教案可以作為教師的備課參考，幫助教師更好地組織講授內(nèi)容。編寫教案時，要注意評價方法的設(shè)計和使用，使學生能夠得到及時反饋。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例，供大家參考。
中班語言詩歌家教案篇一
1、初步學習詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗，理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境，體驗家的溫馨。活動準備:1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機、背景音樂。紙、記號筆。
老師:我們每個人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?
老師:我們每個人都有自己的家，我們都住在不同的`房子里，家里的每個人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖，請小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)。
1、教師示范朗誦。(配樂)。
提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
提問:藍藍的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。。。。
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)。
1、教師:藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家?(幼兒回答，教。
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家!
中班語言詩歌家教案篇二
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!
2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
師：今天，我們班即了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?
(說說動物名稱)。
師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)。
師：有一種小動物珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很，很。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：
為什么說---是---的家呢?
幼兒一：因為鯨魚離開海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。
師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。
師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌：
你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)。
brpp幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)。
師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)。
重點指導過的有：
幼兒一：的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例。
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、延伸：
幼兒：是自然，是地球!
廣闊的海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我貌同的家，所以我們要愛護它!
啟示與思考：
一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識缺口，隨機加以豐富，助幼兒拓展生活知識經(jīng)驗。
二、運用繪畫的方式，為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
三、抓住重難點，有目的地進行指導，結(jié)合生動的比喻，助幼兒理解和掌握。
中班語言詩歌家教案篇三
活動目標。
1.在看看、說說、聽聽的活動中理解兒歌內(nèi)容，能結(jié)合生活經(jīng)驗幫“小客人”找家，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
活動準備。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具。
活動過程。
一、出示“家”的背景圖。
1.師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細來看一看，圖上都有些什么呢？（請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）。
2.師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（還可說得更好聽些）導出“密密的樹林”。
3.師：這是一條長長的小河，還有一座小橋誒?？纯葱『永锏乃趺礃影?？
4.師：天空是什么顏色的呢？（藍色的）可以說成“藍藍的天空”。看看怎么樣的草地？“綠綠的草地”
二、找出每一對事物的關(guān)系，引出詩歌。
1.師：用小鳥的語氣說：媽媽，你在哪啊，我找不到家了??（邊說邊出示圖片）。
幼兒討論，教師參與幼兒的活動中。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）。
2.交流討論的結(jié)果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼兒結(jié)合前半部分所學的說說小客人的家在哪？（誰愿意送小羊回家的，就站起來說說相應(yīng)的句子。）。
3.幼兒跟著教師完整地朗誦詩歌一遍，分角色朗誦。（可以邊做動作邊朗誦。）。
三、結(jié)合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。老師這里有一張神奇的拼圖，想請小朋友一起來幫我拼一拼，怎么拼呢？拼的時候，我們還是會玩找家的游戲，如果你們找對了，我們就拼一塊。
四、小結(jié)。
拼圖完成后，會呈現(xiàn)出一張孩子們的在幼兒園的照片，這時候老師進行總結(jié)。
附：詩歌藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
中班語言詩歌家教案篇四
1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍天，小河，樹林，花園的背景圖一幅。
欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。
活動過程。
教師活動。
幼兒活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。
三、學習詩歌。
1.以游戲的形式導入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。
2.教師引導幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧?！苯處熡懈星榈睦收b詩歌。
2.教師提問：
“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢?
1.教師完整朗誦詩歌。
3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰?
