教案還可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
幼兒園活動整合課程教案篇一
中班的孩子已經(jīng)開始關(guān)注自己身邊的周圍事物，能夠善于觀察，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，注重他們自己已有的生活經(jīng)驗是很重要的?；顒又幸詷淙~的用途為主線，激發(fā)孩子的興趣，符合了中班孩子喜歡表現(xiàn)自己，能說出自己想法的特點。因此，在活動中，為幼兒設(shè)置一定的情景，為幼兒提供一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的，適合他們的材料，讓孩子主動參與觀察，積極探索，通過體驗過程，交流經(jīng)驗，嘗試用多種辦法來解決問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。
1、激發(fā)幼兒熱愛自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2、利用落葉展開想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語表達(dá)能力。
1、多種形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。
2、畫紙、剪刀、水彩筆。
3、音樂《小樹葉》、落葉圖片。
（一）觀察落葉。
帶領(lǐng)幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹葉變化，感受秋天快要過去了。重點組織幼兒觀看小樹葉從樹上落下來的情景，并讓幼兒來揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開來拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。
（幼兒在揀落葉過程中，來分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的`形狀、大小、顏色等來分類。）。
（二）欣賞落葉。
欣賞手重落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。
（通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開，還和原來一樣。）。
（三）展開幼兒想象。
1、引導(dǎo)幼兒討論，你還見過什么樣的落葉，說一說它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~？激發(fā)幼兒的求知欲。
2、觀看圖片，教師準(zhǔn)備一些落葉樹的落葉情景及落葉原因，進(jìn)行講解。
（通過想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。）。
（四）落葉的利用。
1、通過談話，引導(dǎo)幼兒說出落葉的用途。（落葉可以做什么？）。
2、幼兒進(jìn)行操作：請幼兒利用落葉大膽想象，進(jìn)行自由操作，做出自己喜歡的作品。
（1）利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。
（通過編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開想象、開發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。）。
（2）利用落葉來粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內(nèi)容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫面整潔。
（讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來動手粘貼作品，展開幼兒想象、開發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。幼兒興致很高，很快進(jìn)入操作過程。）。
（3）制作樹葉面具。鼓勵幼兒大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一個漂亮的樹葉面具。
（五）作品欣賞、評價欣賞。
欣賞幼兒作品，要求幼兒說出自己的作品創(chuàng)意，說出用的是什么樹的落葉。
（將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒與小朋友之間相互交流作品內(nèi)容，并說一說自己在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。）。
幼兒園活動整合課程教案篇二
1、了解媽媽辛苦的勞動與自己的關(guān)系，愛惜媽媽勞動成果。
2、愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及事情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。
2、家庭配合：為媽媽拍照，拍攝作家務(wù)照片，布置“好媽媽”園地。
材料準(zhǔn)備：紙、筆、錄音機(jī)、廢舊材料、手工操作卡。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒共同欣賞，觀看照片，回憶媽媽的勞動，進(jìn)行討論，提出問題：
“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“如果不干這些事情行不行，為什么？”“媽媽趕了這么多活，會怎么樣？”“你是怎樣想的，用什么方法去愛媽媽？”“怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”
2、教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達(dá)對媽媽的愛（如：為媽媽畫畫、制作禮物、寫祝福話、錄音等）。
3、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”
