這本書給我?guī)砹藰O大的啟發(fā)，開闊了我的眼界。寫一篇較為完美的讀后感要先進行深入的閱讀和理解。下面是一些精選的讀后感樣本，希望對大家的讀書和寫作有所幫助。
一線帶班的讀后感篇一
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細(xì)微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語錄與伙伴們分享一二：
1、學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學(xué)習(xí)好，還要愿意為老師和同學(xué)做事，因為他們會把這當(dāng)做是一份快樂的事。
2、批改前任老師的暑假作業(yè)，要進入家長qq群。
3、暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。
4、獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學(xué)，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。
5、暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6、開學(xué)第一天到班級，學(xué)生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學(xué)初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態(tài)度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7、第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴(yán)肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學(xué)初，老師跟學(xué)生要保持一定距離，一線帶班，跟學(xué)生感情要日久見人心。
態(tài)度上相對嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴(yán)”就是“威”，合在一起就是威嚴(yán)，30個人以上的'班級沒有威嚴(yán)，教學(xué)不可能井然有序。
8、要提醒學(xué)生，老師身上有兩個開關(guān)，千萬不要碰，一碰老師會發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，班級亂糟糟，這個開關(guān)啟動更麻煩，所有同學(xué)一起抄寫背誦片段，這個開關(guān)還有一個急救關(guān)閉的方法，一個同學(xué)在亂說話，其他同學(xué)不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關(guān)會自動關(guān)閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學(xué)生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9、盡快記住所有學(xué)生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學(xué)生讀課文，背課文的時候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號，第一組第一個學(xué)生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10、第一次請學(xué)生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
一線帶班的讀后感篇二
因為眼疾，好長時間不曾整本書地大塊頭地閱讀了，與書的距離日漸疏遠(yuǎn)，雖偶然讀讀微信圈里的“豆腐塊”，但讀書的習(xí)慣已漸行漸遠(yuǎn)。今年寒假，久不讀書的我拿到管老師的這本書，竟突然就有種親切感，因為它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語表達(dá)的正是自己想表達(dá)卻不曾表達(dá)的心聲。
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章，管老師給我們詳細(xì)介紹了應(yīng)該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學(xué)生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；盡快記住所有學(xué)生的名字。其中，我認(rèn)為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學(xué)生，及早制定可行的學(xué)習(xí)方案，對癥下藥。
管老師還提醒我們要做好開學(xué)第一天和開學(xué)第一課，讓我們這學(xué)期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學(xué)生名字的小竅門：給作業(yè)本寫名字；制定座位表；發(fā)作業(yè)；請學(xué)生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學(xué)生，而熟悉學(xué)生最基本的就是要記住學(xué)生的名字，這樣才能在教學(xué)和教育過程中，讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習(xí)、專注學(xué)習(xí)。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長qq群”；兩周后開qq家長會；盡量爭取每一個家長。
第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學(xué)生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學(xué)生，肯定會有遺漏學(xué)生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學(xué)生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學(xué)生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細(xì)了解清楚，進而給家長一個滿意的答復(fù)。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。”
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
這一章中我感觸還比較大的就是班級“qq群”的建設(shè)。隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，家校溝通的工具越來越多，微信，qq,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師一定要謹(jǐn)言慎行，做好自己的本職工作，讓學(xué)生安心，讓家長放心。
管老師的這本書的確是所有一線教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學(xué)中少走很多彎路。
一線帶班的讀后感篇三
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉;其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細(xì)”
老子有云：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！白鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅?，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢?我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！笨梢韵胂?，長此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
一線帶班的讀后感篇四
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律?！白r間”，管建剛老師從學(xué)生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
一線帶班的讀后感篇五
《一線帶班》抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”!
“全”，是全面。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
“實”，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法?！捌哒小苯棠愀议L搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，“八段”教你用好時間。作業(yè)管理中的七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
“妙”，是巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙!照片“一對一”發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙!預(yù)習(xí)朗讀用qq語音，學(xué)生無處可逃，妙!“作業(yè)遲交券”，“單元測試加分券”，“拖拉王”競賽，全班“押注”活動，妙!“重考券”，“學(xué)霸訓(xùn)練營”，妙!
