心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考和成長(zhǎng)過(guò)程的記錄和反思。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以在開(kāi)頭引入引人入勝的故事或事件，增加親和力。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題的心得體會(huì)，可供我們進(jìn)行參考和借鑒。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇一
對(duì)這篇文章，對(duì)于我來(lái)講十分趣味。的確，初讀此文，最大的感受就是這個(gè)“趣”。
漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫(xiě)作手法的確巧妙，我竟有兩種不一樣的感受!
第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書(shū)屋”一樣歡樂(lè)，玩耍有玩耍的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使人全文感受到了魯迅對(duì)童年時(shí)光的留戀與愛(ài)戀。
可是，當(dāng)時(shí)的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在，來(lái)反襯“三味書(shū)屋”的封建，從而批判封建的教育。
對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一向?yàn)楦纳迫嗣竦纳詈途?，日?fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更貼合魯迅。
可是，我更愿意相信第一種，我期望無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的歡樂(lè)。
這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。
當(dāng)然，魯迅先生描述“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對(duì)百草園的描述不僅僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊枋?，使人理所?yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽(tīng)到的還有問(wèn)到的。正是這樣，人們不僅僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的高明。
經(jīng)過(guò)讀魯迅的文章，不僅僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽(tīng)聽(tīng)最真誠(chéng)、最感人的東西;重新感受人類(lèi)的智慧。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇二
魯迅先生在描述百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，可是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，可是這樣貌的話，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉)。
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話的人，可是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊!充滿(mǎn)魅力的百草園!
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇三
在《朝花夕拾》中，令我回味無(wú)窮的就屬《從百草園到三味書(shū)屋》，在三味書(shū)屋后面有一個(gè)百草園，這個(gè)百草園在大人的心目中可能只是一個(gè)雜草園，但在魯迅先生心里確是他的樂(lè)園。他聽(tīng)長(zhǎng)媽媽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇，還聽(tīng)長(zhǎng)媽媽給他講過(guò)的故事，這使魯迅先生體會(huì)到做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，并且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多么的充滿(mǎn)樂(lè)趣。
我們都明白這是魯迅先生從記憶中摘抄的，并且魯迅先生寫(xiě)的時(shí)候已經(jīng)年事過(guò)百了，可魯迅先生寫(xiě)的還是那么充滿(mǎn)童趣、天真好像就在眼前一樣?；蛟S我也向往這種生活吧!在不經(jīng)意間也把我給感染了。
我的童年也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，和朋友一齊郊游、一齊去看孤兒院的小朋友、一齊去捉蝴蝶……這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻能夠把他留在回憶中。
魯迅的文章與朱自清、范愛(ài)農(nóng)的都不一樣，他們?nèi)烁骶吒鞯奶厣?。魯迅先生的文章正如王羲之的?shū)法一樣別具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽(yáng)西下時(shí)采集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很寶貴，要求人們要在有限的生命里多做對(duì)人民有益的事。比如年輕時(shí)時(shí)所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到年老的時(shí)候回憶總結(jié)不缺遺憾這樣的。
我們的童年夢(mèng)已經(jīng)碎了，所以?xún)H有靠回憶來(lái)把童年藕斷絲連起來(lái)。因?yàn)閴?mèng)是千變?nèi)f化的，僅有不斷追求才能夢(mèng)想成真。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇四
那里的一草一木在兒童的眼睛里都無(wú)不充滿(mǎn)了生機(jī)，無(wú)不透著靈氣。你看，百草園的描寫(xiě)：碧綠的菜畦、光滑的石井?dāng)r、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑椹，由低到高，形成一個(gè)階梯樣式分布結(jié)構(gòu)，具有文學(xué)藝術(shù)中的建筑美。作為一個(gè)兒童由低處向高處一層層向上爬就象爬樓梯一樣，逐一去欣賞真是“樂(lè)”于其中。
另外，本文的色彩美，也獨(dú)具一格，譬如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚，色彩鮮艷，紅綠相間，將百草園勾畫(huà)成一幅色彩絢麗的圖畫(huà)，將一個(gè)兒童放置在這樣的環(huán)境中讓他得到美的熏陶，美的感染。真是妙哉啊妙哉!