觀察重點：
1、觀察幼兒在活動對媽媽辛苦勞動態(tài)度。
2、不同表達(dá)方式、技能與情感體現(xiàn)。
開展媽媽節(jié)日親子活動，“夸媽媽”“我?guī)蛬寢屪觥敝黝}活動。
通過活動來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，引導(dǎo)愛的多種表達(dá)方式，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。
幼兒園活動整合課程教案篇三
大班幼兒喜歡做各種鉆爬的動作，但由于其控制身體的能力還較欠缺，有些幼兒在鉆爬的時候，不會團(tuán)身，經(jīng)常出現(xiàn)身體碰撞運動器械的現(xiàn)象。因此，在設(shè)計以練習(xí)鉆爬動作為目的的活動時，要注重讓幼兒掌握各種鉆爬動作，發(fā)展其動作的靈活性與協(xié)調(diào)性。
活動目標(biāo)。
1．練習(xí)各種鉆爬動作，提高幼兒動作的.靈活性與協(xié)調(diào)性。
2．在運動中發(fā)展幼兒的想象力及合作精神。
活動重點與難點。
重點：能夠做各種鉆的動作，如正面鉆、側(cè)面鉆、蹲著鉆、仰面鉆、邊爬邊鉆等。
難點：掌握側(cè)面鉆和仰面鉆的動作要領(lǐng)。
活動準(zhǔn)備。
鉆爬網(wǎng)、塑料鉆圈等若干運動器械，海綿球、紙球若干，運動背景音樂。
活動過程。
一、啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)入角色。
1．(出示圖片若干)圖片上是誰?(宇航員)宇航員駕駛飛船到哪里去?(到月球上去；去宇宙空間)這張圖片上的宇航員在干什么?(宇航員出艙行走)宇航員在太空行走身體會怎么樣?為什么?(飄起來，動作很慢的，月球上沒有地心引力)我們一起來試試“飄起來”的動作。
3．(師幼共同游戲)教師口令一：飛船起飛啦!(幼兒在場地上隨意慢速奔跑)。
教師口令二：飛船登月球啦!(幼兒模仿宇航員在月球上的動作：走、跳、跑等)。
教師口令三：兩個宇航員坐一艘飛船飛行。(幼兒自由組合合作奔跑)。
教師口令四：飛船回地球啦!(幼兒做走、蹲下等慢動作)。
二、提供器械練習(xí)鉆爬。
1．宇航員進(jìn)出飛船做的是什么動作?(鉆、爬；飛船通道很小，宇航員只能鉆進(jìn)去)。
2．自選活動器械，練習(xí)“鉆爬”動作。
(觀察與指導(dǎo)要點：幼兒鉆的方法；鼓勵幼兒接觸多種器械，嘗試多種鉆的方法；注意安全保護(hù))。
3．集體交流，解決難點并再次練習(xí)。(重點練習(xí)——蹲著鉆、仰面鉆等動作)。
三、集體游戲：小小宇航員。
1．將幼兒分成兩隊，一隊幼兒扮演“小小宇航員”，另一隊幼兒扮演“宇宙飛物”。
2．教師介紹游戲內(nèi)容與要求。
(1)宇航員從地球出發(fā)，繞過障礙，鉆過山洞——塑料鉆圈，登上大型運動器械——鉆爬網(wǎng)，到達(dá)“空間站”——終點，途中需躲避投來的“宇宙飛物”——海綿球、紙球。
(2)宇航員若兩次被“宇宙飛物”擊中腿部，則退出游戲。
(3)扮演“宇宙飛物”的幼兒應(yīng)站在指定地點向宇航員投擲，不可向宇航員頭部投擲，宇航員可用手阻擋投來的“飛彈”。
四、結(jié)束活動。
1．教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作。
2．幼兒自己整理運動器械。
評析。
運動開始階段教師用圖片喚起幼兒對宇航員的已有經(jīng)驗，引出本次活動的主題，同時也給接下來的角色扮演作一鋪墊。尤其當(dāng)幼兒說在月球上因失去地心引力而“飄起來”時，教師隨即讓幼兒模仿“飄”的動作，激發(fā)了幼兒的活動興趣。
利用幼兒對航天英雄的喜愛來設(shè)計運動游戲，鉆爬動作與宇航員的動作有較大的契合度，故活動設(shè)計既有合理性，又具有一定的創(chuàng)意。
幼兒園活動整合課程教案篇四
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對葉子外形的聯(lián)想。
2、感受制作、佩帶桂冠的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教師用詩歌操作材料、寬條紙、葉子。
各種顏料、膠水、幼兒操作材料。
活動過程：
1、通過上次活動的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)對葉子的形狀等特點有所了解。
3、幼兒一邊回憶，教師一邊出示字卡，請幼兒認(rèn)讀字卡。
4、教師將操作材料發(fā)放給幼兒，請幼兒將自己的想法記錄在操作材料上。
5、教師將幼兒的想法整理、記錄下來，張貼在黑板上。
6、請幼兒一起讀一讀集體創(chuàng)作的《葉子詩》。
7、告訴幼兒他們作的`詩很棒，將會得到一頂用葉子制作的桂冠，請幼兒自己動手制作一頂桂冠送給自己。
8、教師講解桂冠的制作方法，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
9、佩戴桂冠，和幼兒一起跳起舞蹈《會跳舞的葉子》結(jié)束。
幼兒園活動整合課程教案篇五
活動目標(biāo)：
1、通過實踐活動，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前一天組織討論，選擇購物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
活動過程：
(一)活動前的討論。
1.選擇購物區(qū)域：
師：選擇那個區(qū)域呢?請小朋友決定。
(教師貼區(qū)域名稱，準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。)。
師：請小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
2.選擇路線：
師：請小朋友說出理由。
(大家各抒己見，發(fā)表選擇路線的理由，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則，最后決定步行街到超市。)。
(二)活動前的準(zhǔn)備：
師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物，需要準(zhǔn)備什么呢?
幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準(zhǔn)備錢。
師：準(zhǔn)備多少錢?
(結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運算，經(jīng)過協(xié)商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。)。
(三)超市中的交流：
1.認(rèn)標(biāo)簽(認(rèn)識價格)：
幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠?
幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠?
(面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現(xiàn)了問題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識價格標(biāo)簽。)。
師：不認(rèn)識標(biāo)簽上的價格，是嗎?那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢?
幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。
幼：我可以問問買東西的顧客。
(日常生活中，購物的經(jīng)驗并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認(rèn)識價格標(biāo)簽，在老師的引導(dǎo)下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。)。
2.同伴間的合作：
選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦?
師：那你們想想有沒有別的辦法?
幼：我可以找好朋友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。
(自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。)。
(四)美食大家分享：
師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
玲玲：給老師吃，老師最辛苦。
小偉：和爸爸媽媽一起吃。
豆豆：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。
亮亮：我給爺爺吃，因為他年紀(jì)大了。
幼兒園活動整合課程教案篇六
1、知道小腳的用途并能用小腳來舞蹈。
2、嘗試用圖譜的形式來表現(xiàn)舞蹈動作。
3、體驗用腳來舞蹈的快樂。
水彩筆，黃色圓形泡沫板，塑料簍四只，音樂，足球一只，小鈴，紅地毯，五線譜。
1、以小腳的話引起幼兒興趣。
2、小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個游戲：
小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，哈哈，小腳小腳真可愛。
3、我們的小腳有什么用處呢？
1、小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準(zhǔn)備好了紅地毯，小朋友說地毯上畫有什么？我們一起來看一看，數(shù)一數(shù)，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的.空位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧！
2、小腳是怎么跳舞的？
小腳跳得真開心呀，它說它有點出汗了，它想從襪子里出來看看，你們說行不行呀？我們把襪子也脫了，把小腳丫露出來！脫好的小朋友腳站在圓板上。
小朋友仔細(xì)地看看小腳丫，并用一句話來夸夸它。
我們一起來給小腳畫一幅畫吧！把小腳印畫在我們的圓板上好不好？畫好的小朋友就站在你的腳印上。
1、請小朋友將小腳放在喜歡的位置上，音樂結(jié)束時回到自己的腳印上。在跳的時候自己動腦筋跳出新的舞步。