一線帶班的讀后感篇六
每天課堂在變化著，學(xué)生狀態(tài)在變化著，教學(xué)事務(wù)在變化著，家校關(guān)系在變化著。但是不論周圍如何變化，我們都將用平和、智慧的心，用持之以恒的態(tài)度把它們做好、做實。
瑣碎&繁忙――“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子?！焙⒆映砷L的每一步，都需要我們和家長一起配合引導(dǎo)。所以在每天繁忙瑣碎中，能與家長進行有效溝通很重要，家長站在學(xué)校和教育角度，就能有效引導(dǎo)孩子改正目前存在的“放飛自我”習(xí)慣。
生活&行為――“每個孩子的心底里都有做一個好孩子的愿望。”表揚和激勵是管理中少不了的潤滑劑?！鞍惿?yīng)”，是指人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少這些的人。為什么會這樣呢？其實主要是挫折感在作怪，當(dāng)不被褒獎反被貶低，挫折感就會陡然增大。有時候與其正面呵斥指責(zé)孩子的不對行為，不如先貶后褒，取得良好的心理效應(yīng)。
新鮮&精彩一線教師帶班，定然有與自己班級長相廝守的奉獻(xiàn)精神。教育貴于熏習(xí)，用自身正感染著學(xué)生，不論是學(xué)校還是家庭環(huán)境，都對學(xué)生的成長起著重要作用。相信我們在平凡的教學(xué)中充盈著平和，運用著智慧，教育定十里芳菲。
一線帶班的讀后感篇七
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
老子有云：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！弊鳛樘煜伦钚〉腵官兒——班主任，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7：45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7：58管理員點評早讀情況，每周一8：00-8：05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8：10-8：20，前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。(喬彥敏)。
一線帶班的讀后感篇八
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細(xì)，管老師的書里幾乎都有。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這里包含著實實在在有用的方法指導(dǎo)。“六招”就能教你跟家長搞好關(guān)系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業(yè)管理管老師如數(shù)家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導(dǎo)書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。
幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩?？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿?，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發(fā)言。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來?？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
一線帶班的讀后感篇九
在《一線帶班》這本書中，管老師把帶班的經(jīng)驗橫向分解成不同維度，再細(xì)化成點，逐個擊破：他分別從抓期初的開頭工作；做期初的家長溝通；抓一天的不同時段；抓學(xué)生的作業(yè)；抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；抓日常的教學(xué)，抓考試的復(fù)習(xí)等方面，闡述了他的觀點和教學(xué)主張。
管老師在書中提出的這些問題，是我們所有老師，每天都能遇到的，毫不夸張的說甚至是每天都可以遇到成百上千次的。很多老師對于這些問題或束手無策，或熟視無睹，或河?xùn)|獅吼，當(dāng)然這也是我自己一貫的做法，可能我們認(rèn)為這些都是小問題，不去處理，往后拖一拖，自然也就不了了之。但在管老師眼中，再小的問題，他都能夠靜心思考，動腦解決。就像他在書中提到：什么事情都可以動腦筋的，而在我眼里，一切動腦筋干的活，都叫作“研究”?？梢姽芾蠋煵恢皇且晃粠熣?，更是一位值得敬重的.教育家。我們一線教師，可能缺乏的就是這種鉆研動腦的精神，越是不起眼的問題，越值得動腦思考，越是習(xí)以為常的現(xiàn)象，越值得鉆研，這是我從這本書中讀到的管特精神。
在本書中管老師，并不是只提到了帶班管理的方法策略，他更像一位和我們一起奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，站在我們一線教師的立場，誠懇的說出了我們的心聲。在本書的后記中，管老師提到“既要做上得廳堂的名師，又要做下得廚房的老師”每一位老師在自己的崗位上都會碰到對教育不理解的聲音，對外我們只能背負(fù)起重壓，維護師者教道德的尊嚴(yán)；回到自己的班級，又要管好學(xué)生的作業(yè)，管學(xué)生的分?jǐn)?shù)，管他們的吃喝拉撒。他說“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證”我們表示深深的理解。這個時代背景下，老師背負(fù)了太多的重責(zé)和無可推卸的責(zé)任。因此，我們特別希望管老師能夠再出新作《一線教師》，這本書一定能夠大賣。
一線帶班的讀后感篇十
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴(yán)謹(jǐn)，富有探究精神的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。其中我對管老師的語文教學(xué)更感興趣，也是我急需提高的專業(yè)能力。
其中管老師的語文教學(xué)特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當(dāng)堂預(yù)習(xí)，熟悉預(yù)習(xí)流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同學(xué)。第二層次，中間的大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的同學(xué)覺得自己進步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長群展示，連續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發(fā)給老師。連續(xù)三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層。“朗讀升級儀式”也很重要，老師和升級的同學(xué)擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準(zhǔn)備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學(xué)習(xí)的是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達(dá)人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續(xù)跟進記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數(shù)時間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)檢查反饋，教學(xué)區(qū)碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。
