利用心得體會可以及時總結經驗并吸取教訓，幫助我們在以后的工作和生活中避免犯同樣的錯誤。寫心得體會時，要結合具體實踐經驗，做到實事求是。以下是一些關于寫心得體會的經驗總結，供大家參考和借鑒。
課題教研心得體會篇一
第一段：引入課題教研的重要性（200字）。
課題教研作為一種專門的教學研究活動，是教師們不斷進步、提高教學質量的有效方式。通過課題教研，教師能夠選擇合適的教學課題，并深入探究相關的教學理論和教學方法，以此來提升自己的教學效果。在我參與課題教研的過程中，深深體會到了它的重要性。只有通過課題教研，教師才能不斷更新自己的教育理念和教學方法，更好地適應現(xiàn)代教育變革的需要。
第二段：選擇課題的重要性及個人經歷（250字）。
選擇一個合適的課題是課題教研的第一步，也是最關鍵的一步。在選擇課題時，我首先考慮自己的教學實際，看看哪個方面有待提高。例如，我發(fā)現(xiàn)我的學生在理解抽象概念時常常感到困難，于是我的課題便選擇了如何提高學生的抽象思維能力。通過研究理論和實踐探索，我找到了一些有效的方法，并將它們應用于我的課堂教學中。經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的抽象思維能力得到了明顯的提升，這使我更加堅信選擇一個合適的課題的重要性。
第三段：研究過程中的收獲與挑戰(zhàn)（300字）。
在進行課題教研的過程中，我不僅收獲了很多，也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，通過研讀相關的教育理論和教學方法，并結合自己的實際教學情況，我深入了解了抽象思維能力的培養(yǎng)過程，并提出了相關的改進方案。其次，在實踐階段，我需要克服學生的學習興趣不高、學習習慣難以改變等問題。我多次嘗試不同的教學方法，并及時調整，最終取得了有效的教學效果。通過這個過程，我學會了逐步掌握教學的節(jié)奏和方法，提高自己的教學素質。
第四段：分享課題教研成果（250字）。
課題教研完成后，我將我的研究成果分享給了我的同事和學校。在學校的研討會上，我向其他教師介紹了我的課題背景、研究過程和成果，并邀請他們共同探討。在這個過程中，我不僅能夠從其他教師那里學到更多的知識和經驗，也能夠幫助其他教師解決類似的教學問題。通過分享，我不僅促進了校內教師的專業(yè)交流與合作，也提升了整個學校的教學水平。
第五段：總結課題教研的收獲和感悟（200字）。
通過參與課題教研，我收獲了很多。首先，我深入理解了課題教研的重要性，以及選擇合適的課題的必要性。其次，通過研究和實踐，我不斷提高了自己的教學能力，并取得了一定的成果。最后，通過與他人的分享和交流，我不僅能夠學到更多的知識和經驗，也能夠與他們共同進步。課題教研是一種持續(xù)的學習和改進的過程，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)積極參與課題教研，不斷提高自己的教學能力，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
課題教研心得體會篇二
教育是推動一個國家發(fā)展的重要力量，而教師則是教育的中堅力量。為了提升教師的教育教學水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新，教研活動成為了每個學校中必不可少的一環(huán)。近期，我參與了一項關于如何提高學生閱讀理解能力的教研課題，通過和同事們的合作研究和實踐，我深刻體會到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴經驗。
首先，教研課題讓我意識到合作研究的重要性。在教研課題的過程中，我與我的同事們組成了一個研究小組，共同討論、研究和實踐。通過小組的合作，我們可以相互借鑒經驗、互相啟發(fā)思維，并在教學實踐中相互監(jiān)督，一同進步。在教學中我們常常會遇到各種各樣的問題，這時候能夠和同事們一起研究解決問題，不僅能夠減輕自己的負擔，還能夠獲得更多的教學策略和方法，提升教學水平。
其次，教研課題讓我認識到了教學反思的重要性。在教研課題的研究過程中，我們不僅要結合教學實踐，還要不斷地進行教學反思。如何讓學生提高閱讀理解能力，是一項復雜的任務。我們需要不斷地反思自己的教學方法和策略，思考學生在學習過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。通過反思和總結，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷完善自己的教學方法，進而提升學生的學習效果。
再次，教研課題讓我明白了教育教學是一個不斷探索的過程。教研課題的研究過程中，我們會不斷地試錯和探索。在此過程中，我們要勇于嘗試一些新的教學方法和策略，教學實踐不是一成不變的，而是要不斷地去改進和創(chuàng)新。通過實驗和實踐，我們可以不斷地積累經驗，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使教育教學工作更加有效。
最后，教研課題讓我意識到教師的身份是不斷學習的身份。在教研的過程中，我深刻體會到了學習的重要性。在研究課題的過程中，我和同事們一起學習了很多新的教學理論和方法，并且在實踐中進行了靈活運用。通過不斷地學習和實踐，我們能夠提高自己的教學水平，并且能夠更好地滿足學生的學習需求。
總之，教研課題是教師教育教學工作中的重要環(huán)節(jié)，通過參與教研課題，我深刻體會到了合作研究的重要性，教學反思的重要性，教育教學是一個不斷探索的過程以及教師是一個不斷學習的身份。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