2、第二遍音樂之后，提問：這次小腳丫又是怎樣跳的呢？誰想出了新的跳法？
3、請在圓板背面畫上你最喜歡的跳法。小朋友小僅跳得美也說得好，能不能畫一畫呢？把我們想到的好看的舞步畫下來，可以用箭頭表示，可以用別的方法，可以自己想，也可以和別人商量，畫一個你認(rèn)為最美的舞步。
1、幼兒展示圖譜，并講述自己的意思。
2、教師逐一出示，幼兒不斷變換舞蹈動作。教師請小朋友看著標(biāo)記跳，手指著哪個標(biāo)記小朋友就要跳出哪種舞步。
1、小朋友喜歡足球嗎？老師想要組織一個足球隊，你們想?yún)⒓訂幔楷F(xiàn)在我們就要鍛煉好身體，將來我們把足球踢出中國，踢向世界，為國爭光。
2、幼兒穿上襪子和鞋子。小腳去找襪子朋友和鞋子朋友，我們?nèi)ヌ咔蚶玻?/p>
聽音樂，到室外玩足球。
幼兒園活動整合課程教案篇七
1、通過活動，感受當(dāng)家的不容易，父母的艱辛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母的思想感情。
2、讓學(xué)生掌握一定的家務(wù)活，培養(yǎng)自理能力。
3、明白做好一件事不僅要有一定的技能，還要學(xué)會合理安排。
1、了解父母一天家中事務(wù)的大致安排。
2、訂一個一天事務(wù)安排表。
1、談話揭題小朋友，你家里是誰當(dāng)家的？為什么？
2、討論以下問題并小組討論、匯報、歸納。
a當(dāng)這個家一天必須做那些事？
b要做好這些事必須有那些技能？
3、指導(dǎo)學(xué)生討論如何才能當(dāng)好家。小組討論，指名匯報。
4、當(dāng)家問題巧解答。
a根據(jù)父母所給的金額，如何安排一天的膳食？(要考慮一日三餐，還要考慮米油鹽菜等，要考慮營養(yǎng)和每個人的口味)
b如何采購一天的蔬菜、食品？如何考慮營養(yǎng)的搭配。
c如何安排一天的事務(wù)比較合理？
d怎樣安排搞衛(wèi)生和洗衣服的時間？
5、模擬實踐，學(xué)習(xí)當(dāng)家,每個人設(shè)想一天的工作安。排，然后派代表模擬一天的工作，評選誰的安排最合理。
6、課外延伸，拓展實踐。把自己的安排表給家長看，讓家長幫著再修改，準(zhǔn)備當(dāng)一天星期天家長。將自己一天家長的體驗寫成日記和家長先進(jìn)行交流。
7、活動評價
通過本次活動，讓學(xué)生懂得家長的辛苦，只有更愛父母、更努力學(xué)習(xí)，才能報答父母的養(yǎng)育之恩。
幼兒園活動整合課程教案篇八
生成背景:。
元旦前期,為了布置活動室,創(chuàng)設(shè)節(jié)日氣氛,我們買來了好多氣球。一天下午,我們在吹氣球的時候,小朋友們都跑過來看,覺得很有趣。第二天,許多小朋友都帶來了氣球,自己拿在手上玩,還放在嘴里不停的吹,探索怎樣能把氣球吹大?？吹胶⒆觽兺娴媚菢娱_心,我們便由此生成了本次活動,讓孩子們在游戲和操作中,感知氣球的特性,體驗玩球的樂趣。
活動目標(biāo):。
1、讓幼兒充分利用感官感知氣球。
2、通過游戲,讓幼兒體驗玩球的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力、感知能力、創(chuàng)造能力。
活動準(zhǔn)備:。
1、沒吹的氣球人手一個、繩子若干。
2、水彩筆、舊報紙、雙面膠、及時貼等。
活動過程:。
一、吹氣球活動。
1、引導(dǎo)幼兒抓一抓、拉一拉、看一看,感知沒吹氣的氣球是什么樣的?
2、幼兒自由探索,如何將氣球吹大?
3、引導(dǎo)幼兒吹氣球。
4、討論:為什么有的氣球大有的氣球小?
二、扎氣球活動。
1、討論:怎樣給氣球扎口?
2、幼兒給氣球扎口,教師巡回指導(dǎo)——引導(dǎo)幼兒可以相互協(xié)作,互相幫助給氣球扎口。
3、幼兒用手摸一摸、捏一捏、看一看,感知吹好的氣球是什么樣的?
三、裝飾氣球。
1、出示材料,讓幼兒談?wù)?如何裝飾自己的氣球。
2、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的材料裝飾氣球——鼓勵幼兒大膽相象,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
3、相互欣賞,介紹自己的氣球。
四、玩氣球活動。
1、引導(dǎo)幼兒自由玩氣球。
用手捏一捏,球會變成什么樣?