百草園里好吃的有桑葚，何首烏、覆盆子，這些吃的怎么不會(huì)激發(fā)天真的孩子極大的“樂(lè)”趣呢!好奇是兒童的天性，如他“好奇”去尋找人形何首烏根弄壞了泥墻，也符合兒童的心理。百草園里的動(dòng)物對(duì)魯迅更有極大的誘惑力：由于好奇心引誘，他才在認(rèn)真地觀察之后，寫(xiě)出了“肥胖的黃蜂“伏”在菜花上，輕捷的叫天子“竄”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，_蝥從后巧噴出煙霧“等優(yōu)美的句子。并且魯迅先生還在描寫(xiě)中充分調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官，把百草園的行、色、味描寫(xiě)得一應(yīng)俱全，怎能說(shuō)不是一個(gè)“樂(lè)”園?這也足見(jiàn)他對(duì)這些動(dòng)物有著多深厚的感情。
哪怕是生機(jī)靈性處于休眠或半休眠的冬天，百草園在魯迅先生的筆下也是個(gè)樂(lè)園，在這里不僅可以拍雪人，塑雪羅漢，雪后還可以去捕鳥(niǎo)，那個(gè)樂(lè)啊自然不必形容。
啊!百草園，真是一個(gè)兒童“吃喝玩樂(lè)”的理想天堂，這是其樂(lè)無(wú)窮啊!
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇五
讀完《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》后，我發(fā)現(xiàn)魯迅先生的童年和美好，都是每個(gè)人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上;輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這些都是我們沒(méi)有的，而這就是魯迅先生童年時(shí)快樂(lè)地時(shí)光。??魯迅先生的童年時(shí)光是我們夢(mèng)寐以求的童年。我們的學(xué)習(xí)條件比魯迅先生的好多了。每當(dāng)讀到魯迅先生問(wèn)老師“怪哉”什么意思的時(shí)候，老師的回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會(huì)生氣呢???我不能忘了，長(zhǎng)媽媽給“我”說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事：先前有個(gè)書(shū)生在古廟里用功讀書(shū)，晚上，在院子里休息時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他。他答應(yīng)了，看見(jiàn)有一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。他很高興，但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了;這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應(yīng)，夜間便來(lái)吃這人的肉的。書(shū)生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了。他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙!門(mén)外像風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得一個(gè)聲音，一旦金光從枕邊飛出，外面沒(méi)有什么聲音了，那金光也就飛回來(lái)了，斂在盒子里。后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。后來(lái)魯迅先生因?yàn)槁?tīng)了這個(gè)故事，不敢往墻上去看。魯迅先生的年代是一個(gè)混亂的年代，但是魯迅先生依然以筆作為武器，懷著一顆愛(ài)國(guó)心去打擊黑暗。讓我們鼓勵(lì)自己，向魯迅先生學(xué)習(xí)，才不愧于自己的一生。
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話的小孩子會(huì)被狼吃掉)。
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊!充滿(mǎn)魅力的百草園!
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
提起魯迅，人們常常會(huì)想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書(shū)屋這一篇，它向我展開(kāi)了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。
魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽(yáng)光中的。無(wú)味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿(mǎn)了幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。
百草園是“快樂(lè)”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄;拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去?！边@些都讓魯迅先生百玩不厭。
三味書(shū)屋是“枯燥”的。每天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿(mǎn)了生趣。
看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說(shuō)是幸福的?？矗覀冇杏腥さ耐婢摺⒚利惖难笸尥蕖覀儺?dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛(ài)父母的關(guān)愛(ài)，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無(wú)微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢?duì)大自然的了解，缺少與大自然的親密接觸。
看著魯迅先生的快樂(lè)童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年啊!
魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
在文中，作者充分描繪出百草園充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到童年是那么美好，令人留戀。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛(ài)玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶(hù)曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書(shū)屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶(hù)曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書(shū)，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇六
這個(gè)暑假，當(dāng)我讀完了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章的時(shí)候，我驀然發(fā)現(xiàn)，魯迅先生筆下的百草園就是我夢(mèng)想的地方。
在百草園里，有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;在百草園里，有高大的的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;在百草園里，有鳴蟬的長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂，有輕捷的云雀……在如此美麗的地方，作者可以毫無(wú)顧忌的拔出牽連不斷的何首烏，甚而毀壞了鄰家的泥墻;可以感受長(zhǎng)媽媽講述的驚險(xiǎn)而刺激的美女蛇的故事;可以和伙伴們?cè)谙轮┑亩?，支起一面大的竹篩，開(kāi)心的捕鳥(niǎo)……這該是一種多么自由，多么令人向往的生活啊!在這里，童真得到了盡情的釋放;在這里，孩提的夢(mèng)想自由飛翔。
然而，這份美好在進(jìn)入三味書(shū)屋的那一霎那戛然而止，僅有的快樂(lè)就是在先生讀書(shū)入神的時(shí)候描繡像和課余在書(shū)屋后面的園子里折臘梅花，尋蟬蛻了。除此而外，就是單調(diào)，枯燥的學(xué)習(xí)了。
在三味書(shū)屋里，整天面對(duì)的是先生嚴(yán)肅而冷漠的面孔，耳朵里充斥的是同學(xué)們雜亂無(wú)序的“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”，還不準(zhǔn)問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題?？吹竭@里，我不禁想到了我們現(xiàn)在的生活。每天除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。雖然老師不像魯迅老師那么的嚴(yán)厲，但是也不會(huì)對(duì)我們放松要求。
書(shū)屋更是如此。
百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園。每一個(gè)角落都藏著他無(wú)限的樂(lè)趣。之中的一草一木都是他的玩伴，陪著他吹秋日的微風(fēng)，然后靜默著小憩?？诳蕰r(shí)可以摘珊瑚珠般晶瑩剔透的覆盆子，含在嘴中是滿(mǎn)滿(mǎn)的甜蜜。即使是蕭瑟無(wú)味的冬日也如夢(mèng)幻般，可以在冬季白色的紗裙中穿梭，可以支起架子捕鳥(niǎo)。那些無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，沒(méi)有忌憚，沒(méi)有焦愁，沒(méi)有痛苦。仿若一個(gè)悠然的夢(mèng)，而魯迅則是夢(mèng)中人。
這么多年后他仍然沒(méi)有忘記那個(gè)夢(mèng)，他仍然把那個(gè)夢(mèng)編成書(shū)簽夾在日記中，在閑暇時(shí)可以翻開(kāi)悠然地瀏覽，時(shí)光似乎就可以一下子倒退二十年，他似乎還可以回到那一年的百草園，回到那一年他美輪美奐的'夢(mèng)。后來(lái)他去了三味書(shū)屋。他開(kāi)始了自己的學(xué)業(yè)。每天都要和厭煩繞嘴的古文打交道，而百草園則早也就丟在那里漸而荒蕪起來(lái)。三味書(shū)屋的生活是無(wú)趣的，可是在多少年后，這本書(shū)中，魯迅先生還是很懷念那個(gè)“讓人生厭”的地方。那里的壽鏡吾先生也成為了魯迅一生所銘記的人。
魯迅的童年生活是愉快的無(wú)慮的。而每個(gè)人又何嘗不是呢。我們也曾走過(guò)那段懵懂的時(shí)光，也會(huì)在之后去懷念那時(shí)還帶著稚氣的自己。自己兒時(shí)走過(guò)的街，穿過(guò)的巷，巷弄里留著長(zhǎng)胡子賣(mài)冰糖葫蘆的老頭子，院門(mén)口纏繞的老樹(shù)根，還有樹(shù)根上自己刻下的歪歪扭扭的字跡，在多少年后還是依舊清晰可見(jiàn)，似乎多少年的光陰都不曾打亂他的章節(jié)，多少年的風(fēng)雨都不會(huì)吹散他的印跡。他還是那樣分明地站在那里，當(dāng)光線都昏暗時(shí)他還是那樣散著微光，那樣毫發(fā)畢現(xiàn)地站在那里。那些童年的故事也刻畫(huà)在心房壁上然后就慢慢風(fēng)干成圖騰，像是一座橫亙?cè)谶^(guò)往和現(xiàn)在兩個(gè)彼岸的橋，成為心中魂?duì)繅?mèng)繞的想往。
我們也有自己的百草園，也有自己的三味書(shū)屋。那些躲藏在記憶里的是永遠(yuǎn)也不會(huì)消退的。我懷念我的百草園，我的三味書(shū)屋。更懷念從百草園到三味書(shū)屋里流淌過(guò)的歲月。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇七
一、基礎(chǔ)知識(shí)題。
1、選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（）。
a.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、geming家。
b.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。
c.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。d.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
2、“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（）。
a.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
b.他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)。
c.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。