課題教研心得體會篇三
課題教研是教師在教學中進行研究和探索的過程，它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研，教師可以深入探討某一具體問題，提高自己的教學水平和能力，并且可以推動學校教學的發(fā)展。同時，課題教研也可以激發(fā)教師的學習熱情，提高教師的自主研究能力，培養(yǎng)教師的合作精神。因此，我始終認為課題教研是教育改革的重要方法。
在進行課題教研時，我們首先需要確定一個明確的課題，并與教研組成員進行討論和協(xié)商。在確定課題后，我們就開始調研和研究相關的文獻資料，并將它和我們的實際教學情況進行比較，找出差距和問題。接下來，我們根據(jù)研究結果制定具體的教學目標和實施方案，并進行教學實驗。在實施過程中，我們充分調動學生的積極性，采用多種教學方法和手段，不斷進行評估和調整，確保教學效果的提高。最后，我們要對課題教研的整個過程進行總結和評價，并提出相應的改進意見。
在進行課題教研的過程中，我們取得了一定的成績。首先，我們對于自己的教學問題和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解決的辦法。其次，通過實施課題教研，我們所傳授的知識更加貼近學生的實際需求，使學生的學習效果得到了明顯的提高。此外，課題教研還加強了我們教師之間的交流和合作，構建了一個良好的教學團隊。
然而，課題教研也存在一些問題。首先，我們可能會遇到教材和課程體系的限制，無法自由發(fā)展課題。其次，課題教研需要投入大量的時間和精力，而有時我們可能無法在有限的時間內完成。此外，缺乏系統(tǒng)的培訓和指導也是一個問題，我們需要更多的支持和幫助。
為了提高課題教研的效果，我們可以采取一些措施。首先，學?？梢灾贫ň唧w的課題教研計劃，明確教師的任務和目標，為教師提供必要的時間和空間。其次，學?？梢酝ㄟ^邀請專家、組織教研活動等方式，提供相關的培訓和指導，幫助教師提高課題教研的能力。同時，教師也可以加強與行業(yè)協(xié)會、研究機構等的合作，共同開展教研活動，提高教育教學實踐的質量。
五、課題教研的未來展望與建議。
隨著教育的不斷發(fā)展，課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，我們希望能夠加強對課題教研的研究和理論探索，形成一套完備的課題教研模式和方法論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學和有效的支持。同時，我們也希望學校能夠重視課題教研的實施，提供更加良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠全身心地投入到課題教研中，提高教學質量和水平。
總之，課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，它有助于提高教師的教學水平和能力，并推動學校教學的發(fā)展。在實施課題教研的過程中，我們既取得了一定的成績，也遇到了一些問題，但是這些問題可以通過改進措施得到解決。未來，我們希望能夠加強對課題教研的研究和實踐，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時，我們也希望學校能夠提供更好的條件和支持，讓課題教研得以更好地開展。
課題教研心得體會篇四
內容提示：研究的主要過程和活動;研究計劃執(zhí)行情況(包括研究目標、研究內容、預期成果的完成情況等);研究變更情況(課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、承擔單位、完成時間等);成果的出版、發(fā)表情況，采納、、引用、應用情況等。
一、研究的主要過程和活動。
(一)、準備階段。
1、提高認識、加強領導、完善制度。
為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，由副校長主抓，教務處分管具體工作，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。學校領導十分重視網絡教研工作，親自參與討論網絡教研實施方案，并對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領導的關心下，學校成立了“網絡教研領導小組”“學科網絡教研小組”。陸續(xù)出臺了《xx子弟校計算機菜單式培訓方案》、《教師博客評價方法》制定了“網絡教研實施方案”，為學校網絡教科研開設綠色通道，為網絡教研的開展提供了有力的支持和保障。
2、為網絡教研搭好平臺。
(1)、加大硬件投入，保證活動暢通。
(2)、加強師資培訓，進一步提高教師計算機應用能力水平。
(3)、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用。
(二)、實施階段。
1、加強督促和管理，促使網絡教研走向正?；⒁?guī)范化。
第一，以學科教研組為單位，在《黑龍江教育論壇》上，開設xx分局xx農場小學語文、數(shù)學、英語、科學、信息技術五個教學研討專欄。
第二，鼓勵教師參與教育視頻聊天室“小學uc教研在線”研討學習活動，這也是一個很好的學習交流的平臺，每周固定內容，周二語文、周三英語、周五數(shù)學，經常播放全國各地優(yōu)秀教師的課例，邀請名師講座、發(fā)布先進前沿的教學訊息。
第三，繼續(xù)支持、參與我校校園網的建設。以年級教研組團隊為單位堅持為校園網發(fā)稿件，校園網的帖子數(shù)打入年級組長考核。
