聽取其它教師的點評等一系列活動，不僅認識到了自身的不足，而且還從其它老師那里取得“真經(jīng)”，一舉兩得。相信，本次活動會對全體教師的教學水平的提升起到較大的促進作用。
本次活動與以往有所不同，首先由學校的三位教導主任我、宋達權、劉海波分別展示一節(jié)(語文、數(shù)學、外語)擁有一定主題的公開課，為其它老師起到一個引領示范的作用。尤其是本學期我校又來了六名特崗老師，他們雖有一定的專業(yè)知識，但他們?nèi)鄙賹嶋H的教學經(jīng)驗，急需予以引導。
下面，我來總結一下本次活動：
一、校領導高度重視，教師全面參與。
把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本次活動得到了校領導的高度重視，校長全程跟蹤聽課，并適時與各位老師交流聽后意見，為每位教師的展示課增加了動力。另外本次活動中參與出課的教師有20人次，教師的素質(zhì)和能力都很高，可以充分駕馭課堂，既是出色的演員，又是個稱職的導演。每一位教師都能精心備課，準備充分這足以看出每個人的敬業(yè)精神。每節(jié)課都各具風采，個個出彩，尤其是新來的特崗老師常紅艷。
二、電子白板輔助教學，提高了課堂教學的效率。
現(xiàn)代教學手段的運用，無疑會為課堂教學增光添彩。本學期我校為每個班級配備了電子白板，出課的每位教師都充分利用了這一教學資源。每位教師精心制作的課件，都讓聽課者眼前一亮，這對于提高學生學習的積極性和課堂效率起到了推波助瀾的作用，尤其是劉玉巖、常紅艷、田海晶、劉海波、徐麗麗老師的課件設計的匠心獨運。。
三、寓教于樂，課堂環(huán)節(jié)設計豐富多彩。
教師們都能在教學中設計出適合學生身心發(fā)展的教學活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發(fā)學生學習的積極性，大多數(shù)教師實現(xiàn)了角色的轉換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者。每一位教師的課堂環(huán)節(jié)設計的既緊湊，又新穎。比如：游戲、pk賽、表演賽、小組接力、唱歌等等。每節(jié)課都充滿了神秘感，一環(huán)扣一環(huán)，不光學生期待，就連我坐在下面都很期待下一環(huán)節(jié)會是什么?這極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
比如：特崗教師常紅艷老師展示的《hello》一課時，新課伊始常老師就出示了一個神秘的盒子，然后讓學生通過用手摸一摸的方法來猜一猜盒子里裝的是什么?學生學習的熱情一下子就被點燃了，紛紛舉手，躍躍欲試，都盼望老師神奇的手指會指向自己。接下來的新課教學中，每講一個單詞常老師都設計了一個新的游戲，這節(jié)課是在一種輕松愉快的氛圍中完成的，學生學得忘我，聽課老師聽得津津有味，足見教師設計的精妙。另外，徐麗麗老師展示的《小草》、劉玉巖老師展示的《可能性》、王曉微老師展示的《myweek》劉海波老師展示的《myweek》這幾節(jié)課都有異曲同工之處。
四、學生學習方式轉變，突出了學生的主體地位。
本次教研活動中,教師利用新的教學理念組織教學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強迫學生學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”良好的勢頭;以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀;學生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學。
劉玉巖老師在教學《可能性》這一知識時，整節(jié)課學生成了課堂的主人。教師先出示幾個生活中常見現(xiàn)象，讓學生判斷發(fā)生的可能性，激起學生學習的熱情，其中幾個孩子還爭的面紅耳赤。接著，教師拋出問題：用拋硬幣的方法決定誰去看足球賽這一方法公平嗎?這一問題猶如一石激起千層浪，學生們議論紛紛，對問題充滿極大的好奇。這時教師因勢利導，讓學生分組動手拋硬幣試一試。學生通過自己的實際操作，完成了新知的生成，又體會到了學習的樂趣。然后教師利用分組pk賽的形式，完成了可能性大小這一難點的學習。這一環(huán)節(jié)中，學生不但親自體驗到了知識的生成，還極大的增強了學生的團隊意識。另外，張淑云老師展示的《商的近似數(shù)》、王秀波老師展示的《積的變化規(guī)律》、賀亞麗老師展示的《myschoolbag》幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。
五、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的主動性。
導入激趣,喚起小學生參與動機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’一堂好課就成功了一半。”
許百玲老師展示的《myweek》一課，從學生最熟悉的課程表入手，這就拉近新舊知識的距離了;常紅艷老師展示的《hello》一課，用一個神秘的盒子就吊足了學生的胃口;孫丹培老師展示的《是樂譜錯了嗎》一課，讓學生通過聽音樂來感受音樂指揮家小澤征爾的高尚品質(zhì);孫紅玲老師展示的《我是中國人》一課，以談話的方法導入，受到別人欺辱時，你會怎么做?;姚德琴老師展示的《0的認識》一課，從兒童的認知入手，以兒歌《數(shù)鴨子》導入新課。真可謂，百花齊放。
六、積極評價，增強信心。
教師積極地評價會調(diào)動學生參與學習的熱情。本次活動中，每位老師在這一方面都做得非常好。當每個學生表達后教師都會給學生一個鼓勵式的評價，這會極大地增強學生學習的信心，使他們更有自信的面對下面的學習。因為，每個人從內(nèi)心深處都會期待別人的表揚或贊美。
以上是我在本次活動中看到的閃光點，不過存在的不足：
一、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現(xiàn)象。
二、個別教師教學環(huán)節(jié)設計單一，課堂氣氛沉悶枯燥。
三、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達到深層次的進行評課等。
看清形勢，今后努力方向是：
一、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
二、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強愛崗敬業(yè)的教育。
三、加強理論學習，提高教師的理論水平。
四、繼續(xù)進行校研活動，不斷提高教師的教學水平，多上精品課。