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學習詩歌。
在語言角繼續(xù)引導幼兒運用疊詞豐富句子。
中班語言詩歌家教案篇五
1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2、再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？
幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2、教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導幼兒說出深深的。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
中班語言詩歌家教案篇六
1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。
（一）使幼兒理解重疊詞。
1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?/p>
2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
（三）教師完整的朗讀詩歌。
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動延伸。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
中班語言詩歌家教案篇七
活動背景和設(shè)計意圖：
在《小烏龜找家》這個文學活動中，我挖掘了這兩個素材點是比較適合我們小朋友的。一個是“家是快樂”的情感體驗，一個是“動物的家”知識點的了解，利用故事的形式讓孩子習得某種知識，對孩子來說，是比較適宜和有效的學習方式?！凹沂强鞓贰钡倪@種情感，是每個孩子都應(yīng)該要體驗的，一方面是因為讓孩子從小體驗積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方面也是突出了分享閱讀活動的特點，分享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗“家是快樂”的情感中也感受著來自家里的“愛”。
本次活動目標的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點和中班幼兒分享閱讀的年齡特點。目標之一是理解故事內(nèi)容，嘗試模仿角色對話。因為對于4-5歲的孩子來說，在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目標之一就是有興趣地傾聽對話，旁白，樂意表達和表現(xiàn)。應(yīng)該說這樣定位，還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點和發(fā)展目標的。
活動目標：
1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內(nèi)容，嘗試模仿小烏龜角色對話；
2、知道小動物的家，體驗“有家真快樂”的情感。
活動準備：
1、自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂《歡樂頌》。
活動過程：
一、游戲?qū)耄兄适旅郑?/p>
1、導入游戲主題：
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的名字找出來。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞，初步理解故事：
1、播放課件（一）《小魚爬到小河邊》。
小烏龜爬到小河邊，小河里會有誰？（引導幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，大膽講述）。
2、播放課件（二）《小魚在河里真快樂》。
（1）小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？
（2）教師示范，引導幼兒一起學說。（感知模仿第一段對話）。
3、播放課件（三）《小鳥在樹上真快樂》。
（1）這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎么說的？
（2）生生互動。
4、播放課件（四）《我找到自己的家了》。
（1）小烏龜說了什么？它的家在哪里？
（2）教師小結(jié)：小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>
三、完整欣賞故事，進一步理解故事：
如果你也想來說這個故事，可以跟著小電影一起來說一說。
四、情感體驗：
1、你覺得你的家快樂嗎？為什么？
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂”。
活動延伸：
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家。
中班語言詩歌家教案篇八
藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動目標】。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
【活動準備】。
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動指導】。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論：
詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)。
詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例：
藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是密蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)。
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)。
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
課后反思：
引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言詩歌家教案篇九
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
歌曲《辦家家》。
音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀“幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設(shè)計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組?？傊姼琛凹摇钡幕顒釉O(shè)計，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。
在日常學習、工作和生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典......
中班語言詩歌家教案篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習鞏固漢語拼音，學會5個生字，認識6個漢字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種新筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵學生熱愛祖國的情感。
二、教學重、難點。
1.識字、寫字、看懂圖意，結(jié)合圖理解字詞是本課訓練的重點。
2.體會詩的第二句包含的意思是理解的難點。
三、教具準備。
1.課文所描述的事物圖、動物圖。
2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。
3.錄音唱帶《娃哈哈》。
教學流程。
一、認識生字，導入新課。
1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。
2.指明說說小朋友自己的家。
二、游戲激趣，學習詞語。
這些小伙伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什么？
1.找圖片（藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）。
2.交流：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）。
3.在貼圖交流的同時，讓學生說出詞，老師出示詞，進行識字學詞訓練。
三、自由協(xié)作，感知課文內(nèi)容。
這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（p83）。只要你們認真讀課文，仔細地想想就能幫助他們找到自己的家了。
1.借助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準每句都讀通，有困難的地方做記號。
2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。
3.指名上臺說說你幫誰找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應(yīng)的地方）讓學生說一說：“哪里是誰的家？”或“誰的家在哪里？”
4.讓學生看圖和詞連起來變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）。
四、讀中感悟、培養(yǎng)語感。
同學們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！瞧?。ㄖ笇Э磮D）白云在藍天上自由地飄蕩，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游動，種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎？（生齊讀課文第一句）。
同學們，你們真有愛心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可高興了，想請你們到它們家做客，你們愿意去嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。
五、拓展練習。
同學們，你們送這幾位小伙伴回家時，還見到了哪些客人？說說看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太陽、飛機、飛船......