同時也經常鼓勵教師完善充實自己在校園網里的個人空間，把空間打造成自己的博客成長檔案。
2、網上互動研課，教師得到真正的專業(yè)成長。
網絡互動研課，改變了傳統(tǒng)的教研方式，使得聽課教師在不受評課地點的約束下，有充分的時間來思考，作出有建設性的評價。
二、研究計劃執(zhí)行階段。
1、研究的目標。
(1)、通過本課題的研究，試圖解決學校校本教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對教學行為追蹤指導等問題，通過專家與教師經常性在線接觸，使學科教研工作得以深入。
(2)、通過研究引導教師創(chuàng)新教育觀念，主動進行有價值的教學實踐研究.自覺成長為科研型教師，為學校建設一支積極進取、努力推進網絡校本教研實施的教師隊伍。
(3)、通過網絡教研旨在構建小學新型的教研文化和課程文化;建立了一個網絡教研組織，一個區(qū)域與學科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網絡。
(4)、通過研究找到適合薄弱學校的網絡校本教研模式，實施流程與推進策略。
2、研究的內容。
課題研究內容的重點在于構建網絡教研、常規(guī)教研與課題研究相結合的校本教研工作方式，以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激發(fā)校內各組織自身持續(xù)發(fā)展為基礎，通過構建主動發(fā)展型學習模式、課程整合發(fā)展模式、學校網絡道德文化等模式，促使學生學習方式的改變。經過近三年的努力，我校已經具備了開展網絡教研最基本的三大標志：一是建網，二是建模，三是建隊。建網就是要成立網絡平臺，我們學校目前主要利用了三個平臺，一個是黑龍江教育論壇、一個是uc小學教研在線，一個是我們學校的校園網。建模就是要有一定網絡教研模式，我校已形成了包括計劃、活動組織、活動管理、活動評價等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊就是要建設一支熱衷網絡教研，能夠追隨跟帖的教師隊伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說課、集體備課等方式加快教師專業(yè)化成長的步伐。
3、預期成果完成情況。
(1)通過本課題的研究，解決我?！敖逃虒W實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)、不能指向學校自身問題解決”的傾向。解決學校網絡教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對教學行為追蹤指導等問題，通過專家與教師經常性在線接觸，使學科教研工作得以深入。
(2)通過研究引導教師創(chuàng)新教育觀念，主動進行有價值的教學實踐研究.自覺成長為科研型教師，為學校建設一支積極進取、努力推進網絡教研實施的教師隊伍。
(3)通過網絡教研旨在建立了一個網絡教研組織，利用學校一個區(qū)域與學科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網絡。
課題教研心得體會篇五
教研課題是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它能促使教師不斷反思自己的教學方法和教育理念，提升教學質量。在近期的一次教研活動中，我團隊選擇的課題是“如何提高學生的問題解決能力”。通過深入研究和探索，我們獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)提高學生問題解決能力的關鍵在于培養(yǎng)學生的思維能力。在以往的教學中，我們往往注重灌輸知識，而忽略了培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。因此，在今后的教學中，我們將注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過啟發(fā)式教育和互動式教學等方式，激發(fā)學生的思考欲望，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，從而提高他們的問題解決能力。
其次，我們認識到培養(yǎng)學生問題解決能力應注重實踐性的訓練。問題解決能力并非一蹴而就，需要通過不斷的實踐和反思來提高。因此，在教學中，我們將注重設計一些適合學生實踐的任務，讓學生在實踐中學習和解決問題。同時，我們也將建立起一個良好的檔案制度，及時記錄學生在實踐中的表現(xiàn)和進步，并針對不同學生的問題進行個性化輔導，以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。
第三，我們深刻認識到培養(yǎng)學生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動中，我們邀請了學生的家長和社會的專家來指導我們。家長的參與能夠給予學生更多的支持和關愛，幫助他們在問題解決中建立自信心；而專家的指導則能夠幫助我們更好地理解學生的需求和問題，并提供更科學和有效的解決方案。因此，在今后的教研中，我們將繼續(xù)倡導多方參與的教學模式，為學生的問題解決提供更全面和有效的支持。
第四，我們認識到培養(yǎng)學生問題解決能力需要與時俱進。在這個信息快速發(fā)展的時代，學生面臨的問題也日新月異。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學方法中，而要不斷探索新的教育理念和教學策略。我們將積極參與各類教育研討會和交流活動，與其他學校和教育機構合作，共同提高教學質量。同時，我們也將利用互聯(lián)網和現(xiàn)代技術手段，為學生提供更多的學習資源和解決問題的途徑。