五、繼續(xù)結合網(wǎng)絡備課。
六、多吸取先進教師們的優(yōu)質(zhì)課，以期提高自己，多出精品課。
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校本教研活動總結篇九
這學期，臨時沙場秋點兵，我成了語文教研組組長，有些惶恐。前幾年，我一直幸福地充當著一個參與中，汲取著每一個教研活動的豐富營養(yǎng)。這一次，我成了活動的策劃者，有些無措。不過，我是幸福的，因為有一群可愛的二小語文人在幫助我，支持我，許我在摸索中前進。回顧這一學期的語文校本活動，我們忙碌著，我們不斷創(chuàng)造精彩，我們更是收獲滿滿。
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進教學理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
學期初，我們認真學習溫州市小學語文教學新常規(guī)，做到常讀常新。只有常常讀，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學生的練習，盡量要在課堂內(nèi)，在老師的指導下完成。基于對新常規(guī)的解讀以及切實落實龍灣區(qū)小學語文教研組長會議精神，我們改變了備課方式，突出學生的學習活動。我給每一位語文老師提供了一個備課模板，包括“學習目標”、“核心問題”、“學習活動”、“板書設計”等幾個方面。我們的備課簡化了教學的流程，加強了教師設計學生學習活動的意識。
本學期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。圍繞“基于活動的略讀教學”這一教研主題，我們把教研聚焦在學生的學習活動上，圍繞學生的學習活動來進行設計教學，探討略讀教學的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進行。因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導。此外，組長還積極倡導身為一名語文老師，更應閱讀課外書籍，來充實自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學語文》，《略讀有道》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
站在巨人的肩膀上，我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀，龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風格。教研活動分步實施，群策群力，得益學生。本學期，教研組圍繞“基于活動的略讀教學”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞略讀教學，展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，在反思中改進，在反思中成長。
一份集體的溫暖。
這學期，我們學校采用了集體備課的形式，采用一人兩單元的方式進行歸納整理，負責教師對所負責的單元進行整理，選出重難點，制定教學環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學方法，在教學中有效地突破了知識重難點的講解。
我們的教研活動，也采取了“抱團取暖”的形式。教研活動分低，中，高三個年級段進行，安排到上課的老師先自選略讀課文的課題，自行解讀文本，設計課堂教學主要任務和主問題，挖掘言語實踐點，設計有效的課堂練習。然后在小組內(nèi)討論教學設計，共享智慧，改進和完善教案。形成初案以后，各年級段就展開了如火如特的團隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課，但是每一位老師都是盡全力去展示，這才是最美麗的二小語文人。
一次精彩的展示。
這學期，我們語文教研組有一個重要的教研活動，那就是區(qū)小學語文學本課堂協(xié)作校專題研討活動暨王少秋名師工作室活動。為了做好這一次的活動，我們每一個語文老師都很投入。
學期初，我們制定了本次教研活動的階段性活動計劃，做到任務落實到人，反饋落實到具體時間。上課老師自行解讀文本，精心設計教案，每一次試教，語文團隊就是她最好的“智囊團”。當我們遇到瓶頸時，我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點迷津。于是，追尋專家引領的蹤跡，結合自己的思考，還有學生的學情，我們不斷打磨《果園機器人》。最后，王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂，給與會老師耳目一新的感覺。
本次活動，還安排了4個論壇，從主題的確定到最后的脫稿講演，我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求，細指導，確保了這次活動的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的名師的指點，才讓每一個論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲，同時也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
一份收獲的快樂。
學期初，我們語文組迎來了第一件大事，那就是“小文學家”的評選和推薦工作。最后，六(1)班的虞智涵同學獲得20xx年溫州市“小文學家”提名獎，龍灣區(qū)“小文學家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學家”提名獎。
校本教研活動總結篇十
隨著課程改革的不斷深入，以校為本的教學研究方式顯得越來越重要，今年初，各中小學都參加了市教育局舉辦的有關培訓，經(jīng)過一個多學期的實施，各校在校本教研方面取得了一些成功的經(jīng)驗，為加強中小學之間的交流和相互學習，促進各學校校本教研活動的深入有效開展，近日，教育中心舉辦了校本教研展示活動。三所漢族小學結合“小學語文閱讀教學‘自主、合作、探究’學習方式的研究課題”，先上一篇完整的閱讀課文，然后由課題組成員組織進行校本教研活動，再進行課題階段匯報和校本教研開展情況匯報，最后展示有關校本教研、教后反思等方面的資料供大家學習交流。中學的展示方式是先由一個教研組進行校本教研活動展示，然后由主管教學的領導進行校本教研活動小結，并展示有關資料。