其實，在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想，說給大家聽。
六、1.小動物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個家就叫“祖國”。齊讀課文。第二句，板書：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（同學們，我們的祖國非常美麗，到處是綠樹鮮花，就像一個美麗的大花園，我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放，祖國哺育我們長大，所以說祖國就是我們的家。）。
2.回歸整體，誦讀全文。（聽音樂《娃哈哈》激勵學生讀出熱愛祖國的情感來。）。
七、做游戲(幫助動物們找家)看圖把小動物圖貼在自己的家的位置（師生評議）。
八、指導識字寫字。
同學們，你們每個人都很有愛心，做了一件大好事，這些小伙伴的媽媽十分感激你們，媽媽準備了一個特別的禮物來獎賞你們。看?。ǔ鍪旧衿娴奶O果樹圖）小伙伴的媽媽有個小小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學們想吃嗎？那就趕快行動吧！
1.齊讀拼音。
2.學習新筆畫。
3.摘蘋果（認識生字）。
4.對號入座（師示范寫生字，指導書寫）。
5.學生描紅（抄寫生字）。
6.指名擴詞說話。
九、布置作業(yè)：想象把自己最美的家畫下來（有能力的可在畫下寫出一兩句表達你對自己家的熱愛之情來。）。
附：板書設(shè)計。
5.
藍天是白云的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我們的家。
練習：1.找朋友（連線）。
藍天??????樹林?????小河?????泥土。
魚兒??????白云?????小鳥?????種子。
2.一字開花。
子（??）（??）（??）?土（??）（??）（??）。
3.小游戲：把小動物送回家。
說明，出示圖1，先讓學生仔細觀察圖片中的景象，再讓學生認出圖2中的小動物，說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表，把他們最喜歡的小動物分別“送回家”。
中班語言詩歌家教案篇十一
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
中班語言詩歌家教案篇十二
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張。
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動。
中班語言詩歌家教案篇十三
1．觀察畫面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象，大膽表現(xiàn)。
3．感受母愛并學會表達自己對媽媽的愛。
大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶。
小兔子可調(diào)皮啦，它有一個大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書的名稱。
第一幅圖（小兔變小魚）。
小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊?。?。
1．分角色朗讀，學習句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。
第二幅圖（小兔子變成石頭）。
小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。）。
第三幅圖（小兔子變小花）。
——猜一猜接下來小兔會變成什么呢？提問請孩子展開討論。
第四幅圖（小兔變小鳥）。
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥，飛得遠遠的。
——媽媽這回變成了什么？誰能用如果你變成……我就變成……”把話說完整？
師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。（看課件）。
第五幅圖（小兔變帆船）。
1.提問：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖。
——當小兔成空中飛人時，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒練過走鋼索，這是多么危險的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因為她想找到她的小寶貝，可見兔媽媽對小兔子充滿了愛。
游戲規(guī)則：小球找到誰，誰就要大聲說：“如果你來追我，我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來追我，我就變成汽車，開得遠遠的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車，我就變成紅燈，讓你不能開走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機，飛得遠遠的。
師：如果你變成飛機，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……。
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家?！眿寢屨f：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽，我會張開手臂，好好地抱住你。”小兔說：“天哪，我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧?！彼瓦@么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。
——你想對小兔或兔媽媽說些什么？
——你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠逃不出媽媽關(guān)愛的目光，即使將來長大了離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛。
播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人，我們也要用行動表達出自己對媽媽的愛，今天，回家后要抱抱自己的媽媽，對她說一聲：媽媽我愛你。
中班語言詩歌家教案篇十四
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學習過程中的主要能力之一，因此，活動中教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理。從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學習過程中體驗到了動腦筋的快樂。
知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。
根據(jù)影子的明顯特征猜動物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗動腦筋的快樂。
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）。
2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）。
3、在過生日的時候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答）。
過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢？讓我們一起來看看。
二、觀看動畫、通過提問，引導幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1—3頁。
提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）。
2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西？
3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。
過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動物。
1、集體看課件5—10頁。
提問：這個影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）。
提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細觀察并猜一猜是哪些小動物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導幼兒給小貓唱生日歌。
小動物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動物們一起給小貓過生日，而且點上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日??？那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧！
五、活動延伸：引導小朋友們在科學區(qū)中玩找影子的游戲。
小動物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學區(qū)讓不同的小動物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進行踩影子的游戲。
在本次活動中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動的興趣。教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理?？傮w來說實現(xiàn)了活動目標，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動表現(xiàn)好的方面有：
（一）采用開放性的問題設(shè)計，引發(fā)幼兒的積極思考。
活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心?！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?！薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對幼兒的猜測給予尊重。