最后，我們認識到培養(yǎng)學生問題解決能力是一個長期的過程。這需要學生、教師和學校的共同努力和支持。因此，在今后的教學中，我們將加強與學校的合作，積極推動教學改革和發(fā)展。同時，我們也將鼓勵學生多參加各類競賽和社團活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。
總之，教研課題的研究讓我們深刻認識到培養(yǎng)學生問題解決能力的重要性，并啟發(fā)我們對教學的思考。通過今后的實踐和不斷地反思，我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學生，為他們的未來鋪平成功的道路。
課題教研心得體會篇六
五天來的培訓緊張而充實，每天坐在師高級中學的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們如沐春風，因為這期培訓班上培訓內容非常豐富，我們學習了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結業(yè)講話，學習了魏局的《把握政策不斷深化基礎教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結和20xx年的工作計劃》，明白了師局領導對一師各學校教學教研所負的厚望。
同時我們還聆聽學習了師四中姚朝慶校長所做的匯報《良好習慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報告《教研工作精細化管理》、師二中趙新亮所作的匯報《教師專業(yè)成長的實踐與思考》、師中學田武斌所作的《以研促教提升辦學品質》，五團姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務教育課程改革模塊推行工作經驗介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學習的思考與探索經》，五團民中王勇所作的《雙語教學工作的實踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團中學課題研究的實踐與思考》。會議結束前組織全體與會人員進行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團優(yōu)秀教研員、師市先進教研室、師市優(yōu)秀教研員進行了表彰。
這次培訓我感到非常及時，來自全師26個單位的教研室主任、部分學校領導、骨干教研員參加了會議。內容十分豐富，學習培訓之后我覺得過去有的模糊的內容變得清晰，有的內容聽過之后覺得很有指導意義、有的單位的經驗介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學期各項工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點50到下午8點30分，一直和學員們在一起聆聽單位經驗介紹、聆聽各單位下學期的`計劃打算，7點左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學行為自我檢查單》，這個工具非常適合我?！度绾螛嫿ê椭C的師生關系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時真的覺得學校工作時間緊，任務重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經得起上級檢查，經得起同事監(jiān)督，經得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強烈的責任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因為每一個現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認真地過好每一個現(xiàn)在，說你能說的話，做你應該做的事。
因此，我想回到學校以后，一定認真?zhèn)鬟_學習師市教育局20xx年教學教研培訓班的會議精神，認真學習張副師長的講話，認真學習師市教研工作計劃、認真領會講話精神，以指導今后的工作和學習。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學習，通過努力不斷深入探索出一條適合學校實際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密地結合在一起，將研究成果直接應用于幼兒園教育教學實踐的研究活動。關于園本教研要注意把握三個特點：研究的問題來源于本園的實際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實踐，作用于實踐，回歸實踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個體差異，原有經驗和發(fā)展需要、了解幼兒的學習特點和學習進程；在這一方面沈老師重點推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點和差異？”“這說明幼兒在學習中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應該怎樣做？”引導教師關注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學科領域的核心價值、基本特點和關鍵經驗；研究和創(chuàng)造性地運用教育教學策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學習的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個問題：