用腳踢一踢,你發(fā)現(xiàn)了什么?
用手將球往上拋,球又會怎樣?
用腳踩一踩,會發(fā)生什么事?
2、師生一起玩球,體驗玩球的樂趣,結(jié)束教學(xué)活動。
幼兒園活動整合課程教案篇九
1、樂于進(jìn)行手工制作。
2、感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
3、愿意表達(dá)自己的想法。
電子用書、各種美工材料（每組一份）
一、故事激趣、巧引課題
2、播放故事。
3、師：孩子們，你們想到什么好辦法了嗎？
小結(jié)：你們想出來的辦法真不錯。天氣越來越冷了，讓我們一起幫助小豬一家蓋新房吧。
二、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想像
1、師：你們想為小豬一家蓋間什么樣的房子呢？你們的想法都不錯，可是，我們沒有……不過我為你們準(zhǔn)備了很多其他的材料。
2、出示房子圖片。
3、師：快看看，你喜歡哪種小房子？它是用什么材料制作的？
4、想一想，你們打算用什么材料蓋新房？
小結(jié)：大家都準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們趕快開工吧！
三、設(shè)計制作，鼓勵創(chuàng)新
1、根據(jù)個性差異、能力，自由選擇撕貼、粘貼、繪畫等方法，簡單制作與眾不同的房子。
2、幼兒制作，教師適時指導(dǎo)。
四、展示作品，總結(jié)評價
1、將作品粘貼，進(jìn)行欣賞評價。
2、師：孩子們，你們蓋好的新房子真漂亮，小豬一家很喜歡，它還邀請我們?nèi)プ隹湍?，你們高興嗎？那我們快出發(fā)吧！
幼兒園活動整合課程教案篇十
這次活動是在主題“有趣的昆蟲”背景下的一堂制作課。我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對蜻蜓特別感興趣,他們在區(qū)角活動時,也會在美工區(qū)畫蜻蜓,舞蹈區(qū)學(xué)做蜻蜓飛等等,趁者孩子對蜻蜓的喜歡,于是我就想設(shè)計了一些關(guān)于蜻蜓有關(guān)的主題活動。
活動目標(biāo)。
1.孩子通過親手操作,對蜻蜓有更深的認(rèn)識和了解。
2.鍛煉幼兒的動手操作能力,體驗制作帶來的成功滿足感和快樂。
3.能夠讓幼兒更好的掌握蜻蜓的相關(guān)知識,有利于他們主動的去探索,挖掘更多更好的昆蟲知識,豐富他們已有的知識經(jīng)驗,形成系統(tǒng),有序的昆蟲知識。
教學(xué)重點、難點。
1、在認(rèn)識蜻蜓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握蜻蜓的基本特征。
2、通過說說、做做、玩玩,體驗制作蜻蜓的快樂。
活動準(zhǔn)備。
彩色吸管、彩色卡紙、剪刀、膠水、記號筆、背景音樂、蜻蜓圖片、制作圖。
活動過程:。
一、談話討論。
1.最近,森林里的小動物們在舉辦一場昆蟲玩具比賽,老師呢準(zhǔn)備了一件作品去參加。
2.讓幼兒猜猜準(zhǔn)備了什么昆蟲玩具?
3.蜻蜓是益蟲還是害蟲?為什么?
4.組織幼兒重新觀察,說出蜻蜓的身體組成部分。我們來找找蜻蜓的身體有些什么部分組成(出示蜻蜓圖片)。
5.小結(jié):蜻蜓眼睛是大大的,翅膀是細(xì)細(xì)長長的,身體也是細(xì)長的。
二、制作蜻蜓。
1.啟發(fā)幼兒也做個蜻蜓參加比賽。
2.制作蜻蜓需要些什么?
3.我們要先做哪一個部分?