d.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。
3、文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）。
a.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。
b.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。
c.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。
d.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。
二、閱讀第2自然段做下面的題目。
不必說(shuō)_____的菜畦，______的石井欄，______的皂莢樹(shù)，______的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里______，肥胖的黃蜂______在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間只______向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里______，蟋蟀們?cè)谶@里______，翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)______，還有______，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤______著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有______的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
1、根據(jù)原文將劃線處補(bǔ)充完整：
2、從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字采用的寫(xiě)景順序是：（）。
a．由高到低b．由靜到動(dòng)c．由近及遠(yuǎn)d．概括全景到突出局部。
3、百草園的自然豐富多彩，作者是從______、______、______、______四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
4、這段文字所用的修辭方法有abcd。
5、文中寫(xiě)“我拔何首烏”表現(xiàn)什么？（）。
a.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很淘氣，毀壞東西。
b.表現(xiàn)“我”小時(shí)候有想吃何首烏成仙的幻想。
c.表現(xiàn)百草園的生活充滿(mǎn)無(wú)窮樂(lè)趣。
d.表現(xiàn)“我”小時(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。
6、這段文字對(duì)自然景物的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：
三、閱讀下面文字做題。
冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
1、將適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上。
2、用原文回答：
捕鳥(niǎo)的條件。
捕鳥(niǎo)的結(jié)果。
3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它們的作用是什么？
4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？
5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？
四、閱讀第9自然段做題。
1、按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法：
2、這一段在全文中的作用是：
3、概括段意：________________________________。
4、文中用到了一個(gè)排比句“也許……也許……也許……”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）。
a.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
b.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。
c.用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇八
一襲棉布長(zhǎng)衫，身披對(duì)襟小馬褂，小小的棉帽下一條烏黑的長(zhǎng)辮子隨身律動(dòng)。時(shí)而拍雪人，時(shí)而疊雪羅漢，時(shí)而伏在雪地上捕鳥(niǎo)……皚皚白雪映襯下，這幼小的身影為深冬里沉寂的百草園平添了一絲生氣。
這便是一個(gè)多世紀(jì)前，那個(gè)幼稚可愛(ài)，天真活潑的小男孩兒——魯迅。那時(shí)的他，把自家后面的“百草園”視作是唯一的“樂(lè)園”。
這里的每一朵花，每一片葉，每一株野草，每一只蝴蝶，每一滴露水，仿佛都能勾起一代文壇泰斗對(duì)童年最美好的回憶。在這個(gè)妙趣橫生的世界里，年幼的魯迅曾冒著手被刮破的危險(xiǎn)摘小珊瑚珠，抓斑蝥，和昆蟲(chóng)們嬉戲，玩耍，伏在草叢邊陶醉于蟋蟀的琴聲，在夏夜的傍晚聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事……作者筆下的百草園，是一個(gè)有聲有色五彩繽紛的童夢(mèng)園，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，只有無(wú)拘無(wú)束盡情的歡笑。置身園中，仿佛只要嗅一下花草的芬芳，就能融入大自然的懷抱。在這里，你可以發(fā)揮無(wú)限的想象力，去構(gòu)造一個(gè)童心向往的極樂(lè)世界。
相比百草園無(wú)拘無(wú)束的生活，三味書(shū)屋的那段日子就顯得呆板無(wú)趣了許多。“三味”，無(wú)疑是指的“經(jīng)書(shū)之味、史書(shū)之味、子書(shū)之味”。這家全城最嚴(yán)厲的書(shū)塾果然名不虛傳。無(wú)論是極方正質(zhì)樸，嚴(yán)厲有加的壽鏡吾老先生，還是“正午習(xí)字，晚上對(duì)課”的嚴(yán)格校規(guī)，再加上那“從三言到五言再到七言”令人費(fèi)解的詩(shī)詞古文，都令一個(gè)個(gè)只有六七歲大的孩子承受不起。所以便有了之后“園中嬉鬧”、“課上描摹”一系列的畫(huà)面。文中，兒童不受束縛，熱愛(ài)自然，追求自由的本性被作者描繪得淋漓盡致。