（二）注重培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和思維能力：
在活動的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細致的觀察力，在出示圖片時，引導幼兒進行細節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日?；顒又虚g環(huán)節(jié)引導幼兒在觀察中進行思考。在引導幼兒觀看課件時，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時發(fā)生了什么事？”（停電了）“你是怎么看出來的？”（在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛）“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點蠟燭?！薄翱梢源蜷_手電筒?！薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說它是小刺猬、小雞？”
結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導幼兒進行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗證，這對于調(diào)動幼兒的興趣是非常有幫助的。
（三）活動延伸部分給科學區(qū)提供不同小動物卡片、手電筒等材料：
請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動需要改進的方面有：
（一）語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，沒有強調(diào)孩子幼兒表達語言的完整性。
（二）在突出重點上，急于達成預(yù)想的目標，如：當幼兒對影子進行描述時，沒有形容那么準確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細認真的觀察到。
（三）提問方面技巧不到位。“為什么？”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計教學中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價值與功能。
中班語言詩歌家教案篇十五
1、初步感知，理解詩歌知道“親”代表的是愛和關(guān)懷，并學會用語言和動作表達。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》。
3、感知并體驗“親和被親”的快樂，樂意與別人分享愛的情感。
中班語言詩歌家教案篇十六
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”,看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學習生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）。
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
四、理解感悟，指導朗讀。
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,。
5.學習5、6行。
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復(fù)習生字詞。
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）。
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學生描紅。
走進新課程。
中班語言詩歌家教案篇十七
1、能理解散文的內(nèi)容，初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞：烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎？你給它喂過食嗎？你能說說小雞的樣子嗎？
2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂朗誦散文，邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖，引導幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的？小黃花是什么樣的？小白花又是什么樣的呢？
幫助幼兒理解并學說重疊詞。
欣賞配樂散文錄音，重點理解散文蘊含的美，理解"小花花"的喻意。
中班語言詩歌家教案篇十八
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（sh00n）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶。
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）。
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：誰的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：描畫漢字。
引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。
備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。
中班語言詩歌家教案篇十九
一、師幼談話，引出主題。
二、欣賞、理解詩歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。
——詩歌叫什么名字？詩歌里說了些什么？
——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白？（鼓勵幼兒提問，并請個別幼兒說說自己的理解。）。
2、結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩歌。
（1）出示班級合照，欣賞詩歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜？
（2）出示幼兒剛剛?cè)雸@時哭的照片，欣賞詩歌第二段。
——詩歌中三年前的“我”是什么樣子？為什么玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣？
（3）出示幼兒在園活動照片，欣賞詩歌第三段。
——三年前你是什么表現(xiàn)，三年后變得怎么樣了？為什么要感謝老師？
（4）出示小學生照片，欣賞第四段。
——希望小朋友畢業(yè)后，成為一名光榮的小學生后，還能來幼兒園看望老師。
三、學習、表演詩歌。
1、隨教師一起學習《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領(lǐng)幼兒有感情地進行朗誦。
附：畢業(yè)詩。
今天，是我們最后一次站在這里，
和老師，小朋友在一起，我們是多么歡喜。
再過幾天，我們就要進小學，做個一年級小學生，
坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！
親愛的老師，我們有很多話想說給您：
三年前，我們第一次到這里，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
爸爸媽媽很擔心，爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開心一笑。
從此，我們像小船駛進安全的港灣，
我們像小鳥飛上快樂的云端。
是誰讓我們品嘗到成功和喜悅？
是您！親愛的老師，
是您鼓勵我們不斷戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自己，
讓我們成為冬季運動會上一顆閃亮的星星！
是誰讓我們變得本領(lǐng)多多、自信滿滿？
是您！親愛的老師，
是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事，
讓我們在同伴面前盡情展示自己！
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個只顧自己的“小霸王”
變成一個關(guān)愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。
是您！親愛的老師，
是您讓我們從一個衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”
變成一個能在三十秒鐘內(nèi)整理好書包的“小能手”！
三年啊，
三年的故事說也說不完，
三年的變化數(shù)也數(shù)不清。
親愛的老師，我們從心底感謝您！
再見吧，老師！再見吧，幼兒園！
等我們帶上紅領(lǐng)巾，一定再來看望您，
向您報告我們的學習成績！
中班語言詩歌家教案篇二十
《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調(diào)整，增加了動物之間的對話。
1。視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3。運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。
4。聯(lián)系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點）。
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準備。
1、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認為誰的本領(lǐng)大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂。
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領(lǐng)最大?！泵坊拐f：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡耍扉L脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_心的笑了，從此他們成了好朋友。
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