4.剪翅膀和眼睛:卡紙對折,用記號筆在上面畫上一個細(xì)細(xì)長長的翅膀,把它剪下即可,眼睛采用同樣的方法。(出示制作圖)。
5.動作示范吸管的使用:左手捏吸管,幼兒用剪刀剪。
6.尾巴可以做什么動作呢?(幼兒自由探索)。
7.提醒幼兒小心使用剪刀。
8.個別指導(dǎo)。
三、成功體驗。
帶領(lǐng)幼兒到室外操場上,組織幼兒邊念兒歌邊玩玩具蜻蜓。
幼兒園活動整合課程教案篇十一
首先，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這短暫學(xué)習(xí)的一天中，我好像從里到外受到了一次洗禮，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
首先是秦老師給我們帶來的自主游戲中的觀察與成長，關(guān)注幼兒游戲觀察學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主游戲游戲共享單車，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的。每一次學(xué)習(xí)就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力量!
教育幼兒，要從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的`教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的，豐富孩子們的，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域的進(jìn)一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補(bǔ)充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。
此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和的收獲。我會繼續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽!
幼兒園活動整合課程教案篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中明確指出，“幼兒園教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”由此可見，新的《綱要》提出了幼兒園課程發(fā)展建設(shè)的整合觀。整合課程已成為當(dāng)今幼兒課程的發(fā)展趨勢。
1．目標(biāo)導(dǎo)向模式。
首先，老師根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒的基本經(jīng)驗、興趣需要、年齡特點等選擇主題，確立主題活動目標(biāo)。
其次，圍繞主題活動總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科識目標(biāo)確立一、二級子目標(biāo)。接著，根據(jù)子目標(biāo)選擇有關(guān)的活動內(nèi)容開展活動。
最后，根據(jù)活動中生成的有價值的內(nèi)容或幼兒產(chǎn)生的新的知識技能的需要，調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)，形成新的目標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)方式導(dǎo)向模式。
首先確立主題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題活動環(huán)境。
其次，確立學(xué)習(xí)方式，處理好自主建構(gòu)與教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)的關(guān)系。
(1)幼兒自主學(xué)習(xí)方式。在主題開展過程中涉及有關(guān)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育內(nèi)容時，或者幼兒自發(fā)生成的活動時，教師要鼓勵幼兒自主選擇操作材料、操作伙伴，自主學(xué)習(xí)，自主探索，培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教師要適時適度加以引領(lǐng)和提升。
(2)體驗、表達(dá)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。在開展文學(xué)欣賞、美術(shù)、音樂等與主題有關(guān)的學(xué)科教育活動時，大多選用這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美以及表達(dá)和表現(xiàn)的能力。
(3)操作練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)方式。在開展與主題活動有關(guān)的生活、體育等教育活動時，教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒通過自身的操作和練習(xí)獲得相關(guān)的基本經(jīng)驗，健康成長。
3．能力導(dǎo)向模式。
首先，確立主題，提出能力培養(yǎng)要求。其次，根據(jù)主題中提出的能力培養(yǎng)要求，融入學(xué)科知識技能，老師預(yù)設(shè)并開展有關(guān)的學(xué)科教育活動。最后，教師鼓勵幼兒動用已有的經(jīng)驗和能力去解決主題活動中碰到的實際問題，發(fā)展幼兒的多種能力。