關(guān)于課文朗讀，可以利用好微信、qq社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收獲好的效果。
一線帶班的讀后感篇十一
管老師是我們工作室蘭慶梅老師的偶像呀！每當(dāng)提起名師，便會聽到她不由自主地贊美管建剛老師。多次聽到她提起管老師的《一線帶班》，于是找來閱讀，發(fā)現(xiàn)這真的是班主任的一本“寶藏”書籍，讓我充分感受到了管老師教育教學(xué)的智慧和魅力所在。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的，全是滿滿的文字，沒有宏大的理論，全是用自己的話說。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。管老師的班級管理特別細(xì)致入微。反觀自己，每天忙忙碌碌，沒有停歇，我們的班級管理抓了什么呢？抓衛(wèi)生、抓班干部培養(yǎng)、抓習(xí)慣、抓早讀、抓聽寫、抓背誦，我也每天都在抓，看似抓得很緊，又好像成效不大，不知道是哪里出了問題，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是不高?？吹綍幸粋€個鮮活的例子，仿佛就是在記錄我們自己身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。原來管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，無不是細(xì)微之處見真情，細(xì)微之處見智慧。他的一線帶班有妙招，招招實用。
作為班主任，與家長溝通也算是一個“世紀(jì)難題”。這學(xué)期，我就多次接到青年教師的求助，說是與家長的溝通出了問題，有的甚至發(fā)生了矛盾。當(dāng)時我就指導(dǎo)了青年教師如何與家長進行有效的溝通，青年教師聽過之后都感覺很有收獲。我自己也覺得在與家長溝通方面還是很有心得的。可是，看到“要感謝后進學(xué)生的家長”這一招，我的內(nèi)心還是被深深地觸動了。管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。作為老師的我們，當(dāng)然知道家校合作的'重要性，可是我們已經(jīng)習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是感謝“后進生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用，感謝是相互的，成長才能同步。
管老師開展的讀書活動也給我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕邊書達(dá)人活動’”：每天晚上看5頁書再睡覺，課外書放枕邊，家長拍照發(fā)群里。這樣營造看課外書的氣氛，調(diào)動家長的重視，讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。讓孩子們在讀書活動中汲取營養(yǎng)，開闊視野，享受快樂，提高閱讀能力。這樣的活動真好！
總之，全書于細(xì)微處見功夫，管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力均通過看似瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
一線帶班的讀后感篇十二
管建剛老師的`《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細(xì)致獨到。
第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，qq語音朗讀、手機朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
一線帶班的讀后感篇十三
管老師的書帶點小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。這本書很全面，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從開學(xué)到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。
上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什么花招的易學(xué)易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。
書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。
（一）教材要看個仔細(xì)。教參要捏準(zhǔn)備要害。要重視每次新課后面的練習(xí)題，重視每一個單元后面的練習(xí)。
（二）常態(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學(xué)生都能有收獲。一線老師就應(yīng)該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。
（1）常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習(xí)題、教參考點、練習(xí)冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的練習(xí)冊上選的習(xí)題要跟教學(xué)結(jié)合起來，盡量在課上完成。練習(xí)冊可以“先教后做”，結(jié)合練習(xí)冊上的題目來組織教學(xué)，教后馬上做。時間久了，學(xué)生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習(xí)上所做的作業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián)，聽課也會認(rèn)真起來。統(tǒng)考的題型有機地融合到課上，也會比課后練習(xí)效率更高。
（2）常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候?qū)W生沒有忘記。每節(jié)課都要復(fù)習(xí)，一個單元結(jié)束了也要復(fù)習(xí)。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達(dá)75%，不經(jīng)常復(fù)習(xí)，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天后就會遺忘得一干二凈了。