1、教研活動前，在日常實踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經驗，隨時調整教研的方式方法，引導教師通過個人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進行管理者之間的反思和個人反思。認真分析在活動過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導？我們的指導與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應該如何看待老師，應該關注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實踐的研究者和提升幼兒園的保教質量。教研活動中的學習目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標準答案，而是利用教師的`原有經驗，幫助教師在實踐的過程中建構新的經驗，獲得主動學習的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學會主動發(fā)現(xiàn)和解決自身實踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價值感。
在教研活動中業(yè)務園長發(fā)揮著至關重要的作用，業(yè)務園長不僅是一名管理者，更應成為一名領導者（引領者、引導著），要想引領好教師積極參與教研活動，園長就要轉變管理者的角色，變指導者為支持者。如何發(fā)揮引領作用呢？首先，要對教師的教育思想進行引領，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進的教育理念和思想來引領。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實踐。另外，引領者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領作用。然后，引領者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關于園本教研理論方面的講解，還實地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認識，引導我換了一個角度思考幼兒園的園本教研活動。
課題教研心得體會篇七
本學期音樂教研工作的指導思想是：要認真學習和貫徹執(zhí)行教育部制定的全日制定的義務教育音樂課程標準，進一步轉變教育教學觀念，音樂學科要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生美好的情操，健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界的《綱要》精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，明確學校藝術教育是全面實施素質教育中的重要內容。
一、教育教學方面。
對于發(fā)展學生的全面素質和個性，培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，主動參與音樂實踐。
二、抓好課題研究，提高教學質量。
要尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎；要扎扎實實搞好基礎教育課程改革中學藝術學科的研究，加強對青年教師的培養(yǎng)，重視中學音樂教師在教學業(yè)務和專業(yè)技能耐方面的提高與進修，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學研討活動全面提高課堂教學質量與效益，組織并開展好學校“減負”以后的藝術類興趣小組活動。
三、教學觀念隨教育教學需要改變、促使素質教育發(fā)展。
在全國實施素質教育的今天，音樂課堂教學已成為其重要環(huán)節(jié)，素質教育的目的和任務主要憑借課堂教學來落實，要發(fā)揮音樂教育在實施素質教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現(xiàn)素質教育。因此，我們必須做到在音樂課中，給學生有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，改變教學方式、方法，在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生無拘束的、自由的發(fā)展。
江灣中學音體美組。
王影。
課題教研心得體會篇八
課題的研究對于我們幼兒教師來講是非常重要的。近年來，課題研究已經成為大家關注的一個重要領域。下面談談一年來我在課題研究中的心得。
一、學習專家的理論思想。
課題研究光有實踐是不夠的，還一定要有理論支撐。我們幼兒園很重視教師理論的學習，自從課題開展以來，我們教師參加了許多的理論培訓課程和觀摩活動。例如2012年10月20-21日，園內每一位教師參加了在合肥舉辦的上海幼教名師“有效教學”現(xiàn)場觀摩交流活動，讓我們領略到了來自名師的風采?？h示范幼兒園組織的觀摩活動和游戲早操活動都是向專家學習的好機會。為了進一步提高教師的理論水平，我園還專門買來傳統(tǒng)游戲的書籍如《學前游戲論》、《中國民間游戲》等，將每周五定為學習日，老師們一邊學習討論，一邊摘抄提取對自己有用的知識，通過不斷的學習，課題組成員對自己的專業(yè)活動有了更為深入的理解。