光陰似箭，日月如梭，當(dāng)年那個(gè)稚嫩無(wú)知的小男孩在寫(xiě)下此文時(shí)已過(guò)不惑之年，飽受了時(shí)事變革，嘗遍了人間冷暖，當(dāng)在夕陽(yáng)下重新拾起那一片片承載著兒時(shí)回憶的花瓣時(shí)，不禁惘然。童年一去不復(fù)返，那段最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光已然遠(yuǎn)去，唯有執(zhí)筆錄下心中的懷念，讓心靈得到慰藉，更告誡著正值花樣年華的我們：珍惜童年，珍惜生活，珍惜時(shí)光。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇九
結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。
“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
“人都到那里去了!”
“讀書(shū)!”
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇十
我非常喜歡去看書(shū)，由于書(shū)不但要我的到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升寫(xiě)作能力，還能讓我還在焦慮不安的學(xué)習(xí)培訓(xùn)日常生活獲得很多快樂(lè)。尤其是《魯迅散文讀后感》，讀起來(lái)難懂，但文章內(nèi)容不論是景或是物，在魯迅書(shū)中寫(xiě)的惟妙惟肖。《百草園到三味書(shū)屋》中的百草園要我難以忘懷。
百草園是魯迅家后邊的一個(gè)非常大非常大的園子，院子里樹(shù)木茂盛，百花爭(zhēng)艷。蟬在樹(shù)技上長(zhǎng)吟，黃蜂飛進(jìn)來(lái)花芯中，麻雀鳥(niǎo)直上云霄，也有長(zhǎng)滿(mǎn)墻根的爬墻虎和讓人“唾液流下來(lái)三千尺”的野果子。園子里有趣味性無(wú)盡的傳說(shuō)故事：能工作制服妖精的飛天蜈蚣，也有夜里出去喊人的美女蛇……魯迅便是在這個(gè)充滿(mǎn)活力的園子里玩耍、玩樂(lè)，渡過(guò)了無(wú)拘無(wú)束的同一年歲月。
本文我已經(jīng)讀過(guò)很多遍了，園里美麗的風(fēng)景和美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事總是能要我心潮澎湃。上一個(gè)暑期，我趕到舅母家，舅母家院子也是一個(gè)大院子，里邊種滿(mǎn)很多奇花異卉，我一見(jiàn)到這園子就想起了百草園。我立刻跑到樓頂叫愛(ài)搗亂的堂弟來(lái)幫我一起找尋爬墻虎，大家仔細(xì)觀查，細(xì)心找尋，總算把它抓住了。大家又逐漸找飛天蜈蚣了，但翻邊了全部院子或是一無(wú)所獲，僅有等夜里看“美女蛇”了。
到夜里，10點(diǎn)鐘還沒(méi)有睡，一直躺在大床邊，看見(jiàn)院子里是否有發(fā)現(xiàn)什么聲響。過(guò)去了好長(zhǎng)時(shí)間，總算聽(tīng)到了有些人在叫“我”，我以為是“美女蛇”，就立刻醒過(guò)來(lái)，原來(lái)是舅母。啊，魯迅的百草園簡(jiǎn)直回味無(wú)窮！
從魯迅的百草園要我想起了姑姑家的園子，從這當(dāng)中，我又感受到讀書(shū)帶來(lái)我開(kāi)心，讀書(shū)給與我無(wú)盡的聰慧；讀書(shū)促使我們的生活提升了無(wú)盡的快樂(lè)。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
童年如歌如畫(huà)。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。
二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。
可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋……。
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛(ài)美麗的自然景物，愛(ài)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛(ài)繪畫(huà)，愛(ài)一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。
3、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫(xiě)。（寫(xiě)景）。
4、記敘的感情色彩。
5、兩相比照的結(jié)構(gòu)。
6、準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。（敘事）。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
教學(xué)課時(shí)：3。
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、朗讀課文，掌握本課出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。
3、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景。
學(xué)生交流查找的作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。
魯迅（1881―1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。
當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛(ài)國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫(xiě)下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見(jiàn)，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門(mén)，經(jīng)林語(yǔ)堂推薦，在廈門(mén)大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門(mén)也骨子里和北京沒(méi)有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來(lái)的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來(lái)，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開(kāi)始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
二、整體感知，理清寫(xiě)作思路。
從課文題目大家讀出了什么？依此如何理清課文寫(xiě)作思路？
明確：百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。魯迅用“從……到……”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。請(qǐng)大家理清寫(xiě)作思路。