我們認(rèn)為，應(yīng)在現(xiàn)實的、具體的、多樣化的活動中實現(xiàn)教育整合，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：
在現(xiàn)實的、多樣的過程中實現(xiàn)整合。
1．對活動的開發(fā)和創(chuàng)新。
良好的活動應(yīng)該是目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、材料及方式方法等活動的基本要素合理組合的、幼兒全身心投入的過程。如何才能使各種活動要素有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)真正的活動整合，重要的途徑之一就是對活動的開發(fā)和創(chuàng)新。
活動開發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱的新奇，不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系。由此可見，活動開發(fā)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)是對幼兒需要和興趣的了解，對幼兒原有經(jīng)驗的了解，對幼兒現(xiàn)實生活的了解。在此基礎(chǔ)上，從幼兒的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，充分挖掘和利用現(xiàn)實生活中廣泛的教育資源，開發(fā)形式多樣、新穎活潑、具有趣味性的多種多樣的活動。這種活動應(yīng)該能夠引發(fā)活動各要素的有機(jī)結(jié)合，能夠有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。應(yīng)提倡讓幼兒從事探索和發(fā)現(xiàn)性的活動，觀察和參觀性的活動，調(diào)查和訪問性的活動，交流和討論性的活動，感受和體驗性的活動。避免只站在領(lǐng)域知識的基點上，無視幼兒的需要和興趣而選擇和組織活動的現(xiàn)象。
2．注重活動目標(biāo)、內(nèi)容和方法的生成。
活動的情境是經(jīng)常變化的，與當(dāng)前活動相關(guān)的信息也在不斷涌現(xiàn)，有些信息與當(dāng)前的活動有緊密的聯(lián)系，且對幼兒的發(fā)展具有重要價值，應(yīng)充分加以利用。在活動過程中，教師和幼兒可以不斷發(fā)現(xiàn)新的活動線索，這些新線索，能把活動不斷引向深入。因此，要求教師營造一個有利于生成的氛圍，要求教師有一種生成意識和生成能力，對幼兒新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度。只有這樣，活動的生成才能實現(xiàn)，計劃的活動和非計劃的活動才能整合，幼兒現(xiàn)在的經(jīng)驗才能與新的經(jīng)驗實現(xiàn)整合。
課程整合中的`幾個注意點。
1．整合不是簡單的知識技能的拼湊，而是充分利用一切資源實現(xiàn)的有機(jī)融合。
真正的整合并不是由一個個帶著主題帽子、獨立的認(rèn)知活動組成的“大拼盤”，而應(yīng)該是充分挖掘和利用一切資源(如環(huán)境資源、家長資源等)實現(xiàn)的有機(jī)融合。這樣才能更好地激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒在單位時間內(nèi)獲得更多的新體驗，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
以小班主題活動“可愛的蛋寶寶”為例，考慮到環(huán)境對幼兒的影響，在主題生成后教師立刻創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的活動環(huán)境。如在教室一角創(chuàng)設(shè)了“誰會生蛋”、“各種各樣的蛋”、“蛋寶寶的城市”等游戲環(huán)境；在區(qū)角活動中投放了“蛋寶寶搬新家”(數(shù)學(xué)活動區(qū))和“母雞生蛋”(結(jié)構(gòu)角)等活動材料，讓幼兒置身于一個生動的主題情景中，從而自然地激發(fā)幼兒活動的興趣。
2．整合并不是追求在一次活動中進(jìn)行各學(xué)科內(nèi)容的簡單堆砌，而是努力去實現(xiàn)在主題背景下活動的自然融合。
整合并不是要求在一次活動中囊括所有的學(xué)科內(nèi)容。在主題活動“我愛媽媽”中，為了實現(xiàn)整合，教師在活動設(shè)計流程中安排了許多內(nèi)容?？墒?，在活動的過程中，卻發(fā)現(xiàn)小班孩子年齡小，生活經(jīng)驗有限，且他們的理解能力、表現(xiàn)能力都相對較弱，試圖在一次活動中幫助孩子了解多領(lǐng)域的內(nèi)容是不適合的。為了更好地實現(xiàn)理想中的整合，教師將原本一個活動中的各個環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r間內(nèi)相互交織的活動內(nèi)容?？梢?，要實現(xiàn)真正的整合，就要克服在單位時間內(nèi)“求快”、“求全”的心理，應(yīng)該幫助孩子在主題背景下充分感受活動的內(nèi)容，從而達(dá)成自然地融合。
3．整合是在關(guān)注幼兒活動的過程中及時調(diào)整目標(biāo)和策略、實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