二、自主性游戲觀摩研討。
存在的優(yōu)點和問題，并對如何解決問題做了討論、交流。研討過程中，可能會遇到一時難以解決的問題，因此，活動結束后，我們又組織課題組成員有針對性地學習有關理論，并在自己的教育工作中進行實踐探索，以使對一個問題的研究更有深度、更有實效。
三、研究中了解幼兒。
編成為了我們自己創(chuàng)編的游戲。我仿佛又重新回到了我的童年時代，我認同了幼兒與教師在“互動”的過程中共同成長的教育理念，以平等、尊重的態(tài)度自覺地去了解幼兒，研究幼兒。在研究過程中，我對幼兒進行了詳細的觀察，全面了解孩子的發(fā)展變化。我學會了怎樣去理解他們的世界，我也更加了解了我們自己和這個時代，樹立新的教育觀念，迸發(fā)出更多的、更新的教育智慧。
參與課題研究，我最大的收獲是對幼兒的認識和理解，過去我沒有真正地去理解他們，我把孩子橫向比，現(xiàn)在我把他們縱向地自己跟自己比，這一點是很重要的，這些讓我成長了許多。
教師的專業(yè)成長還包括我們教師的工作熱情，我想成為充滿激情的幼兒教師，傳統(tǒng)游戲的課題研究使我轉變了教育觀、幼兒觀，而這些轉變需要一個循環(huán)、實踐的過程即反思、實踐、記錄、再反思的過程。感謝幼兒園的管理者給了我這樣一個好的機會，把我們教師放在第一位，培養(yǎng)我們成為一個研究型教師，讓我在課題研究中體驗到了成功，我感受到了工作的快樂、幸福。
課題教研心得體會篇九
在大學的學習生涯中，我們每人都會接觸到各種各樣的課題，這些課題有些是老師布置的，有些是自己選擇的。無論是哪種課題，都離不開我們的思考和努力。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經驗和體會，下面我將分享一些我個人的心得體會。
第二段：選擇課題的重要性。
選擇一門自己感興趣的課題是極為重要的。首先，它能夠激發(fā)我們的學習興趣，讓我們更加主動地去了解和深入研究。其次，選對了合適的課題，我們就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，給予更多的思考和創(chuàng)造力。最后，一個好的課題選題能夠提升自己的專業(yè)水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第三段：解決課題的方法。
解決課題需要有一定的方法和技巧。首先，要明確課題的目標和要求，這樣我們才能有針對性地去尋找解決方法。其次，要廣泛收集相關的資料和信息，因為豐富的資料能夠為我們提供更多的思路和觀點。接著，要善于思考和分析，對所得到的信息進行篩選和整理，從而發(fā)現(xiàn)其中的脈絡和規(guī)律。最后，要不斷實踐和探索，把所學到的理論應用到實際中，檢驗其有效性和可行性。
第四段：心態(tài)和態(tài)度的重要性。
在解決課題的過程中，心態(tài)和態(tài)度是非常重要的。首先，要保持積極向上的心態(tài)，不要輕易放棄，要相信自己能夠解決問題。其次，要保持耐心和毅力，因為解決一個課題可能需要花費很長時間和精力。再次，要保持好奇心和求知欲，對問題進行不斷的追問和深入探究。最后，要勇于嘗試和創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，敢于開拓新的思路和方法。
第五段：總結和展望。
通過解決課題，我獲得了許多寶貴的經驗和收獲。首先，我意識到選擇一個合適的課題對于學習的重要性，它能夠提高我們的學習興趣和動力。其次，解決課題需要有正確的方法和技巧，運用它們我們才能更加高效地解決問題。最后，心態(tài)和態(tài)度的重要性不能被忽視，一個積極向上的心態(tài)和正確的態(tài)度能夠幫助我們取得更好的成績。展望未來，我會繼續(xù)保持這種學習的狀態(tài)，不斷提升自己的能力和水平，為更高的學術目標努力奮斗。
總結：
在大學學習中，課題的選擇和解決對于我們的成長非常重要。通過正確的方法和技巧，保持積極的心態(tài)和態(tài)度，我們能夠更好地解決問題，提升自己的能力。選擇一個適合自己的課題，是我們解決問題的第一步，正確的方法和技巧是解決問題的基礎，良好的心態(tài)和態(tài)度是解決問題的動力。只有不斷學習和成長，我們才能在未來的道路上不斷取得更大的成就。
課題教研心得體會篇十
課題心得體會作者：白云飄飄
在《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究中,讓我受益非淺,讓我懂得如何用科學的方法和態(tài)度去實踐,去考慮學生的感受,考慮他們的學習策略和學習習得.而且提高了自己的能力.也讓我更新了教學方法,更新了教學觀念.讓我對于教學有了研究的方向,特別是對于我校這樣基礎的學生的外語學習.
我的感受如下：
一更新了教育的觀念,明確了教改的方向.
在沒有一些教學理論的指導下的教學如瞎子摸象,不知道所以然,也不知道教學和教研的方向.在我們的課題提出研究的方向后,我們有了教學的方向,并且為以后的教學和教研打下了基礎.
二提高了師德水平
在課題調查的過程中,讓老師與學生有了更多的接觸,特別是與學習有障礙的學生,讓我們老師對于他們有了更多的了解,感受到了他們由于學習英語的方法不得法或不會使用學習方法的焦慮.我們老師在心里暗下決心,要搞好自己的教學,鉆研教學方法.
三做研究型的教師,對自己的教學常反思,對教研反思.