1、各學校都在積極、扎實、有效的進行校本教研活動，雖然校本教研這一概念是今年才提出的，但是多年來我們實際上都在進行著這一類的活動，例如：各校都有集體備課制度、聽課評課制度、每學期進行考試質(zhì)量分析、論文交流、基本功作業(yè)、比賽等等。這次各校展示的教研組活動就是平常教研活動的一個縮影，我們可以看到，教師們在教研活動前都進行了大量的準備，包括理論資料、光碟、以及相關的各種教育信息，教師們在交流時暢所欲言，互相學習，每一位教師都獲益匪淺，他們在走上講臺前就下了很大功夫，這樣的課堂教學效果當然會很好。
2、各校都在進行課題研究，以課題研究促進課程改革，提高課堂教學質(zhì)量。這次有四所學校進行了課題的階段匯報，每個學校都展示了有關課題的資料，通過匯報和資料，我們了解到：各校都在扎實、認真地進行課題研究，而且取得了一些成績，學生的興趣受到了激發(fā)，能力得到了提高。學校教學質(zhì)量也相應提高。
3、各校通過“個人反思、同伴互助、專家引領”等方式，不斷加強校本教研的有效性，通過各校展示的資料我們看到：教師們的個人反思水平正在不斷提高、反思的深度、廣度、理論性不斷提升。各校的集體備課記錄、評課記錄中也反映出通過“同伴互助”教師們在互相學習，取長補短。
第二小學：五年級的語文教師上了課題研討課《狼牙上五壯士》，課堂上教師充分發(fā)揮文本的作用，運用一切教育資源，例如：《狼牙山五壯士》電影片斷，給學生充分的自主學習和合作交流的時間，通過自讀自悟，感受革命英雄的大無畏精神。通過課堂教學可以看出，第二小學的“自主、合作、探究”課題進行得比較扎實，學生的閱讀興趣、閱讀能力都有所提高。在校本教研方面，第二小學注重各年級組的集體備課，他們的集體備課記錄本不隨著教師走，而是一年級的記錄本永遠在一年級，這樣每一批新升上來的老師都可以借鑒前一屆的經(jīng)驗，少走彎路，提高效率。
第四小學：四年級教師上了略讀課文《2036年的一天》，課堂上教師把學習的權利充分還給了學生，教師只是起著點播、引導的作用，學生通過自主學習、交流資料，掌握了課內(nèi)課外的大量信息。他們?nèi)昙壗M的語文教師進行的校本教研活動展示“《中華傳統(tǒng)美德》這一單元的教學設計”八位教師都作了充分的準備，有大量的圖片，最后大家還設計了完整的單元授課方案和實踐活動方案。
第五小學：二年級教師上了《紙船和風箏》一課，學生興趣濃厚、教師感染力強，師生互動默契、和諧。隨后的各年級語文組長評課活動中，老師們能結合新的課程標準、課程改革的新理念、以及本課的教學重、難點有針對性地進行客觀的評價，并提出了改進的建議，給我們作了一個很好的評課展示。
第一中學：數(shù)學教研組分成三個年級分別討論了不同的教學內(nèi)容設計，在討論中，老師們有的出示上網(wǎng)查來的理論依據(jù)為自己的設計增強說服力，有的拿出光碟供大家一同學習，有的拿多年的教學經(jīng)驗與大家分享，有的充分考慮學生特點安排教學環(huán)節(jié)?？梢钥闯?，一次成功的教研活動對每一位教師都是大有裨益的，也必然是促進每一位教師的課堂教學的。平時注重積累教師、學生的各種資料，學生的歷史、地理等方面的小論文給大家留下深刻的印象。
第二中學：英語教研組討論了《theolympicgames》這一課的教學設計。老師們用流利的英語闡述了自己的觀點，給人耳目一新的感覺。這不但是一次成功的教研活動，也是一次成功的學科基本功培訓，突出了學科特點。尤其是老教師把自己的多年經(jīng)驗毫無保留的傳授給了年輕教師，這就是最有效的促進教師專業(yè)發(fā)展的校本教研活動。“創(chuàng)新作文”這一研究課題也通過一期期《新星河》小報讓我們欣喜地看到了學生寫作水平的提高。
存在的問題：
1、如何聽課、評課的問題。聽課、評課是我們校本教研活動中最常用的方式，但是有些老師不會聽課，不明確在聽課時應該著重關注什么，而只是停留在表面上，當學生在合作討論問題時，有的聽課老師卻聊起天來，似乎覺得這時候沒什么要聽得了，其實這時候不正是我們應該關注學生的時候嗎？教學以學生為主體，我們聽課、評課不更是應該以學生為主體嗎？我們每一位老師在聽課前是不是應該首先對授課的內(nèi)容、課標對這部分內(nèi)容的要求等都做到心中有數(shù)，帶著新課程的理念去聽課，關注學生的反應，關注學生學習的效果，邊聽課邊思考邊進行及時評點。這樣在評課時我們才能站在理論的高度去評價，也才能互相提高。
2、教師還須加強理論學習。教師們在進行教研活動時，無論是評課還是教學設計，都應該提出自己的理論依據(jù)，每一個環(huán)節(jié)、每一次課堂上的評價都要用理論來指導自己的實踐。這樣，我們的認識才會更加深刻，這樣的校本教研活動才會使每一位教師在理論和實踐兩方面獲得雙豐收。
3、各校要進一步建立、完善校本教研制度，并扎實、有效的落實、推進。我們要不斷探索校本教研的有效途徑，善于總結經(jīng)驗，積累資料，時時處處做個有心人。
4、相對于小學來說，中學應該加大課堂教學改革力度，主要是改變教師的教學方式和學生的學習方式。
總之，通過此次校本教研展示活動，各學校對于校本教研該如何開展有了進一步的認識，也明確了今后該怎樣做得更好。相信通過校本教研的深入有效開展將進一步促進課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量。
校本教研活動總結篇十一
本學期在我校開展教研活動期間，我參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)批改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結：
我本著投師學藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。
師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的'平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。
其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。
總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
校本教研活動總結篇十二
本學期，數(shù)學一組教研活動緊緊圍繞學校校本教研活動方案，結合教學實際工作，認真落實方案內(nèi)容，扎扎實實地完成了各項工作?，F(xiàn)將主要工作總結如下：
1、制定活動計劃。學期初共同商議制定教研活動計劃，計劃中體現(xiàn)活動內(nèi)容、中心發(fā)言人以及活動記錄人。目標明確，形式多樣。
2、集體備課。根據(jù)單元備課以及課時備課要求分單元進行集體備課。做到了超前備課，備課中重點加強了學生的自主學習、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學習方式。單元備課重點加強了教學策略的研究。