第一部分（1―8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè)園”，充滿(mǎn)留戀之情。
二層（2段）：寫(xiě)熱天百草園充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣。
三層（3―6段）：寫(xiě)長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7―8段）：寫(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。
第二部分（9段―結(jié)束）：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。可分五層。
一層（9段）：是過(guò)渡段，告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。
二層（10―11段）：寫(xiě)入學(xué)的情形。介紹了書(shū)屋和先生。
三層（12―16段）寫(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題。
四層（17―20段）：寫(xiě)不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21―24段）：寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，體會(huì)作者情感。
1、朗讀第一段，找出關(guān)鍵句。
活動(dòng)形式：學(xué)生速讀，小組交流明確。
（1）百草園的景物好看，好玩的多。
（2）百草園有神秘的傳說(shuō)。
（3）百草園冬天可以捕鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法。
活動(dòng)形式：學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫(xiě)景物。
總結(jié)寫(xiě)景方法：
（1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理。
石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。
（2）多角度寫(xiě)景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。
（3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。
（4）寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。
3、朗讀美女蛇一段，學(xué)生復(fù)述，分析作用。
――運(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。
――拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。費(fèi)字不多，寫(xiě)出兒童愛(ài)玩心理。
劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)詞，分析作用。
――作者對(duì)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)的記敘，雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字，但寫(xiě)得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥(niǎo)的條件。第二句，著重寫(xiě)捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)。這之中，又是先寫(xiě)捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥(niǎo)環(huán)境和確保來(lái)鳥(niǎo)落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)后再猛然一拉。最后說(shuō)明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥(niǎo)是不成問(wèn)題的。這一小段記敘，語(yǔ)序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。對(duì)比閏土父親的描寫(xiě)，則寫(xiě)出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。
總結(jié)：通過(guò)描寫(xiě)百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿(mǎn)生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了“我”對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)，好奇、求知的性格特點(diǎn)。
活動(dòng)形式：學(xué)生各抒己見(jiàn)，從文中充分找依據(jù)。
2、先生是一位宿儒形象，寫(xiě)出我對(duì)先生的敬意。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：提問(wèn)本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書(shū)，不應(yīng)多問(wèn)不必要的問(wèn)題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會(huì)大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹，開(kāi)明的一面，對(duì)罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對(duì)他保持深深的敬意。
3、三味書(shū)屋的生活也是比較有意思的：可以折花、尋蟬蛻，做戲，畫(huà)畫(huà)兒，喂螞蟻。還可以偷偷描繡像。
結(jié)合朝花夕拾的寫(xiě)作背景來(lái)理解，當(dāng)魯迅先生在年已不惑的時(shí)候，在他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民內(nèi)心憂(yōu)憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂(lè)甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。作者通過(guò)對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶，來(lái)傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、歡樂(lè)的心理。