教學中,有大多數(shù)教師能從自己的教學中得出一點有效的經驗和反思教訊,但由于缺乏必要的理論指導或不愿去捕捉這一靈感,故并能從經驗中總結出規(guī)律性的東西.而經過我們《初中生英語學習策略選擇及優(yōu)化》的課題研究,我們能將經驗上升為理論,再用理論來指導我們的教學實踐.
四加強了與同事間的合作研究
平時的教學,由于學生多,作業(yè)的批改和備課等工作的繁雜,同一年紀的老師在一起研究的時間有限.而通過課題這種研究形式,讓我們?yōu)榱艘粋€目標在一起共同努力,共同研究,共同提高了教學.我們經過互動研討,課題合作,跨年紀合作,初高中教師合作等形式,擴大了研究的范圍.
五在課題調查的過程中,注意對學生學習過程的`跟蹤和學生學習的探索研究,力求做到研究成果的真實性和實踐性。課題研究范圍立足于個體差異，尋找學生學習成敗的內在原因，針對十一中環(huán)境，學生英語程度、層次不齊的情況，重視對學生的學習英語的情況的調查，調查的方式多樣，有問卷調查、個別案例試驗訓練等方式；調查的內容詳細，特別是情感策略和調控策略的調查，他們改變了以前對學生學習過程中情感的忽略，調控策略正好起到了調節(jié)和引導的作用。本課題的理論基礎深厚，對于近現(xiàn)代的理論都有研究。
六我們在研究中，以課題為載體，讓學生探究性地發(fā)現(xiàn)知識，研究學習方法，感受學習策略的力量，在探究的過程中提高策略的運用，提高獲取知識的能力，提高了學習的效果。
（中國大學網）
課題教研心得體會篇十一
研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題方案的預期結果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進展學習，破壞學習法等一系列的`充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段。
定課題、做方案，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段。
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的方案課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段。
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(信息)數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關表格。進展階段性課題總結。
4、結題階段。
收集開題以來的各項成果和資料，進展有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進展自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。
初次進展研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經歷的所謂經歷。缺乏之處有請多多指導。
課題教研心得體會篇十二
作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認為教育調查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時間去做。但事實證明，通過一段時間的研究學習，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們日常工作息息相關的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據(jù)的經驗，然后再指導具體的工作，有效提高教育教學質量，達到事半功倍的效果。通過近段時間的理論研究學習與教學實踐相結合，我總結了以下幾點體會：
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學生對英語產生興趣是啟發(fā)他們進行積極思維的第一步。因此，在英語教學中，我采用直觀的啟發(fā)式教學法，充分利用直觀教具提高學生的學習興趣，豐富感性認識，減少學習中的困難，幫助學生取得鮮明的感知印象，從而進入積極的觀察與思維。
教學中創(chuàng)設一定的場景，運用多媒體教學、單詞卡片、錄音機等直觀教具，讓學生在特定的情感氛圍中學習，有利于激發(fā)學習興趣，調動學生學習積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個單詞的時候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學生直觀形象的去感知，當我拿出紅色粉筆時教學生認讀“red”，使學生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
學生是學習的主體，鼓勵學生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動，增強語言表達能力。例如，我在講“ways to go to school”這一課時，課前先和學生進行“free talk”，以小組為單位討論、總結并選出代表發(fā)言，說出自己平時的出行方式以及上學時乘坐哪些交通工具，學生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設計從學生已有知識出發(fā)，精心設計問題，承前啟后，通過啟發(fā)學生的積極性思維活動，使其獲得新知識。
“疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學生思維的支點。教師要在課堂教學中巧設懸念，啟發(fā)學生積極主動的思考問題。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時，先分別給出“we must go at once”和“i have to do my homework now”兩個例句讓學生觀察，然后生疑、質疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側重于說話人的主觀看法，認為有必要或有義務去做某事，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設疑激發(fā)學生的積極思維及培養(yǎng)主動思考問題的能力。