3、根據(jù)學?！督處熃虒W研究評價表》，明確教研活動內(nèi)容。
（1）上傳博客，
（2）閱讀教學書籍，統(tǒng)一借書，每月輪換一次。每學期至少讀三本書。讀完要及時寫讀后心得。
（3）上精品課。
（4）寫課后反思。
（5）制作活動簡報。
4、聽課情況。本學期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點檢查老師數(shù)學剛要落實情況的教學情況，第二輪重點掌握老師們綜合性的教學情況。聽后及時交流，反饋教學情況。
5、制作活動簡報。每位老師根據(jù)活動計劃的安排，按時完成簡報的制作。
7、集體備課。可以借鑒以往教師的備課，在此基礎上根據(jù)本班學情加以調(diào)整、改進，使備課更加完善。
8、完成了網(wǎng)上研修。
1、現(xiàn)代學校強調(diào)校本教研，在反思中進步，在合作中提高。學校如何營造一個有利于群體發(fā)展的平臺，讓教師在活動中增進聯(lián)系，在交流中促進發(fā)展。校本教研要善于挖掘學校內(nèi)部優(yōu)勢資源，樹立典范，以點帶面，促進群體發(fā)展。構建骨干教師經(jīng)驗展示、中年及青年教師切磋教學技藝的平臺，以實現(xiàn)教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。
2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學應回歸生活、聯(lián)系生活、體驗生活，還學生以生活，還學生以快樂；應積極引導學生開展自主、探究、合作學習，切實轉變學生的學習方式，促使學生主動地、富有個性的學習，在實踐中學習，促使學生的學習趨向于主動、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動活潑的課堂新面貌。
3、要加強集體備課的目標性，倡導“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式。始終保持“研究”狀態(tài)，優(yōu)化集體備課的思路、內(nèi)容和形式，促進整體高效發(fā)展。
4、在教材中，各個學科都增加了教學內(nèi)容的容量，要求老師們要提高認識，積極想辦法克服困難，完全按照課標、教材的要求落實。在教學實踐中不斷地探索適合自己所需的教學方法，從而提高課堂教學實效，提高教學質(zhì)量。
校本教研成果匯展活動總結中學自然教研組參加市小學數(shù)學區(qū)域校本教研研討活動心得體會。
校本教研活動總結篇十三
根據(jù)上級會議精神和我校期初的教學工作計劃，為了全面提高教師的整體教學能力，全面提高我校教育教學質(zhì)量，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮示范帶頭作用，決定開展11月份的校本教研活動。
一、教研主題。
深化課堂教學改革，積極探索有效課堂教學模式。
二、研究課題。
1、探索低年級語文的識字、寫字教學模式。
2、探索高年級數(shù)學問題解決教學模式。
三、
教研目的1、人人參與，互相幫助，共同提高。
2、促進現(xiàn)有資源的有效利用，全面提高課堂教學效率。
3、逐步建立有效的課堂教學模式。
四、教研時間：11月。
18、19日。
五、教研遵循的原則。
開展以提高課堂教學質(zhì)量為目標的課堂教學模式研究，課堂教學模式探索的方向應是學生主動性、會學習、高效率學習。通過研究和分析其教學的基礎環(huán)節(jié)和基本方式，針對性地進行某些教學環(huán)節(jié)的問題教研形成有效的教學基本程序和基本策略，逐步建立有效課堂教學模式。
六、參加作課的教師：語文：陳丹丹。數(shù)學：趙秀杰。
11月1日提出教研課題。集體準備。
11月1日——5日集體備課，趙秀杰、陳麗紅、姚麗珍寫出數(shù)學一單元備課材料和一課時教案。陳丹丹、劉延東、趙曉光、宋麗杰寫出語文一單元備課材料和一課時教案。
11月8日9日集體會課會課時間下午3：00——3：30。
11月10日——12日重新整理思路，完善設計。
5月18日19日進行作課、研討。
八、幾點要求。
1、高度重視，全面準備，創(chuàng)造性地設計。
2、參加聽課人員：（1）趙云祥、高科張金榮不參加，其他教師全員參加。趙云祥負責。
二、三、六年級的紀律，高科負責五年級的紀律，張金榮。
四、一年級的紀律。
3、參加聽課的所有教師進行“參與式”評價，填寫評分表，每個人要提出優(yōu)點和不足。
校本教研活動總結篇十四
一學期來我校信息技術的教研活動，以課程改革為動力，進一步加強教育科研；加大了課程標準的學習力度，轉變教師教育觀念；優(yōu)化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得了多方面的進展。
1、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能很好的為教學服務。一年來，我們結合學校工作上的實際情況，安排好理論學習時間，采用個人自學、集體討論、聽專家講座等多種形式的學習方式，認真學習了《課程標準》等新課程叢書。并上網(wǎng)查閱了大量關于小學信息技術教育理論的資料，組織教師學習，做到人人學理論，人人談經(jīng)驗，人人說心得，努力做到用理論武裝頭腦，并有效地運用到教學中，來指導教學實踐。
1、搞好“自我展示課”的活動。我們制定了每學期一次的“自我展示課”活動，活動中，始終貫徹“說課——上課——集體評課”這條主線，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷汲取力量為教學質(zhì)量服務。
2、教研中安排教師集體設計教學課件。從第一學期開始，我們信息技術教研組就開始組織教師集體設計教學課件，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點統(tǒng)一起來，共同制作的課件，重難點突出，在教學中嘗試后，反應很好，能大大提高學生的學習積極性和幫助學生接受新知識。
3、在信息技術學習方面，我校教師在全面掌握小學信息教學內(nèi)容的基礎上。不斷學習新信息技術內(nèi)容。在軟件學習方面，開展了頁制作軟件dreamweaver20xx、flash mx 20xx、photoshop cs2、foxpro 6。0等一系列軟件的學習。以及常見pc操作系統(tǒng)windows20xx、windowsxp、windows20xx安裝、檢測、調(diào)試、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識的學習。在硬件學習方面，我們學習了關于機房里硬件設備維護的豐富知識。對常見的硬件故障，我們能夠很快地檢查并排除。我們學校安裝有網(wǎng)通寬帶adsl 512k。它是本校教育教學工作與外界聯(lián)系的信息大動脈。為了保障寬帶網(wǎng)絡的安全與暢通，首先，安裝了網(wǎng)絡版的查毒軟件，并且及時升級病毒庫，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次，對優(yōu)化對路由器的設置與每個微機終端網(wǎng)線的聯(lián)結，雖然1m的帶寬比較慢，但經(jīng)過我們的努力，使學校里的每臺電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境。