（3）常態(tài)課的'基本特征。最好的紀(jì)律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學(xué)回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學(xué)生認(rèn)真傾聽，最好的法子是有任務(wù)，沒有任務(wù)驅(qū)動，很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當(dāng)中一起管著紀(jì)律，沒有好的聽課習(xí)慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課，第二節(jié)數(shù)學(xué)課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。
（三）板書要不遺余力。
（1）板書要多寫少擦。板書是一個教學(xué)思路，也是教學(xué)要點的思維圖，板書都是根據(jù)學(xué)生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據(jù)板書復(fù)述一下，順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了，也可以整體性的復(fù)習(xí)一下。
（2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學(xué)生作業(yè)的基本要求，干凈整潔的板書也為學(xué)生作一個示范作用。
（3）學(xué)生要抄寫板書。學(xué)生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學(xué)生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學(xué)生都要有一個課堂筆記本，每個單元結(jié)束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學(xué)習(xí)的信心，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教師與學(xué)生相互活動的過程，形成的結(jié)果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學(xué)、作業(yè)評價、家校合作、學(xué)生心理等。管老師把每個方面的內(nèi)容都講得很細(xì)，很有示范性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
一線帶班的讀后感篇十四
空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下管理學(xué)生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經(jīng)驗，指導(dǎo)了我們教育教學(xué)。
管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經(jīng)驗分解成不同維度，細(xì)化成點，各個擊破。分別從開學(xué)家校溝通，一天時段工作安排，作業(yè)布置與檢查，抓日常與復(fù)習(xí)等方面闡述了自己的教學(xué)主張。
讀他的書，會讓我們一線帶班教師產(chǎn)生強烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事，好像就發(fā)生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次?；叵胱约簞倓傋呱先咧v臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內(nèi)心強大的人?！吧朴诳偨Y(jié)是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨的態(tài)度。
管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證?！钡芾蠋熯€有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻(xiàn)出他所有所有的經(jīng)驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學(xué)會思考，正視問題，更好的指導(dǎo)我們一線老師“真心教書，真心育人”。
每個帶班老師都有管理學(xué)生的好辦法，有嚴(yán)厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴(yán)慈并濟。但是，我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內(nèi)心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。
還記著那一年，我們班上有一名學(xué)生叫王xx，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業(yè)，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應(yīng)就是用胳膊掄向我，我怔住了。
深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關(guān)愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業(yè)，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現(xiàn)時好時壞，經(jīng)過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好！其實她也很可愛！
鑒于此，以后我陸續(xù)遇到很多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學(xué)習(xí)，性情暴躁的祝xx。臨近畢業(yè)，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內(nèi)心更渴望別人善意的關(guān)愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。
但是，我們不可否認(rèn)一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠(yuǎn)教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看??；每次下班，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業(yè)，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導(dǎo)不了作業(yè)。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。