五、揣摩運(yùn)用。
1、文章描繪百草園，用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，把這些詞語(yǔ)去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)。并試著模仿這樣的句式寫(xiě)一段話。
2、雪地捕鳥(niǎo)這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥(niǎo)的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來(lái)了。每句話都寫(xiě)得實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有可有可無(wú)的字句，試寫(xiě)一個(gè)游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過(guò)100字。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，讓他們通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容，走近作者。
但是，在學(xué)習(xí)時(shí)，還是有不少學(xué)生對(duì)本文的寫(xiě)作主旨提出了質(zhì)疑，魯迅先生寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了回憶他一段快樂(lè)的童年生活嗎？沒(méi)有更深層次的目的嗎？我知道學(xué)生之所以會(huì)這么問(wèn)，就是因?yàn)樗麄兟?lián)系到了作者的身份、作者生活的歷史背景還有一直以來(lái)，各種資料和教本里所以提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文”，“回憶童年美好生活，表達(dá)自己對(duì)三味書(shū)屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄”等說(shuō)法，可以說(shuō)諸如“批判”，“揭露”，“不滿(mǎn)”等此類(lèi)字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見(jiàn)。誠(chéng)然，魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家，他有先覺(jué)者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的勇敢，對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于國(guó)家的貧弱，對(duì)于民眾的愚昧非常的痛恨?？墒牵紫葋?lái)說(shuō)，他是一個(gè)有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂(lè)和憂(yōu)傷。因此，當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候，在他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民內(nèi)心憂(yōu)憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂(lè)甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。
總之，當(dāng)我和學(xué)生一起再讀這篇經(jīng)典文章的時(shí)候，我非常感謝魯迅先生能留給我們后人這么優(yōu)美的文章，不但讓我們學(xué)到了很多的語(yǔ)文知識(shí)，而且讓我們了解到了他作為一個(gè)偉人性格中的另一面，同時(shí)讓我們能再次回憶自己童年的美好，感受生活的快樂(lè)。
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從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇十三
1、請(qǐng)概括本文的主要內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。
1、本文寫(xiě)作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的過(guò)程。
2、從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分;從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分;中間“不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。
從百草園到三味書(shū)屋的心得體會(huì)篇十四
我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的完美時(shí)光。文中充分描述了百草園給魯迅先生的童年帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè)園仿佛會(huì)讓讀者恨不得立刻去那兒飽飽眼福呢!
文中的長(zhǎng)媽媽還給魯迅先生講過(guò)一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，并且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫(xiě)出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心境。
當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書(shū)屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說(shuō)拜拜了。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每一天只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書(shū)屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被教師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。
這篇文章不僅僅用百草園的自由歡樂(lè)同三味書(shū)屋的無(wú)味作比較，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、向往自由的心境，并且經(jīng)過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心境。
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