本學期，我們制定了以“行動研究”引導教師專業(yè)成長的科研策略。引導教師通過觀察和反思，從日常教育教學活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，確定一個確實可行的課題為主攻方向，設計解決方案，制定實施計劃。重視課題研究的過程。以“自主探索、互動創(chuàng)新”為課題開展多次教研活動，每次活動中都結合當前小學教學中的突出問題、熱點問題進行探討和研究，每次活動都有活動情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結和完善，從而促進學校教學質(zhì)量的提高。
總之，在校本教研活動中，教師們總結、交流、反思每周的教學情況，并且共同制作教學課件，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務了教學。本年度我校信息技術的教研工作仍然存在著一些不足，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強理論學習，不斷的探究出新的教育教學方法，使我校的信息技術教學工作再上一個新臺階。
校本教研活動總結篇十五
為了推動課堂教學改革的深入發(fā)展，促進學校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學開展了校際“同課異構”教研活動。
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學的田坤山主任組織召開碰頭會，協(xié)商“同課異構”教研活動的相關事宜，制定活動方案。本次活動，地點設在理想中學，時間定在4月15—16日，“同課異構”涉及學科為七年級語文、數(shù)學，八年級英語、生物。
4月8日，我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會會議，具體部署校際“同課異構”教研活動，推舉出做課教師。我們要求七八年級相關學科的教師都要調(diào)課參與活動，出課教師課前提交教案，交流活動結束后提交課后反思，同任課組教師有活動結束后提交參與活動的心得體會。教研組長進行課后點評，并整理好研討記錄。教導處協(xié)年級組長提前調(diào)好課表。
實驗中學和理想中學的“同課異構”教研活動，得到了教室室領導的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學教師親臨現(xiàn)場參與聽課與研討。通過課后交流，特別是經(jīng)過教研室領導的課后指導，加速了教師的專業(yè)成長。參與活動的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創(chuàng)新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學科特征，又有課改味道。
2.尊重學生與教材實際。教學設計能結合教材內(nèi)容與學生的實際情況，靈活機動地安排教學環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動讓位給學生，讓學生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力。
4.重視學法指導。充分體現(xiàn)自主學習、探究學習與合作學習。
1.導學問題的設計不夠精益求精。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學完成，哪些問題靠同伴互助完成，哪些問題靠小組討論完成，哪些問題必須教師點撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問題沒有多大價值。
2.學生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關，不同班級的學生學習氛圍有關，更和教學設計的相別有關。
3.課堂評價的激勵作用有待加強。有的教師課堂評價過于簡單，也過于隨意。很多時候流于形式，加分沒能有效落實，從根本上不能充分調(diào)動學生的積極性。
這些都是我們以后教學中有待改進與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢縣教研室的教研活動，促進我校教研水平的整體提升。
校本教研活動總結篇十六
校本教研大家談活動開展一段時間以來，學校各個教研組對校本教研有了本質(zhì)性的認識。我們學校通過周一工作例會的主題討論，各教研組利用大教研時間對以什么形式開展校本教研、校本教研究竟研什么等系列問題展開討論。討論主題鮮明，氣氛熱烈，也取得一定的成效。現(xiàn)在談談自己對校本教研的一些膚淺的看法。
校本教研就是要以校為本，站在學校的角度，立足學科特點、師情生情、學生學習習慣等方面，圍繞本學期或階段性開展主題式校本教研。即校本教研要從實際出發(fā)，研討的專題要小，找準教師普遍存在的問題提煉出有價值的問題形成小課題，開展校本專題研究。這樣以校為本的校本教研就頗具針對性。
校本教研要走向制度化、規(guī)范化，就必須制定一系列校本教研制度，為校本教研的實施提供保證。為此，我校教研組通過共同商議，建立以下制度：一是建立問題記錄制度。要求教師課前帶問題參與備課，帶問題進課堂聽課，圍繞問題進行評課。把具體問題作為研究的起點。二是建立對話交流制度。倡導不定時不定點的隨機對話交流制度，確定每周一天的校本教研日制度，開展問題交流研討會等校本教研活動。三是建立學習培訓制度。學校要采用推薦學習理論、師徒結對、骨干教師講座、外出培訓學習的二次培訓等多種形式定期組織教師理論學習培訓，同時有效組織針對教師、教研組所提問題的專題理論學習活動，為問題的解決尋求理論幫助和支持，提高教師的理論積淀，讓校本培訓切實為教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展服務。四是建立校本小課題研究制度。引導教師、教研組把有價值的問題上升為課題進行研究，各校擬定的課題要實、小，管理要簡便規(guī)范，過程性材料要實在完整，體現(xiàn)成長即成果。五是建立評價考核制度。與評優(yōu)評先、職稱評聘、量化考核等掛鉤，定期獎勵教學研究成果。