教育是個動態(tài)的過程，要體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，就必須重視生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系。在主題活動“我會關(guān)心”中，帶著課程整合的理念，教師設(shè)計了一個美工活動“爸爸媽媽的生日卡”，試圖將各種可以涉及到的內(nèi)容融合進(jìn)來。但在活動中，孩子自發(fā)生成的問題取代了教師原定的計劃，使活動變得異常精彩。如一個幼兒在公共汽車上看到了一個殘疾人上車卻沒人讓座，來園后和一些小朋友談起此事，于是教師和幼兒生成了新的情感體驗――“需要幫助的人”。幼兒通過體驗蒙眼走路，一只手穿衣服，從中感受到殘疾人的不便與痛苦，萌發(fā)了關(guān)心、愛護(hù)他人的情感。
來源：《幼教博覽》.6。
幼兒園活動整合課程教案篇十三
1、通過活動，感受當(dāng)家的不容易，父母的艱辛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母的思想感情。 2、讓學(xué)生掌握一定的家務(wù)活，培養(yǎng)自理能力。
3、明白做好一件事不僅要有一定的技能，還要學(xué)會合理安排。
1、了解父母一天家中事務(wù)的大致安排。 2、訂一個一天事務(wù)安排表。
1、談話揭題小朋友，你家里是誰當(dāng)家的？為什么？ 2、 討論以下問題并小組討論、匯報、歸納。 a當(dāng)這個家一天必須做那些事？ b要做好這些事必須有那些技能？ 3、 指導(dǎo)學(xué)生討論如何才能當(dāng)好家。 小組討論，指名匯報。 4、 當(dāng)家問題巧解答。
a根據(jù)父母所給的金額，如何安排一天的膳食？(要考慮一日三餐，還要考慮米油鹽菜等，要考慮營養(yǎng)和每個人的口味)
通過本次活動，讓學(xué)生懂得家長的辛苦，只有更愛父母、更努力學(xué)習(xí)，才能報答父母的養(yǎng)育之恩。
幼兒園活動整合課程教案篇十四
《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》在實施過程中，我們有困惑、有錯解，但經(jīng)過這次的認(rèn)識—實踐—反思，我對這套課程有了新的認(rèn)識與思考，當(dāng)我們接觸到這套課程時，首先要對這套課程中的“整合”這個概念進(jìn)行界定，如果連什么叫整合都沒認(rèn)識清楚，我想就無法去實施這套課程。那么“整合課程”是指什么呢？在這個概念上許多人會進(jìn)入一個誤區(qū)：就是對整合課程的理解在很大程度上還停留在只考慮各學(xué)科之間相結(jié)合或聯(lián)系的層面上，有時甚至還片面地認(rèn)為整合就是單純的把各領(lǐng)域的內(nèi)容拼湊在一起。當(dāng)然存在此想法有它的根源性，長期以來，我們一直將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為六科，課程觀是以知識為中心，導(dǎo)致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個性的全面發(fā)展。
通過這次幼兒園活動整合課程研討活動，使我受到了很大的啟發(fā)?！罢险n程”是一種課程模式，它倡導(dǎo)課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，把課程的各個部分要素有機(jī)地組合在一起，形成一個整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動、積極有效的學(xué)習(xí)者。
在概念被界定、認(rèn)識清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐，其目的`性就比較明確了。但是在實踐過程中我們還時常會去思考和提出這樣一個問題：為何課程非要整合呢？南京師范大學(xué)虞永平教授對這一問題作了充分的回答，使我們對“整合”、“教育整體觀”有了進(jìn)一步的理解，確立了“一日活動都是課”的教育理念，把孩子們的學(xué)習(xí)活動、游戲活動及生活活動看作是一個教育整體，明確幼兒教育應(yīng)充分協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教育影響，調(diào)動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育成效，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
當(dāng)我們能科學(xué)地認(rèn)識課程整合觀后，我們對課程整合有了正確的方向，在實踐中我們會多角度、多層面地對整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗上來安延伸。孩子們認(rèn)識世界有其獨特的方式，因此，我們應(yīng)鼓勵孩子通過自己的探索、實踐來獲得多方面的經(jīng)驗，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對教育內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。從目前我國幼兒教育的實踐來看，要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強(qiáng)對領(lǐng)域內(nèi)容的整合。每一個領(lǐng)域的的教育內(nèi)容應(yīng)該是一個相對獨立的體系，但在一個領(lǐng)域中，教育內(nèi)容有可以作相對的劃分。如在科學(xué)領(lǐng)域，有數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，有科技方面的內(nèi)容，還有自然界方面的內(nèi)容。在實施這套課程中，我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機(jī)整合。
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