啟發(fā)式教學是啟發(fā)學生思考，讓學生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強調教師是主導，學生是學習的主體，啟發(fā)學生積極思維，旨在調動學生學習的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學的知識。在教學工作中，我們應盡可能最大限度地創(chuàng)設各種教學情境，發(fā)掘和依靠課堂教學中的各種積極因素，充分調動學生學習的'積極主動性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學習動機和學習興趣，啟發(fā)他們獨立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學生實施素質教育的過程中充分發(fā)揮其深遠的影響和積極的作用。
通過這段時間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強了教學實踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。
課題教研心得體會篇十三
引言：
在人們的成長和學習過程中，總會遇到各種各樣的課題。課題既可以是學習上的困難，也可以是生活中的問題。然而，正是這些課題的存在，塑造了我們的個性和思維方式，幫助我們成長和進步。下面我將分享我在一次特殊的課題中的心得體會。
第一段：課題的背景。
我所遇到的課題發(fā)生在我高中時期。當時，我被分到了一個由各個年級的同學組成的團隊，要完成一個關于氣候變化的科研項目。由于我的組員都是較年長的同學，我感到有些局促和壓力。而且，由于我對氣候變化的知識了解有限，不知如何著手。這個課題對我來說確實有些棘手。
第二段：面對困難的挑戰(zhàn)。
在開始研究之前，我感到迷茫和無助。然而，我也清楚地意識到，逃避并不是解決問題的辦法。于是，我開始主動向年長的組員尋求幫助，并主動補充自己對氣候變化的知識。雖然一開始是吃力的，但我堅持不懈地學習和鉆研。我發(fā)現(xiàn)，在與組員合作的過程中，我逐漸擺脫了對年長同學的依賴，開始獨立思考和提出自己的想法。我深刻感受到，面對困難和挑戰(zhàn)是成長的機會和動力。
第三段：團隊合作的重要性。
在整個課題的過程中，我逐漸明白了團隊合作的重要性。盡管團隊成員各自有不同的背景和專長，但只有通過相互合作、學習和傾聽，我們才能共同完成這個課題。每一個人都能在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并從他人的經驗和知識中受益。在這個過程中，我也意識到了個人的能力是有限的，只有與團隊共同努力才能取得更好的成果。
第四段：在課題中取得的收獲。
在完成整個科研項目的過程中，我積累了豐富的知識和經驗。我不僅對氣候變化有了更深入的理解，還學會了如何進行科學研究和數(shù)據(jù)分析。而更重要的是，在這個過程中，我充分展示了我自己的能力和潛力。我意識到，只要付出努力和堅持，我就能夠克服各種困難，取得可喜的成果。這種自信和成就感對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。
結論：
通過這次課題，我在團隊合作、自我發(fā)展和解決問題的能力上都得到了鍛煉和提升。我明白了困難和挑戰(zhàn)并不可怕，它們是我們成長和進步的機會。每個課題都有它獨特的意義和價值，只要我們勇往直前，去解決問題，我們就能不斷獲得新的知識和經驗。我相信，在以后的學習和生活中，我將更加從容面對各種課題，并能夠主動尋求解決辦法。
課題教研心得體會篇十四
全會在全面深化改革的總目標中指出，要推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，讓一切勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。這使大家感到耳目一新，精神振奮，更加堅定了全面深化改革的信念。因此，貫徹落實xx屆五中全會精神要做到“五好”!
一要宣講好。學習好、宣傳好、貫徹好黨的xx屆五中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的重大政治任務。要認真貫徹中央部署，認真落實重要批示要求，廣泛深入開展宣講活動，面對面地向干部群眾講清楚全面深化改革為什么改、改什么、怎么改，調動起各個方面支持改革、參與改革的積極性主動性。
二要規(guī)劃好。五中全會全面升華改革總目標明確，全會指出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。同時，新一屆領導班子第一個“五年規(guī)劃”，財稅人口環(huán)境等政策或將做出調整，健康中國或成國家戰(zhàn)略。加強生態(tài)文明建設(美麗中國)是首度寫入五年規(guī)劃。
三要準備好。當前，和平與發(fā)展的時代主題沒有變，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，我國發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴峻挑戰(zhàn)。會議指出，準確把握戰(zhàn)略機遇期內涵的深刻變化，更加有效地應對各種風險和挑戰(zhàn)，在改革開放以來打下的堅實基礎上，堅定信心，銳意進取，奮發(fā)有為，繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發(fā)展新境界。
四要統(tǒng)籌好。堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局，堅持發(fā)展第一要務，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。
五要保障好。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設用地市場。要加快構建新型農業(yè)經營體系，賦予農民更多財產權利，推進城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，完善城鎮(zhèn)化健康發(fā)展體制機制。健全自然資源資產產權制度和用途管制制度，劃定生態(tài)保護紅線，實行資源有償使用制度和生態(tài)補償制度，改革生態(tài)環(huán)境保護管理體制。
課題教研心得體會篇十五
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿?，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的`基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法。
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