校本教研不能流于形式，它應該作為學校教科研的重要載體，通過開展校本教研活動提升學校教科研水平，提高教師專業(yè)化水平。因此，校本教研要力求實效。一保證校本教研時間。確保每周一天的教研日活動的常態(tài)化開展。二保證校本教研的內(nèi)容。事先確定每周校本教研的課題內(nèi)容，遵循話題問題課題研究流程，圍繞小課題開展研究。三保證校本教研的活動有延伸。形成小課題后，教研組成員要緊緊圍繞小課題進行研究，做到校本教研有小專題，備課、上課、聽評課都能圍繞小課題。特別要注重每位老師研后的反思與整改，把小課題研究付諸實踐，引向深入，以達到校本教研的實效性。
校本教研活動總結篇十七
1、課題提出的緣由。
朗讀是我國傳統(tǒng)的學習語文的好方法,是語文教學中最經(jīng)常最重要的基本功訓練方式?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)要加強朗讀，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導學生多朗讀、大聲讀。動情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語感，積累語言材料的最佳途徑。
2、課題提出的依據(jù)。
（1）政策依據(jù)：中國教育部2001年公布的《語文課程標準》中有這樣的描述：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄白寣W生更多直接地接觸語文材料?！?/p>
（2）理論依據(jù)。
a、根據(jù)多元智能理論之父加德納的論述，對朗讀教學的認識應定位于：朗讀教學能促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。
b、洪鎮(zhèn)濤在《構建“學習語言”語文教學新體系》中指出：“學語文課的根本目的是學習語言。”“學是語文能力的形式，主要靠語言實踐，去聽、說、讀、寫實踐中感受語言—領悟語言，形成語感—積累語言—運用語言?！倍首x是一種眼、口、耳、腦同時并用的思維和語言的綜合活動。它不僅是學習語言的重要方法之一，更是提高學生審美水平的有效途徑。
（3）事實依據(jù)。
我們對本校八年級的101名學生進行了問卷調(diào)查。有約50﹪的學生認為每節(jié)課朗讀時間約為5-10分鐘（也就是把課文讀完一遍的時間）；約39%的學生認為自己不能有感情地讀完一篇課文；約76%的學生認為自己的朗讀水平一般；而在讀書的形式上，有84人次認為教師經(jīng)常采用齊讀的方式；有57人次認為經(jīng)常采用自讀的方式。學生普遍反映對現(xiàn)有的朗讀方式不喜歡，朗讀興趣不大。
從學生的問卷答案和實際的朗讀能力可以看出：目前在教學中，有弱化朗讀的現(xiàn)象，篇章教學多采用以講代讀的方式，學生對課文內(nèi)容的理解往往是囫圇吞棗。所以，我校八年級課題組提出了課題《語文課堂教學中學生朗讀興趣的培養(yǎng)研究》，目的是能幫助語文教師找到提高學生朗讀興趣的教學對策，以讀帶學，以讀促學，充分發(fā)揮學生學習課文的主體作用，增強學生學習語文的興趣，提高學生審美水平。
３、課題開展情況。
從課題提出到現(xiàn)在，做了學生問卷調(diào)查并整理分析了問卷資料；制訂了課題研究計劃；深入課堂聽課共二十四節(jié)，全面獲取了課題研究所需的事實材料,并用朗讀錄音帶記錄下學生實驗前的朗讀情況；同時，總結了優(yōu)秀教師在朗讀教學中的成功經(jīng)驗，查閱了國內(nèi)外與課題有關的研究成果，并進行歸類、比較、篩選、整合，通過上研討課的形式，找出了適合我校的，能提高學生朗讀興趣的初步對策十條?，F(xiàn)在正處于課堂試驗階段。
４、本節(jié)課主要解決的問題。
教師在課堂教學中，以語文課本為載體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的朗讀興趣，因此，本節(jié)課將以誦讀為主，采用我們整理出的激發(fā)學生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條（即：聽名家朗讀帶，并挑戰(zhàn)名家來激趣；教師范讀激趣；多種形式的朗讀激趣，包括集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀；用恰當?shù)脑u價、鼓勵激趣等），充分激發(fā)學生的朗讀興趣，反復進行誦讀，為下一節(jié)課深刻領會作品的詩情畫意和理趣作好鋪墊。
二、教學課例及反思（見附件）。
三、同伴互助。
同組老師意見：
1、在引入課堂教學時，播放的錄音帶時間過長，沖淡了課堂教學的重點；
3、課堂教學中，教師采用的教學方法不是從入和激發(fā)學生的朗讀興趣入手，而是從要求學生如何朗讀入手，與課題的界定不一致。
4、對于課文的教學重點（海燕的象征意義），老師應作重點講解，以利于學生理解掌握。
校本教研活動總結篇十八
在校本教研中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。以下工作心得體會范文《小學校本教研工作心得體會》由本站工作心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋小學，參與和學習主題為"依托文本，學習表達"的校本教研活動。一走進這所學校，就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加充滿了期待。
首先，我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積極投入課堂學習;然后，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本，學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本教研"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學。