總之，小學(xué)帶班老師的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責(zé)！尤其在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的`理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的帶班工作方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。
一線帶班的讀后感篇十五
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學(xué)員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學(xué)員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學(xué)期開學(xué)初，請學(xué)員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學(xué)們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學(xué)、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學(xué)生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的.還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母qq群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責(zé)，更不必訓(xùn)話指責(zé)，也不必低聲下氣子訓(xùn)話指責(zé)。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導(dǎo)。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個星期后開qq父母會。這一對大家農(nóng)村學(xué)校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學(xué)期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導(dǎo)。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
一線帶班的讀后感篇十六
拿到這本書我才知道這一位名班主任——管建剛。書是學(xué)校希望我們學(xué)習(xí)，提高我們一線班主任的工作能力而贈與我們的，對我而言是一份驚喜的禮物，收到之后就迫不及待的閱讀，被書中管建剛在一線帶班過程中各種頭疼煩惱的教育智慧所深深吸引。
正如管建剛老師在第三章抓時間里寫到的，他把學(xué)生在校的一天分為六段，同時也講述了自己在工作中，每天下午17：10開始寫七八百個字，不求成文，如實記錄所做所思所想。一學(xué)期100天，一學(xué)年200天，十五六萬字呢。出一本書實際字?jǐn)?shù)十二三萬字，出版字?jǐn)?shù)就有十七八萬字，200頁的書。晚上回家不寫東西，除非緊急約稿。再利用寒暑假的時間把零碎的文字打磨成體系化的書稿。教學(xué)要記錄，其實在記錄中就做到了教學(xué)教育生活的一些反思，會更加注重教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)問題。不需要記錄的措辭多優(yōu)美，可以是娓娓道來的教學(xué)實際情況，然后再把它整理成體系化的教學(xué)文稿，這樣就會幫助自己形成體系化的教學(xué)思想。有時候我們總是說，平時的教學(xué)工作非常得好繁忙，但是管老師的教學(xué)也表現(xiàn)出了跟大多數(shù)一線帶班老師是一樣的，如何合理的安排時間，利用零星的時間寫屬于自己的文字，是成為名師的普遍做法。其實花時間記錄反而讓自己的一些工作少花時間，文字會留下自己成長的足跡，會讓自己不斷反思不斷探索。
對家長，我們要細(xì)致；對學(xué)生在校的時間，我們要細(xì)致；對學(xué)生的作業(yè)，我們要細(xì)致；對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要細(xì)致；對課堂，我們要細(xì)致；對復(fù)習(xí)，我們更加要細(xì)致。管老師在書中寫到的帶班工作中，每一項都表現(xiàn)出了非常細(xì)致的工作態(tài)度，我想這就是我們所缺乏的一種品質(zhì)。其實在班主任的工作中大方向大目標(biāo)都是一樣的，抓住每一個小方向?qū)崿F(xiàn)每一個小目標(biāo)才是使班級使學(xué)生發(fā)生變化的關(guān)鍵，只有一顆細(xì)致的心才能把事情做到極致。正如對學(xué)生的作業(yè)，每天有一兩個學(xué)生不交作業(yè)，我們有時候會想這也許是學(xué)生的問題，我們是無法避免的。又或者我們會把學(xué)生批評一頓，然后讓他在學(xué)校里補完整，這樣就過去了。但是管老師的做法卻非常的細(xì)致，他允許孩子犯錯誤，遺忘作業(yè)。但是卻也鼓勵那些及時完成作業(yè)，超前完成作業(yè)的`學(xué)生，給予不按時交作業(yè)的孩子作業(yè)遲交卷，如果沒有使用遲交卷就給你考試加分。這樣對孩子來說，就會有一種積極的動力去推動他們主動完成作業(yè)，這就看出了，管老師想改變的不僅是學(xué)生的外在行為，而且是學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。這就是細(xì)致的工作帶來質(zhì)的不同，也是我們所缺乏的。
作為教師，我們也會被現(xiàn)代一些媒體吸引，被手機網(wǎng)絡(luò)里所謂的快速文化所吸引，往往在每天繁忙的工作之余，還是要擠出許多的時間到手機上。而管老師在書中提到這其實是不斷地為別人花自己的時間，不斷地擴大自己的朋友圈，在手機上總是以攝取更多的知識為由浪費時間在別人的身上。每個人24小時的有效使用程度才能決定，一個人花了多少心思力氣時間在一件事上。整塊的時間干整塊的事情，零碎的時間干零碎的事情。運動、生活與工作是可以相互交融的。老師，應(yīng)該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的孩子。自己的孩子成為一個會管理時間的人；也會影響到學(xué)生，學(xué)生成為一個會管理時間的人。在工作中，我看到有些老師的帶班孩子非常優(yōu)秀，表現(xiàn)出來更多的是自律，往往也會在這個老師身上找到這一特質(zhì)。我們對教育這件事情沒有執(zhí)著的態(tài)度，不自律，于是時間便這樣浪費了?？偢杏X匆匆忙忙的，總感覺身心疲憊的，因為缺乏自律生活不充實，工作感到不愉快。正如教育學(xué)生在合適的時間做合適的事情，我們也應(yīng)該告訴自己，在合適的時間做合適的事情。在什么時間做什么事情，而不是一味地把時間浪費在不該執(zhí)著的事情上。
直到看完末頁的最后一句話“窗外春光燦爛，而我心靜如水”我倒吸了一口氣。我，我們，有時就是因為窗外春光燦爛，心生漣漪，流連忘返了。
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