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線，以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段，串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導學生復述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最后誰幫她治好了病，這是對學生課文概括能力的培養(yǎng)，也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關鍵詞語"只捉"，為下面了解小動物的本領，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因為所以"幫助學生規(guī)范表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調(diào)動他們的學習興趣，創(chuàng)設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調(diào)動了學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了"依托文本，學習表達"的教研主題。
二、參加"依托文本，學習表達"的校本教研。
課后，我們參加了這堂課的校本教研。首先是吳老師解讀了"依托文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接著，組內(nèi)每位教師針對教研主題結合課堂教學發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見，如對于課堂內(nèi)容的難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的教研氛圍中，大家積累了許多指導學生表達的方法和經(jīng)驗，使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長，要把校本教研落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業(yè)發(fā)展。
校本教研活動總結篇十九
開學伊始，我校及時傳達貫徹落實“校長例會”“主任例會”精神，扎實開展校本教研活動，推動我?！拔鍌€質(zhì)量”工程的有序進行，現(xiàn)總結如下：
1.以“六位一體”為載體，深入開展“校校公開課，人人公開課，天天公開課”活動。通過“學課（利用教師用書贈送光盤或學校資源庫或網(wǎng)絡下載優(yōu)秀課例）、備課（集體備課）、說課、上課（包括骨干示范課和教師上課）、評課（全員參與互評）、專家點評（本學科資深人士參與）”系列教學活動，突出“新理念、新課程、新技術”，依托遠程教育資源，引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，真正做到使學生聽懂、學會、發(fā)展、創(chuàng)新。
2.充分利用教材和課程標準改版契機，開始學習課程標準和過教材關活動。學期初以學科為單位貫徹落實鐵嶺市“提高命題能力培訓”精神，研討中考命題雙向細目表；以年部學科為單位，利用集備時間研讀教材和課程標準，在此基礎上各出一套試題（教材過關度題依據(jù)中考標準，九年課程標準試題要加入考試說明相關問題），然后利用業(yè)余時間學標準，讀教材，期中三個年部同一學科交流試題考試，全面提高教師駕馭教材能力；進入四月，全體九年教師立即投入到考試說明的學習中，及時找出變化之處，所有同志做到考試重點、考試難點、考試范圍、試題題型、各知識點分值心中有數(shù)。
3.有效發(fā)揮專業(yè)引領作用，帶動我校教師專業(yè)提升。田xx同志為xx省特級教師、xx省先進教師、十一五省骨干教師、十二五市骨干教師，她的經(jīng)驗為我校寶貴財富，為發(fā)揮這一得天獨厚的優(yōu)勢，田藝老師為全體老師做題為“課堂教學如何調(diào)動學生積極性”的報告，以通俗易懂的語言告訴同志：學生都有學習的渴望，沒有人會拒絕學習，只是拒絕老師的教學方法。整個報告在廣大教師心中引起強烈的共鳴，收到非常好的效果。
4.為加強教師理論水平，提高業(yè)務能力，我們還專門組織了四次業(yè)務學習，主題分別為“教師備課中應注意的問題與策略”、“世界上最偉大的四個教育原則”、“十種最受學生喜歡的老師”、“怎樣評課”。
5.強化教學常規(guī)管理，提高課堂教學質(zhì)量。開學伊始，第一次全校教師大會即向所有同志宣布備課、上課、作業(yè)批改要求，為教學中的每一個環(huán)節(jié)制定詳細規(guī)范，做到有法可依；平時加強教務處對全校課堂的監(jiān)控，將領導分成兩組，每節(jié)課準時檢查上課教師候課和上課情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時處理突發(fā)事件，對課堂教學質(zhì)量的提高起到保駕護航作用。
6.及時總結月考成績，做好三個年部成績分析。對月考成績在以下幾個方面進行詳細分析：前30、前50、前100、前150、前200各班學生人數(shù)、教師平均分、教師排名進行分析；還對每個班、每位教師的總平均分、及格率、優(yōu)秀率進行分析；對前100名學生個人哪個學科有差距，與科任教師對號。就如何做好提高課堂質(zhì)量，打造高效課堂提出六條意見：調(diào)動學生積極性，學會“忽悠”學生，學會真誠贊美學生；既要面向全體學生，又要關注尖子生，教師要在課堂提問、討論、鞏固習題、家庭作業(yè)設置上統(tǒng)籌考慮；精選習題，交給學生每一道題必須是老師做過的、選擇好的；科任老師要能有效掌控課堂，不能依賴班主任坐班；抓好抓實早晚輔導；任何教師不能將學生置于課堂以外，不得以任何理由剝奪學生學習的權利。
校本教研活動總結篇二十
如果說教學質(zhì)量是一所學校生存和發(fā)展的生命線的話，那么校本教研就是這個生命線上的心臟。因此，做好校本教研不能只停在口頭上，更重要的是落實到行動中。
我們立足校情，對我校各個學科的教育教學情況進行冷靜客觀的分析，形成一致看法，我們認為，“校本教研”不能“貪多求全，四面出擊”，應有主次，輕重、緩急之分；“校本教研”不能僅作為一張“標簽”張貼，應富有針對性，賦予它真正的價值，同時，各學科間應立足在教師自身綜合素質(zhì)的提高上做文章，以“小”的“微格教研”來促進教師反思自己的教學行為。方向明晰了，我們便著手擬定適合我校校情的，又有利于學校發(fā)展，促使教師專業(yè)水平提升的“校本教研計劃”。
計劃出臺后，校本教研領導小組對照計劃，按階段有序地組織實施。到目前為止，我校已圓滿的舉行了一系列的“校本教研”活動。
1、組織課改年級教研。學校利用了3周的時間，對數(shù)學一——五年級，語文一——六年級課改年級進行了教學研討。我們和本組的老師一起通過隨堂聽課，查閱教案，了解學生的學習狀況，與學生家長座談，了解家長及學生對新課程的看法與心聲等，全面地了解課改年級教師的教與學的狀況。在調(diào)研學生的.“學”上，語文學科“領先一步”，采用“識字比賽、朗讀比賽、閱讀比賽、作文比賽”等的方法來檢測課改年級學生的語文能力，還對語、數(shù)、英三科實行分層的學科競賽。從調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課改年級學生思維能力活躍，課堂上敢想敢說，表達無拘無束，知識面較廣，這都是新課程給予的可喜變化。然而。我們也發(fā)現(xiàn)，教師在轉變教學行為的過程中雖然也注重了抓學生學習方式的轉變，但這種轉變還是“表層”的，是膚淺的，有的甚至是“形式主義”的；學生的詞句概念、語文素養(yǎng)并未真正建立，課改年級也存在一部分“尾巴”這與“面向全體，全面發(fā)展”的目標還是有相當距離的。為此，我們對課改年級的調(diào)研活動進行總結反思，舉行了專題研究——準確把握教材，提高課堂教學效率，把暴露的問題擺上桌面，重溫《新課標》，提出應對方案與策略，每位教師將建議與收獲形成書面材料。
2、舉行“教師課堂教學素質(zhì)展示”活動。我們用了4周的時間，舉行各學科全體教師參加的“課堂教學綜合素質(zhì)展示活動”。活動分三個階段：第一階段各教研組圍繞本組校本教研的主題，在規(guī)定的一周內(nèi)人人上一節(jié)校本研討課，課后，組內(nèi)進行評析，組長寫出研討成果。
第二階段每個教研組共同研究一節(jié)比較成功的課例，組內(nèi)共同備課，然后，在指定的時間內(nèi)進行教研。教研時，同學科的教師參加。活動中，每個組出三個人，一人說課，一人上課，一人評課，進行全校同學科組與組之間校本研討交流活動。
我們繼續(xù)進行第三階段的教研，要求教師觀看第二階段拍攝的錄像，根據(jù)當時上課效果和互動研討情況，每個備課組選擇一個“研討點”進行“微格研討”，再次細化，并將教案進行再次備課，由第二階段的執(zhí)教教師再次進行上課，執(zhí)教教師說課，同組教師評課，全校各個學科的教師再次觀摩，再次研討。這個階段是按年級段進行，全校共有6位教師執(zhí)教。
這種“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，教師之間進行思維碰撞，對一些看法可作“批判性”的接受，這樣能促使教師萌生思考，而這正是新時期教師所期待的一個重要品質(zhì)——學會思考，當“思考型”的教師。
3、以檢查作業(yè)設置批改情況為契機，探討作業(yè)的科學合理設置與批改。作業(yè)作為課堂教學的延伸部分，如何有效地提升作業(yè)的設置“效益”，這一問題擺在我們每位教育工作者面前。學校以作業(yè)設置批改情況為契機，展開了一場有關各學科學生作業(yè)科學合理設置的大討論，按照學段，利用教研活動時間，大家暢所欲言，以基礎性、趣味性、操作性、發(fā)展性為目標，仁者見仁，智者見智地發(fā)表意見，然后形成有形成果，《新課標指導下——隴海中路小學小學生作業(yè)設置與批改》，努力探索一條“減負提質(zhì)”的有效途徑。
我們上一階段的工作，是取得了一定的收效，但這僅僅是摸索中的一點“亮光”，我們不能被這點滴的成績沖昏了頭腦，應保持“客觀冷靜”的心態(tài)。
新的學期，我們向全體教師提出了“學會研究，教學走向成熟，善于創(chuàng)新，學校邁進輝煌”的要求，為了實現(xiàn)這一目標，我們努力做好如下工作：
（一）緊抓不懈的常規(guī)教研。每周一次的集體備課，是老師們雷打不動的教研活動。在這里，老師們交融出魚水般的情誼，碰撞出知識的火花，探索著各科教研教改的新路子。本學期進行的一系列形式多樣的研討活動，如青年教師的三項基本功競賽有效傳承了以往學校青年教師三項競賽活動的成功經(jīng)驗和方法，確立了“追求真實的生命成長”為活動主題，比賽項目分為：體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課評比、“課堂中的意外”為主題的案例評比以及以“我們的教學故事”為主題的演講比賽。中年教師的示范課，以及說課、評課、教育論壇、教育教學講座等等，讓老師們有了展示的平臺，磋商的機會，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，明確探索的方向。每月一次的課堂常用英語和現(xiàn)代教育信息技術培訓，更是讓老師們的個人素質(zhì)飛速提高，為老師們打破時空界限，拓寬知識視野，令教學研究如虎添翼。
（二）樸實無華的課題研究。校長說“不做教書匠，要做教育家”，這句話已深入到學校每個教研組每一位老師的心中。老師們不斷鉆研求索，積極撰寫教學反思、隨筆，并從教學的點點滴滴中，隨時、隨地、隨手，自覺地尋找研究課題，開辟了各科教育研究的新天地。
（三）創(chuàng)新、務實的課堂教學。新課程如生機勃勃、萬象更新的春日，走進了教師的生活。老師們一改過去接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，在課堂上倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
臺上一分鐘，臺下十年功。老師們深知當前社會已進入終身學習的時代，只有重視學習，才能求得發(fā)展。他們邊工作，邊學習、邊思考、邊創(chuàng)新。
1、投影儀、cai課件等現(xiàn)代教育信息技術已成為每位教師上課不可或缺的一分子。老師們已充分感覺到現(xiàn)代信息技術給教學帶來的便捷性和高效率。這樣的教學受到學生們的喜愛，也給課堂帶來情趣和生命力。
2、努力將各學科問題生活化，使各學科教學情境化，已成為各教研組老師孜孜以求的目標。
3、合作交流、自主探索、師生互動等學習方式的運用已成為課堂上常見的情景。它讓課堂更富有活力，令知識的傳授水到渠成，使課堂教學具有生成性。
4、不斷研究、不斷創(chuàng)新是我們無悔的追求。青年教師賈真真、郭靜、董文帥，郝峰、馮新麗等依托網(wǎng)絡，將計算機與語文、數(shù)學課堂教學科學地、有機地、創(chuàng)造性地融合為一體，先后成功地上了多堂網(wǎng)絡語文、數(shù)學課，寫出我校語文、數(shù)學課堂教學新的篇章。
當然我們的工作還有不足，教學并不是盡善盡美，并且對當前的教育教學改革也存有困惑和一些思考。
1、各教研組內(nèi)青年教師多，組織教學的藝術還欠缺，應深入實際地給予指點和幫助。
2、數(shù)學課堂教學中老師的演示、講授與學生的探索、操作還要更緊密、適時、有機地結合起來。
3、怎樣把握合作學習“放”與“收”的度，較好地發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢和功效，讓合作學習落到實處。
4、是否無論什么教學內(nèi)容都一味地讓學生親自實踐，親身體驗才是素質(zhì)教育？我們認為應該視情況而定?？傊?，原則是學生能獨立看懂的組內(nèi)不交流，能組內(nèi)討論出結果的全班不溝通，能全班研究出對策的老師不參與。
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